现代农艺技术专业技能教学标准

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现代农艺技术专业技能教学标准

现代农艺技术专业技能教学标准

省中等职业教育现代农艺技术专业技能教学标准(征求意见稿)一、性质与任务本标准依据《中等职业学校专业目录(中华人民国教育部编)》《省中等职业教育现代农艺技术专业指导性人才培养方案》,结合省职业学校本专业教学实际情况制定,旨在整体规划本专业的技能教学,进一步明确本专业三年学习期间的技能教学目标、容和要求、教学基本条件,规教学实施过程,指导技能教学评价,确保技能教学质量。

二、适用专业本标准适用于中等职业教育现代农艺技术专业(专业代码:010200),植物保护专业(专业代码:010600)参照执行。

三、技能教学目标中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的技术思维和能具有高超的技术技能和精湛技艺的关键时期,对学生未来职业技能的持续成长起作基础性作用。

为了适应现代农业发展对多层次现代农艺人才的基本需求,中等职业教育现代农艺技术专业技能教学定位于农作物生产与管理岗位基本技能的培养,通过有针对性的实训教学,使学生具备胜任农作物生产、种子生产与经营、经济作物生产与经营、农作物病虫害防治、农产品贮藏加工与营销等一线岗位工作和发展的技术技能,为其进入农业行业就业或进入高等职业教育继续学习奠定良好的基础。

具体教学目标为:1.能够熟悉农业行业企业相关岗位工作特点和工作容,熟悉农业行业生产技术规和技术标准,能及时了解农业行业新品种、新装备、新技术和新模式。

2.根据生产计划和规化流程,能进行农作物良种生产与繁育。

3.能根据生产计划和相关规化流程,进行农作物、经济作物的生产与管理。

4.能识别本地区农业生产中常见病虫草害,并能运用综合防治的理念,进行病虫草害的绿色防控。

5.能适应市场和产业发展,抓住现代农业发展趋势,创新发展思维,形成规化、标准化、信息化、机械化的产业化发展思路。

6.具有爱岗敬业、勇担责任的职业信念,养成善于思考、专注务实、团结合作、精益求精的职业素养,养成安全生产、绿色生产、节能环保的工作习惯和终身学习理念。

中等职业教育现代农艺技术专业指导性人才培养方案

中等职业教育现代农艺技术专业指导性人才培养方案

现代农艺技术专业指导性人才培养方案一、专业(专业代码)与专门化方向专业名称:现代农艺技术(010200)专门化方向:种子生产与经营、经济作物生产与经营、作物病虫害防治二、入学要求与基本学制初中毕业生或同等学力者,基本学制为3年。

三、培养目标:(1)具有良好的道德品质、职业素养、竞争意识;(2)具有健康的身体和心理素质;(3)具有良好的责任心、进取心和坚强的意志;(4)具备良好的人际交往和团队协作能力;(5)具有良好的书面表达能力和口头表达能力;(6)具有运用计算机和网络进行技术交流和信息处理能力;(7)具有职业岗位工作必需的关键技能;(8)具有解决工作中各种技术与管理问题的基本能力。

2.职业能力(职业能力分析见附录2)(1)行业通用能力①观察与理解能力:具有显微镜观察与绘图能力;能理解遗传基本规律;能理解生态因素、生态系统等与植物生长的关系。

②植物生产条件的调控能力:具有改善植物生长发育过程中温度条件的能力;具有改善光照条件的能力;具有土壤质地的测定与改良的能力;具有测土施肥的能力;具有测定土壤水分与合理灌溉的能力;具有常见农业气象灾害的防御能力。

具断能力;具有能签订合作协议的能力。

③作物病虫害防治:具有识别当地主要病虫草害和天敌的能力;具有对病虫草害的预测预报的能力;具有对相关数据进行分析与整理的能力;具有根据当地实际制订出综合防治计划的能力;具有合理使用农药的能力;具有对农药中毒进行有效预防及急救的能力;具有经销农药等生产物资的能力;具有对市场需求信息进行分析、筛选和判断的能力;具有签订合作协议的能力。

(3)跨行业职业能力①具有适应岗位变化的能力。

②具有企业管理及生产现场管理的基础能力。

③具有创新和创业的基础能力。

六、课程结构及教学时间安排1.课程结构来源:网络转载来源:网络转载来源:网络转载注:1.总学时3300。

其中公共基础必修和限选课程(含军训、入学教育、毕业教育)占比约36%;专业技能课(含顶岗实习)占比约54%;任选课程(包括人文选修课程和专业选修课程)占比约10%;公共基础课程与专业技能课程课时比例约为4:6。

现代农艺技术专业教案

现代农艺技术专业教案

现代农艺技术专业教案【篇一:中等职业教育现代农艺技术专业指导性人才培养方案】现代农艺技术专业指导性人才培养方案一、专业(专业代码)与专门化方向专业名称:现代农艺技术(010200)专门化方向:种子生产与经营、经济作物生产与经营、作物病虫害防治二、入学要求与基本学制初中毕业生或同等学力者,基本学制为3年。

三、培养目标:本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好的文化修养和职业道德,掌握现代农艺技术专业对应职业岗位必备的知识与技能,能够从事种子生产、经济作物生产、蔬菜生产、林果生产、作物病虫害防治、植物检疫、农产品营销、农资经营等方面的职业岗位,具有较强的就业能力和一定的创业能力,具备职业生涯发展基础和终身学习能力的技术技能型人才。

