《有多少张贴画》导学案
《有多少张贴画》教学设计（精选6篇）
《有多少张贴画》教学设计《有多少张贴画》教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《有多少张贴画》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《有多少张贴画》教学设计篇1教学内容：北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”教学目标：1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。
教学难点：初步学会用类推的方法学习新知识。
教学方法：自主探究、合作交流。
教学准备：课件、学习报告单。
教学过程:一、创设情境1.同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？2.你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？二、探究新知（一）填写表格。
1.师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6,2x6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3x6，口诀）2.你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。
咱们比一比谁完成的又正确又快。
3.汇报填写结果。
（二）观察、圈画。
同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12,3个6是18）（三）列式计算。
1.根据点子图，能列出乘法算式吗?2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？（四）编口诀，找关系。
1.编口诀。
根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。
可以同桌两人一组说一说。
北师大版二年级数学上册《有多少张贴画》学案(word版)
1 有多少张贴画项目内容1.算一算。
3×5=4×6=5×7=2×8=1×5=3×4=5×6=4×5=2.口诀的编制。
写口诀时,先读乘数后读积。
读乘数时,数小的数( ),数大的数( )。
4.6的乘法口诀有9句,1~9分别乘6。
除了( )外,每句口诀都可以写两个乘法算式。
5.6的乘法口诀,相邻两句的积相差( )。
6.算一算。
6×2=3×6=6×4=6×5=4×6=6×6=5×6=6×3=7.比一比,算一算。
温馨提示知识准备:1~5的乘法口决,乘法的意义。
参考答案1.15 24 35 16 5 12 30 202.先读后读3.四六三六 64.六六三十六5.66.12 18 24 30 24 36 30 187.18 18 48 48 42 42圆的面积(一)项目内容温故知新1.算一算。
320.522π0.4×0.40.9×0.9 2.图形的面积指的是什么?新课先知3.估算圆的面积。
估算圆的面积时,可以采用()的方法,先数出完整的方格,再数出不完整的方格,最后估算出圆的面积。
4.圆的面积计算公式的推导。
(1)利用转化思想,把一个圆等分成若干份(偶数份)后,可以把这个圆拼成一个近似的()形,并且等分的份数越多,拼成的图形越接近()。
(2)拼成的平行四边形与原来的圆(如下图)之间的关系:拼成的平行四边形的底相当于圆的(),高相当于圆的(),拼成的图形的周长比原来圆的周长增加了()。
心中有数5.通过预习,我知道了:(1)把圆等分成若干偶数份后,可以拼成一个近似的()形,它的底相当于()的(),高相当于圆的()。
(2)圆的面积计算公式用字母表示为S=()。
(3)r2表示()×(),读作:()。
6.把一个圆等分的份数越多,拼成的图形就越接近于一个长方形,这时长方形的长相当于圆的(),宽相当于圆的(),因为长方形的面积=()×(),所以圆的面积=()×(),用字母表示为S=()×()=()。
二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文(精选3篇)
二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文（精选3篇）二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是精心整理的二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文，欢迎大家分享。
二年级上册数学有多少张贴画教学设计1一、教材分析学生已经学习了2~5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解，所以6的乘法口诀的教学可以适度的给学生自主尝试和自主学习的时间、机会。
