六年级数学下册综合运用丢弃塑料袋调查教学分析冀教版

(冀教版)六年级数学下册教案综合运用丢弃塑料袋调查

综合运用丢弃塑料袋调查教学目的：培养学生统计调查能力，让学生养成合理利用塑料袋的良好习惯。

主题说明：塑料袋污染又称“白色污染”，是当今严重的污染源之一。

我国是塑料袋的使用大国，仅我们苏溪镇初略估计，每天大约有几万只塑料购物袋从各个小店、菜市场流向顾客手中。

近年来，我们“衬衫之乡”苏溪有企业800多家。

能日产衬衫40万余件，每件衬衫的包装中均有1只塑料袋，照此计算每天也要有40万个塑料袋流向社会。

而大多数塑料袋由于质量等原因只能使用一次就成为垃圾。

因此，积极控制和消除“白色污染”是生活在这个地球上的每一个公民义不容辞的责任。

本次活动将组织学生对苏溪镇的塑料袋使用情况进行调查研究及宣传，并开展拾捡塑料袋的社区活动，既能提高学生收集资料的能力，与人合作的能力，增强学生的环保意识，培养他们保护环境的责任感，又可让学生体验到人与自然、社会密不可分的关系，从而学会关注社会、热爱大自然。

活动目的：1.了解塑料袋的危害，并对国内外相关政策与法规的学习，学会洞悉社会，增强环保意识。

2.关心人文活动，增强热爱家乡的意识，养成应有的社会责任心和使命感。

3.经历设计、调查、收集等体验过程，增进对社会的了解，激起研究的兴趣，从而培养学生的表达能力、交际能力、创造能力。

4.感受成功体验，并与人共同分享快乐。

活动过程：一、惊人发现1.情境引入，发现问题1）观看录像：师：你看到了什么？在你的身边你还看到哪些污染环境的现象？2）文字揭密：《谁是“海洋生物杀手”？》[说明：通过多种形式的开头，激发学生学习和研究的兴趣]2.对照实际，讨论危害师：我们已经掌握了这么多的有关塑料袋危害的资料，那我们结合实际说说，苏溪的塑料袋污染面临着什么问题？生1：不论是菜场、超市或者百货商店，商家都会在我们购物时送一个塑料购物袋。

尽管这些塑料袋确实使用简便，但由于它们通常是不可生物降解的，如何处理它们便给人类带来诸多麻烦。

生2：我们家是一家衬衫厂，每天大约要生厂1000件衬衫，每件衬衫要用两只塑料包装袋，那一年要用多少只塑料袋呀？又会造成多大的污染呀？生3：我总是随便倒垃圾,去买东西时总是用塑料袋装,用后随手扔掉,确实污染了环境。

新版冀教版小学数学六年级下册教学计划(2018新教材)

2012—2013学年度第二学期数学工作计划杜土完全小学六年级一、指导思想：全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，全面落实基础教育课程改革，狠抓“两个常规”的落实，以教学精细化为保证，以培养学困生转化为突破口，以各种评选、竞赛活动为契机，狠抓班级管理及课堂教学效益，努力提高教育教学质量。

二、学生基本情况分析：本年级学生共80人，大多数学生的学习积极性较高，能主动探索知识，基本能按时完成课堂内外的作业，但是有几名学生的自觉性不是很高，不能按时完成课堂内外的作业，学习主动性不强，自觉性差，书写较差，听讲不专心，对学习数学缺乏兴趣。

所以在教学中，重要的是激发他们的学习兴趣，引导他们寻找适合的学习方法，然后，在完成班级教学任务的同时，做好这些潜能生的提升工作。

三、教育教学任务（一）教育任务：教育学生积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步；体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流；通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性；教育学生对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正；主动参与老师组织的数学活动。

（二）教学内容：本册教材安排六个单元，除“方向与位置”、“正比例、反比例”、“圆柱和圆锥”、“统计”四个领域的内容外，还安排了“回顾与整理”、“综合应用”两个单元。

