用沟通构建起家园联系的桥梁

前苏联教育家苏霍姆林斯基 曾说过 ： 先 要 明确 沟通 对 象 是谁 ， 只有 做 到 心 中有 才 能 百 战不 殆 。 “ 教育 的效果取 决于学 校家庭 的一致 性 ， 数， 如果 没有一致 性 ， 学校 的教学 、 教 育 就 会 １ 、 溺 爱 孩 子 的 家 长 像 纸 做 的 房 子 一样 倒 塌 下 来 。 现在 的许 多 家 庭 中 ， 孩 子 就 是 一 个 个 也 就 是 说 ，孩 子 的 成 长 离 不 开 学 校 、 王子和公 主 ， 走路 怕他摔倒 、 吃 饭 怕 他 噎 老师 、 家 长 。而 班 主 任 是 这 三 者 之 间 的 桥 着。针对这样的家长 ， 我们应 该先肯定幼 梁， 是 沟通 的纽带 ， 班 主任在这其 中起 着 儿的长处 ， 表扬和 称赞他们 ， 同时要 用 比 举足轻重 的作用 。 班主任 是最 了解幼儿在 较关切的 口气来说说幼儿身上 的不 足 ， 肯 同 时 也要 道 出 溺 爱 对 同 内 的情 况 ， 班 主 任 要 把 幼 儿 在 同 内发 生 定 家 长 的 爱 子 心 切 ， 的事 和表 现及 时 和 家 长 进 行 沟 通 。 同时 ， 于 幼 儿成 长 的危 害 。 需 要家长 配合 的也一定要 给家 长落 实下 在我们班中有一个叫琪琪 的小女孩 ， 去 ，给幼 ） Ｌ Ｉ Ｉ 造 一个轻 松愉快 的教 育环 长得很可爱 ， 喜 欢帮助其 他小朋友 。刚开 琪 境 。作为一名班主任 ， 我 觉 得 和 家 长 沟 通 学 的 时 候 ， 由于 来 到 了一 个 新 的环 境 ， 需 要 做 好 以下 几 点 ： 琪有点没有适应过来 ， 所 以 奶 奶 一 直 要 抱 她进到班级。 渐渐地 ， 琪琪 适 应 了新 环 境 ， 树 立 正 确 的 沟通 观 念 也认识 了许多新 的小伙伴 ， 本 以为 她已经 可 以不 用 奶 奶 送 进 来 了 ， 可 是 头 疼 的事 情 作为班主任 ， 首先我们 应该从思想上 出现 了。每天早晨 ， 琪琪总是需要奶奶 抱 重视和家长的沟通和交往 ， 从而更好地 了 进 来 ， 而 且 还 是 小 眼 红 红 的 。奶 奶 说 ： “ 小 不适 应 ， 我 把 她 抱 进 来 安 慰 安 解幼儿 ， 并 与家 长一起共 同探讨如何使孩 姑 娘 怕 生 ， 子更好地 成长。 在沟通 中教师也应该做 到 慰 。 ” 奶奶对于 自己的孙女关爱备至 ， 恨不 求 同存 异 ， 理解 家长 的思考 ， 共 同寻找好 得 自 己来 上 幼 儿 园 ， 长此 以往的话 ， 对 于 的解决办法 ， 实现有效沟通。 孩子 的成长是不利的。 于是 ， 我想 了一些 办法 ， 首 先 我 把 琪 二、 以诚 相 待 。 真诚 沟通 琪 在 幼 儿 园 的 表 现 大 致 和奶 奶 讲 述 了 一 下， 并 肯定 了一些做 得好 的地方 ， 奶奶 听 真 诚 的 相 待 是 人 与人 之 问彼 此 交 流 了挺 高兴 的 ，于 是我 马上 叹 了 一 声 说 道 ： 的基础 ， 只有真诚相待 ， 才是真 正的朋友 。 “ 就是每天早上来 ， 需要抱 着送进来 ， 这 个 在 和家长交 流时 ， 无论 是在 电话 中 、 家 访 不好 ，时问一长孩子就会形成依赖性 ， 对 奶 奶 也 觉 得 有 时， 还 是在平 时短暂 的交谈 中 ， 我 们 都 要 她 的成 长 没 有 一 点好 处 。 ”
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些不妥 ， 但 是 就 是 放 心 不 下 。 于 是 我 趁 热 打铁 ， 补充道 ； “ 孩 子 的成 长 更 重 要 的是 她 自己 ， 我们 不可能 一直 陪着她 ， 一些 事情 她 可 以独 自完 成 就 让 她 去 做 。 ” 奶 奶 也表 示 同意 。另外 ， 为 了打 消奶 奶 的顾 虑 ， 我 利
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用 了现代多媒体技术 ，在班级 的主页中 ， 经常会传一些琪琪在幼儿 园的照片 ， 让 家 长 了解孩子在同内的生活情况 。 通过一段
时问的努力 ， 终 于 有 一 天 发 现 琪 琪 大声 地 和老师说 ： “ 老师早 ！ ” 我们都夸琪琪很棒 ， 并让她继续保持 。至此之后 ， 琪琪每 天坚 持 自己进班级。 有一次奶奶打电话说起琪 琪 最 近 的进 步 ， 她 自己 也 非 常 开 心 ， 奶 奶 说 以后 不 用 担 心琪 琪 了 。 教育并不 只是单方 面的事 ， 相 信在家 里琪琪一家人肯定也对琪琪进 行 了引导 。 双方在不断 的配合 中帮助琪琪 度过 ＿ 『“ 难 关” 。其 实 ， 沟 通 就 是 因人 而 异 ， 采 用 好 的 方法 ， 让 沟通 可 以变 得 很 简 单 。 ２ 、 做“ 撒手掌柜 ” 的 家长 有 些 家 长 把 孩 子 送 到 幼 儿 园 之 后 就 觉 得 ，孩 子 的教 育问题 都可 以交给 老师 了， 自己可 以什么也 不做 ， 让孩 子 听老师 的话就万事 圆满 了。 这样 的家 长首先在观 念 上 产 生 了 错误 ， 其 实 孩 子 一 生 的 老 师 是 父母 ， 而 不 是 真 正 职业 上 的老 师 。 因此 ， 在 面对这样 的家 长时 ， 我 们 老 师 要做 的 首 先 就 是让 家 长 从 观 念 上 改 变 ， 告诉他们孩子在幼儿园的时间还是 少数 ， 孩 子 与 你们 在 一 起 的 时 间 才 是 最 长 的 。 我 们幼儿园老师接触的幼儿多 ，方法也 多 ， 但 是 通 过 形 形 色 色 的方 式 方 法 来 改 变 幼 儿， 促进幼儿成长的人还 是你们家长 。 幼Ｊ Ｌ Ｉ Ｉ ￣ 来 自不同的家庭 ， 他们有着不 同的家庭背景 ， 家 长 的 教 育 程 度 也 是 各 不 样， 对于学校教育的配合程度也是有很 大 的差 异 ， 对 于 不 同 类 型 的 家 长 我 们 所 采 用 的交 流方 法也 是 各 不 一 样 。 孩 子 的成 长 离 不 开 老 师 ， 同样 也 离 不 开 家 长 。当老 师用 真诚 之 心 去 对 待 家 长 和 孩子时 ， 他 们 同样 也 会 真 诚 地 对待 你 。 良好 的沟 通 是 老 师手 里 的 一 把 钥 匙 ， 我们要 善于使用这把钥匙 ， 给孩 子打开幸 福 的大 门 ， 为孩 子 架 起 一 座 成 功 的 桥 梁 。