编6的乘法口诀的部分可以交给孩子独立完成；值得注意的是此前从未出现过乘法算式的拆分，对于把几个几拆成几个几和几个几相加是难点，需要多花时间在这个环节的处理上。
二、教学目标1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
三、教学重点自主编制6的乘法口诀，6×7的拆分四、教学难点6×7的拆分五、教具准备多媒体课件，口诀卡片，口令卡片。
六、教学过程情境导入我们班的孩子听说我要来给你们上课，中午来的时候，他们特意送了一板贴画给我加油鼓劲。
你们能帮我数一数有多少张吗？完成导学单第1题。
我会编，我会记1、为了方便大家观察和计算，我用点子图表示贴画。
请你圈一圈，写一写乘法算式和乘法口诀。
老师示范、学生独立完成，学生汇报。
2、你有好办法又对又快的记住这些口诀吗？发现规律、记忆口诀3、我们一起对口令，三种形式变换。
开动脑筋，我能行1、刚才我们学习了用乘法口诀来计算乘法算式，但是淘气在计算6×7的时候却没有用六七四十二的乘法口诀来计算，他想到了一种新的方法。
请你观察导学单中的点子图，想一想，填一填，淘气是怎样计算的？学生独立思考，独立完成；学生汇报、生生互动。
《有多少张贴画》(学案 )2023-2024学年数学二年级上册 北师大版
《有多少张贴画》（学案）2023-2024学年数学二年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握简单的乘法运算，并能运用乘法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 乘法运算：2~5的乘法口诀，乘法算式的读写。
2. 解决问题：运用乘法解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法运算的掌握和运用。
2. 教学难点：解决实际问题时，找出乘法关系并进行计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同的贴画，引导学生观察并说出有多少张贴画。
2. 学习乘法：教师引导学生用乘法口诀计算贴画的数量，并讲解乘法算式的读写方法。
3. 实践操作：让学生分组进行贴画活动，亲身体验乘法运算的过程。
4. 解决问题：教师提出实际问题，引导学生运用乘法运算解决问题。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调乘法运算在实际生活中的应用。
6. 课后作业：布置相关的乘法练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对乘法运算的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
4. 学生对数学学习的兴趣和积极性。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和进度。
2. 注重培养学生的观察能力和分析能力，引导学生发现生活中的数学问题。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维和表达能力。
4. 结合实际生活，让学生感受数学的实用价值，提高学习兴趣。
5. 加强家校联系，共同关注学生的学习进度和成长。
通过本学案的教学，使学生掌握乘法运算，并能运用乘法解决实际问题，培养学生的数学素养，为今后的数学学习打下坚实的基础。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“解决实际问题”环节。
这个环节不仅是教学过程中的一个重要组成部分，也是评估学生是否能够将所学知识应用到实际情境中的关键步骤。
有多少张贴画
(2)4×6=24，2×6=12，24+12=36；
(3)2×6=12，12+12+12=36；
(4)3×6=18，18+18=36。
3.小组探究、交流：6×9还有哪些算法，能够应用已学过的乘法口诀吗？
(1)4×6=24，5×6=30，24+30=54；
(2)3×6=18，18+18+18=54；
方法三：6×5=30，30+30+30=90（元）；
【教学反思】
刘峁塬小学数学导学案
课题
有多少张贴画
课时
年级
二年级
主备人
梁艳
审核人
武俊
学习
目标
1.结合解决问题的过程，体验估计的策略以及它对计算的作用，培养估计意识。
2.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
3.掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
重点
难点
经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
4.大家看到了，刚才的估算可以成为计算的跳板。我们算出了一共有54张贴画。
（二）算一算，探究算法的策略
1.算一算，把下面的表格填完整。（学生独立思考完成。）
共有几行贴画。
2.交流算法。
算法1：用加法，逐个加6。
