基于产学研“协同育人”理念的工商管理专业实践教学体系构建研究
产教融合协同育人的实践教学体系构建
产教融合协同育人的实践教学体系构建随着经济的发展和社会的变革，产教融合成为了教育体系改革的重要方向之一。
传统的教育体系注重理论知识的传授，而产业界更加注重实践能力和创新精神。
产教融合的理念是将学校和企业资源有机结合，促进学校教育与企业需求的良性互动，更好地满足社会对于人才的需求。
在这一理念的指引下，我们需要构建一套实践教学体系，以实现产教融合协同育人的目标。
一、建立实践教学基地，提升学生实战能力产教融合的核心在于将学生培养成能够胜任实际工作的专业人才。
为此，学校需要与企业建立实践教学基地，让学生从校园走向现实工作场景，接触真实的生产环境和工作任务，提升他们在实战中的能力和素质。
实践教学基地可以涵盖多个行业领域，为学生提供多样化的实习和实践机会，让他们更好地融入到企业环境中，全面提升自己的专业技能和综合素质。
二、打破学科壁垒，实现跨学科融合传统的教育体系存在学科壁垒明显的问题，各学科之间缺乏联系和协同。
而实践教学正是需要跨学科的知识和技能。
为了实现产教融合协同育人的目标，学校需要打破学科壁垒，将不同学科的知识进行融合，构建跨学科的实践教学体系。
这样可以更好地培养学生的综合能力和创新意识，使他们在实际工作中能够更好地解决问题和应对挑战。
三、搭建产学研合作平台，促进产学研紧密结合产学研结合是产教融合的重要内容之一，学校需要与企业和科研机构建立合作平台，实现产学研的紧密结合。
这样可以让学生更好地接触并参与到实际的技术创新和科研项目中，提升他们的实践能力和创新意识。
学校也可以通过产学研合作平台与企业共同开展科研项目和技术研发，实现教育资源和产业资源的有机结合，共同推动科技创新和产业发展。
四、构建全员参与的教学管理体系实践教学需要全员参与，包括教师、学生和企业员工。
学校需要构建全员参与的教学管理体系，让所有参与者都可以发挥自己的作用，共同推动实践教学的开展和提升。
教师需要积极参与实践教学活动，指导学生进行实践操作和实际项目实施，促进学生的专业技能提升。
产教融合协同育人的实践教学体系构建
产教融合协同育人的实践教学体系构建产教融合协同育人是指产业和教育之间建立起一种协同合作的关系，通过共同的努力来达到培养高素质人才的目标。
实践教学是高等教育中非常重要的一环，因为它可以使学生在学校所学的理论知识得到更好的运用和巩固。
而构建产教融合协同育人的实践教学体系，则是为了更好地满足产业对人才的需求，为学生提供更加实用的、贴近市场需求的实践技能，进而提高学生的就业竞争力。
一、实践教学体系构建的基础理念1. 教育和产业要紧密衔接。
学校的教学内容和培养目标应当和产业的需求紧密相连，学生在学校学到的知识和技能要和产业的实际情况相适应，这样才能更好地满足产业对人才的需求。
2. 实践教学要贴近市场需求。
学校的实践教学内容要根据市场需求进行调整，确保学生在校期间学到的技能和知识可以顺利地应用到实际工作中，增加学生的就业竞争力。
3. 产教融合要做到双向互动。
学校和产业之间要建立起一种双向互动的关系，学校要根据产业的需求进行教学内容的调整，而产业也要积极地参与到学校的教学活动中，提供就业指导和实习机会。
4. 实践教学要求高标准。
学校的实践教学要求不能降低标准，只有通过高标准的实践教学，学生才能真正地掌握所学的知识和技能，提高就业的竞争力。
1. 产业需求调研。
学校要对产业的需求进行深入的调研，了解产业对人才的基本要求和主要技能，然后根据调研结果来调整教学内容。
2. 课程设置和教学安排。
学校要根据产业的需求来调整教学计划和课程设置，力求使学生所学的内容和产业的实际情况相适应。
学校还要根据市场需求来调整教学安排，确保学生有足够的时间来进行实践教学。
3. 实践环节设置。
学校应该增加实践环节的设置，帮助学生将所学的理论知识更好地运用到实际工作中。
实践环节可以包括实习、实训、项目实践等形式，学生可以通过这些环节来提高自己的实际操作能力。
4. 产教融合合作。
学校和产业之间要建立起一种紧密的合作关系，学校可以邀请产业的专家来进行专题讲座，提供实习机会，还可以和产业进行合作开展项目研究，共同培养人才。
工商管理类专业实践教学体系构建
工商管理类专业实践教学体系构建摘要：自改革开放以来国内各个行业的竞争变得日益激烈，从而也让企业对于公司管理类人才的需求量和标准有了大幅度提升。
因此，高职院校应当进一步对于本专业的实践教学架构的开展得到充分的重视。
本文将对于目前高职工商管理类专业实践体系建设的现状展开全面的解析，从而得出具有针对性的工商管理类专业实践教学体系创建的举措，以供同专业高职院校参考。
关键词：高职院校；工商管理；实践教学工商管理专业是一个极具实操性、整体性的学科，所以要求学生对于知识的掌握必须要做到充足的多样性，而在实际的工作中具备较好的实操能力，而现阶段我国的高职院校的专业教育往往只是注重学生的理论知识的整体掌握，对于学生自主的专业实践能力以及革新能力有着严重的忽视行为，这也无疑进一步加深了市场需求的矛盾性问题产生。
为了有效地改善工商管理专业人才培养的品质问题，高职院校需要全面推进高职工商管理专业教学形式的全面革新，创建系统科学的实践教学体制，进而有效的培育出符合现代市场发展整体需求的专业实践型人才。
