2014年天津教师资格考试幼儿教育心理学练习题：绪论
幼儿教师资格考试 1-6章题目心理学
注意：加粗的题目重点看，其余部分可以不看第一章绪论一、单项选择题1.学前儿童心理学是______的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。
( )A.发展心理学B.普通心理学C.学前教育学D.儿童解剖生理学2、可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是( )。
A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法3、最近发展区存在于儿童心理发展的( )。
A.任何时候B.关键期C.最佳期D.敏感期4、学前期(幼儿期)是指( )。
A. 2～5岁B. 2～7岁C. 3～6岁D. 4～6岁5、儿童容易出现对成人反抗行为的时期是( )。
A.心理发展的敏感期B.心理发展的转折期C.心理发展的稳定期D.心理发展的关键期6、“童言无忌”从儿童心理学的角度看是( )。
A.儿童心理落后的表现B.符合儿童年龄特征的表现C.“超常”的表现D.父母教育不当所致7、.研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现。
这种方法称为( )。
A.作品分析法B.调查访问法C.测验法D.谈话法8、下列哪种说法是错误的?( )A.学前儿童的心理是在不断地发展变化的B.日记法属于问卷法之一种C.学前儿童的心理发展是整体性的D.对学前儿童心理的研究要避免主观性9、通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童的心理这种研究方法称为( )。
A.教育实验法B.观察法C.作品分析法D.调查访问法10、下列哪种说法是不妥当的？（）A.学习学前儿童心理学有助于理解矛盾的对立统一思想B.学习学前儿童心理学要了解本学科与其它学科的区别C.测验法的优点是适合做质的研究D.对学前儿童的心理的研究，必须对他们周围的生活条件进行分析11、（）是学前儿童心理研究的最基本的方法。
A.观察法B.实验法C.自然实验法D.调查访问法12、3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中（）的一种现象。
A.最近发展期B.敏感期C.转折期D.关键期13、学前儿童心理学的研究对象，是_______年龄范围内的儿童心理的发展规律。
2014年教师资格证考试《幼儿教育心理学》全真模拟试卷(2)
2014年教师资格证考试《幼儿教育心理学》全真模拟试卷(2)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1、托马斯·切斯根据9个维度的不同组合，将儿童的气质划分为三种类型，即（）。
A．适应型、迟缓型、分离型B．适应型、冲动型、迟缓型C．活动型、适应型、分离型D．容易型、困难型、迟缓型2、不属于幼儿期性格的典型特点是（）。
A．活泼好动B．喜欢交往C．好奇好问D．很不稳定3、儿童语言形成的现实条件是（）。
A．环境B．遗传素质C．语音模仿D．语音强化4、“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是（）。
A．心理过程B．心理状态C．个性特征D．能力倾向5、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于（）。
A．动作的概括B．生活情景的概括C．情绪性的概括D．功用性的概括6、所得材料自然、真实的一种研究方法是（）。
A．问卷法B．谈话法C．观察法D．实验法7、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在（）。
A．0～1岁B．1～3岁C．4～5岁D．3～6岁8、自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。
A．自我评价B．自我体验C．自我控制D．自我觉醒9、幼儿创造性测量的一般原则是（）。
A．适用性原则与活动性原则B．客观性原则与科学性原则C．教育性原则与生成性原则D．理论联系实际原则与开放性原则10、下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的?（）A．接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B．接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C．接受学习与发现学习都导致意义学习D．接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的11、幼儿园教育活动过程的评价包括（）。
A．成长记录袋、评定包与作品评定B．诊断性评价、形成性评价与终结性评价C．安置性测验、形成性测验与终结性测验D．档案袋、业绩评定与同伴评价12、下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）。
A．偏好细密图像B．偏好直线多于曲线C．喜欢单色的图像D．偏好中等复杂程度的图形13、儿童记忆容量的增加，主要在于（）。
2014教师资格证考试教育心理学真题(含答案解析)
2014教师资格证考试教育心理学真题（含答案解析）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题1分。
共30分)1.教师的组织管理能力包括()A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍3.问题解决的系列搜索策略也称()A.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式4.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性5.影响心理发展的主要因素是()A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因7.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8.心理咨询的方式包括()A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有()A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于()A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异12.