单元安排和主要内容如下。

1．第一单元------方向与位置根据方向与位置确定物体的位置，用数对表示位置，在方格纸上用数对确定位置。

2．第二单元——正比例反比例认识正比例、反比例关系，在方格纸上画图表示正比例关系，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。

汽车耗油量问题———结合正比例、反比例单元设计综合应用正比例、反比例等有关知识，解决汽车行程和耗油量的问题。

冀教版六年级数学下册(四)综合与实践单元教案与反思

（四）综合与实践原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》第一课时节约水资源教学内容：冀教版小学数学六年级下册第89～90页。

教学重点：合作实践对生活中的一些常见现象进行深层探究。

从数据中感受力量。

感受节约和保护人类生存资源的意义。

教学难点：正确地进行实验和记录。

并准确进行推算。

设计理念：让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用，感受节约和保护人类生存资源的意义。

教学步骤：一、阅读信息，交流体会指导学生阅读教材提供的一段文字资料组织学生说说资料中有关分数和百分数的实际含义，并说说相关感。

学生小组讨论资料中分数和百分数的意义，并集体交流阅读后的体会。

小结：从资料中我们知道，我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。

二、小组合作，实践探索组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、解答教材中提出的问题。

选择第一项实验进行操作。

1.为学生准备好量杯和计时工具2.提醒学生每隔半分钟做一次观察和记录，如果不是整毫升数，提醒学生取近似值。

选择第二项实验进行操作时：1.要为学生准备好接水的容器以及合适的量杯；2.指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来，以便于测量和比较。

选择第三项实验进行操作时1.要为学生准备好接水的容器、量杯和计时工具。

2.提醒学生分别记录洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于计算和比较。

学生进行分组并选择一项实验。

在小组内讨论本实验的注意事项。

进行实践操作后，小组填写好图表，并利用计算器进行计算，解决书上提出的问题。

组织学生根据所得的数据进行统计图表的填写，并回答教材提出的问题。

提醒学生推算的方法，并提醒用计算器进行计算，注意不同单位的换算。

三、交流收获，畅谈体会1.组织交流不同实验小组所得的数据以及图表。

引导学生联系实验和计算所获得的数据说说自已的收获和体会。

2.联系生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。

“丢弃的塑料袋”探究活动方案

① 全班同学的家庭一周内一共丢弃多算全国丢弃的塑料袋的总面积．
② 平均每户家庭一周共丢弃了多少个测量塑料袋的面积，并进行班级内的汇总，
③ 平均每个人一周共丢弃了多少个塑
（１）活动前期准备提前一周调查各自家庭一周内丢弃塑
料袋的个数，并准备一只家里经常使用的
塑料袋．
丢弃的塑料袋个数
家庭户数
【活动说明】亲自参与数据的收集过程，是一种积极参与的学习方式和探究方式，我们可在真实的问题情境中，增强对问题
ｅＨＺＨｏＮＧＳＨＥＮＧＳＨｌＪＩＥ
“ 丢弃的塑料袋’ ’ 探究活动方案
赵霞
１．活动的提出： “ 白色污染 ” 已经成为的感性认知．
一
大环境问题，这种污染问题的罪魁祸首
（２）活动探究活动１全班交流数据收集过程
整理
①学生汇报调查结果，老师在写有全
的调查活动，经历数据收集、整理和分析班名单的统计表上进行填写．
姓名家庭成员数丢弃的塑料袋个数
３．活动的重点：通过活动培养收集、整
⑥ 全国每年要丢弃多少个塑料袋？ ⑦ 全国每年要用多少钱购买塑料袋？【活动说明】考查我们能否从现实收集