一、目前工商管理类专业实践体系构建的现状解析现阶段，在某些高职院校工商管理类专业的教学规划当中，整体的实践教学与国家规定的要求存在着相对较大的距离，往往很多的时间教学开展只是存在于形式之中，进而无法从真正意义上有效的为社会输送实践型的人才。
总体而言，目前我国高职院校工商管理类专业实践体系的创建开展存在着以下几个普遍存在着的难点性问题。
（一）开展体系相对传统化现阶段，我国高职院校工商管理专业的实践教学体制开展相对过于传统化，教学的方式没有真正意义上做到与时俱进。
通常都任课教师需要消耗大量的精力来按照课本讲解实训的目标、流程，之后学生再依据流程探讨、查询相关资料、编写实践报告来进行实践课程的开展。
倘若是以分组的形式开展，则往往会产生个别学生无法有效的融入到当中，从而只是在分组实践合作当中充当了看客，无法在真正意义上达成实践的目的。
工商管理专业实践教学体系构建研究
（ ）实践教 学的主 要任 务 一
相应 解决 措施 的教学方 法 。３课外 实践 活动 是指 以培 ｆ）
实 践教 学 是 指 在整 个 教 学过 程 中学生 在 教 师 的 养 学生 创新精 神 、 强化 学 生实 践 能力 和道德 意 识 为主 组织 和指 导下 参加 实践 活动 ． 书本 知识运 用 于实践 要 目的 的科研 训 练 、 外科 技 活 动 、 会 实践 和社 会 把 课 社
应 用 型 人 才
如 ： 拟公 司组 建 、 模 商务 谈 判 、 品推 销 、 场 调查 等 ， 产 市
目前 ． 各个 商科 院校对 工商 管理 的实 践教 学重要 这 种 方法 的 生动 性 、 味性 较 强 ， 趣 同时 对 学 生 的专 业
性认 识 比较 深入 。 开展 了多 阶段 、 层 次 的实 践 教学 技 能提 高起 到很好 的锻 炼作 用 ． 学生 最 乐意 接受 的 多 是 活动 ． 断研究 探 索新 的教 学方法 、 学手 段 ， 不 教 并建 立 实 践教学 模式 ： 另一 种是案例分 析讨 论 ， 过对一个 具 通
统 和财务管 理等课 程都有 实践 环节要 求 。 专业 课 中生
专业基 础课 程 、 专业 课程 、 专业 选修课 程 和公 共选 各 个实 践教 学环 节 中 ． 学生 在实 践教 学 中掌握必 备 程 、 让
的教 学环 节 。 它是 为配合 理 论教 学培 养学 生分 析和解 公 益活 动。４毕业 论文 （ 计 ） 以培 养学生 综合 应用 ｆ） 设 是
分 解 决 问题 的能力 ． 加强 专业 训 练和锻 炼 学生实 践 能力而 知 识 的 能 力 和 提 出 、 析 、 决 问 题 能 力 为 主 要 目的
工商管理专业实践教学体系构建研究
工商管理专业实践教学体系构建研究摘要：实践教学是培养学生应用专业知识、提高实践能力、增强就业竞争力的重要手段，针对目前多数高校存在的实践教学目标和体系不清晰、实践教学管理制度不健全、缺乏有效的质量监控、实践教学的经费不足、专业实验室建设落后等问题，提出构建并完善工商管理专业实践教学的方法、内容、条件及质量监控体系，为工商管理专业的实践教学提供有益的借鉴作用。
关键词：工商管理；实践教学；应用型人才；体系构建一、工商管理专业实践教学的目的及存在的问题工商管理专业的培养目标是培养能够掌握工商管理前沿理论和专业实践技能，具有企业管理、经营战略、市场营销及生产运作等方面的综合知识和能力，能够运用现代企业管理的方法和手段来进行经营决策和有效管理，能胜任企事业单位经济管理工作的应用型人才。
目前，各个商科院校对工商管理的实践教学重要性认识比较深入，开展了多阶段、多层次的实践教学活动，不断研究探索新的教学方法、教学手段，并建立了相应的规章制度等。
工商管理专业的实践教学尚存在一些问题：实践教学的目标和体系不清晰；实践教学管理制度不健全，缺乏有效的质量监控：实践教学经费不足，专业实验室建设落后等。
构建科学完整的实践教学体系是解决上述问题的关键所在。
二、工商管理实践教学体系的设计(一)实践教学的主要任务实践教学是指在整个教学过程中学生在教师的组织和指导下参加实践活动，把书本知识运用于实践的教学环节，它是为配合理论教学培养学生分析和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的。
实践教学就是将各个实践教学环节通过合理配置，构建成以应用能力的培养为主体的过程，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。
(二)实践教学的方法体系实践教学的方法主要包括：课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动和毕业(设计)4个方面。
工商管理专业一体化实践教学体系构建论文
工商管理专业一体化实践教学体系的构建摘要：工商管理专业是一个实践性和应用性很强的专业，为了更好地培养该专业本科生的创新能力与实践能力，有必要完善其实践教学体系，本文结合当前工商管理专业实践教学中存在的问题，分析了改进的原则，提出了建立一体化实践教学体系的思路。