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略14.观察法的不足是()A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为()A.近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭隘性动机16.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动()A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设17.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B.社会阻抑作用表现得越来越不明显C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用表现得越来越明显18.实验法的一般程序是()A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()A.从客观责任到主观责任发展B.从主观责任到客观责任发展C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展20.应用题的解题策略一般应包括()A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、识别、探索、解决C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件21.道德观念即()A.道德准则B.道德观点C.道德判断D.道德认知22.信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()A.算子系列B.问题空间C.问题解决D.问题情境23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。
天津市幼儿教育心理学试题
天津市幼儿教师资格认定考试《幼儿心理学》试题考试时间：120分钟一、选择题：本大题共10个小题,每小题2分,共20分.1、()的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本前提.A、遗传素质B、生理成熟C、环境D、教育2、3岁左右的幼儿很容易受他自己().A、想象的影响B、思维的影响C、语言的影响D、情绪的影响3、根据任务主动、及时地将注意力从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一个活动中去,这是().A、注意的选择性B、注意的稳定性C、注意的分散D、注意的转移4、万绿丛中一点红,鹤立鸡群等情境中的“一点红”和“鹤”之所以能引起幼儿的兴趣,这是().A．感觉适应B．感觉对比C．感觉经验D．感受性5、根据材料的意义和逻辑关系,运用有关经验进行的一种识记是().A．有意记忆B．无意记忆C．机械记忆D．意义记忆6、幼儿的思维主要是().A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．儿童思维7、在整个幼儿期,()是孩子使用的句型中最基本的句型.A．单词句 B.电报式句子 C.简单陈述句 D.复合句8．新生入园,班里有一个孩子哭,其他孩子也会莫名其妙地跟着哭,这是情绪的().A、动机作用B、组织作用C、信号做用D、感染作用9、婴幼儿时期的亲子关系与幼儿的一生的个性发展().A．没有关系B．有一些关系C．有很大的关系10、幼儿美术活动的主要目的是让孩子().A、掌握美术活动的技能技巧B、画得更像、更好C、自由地表达自己对世界的认识和内心的情感体验二、填空题：本大题共10个小题,每空1分,共10分.请把答案填写在横线上.11、四-五岁幼儿心理发展的特点是_________、_________、_________、_________.12、按想象内容的新颖性、独立性和创造性,可将想象分为_________和_________.13、从幼儿社会性行为的发展来看,可以将幼儿游戏的发展分为四个阶段,即_________、_________、_________、_________.三、判断说明题：先判断正误,再简要说明理由.本大题共4个小题,每小题5分,共20分.14、幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉.15、幼儿对感兴趣的事物容易记住.16、对待攻击性强的孩子的最好办法就是惩罚.17、自言自语是幼儿期出现的一种语言形式,因为容易打扰别人,所以,要尽量禁止幼儿的自言自语.四、简答题：本大题共4个小题,每小题5分,共20分.18、简述幼儿方位知觉的发展趋势.19、简述培养幼儿的观察力的方法.20、简述让幼儿保持健康情绪的措施有哪些？21、简述游戏对幼儿心理发展的价值是什么？五、论述题：本大题共2个小题,每小题15分,共30分.22、成人能否对幼儿说反话？请用所学的有关幼儿思维发展特点的知识进行分析.23、亲子关系(即父母对待子女的态度与教养方式)的三种类型分别是什么？请分析每种类型家长的育儿措施及其儿童的相应发展表现.一、选择题：本大题共10个小题,每小题2分,共20分.1、B、2、D、3、D、4、B5、D6、B7、C8、D9、C10、C、二、填空题：本大题共10个小题,每空1分,共10分.请把答案填写在横线上.11、活泼好动思维具体形象开始能遵守规则开始自己组织游戏12、再造想象创造想象13、独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏三、判断说明题：先判断正误,再简要说明理由.本大题共4个小题,每小题5分,共20分.14、对,幼儿对事物的认识主要依赖于感知觉,会影响他的记忆、思维等感知觉.15、对,幼儿的记忆以无意记忆为主,对感兴趣的事物容易记住.16、错,对待攻击性强的孩子的最好办法是说服教育加适当的惩罚.17、错,自言自语是幼儿期出现的一种由外部言语向内部言语过度的语言形式,因此,要允许幼儿自言自语,可提醒幼儿不要干扰别人.四、简答题：本大题共4个小题,每小题5分,共20分.18、幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下,4岁开始辨别前后方位,5岁开始能以自身为中心辨别左右方位,6岁幼儿虽然完全正确地辨别上下前后四个方位,但以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难.19、(1)帮助幼儿明确观察的目的和任务;(2)提供丰富的观察材料,引导幼儿观察概括(3)启发幼儿用多种感官方式参与观察(4)教给幼儿有顺序的观察方法20、(1)使幼儿经常处于愉快的情绪状态;(2)不要给孩子造成过重的压力;(3)让幼儿充分活动,与小伙伴交往;(4)允许幼儿适当的宣泄;(5)让幼儿学会认识自己和他人21、(1)适应幼儿心理发展的需要;(2)发展幼儿的智能;(3)平衡幼儿的情绪;(4)发展幼儿的社会性行为.