算法2：从2～5，用乘法口诀计算；后续的用加法，逐一加6。 重点引导学生讨论、交流：6×6可以怎么算？
(4)4×6=24，24+24=48，48+6=54。
（三）独立编制并记忆6的乘法口诀
1.由学生独立编制6的乘法口诀。
（四）课堂练习，巩固6的乘法口诀
小学数学二年级上册《有多少张贴画》学案
小学数学二级上册《有多少张贴画》学案一、学习目标1．在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2．选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
二、重点难点1．重点：能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2．难点：整理和应用6的乘法口诀。
三、导学问题使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
1. 有6行，每行有9个粘贴画，算一算墙上有多少张手抄报？2. 春天学校栽了3行树，每行栽，现在校园里一共有多少棵树？四、参考资料。
《九九乘法歌诀》，又常称为"小九九"。
从"一一得一"开始，到"九九八十一"止，而在古代，却是倒过来，从"九九八十一"起，到"一一如一"止。
因为口诀开头两个字是"九九"，所以，人们就把它简称为"九九"。
大约到13、14世纪的时候才倒过来成为我们的九九口诀"一一得一……九九八十一"。
中国使用"九九口诀"的时间较早。
在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到"三九二十七"、"六八四十八"、"四八三十二"、"六六三十六"等句子。
由此可见，早在"春秋"、"战国"的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。
九九表，又称九九歌、九因歌，是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算中的基本计算规则，沿用到今日，已有两千多年。
小学初年级学生、一些学龄儿童都会背诵。
不过欧洲直到十三世纪初才知道这种简单的乘法表。
西方文明古国的希腊和巴比伦，也有发明的乘法表，不过比起九九表繁复些。
巴比伦发明的希腊乘法表有一千七百多项，而且不够完全。
有多少张贴画(教案)-2022-2023学年数学二年级上册
有多少张贴画（教案）教学目标1.了解“多少”这一问题的数学含义。
2.后退思维：通过解决一些多少问题，提高学生的抽象思维能力。
3.能够熟练使用“全统计法”计数。
教学重点1.培养学生的抽象思维能力，让学生更好的理解问题。
2.通过实际例子演示，帮助学生理解如何使用“全统计法”进行计数。
教学难点1.让学生对“多少”问题有更深刻的认识。
2.让学生理解“全统计法”计数的思路以及应用技巧。
教学过程1.导入环节对于“多少”这一问题，学生一般会怎么样回答呢？请同学们谈一谈自己的看法。
2. 拓展知识通过提问，让学生了解“多少”这一问题的数学含义。
如：“如果班里有10位男同学和15位女同学，那么班里有多少人呢？”让学生自己思考并进行回答。
提醒学生注意如何精准的计算出班里的总人数。
3. 案例演示现在我们有一批贴画，看着它们摆在那里，有多少张呢？为了找到准确的答案，就需要我们运用“全统计法”。
我们可以把贴画摆放在桌子上，然后把它们都取下来，然后一张一张地进行记录，最后求和。
如图所示，我们就可以进行记录。
类别张数动物 6植物 10可爱 7生日 3节日 2最后，把每个类别的张数加在一起，就能计算出这批贴画的总张数了。
4. 拓展练习自己尝试做这道练习吧！假设你是一个贴画收集家，你收集到了以下五类贴画，请统计它们的张数：类别张数动物 12植物 14人物 8生日 6节日 45. 课堂讨论让学生就本次练习中的策略进行讨论，了解哪些同学使用了不同的方法。
6. 引导思考你还有什么疑问或者想法吗？如果有，请一定分享出来。
总结在这次课堂上，我们学习了“多少”这一问题的数学含义，以及如何使用“全统计法”进行计数。
让我们回到开头所讲的问题上：这批贴画到底有多少张？通过“全统计法”的运算，我们可以得出这批贴画的总张数为28。
同时，我们还通过案例的演示以及练习进行了拓展，让学生更好的理解了计数的方法和思路。
最后，希望同学们能够在之后的学习中，能够更好的运用所学习的知识和技能。
《有多少张贴画》(教案)北师大版二年级上册数学
有多少张贴画
教学目标
•能够理解“有多少”和“数目是多少”的关系。
•能够通过集合的概念进行数目的计算。
•能够应用所学知识解决实际问题。
教学内容
知识点
•有多少
•数目
•集合
教学重点
•有多少和数目的关系。
•集合的概念及其应用。
教学难点
•通过集合的概念进行数目的计算。
教学过程
导入（5分钟）
呈现一张贴画的图片，问学生们“有多少张贴画？”让学生总结回答，引入“有多少”和“数目”概念。
呈现（10分钟）
呈现三张贴画的图片，分别问学生“有多少张贴画？”并记录答案。
引导学生观察三幅图片并找出它们的共同点，提出“这三张贴画都是动物”，让学生将这三张贴画看成一个集合。