abstract： the business administration major is more practical and it has a wide range of adaptability. in order to cultivate students’ innovation ability and practice ability， it is necessary to improve the practice teaching system. considering the problems in the practice teaching of business administration major， the paper puts forward some suggestions to build the integrated practice teaching system.关键词：工商管理专业；实践教学体系；一体化key words： the business administration major；practice teaching system；integration中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）31-0254-020 引言管理一门科学，通过学习，学生可以了解管理的相关理论、原则和方法，但只懂得理论是不够的，管理还是一门艺术，它来源于实践，还要应用于实践，通过实践来检验管理学阐述的理论、原则和方法是否科学，因此，实践教学对工商管理专业学生的培养有非常重要的意义。
产教融合协同育人的实践教学体系构建
产教融合协同育人的实践教学体系构建简介随着经济和社会的发展，社会对高素质人才的需求越来越高。
为了培养高素质人才，高等教育已成为培养学生的主要途径。
然而，目前大学教育以课堂为主，学生在课堂学习中接受的知识和技能难以满足社会的需求。
因此，产教融合协同育人成为了大学教育发展的重要方向之一。
本文将探讨如何构建产教融合协同育人的实践教学体系。
1. 教学规划和实施产教融合协同育人的实践教学体系应从教学规划入手，将教学与产业紧密结合起来，通过产学研合作，制定教学计划，开设与产业紧密相关的专业课程，让学生能在课程学习中尽早接触产业，掌握实践技能。
同时，要加强对学生的实践教育，积极发掘企业实践教学资源，加强实践性课程的设计与实施，注重课程教学与实践环节的协调，让学生在课堂内外都能积极参与到实践中来。
2. 实践基地建设产教融合协同育人的实践教学体系需要建立一批与产业密切相关的实践基地，通过这些实践基地，给学生提供直接的实践机会和平台，并通过实践基地和企业间的合作，为学生提供来自产业界的指导和支持，增强学生对产业界的了解和认识，通过实践来加深对理论知识的理解和应用。
3. 课程建设在课程建设方面，产教融合协同育人的实践教学体系应注重企业需求，根据市场需求和发展趋势开设实用性强的专业课程。
在课程设计上，要紧密结合企业实际，将企业实践与学术研究紧密结合，从而将理论知识与实践技能相结合，让学生在学习中就能提高实践能力和运用知识的能力。
4. 师资队伍建设教师是实现产教融合协同育人的实践教学体系的重要保障，因此，要加强对教师的培养，提高教师的实践能力和教学水平，培养教师的实践经验，通过教师在产业界的实践经验的传递，将理论知识与实践经验相结合，提高学生的综合素质。
5. 学生能力培养在学生能力培养方面，产教融合协同育人的实践教学体系应注重学生创新能力、团队合作能力、实践能力的培养，通过课程安排、实践活动等方式，从学生入学时开始，全方位地、多层次地引导和培养学生的实践能力，让学生在实践中不断地提高自己的综合素质。
工商管理专业创新型人才培养的实践教学探讨——基于校企协同的视角
力训练 ， 创新能力训练是完善工商管理专业学生专业 技能的一个重要平台 ， 让学生在专业认知训练和专业 技能训练 的基础上 ， 进一步掌握工商管理专业具体的 专 项 技能 ， 培 养 学生 提 出 问题 、 分析 问题 、 解 决 问题 的 能力 ， 此部分 可以结合企业实际 中的案例 ， 让学生解 决企业面临的各种问题 ， 激发学生创新意识和创新热 情， 从而促进学生的创新能力和实践能力 的提高。因 此， 在 校 企 协 同 的 作 用下 ， 学 校 和 企业 将 实 践 创 新 能
养。
参考文献 ： ［ １ 】杨路 ， 校企 协 同培养创新 型人 才的 实践路径 Ⅱ 】 ． 黑龙江 高教
研究， ２ ０ １ ３ ， １ ．
基础 ， 综合素质培养为核心 ， 创新能力为主线 ， 构建从 “ 基 本素 质 和 能力 的培 养 ”到 “ 专 业 素 质 和能 力 的培 养” 到“ 综合素质和能力 的培养” 的“ 能力递进 ” 式实践 教学课程体系 ， 实现创新能力与技能实践的深度融合 与对接 ， 从而培养学生的实践能力 、 思考能力 、 解决 问 题 的能力 ， 逐渐形成创新 意识 和创新思维 ， 最终形成
健全校企合作机制 ， 制定学校和企业实践教学规章制 度（ 包括技能训练、 经费管理 、 利益分配方案等） ， 落实 人才培养方案管理 、 创新实践教学管理 ， 并进行 奖惩 结合 ， 形成 提高创新能力 的激励机制 ， 加强对学生 的 专 业技 术 操作 能力 和创新 能 力 的培 养 ， 营 造产 学研 和
一
培养模式相适应 的“ 主辅双线 、 三方互动” 的教学管理 体系 ， 即以学校为主线 ， 企业 为辅线 ， 使教学管理从校
内向企 业延 伸 ， 并 且让 学校 （ 人 才 的输 出者 ） 、 学生（ 人 才） 、 企业 （ 人 才 的接受 者 ） 三 方 能 在 教 学管 理 的各 个
基于产学研“协同育人”理念的工商管理专业实践教学体系构建研究