五、论述题：本大题共2个小题,每小题15分,共30分.22、幼儿对事物的理解往往是表面的,不能理解事物的内部含义.所以,幼儿只会理解别人话语里的表面意义,而不能理解反话中的内部含义.(因此,要坚持正面教育,要多结合具体形象的事物来帮助幼儿去理解和作出判断.)23、亲子关系(即父母对待子女的态度与教养方式)的三种类型及其对幼儿的不同影响:常见的亲子关系类型有三种：民主型、专制型及放任型.民主型的父母对孩子是慈祥的、诚恳的,善于与孩子交流,支持孩子的正当要求,尊重孩子的需要,积极支持子女的爱好、兴趣;同时对孩子有一定的控制,常对孩子提出明确而又合理的要求,将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合.父母与子女关系融洽,孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好.专制型的父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少.对孩子过多地干预和禁止,对子女态度简单粗暴,甚至不通情理,不尊重孩子的需要,对孩子的合理要求不予满足,不支持子女的爱好兴趣,更不允许孩子对父母的决定和规则有不同的表示.这类家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气,创造性受到压抑,无主动性、情绪不安,甚至带有神经质,不喜欢与同伴交往,忧虑,退缩,怀疑;或是变得自我中心和胆大妄为,在家长面前和背后言行不一.放任型的父母对孩子的态度一般关怀过度,百依百顺;宠爱娇惯;或是消极的,不关心,不信任,缺乏交谈,忽视他们的要求;或只看到他们的错误和缺点,对子女否定过多,或任其自然发展.这类家庭培养的孩子,往往形成好吃懒做,生活不能自理,胆小怯懦,蛮横胡闹,自私自利,没有礼貌,清高孤傲,自命不凡,害怕困难,‘意志薄弱,缺乏独立性等许多不良品质;但也可能使孩子发展自主、少依赖、创造性强等性格特点.(能说出每种类型约70-80%的信息即可得12-15分.能说出每种类型约50-60%的信息即可得9-11分.能说出每种类型约30-40%的信息即可得6-8分.)天津市幼儿教师资格认定考试《幼儿心理学》试题考试时间：120分钟一、名词解释(本大题共5个小题,每小题3分,共15分.)1.儿童心理年龄特征2.无意注意3.观察4.机械记忆5.直观行动思维二、填空题(本大题共10个小题,每空1分,共10分)1．五-六岁幼儿心理发展的特点是_________、_________、_________、_________.2．幼儿自言自语的两种形式是_________、_________.3．情绪和情感在幼儿心理发展中的作用分别是_________、_________、_________和_________.三、选择题(本大题共10个小题,每小题1分,共10分)1．3-6岁幼儿的思维主要是().A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．儿童思维2、注意力在同一活动范围内所维持的时间长短是().A、注意的稳定性B、注意的选择性C、注意的分配D、注意的广度3、()是认识活动的开端.A．感知觉B．注意C．思维D．想象4、幼儿记忆的发展特点是().A．以有意记忆为主B．以词语逻辑记忆为主C．以无意记忆为主D以意义记忆为主5、在掌握概念上,幼儿总是().A.先掌握空间概念,后掌握实物概念B.先掌握数概念,后掌握实物概念C．先掌握实物概念,后掌握数概念 D.先掌握科学概念,后掌握数概念6、中班幼儿爱告状是孩子()发展的表现.A美感B理智感C内疚感D道德感7、游戏时,一个幼儿尽管拥有游戏所需的玩具材料,但如果同伴拒绝与其共同游戏,他会很不快乐.这是因为他的()没有得到满足.A．生理需要B．安全和保障的需要C．求知的需要 D.交往和友爱的需要8、()是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征.A、个性B、性格C、气质D、能力9、幼儿的攻击性行为().A、不存在性别差异,也没有年龄差异B、不存在性别差异,但有年龄差异C、存在明显的性别差异D、存在性别差异,但不太明显10、幼儿音乐活动的主要目的是让孩子().A、成为音乐人才打基础B、掌握音乐活动的技能技巧C、唱得更好,跳得更美D、自由表达自己对世界的认识和内心的情感体验四、判断说明题(先判断正误,再简要说明理由.本大题共5个小题,每小题3分,共15分.)1.幼儿时期,有意注意开始发展.2.整个幼儿时期,幼儿是以创造想象为主的.3.幼儿掌握言语的过程就是幼儿社会化的过程.4.对待攻击性强的孩子的唯一办法就是严厉的惩罚.5.幼儿不必多跟小伙伴玩,因为在小伙伴那里学不到什么东西.五、简答题(本大题共4个小题,每小题5分,共20分.)1．举例简单说明“表象”这种心理现象.2．简述幼儿判断推理的特点.3．简述早期依恋对儿童发展的影响4．简述游戏对幼儿心理发展的价值六、论述题(本大题共2个小题,每小题15分,共30分.)1．举例说明教师应怎样恰当地利用引起幼儿无意注意的诱因组织教育活动.2．分析广义亲子关系(父母的教养态度与方式)的三种类型及其对幼儿的不同影响一、名词解释：本大题共5小题,每小题2分,共10分1、儿童发展主要是指从不成熟到成熟的这一成长过程.2、注意的稳定性是指对同一对象或同意活动的注意所能维持的时间.3、再认是注意到当前刺激是过去曾经经历过的刺激4、具体形象思维是以表象为材料的思维,是一般形象思维的初级阶段5、依恋是人与人之间的长久的情感连接.(或婴儿寻求并企图保持与另一个人的亲密的身体和情感联系的倾向.)二、填空题：每空格1分,共25分6、生理发展、认知发展、个性与社会性发展、文化性发展7、认知过程、情绪(情感)过程、意志过程8、语音、语义、语法、语用9、生物性和交往性、互动性、依恋性10、儿童的行为、认知、情感等特点、家长的教养方式、出生顺序、姓名、面部吸引力、身体特征、学业成绩、教师的影响、年龄等11、活泼型、专注性、抑制性、均衡性、敏捷型三、选择题：本大题共5个单项选择题,每题1分,共5分,请把正确选项填在括号内12、B13C14、A15、B16、D四、判断说明题：本大题共5个小题,每小题2分,共10分,先判断正误,对错误的请简要说明理由17、×儿童心理年龄特征不是由年龄决定的,既有稳定性也有可变性,还有个体差异.18、√19、×幼儿的记忆准确性差,但是他们容易受暗示.20、√21、√五、简答题：本大题共6个小题,每小题5分,共30分22、答：(1)注意对象具体形象、生动鲜明；(2)学习活动游戏化,避免枯燥单调；(3)活动与实际操作结合；(4)幼儿良好的身心状态；(5)注意对象、任务过于复杂或简单；(6)无关刺激的干扰。