探究（15分钟）
展示另外两个集合的贴画，分别是五张水果和四辆车。
让学生观察并总结规律，指导他们分别将这两个集合用图片或文字形式表示出来。
然后问学生，“水果的数目是多少？”，“车的数目是多少？”引导学生回答出对应的数目。
引申（10分钟）
教师看一下课本中珠算的习题，让学生回答“习题三有多少个珠子？”，引导学生思考如何应用所学知识解决问题。
操练（15分钟）
分发练习册，并让学生自己完成练习册中的练习。
总结归纳（5分钟）
让学生口头总结今天学习的知识点。
教学反思
本节课通过动手实践，让学生通过观察和总结的方式理解了“有多少”和“数目”概念，并学习了用集合的概念进行数目的计算。
同时，通过学习珠算习题，让学生更好地理解了应用所学知识解决实际问题的方法和技巧。
小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板三篇
小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板三篇本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。
下面就是给大家带来的小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板三篇，希望能帮助到大家！小学二年级数学《有多少“粘贴画”》教案模板一教学目标：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
教学重点：掌握并应用6的乘法口诀。
教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，你们喜欢粘贴画吗?今天我带来了很多的粘贴画想送给大家，谁想要呢?这么多人想要?同学们，老师相信只要你们上课仔细观察、认真思考，勇敢的去探索和发现，你就能得到它。
可是现在老师担心了，班上这么多的同学这些粘贴画不知道够不够。
那你们想知道有多少张贴画吗?那我们就一起来算一算有多少粘贴画吧。
板书课题(有多少张贴画)二、新课授入。
1、出示青蛙粘贴画。
先出示一行。
现在有几个?再出示二排?你是怎样算的?如果我再加你们会算吗?出示全部?现在又有多少个6呢?就总体面方，我们最多能长到9个6那这么多个6你们会算吗?那现在请翻开数学课本第78页把表格填写完整，试着算一算。
都写完了吗?那我们现在请1个同学来汇报一个情况。
2排几只?3排几只?4排?5排?6排?7排?8排?9排?2、填统计表。
我们来观察一下刚才填的表格，你有什么发现呢?为什么第一排每次加1，第二排每次加6?为什么会这样呢?谁来说说?你们也是这样想的吗?你们非常的了不起，发现了一个大密秘，那你们猜猜今天我们要学什么内容?对，我们今天要学习的是6的乘法口诀(板书)。
3、看算式编口诀。
同学们，6的乘法口诀应该不难吧?那你们想自己去编6的乘法口诀吗?那你是打算怎么去编6的口诀呢?根据乘法算式来编，那乘法算式又是怎么来的呢?那我先写出有几个6，再写出乘法算式?那现在你们能编出6的口诀了吗?那现在请大家翻开书编出6的口诀吧。
《有多少张贴画》教学设计范文（精选10篇）
《有多少张贴画》教学设计《有多少张贴画》教学设计范文（精选10篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《有多少张贴画》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《有多少张贴画》教学设计篇1一、教材解读《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。
这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。
二、学情分析1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。
并会用口诀解决简单的问题。
也对编口诀有一定的经验。
2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。
三、教学目标依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、过程和方法：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。
3、情感态度目标：学会用类推的.方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索新知识的方法。
从而培养学习数学的兴趣。
四、教学重点编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。
五、教学难点口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。