四、职业(岗位)面向、职业资格及继续学习专业五、综合素质及职业能力 1.综合素质(1)具有良好的道德品质、职业素养、竞争意识;(2)具有健康的身体和心理素质;(3)具有良好的责任心、进取心和坚强的意志;(4)具备良好的人际交往和团队协作能力;(5)具有良好的书面表达能力和口头表达能力;(6)具有运用计算机和网络进行技术交流和信息处理能力;(7)具有职业岗位工作必需的关键技能;(8)具有解决工作中各种技术与管理问题的基本能力。

2.职业能力(职业能力分析见附录2)(1)行业通用能力①观察与理解能力:具有显微镜观察与绘图能力;能理解遗传基本规律;能理解生态因素、生态系统等与植物生长的关系。

②植物生产条件的调控能力:具有改善植物生长发育过程中温度条件的能力;具有改善光照条件的能力;具有土壤质地的测定与改良的能力;具有测土施肥的能力;具有测定土壤水分与合理灌溉的能力;具有常见农业气象灾害的防御能力。

③农业机具的操作与保养能力:具有常用农机具(械)的操作能力及保养能力。

④进行农业科学实验的能力:具有田间试验的设计与实施能力;具有控制试验误差的能力;具有进行结果分析和总结的能力;具有农业新技术推广能力。

现代农艺专业技能考核标准

现代农艺专业技能考核标准

13.现代农艺专业技能考核标准
一、技能考核的总体要求
中等职业学校现代农艺专业的培养目标是:培养德、智、体、美等全面发展,基础知识够用、专业知识全面、专业技能扎实,适应现代农业需要,具有创业致富能力的中、高级种植技术水平的生产经营者,要实现这一目标,加强技能训练和技能考核是重要环节之一。

本考核标准主要面向园林规划、园艺、高效农业示范园区、观光农业、种子生产与经营等岗位。

本专业技能考核标准选取了《现代农艺基础》、《农作物生产技术》、《园艺植物生产技术》、《种子生产与经营》等四门主干课程进行制订,其总体考核要求如下:
《现代农艺基础》的主要考核要求是:了解显微镜部件的作用,掌握显微镜的使用。

学会制作临时装片。

《农作物生产技术》的主要考核要求是:学生掌握常见农作物病虫害的基础知识,能识别常见农作物病虫害。

《园艺植物生产技术》的主要考核要求是:学生掌握果树的嫁接育苗方法,特别是枝接的嫁接育苗方法,熟练掌握实生苗的育苗步骤,特别是种子质量鉴定里面的种子净度测定和种子千粒重的测定。

《种子生产与经营》的主要考核要求是:具有较强创新能力和实践能力,掌握作物育种、种子繁育、种子质量检验、种子生产、种子加工贮藏、种子营销等方面专业技能,满足种子行业生产、建设、管理、服务销售第一线需要的高级技能型人才。

三、各主干课程的考核项目及考核标准。

2104年现代农艺技术专业实施性教学计划

2104年现代农艺技术专业实施性教学计划

实施性教学计划(2014年修订)涞源职教中心现代农艺技术专业目录1. 2014年现代农艺技术专业实施性教学计划修订说明 (3)2. 2014年现代农艺技术专业实施性教学计划的滚动修订 (6)3. 2014年现代农艺技术专业实施性教学计划 (7)2014年现代农艺技术专业教学计划修订说明为了适应现代化就业需求,中等职业学校各专业实施性教学计划的修改和完善必须与时俱进。

而我校现代农艺技术专业实施性教学计划的滚动修改是对原实施性教学计划中的培养目标、课程设置、实践环节等在市场调查的基础上进行有目的的修改。

一、修改的指导思想现代农艺技术专业实施性教学计划的制订都有它的历史性、时效性和地方特色性,但是为了适应未来人才市场的需求,实施性教学计划也必须随之修订。

1.培养目标应与人才市场相适应学校的“产品”是人才,人才的出路靠市场。

产销不对路,必然形成“产品”积压;学能致用,毕业生定会供不应求。

目前中等职业学校现代农艺技术专业的培养目标是培养能适应社会主义市场经济发展的中等“技术型”人才,而当今社会经济需要现代农艺技术专业的中等技术“应用型”人才。

如何使学校培养出来的人才与市场相适应,关键在“应用型”三字上下功夫。

在制定计划时应有前瞻性,合理地判定未来三年后用人市场的需求。

另外修订的新的计划在执行的过程中也并不是一成不变的,在不影响课程衔接的前提下,在执行新计划过程中,根据市场的变化对计划进行一些调整也是必要的。

2.知识结构应与个性发展相适应由于学生性格、爱好、志向的差别,在保证现代农艺技术专业主干课程的前提下,在进行课程设置时宜依据学生特点来构建适宜学生个性发展的知识结构。

一是适应部分学生毕业后继续深造的需要,在计划中应凸显相关的课程设置;二是根据学生不同的爱好,合理修改计划中的选修课及第二课堂活动;三是尽可能创造条件,帮助学生选修第二专业或其它某些课程。

二、修改的方式方法计划的修改应有计划性、组织性、科学性和严密性。

现代农艺技术专业教学教案

现代农艺技术专业教学教案

现代农艺技术专业教学教案一、培养目标1.具有科学的世界观、正确的人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想,具有良好的道德和行为规范。