2014年教资考试幼儿教育心理学论述试题及答案
2014年教资考试幼儿教育心理学论述试题及答案1.试论述如何培养幼儿的自我意识。
【答案要点】培养幼儿的自我意识应从以下几方面入手：(1)对幼儿进行正确恰当的评价。
幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信他人尤其是成年人的评价，往往以别人的评价为依据来评价自己。
因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。
(2)明确行为要求。
获得成功感是幼儿形成自信心的基础，2～3岁的儿童就开始强烈地要求自己做事。
明确要求可以使幼儿有明确的努力方向，用一个标准来衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。
(3)增加交往机会。
与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，向成人学到社会知识和行为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。
幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识自己。
(4)在专项活动中进行教育。
活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。
2.试论述如何矫正幼儿的攻击性行为。
【答案要点】(1)鼓励幼儿的亲社会行为。
鼓励幼儿的亲社会行为，会加快幼儿的社会化进程，建立良好的人际关系，减少攻击性行为。
(2)创设非攻击的环境。
在家中，父母教养方式和家庭环境等都会影响攻击行为，父母之间、父母与子女之间关系融洽，家庭氛围和睦等都会大大减少攻击行为；在学校里，尽量创造比较宽敞的活动空间，过分拥挤的环境容易增加幼儿的攻击行为。
(3)允许幼儿适当地宣泄情绪。
可以让攻击性较强的幼儿以某种合理的方式进行适当的发泄，将能量疏导到其他行为上，以防止攻击行为的发生。
(4)培养幼儿的移情能力。
研究表明，移情能力越高，攻击性越低。
移情能力的提高对减少和防范攻击性行为有极为积极的意义。
3.试论述如何对幼儿的记忆进行培养。
【答案要点】要对幼儿的记忆进行培养，应该做到：(1)运用教具，引起幼儿的兴趣。
天津市教师资格考试中学教育心理学真题2014年
天津市教师资格考试中学教育心理学真题2014年一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)(总题数：20，分数：20.00)1.成就动机理论的主要代表人物是（）。
A.马斯洛B.维纳C.阿特金森√D.班杜拉解析：阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：一类是力求成功的动机；另一类是避免失败的动机。
2.要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是（）。
A.客观性原则B.教育性原则C.实践性原则√D.知识性原则解析：实践性原则要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究。
3.学习“工作总量一工作效率×工作时间”，这是（）。
A.规则学习√B.概念学习C.辨别学习D.解决问题学习解析：学习两个或两个以上概念之间的关系，即规则或原理学习。
4.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。
A.导向功能B.激活功能√C.强化功能D.调节与维持功能解析：动机的激活功能会促使人产生某种活动。
5.根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为（）。
A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移√解析：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
6.在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)属于（）。
A.上位学习√B.下位学习C.概念学习D.并列学习解析：当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
7.吹拉弹唱属于（）技能。
A.认知B.心智C.操作√D.评价解析：操作技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式。
8.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。
2014年天津教师资格考试《心理学》第一章综合练习题
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实验室实验法是在实验室中，严密控制实验条件，借助于一定的仪器，研究心理现象 的方法。
自然实验法也叫现场试验法，是在实际生活情境中，对实验条件做适当控制，研究心 理现象的方法。
(二)测验法 测试法就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方 法。 (三)调查法 调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。调查法可分为书面 调查和口头调查两种。 书面调查法即问卷法，是通过被试书面回答的方式以研究其心理现象的方法。 口头调查法即访谈法，是研究者通过与被试交谈的方式以了解其心理特点的方法。 (四)临床法 临床法是通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统地、综合性地描述心理现象的 方法。 (五)个案法 个案法是对某个人深入而详尽的观察与研究，以便发现影响他的某种心理现象和行为 因素的方法。 2. 简述心理学的研究领域。 现代心理学是一个科学体系，包含多种多样的心理学分支。按照他们研究的目的和取 向的不同，可以大致分为四个层次： (一)基础研究：主要研究心理学基础理论和基本方法。其中包括心理学史、理论心理 学、生理心理学、实验心理学等。 (二)心理现象研究：包括感觉心理学、知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、动机 心理学、能力心理学、动机心理学和性格心理学等。 (三)心理对象研究：按照人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活领域，我们可以 把心理学分为儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学、变态心理学、跨文化心 理学、民族心理学、社会心理学等。 (四)活动领域层次：心理学与社会生活中的各个领域相结合，可以产生以应用为研究 目的心理学分支，其主要目的是将心理学理论应用于人们学习、工作和生活的方方面面。如 教育心理学、工程心理学、劳动心理学、管理心理学、领导心理学、管理心理学、犯罪心理 学等。 可见，心理学研究领域的产生和发展，说明心理学本身具有强大的生命力，与人类的 发展息息相关。随着人类社会的进步，心理学正在成为一棵枝繁叶茂的科学大树。 3. 简述心理学的研究原则。 (一)客观性原则 所谓客观性原则，就是根据心理现象的本质面貌研究其本质、规律和机制。 (二)系统性原则
【VIP专享】2014年天津教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案三
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
2014上半年天津教师资格《心理学》真题及答案(5)
2014上半年中小学天津教师资格《心理学》真题及答案
一、单项选择题
1. 教育心理学的创始人是( )。
A.斯全纳
B.桑代克
C.巴甫洛夫
D.布鲁纳
2. 个体面对新刺激时利用已有认知结构把刺激整合到自己的认知结构中，属于( )。
A. 顺应
B. 图示
C. 平衡
D. 同化
3. 学生已知道“反击外来侵略”是“爱国行为”，再学习“保护历史文物”也是“爱国行为”这属于( )。
A. 派生类属学习
B. 相关类属学习
C. 并列结合学习
D. 上位学习
4. 学习的实质是在主体内部构造完形。
这属于( )的观点。
A.认知派
B. 格式塔学派
C. 联结派
D. 行为主义学派
5. 在归因理论中属于内部稳定的因素是( )。
A. 努力
B. 能力
C. 运气
D. 任务难度
6. 思维具有了可逆性与守恒是( )阶段的特性。
A. 感觉运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
7. 一个人对自己行为的控制和调节方面的性格特征，是属于性格的( )。
A. 态度特征。
2014年教资考试幼儿教育心理学单选试题及答案一
2014年教资考试幼儿教育心理学单选试题及答案一1.根据埃里克森的社会性人格发展理论，基本的信任感发生的阶段是在()岁。
A.0～1.5B.1.5～3C.3～6、7D.6～122.3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着"车"当司机，嘴里还"嘀嘀……嘟嘟……""下车了"说个不停。
这体现了无意想象()的特点。
A.无预定目的，由外界刺激直接引起B.主题不稳定C.以想象过程为满足D.内容零散3.幼儿最初社会性发生的标志是()。
A.诱发性微笑的出现B.不出声的笑C.出声的笑D.有差别的微笑的出现4.幼儿基本情绪表现不包括()。
A.恐惧B.爱C.哭D.笑5.教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为()。
A.关键期B.转折期C.危机期D.最近发展区6.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的()所致。
A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部的规律7.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的()现象。
A.最近发展区B.敏感期C.转折期D.关键期8.儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在()岁。
B.4C.5D.69.成人习惯于说："你如果不多加衣服就会感冒。
"孩子则不能接受这种预见的后果，她看到裙子好看，就要穿。
这说明这个孩子的思维还处在()阶段。
A.直觉行动思维B.具体形象思维C.前概念思维D.抽象逻辑思维10.在口头言语基础上形成的言语是()。
A.内部言语B.独自言语C.连贯性言语D.书面言语11.关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是()。
A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧B.惩罚对于非攻击型的儿童能抑制其攻击性C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D.惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段12.幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在()分钟。
天津教师资格证幼儿心理学历年试题
2012年上半年天津教师资格证考试《幼儿教育心理学》试题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学前儿童心理学是______的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。
