杨国强、听课随笔2
记观摹特级教师之课有感
记观摹特级教师之课有感记观摹特级教师之课有感20xx年9月踏入一小以来，曾有幸受学校领导指派，到新乡和县外国语小学观摩垂听国家级名师的课堂。
听了几节课和报告会后，我个人心绪久久不能平静，内心激荡不已，感触很大，收获颇多。
拨云见日，扫清尘霭，找到了努力的方向，教学之路更为明确。
下面就我个人的收获向大家作一下汇报。
一、教学理念要正确教学如果理念不对，怎样努力也不会有多大成功，它就像一面旗帜，引领我们前行。
贾老告诉我们一堂好的语文课应是“真实、扎实、朴实”的课堂，应是看“学生”，关注每一个学生的听、说、读、写能力的提高。
教“语文”就是教学生的口语表达和写字习文。
只有时刻关注学生字词句篇的掌握情况，才算是找准了方向，找对了路，否则，只能是一条道走到黑。
一句话课堂上应是“书声琅琅，议论纷纷。
”“以生为本，关注全体；以练为主，激励潜质，产生动力。
”说起来人人都明白，但“共做”的少，现在上课都是追求“新”，上课是上给同行看，上课是为了展示自己的才华和能力。
公开课的准备不是重在钻研教材，而是重在用什么“美”的画面，“动听的音乐”“亮点的吸引”。
把传统行之有效的东西丢了。
古人没有这些，诸葛亮照样舌战群儒，《出师表》照样感人肺腑。
二、教学老师要有过硬的基本功自课改以来，我们学“洋思模式”“杜郎口模式”“西峡模式”，再加上多媒体的冲击，语文课堂越来越热闹，但是学生听、说、读、写的能力并没有多大提高。
读依然很差，添字、掉字、重复、不流畅、感情不对的现象没有根本性变化。
习作依然畏难，写不好，下笔没话说的现象仍然很突出。
语文课堂花了很多时间，收效甚微，低效，令人迷茫。
这不禁让我们疑问，语文到底应该教什么？怎样教？对老师有怎样要求?经过此两次听课，我看到了专家们身上的共性的语文特质。
①丰富的文化底蕴；②坚定的教学理念；③幽默创新（因人而异，因时而异）的语言评价能力；④高超的朗读能力；⑤吃透教材和学生的熟练能力。
他们要求老师眼要“毒”—一看文章就知奥妙；目要“准”—一读就能提纲挚领；心要“善”—心中充满爱，薛瑞萍老师说，“没有爱就没有权力惩戒。
听杨校长讲座有感
听杨校长讲座有感
杨文普校长的精彩讲座给我很宽的视野，很丰富的养分。
每个老师，都可以培养学生的爱国精神。
教育的最高境界是人主动地发现并解决问题，而我们现在的教育主流是人被动地接受和思考问题。
每节课都要为学生一生奠基，都要为建设创新型国家而奠基。
培养学生八会二都：会提问，会自学，会展示，会倾听，会评价，会质疑，会讨论，会总结。
都参与，都成功。
选对了方向，一天走一寸，十天就会走十寸。
杨校长决定在西峡全县推行课改的初衷：我为了河南山区的孩子，在以后就业的时候，不输给北京上海的孩子。
这些想法，看似有点空，但是我非常认同，并且可以结合我的教学实践。
比如这周要讲的《中国剪纸艺术》这一课，我得好好渲染下祖国传统文化的珍贵，培养学生爱我大中国，时间充裕的话，教他们亲手剪纸。
顶岗实习心得体会：明差距,增动力——《核舟记》听课记录
明差距，增动力——《核舟记》听课记录
今天听了温老师的《核舟记》一课，这节课老师的讲解非常的好，有很多值得学习的地方。
首先，是老师的声音，真的非常的温柔，有亲和力，给人如沐春风的感觉，我觉得做到这点一方面是性格，另一方面是对课堂的热爱和持久的热情。
在这点上自己还是有待提高的。
其次，老师的课堂设置非常的合理，课堂的导入、课堂的内容讲解、问题的设置、课堂的小结、和板书设计，无论是时间掌控还是内容呈现都是比较好的。
再就是第三点，深深感受到了温老师的循循善诱，温老师特别会引导学生。
问题由浅入深，一步步地引导学生培养自己的独立意识。
在循循善诱这一点上，还要继续跟温老师请教、学习，尤其是在具体的操作和注意事项上，自己还有待完善。
第四点，就是整体的节奏，虽然是网上上课，但是还能感受到温老师整堂课的节奏，就像就像一首抒情的音乐，给人的感觉很舒服。
自己在讲课的时候，不光是语气，而且在节奏上，也应该注意。
包括给学生上课时的抑扬顿挫，还包括停顿时间的长短，供学生思考的时间，再就是留给学生记笔记的时间，这些真的都很重要，对学生听课效果的影响是潜移默化中的。