基于产学研“协同育人”理念的工商管理专业实践教学体系构建研究产学研“协同育人”理念的合作模式有了更高的要求，高校如何在实践教学体系的构建中密切联系企业，发挥校企不同育人主体的优势，是合作取得最大效益的关键点。
一、产学研“协同育人”的意义产学研“协同育人”的内涵一般定义是：基于企业用人需求，校企双方在资源共享、优势互补、责任同担、利益共享的原则下共同培养符合企业岗位需求的高技能人才的过程或活动 1 。
现今协同创新和协同育人的理念已成为我国高等教育界的焦点话题和研究课题，“协同育人”的具体模式在对“校-校”、“校-所”、“校-企(行业)”、“校-地(区域)”之间的合作提出了更高的要求，更体现高校与企业互惠互利和共同承担人才培养的“双主体”特色。
1、“协同育人”是高校凸显教育特色的重要手段高校人才培养定位大致分为三大类型：一是厚基础理论型人才，一般指研究型大学;二是应用型人才，一般指地方本科院校;三是职业技能型人才，一般指职业技术学院。
不管是哪种类型的高校，都必须凸显学校的办学特色，树立错位竞争的思想，避免与同类型院校同质化发展目标，更多的通过与企业、社会的合作与互动找到自己的办学位置和发展优势，凸显自身办学特色。
2、“协同育人”能积极有效地融合校内外资源“协同育人”教育能弥补高校教学仪器和设备投入不足及场地限制的实际情况，可以有效利用企业资源的同时避免重复投资。
从企业的角度，通过与高校的合作，可以把高校的研究成果与企业生产相结合，提高企业整体技术水平和创新研发能力。
融合校内外资源，体现了校企之间互惠互利的合作方向。
3、“协同育人”能更好解决应用型人才的需求校企通过优势互补、资源共享、互惠互利等方式实现相互支持和渗透，真正实现理论和实践相结合，全面提高学生的能力素质，只有企业的积极参与，才能让高校了解企业用人需求，使高校根据企业提出的岗位及用人需求来设置专业，做好人才培养方案的制定，按照企业的工作需要组织教学活动，为企业培养出高素质的创新性应用型人才。
基于协同创新理念的工商管理专业实践教学改革的思考
创 新模式 ， 营造 有利 于协 同创新 的环境和 氛 围。
同年 ， 广 东省 教育 厅下 发 了 《 关于 以协 同创 新
为 引领 全面提 高我 省 高等 教育 质量 的若 干 意见 》，
意 见指 出： “ 以协 同创新 为引领 ， 将协 同创新 思想贯
穿于 高校人 才 培养 、 科学研究、 社 会 服 务和 文 化传
承 创新全 过程 ， 构建协 同创新 的新模 式 、 新机制 ， 努
受益匪浅 。 实践教 学需要教 师同时具 备学术科研 能 力， 同时 也要 具备 实践 经验 ， 特别 是企 业 管理 类 的 专业 ， 对人 才培 养 的 目标和 定 位 的要 求 ． 对 老师 的 实践经验要 求更高 。目前 国 内很多 高职 院校在 实践 教学 师资 队伍 建 设上 都遇 到 这样 的尴 尬 局面 而 又 不能及 时有 效的解决 。 （ 三） 实 训基 础建 设投 入 不足 ． 校 企 合作 程 度
生的实践 能力 和创新能力尤其 重要 。 当前高职教 育
实践教 学环 节普遍 比较薄弱 ． 很大程度 上制 约 了高 ห้องสมุดไป่ตู้职教学质量 水平 的提高 。２ ０ １ ２年 ， 广 东省教育厅 出 台《 关于 以协 同创 新为 引领 全面提 高我省 高等教 育 质量 的若 干意 见》 ， 提 出“ 以协 同创新 为 引领 ， 将 协 同创 新思 想贯 穿于 高校 人才 培养 、 科 学研 究 、 社 会
２ ０ １ ４ 年 ３月 第 十三卷 第 １期
滁 州 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｃ Ｈ Ｕ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｖ Ｏ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ａ Ｌ ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｉ Ｃ Ａ Ｌ Ｃ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ
工商管理应用型本科实践教学体系构建探讨
工商管理应用型本科实践教学体系构建探讨在当今竞争激烈的就业市场中，工商管理专业的本科生不仅需要具备扎实的理论基础，更需要拥有丰富的实践经验和应用能力。
构建科学合理的工商管理应用型本科实践教学体系，对于培养符合市场需求的高素质工商管理人才具有重要意义。
一、工商管理应用型本科实践教学的重要性工商管理是一门实践性很强的学科，其理论知识只有通过实践才能得到真正的理解和运用。
实践教学能够帮助学生将课堂上学到的管理理论与实际企业运营相结合，提高学生解决实际问题的能力。
同时，实践教学还有助于培养学生的创新思维、团队合作精神和沟通能力，这些都是未来职业发展中不可或缺的素质。
通过实践教学，学生能够亲身体验企业的经营管理过程，了解市场的变化和需求，从而更好地适应未来的工作环境。
此外，实践教学还能增强学生的就业竞争力，使他们在求职过程中更具优势。
二、工商管理应用型本科实践教学体系存在的问题（一）实践教学内容与实际需求脱节目前，一些工商管理专业的实践教学内容陈旧，未能跟上企业发展和市场变化的步伐。