()A.发展心理学B.普通心理学C.学前教育学D.儿童解剖生理学2人生头2～3年心理发展成就的集中表现是()A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现3关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小4儿童注意开始受到表象影响的年龄是()A.1岁以前B.1～3岁C.3～4岁半D.4岁半～6岁5眼手（视触）协调的出现的主要标志是()A.抓握反射B.伸手能够抓到东西C.手的无意性抚摸D.无意的触觉活动6.儿童记忆容量的增加，主要在于()A.记忆范围的扩大B.记忆广度的扩大C.工作记忆的出现D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展7.幼儿出现想像的萌芽的年龄是()A.6个月～1岁B.1岁～1岁半C.1岁半～2岁D.2岁～2岁半8.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是()A.直观的概括B.语词的概括C.动作的概括D.知觉的概括9.直观行动思维活动的典型方式是()A.认知地图B.探试搜索C.尝试错误D.顿悟10.一般地，1～3岁是儿童言语的()A.准备阶段B.前言语阶段C.发生阶段D.基本掌握口语阶段11.教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是()A.利用卡片等教学工具B.反复细心的说明和解释C.与练习相结合D.结合日常生活活动12.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()A.发展为对话言语B.发展为真正的外部言语C.任其自然发展D.发展为真正的内部言语13.儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于()A.反射动作阶段B.最初运动阶段C.基础运动阶段D.专门化动作阶段14.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于()A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质15.幼儿攻击性行为的最大特点是()A.破坏性B.情绪性C.目的性D.情境性二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)16.4～5岁儿童心理发展的主要特征。
幼儿心理学复习资料
第一章绪论习题一、选择题1、心理学的研究对象是（）。
A、心理过程B心理行为C、心理现象D、神经系统2、（）是对事物某方面属性的反映。
A、感觉B、知觉C、思维D、个性3、以下属于描述情感过程的是（）A、看到周边的生活环境干净整齐，心情和愉快B、我们接触过某些事物后，总会在头脑中留下印象C、根据某些气象反映判断未来的天气D、处于某种场合，不能批评指责别人而避开他4、心理现象包括（）和个性心理。
A、认识过程B、情感过程C、意志过程D、心理过程5、心理过程包括（）、情感过程和意志过程。
A．认知过程B．个性心理C．认识过程D．自我意识6、以下属于个性倾向性的是（）。
A．性格B．能力C．需要D．气质7、随着时间的推移，逐步形成比较稳固的有别于他人的心理倾向或心理特点，即（）。
A．认识过程B．心理过程C．个性倾向性D．个性8、（）年，德国冯特在（）大学建立第一个心理实验室。
A．1840 莱比锡大学B．1879 莱比锡大学C．1978 慕尼黑大学D．1789 慕尼黑大学9、幼儿主要指（）的儿童A．2到6岁B．2到7岁C．0到6岁D．3到6、7岁10、脑的结构中，最发达的部分是（）。
A．大脑B．额叶C．桥脑D．小脑11、大脑最基本的活动方式是（）。
A．神经系统B．条件反射C．反射D．信号12、每当铃声响起，就出现吃饭行为，久而久之，铃声引起人或动物的唾液分泌，此时的反射行为属于（）。
A．反射B．条件反射C．无条件反射D．具体信号13、（）是心理的内容和源泉。
A．心理现象B．自然环境C．社会环境D．客观世界14、心理测验要注意两个基本要求，即测验的效度和信度，（）是一个测验的可靠程度。
A．信度B．效度C．难度D．易度15、由一个小孩的“娃娃家”游戏，可以看出他的一些心理活动；检查小孩用过的玩具，可以看出他的一些个性特点，这是采用的哪种研究方法（）。
A．观察法B．个案法C．实验法D．产品分析法16、实验室实验的优点是（）。
2014年天津幼儿教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案（二）（最终定稿）
2014年天津幼儿教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案（二）（最终定稿）第一篇：2014年天津幼儿教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案(二)2014年天津幼儿教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案（二）一、选择题1.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是()。
A.以保为主B.以保为主，保教并重C.以教为主D.以教为主，保教并重2.如果是色盲或失明的儿童就无从发展实力，也就培养不成画家了，这表明()。
A.遗传决定一切B.后天环境决定遗传素质C.教育起主导作用D.遗传素质为儿童发展提供前提3.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于()。
A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.4小时4.学前教育阶段可分为胎儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有()。
A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性5.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明()。
A.身体发展决定心理发展B.心理发展影响身体发育C.身体发育影响心理发展D.心理发展决定身体发育6.西方教育史上最先论述了儿童优生优育问题的学者是()。
A.柏拉图 B.亚里士多德 C.裴斯泰洛奇 D.夸美纽斯7.德国教育家福禄培尔的教育著作是()。
A.《爱弥儿》B.《大教学论》 C.《儿童的发现》 D.《人的教育》8.教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是()。
A.故事难题法B.移情测验法C.投射测验法D.情境测验法9.幼儿园要经常和家长交流情况，相互沟通，形成教育合力，这体现了幼儿园家庭教育指导的()。
A.科学性原则B.针对性原则C.了解性原则D.协调性原则10.我国农村发展学前教育的一种重要形式是()。
A.托儿所B.亲子班 C.学前班 D.幼儿园二、填空题1.幼儿园家庭教育指导的根本目的是为了__________。
2.幼儿教师的智能结构由__________和能力结构两部分组成。
2014年教师资格考试幼儿教育心理学模拟试题(3)-教师资格幼儿园教师综合素质试卷与试题