2.掌握农作物生产技术、蔬菜生产技术、果树生产技术、花卉生产技术专业所必需的基本理论、专业知识和职业技能。

3.能够承担本地区农作物生产、蔬菜生产、果树生产、花卉生产、经营管理、技术推广和信息服务工作,具备解决本地种植业生产实际问题和种植技术推广的能力。

二、课程设置全部课程分为四个模块,即公共基础模块、专业通修模块、专业及专项技能模块(毕业实践与职业技能培训)和专业拓展模块。

其中公共基础模块作为文化知识基础,为培养科学素养、学习专业知识、掌握职业技能和终身学习奠定基础;专业通修模块作为专业知识基础,主要是使学生掌握种植业生产所必需的基础理论、基本知识和基本技能;专业及专项技能模块(毕业实践与职业技能培训)作为必备的专项技术和技能要求,使学生熟练掌握4—5种综合生产技术,培养学生岗位职业能力;专业拓展模块是在学习专业课程的基础上的拓展、补充和完善,培养学生一专多能。

1.公共基础模块:主要课程为职业生涯规划、职业道德、经济与政治、语文、数学、应用文写作、法律基础知识与农村政策法规,计算机应用基础、农业基础化学、体育、美术2.专业通修模块:主要课程为植物生产与环境、植物病虫草鼠害诊断与防治基础、农业生产经营管理。

3.专业及专项技能模块(毕业实践与职业技能培训):农作物生产技术方向的主要课程为作物生产技术、3门专项技术;果树生产技术方向的主要课程为果树生产技术、2门专项技术和水果储藏保鲜技术;蔬菜生产技术方向的主要课程为蔬菜生产技术、2门专项技术和水果蔬菜花卉贮藏保鲜技术;花卉生产技术方向的主要课程为花卉生产技术、2门专项技术和实用装饰园艺。

五、主干课程内容1.植物生产与环境:讲授植物生长发育和遗传变异基本知识;光、温、水、土、肥等环境因素对植物生长发育的影响及调控:合理开发和利用资源环境与实现农业可持续发展。

《农作物生产技术》课程标准

《农作物生产技术》课程标准

《农作物生产技术》课程标准一、课程性质与任务本课程是现代农艺技术专业的一门专业基础课程。

其任务是使学生掌握农作物生产的基本知识和基本技能,为就业和创业奠定良好的基础。

二、课程教学目标通过本课程的学习,理解当地的耕作制度;掌握当地主要农作物的生物学特性、生长发育规律;掌握主要农作物播种、育苗、田间管理、收获等高产、优质、高效生产技术;会进行田间测产,能制定作物生产计划。

增强农作物生产过程中的质量安全意识和环境保护意识。

具体目标如下:1.理解当地的耕作制度。

2.掌握主要农作物良种选择、播前整地和种子处理技术。

3.掌握主要农作物各生育时期的主攻目标和田间管理技术。

4.会主要农作物播种技术。

5.会主要农作物的壮苗培育技术。

6.能识别和选择适合当地的农作物种类和品种。

7.具备田间测产能力。

8.会主要农作物适时收获和贮藏技术。

三、参考学时162学时四、课程学分9学分五、课程内容与要求六、教学实施建议1.教材编写和选用(1)依据本课程标准编写教材或选用教材,优先选用国家规划教材。

(2)教材的编写要符合本教学指导方案中课程标准要求,体现先进性、通用性、实用性的原则,侧重实践操作,要将本专业新知识、新技术、新工艺、新方法等信息及时纳入教材,使之更贴近本专业的发展和实际需要。

(3)教材编写要结合当地行业发展特点,不断更新教学内容。

(4)教学案例的编写和演示在教学过程中具有重要作用,案例设计要具有一定的典型性和互动性。

2.教学方法采用项目教学法,辅以任务驱动、演示、实验、现场教学等教学方法,鼓励学生积极参与培养学生多方获取信息、分析信息和正确利用信息的能力。

课程资源(1)常用课程资源的开发和利用。

教学内容的标本、图片、视频、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。

建议建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校跨领域的多媒体资源共享。

(2)积极开发和利用网络课程资源。

农艺工教学计划及大纲

农艺工教学计划及大纲

《农艺工》教学计划和大纲一、指导思想为全面落实《中华人民共和国就业促进法》,广开就业门路,鼓励灵活的就业形式,拓宽就业渠道,做好城镇劳动力就业、农业富余劳动力转移和失业人员就业工作,提高他们在创业、就业和转业就业方面的技能,学有一技专长,促进农民持续增收,农村经济社会稳定,搞好转移就业人员培训,确保培训质量,特制定本计划。

二、培训目的以国家就业再就业有关方针、政策为依据,通过理论学习和专业技术培训,使就业再就业人员具有一定的思想政治觉悟和专业技能水平,了解和掌握专业理论和基本技能,掌握棉花、小麦、玉米等农作物生产经营、服务指导和技术管理应具备的技能,具有解决实际问题能力,实现转移就业,达到致富的目的三、培训目标通过培训,使已经从事或准备从种植技术工作的农民能够了解棉花、小麦、玉米等常见农作物的特点,以及对环境条件要求,掌握具体栽培技术、田间管理操作的专业技能,重点是掌握与种植相关的基本知识。

着力提高种植技术的实际操作技能,培养和造就大批懂技术、能示范的农村种植技术人员四、培训对象从事或准备从事种植技术工作的人员。

重点培训农村种植户、种植专业合作社等有关人员。

农艺工教学内容第一部分:职业道德(10课时)一、职业道德基本知识二、职业守则1、遵纪守法,爱岗敬业。

2、尊重科学,规范操作。

3、工作积极,安全生产。

4、团结合作,厉行节约。

5、爱护农作物,保护环境。

第二部分:基本知识(45课时)1、植物与植物生理(1)掌握单子叶与双子叶植物根、茎、叶、花、果的构造。

(2)植物细胞构造及繁殖方式。

(3)植物对水、肥的吸收及运输。

(4)植物的光合作用。

(5)植物的呼吸与农产品贮藏关系。

(6)田间杂草与繁殖方式。

2、土壤肥料(1)掌握土壤肥力、土壤组成、土壤酸碱性与作物生长关系。

(2)了解高产田与低产田的土壤特征及一般培肥改良方法。

(3)掌握几种掌用化肥性质、使用方法:氮肥:氯化铵、碳酸氢铵、碳酸铵、硝酸铵、尿素;磷肥:过磷酸钙、钙镁磷肥、磷矿粉;钾肥:硫酸钾、氯化钾。

现代农艺技术专业实践教学的原则

现代农艺技术专业实践教学的原则
实践教学效果不可缺少的前提 。
贯 彻 理 论 指 导 实 践 的 原 则 应 注 意 以 下几 点 : 1 . 要 重 视 理论 教 学 并 联 系 实 际进 行 讲 授 。教 师 应 当按 照 各学科教学大纲的要求进行教学 , 保证学生全面系统地掌握
学科的基本理论和基础知识 , 努 力 做 到 使 学 生 的 才 智 不 断有 所增长。 为此在教学中 , 须 广 泛 联 系实 际 进 行 讲 授 , 诱 导 学 生
各 学 科 的任 何 技 能 项 目的 操 作 全 过 程 , 均要 符 合 规 范 化 要求 , 达到标准化。 不 同 学科 有 各 自的技 能 项 目 . 有 规 范 化 和 标 准 化 的要 求 。忽 视 平 时 的 规 范化 训 练 . 就 会 影 响操 作 过 程 的正确性 , 降 低 工 作 效率 , 甚 至 导致 损 失 。 实现 实 践 教 学 规 范 化 应 注 意 以 下几 点 : 1 . 实验 、 实 习 要 有 指 导 书 。指 导 书 中 要 明 确 提 出 规范 化 操 作 的程 序 和 要 求 。 对 一 些 比较 难 以理 解 的 内容 , 还 应辅 之 以简图, 以 提 高学 生 的理 解 和 接 受 能 力 。 2 . 教 师 要 做好 示 范操 作 。专 业 技 术 多 数 由若 干 个 分解 动 作 连贯而成 . 为使 学 生 准 确 掌 握 技 能 的要 领 和 意 义 . 教 师 必 须 配合讲解 , 按规范化要求作好 分解示 范 , 也 可 以 配 合 幻 灯 图 片进 行 分 解 示 范 , 再 由学 生 进 行 分 解 动 作 练 习 。 在 规 范 化 的 分解 动 作 基 本 掌握 的 情 况 下 ,再 把 动 作 连 贯 配 合 起 来 . 最 后形成规范化的技能。 3 . 根据专业技能 训练大纲 , 把 训 练 项 目分 解 到 学 科 组 . 责 任到 人 。因 为 规 范 化操 作要 求 高 . 专 业 技 能训 练 大 纲 规 定 的项 目, 并不是任何 教师都能担 任了的 . 特 别 是 青年 教 师 必 须 超前 自我 训 练 , 才能胜任示范 , 所 以 对 教 师要 安 排 训 练 时 间, 提 出 进 程 和规 格 要 求 。

课程标准

课程标准

蔬菜生产技术课程标准(一)课程定位本课程是现代农艺技术专业的一门技能方向课程,适用于中等职业学校现代农艺技术专业,其主要功能是使学生了解蔬菜生产的基础知识,具备从事蔬菜生产的基本技能,能胜任蔬菜栽培、蔬菜生产管理、蔬菜病虫害防治等一线岗位。

本课程应在植物保护技术开设之后开设,以强化蔬菜生产的专业服务理念。

(二)设计思路蔬菜生产部是农业企业经营的神经中枢,是负责生产蔬菜产品的生产部门。

蔬菜生产部作为农业企业的一线部门为现代农艺技术专业学生提供了栽培员、蔬菜管理员、技术员等重要的工作岗位,它对学生的吃苦耐劳精神、专业技能等素质较其他部门有更高的要求。

因此,本课程在现代农艺技术专业课程中处于非常重要的地位,是一门专业技能方向课程。

本课程的目的是培养能按照现代农艺技术理念,规范、准确、熟练地完成蔬菜生产各项任务的人才。

立足这一目的,本课程结合中职学生的学习能力水平与蔬菜种植岗位的职业能力要求,依据蔬菜生产部的主要内容共制定了四条课程目标。

这四条目标分别涉及的是蔬菜品种、蔬菜播种育苗、蔬菜栽培管理、蔬菜采收及营销等蔬菜生产的主要方面。

教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

依据上述课程目标定位,本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计,以使课程内容更好地与蔬菜种植岗位要求相结合。

共划分了理论认知、叶菜类蔬菜生产、茄果类蔬菜生产、瓜果类蔬菜生产、豆类蔬菜生产、其他类蔬菜生产、蔬菜采后处理与营销七大工作任务,知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。

本课程是一门以蔬菜生产技能为核心内容的课程,其教学要以实际操作为主要方法,并尽量把概念、种植程序、种植标准、种植理念等知识融入到实践操作中,实行理论与实践一体化教学。

教学可在真实的农业企业情境中进行,也可在学校实训中心通过实际操作的方式进行。

在学校情境中,建议结合具体的蔬菜生产任务,模拟蔬菜种植过程,实施项目教学。

0.0现代农业技术课程标准

0.0现代农业技术课程标准

选修4:现代农业技术课程标准 本模块以现代农业的理念、技术和试验方法为主,为学生提供了接触一些实用的农业新技术的机会,以培养学生对农业及其新技术的亲近感,增强他们参与当地经济建设的意识。

本模块包括“绿色食品”“品种资源的保护和引进”“无土栽培”“营养与饲料”“病虫害预测及综合治理”“农副产品的营销”六个专题。

所设计的专题考虑到了地区的差异和城乡学校的不同特点,适应面广、应用性强。

通过本模块的学习,学生应该认识现代农业技术对经济发展的作用,了解农业技术对生态环境的影响,树立农业的可持续发展观;学会一些现代农业技术的基本技能和试验方法,并能够在实践中应用;能够运用技术设计的思想和方法,进行简单的农业试验方案的设计。

学校在组织教学时,要采用合适的载体,解决好专题的地方性、季节性问题;要合理安排基础知识学习和技能操作实践的比例;要充分利用校内外的实习基地,促进学生通过实践,熟悉和掌握农业生产的基本技术和试验方法。

专题一:绿色食品 【课程目标】 1.了解现代农业技术对人类生活和生态环境的影响,以及生态环境与农业可持续发展的关系。

2.理解绿色食品和有机食品的涵义。

3.了解绿色食品的生产、加工及管理的标准。

4.初步掌握绿色食品生产、加工的技术要点,能够选择1~2种当地主要的农业栽培品种进行绿色食品栽培试验。

【学习要求】 1.理解什么是现代农业技术。

2.了解现代农业技术对人类生活和生态环境的影响。

3.理解现代农业技术与生态环境的关系。

4.了解什么是农业可持续发展及其与生态环境之间的关系,知道保持农业可持续发展有哪些途径。

5.理解绿色食品和有机食品的含义,理解开发绿色食品的积极意义。

6.了解绿色食品、有机食品与无公害食品的区别,理解绿色食品、有机食品与无公害食品的关系。

7.了解绿色食品生产、加工及管理的标准,理解绿色食品和有机食品认证的程序。

8.了解绿色食品生产技术操作规程,初步掌握绿色食品生产的技术要点。

现代农艺课程标准

现代农艺课程标准

课程标准第一章农药基础知识(一)教学目的学习农药的含义和分类、了解农药的剂型、毒性及农药标签的内容,掌握农药施用方法。

为了解农药各品种性能、施用打好基础。

(二)教学内容和要求知识点重要程度理解难易程度教学要求备注农药的含义及分类农药的剂型农药的毒力、药效和毒性农药标签农药施用方法重点重点一般重点重点容易难点较难容易难点掌握掌握了解了解掌握技能点(三)教学、辅导、自学提示1.学习本章内容要采取理论联系实际的方法,在理解的基础上加强记忆,达到对对农药基础知识全面了解和掌握。

2.对农药剂型和使用方法,要通过幻灯片、图片、现场观察、人工演示等方式进行启发式教学。

学员除了加强自学外,还要多观察、多实践,提高农药科学施用水平。

第二章杀虫剂、杀螨剂(一)教学目的了解杀虫剂、杀螨剂的分类方法,了解常用杀虫杀螨剂特点、性能和用法,为有针对性开展病虫害防治打下基础。

(二)教学内容和要求知识点重要程度理解难易程度教学要求备注有机磷杀虫剂常用品种氨基甲酸酯类杀虫剂常用品种沙蚕毒素类杀虫剂常用品种拟除虫菊酯类杀虫剂常用品种苯甲酰脲类杀虫剂常用品种重点重点一般重点一般都较难掌握掌握了解掌握掌握技能点其他合成杀虫剂常用品种植物源类杀虫剂常用品种微生物源类杀虫剂常用品种杀螨剂常用品种重点重点重点重点掌握掌握了解掌握(三)教学、辅导、自学提示学习本章内容要采取理论联系实际的方法,在理解的基础上加强记忆,要通过幻灯片、图片、现场观察等方式进行启发式教学。

学员除了加强自学外,还要多观察、多实践,提高对常用杀虫剂、杀螨剂品种的认识,掌握使用对象和方法。

第三章杀菌剂、杀线虫剂(一)教学目的了解杀菌剂、杀线虫剂的特点、性能和用法,为有针对性开展病虫害防治打下基础。

(二)教学内容和要求知识点重要程度理解难易程度教学要求备注非内吸性杀菌剂常用品种内吸性杀菌剂常用品种抗生素类杀菌剂常用品种微生物杀菌剂常用品种杀线虫剂常用品种杀软体动物剂重点重点一般一般一般一般都较难掌握掌握了解了解了解了解技能点技能点(三)教学、辅导、自学提示学习本章内容要采取理论联系实际的方法,在理解的基础上加强记忆,要通过幻灯片、图片、现场观察等方式进行启发式教学。

利川职校现代农艺专业实施性教学计划(排版)

利川职校现代农艺专业实施性教学计划(排版)

利川市民族中等职业技术学校现代农艺专业实施性教学计划一、专业名称及代码专业名称:现代农艺专业代码:010200二、招生对象与学制招收初中毕业生或具有同等学历者,学制3年。

三、培养目标根据国家的教育方针和本地经济发展需要,培养面向农业,与新农村建设要求相适应的、有文化、懂技术、会经营、能创业,在农村生产第一线“留得住、用得上”的从事现代农艺生产技术的应用型中等专业人才。

四、人才规格1、具有热爱祖国,建设农村的创业和奉献精神。

2、掌握主要农作物和经济作物生产的基本原理、生产程序及关键生产技术。

3、熟悉农村创业、经营及农产品营销的基本技巧。

4、能独立完成主要作物周年生产管理及良种繁育技术。

5、掌握生态农业生产技术、高效综合农业生产技术。

五、对接高职的继续学习专业举例园艺、农学、园林、农业资源与环境、农业工程、食品加工与安全等。

六、职业岗位导向与职业资格证书举例1、园艺、农艺工2、农作物种子繁育员3、农作物植保员4、农技推广人员5、果树、蔬菜、花卉园艺工6、绿化技术人员7、农业统计员、营销员等。

七、课程设置及教学要求1.公共基础课程(德育课程与文化基础课程: 德育课,语文、数学、外语(英语等)、计算机应用基础课,体育与健康课)公共基础课程学时占总学时的28.3%,累计总学时约为一学年2.专业技能课程(包括各种实习、实训、顶岗实习)3.选修课根据每学期的教学实际情况,可选开农业经营与管理、园林规划与设计、农业政策与法规、花卉、设施农业、土地测量与规划、生态农业等课程。

八、课程设置与学时分配表:现代农艺专业课程设置与教学时间安排九、教学资源配置及说明(按一个班50人)1.专业技能课师资配备1)专业负责人具有本科及以上学历,“双师型”,胜任该专业2门及以上主干专业课程教学。

2)专业课教师应有本专业或相近专业专科以上学历。

3)专业实习指导教师要求具备相关的实践操作能力。

4)可从相关行业、企业外聘专业教师或专业实习指导教师。

现代农艺专业技能考核标准

现代农艺专业技能考核标准

13.现代农艺专业技能考核标准
一、技能考核的总体要求
中等职业学校现代农艺专业的培养目标是:培养德、智、体、美等全面发展,基础知识够用、专业知识全面、专业技能扎实,适应现代农业需要,具有创业致富能力的中、高级种植技术水平的生产经营者,要实现这一目标,加强技能训练和技能考核是重要环节之一。

本考核标准主要面向园林规划、园艺、高效农业示范园区、观光农业、种子生产与经营等岗位。

本专业技能考核标准选取了《现代农艺基础》、《农作物生产技术》、《园艺植物生产技术》、《种子生产与经营》等四门主干课程进行制订,其总体考核要求如下:
《现代农艺基础》的主要考核要求是:了解显微镜部件的作用,掌握显微镜的使用。

学会制作临时装片。

《农作物生产技术》的主要考核要求是:学生掌握常见农作物病虫害的基础知识,能识别常见农作物病虫害。

《园艺植物生产技术》的主要考核要求是:学生掌握果树的嫁接育苗方法,特别是枝接的嫁接育苗方法,熟练掌握实生苗的育苗步骤,特别是种子质量鉴定里面的种子净度测定和种子千粒重的测定。

《种子生产与经营》的主要考核要求是:具有较强创新能力和实践能力,掌握作物育种、种子繁育、种子质量检验、种子生产、种子加工贮藏、种子营销等方面专业技能,满足种子行业生产、建设、管理、服务销售第一线需要的高级技能型人才。

三、各主干课程的考核项目及考核标准。

0.0现代农业技术课程标准[本站推荐]

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0.0现代农业技术课程标准[本站推荐]第一篇:0.0现代农业技术课程标准[本站推荐]选修4:现代农业技术课程标准本模块以现代农业的理念、技术和试验方法为主,为学生提供了接触一些实用的农业新技术的机会,以培养学生对农业及其新技术的亲近感,增强他们参与当地经济建设的意识。

本模块包括“绿色食品”“品种资源的保护和引进”“无土栽培”“营养与饲料”“病虫害预测及综合治理”“农副产品的营销”六个专题。

所设计的专题考虑到了地区的差异和城乡学校的不同特点,适应面广、应用性强。

通过本模块的学习,学生应该认识现代农业技术对经济发展的作用,了解农业技术对生态环境的影响,树立农业的可持续发展观;学会一些现代农业技术的基本技能和试验方法,并能够在实践中应用;能够运用技术设计的思想和方法,进行简单的农业试验方案的设计。

学校在组织教学时,要采用合适的载体,解决好专题的地方性、季节性问题;要合理安排基础知识学习和技能操作实践的比例;要充分利用校内外的实习基地,促进学生通过实践,熟悉和掌握农业生产的基本技术和试验方法。

专题一:绿色食品【课程目标】1.了解现代农业技术对人类生活和生态环境的影响,以及生态环境与农业可持续发展的关系。

2.理解绿色食品和有机食品的涵义。

3.了解绿色食品的生产、加工及管理的标准。

4.初步掌握绿色食品生产、加工的技术要点,能够选择1~2种当地主要的农业栽培品种进行绿色食品栽培试验。

【学习要求】1.理解什么是现代农业技术。

2.了解现代农业技术对人类生活和生态环境的影响。

3.理解现代农业技术与生态环境的关系。

4.了解什么是农业可持续发展及其与生态环境之间的关系,知道保持农业可持续发展有哪些途径。

5.理解绿色食品和有机食品的含义,理解开发绿色食品的积极意义。

6.了解绿色食品、有机食品与无公害食品的区别,理解绿色食品、有机食品与无公害食品的关系。

7.了解绿色食品生产、加工及管理的标准,理解绿色食品和有机食品认证的程序。

2010年现代农艺技术专业教学大纲

2010年现代农艺技术专业教学大纲

2010年现代农艺技术专业教学大纲植物生产与环境教学基本要求一、课程性质和任务本课程是中等职业学校现代农艺技术专业的一门主干专业课程。

其任务是:使学生具备从事农业生产和经营所必需的植物生产与环境的基本知识和基本技能;为学生学习专业技术知识和职业技能,提高全面素质,增强适应职业变化的能力和继续学习的能力奠定基础。

二、课程教学目标本课程的教学目标是:使学生掌握植物生长发育的基本知识,理解光、温、水、肥、土等环境因素对植物生长发育的影响,了解合理开发利用环境资源与实现农业可持续发展的途径,为学习专业(专门化方向)课程奠定基础。

(一) 知识教学目标1. 掌握植物的形态、结构及生长发育规律。

2. 掌握光、温、水、肥、土等环境因素中的基本概念和原理。

3. 理解植物生长发育与环境之间的相互关系。

4. 了解调控植物生长发育环境的措施和途径。

(二) 能力培养目标1. 具有正确使用农业常用仪器的技能。

2. 初步具有光、温、水、肥、土等环境因素对植物生长发育影响的观测技能。

3. 初步具有对土壤理化性质和主要营养成分的简易测定能力。

4. 具有科学、合理使用各类肥料的能力。

5.初步具有利用和调节环境资源,改善植物生产环境条件的能力。

(三) 思想教育目标1. 具有热爱农业科学、实事求是和理论联系实际的学风。

2. 具有资源和环境保护意识。

3. 具有创新意识和创新精神。

4. 具有职业道德意识。

三、教学内容和要求通用模块第一单元植物基础知识教学内容和要求:能力培养:通过本单元的学习,使学生学会观察植物的方法,具备验证植物生产中根、茎、叶作用的思路及能力,对植物体从微观到宏观、从局部到整体有一个比较系统的认识,能用专业术语表述植物的特征特性,提高学生观察事物的能力。

第二单元光与植物生产教学内容和要求:2能力培养:通过本单元的学习,使学生初步具有分析植物生产中光环境的能力;理解提高光能利用率的重要意义,初步掌握提高植物光合产量的技术,具有对植物栽培群体产量问题深入学习的知识基础。

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省中等职业教育现代农艺技术专业技能教学标准(征求意见稿)一、性质与任务本标准依据《中等职业学校专业目录(中华人民国教育部编)》《省中等职业教育现代农艺技术专业指导性人才培养方案》,结合省职业学校本专业教学实际情况制定,旨在整体规划本专业的技能教学,进一步明确本专业三年学习期间的技能教学目标、容和要求、教学基本条件,规教学实施过程,指导技能教学评价,确保技能教学质量。

二、适用专业本标准适用于中等职业教育现代农艺技术专业(专业代码:010200),植物保护专业(专业代码:010600)参照执行。

三、技能教学目标中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的技术思维和能具有高超的技术技能和精湛技艺的关键时期,对学生未来职业技能的持续成长起作基础性作用。

为了适应现代农业发展对多层次现代农艺人才的基本需求,中等职业教育现代农艺技术专业技能教学定位于农作物生产与管理岗位基本技能的培养,通过有针对性的实训教学,使学生具备胜任农作物生产、种子生产与经营、经济作物生产与经营、农作物病虫害防治、农产品贮藏加工与营销等一线岗位工作和发展的技术技能,为其进入农业行业就业或进入高等职业教育继续学习奠定良好的基础。

具体教学目标为:1.能够熟悉农业行业企业相关岗位工作特点和工作容,熟悉农业行业生产技术规和技术标准,能及时了解农业行业新品种、新装备、新技术和新模式。

2.根据生产计划和规化流程,能进行农作物良种生产与繁育。

3.能根据生产计划和相关规化流程,进行农作物、经济作物的生产与管理。

4.能识别本地区农业生产中常见病虫草害,并能运用综合防治的理念,进行病虫草害的绿色防控。

5.能适应市场和产业发展,抓住现代农业发展趋势,创新发展思维,形成规化、标准化、信息化、机械化的产业化发展思路。

6.具有爱岗敬业、勇担责任的职业信念,养成善于思考、专注务实、团结合作、精益求精的职业素养,养成安全生产、绿色生产、节能环保的工作习惯和终身学习理念。

四、教学容与要求以学生综合职业能力发展为主线,遵循技术技能型人才成长规律,注重技能学习的通用性、专业性、发展性,将技能教学容划分为通用技能、专项技能、岗位实践三个部分。