五、课前准备课件，乘法算式卡片六、教学过程一、创设情境、激趣引入今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？（课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。
很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？生：54张。
师：你是用什么方法估计的呢？生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。
师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。
二年级上册数学导学案-8.1 有多少张贴画 北师大版
二年级上册数学导学案-8.1 有多少张贴画北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地数数，理解乘法的意义，并能用乘法口诀计算乘法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：使学生能够正确地数数，理解乘法的意义，并能用乘法口诀计算乘法。
2. 教学难点：引导学生从生活情境中发现数学问题，培养学生的数学思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些贴画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些贴画一共有多少张吗？”（2）学生尝试用不同的方法数数，教师引导学生发现用乘法计算更简便。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察贴画，提出问题：“同学们，你们能找出这些贴画的规律吗？”（2）学生通过观察、交流，发现贴画的排列规律，教师引导学生用乘法计算贴画的数量。
（3）教师出示更多的贴画，引导学生用乘法口诀计算贴画的数量。
3. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，引导学生独立完成。
（2）教师选取一些学生的作业进行展示，并给予评价和指导。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，强化乘法的意义和计算方法。
（2）教师鼓励学生将所学知识应用到生活中，发现生活中的数学问题。
四、课后作业1. 请学生用乘法口诀计算以下题目：（1）3×4=（2）4×5=（3）2×6=2. 请学生观察家里的物品，用乘法计算物品的数量，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了乘法的意义和计算方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的数学思维能力。
同时，教师还要注意激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
总之，本节课的教学内容贴近学生的生活实际，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
北师大版二年级上册8.1《有多少张贴画》（ppt19页导学案）
你能编出6的乘法口诀吗？
6
六
12
十二
18
十八
24
二十四
30
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三十
36
三十六
42
四十二
48
四十八
54
五十四
新知讲解
一六得六 二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十 得数依次增加6 六六三十六
六七四十二
六八四十八
六九五十四
想一想，口诀之间 有什么关系？
得数依次减少6
新知讲解
用下面两种方法推算，你看懂吗？ 6×7=?
有多少张贴画
北师大版 二年级上
新知导入 连一连。
四四 五九 三五 三三 四八
三十二
十六 得九 四十五 十五
新知导入 填一填。
4 × 3 = 12 口诀：__三__四__十___二_______
5 × 4 = 20 口诀：__四__五___二__十_______
新知导入
小头爸爸买了很多 的青蛙贴画，你能 数一数吗？
我学了6的乘法口诀。
我会用6的乘法口诀解决 问题了。
板书设计
有多少张贴画 ——6的乘法口诀
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十
6×6=36 六六三十六 7×6=42 六七四十二 8×6=48 六八四十八 9×6=54 六九五十四 6×7=6×5+6×2=6×4+6×3
6×7=6× 5 +6× 2 6×7=6× 4 +6× 3
课堂练习 填一填。
三六（ 十八 ）
五六（三十 ） 六（ 六）三十六
第8单元第1课时 有多少张贴画(导学案)｜北师大版-二年级数学上册
第8单元第1课时有多少张贴画（导学案）| 北师大版-二年级数学上册学习目标1.了解贴画的概念和特征。
2.能够通过分类、计数等方式描述贴画数量。