本题实质上让我们回答游戏的作用 (1)游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式。 到了幼儿期，由于动作和语言的发展，生活范围的扩大，独立性的增强，对周围的事物有强烈的兴趣，产生了 渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。但是幼儿年龄小，受知识、经验、能力等的限制，不可能真正 像成人一样参加社会实践活动。这也就是说，幼儿参加成人社会实践活动的需要与从事这些活动的知识经验和 能力水平不足之间发生了矛盾，而游戏是解决这个矛盾最好的方法。 (2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具。 游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。 游戏中蕴涵着大量的学习。例如，儿童在搭积木、玩沙等建筑游戏中，能够认识各种建筑材料、各种物体的性 质和特点，获得初步的物理经验，认识到只有把大积木放在下面，小积木放在上面，“楼房”才能站稳。 游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展。 游戏以想象为前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创造想象的方向发展。 (3)游戏有助于儿童去自我中心。 幼儿在游戏中总是以角色自居，力图像扮演的人物那样行动，要做到这一点，幼儿必须站在所扮演的人物的角 度上，去想象其可能的行为。因此，在游戏中幼儿逐渐学会站在他人角度考虑问题，有利于儿童去自我中心。 (4)游戏有利于培养儿童的自制力。 由于游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼了幼儿的 意志。马努依连科的实验发现：幼儿在游戏条件下(哨兵站岗)坚持站立不动的时间，远远超过仅仅按照成人的 要求而站立的时间。 游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着儿童在游戏中可以随心所欲，他们的行为必须受游戏规则的 约束。这种约束不是外加的，而是一种自我监督、自我调节。因此，游戏有利于培养幼儿的自制力和自觉纪 律。 因此，这些父母的做法是不正确的。
教育心理学考试练习题
教育心理学练习题第一章绪论一、单选题1.教－学过程的三种过程是（）。
A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程2.教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代3.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。
A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期4.教育心理学的创始人是（）。
A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅5.教育心理学的诞生之年为（）。
A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年6.在教－学的过程中，要有效传递的主要信息是（）。
A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体7.1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A.卡列杰夫B.廖世承C.乌申斯基D.桑代克二、填空题1.教育心理学是研究教育情境中( 学与教 ) 的基本心理规律的科学。
2.教育心理学是介于( )与（）之间的交叉学科。
3.教－学过程的五大要素是（）、（）、（）、教学媒体和教学环境。
4.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过( )和（）来体现的。
5.影响学与教的教师因素主要有（）、专业知识、专业技能以及 ( )等基本的心理特性。
6.（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
7.教学环境包括 ( )。
8.教学环境中的物质环境主要指 ( )、( ) 以及空间布置等。
9.评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的（）在教学过程中对教学的（）以及在教学之后的（）。
10.教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、（）、预测和（）的作用。
第一章绪论参考答案一、单选题1.A2.C3.C4.B5.A6.C7.D二、填空题1.学与教2.心理学、教育学3.学生、教师、教学内容4.群体差异、个体差异5.敬业精神、教学风格6.教学媒体7.物质环境社会环境8.课堂自然条件教学设施9.预测和评判、监视和分析、检验和反思 10.解释控制第二章中学生的心理发展与教育一、单选题1．决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（）。
2014年天津幼儿教师教学能力考试真题
2014年天津幼儿教师教学能力考试本人模糊记忆，希望能帮助同学们。
单选：1 课程整合指什么 2 过渡性墙饰特点 3 生活教育 4.抓杠保持15秒的是4-5岁。
填空：1幼儿教师专业标准：幼儿为本师德为先能力为重终身学习2 避免过度保护和包办代替3 以游戏为基本活动4 帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点。
建立对幼儿发展的合理期望。
5 户外活动2小时，体育活动1小时简答：1 《指南》里培养幼儿什么学习品质2 怎样创设支持性环境3 讲述活动特点4 早晨怎样打扫活动室卫生分析：1乐乐和明明在一起玩玩具。
玩着玩着，两个人就争抢一个玩具。
乐乐说：“这是我的，这是我的”还动手打了明明。
老师劝阻后，叫乐乐给明明道歉。
乐乐很不情愿的道了歉。
等离园的时候，老师跟家长说了乐乐在园的情况。
乐乐妈妈微笑着说：“怎么又大人了？以后不许打人啦。
”分析孩子错在哪里，如果你是老师该怎么做。
2 一幅图画：爸爸妈妈和小孩，描述图画特点，分析幼儿绘画发展过程。
教案：大班《颠倒歌》音乐。
纲要背熟了是必要的，但是不要希望拿多少分值，也就是答答题的时候可以用其中的句子。
自己也报了天津师大组织的教学能力专家培训课，也花了钱跟以往的考生买了一些资料。
可是到自己答题的时候，关于纲要上的内容的原题还是较少的，但是答题的时候或多或少都可以帮助到你。
纲要是务必要背的。