在听课中发现自己的不足，明白与优秀教师之间的差距，增强了提升自己的动力。
赠人玫瑰，手有余香，为学生有更好的上课体验而不断提升，孜孜不倦，很有幸福感。
温老师是一个非常优秀的语文教师，有多年从教经验，很感谢在生命中遇到了这么优秀又温暖的老师，受益良多。
裕长藁分队。
2021年小学语文听课学习心得体会范文
To manage less is to manage well.同学互助一起进步（页眉可删）小学语文听课学习心得体会范文小学语文听课学习心得体会范文1我们来到了沂南双语学校，亲临临沂市小学语文优质课评选的现场，听取了来自于市直和各县区8位教师的课。
各位老师用各自不同的姿态诠释了自己心目中的高效课堂，给了我很大的启发，课堂情景至今历历在目。
课堂绽放出绚丽之花。
教师深挖教材，用新的教育教学理念，再次给我们呈现了一个高效的课堂。
教师充分调动学生的积极性和主动性，让每一个生命的自主性在参与中得到充分的体现，让每一个生命在体验中不断地拓展不断升华。
教师教得轻松，学生学得快乐，三维目标有效达成。
那里更多的是心灵和心灵间的对话，智慧和智慧的碰撞。
课堂成为师生共同成长的基地。
人是一个完整的生命体，是作为完整的人格而成长的，单纯地着眼于认知活动与智力发展，人格是不能获得健全成长的。
“教师任何时候都不应忘记，他的工作对象是完整的儿童（学生）。
”课堂是教学的主阵地，学生不仅要学会学习、学会生活，而且要学会做人，学会创造；教师在发展学生的同时自身也得到一定发展，课堂成为师生共同表演的舞台。
教学既是知识、技能的教与学的过程，又是情感的体验过程。
教师以富有情感的方式教，学生以富有情感的方式学，这样的教学才是教师与学生真正需要的，这样的教学更具有生命力。
教学效果也不单纯看升学率或就业率，更要关注学生职业生涯的前景，是否具备长足的创业能力和广阔的发展空间，这样，才能真正激发生命的热情，让学生在有限的课堂时间内体会更多、感受更多、发展更多。
课堂成为张扬学生个性的舞台。
教师尊重生命的独特性，“骏马能历险，犁田不如牛。
坚车能载重，渡河不如舟。
舍长以就短，智者难为谋。
生材贵适用，慎勿多苛求。
”“天生我材必有用”，人的智力因素不仅仅只有一种，学生的个人情况也千差万别，可以说是各有各的风姿，各有各的精彩。
教师要充分注意、尊重每一个学生的独特天赋、能力和兴趣，为每个学生提供发展的机会，让每个学生都有属于自己的成长体验，让上课让学习成为令学生快乐和向往的事。
海滨小城听课记录
海滨小城听课记录海滨小城听课记录之教学赏析：授课教师需注重让学生选择自己喜欢的方式读书、交流，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。
在这堂《海滨小城》课上，教师这种放手让学生自主选择学习内容、学习方法、学习手段、学习伙伴的开放式教学，体现了课堂教学以学生为中心，把教学的主动权让给学生，把学习的自主权还给学生，关注学生的个体差异和不同的学习需要的新课程理念以及学生是学习和发展的主体的现代教育思想。
通过创设游客拍照的情境，激发学生主动思考、积极参与、勇于探究、亲身实践的浓厚兴趣，提高他们学习的主动性，真正让课堂变得高效，从而实现教学目的，真正让学生感受到海滨小城的美。
海滨小城听课记录之教学反思：《义务教育语文课程标准》指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。
而在阅读教学中如何渗透学法指导，是每一位语文教师需要认真考量的。
在《海滨小城》一课的教学中，在引导学生明确了作者描写的几个场景以后，我有意识地将课文分割成两个大的部分，一方面教学描写海滨的场景，另一方面放手让学生探究小城的特色。
学生可以在游泳中学会游泳，运用前面品读重点段落的方法，去自学并找到相应段落的关键词句进行品读感悟。
这样扶放，就收到了事半功倍的效果。
与此同时，老师还注重精讲巧练，抓准训练点。
阅读最终还是要落实到表达与仿写上，不加引导、不讲方法而单纯让学生模仿表达，很容易伤害学生的表达热情。