3.能够使用数字符号和图表描述贴画数量。
学习重点1.贴画的数目计数和描述；2.数字符号和图表描述数量的方法。
学习难点1.完成对数量描述的方式转换；2.能够使用图表清晰表现数量。
学习前思考小明在家里拿到了一堆贴画，请问小明家里有多少张贴画？你会用什么方法来计数和描述贴画的数量呢？学习内容1. 什么是贴画？贴画是一种色彩鲜艳、形状多样的纸质贴片，可以用来装饰家具、书本、窗户等，也可以在各种场合用作奖励和礼品。
贴画的种类很多，常见的有动物、花草、水果等图案。
2. 如何计算贴画的数量？当我们面对一堆贴画时，如何计算出它们的数量呢？可以通过分类和计数的方法，先将贴画分类，再分别计算每个分类中有多少张贴画。
例如，我们可以将贴画按照图案分类，如动物、花草、水果等，然后再计算每个分类中有多少张贴画。
另外，也可以按照颜色、大小等特征进行分类计数。
3. 使用数字符号和图表描述数量贴画数量可以用数字符号来表示，如使用阿拉伯数字或汉字来表示数量。
在直接描述数量时，通常需要使用单位来表示数量的大小，如“有10张贴画”。
此外，我们还可以用图表来描述数量，如用条形图、饼图等方式，直观地表现出不同分类中贴画的数量比例，更加直观和易于理解。
学习总结本节课主要讲解了贴画的数量计算和描述方法，对于学生来说，掌握了这些方法可以在处理数量时更加高效和准确。
同时，通过学习如何用数字符号和图表来描述数量，也能提高学生的数学思维和图表阅读能力。
在实际生活中，数字符号和图表描述数量也是非常常见和实用的。
课后练习1.小明家里有18张贴画，其中花草图案的贴画有6张，动物图案的贴画有4张，水果图案的贴画有8张，请用数字符号和图表分别描述各个分类的贴画数量。
2.在画纸上，小华画了10只小鸟，小华又画了3只蚂蚁，那么小华一共画了几只昆虫呢？请以数字符号来表达。
有多少张贴画 导学案
《有多少粘贴画》导学案
主备人：武敏审定人：执教者：
导学内容（
1、。
知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
导学重点熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算
导学难点编制并掌握6的乘法口诀的特征。
导学方法自主探究、合作研讨
导学准备多媒体、圆片等。
数学北师大二年级上册有多少张贴画优秀导学案1
有多少张贴画教学内容:北师大版二年级上册第78-79页《有多少张贴画》(6的乘法口诀).教材分析:本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)"中的起始课,是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的.此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境,让学生在已有知识基础上,利用正向迁移,主动探索6的乘法口诀,体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法.在学习过程中感受成功的喜悦,增强自信心. 学情分析:学生已经初步理解了乘法的意义,学会了2~5的乘法口诀,知道了每句口诀的来源和意义,并能应用这些口诀来解决一些简单的实际问题.学习目标:1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义.2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题.3.借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法.学习重点:经历独立探究,编制6的乘法口诀的过程,体验从已有知识出发探索新知识的思想方法.学习难点:理解口诀之间的关系,知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀.教具准备:多媒体课件学习过程:一,创设情境,激趣引入1.复习旧知师生对口令,复习2.3.4.5的乘法口诀.2.情境导入师:今天,老师给同学们大家带来了许多贴画(课件出示小青蛙贴画图片)看到这么多贴画，你可以提出一个什么数学问题。
有多少张贴画（板书）二自主合作.探究新知1.估一估.师:请同学们看一看，到底有多少张贴画，你不用数,能不能估计一下一共有多少张贴画。
板书课题2.说一说,填一填.师:同学们的估算答案真多,到底有多少只呢?我们来数一数.(课件出示)数的时候用表格把数据记录下来。
这个表格能看懂吗?第一行表示什么?第二行表示什么?1行有几只?(6只)2行呢?(12只)后面的会填吗?请大家看到导学单,把表格补充完整,看谁填的又对又快.(1)学生独立完成.填完的孩子想想你是怎么有对又快的填写好的。
二年级上册数学导学案-8.1 有多少张贴画-北师大版
二年级上册数学导学案-8.1 有多少张贴画-北师大版一、课前思考小明有5张贴画，他想给每位同桌发一张，他的同桌有3位，那么他还有几张贴画没有发出去呢？你能直接告诉我答案吗？二、学习目标1.掌握“有多少”问题的解答方法。