历年考试题一、选择题1、幼儿园五大领域是什么（A ）A 健康、语言、社会性、科学、艺术B 健康、阅读、社会、数学、艺术C 生活、语言、交往、数学、艺术2、语音发展的关键期（B ）A 小班B 中班C 大班3、象征性游戏最能体现在哪个阶段（D ）A 3-4岁B 4-6岁C 5-6岁D、2—5岁4、《刚要》指出幼儿园的教育内容是（A）A、全面的、启蒙的B、系统的、启蒙的C、系统的、单一的D、全面的、系统的5、是谁提出来的（ C ）A 陈鹤琴（活教育思想、五指活动）B 陶行知（生活即教育、六大解放）C 维果茨基（最近发展区）D 加德纳（多元智能理论）6、幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这样体现了幼儿（ A ）。
2014年教师资格考试幼儿教育心理学模拟试题(4)-教师资格幼儿园教师综合素质试卷与试题
21. 幼儿掌握言语的过程就是幼儿社会化的过程。[3分] 参考答案： 对，幼儿掌握言语的过程就是幼儿掌握社会行为规范的过程，也就是其社会化的过程。
22. 对待攻击性强的孩子的唯一办法就是严厉的惩罚。[3分] 参考答案： 错，不当的惩罚会加剧孩子的攻击性。(适当的惩罚与说理教育相结合可以纠正孩子的攻击行为)
2014年教师资格考试《幼儿教育心理学》模拟试题(4)
试卷总分：100 答题时间：100分钟
一、名词解释(每小题3分，共) 1. 儿童心理年龄特征[3分]
参考答案： 儿童心理年龄特征是指儿童某一年龄阶段在心理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。
2. 无意注意[3分] 参考答案： 无意注意就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
二、填空题(每格为1分，共10分)
6. 3～6岁幼儿心理发展的特点是 好学好问 、 个性初具雏形 。[每空1分]
抽象能力开始萌芽
、 开始掌握认知方法 、
7. 幼儿自言自语的两种形式是 问题言语 、 游戏言语 。[每空1分]
8. 情绪和情感在幼儿心理发展中的作用分别是 动机作用 、 组织作用 、 信号作用 和 感染作用 。[每空1分]
29. 试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点?[15分] 参考答案： 自我评价大约从2～3岁开始。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。其特点如下： (1)主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价，依靠成人对他的评价。例如，他们评价自己是好孩子，因 为“老师说我是好孩子”。 (2)自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。 (3)自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部性、没有评价的论据 等方面。
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(5)儿童发展研究方法多元化，研究方法论趋向整合。 3.答： (1)儿童发展研究多层次、多领域的整合趋向； (2)儿童发展研究理论形态的两极趋向； (3)儿童发展研究方法论的统整趋向； (4)儿童发展研究的时间转向； (5)儿童发展研究的文化转向。
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2014 年天津教师资格考试幼儿教育心理学练
习题：绪论
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一、名词解释 1.儿童发展 2.儿童心理年龄特征 二、选择题 1.以智慧或认知结构的变化为依据将儿童发展划分为四个阶段的是( )。 A.皮亚杰 B.艾里克森 C.达维多夫 D.施太伦 2.根据我国的儿童发展标准，幼儿期的年龄段是( )。 A.出生到一个月 B.1 岁以内 C.1～3 岁 D.3～6 岁 3.儿童发展学正式成为科学就是从 1882 年普莱尔( )的出版算起。 A.《一个婴儿的传略》 B.《儿童心理》 C.《儿童与世界》 D.《发展心理学概论》 4.在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、访谈、测量、试验，以探究儿童发展
参考答案 一、名词解释 1.儿童发展：指从不成熟到成熟的这一成长阶段，它是个体生命全程发展的一个组成 部分。 2.儿童心理年龄特征是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本 质的特征，它与儿童生理发展的年龄阶段有关，但不是由年龄决定的。 二、选择题 1.A 2.D 3.B 4.A 5.B 三、填空题 1.发展的基础性、发展的递进性、发展的易感性 2.认知发展、个性与社会性的发展、文化性发展 3.身体成长时期、爱好至上时期、理智至上时期 4.陈鹤琴 四、简答题 1.答： (1)儿童心理年龄特征是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本 质的特征，它与儿童生理发展的年龄阶段有关，但不是由年龄决定的。 (2)一定条件下，儿童年龄特征既相对稳定，同时又可以随社会生活和教育条件而改变 既不存在一个古今中外统一的、一成不变的、永久性的年龄特征，也不存在一个绝对不变的 年龄特征，也就是说年龄特征既有稳定性又有可变性。 (3)儿童发展由于存在个体差异，使其在年龄特征上也存在不平衡性。 2.答： (1)研究日益系统、规范，最常用的方法是观察法和试验法； (2)儿童发展研究的范围在扩展； (3)儿童发展各领域的研究越来精细化； (4)儿童发展理论由学派纷争走向发展理论的微型化；
的规律或特点的是( )。 A.横向设计 B.纵向设计 C.交叉设计 D.跨文化研究设计 5.研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果
关系的研究方法是( )。 A.测量法 B.实验法
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C.问卷法 D.观察法 三、填空题 1.儿童发展的特点有__________、__________、__________. 2.儿童发展可分为生理发展、__________、__________、__________. 3.古希腊思想的集大成者亚里士多德将人的发展分为三个时期： __________、 __________、__________. 4.我国最早进行儿童心理研究的是__________. 四、简答题 1.儿童发展的年龄特征有哪些？ 2.儿童发展科学的演变具有的特征。 3.儿童发展研究的新趋向。