实践项目往往过于简单，缺乏综合性和挑战性，无法真正锻炼学生的实践能力。
（二）实践教学方法单一许多高校在实践教学中仍然采用传统的教学方法，如案例分析、模拟实验等，学生的参与度和积极性不高。
缺乏创新性的实践教学方法，如企业实地调研、项目驱动教学等。
（三）实践教学师资力量不足部分教师缺乏企业实践经验，对实际的工商管理问题了解不够深入，在指导学生实践时存在一定的局限性。
同时，高校对实践教学教师的培训和支持力度也不够。
（四）实践教学基地建设不完善一些高校的实践教学基地数量不足，质量不高，与企业的合作不够紧密，无法为学生提供充足的实践机会和良好的实践环境。
三、工商管理应用型本科实践教学体系的构建原则（一）以市场需求为导向实践教学体系的构建应紧密围绕市场对工商管理人才的需求，注重培养学生的实际操作能力和职业素养，使学生毕业后能够迅速适应工作岗位。
工商管理类本科专业实践教学体系的构建与实践
工商管理类本科专业实践教学体系的构建与实践题目：工商管理类本科专业实践教学体系的构建与实践——以XXX学院为例摘要：本文以XXX学院为个案，对工商管理类本科专业实践教学体系的构建与实践进行了深入研究和分析。
通过深入剖析该学院的管理个案，挖掘出了一些典型的管理问题，并结合实际情况进行了深入分析和讨论。
本文旨在为其他高校的工商管理类本科专业实践教学体系的构建与实践提供有益的借鉴和经验。
关键词：工商管理；本科专业；实践教学；教学体系；管理问题一、引言工商管理类本科专业在培养具备实践能力和创新精神的高素质人才方面发挥着重要的作用。
为了更好地培养学生的实践能力，XXX学院致力于构建一套实践教学体系，并进行了多年的实践探索和实施。
二、XXX学院实践教学体系的构建A. 实践教学目标的确定B. 实践教学环节的设计C. 实践教学资源的配置三、典型的管理问题分析与讨论A. 学生参与度不高B. 实践教学环节缺乏系统性C. 实践教学资源分配不合理四、提高实践教学效果的对策A. 增强学生参与度的措施B. 加强实践教学环节的系统性设计C. 合理配置实践教学资源的策略五、实践教学体系的评估与改进六、结论通过对XXX学院实践教学体系的构建与实践的深入研究和分析，我们发现了一些典型的管理问题，并提出了相关的对策。
这对于其他院校的工商管理类本科专业实践教学体系的构建与实践具有重要的启示和借鉴意义。
今后，XXX学院将进一步评估和改进实践教学体系，以提高教学质量和培养学生的实践能力。
Abstract:This paper takes XXX College as a case study to analyze and explore the construction and practice of the practical teaching system in undergraduate business administration programs. By analyzing management cases in depth, typical management issues are identified and analyzed in combination with the actual situation. The aim of this paper is toprovide valuable references and experiences for the construction and practice of practical teaching systems in business administration programs at other universities.Keywords: Business administration; undergraduate program; practical teaching; teaching system; management issuesI. IntroductionUndergraduate business administration programs play an important role in cultivating high-quality talents with practical ability and innovative spirit. In order to better cultivate students' practical ability, XXX College is committed to constructing a practical teaching system and has carried out years of practical exploration and implementation.II. Construction of the Practical Teaching System in XXX CollegeA. Determination of practical teaching objectivesB. Design of practical teaching modulesC. Allocation of practical teaching resourcesIII. Analysis and Discussion of Typical