因此，在教学过程中，我从两个方面解决了这个问题：一是抓住课文留白，例如海滩上的喧闹场景，引导学生想象说话。
学生只要在第一课时完成了了解海滨城市的预习任务，在这里就会有话可说。
二是学完课文之后，我创设了小导游的情境，让学生设计旅游路线、介绍景点，充分激发了学生的表达兴趣。
有了这样的铺垫，过渡到小练笔的仿写环节，也并不是很困难的事情了。
海滨小城听课记录之总结：《海滨小城》这节课的教学效果基本令人满意，但在课堂上，老师还要进一步规范自己的语言，对学生的评价语言应该尽量多元化，从而调动起更多的学生参与的热情。
29.听白建丰《画风》一课随笔——杨国强 - 副本
听课随笔有幸参与了一次我校听评课的活动，下面简单的谈一谈自己对这节课的想法：白建丰老师执教的是二年级的《画风》，《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有事情地朗读课文，领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
白老师在执教本节课的时候，始终坚持以教师自身的人格魅力和语言素养吸引孩子的学习兴趣，教师富有亲和力的教学语言吸引孩子积极投入课文的学习，教师的课堂教学思路清晰，教学环节的设计得当，教学伊始，教师采用了猜谜语的方式导入，通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。
在这样的基础上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。
这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。
接着进入了识字教学，低年级语文教学的一大重点是认字、写字。
拿认字说，数量多，任务重。
白老师在教学识字的过程中就运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。
让枯燥乏味的认字有趣起来。
如利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙。
并且识字时，教师引导学生联系明星认识本课与姓名有关的汉字。
并教给孩子一定的识字方法。
在学习课文的过程中，教师在教学过程中注重了朗读方面的训练，让学生通过图画、动作对比等方式朗读。
最后的拓展环节，教师把课文内容归结为诗歌的形式，既是对课文内容的概括，又是对学生进行如何写诗的渗透，效果比较好。
听了本节课，我提几点建议和想法：一、识字方法的多样性。
学生在学习生字的时候，只引导学生交流“加一加”“减一减”，其实识字的方法有很多，白老师开始引导学生联系明细认识的那几个与姓名有关的字就是联系生活实际的识字方法，教师应该综合运用多种识字方法，并教给孩子多种方法识字。
二、注重朗读方法的指导。
低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。
盛庄中学学习有感
盛庄中学学习有感-------政治组：桑高升今天上午，我们政治组的老师有幸一起来盛庄中学学习。
我们一起听了朱艳婷和张传江两位老师的课，感觉收获不少。
杨老师讲的是初三的课，由于初三课程的特殊性，可讲的虽然很平静但是却是十分的有成效。
一、温故知新，狠抓检查在讲课之前，首先把上节课的内容让学生书写在黑板上，让学生根据黑板的内容呢进行自主复习。
然后对于黑板的内容进行逐个的检查落实。
通过这每节课前的复习检查，一方面培养了学生良好的复习习惯，另一方面对于上节课的学习内容有了进一步的掌握巩固。
二、线索清晰，主次分明初三的内容就是要让学生通过学习，能掌握本科内容的知识结构，同时在明了知识框架的同时能对本科的主要教学内容有深刻的理解和认识。
杨老师通过教材里的事例，在学生自主学习的情况下，及时的点播和指导，使学生在讨论自学的基础上把握住本课的知识结构，然后对于重点问题给于学生时间让学生进行识记。
三、讲练结合，注重巩固对于所学的内容一方面给于学生时间去识记，另一方面边讲，边进行巩固练习，让学识和练习紧密结合。