冀教版数学六年级下册《综合运用丢弃塑料袋的调查》课件

有些城市已经制定了限制销售、使用塑料袋的法规
有些国家对塑料袋征收税款
不丹和孟加拉国率先禁止使用塑料袋
科学家正在研究回收废塑料并使之资源化
啊，消除了白色污染的地球更美了！
冀教版六年级数学下册
丢弃塑料袋的调查
教学目标
• 培养同学们统计调查能力。 • 了解塑料袋的危害，并对国内外相关政
策与法规的学习，学会洞悉社会，增强环保意识。 • 让同学们养成合理利用塑料袋的良好习惯。
“五、一”放假爸爸、妈妈带我去棋盘山。在市郊公路两旁，我看到了这样的景致：
我游玩的兴致一下子就没了。
平均一个家庭丢弃的塑料袋个数约是18个
我们可以把一个塑料袋当作一个长方形大概有30厘米长，20厘米宽它的面积是600平方厘米。
176个塑料袋平铺开就是 600×176=105600平方厘米平方米
按人均每日用掉一个计算，13亿中国人一日用掉的塑料袋平铺开就是
600×13亿=7800亿平方厘米=7800万平方米
• 塑料被列为20世纪最伟大的发明之一，塑料的普及被誉为白色革命。
随着塑料产量不断增大，成本越来越低，我们用过的大量农用薄膜、包装用的塑料袋和一次性塑料餐具在使用后被抛弃在环境中，给景观和环境带来很大破坏。
由于塑料包装物大多呈白色，
它们造成的环境污染被称为白色污染。
白色污染存在两种危害：
易渗入地下，污染地下水，危及周围环境。 • 若把废塑料直接进行焚烧处理，将给环境造成严重的
二次污染。
我的调查：
家庭我家爷爷家姥姥家王伯伯家李阿姨家张叔叔家林老师家孙军家常虹家庞宁家
塑料袋个数 17 18 12 27 21 13 15 19 18 17

数学运用——丢弃塑料袋调查教案总结

数学运用——丢弃塑料袋调查教案总结塑料袋是我们日常生活中常见的一种物品，它轻便耐用，方便携带，但同时也是环境污染的主要来源之一。

为了保护环境，降低塑料袋对环境的影响，我校决定开展"拒绝塑料袋，保护环境"主题活动。

为了更好地了解学生和家长对使用塑料袋的态度和观念，我们开展了一次"丢弃塑料袋调查"，并将数学教学与实践相结合，进行数据统计和分析。

本文将对这次教案进行总结和归纳。

一、教学目标1.了解塑料袋的环境影响。

2.掌握调查方法和数据分析技巧。

3.通过调查数据分析，引导学生制定环保的生活习惯。

二、教学过程1.讲解教师向学生详细地讲解了塑料袋在环境中的危害，引导学生增强环保意识。

2.调查设计教师先设计了调查问题的正式问卷，再根据学生的实际情况进行修改和完善。

在问卷设计中，我们考虑到了以下几个方面：（1）问卷内容应具有针对性，既能全面反映学生在日常生活中使用塑料袋的情况，又能探究其使用行为的原因；（2）问卷应具有一定的难度，能力水平差异较大的学生都能有所收获；（3）问卷中的数据应为学生所熟悉的、常见的场景。

最终设计出了一个共包含7个子问题的问卷。

3.数据收集在调查过程中，我们采用随机抽样的方法，在全校学生中共收集到409份有效问卷，并在课堂上让学生分组完成了数据录入和整理的工作。

4.数据分析在完成数据整理后，我们利用Excel对数据进行了初步的统计和分析。

其中，描述性统计分析主要包括数据集的基本情况的描述性指标（如频数、比例、均值、中位数、众数等）以及图表的制作（如直方图、饼图、折线图、散点图等），代数统计分析则包括总体比例的推断、构建置信区间、假设检验等。

5.结果陈述根据调查结果进行分析，我们得出了以下结论：（1）大部分学生认为塑料袋的使用对环境产生了负面影响，并愿意采取措施减少使用频率。

（2）家长对使用塑料袋的态度正反相差，如经常使用塑料袋的家长意识到塑料袋对环境的影响较小，而不常使用塑料袋的家长则认为塑料袋对环境的影响较大。

数学课堂上的丢弃塑料袋调查教案设计

数学教学是中小学学生必修的科目，作为思维训练的一种方式，数学教学应该注重培养学生的动手能力、探究能力和问题解决能力。

我们探究了一种新型的数学教学方法，那就是以丢弃塑料袋为课堂调查主题，通过丢弃塑料袋的数量、种类、用途和处理方法等方面的探究，引导学生自主探究、独立思考、创新合作、发现问题、解决问题。

下面，我将结合具体的教学案例，详细介绍这种新型的数学课堂探究方式，并分享一些心得与收获。

一、教学目标1、知识目标：掌握丢弃塑料袋的基本知识，了解其对环境的危害和保护环境的重要性；2、能力目标：培养学生的观察、测量、归纳、分析和解决问题的能力，增强学生的创新意识、合作精神和社会责任感；3、情感目标：引导学生学会感恩、陶冶情操、培养品德，提高自我修养与社会责任感。

二、教学资源略三、教学步骤1、导入通过图片与视频等多种媒介，向学生展示一些丢弃塑料袋的场景，引导学生自己去观察、思考和探究：为什么会有多的塑料袋？它们都用来做什么？丢弃它们会对环境产生什么危害？我们该如何去解决？2、探究（1）测量丢弃塑料袋的数量和种类现场实地调查，利用计数器、称重器等工具，统计周围环境中丢弃的塑料袋的数量和不同种类塑料袋的数量、重量等信息。

可以在小组内进行分工合作，并以比赛形式进行，激发学生参与主动性。

（2）归纳总结塑料袋的用途及处理方法学生需要自己去思考、发散性地想象，寻找不同种类塑料袋的用途，并总结归纳，最终将所有信息整理成表格和图表的形式。

此步骤需要多方位的思考，也可以通过小组合作方式完成。

（3）探究塑料袋的分解问题学生可以通过阅读相关资料，了解塑料袋的分解原理、时间、条件等，以及各种处理塑料袋的最新方法。

可以通过小组合作的形式制作海报或展板，将分解问题呈现出来，进行展示和讨论。

3、总结在本环节中，学生可以对的信息进行整理和汇总，并利用图表、海报等形式进行展示，进而明确地描述和说明，即我们该如何去保护环境，拒绝丢弃不必要的塑料袋。

解析数学教学中的丢弃塑料袋调查教案设计思路

交通安全教案的设计思路和方法，对于其他学科的课堂教学有何借鉴价值？一、教学目标1、知识目标了解道路交通安全基本知识，了解常见的道路交通事故的原因和预防方法，培养学生遵守交通规则，养成良好的交通安全意识和习惯。

2、能力目标通过交通安全教育，提高学生交通安全意识，同时使学生具备遵守、认识和鉴别交通信号的能力。

鼓励学生在街头巷尾观察交通情况，自觉保护自己和他人的安全，避免交通事故的发生。

二、教学内容设计交通安全教育的内容应以易于理解、实际操作和具有情景模拟为主。

1、道路规则学生从小学习到遵守道路交通规则的意义和必要性，通过教材、母语课、地理学检讨和交通安全知识擂台相结合的教学方法，让学生掌握和理解交通规则的内容和保护自己和他人的交通责任。

2、交通信号通过模拟交通信号，让学生自己逐渐认识、了解交通信号的含义；结合实际情况，教导学生如何正确地识别、执行交通信号，使之成为保障道路交通安全必要的环节。

3、控制速度教导学生控制速度的必要性，切实提高学生的安全意识。

通过判断和操作交通信号的法则，掌握道路交通规则，以及社交礼仪的培养，是提高控制速度的有效手段。

4、预判和回避危险情况在学生透彻了解道路交通规则和信号系统对保障道路交通安全至关重要的时候，要让他们掌握预判和回避危险情况的方法。

以具体常见的交通场景为例，刻意模拟危险情况，让学生在努力撞击危险情况时，掌握预判技能和正确回避方式，真正从而掌握预防交通事故的方法和技能。

5、实践活动在实践活动中，充分利用交通环境和实物场景，让学生自己来判断交通环境，并采取对策。

在一定程度上，这样的教学能够有效地提高学生的交通安全学习效果。

三、教学方法1、多感官体验法教师利用多媒体手段，利用影像、音效、图像等引发学生的敏感感官，引导学生学习道路交通规则，使学生掌握知识的同时，感受流畅、规范的道路交通；也可以机会多路口等现场进行观摩教学。

2、启发式教学法在实际教学中，要全方位开掘学生的主观能动性，发挥他们的思维能力和创造力，让学生在道路交通安全知识的学习中，由被动变成积极、主动、创造性地思考、探讨和实践。

六年级数学下册综合运用丢弃塑料袋调查教学分析冀教版.

综合运用丢弃塑料袋调查
教学目的：
1.培养同学们统计调查能力；
2.让同学们养成合理利用塑料袋的良好习惯；
3.增强同学们的环保意识，初步培养同学们保护环境的意识和责任感。

教学分析与建议：
1.教材分析
结合单元内容，安排了综合运用——丢弃塑料袋情况调查。

教材设计了三个活动：
（一）活动一：
师生各自调查自己家庭一周丢弃塑料袋的个数。

（二）活动二，全班交流。

教材设计了三个层面的活动：（1）交流调查的方式、过程和结果；（2）设计调查表，对全班师生的数据进行统计和整理；（3）分析调查的数据，你想到了哪些问题？
（三）活动三，小组合作，用计算器解决问题。

教材提出了“计算全班一周共丢多少个塑料袋”、“估算一个塑料袋的面积”、“估算全班同学一周丢弃塑料袋的面积及相当于多少个教室的面积”、“计算全校一周丢弃塑料袋的面积”等四个问题。

“议一议”中提出：丢弃塑料袋对环境有哪些危害？在知识窗中介绍了塑料的污染问题。

2.教学建议
教学中，要给学生充分的交流、计算、讨论的时间和空间。

通过估算和计算，使学生了解估算塑料袋面积的方法和经验，体会许多个小塑料袋集在一起面积是一个很大的数；通过了解塑料袋的危害及问题讨论，感受丢弃塑料袋现象的严重性，培养环保意识。

1。

综合应用教案——从丢弃塑料袋调查中获取灵感

综合应用教案——从丢弃塑料袋调查中获取灵感在今天的社会中，塑料袋成为人们购物时必不可少的一种工具。

无论是在超市还是菜市场，塑料袋都是将买到的商品装入的首选包装袋。

长期以来，随意丢弃塑料袋却给我们的环境带来了巨大的问题。

为解决这一问题，我们来探究一下综合应用教案——从丢弃塑料袋调查中获取灵感。

第一步：调查丢弃塑料袋现状我们需要开展在周围地区和学校的丢弃塑料袋的调查。

通过对各类公共场合的调查和数据收集，我们能够掌握更加准确的数据。

在数据统计中，我们来分析以下几个内容：1.哪种玩具的塑料袋被随意丢弃的几率更高？2.哪种商品的塑料袋在超市和商店流行？3.影响民众购物时选择使用塑料袋的因素有哪些？4.在周围地区或者学校中，成群结队的塑料袋在哪里经常出现？5.从用户的角度来看，有哪些改善经验可以被提出来？第二步：从调查中获取灵感在收集到数据之后，我们就可以开始从调查中获取灵感了。

下面是一些我们可以探讨并且提出新的解决方案的点：1. 礼品塑料袋的减少。

通过调查我们可以发现，许多玩具，书本等商品在购买时，默认附带塑料袋。

但是，这样的玩具和书本不会在交易中受到物理伤害，货车司机和送货员将会为什么而给商品加上塑料袋？我们可以在不影响商品的情况下，在需求端减少塑料袋的使用（例如：在商品袋和每个塑料袋的周围都包装上一层不干胶并且将里面的塑料袋缩小，这样，货车司机和送货员不会被影响到，消费者得到的商品同样健康但是塑料袋的使用量会下降）。

2. 塑料制品的回收利用。

通过调查我们可以发现，大量的塑料袋都被丢弃在垃圾桶或者街道上，而在这个时候，塑料袋仍然可以利用。

如果我们采用灰色桶集中回收方式，这样灰色非可回收垃圾流进灰色桶，当回收车将几个灰色桶都收集后交给地方处理回收公司。

处理和回收公司将会从中分离出可回收的Brick，塑料袋，钮扣，以及其他可回收物品。

这样我们可以利用可回收物。

第三步：将解决方案投入实践在分析数据和提出方案之后，我们需要开始将提出的具体措施投入实践。

冀教版小学科学《塑料》教学设计与反思

冀教版小学科学《塑料》教学设计与反思教学目标科学知识1.能归纳出塑料的防水性、透气性、热塑性等性能。

2.能说出塑料的主要用途。

科学探究1.能根据生活现象提出要探究的问题。

2.能对探究的问题进行假设。

3.能按照实验方法进行实验观察和记录。

4.能通过分析实验现象得出结论。

科学态度1.能对探究塑料性能产生浓厚兴趣。

2.能与同学合作完成活动任务，并能大胆发言，准确闻述自己的观点，听取他人的意见。

科学、技术、社会与环境(STSE)1.能说出人们利用科技改进塑料的性能对人类生活和生产的影响。

2.能说出人们利用现代科技手段减少白色污染、保护环境的实例。

教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:矿泉水瓶、塑料凳、大型塑料玩具(滑梯)图片。

2.提问:这些物品是用什么材料制成的？塑料有哪些用途？3.引导:塑料可以用来做杯子、椅子、储存箱、购物袋等。

塑料的这些用途与它的性质有关，你知道塑料有哪些性质吗？今天我们就来研究这个间题。

(二)探究发现，形成知识1.比较塑料尺子和木头尺子。

（1）观察实物，提出问题。

提问:塑料尺子和木头尺子谁更轻便、透明、防水、耐腾？(2)观察比较，记录现象。

学生以小组形式根据表格内的信息提示进行操作、观察，并将现象记录在《科学学生活动手册》第8页中。

(3)分析现象，得出结论①汇报:说一说观察到的现象。

②讨论:两种材料的尺子各有哪些优点和不足？③交流:指定小组代表汇报自己的讨论结果，提示其他学生要注意听然后进行补充和评价。

④总结:塑料尺子具有轻便、透明、防水、耐磨等性质。

2.比较塑料手套和棉线手套。

(1)提问:戴塑料手套和棉线手套会有什么感觉？(2)实验:把塑料手套戴在一只手上，把棉线手套戴在另一只手上，把两只手放在强光下照射3分钟左右，体会手的感觉。

将实验结果记录在《科学学生活动手册》第8页中。

(提示:不要用毛线手套。

)(3)总结:塑料手套透气性差，棉线手套透气性好。

(4)思考:根据塑料透气性差的特点，推想它在保温和防水方面有什么作用。

冀教版数学六年级下册简单的数据统计过程(1)

368÷40=9.2（个）
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（3）小组合作，用计算器解决问题。
② 把一个中等大小的塑料袋展开，估算一个塑料
袋的面积多大。
可看成一个
40 近似长方形。
厘
米
70厘米
70×40=2800（平方厘米） =28（平方分米）
返回
（3）小组合作，用计算器解决问题。
③ 全班每名同学的家庭一周内丢弃的塑料袋一共约有多大面积？相当于多少间教室的面积？
收集数据的方式和途径有多种，如：观察、测量、调查、实验、查阅文献资料和使用互联网等。例如:
调查某个年龄段人口的平均身高、体重等,可以进行抽样调查;调查某种粮食种子的发芽率，可以用实验的方法或从书上、网上查找来获得信息数据……
2. 从报纸、杂志、互联网等媒体，收集旅游、人均收人、经济发展等方面的数据信息。
为了治理“白色污染”，早在2007年12月31日，我国就出台了限制塑料袋使用的有关规定，主要内容是：超市实行塑料袋有偿使用；客车、飞机、旅游景区等不得向旅客、游客提供超薄塑料购物袋（包装袋）；禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋（超薄塑料购物袋）。
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结合生活中的例子说说收集数据有哪些方法？
85 76 105 79 96 85 73 105 73 102 120 90 94 85 96 85 73 85 104 85 80 102 104 65 72 94 73 94 122 89 96 84 89 73 105
完成下面的统计表，并说说哪个队的跳绳成绩好些？
四年级1分钟跳绳成绩表
个数人数班级
媒体上的数据较多,可以选择其中某一项进行整理分析。
变式题 1.下面两组数据的平均数各是多少？

【免费下载】丢弃塑料袋1

1、
课题：丢弃塑料袋情况调查
教学内容：冀教版《数学》六年级下册第 56、57 页。
教学目标：
结合丢弃塑料袋的调查活动，经历数据收集、整理和分析的过程。
2、能根据调查的数据提出简单问题，能通过计算和估测来分析并解决问题。
3、获得综合运用知识和数学方法研究问题的成功体验，培养学生的环保意识。
课前准备：
提前一周布置学生调查各自家庭一周内丢弃塑料袋的个数，师生一起收集数据，准备一个塑料袋，一
学，和我们全校同学家一年丢弃的塑料袋散落在野外，
会怎么样？
学生可能会说：
到处是飞着的旧塑料袋。
到处是白色垃圾。
塑料袋会飞到人的脸上来。
师：同学们说的一点也不夸张。塑料袋虽然给人
们带来不少方便，但是，却给环境造成很大污染，大
家打开课本第 57 页，看知识窗的内容。
自己读书，然后交流得到的常识。
师：塑料袋对环境、资源和人们的健康都没好处，
个有学生参与的数据记录表和统计表。
教学环节
教学方案：
一、全班交流
1、交流学生收集
设计意图
交流调查的方
教学预设
数据的方式和过程，式和过程，激发学生家调查各自家庭一周内丢弃的塑料袋个数，现在谁来
展示记录的结果，给参与的兴趣。
学生介绍不同收集方
式的机会。
2、汇报所调查的
让学生亲身经历
结果，全班进行整理。数据的收集、整理过表上进行填写。
教学环节
设计意图
教学预设问题（3）（4）如果学生提出，学生解决；提不出
来，教师提出，师生共同解决。师：刚才同学们提出了很多问题，老师这里也有
几个问题，下面请同学们用计算器进行解决。
二、解决问题

六年级下册综合实践活动教学设计-袋子的研究全国通用

六年级下册综合实践活动教学设计-袋子的研究一、教学背景本教学设计是针对六年级下册综合实践活动的教学活动，旨在通过袋子的研究，激发学生的创造力和实践动手能力，培养其观察、思考、探究问题的能力，并为学生提供一个自主发现和自主学习的机会。

同时，通过日常应用场景的实践活动，培养学生节约资源、减少环境污染的意识。

二、教学目标1. 知识目标1.了解和认识各种袋子的种类、用途和特点；2.掌握制作袋子的方法和技巧；3.掌握袋子的正确使用方法。

2. 能力目标1.培养学生的实践动手能力和创造力；2.培养学生使用实验方法进行分析、处理和解决问题的能力；3.培养学生环保意识和节约资源的观念。

3. 情感目标1.感受袋子制作的过程；2.培养学生的团队协作精神；3.培养学生的自主探究习惯和创新能力。

三、教学内容和方法1. 教学内容1.袋子的种类、用途和特点；2.袋子的材料、工具和制作方法；3.袋子的正确使用方法。

2. 教学方法1.情境教学法：通过具体生活场景，引导学生发现学习任务的重要性，理解学习的目的并增加学习的兴趣；2.合作探究法：分小组进行袋子制作实践，培养学生的协作精神，在协作中扩展自己的思维，并分享他人的思考和发现；3.批判性思维法：让学生在实践中发现问题并解决问题，培养学生对问题的分析和处理能力；4.启发式教学法：引导学生思考和探讨“节约资源、减少污染”等环保意识，培养学生环保观念。

四、教学过程1. 复习导入通过图片或实物让学生回顾所学的织袋、编织袋和塑料袋等袋子的种类、用途和特点，人们为什么需要袋子，如何使用袋子更加环保。

2. 引入新知1.通过教师解释，让学生了解袋子的材料和制作方法；2.分组进行实践活动，体验袋子的制作和使用方法。

3. 实践活动1.分组制作袋子：先教授学生制作袋子的方法、材料和工具，再由小组成员合作完成；2.小组展示：让小组互相展示、交流和总结制作袋子过程中的问题和经验；3.袋子使用体验：让学生分享制作袋子后的使用体验和心得体会。