ManagementIssuesA. Low student participationB. Lack of systematic design in practical teaching modulesC. Inappropriate allocation of practical teaching resourcesIV. Strategies to Improve the Effectiveness of Practical TeachingA. Measures to enhance student participationB. Strengthening the systematic design of practical teaching modulesC. Strategies for rational allocation of practical teaching resourcesV. Evaluation and Improvement of the Practical Teaching SystemVI. ConclusionThrough in-depth research and analysis of the construction and practice of the practical teaching system in XXX College, we have identified typical management issues and proposed relevant strategies. This has important implications and references for the construction and practice of practical teaching systems in business administration programs at other colleges. In the future, XXX College will further evaluate and improve the practical teaching system to enhance the quality of teaching and cultivate students' practical abilities.。
地方高校工商管理类专业科教协同育人模式构建对策研究———基于产学研合作教育视角
地方高校工商管理类专业科教协同育人模式构建对策研究———基于产学研合作教育视角作者：陈晓亮来源：《中外企业家》 2016年第1期陈晓亮（湖南工学院经济与管理学院，湖南衡阳，421002）摘要：随着经济全球化进程的加快和国内外发展形势的变化，特别是我国的自主创新战略和创新型国家建设目标的确立，产学研合作教育的战略地位更为突出。
对于以服务区域经济建设为目标的地方院校来说，对于工商管理这一实践教育导向特征明显的专业而言，实施产学研合作教育模式的必要性和可行性就显得更为突出。
为此，一是树立以产学研结合为导向的人才培养目标体系，二是建立产学研结合的人才培养方案体系，三是建立产学研结合的人才培养计划体系。
关键词：地方高校；产学研合作教育；工商管理类专业；科教协同育人模式；构建对策中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2016）01-0237-02收稿日期：2015-11-21作者简介：陈晓亮（1983-），男，湖南常宁人，讲师、硕士，从事区域经济与旅游管理研究。
一、地方高校工商管理类专业实施科教协同育人模式的必要性和可行性1.必要性（1）科教协同育人模式有助于转变地方院校办学机制，创新教学模式。
目前，地方院校的人才培养规格与市场需求脱节严重。
地方院校长期处于封闭的理论教学状态，对市场信息关注度低。
学生创新能力和专业技能实际操作能力未得到有效锻炼，实习机会缺乏，学生适应工作周期长。
导致企业人才需求与地方院校人才培养无法实现有效匹配。
同时随着高等教育的发展及地方院校扩招步伐的加快，学校的教育资源已无法满足日益增长的教学设备缺口。
实施地方院校、企业和科研院所联合办学，发挥资源的整合优势，推进产学研战略的深度实施。
利用企业真实的生产环境、丰富的技术人才及科研院所的优势，为学生提供实践实训平台，有利于缓解地方院校教学资源匮乏的现状。
（2）科教协同育人模式是完善地方院校科研工作思路，促进学生就业的必然选择。
基于协同理念的工商管理专业实践教学体系设计分析.doc
基于协同理念的工商管理专业实践教学体系设计分析-在我国经济转型的大背景下，一方面社会对工商管理人才存在着大量的需求;另一方面大学工商管理毕业生就业难，2014全日制本科工商管理专业毕业生对目就业率低于70%。
这种现象表明，工商管理专业毕业生存在结构性失业问题。
然而，工商管理专业毕业生实践能力差是存在结构性失业的主要原因之一。
实践教学是提高工商管理专业学生实践能力不可缺少的环节。
基于这种考虑，高校工商管理专业进行教育改革势在必行，建立新型立体化、开放式的实践教学体系是教育改革研究的重要内容。
国内外学者对实践教学体系的指导思想、核心内容、保障主体进行了研究。
B mw n和D ugu id提出了新型实践教学体系的民主平等师生关系，倡导教师不仅是学生的指导者，更是学生的合作者。