有效地提高了学习的时效性。
其实一节好课就要坚持着一点，教学设计要坚持“两个结合”。
即学科知识与生活现象相结合，理论逻辑与实践逻辑相结合。
这实际上是新课程明确提出的教学理念。
“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
”“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块；要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的事件活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现。
倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。
杨国强 总结
受训班主任总结前段时间我参加了“班主任培训”，虽然辛苦劳累却感觉非常充实和快乐。
跟着盘江英老师学习使我受益匪浅，不仅更新了我的一些旧的教育观念，还让我的专业理论和专业技能得到了较大提升。
这次班主任培训，给我的工作最亲切、最实用、最具体的指导，使我重新对班主任工作进行思考，对以前的工作进行反思，在开展一些更具体的实践工作的同时，重新激发了我的工作热情。
我有了以下几点认识：1、要尊重学生。
让学生感受到教师对他的尊重学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。
教师与学生平等的基础便是尊重。
尊重学生独立的人格，教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。
尊重学生个性的差异，学生不是一个模式制造出来的工业产品。
尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。
对学生的尊重，也应包括保守学生的秘密。
2、多鼓励，少批评，让学生感受到教师对他的欣赏每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
教师要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，也许教师对他的欣赏正是他勤奋学习和创新的目标和动力。
给每个孩子信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将成功的基石。
3、要对后进生多一点儿关爱，多一些表扬每个班总有表现很不尽人意的的孩子，有时他们会让你很生气。
虽然他们身上的缺点很多，但是他们是最需要关爱的一个群体。
如果我们的眼里只有他们的缺点，不去关注他们的点滴变化，那么他就不会变化，会一直停滞不前下去。
后进生只要有闪光点，就要表扬。
4、班干部队伍的组建和培养，促成良好班风班貌小干部很大程度上，决定了一个班的集体面貌如何。
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。
当代科学教学评价的思索
当代科学教学评价的思索本文作者：杨国强工作单位：重庆市北碚区人民路小学对错误不置评在教育教学过程中，本着以人为本的思想，教师注意了对学生自尊心、自信心的保护和培养，评价时对学生随意否定、随意批评的现象减少了，这表明教师的教育观念确实发生了改变。
但在教学中特别是在科学课堂评价中，有的教师对学生的一些错误的认识，一些不正确的观点，一些不恰当的操作方法，或因无意疏忽，或是有意回避，却往往一笔带过或不予评价。
无意疏忽暂且不去讨论，有意回避的原因我认为有两个方面:一是认为当场给学生指出错误会使学生感到难堪，会对学生的自尊心自信心造成伤害，是与新课程的理念相违背的;二是认为在课堂中随着教学的进程学生会自觉认识并纠正自己的错误。
其实这种看法具有很强的片面性。
我在教学《水的三态与天气》一节时，就曾经有过这样的体验:一个平时表现较好的学生在回答“霜的形成”时，有一个明显的认识上的错误，认为霜是由露水凝固而形成的。