2.理解“减法”的概念和应用。
三、学习重点熟练掌握减法的概念和应用。
四、学习难点深入理解“有多少”问题的解答方法。
五、学习过程1. 导入新知请同学们思考一下：当我有一些贴画，我要送给你们一些，但我不知道还有几张没有拿出来，我该怎么办？2. 解题思路（1）分配贴画不算：小明有5张贴画，他的同桌有3位，如果他给每位同桌一张贴画，这时小明还剩多少贴画？我们可以使用减法计算：5 - 3 = 2。
所以小明还剩下2张贴画。
（2）分配贴画算：小明有5张贴画，他的同桌有3位，如果小明想把所有的贴画都分给同桌，每人分得几张？我们可以使用除法计算：5 ÷ 3 ≈ 1.67（保留两位小数）。
因为每个人至少得一张，所以小明可以给每个同桌1张贴画，剩下的2张可以随意分配给某些同桌，或者不分。
3. 小结归纳在没有具体数字的情况下，我们可以使用代数式表示问题。
例如：小明有 x 张贴画，他的同桌有 y 位，如果小明想给每位同桌发一张贴画，那么还有几张贴画没有发出去？使用代数式表示：x - y = ?。
4. 练习演算1.小明有6张贴画，他想送给每位同桌2张贴画，他班上有4位同桌，他需要准备多少张贴画？答案：6 - 2 × 4 = -2，即小明没有足够的贴画送给每位同桌2张。
2.同上，如果小明想送给每位同桌1张贴画，他还剩下了多少贴画？答案：6 - 4 = 2，即小明还剩下2张贴画。
5. 思考扩展如果小明想在班上开展一次贴画交换活动，每个同学都要贡献3张贴画，那么如果班上有20个同学，需要准备多少张贴画？答案：20 × 3 = 60，即小明需要准备60张贴画。
六、思考题1.如果你有3元钱，你可以买6张贴画，请问，每张贴画多少钱？2.请你发掘一下生活中哪些问题可以用“有多少”问题的解答方法。
二年级上册数学导学案-第八单元第1课时 有多少张贴画 北师大版
二年级上册数学导学案-第八单元第1课时有多少张贴画北师大版一、学习目标1.掌握“倍数”、“整数倍”、“个位数”等数学概念。
2.能够通过图表等方式展示数据，分析数据特征和规律。
3.能够灵活运用“乘法法则”解决相关问题。
二、学习重点1.认识“倍数”、“整数倍”等概念，掌握种类。
2.学会通过图表展示相关数据，分析数据特征和规律。
3.掌握使用乘法法则计算相关问题的方法。
三、学习难点1.较难理解“整数倍”的概念。
2.对于数据的分析和提炼，需要有一定的逻辑思维和数学基础。
四、教学过程1.引入通过一组数学题目和图表，让学生思考问题和规律，引入本节课的主题。
例如：小明班级有24个同学，其中男生14人，女生10人，用图表表示男女生人数比例。
小华家有100个贴画，其中有10个贴在床上，20个贴在书桌上，30个贴在门上，40个贴在墙上，用图表表示各部位贴画数目比例。
2.例题讲解选择经典例题，由教师讲解解题思路和方法。
例如：小华家有100张贴画，其中有10张贴在床上，20张贴在书桌上，30张贴在门上，40张贴在墙上，问：小华家有多少张贴在桌子上？这道题目可以通过乘法法则进行解答。
首先，可以算出小华家中一张贴画的总贡献为1/100，然后再通过该贡献乘以该位置的贴画数目，即可得到答案。
例如：书桌上的贴画数目为20，贡献为20×1/100=0.2，所以小华家有20×1/100=2张贴在桌子上。
3.引导练习由教师出示若干练习题，引导学生进行练习，帮助学生熟悉掌握相关知识点和解答方法。
例如：小明班级有36个同学，其中有20个男生，用“倍数”的概念表示男生人数。
小华家有30张贴画，其中有10张贴在门上，用“整数倍”的概念表示所有在门上的贴画数目。
4.拓展应用由教师出示一些拓展应用题目，鼓励学生运用所学知识点和方法，进行挑战。
例如：小李班级有22个同学，其中有10个男生，班级里男、女生人数比例为几比几？小明家有50个贴画，其中有一半贴在墙上，剩下的贴在门上，问：小明家有多少张贴在门上？五、课后作业1.完成教师布置的学习练习题目。
二年级上册数学导学案-8.1 有多少张贴画 北师大版
二年级上册数学导学案-8.1 有多少张贴画北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解乘法的意义，知道乘法是加法的简便运算。
（2）能够正确计算表内乘法（2-5的乘法口诀）。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、猜测等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
（2）让学生在实际问题中感受乘法的意义，体验数学与生活的紧密联系。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 乘法的意义：引导学生通过实际情境理解乘法的意义，知道乘法是加法的简便运算。