Stephenp.R obbins从专业课程、教学内容、教师细节等方面制定了科学的、个性化的实践教学体系。
我国学者盖国强(2004按照基础实践、专业实践、社会实践三个层次设计实践教学内容，构建了教学、科研、生产实践相结合的三三式实践教学体系。
潘海涵和汤智明确了实践教学模式再构建的两个方向，即从以学科知识体系为主线的教学模式，向以能力为本的教学模式转变;从注重知识的验证，向注重问题的解决转变。
崔虹云从培养目标、实践教学环节、资金扶持力度、实践教师队伍等方面，构建了科学合理的实践教学体系。
从国内外现有文献看，虽然实践教学体系的研究取得了一定成果，但大部分是实践体系要素，即指导思想、核心内容、保障主体的独立研究，缺少实践教学体系各要素内部、各要素之间的相互影响、相互作用的协同研究。
笔者基于协同理念，把保障主体协同适用，到实践体系各要素内部协同及要素之间的协同，构建金字塔式工商管理实践教学体系。
工商管理专业实践教学现状分析国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)强调提高学生的实践能力。
各高校工商管理专业积极响应这一号召，采取切实有效措施，加大实验室建设投入，加大实践教学教师的培养力度，深化校企合作，工商管理专业实践教学改革取得了一定的成效，在一定程度上提高了工商管理专业学生的实践能力，但工商管理专业实践教学体系还存在着一些问题与不足。
高职院校工商管理专业产教融合应用型实践教学体系构建的研究
高职院校工商管理专业产教融合应用型实践教学体系构建的研究摘要：随着经济全球化和产业结构的不断调整，高职院校工商管理专业实践教学的重要性日益凸显。
本文以产教融合为理论基础，围绕工商管理专业实践教学体系构建展开研究。
通过对产教融合实践教学模式的分析和比较，提出了构建应用型实践教学体系的总体思路和方法。
针对工商管理专业的特点和需求，提出了具体的实施方案，并对其进行了深入探讨和展望。
一、引言随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，工商管理专业已经成为了高职院校中最为受欢迎的专业之一。
当前高职院校工商管理专业往往存在理论与实践脱节、学生实际能力不足等问题，这与工商管理专业的实践性特点相悖。
如何构建一种符合工商管理专业实践教学特点的教学体系成为了亟待解决的问题。
二、产教融合在工商管理专业实践教学中的重要性1. 产教融合模式的概念和特点产教融合是近年来被广泛提倡和应用的一种教育教学模式，其核心思想是将产业界的需求与教育教学相结合，通过企业和学校的合作，为学生提供更加贴近实际的教学环境和学习机会。
产教融合模式的特点主要包括以下几个方面：一是注重实际需求，产业界参与教学内容的设计和更新；二是培养学生的实际能力和综合素质，强调学以致用；三是提高学生的就业竞争力，使教育培养更加符合市场需求。
2. 工商管理专业的实践教学特点和需求三、应用型实践教学体系构建的总体思路和方法针对工商管理专业实践教学的特点和需求，构建一种符合产教融合模式的应用型实践教学体系至关重要。
在总体思路上，我们提出了以下几点建议和方法：1. 产教融合的合作机制建立首先要建立起高职院校与企业之间的合作机制，主要包括建立校企合作机制、建立实习实训基地和企业导师制度等。
通过与企业的深度合作，为学生提供更加贴近实际的学习和实践环境。
2. 实践教学内容的更新和设计在实践教学内容的更新和设计上，应该充分考虑产业界的实际需求和市场变化，结合企业实际情况，设计和更新实践教学内容，使之更加贴近行业需求和市场需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
、
一
才。 二 、工商管理专业实践教学体系的构建原 则 实践教学是高校教学体系的重要 组成部分 ，是 理论联系实 际 ，培 养和锻炼学生实践能力 、创新能力和综合素质的重 要环节 。我 国工商
管理教育经历多年的积极探索与实践 ，在人 才培养 层次与模式 、人 才 培养的国际化与本土化 、专业 建设 、 课 程体 系建设 、教材建设 、以案 例教学与多媒体教学为主要内容的教 学方法 和手段 的改革与创新等方 面取得 了丰富的成果 ，初步建立健全了我国工商管理 人才培养 的层 次 和体系 ，虽然实践教 学一直 被强 调 和重视 ，仍 是一 个最 为薄 弱 的环
节。
ｌ 、充分发挥两个育人环境的优势 企业具有生 产
员 、技术 、信息等软件优势 ，但研 究水平 不高 ，技术 信息相 对闭 塞 ，
对新技术的发展动向不敏感。高校则 是学术及科研 水平较高 ，实验 设 备先进 ，但场地和资金 受限制 ，缺乏实践经验 。所 以，只有最大 限度 综合各方面分别拥有的技术 、 设 备、人才 、市场 、信 息等优势 ，双方 的各种优势通过互补 ，形成 更大 的优势 ，具有 更强 的生存 和发 展能
力。