正是基于前面的两点考虑，我没有对他的回答立刻予以评价。
结果我在这堂课结束后的学生一次讨论中，却发现他仍然坚持自己的观点，理由是“老师都没有说这是错误的”。
这件事对我触动很大:学生囿于认知水平，对“正确”与“错误”的认识，一方面来自媒体或实践，另一方面则来自于教师的评价，而教师评价的作用尤其明显。
一笔带过或不予置评的结果，往往是学生认识不到自己的缺点或不足，从而形成一种错误的认识，最终会对他们造成伤害。
这显然是与我们不予置评的初衷相违背的。
“泛泛而评”即对学生的评价停留在表面上，多是一些概念性的、空泛的词句，用来评价这个学生可以，用来评价另外的学生也同样适用。
这种评价粗看好象无可厚非，但细细思考却常常觉得意义不大，因为它没有注意学生的个性发展，不能充分发挥评价的指导作用。
比如我们对学生观察行为的评价，常常用的是“很好”、“很认真”、“很仔细”之类的套话。
而我们指导学生进行观察，每次都有一些具体的目标，说学生“很好”，有哪些具体体现？评价学生观察“认真、仔细”，他(她)又有哪些其他同学没有观察到的内容？恐怕我们在评价时不“细”一点，不落到实处，可能评价的激励作用是发挥了，但评价的指导性、发展性就不能充分体现出来，也不利于学生个性的发展。
送孟浩然之广陵
《送孟浩然之广陵》听课有感
一、课改意识——-强
杨老师的课堂无处不体现着课改的意识。
这节课以读、说、想相结合，让孩子们读古诗、说诗意、想画面，发挥学生的主导作用，很好地实现了语文三维目标，体现了新课标的要求。
二、课堂意境——美
课前导入，杨老师采用李叔同的《送别》为背景，把孩子们带到了黄鹤楼上，送别好朋友，欣赏了“烟花三月”
的江南美景，身临其境地体会到了朋友间的那份惜别与不舍，整堂课都沉浸在一种淡淡的离别之中，有一种特殊的美。
三、教学方法——活
在整首诗的学习过程中，杨老师采用“解诗题——明诗意——悟诗情”为线索，不仅使本节课的教学过程明朗，环环相扣，还让孩子们也学会了学习古诗的基本方法，培养了他们学习能力，真可谓“用心良苦”啊！。
细节决定成败——对小学数学有效教学的再思考
细节决定成败——对小学数学有效教学的再思考
杨国强
【期刊名称】《小学时代(教师)》
【年(卷),期】2010(000)009
【摘要】@@ 新课程背景下,如何向40分钟要质量,如何提高课堂效率,进行有效教学,是值得每一位教师深思的问题.通过多年教学实践,笔者认为有效的课堂教学在备大纲、备教材、备学生等方面入手的同时,也应该从细节入手.
【总页数】1页(P1)
【作者】杨国强
【作者单位】江苏省洪泽县仁和中心小学,223123
【正文语种】中文
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高二语文备课组亳州二中学习小结
高二语文备课组亳州二中学习小结2013年3月19日，我们高二语文备课组一行16人参加了亳州市教育局在亳州二中举办的教学研讨会。
上午，亳州二中两位老师上了两节示范课，接着是评课。
下午进行选修课的教学研讨及质量检测试题评析。
一天的学习紧张、充实。
返校后我组进行了讨论，大家各抒己见，谈收获，说心得。
现小结如下：一、绿色课堂是焕发语文生命的课堂。
经过一年多的实验与探索，我校绿色课堂已初具影响，走在全市前列。
听了亳州二中一位老师执教的《春夜宴从弟桃花园序》，我们感到他们的课堂改革刚刚起步，有点生涩。
这位老师的高效课堂有不少值得学习的地方，但也有值得商榷的问题。
这节课成了一节练习课，学生到黑板上书写练习答案，老师同学批改打分，光打分环节就用了不少于5分钟的时间，宝贵的课堂时间被斤斤计较的分数占去。
课堂上，如此家弦户诵的美文居然没了朗读，居然没有品味咀嚼涵咏，我们稍感担忧！而走过一年多试验之路的我们的课堂，则灵活了，成熟了，个性了。
我们感到我们的绿色课堂已为学生的成长与发展撑起一片蔚蓝的天空，耕出了一方适宜的土壤，激发了孩子们的情感渴望，点燃了孩子们的心灵火花，充盈孩子们参与和智慧的声音，已是生机盎然，充满浓浓的绿意，焕发了生命的活力。
我们认为进行课改，要学习先进的教学理念，成功的课堂模式，根据老师特长，结合学生实际，才能少走弯路，少耗时日。