2. 表内乘法（2-5的乘法口诀）：通过丰富的教学活动，让学生熟练掌握2-5的乘法口诀，并能灵活运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，表内乘法（2-5的乘法口诀）。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练掌握表内乘法（2-5的乘法口诀）。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生进入课堂。
例如，教师可以出示一幅美丽的画作，引导学生观察画作中有多少张贴画。
2. 新课导入：教师引导学生通过观察、操作、猜测等活动，理解乘法的意义。
例如，教师可以让学生用小棒摆出不同的形状，然后引导学生用加法和乘法表示出这些形状的数量。
3. 探究活动：教师组织学生进行小组合作，让学生在实际问题中感受乘法的意义。
例如，教师可以让学生分组调查班级里有多少个学生，然后引导学生用乘法表示出每个小组的学生数量。
4. 巩固练习：教师设计丰富多样的练习题，让学生熟练掌握表内乘法（2-5的乘法口诀）。
例如，教师可以设计一些填空题、选择题和解答题，让学生进行练习。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确乘法的意义和表内乘法（2-5的乘法口诀）的重要性。
6. 课后作业：教师布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
例如，教师可以让学生回家后，用乘法表示出家庭成员的数量。
导学案：有多少张贴画
2、你想知道什么？
OOOOO
OOOOO
OOOOO
（1）比比谁的眼力好：谁能很快说出图上一共有多少个圆片？理由是什么？（算式 3×5=15 5×3=15）
（2）刚才计算时你用了哪一句口诀？（三五十五），三五十五表示的意思是什么？
二、学海探秘
1、估一估．
36 12 24 18 54
4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6
（投影）全班交流。你是运用了哪句口诀？
3、想一想：
6×8＝6×7＋口＝6×9－口
4、做一做。（P79第2题）
5、算一算，每个图中各有多少个方格．（P79第4题）
学习内容
有多少张贴画
学习目标
1、能利用2~5的乘法口诀编制6的乘法口诀。
2、能在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。
学习重难点
能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实比比看谁算得快。
5×2= 3×4= 1×5= 2×8=
3×3= 6×3= 1×4= 4×7=
2、说一说．师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？生：先数一排有几个，再数有几排。
3、试一试．
（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．
（2）学生汇报，交流。
4、记忆6的乘法口诀．(用多种方法记6的乘法口诀）
三、达标检测
1、算一算（P79第1题）
2、我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。
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二、自主合作、探究新知．
1.填一填（对口诀）。
二六( )三六( )四六( )
五六( )六八( )六九( )
六六( )六七( )一六( )
2.连一连。
28六九五十四
6×8 48
6×9四七二十八
4×7六八四十八
二、学生自主完成活动活动乐园一。
1、自测
2、组间质疑
3、评价（串批）
三、交流展示完成活动乐园二。
1、组内交流准备
2、组间交流展示、感悟。
四、交流展示检测达标。
利用师生互动卡进一步了解学生掌握情况。
五、综合评价
评选出优胜小组和优秀表现生。
北师大版小学数学第三册导学案设计
课题
有多少张贴画
课型
学案导学
课时
第一课时
年级
二年级
主备人
审核人
课前准备
提供给学生本课的学案及课件
教学目标
知识与技能：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
过程与方法：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
情感态度与价值观：结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
3.算一算。
3×6= 6×5= 3×6= 7×6= 6×8=
3×6＋6= 桃子
加法算式：乘法算式：
加法算式：乘法算式：
5.春天学校栽了3行树，每行栽 ，现在校园里一共有多少棵树？
6.鸡和兔各有6只，算一算它们一共有多少只脚？
一、创设情境，提出要求。
教学重难点
编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
学习过程
学案
导案
教学反思
一、创设情境、激趣引入．
今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊。