多变的天气

第三章 第一节 多变的天气
主备 李华 使用人：韩芹
一、课标及教材分析： 课标要求：
●能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

●能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

●能用实例说明人类活动对空气质量的影响。

根据教材将课标分解如下：
内容结构 行为动词 行为条件 行为程度
本节课的重难点及确定的依据
同时，七年级学生抽象思维能力差，知识面窄，而本课内容较为抽象，与现实生活联系紧密，天气及其影响和明天的天气怎么样，是需要理解的知识点，学生会感到无法描述和正确表达，因此
重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报
难点：如何区分天气与气候。

二、学情分析
学生对天气预报，并不陌生。

通过自学能够读懂常用的天气符号，能够读懂简单的天气预报。

学生能够根据自己的体验，描述某一天的天气，通过教师组织学生讨论，分析天气对生活的影响。

而对于天气与气候的区别，需要教师指导。

三、教学目标
根据课程标准和教材内容，本节课确定如下教学目标：
学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。

知道“天气”和“气侯”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

通过对天气特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。

创新支点：提前让学生注意收看天气预报，特别是中央电视台的，注重搜集与天气有关的信息，特别是冬季要来了，雾霾天气增多。

对于天气与气候的影响，可多引导学生分别找一下描述他们的俗语。

同时对时间长短、大气状况、稳定性等，进行分析，突破重难点。

四、教学评价：
判断哪些说天气，哪些说气候，老师评价。

读图填出天气符号。

小组评价。

课堂测试，当堂评价。

五、学法和教法
根据课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。

因此在课程资源的选用上以教材为主，采用多媒体辅助教学。

六、教学过程
构建动场：[导入新课]创设问题情境展示中央电视台天气预报视频，平时是否关注？中央电视台做过调查，收视率最高的节目是《天气预报》。

请同学们想一想为什么收看《天气预报》的人这样多呢？顺利导入新课。

[讲授新课]
一、天气及其影响
活动一：
1. 怎样描述天气：
自主学习：多媒体展示图片，看每幅图各描述了什么天气现象？除此以外还可以用其它什么词语描述？你能描述一下今天的天气吗？（展示图片）
交流探究：学生交流分析描述，请代表回答。

教师视情况补充，人们经常用阴晴、风雨、冷热来描述天气,此外还有雾扬尘等。

2. 天气有什么特点（多媒体展示）
自主学习：·有人这样说：“天气就像小娃娃的脸说变就变。

”这是描述了天气的什么特点？·天气反映的时间长度有什么特点？试举例说明。

交流探究：结合生活实际从某一时刻、一天、几天，等不同尺度，举例说明
教师根据学生的回答，进行适当的讲解和总结：
·时间短，变化快例如：“太阳雨”、“雷阵雨”。

·同一时间，不同地方的天气不同例如：“东边日出西边雨”。

·同一地方，不同时间的天气不同例如：早晨雾，中午晴天，傍晚刮风下雨。

3.小组讨论交流天气和气候的区别学生代表发言,教师评价后点拨归纳。

评价：4.学生练习：下面几句话中，哪些是说天气的，哪些是说气候的？
·昆明四季如春（）·夜来风雨声，花落知多少（）
·明天大风降温（）·极地地区全年严寒（）
寻出哪些是描述天气的？
A、东边日出西边雨；
B、冬冷夏热；
C、风和日丽；
D、四季如春；
E、早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜；
F、开门雨涟涟，晴朗在午前。

G、十里不同天。

H、忽如一夜春风来，千树万树梨花开
自主学习交流探究：大家谈：天气对人类活动的影响：人类的生活、生产活动的方方面面都受着天气的影响，也就是说“天气与人类息息相关”。

学生分组完成活动题1、2并结合自己的生活实际补充其它资料
【设计说明】向学生渗透从生活中来，回到生活中去的思想，体会学好天气的重要性。

6、同学们，老师有件事想请大家帮忙，明天我要去北京学习，谁能告诉我明天北京的天气？老师一定要知道明天北京的天气情况怎么办？
【展示】我们可以从哪些途径了解天气情况：电视、电话、手机、广播、报纸、上网，看云识天气………学生们各抒己见，课件出示了解天气的方式。

【设计说明】学习对终身发展有用的地理，培养学生设计说明：通过各种途径查找获取地理信息的能力。

活动2
课件出示中央电视台天气预报的实况，让学生感知如何预报天气。

然后教师让学生看课本相关的内容，了解天气预报的制作过程。

【展示】课件出示天气预报的一般内容：阴晴、风、气温和降水的情况。

（1）有关风向和风级问题，教师利用课件展示具体进行讲解。

课件出示一幅卫星云图，让学生分别指出图中三种颜色分别代表的事物。

绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。

自主学习，交流探索
【展示】课件出示课本中的常用的天气符号，让学生课上记忆。

也可以小组内相互提问，
寻找一下快速记忆的方法。

【评价】教师利用空白图片检查学生掌握的情况，看哪一小组学生掌握的最为熟练。

【观摩】教师利用课件播放一段中央电视台天气预报的视频，让学生感受一下主持人是如何预报天气预报的，并让学生模仿练习。

【挑战主持人】教师出示一幅天气预报图，让学生以小组为单位，看哪一小组预报的最
好？
【设计意图】让学生在实践中进一步熟练对天气预报符号的掌握程度，学以致用。

活动3：我们需要洁净的空气
学生出示课本中的全国主要城市空气质量日报。

让学生填出空气质量级别和污染指数。

【活动】以小组为单位，让学生小组讨论课本《活动》中的相关问题。

【当堂测试】：1.天气对人类带来说太重要了，如果能够预知近期的天气，就可以（）①及早做好各种准备②充分利用看到的天气③避免和预防不利天气的危害
A.①②
B.②③
C.①③
D.①②③
2.关于卫星云图的叙述，下列错误的说法是（）
A.卫星云图是气象卫星拍摄的地球大气图像
B.卫星云图上白色表示云雨区，绿色表示海洋，蓝色表示陆地
C.卫星云图，可以直接显示暴雨出现的位置和强度
D.卫星云图，可以显示台风出现的位置和移动的方向
3.通常，天气预报要说明一日内（）①阴晴②风③气温④降水
A.①②③
B.②③④
C.③④
D.①②③④
4.下列的天气符号中，表示大雨的是（）
A. B. C. D.
5.下列表示6级西北风的符号是（）
A. B. C. D.
6.某城市某日的空气污染指数是51~100，那么，该市当天空气质量状况是（）
A.优
B.良
C.轻度污染
D.中度污染
7.在下表中填出相应的天气状况或天气符号。

通过本节的学习，你有什么收获？
【作业】完成学检基础达标的内容。