这才是可取的。
传统课堂如果吸收了课改理念，比较充分地尊重学生的主体地位，也能上出精彩。
这是我们听了亳州二中彭老师的作文课《新材料作文的审题立意》后的共同感受。
二、选修课要结合实际，要上出特色。
下午的会谈到选修课，不少学校的代表发言，介绍了本校的选修课开设的情况。
我们也向与会的同仁介绍了高级中学的选修课开设的内容，并说明了依据。
我们认为选修课不同于必修课，它是必修的拓展与提高，我们要结合学生实际来开设，这不仅有利于教学，更有利于提高学生素质。
我们开设的《中国古代诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《文章写作与修改》受到与会同仁的赞同。
博平学习心得体会
赴博平学习心得体会10月17日，我们乐平中学一行10名教师来到博平镇中学，学习全县名师授课，然后在进行评课活动，让我受到了许多启发。
现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。
学生各抒己见, 积极性很高！第三，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。
老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
作为一名青年教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。
其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
同时，其激励的效果也是不言而喻的。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
(推荐)读书心得体会
（推荐）读书心得体会读书心得体会1前不久听了杨晶老师的《白杨》一课，这节课的教学中，杨老师体现了“以学为主：的教学理念。
这篇课文不是太长，杨老师并没有带着学生从课文的开头逐段进行学习，而是先指导孩子们交流学生从作者资料，写作背景，生字生词和内容理解等各个方面畅所欲言。
然后脉络清晰地直奔课文的重点部分，也是学生最感兴趣的地方。
”白杨到底是一种什么样的树？“这样不仅激发了学生阅读的兴趣，而且进行了材料的选择。
”你喜欢哪句读哪句。
“”朗读要读出你自己的理解。
“这些亲切的话语给学生提出了具体明确的学习要求，还尊重了学生个性化的阅读体验，还创设了与生民主、平等、和谐的教学氛围。
”你想对像爸爸这样的建设者说些什么？“可以说是对学生情感的.延伸，搜集大西北开发的资料，是课内向课外的延伸。
这些无一不体现了语文课堂教学的新理念。
在学生默读思考课文主要讲了哪些内容，在感受深的小节旁做批注后，李老师以填空的形式出现了这篇课文的主要内容。
这就是对学生概括课文主要内容的训练。
让学生理解词语”高大挺秀“中”挺“和”秀“的意思，再理解这个词语的意思，让学生理解”从来“，读出自己的理解，这些就是对学生在具体语言环境中理解词义实实在在的训练。
再如，出示新疆兵团建设前后的对比并说一说，想对像爸爸这样的边疆建设者说些什么？这些都是对学生扎扎实实语文基础知识的训练和语文听说读写能力的培养。
杨老师授课思路清晰，课堂环节环环相扣，每个环节过渡自然，给人一种流畅舒服的感觉。
她的语言简练，对每个学习活动的要求准确不重复。
她整堂课的语言充满了博大的、宽容的、人性关怀的气氛。
这节语文课是生动的，学生有创造火花的迸放，寂然感动的呈现，课堂闪溢着灵动、惬意、恬淡与高远。
此次教研活动虽然短暂，但耐人深思，给人留下了深刻的印象。
值得我学习的地方很多，我将带着收获认真钻研自己的语文教学。
读书心得体会2记忆中仿佛是从《趵突泉》开始知道老舍的，然而，真正算是对老舍有所了解的应是从读他的《骆驼祥子》开始的。
昌乐二中学习心得_0
昌乐二中学习心得昌乐二中学习心得杨胜武通过10月17、18日两天在昌乐二中的学习，笔记本上已经写得满满当当，心里也有一股迫切尝试改革的冲动。