模式 ， 最 大限度使学生 的理论知识 与企业 、社会实践高度结合 等。找 准企业与学校 的利益共 同点 ，注重探 索产学研合 作 的持续 发展机 制 ， 建立长期稳定 的组织联 系制度 ，更好搭建互惠互利 、合作共赢 的校 企 合作平台。 ４、强化专业基础能力和专业技能的培养 科学设 置实训 、实验 、实习 、项 目运作等实践教学环节 ．明确 实 践教学各环节 的功能及其相互关系 ，强化应用技术技能教育 ，强化 职 业能力 、创 新与创 业能力 培养 ，有 效 提升学 生 的实践 能力 和创新 精 神。 三、工商管理 专业实践教学体系的构建 广东 白云学 院工商管理专业 的实践教学体系在 “ ３＋１ ” 人才培养 模 式基础上进行构建 ，在 “ ３ ”年 的校 内学 习期间 ，主要通 过校 内实 践条件完成认知能力训练 、专项运作能力训练 、综合运作能力训 练及 创新和创业 能力训 练，在 “ １ ” 年企 业实 习阶段完 成企业 现场实 习 ， 在两个不 同阶段 的实践体系构建时 ，充分考虑到循序渐进 的规律 ，让 学生在校期 间能利用学校 的实践资源 ，最大限度实现理论与实践 的结 合 ，并为最后一年 到企业 的实践打下基础。 ｌ 、校 内实践教学体系 的构建 基本认知能力训练环节 ，在学生入校初期 ，通过 开设 《 企业认 知 实习》 的课程 ，帮助学生对企业有一定的认识 ；专项运作能力训练 环 节 ，结合企业运 营管理 中的某一环节进行有针对性的实践 ，开设 《 制 造 、服务业 中典 型组织结构设计 》 、《 商务 谈判方 案设 计》 和 《 企 业 管理方案设计 和仿 真》 等实践课程 ，增加对 专业知识 的理解及对企 业 的了解 ；综合 运 作能 力 训 练环 节 ，通过 开 设 《 Ｅ Ｒ Ｐ沙 盘 演 练》 和 《 校 内仿真综合实习》 等实践课程 ，培养学生 的综合运 用能力 ；创新 和创业能力训练环节 ，在课 余实践 ，通 过学科竞赛 及科技 文体竞赛 、 大学生创新创业训练项 目、大学生创新创业孵 化基地项 目、参与教 师 科研课题 、创业模拟市场 、参与社团创新和暑期社会 实践活动等多种 形式促进学生创新和创业能力的训练和培养。 ２ 、校外实践教学体系的构建 通过现场调研 、专业实习 、毕业实习和毕业论文等环节构成 。现 场调研 ：现场调研 包括 区域调 研 、行业 调研 和企业 调研 几项 内容组 成 ，通过对实习单位地理位置 、所处行业 的具体情况及 企业基本状况 等方 面情况 的初步 了解 ，使学 生尽 快 熟悉 环境 、适 应 环境 、融 入环 境 。专业实 习： 目的使学生通过企业岗位的实习，熟悉 岗位 的业务 流 程 ，达到巩 固专业知识 ，系统了解企业运营过程 ，逐 步提高工作 岗位 业务操作 能力及管理水平的 目的。毕业 实习 ： 培养学 生综合运用企业 管理基础理论 、专业知识和基本技能 ，解决生 产 、建设 、管理 、服务 线 的实 际问题 的能力 ；并能搜 集必 要 的资料 ，为毕业论 文做 好准 备 。毕业论文 ：工商管 理类本 科专业 毕业 生要求 具有 较强 的 “ 实践
２ ０ １ ４ 年 ・ １ １ 月 ・ 下 期
学 术・ 理 论 现 代衾 等
基 于 产 学研 “ 协 同育 人 ’ ’理 念 的 工 商 管理 专 业 实 践 教 学 体 系 构 建 研 究
招建贞 （ 广东 白云学院管理学院工商管理 系 广东 广州 ５ １ ０ ４ ５ ０ ）
摘 要 ：产 学研 “ 协 同育人”理 念的合作模式有 了更 高的要 求，高校如何在 实践教学体 系的构建中密切联 系企业 ，发挥校企不 同育人 主体 的优 势，是合作取得最 大效益的关键点。 关键词 ：产 学研 协 同育人 实践教学体 系 工商管理专业 产学研 “ 协同育人” 的意义 产学研 “ 协同育人” 的内涵一般定义是 ：基于企业用人需求 ，校 企双方在资源共享 、优势互补 、责任同担 、利益共 享的原则下共 同培 养符合企业 岗位需求的高技能人才的过程或活动 １。现今协 同创 新和 协 同育人 的理念 已成为我 国高等教育界 的焦 点话题 和研究课题 ，“ 协 同育人” 的具体模式 在对 “ 校 一 校” 、 “ 校 一所 ” 、 “ 校 一企 （ 行 业） ” 、“ 校一 地 （ 区域 ） ” 之间 的合 作提 出了更高 的要求 ，更体 现高 校与企业互惠互利和共 同承担人才培养的 “ 双主体 ”特色 。 １ 、“ 协同育人” 是高校 凸显教育特色 的重要手段 高校人才培养定位大致分 为三大类 型 ：一是厚基 础理 论型人 才 ， 般指研究型大学 ；二是应用型人才 ，一般指地方 本科院校 ；三 是职 业技能型人才 ，一般指职业技术学院。不管是哪种 类型的高校 ，都必 须 凸显学校的办学特色 ，树立错位竞争的思想 ，避免与同类型 院校同 质化发展 目 标 ，更多 的通过与企业 、社会的合作与互动找到 自己的办 学位置和发展优势 ，凸显 自身办学特色。 ２ 、“ 协同育人” 能积极有效地融合校 内外资源 “ 协同育人” 教育能弥补高校教学 仪器和设备 投入不 足及场 地限 制 的实际情况 ，可 以有效利用企业资源的同时避免重复投资 。从 企业 的角度 ，通过与高校的合作 ，可以把高校的研究成果 与企业生产 相结 合 ，提高企业整体技术水平和创新研 发能力。融合 校内外资源 ，体现 了校企之间互惠互利的合作方向。 ３ 、“ 协同育人” 能更好解决应用 型人才 的需求 校企通过优势互补 、资源共享 、互惠互利等方 式实现相互支 持和 渗透 ，真正实现理论和实践相结合 ，全面提 高学生 的能力素质 ，只有 企业的积极参与 ，才能让高校了解企业用人需 求 ， 使 高校根据企业 提 出的岗位及用人需求来设置专业 ，做好人才培养方 案的制定 ，按 照企 业 的工作需要组织教学活动 ，为企业培养出高素质 的创新性应用 型人