结合在昌乐二中教学课堂的观摩，以及这两天和昌乐二中老师的近距离交流，探讨，感受颇深，下面是我的一些收获和感想。
一、“三力”建设昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，“三力”建设大大提升了学生的自主、自治、自理能力。
通过自主学习力建设，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔”，从而实现了“教孩子三年，为孩子的三十年负责”的承诺；通过自主管理力，学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。
学生自主管理给学生自由呼吸的教育（1）学生的自主管理，这是班级管理的根本。
该校通过“三驾马车”来拉动班级的正常运行。
“三驾马车”分别是“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”，班级行政管理团队包括：常务班长、值周班长、值日班长。
值日班长全班轮流当，值日班长负责当天的全部事务，每天晚上评价一天的学习和纪律情况。
每周有值周班长，负责本周的的一切事务，周一与本周的值日班长研究布置本周每天的工作，周六召开班会总结全班一周的学习和纪律情况。
常务班长负责辅助值日班长和值周班长的管理，统筹管理整个班级。
（2）学校设立学生会，年级设立学生会分会，学生自愿组织和参加各种社团，学生会的检查渗透到学生管理的各个环节，但重点负责学生在周末的学习和活动组织。
社团活动须抱政教处批准，做到活动与学习不冲突。
（3）政教处负责指导、督促、检查和量化考核班级管理工作。
考核结果与班主任奖金挂钩。
（4）搞好家校联系，共同教育学生。
学校以“给家长的一封信”的形式和家长交流学生在一学期的在校表现，并征求家长的意见。
定期召开家长会，报告学校教育学生的指导思想和具体做法。
(5)实行班务承包制度，人人有事做，事事有人做。
(6)班级设立记录班级成长的班级日志，学生每天通过成长日记对自己一天的行为进行总结对下一天进行规划，每周用给自己一封信的形式进行自我总结并进行下一周的自我规划。
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小学语文听课随笔
杨国强
今天丁老师的语文课，让我受益匪浅！丁老师在创设情境，把学生带进文本，激发学生情感上做得特别到位。
下面我谈一谈自己的一些感受：
第一、融洽和谐的课堂氛围。
课堂上的每一句话，每个眼神都渗透着老师对学生的关爱与鼓励。
“同学们真会学习！”简简单单的一句话表扬了学生的学习方法、正面鼓励了学习态度，我相信孩子会非常愿意跟着老师继续往下学习。
丁老师在教学中一直表现得和学生是朋友，幽默风趣的语言吸引着学生们，学生们在这种宽松的环境中才敢于和老师尽情地交流思想、交流情感。
第二、以读为主的课堂教学。
语文课程标准中强调：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。
”语文教学主要就是借助反复的、多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通。
他始终都以读贯穿教学之中，引导学生在读中品味语言，在读中体悟感情，在读中升华认识。
真是教师引得精彩，学生读得动情。
第三、对于低学段的孩子，要注意用儿童化的语言。
丁老师在评课时明确地告诉我们要注意用儿童化的语言，只有这样才能吸引学生的注意。
儿童化教学语言才能使天真的儿童像听母亲的话一样听老师的话，也才能收到良好的教学效果。
今后我也要像这些老师学习，用儿童化的语言吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。
第四、学到一些课堂的上课技巧。
丁老师给我们介绍了一些课堂雕虫小技：1、巧用逆反心理，让你往东偏往西。
2、降低要求，见到鸡毛就是鸡。
3、装猫变狗，揣着明白装糊涂。
在今后的语文教学中，我要积极向丁老师学习，激发学生的学习兴趣，运用技巧，努力提高学生的学习成绩。