(一)技能教学要求1.通用技能2.专项技能(二)岗位实践五、实施条件1.师资条件(1)根据技能教学需要,通过校企共建、专兼结合的方式,有涵盖现代农艺技术领域各工种、各有所长、能持续进行教学改革创新的技能教学团队。

兼职教师占技能教学专业教师的比例为20%~30%。

(2)专任教师应具有农艺类专业本科以上学历,农业行业高级工以上相关职业资格,30%以上的教师具有技师以上职业资格;具备在现代农业行业(企业)、生产性实训基地工作实践或跟岗实践2年以上,每2年应下企业锻炼不少于2个月;能全面掌握现代农业行业(企业)生产管理的基本技能和精通一至两项专项技能;会运用适合的教学策略、教学方法开展技能教学;具有较强的技能教学资源开发能力,能将现代农业行业、企业相关岗位典型工作任务转化为技能教学项目或任务,能依据岗位需求确定教学项目并编写教学案例、实训教材和信息化技能教学资源等。

(3)兼职教师应具有良好的职业道德和丰富的实践经验,具备农艺师(或技师)中级以上职称,或具有 5 年以上农业行业(企业)生产工作经验、为企业技术骨干或中层领导,或具有3年以上规模化、现代化生产的家庭农场主、农产品经济人、合作社引领者、乡村农艺专业指导员;热心于现代农艺技术岗位的技能人才培养,具有一定的教学组织能力和技能教学能力,能与专任教师协作开发实践教学资源的能力。

2.设备与场地(1)根据现代农艺技术专业技能教学的需要,建设符合专业需求的实训场地,配齐配足本专业技能教学所必须的实训设备,整合土壤养分含量测定、农作物生产、经济作物生产、农作物良种生产、农作物病虫害防治、农业器械使用与维护等实训场所,形成集多岗位、多技能、多项目技能教学为一体的技能教学实训(实习)农场。

(2)结合现代农业现状与未来的发展趋势,建立与现代农艺生产企业、加工企业、家庭农场、休闲农业、旅游农业等一线产业有效对接机制,并能将农业物联网、环境智能监控系统、现代化农业装备和水肥一体化控制系统等先进设施设备和管理模式引入实训农场的建设和生产管理中来;根据理实一体化教学和小组学习、合作式学习的要求,优化技能教学环境,提升技能教学效能;合理分配技能教学工位数,提高场地和设备的利用率。

(3)引入农业企业文化,有意识对现代农艺技能教学实训农场的空间布局、环境营造和工位安排等进行统筹设计,构建“企业生产元素、企业文化元素和工匠精神元素”三位一体技能教学文化氛围,充分发挥“环境育人、技术育人和文化育人”三者的协同效应。

坚持立足农业产业、校企合作、多元参与、注重实效的原则,着力培养一批有文化、懂技术、会经营的新型农业生产者和经营者;造就一批懂市场、会管理、能创新的新型农业管理者和企业家;带动一批合作型、创新型、外向型的新型教育工作者和管理团队。

六、实施建议1.教学建议(1)教学安排按照顶层设计,分层分步实施的原则,依据本专业人才培养方案中的专业技能课程进程安排,对技能教学容进行总体规划,通用技能是以单个技能点嵌课相关课程(专业基础课程)中进行编排,如土壤检测与施肥,安排在《植物生产与环境》课中进行强化训练,强化单项技能训练时间和强度,达到预期目标。

专项技能则是将若干技能教学点转化成为技能教学项目,如农作物生产、经济作物生产、农作物病虫害防治等,通过项目引领、任务导向在项目任务实施的过程中强化职业能力和职业素养的培养。

本标准所有的技能教学容和要求应得到全部落实,通用技能和专项技能在前5个学期完成并达到教学要求,岗位实践教学原则上在第5~6学期完成并达到教学要求。

职业学校在制定本专业实施性人才培养方案过程中,依据本标准制定本专业的技能教学计划和系列化技能教学项目设计书,技能教学计划包括技能教学目标、教学容及学时、教学安排、实施条件等,单个技能教学项目设计书包括教学项目名称、学习任务、教学要求、工作任务单、技能考核评分记录表、仪器材料和工具清单等。

(2)教学实施围绕现代农艺技术专业技能教学目标与教学容,以农作物生产流程为主线。

根据从易到难,从单项技能到综合技能循序渐进的技能学习规律,单项技能学习以规化和标准化训练为重点,强化基本技能和单项技能训练,使学生能够全面熟练掌握。

专项技能学习是若干技能点整合为技能学习项目,以生产流程、操作规和安全规程进行职业活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。

在教学方法上,单项技能是任务导向,可通过“任务引入、合作讨论、教师引导、任务实施、质量检查、汇报展示、总结评价”等教学环节,促进学生在问题的解决中,建构岗位经验,提高专业技能。

专项技能是以行动导向的理实一体教学方式,采用任务驱动、项目教学等教学方法,通过“信息资讯、计划、决策、执行、检查和改进”六步教学法开展项目教学。

在学法指导上,注重以学生为主体,通过自主探究、小组学习、角色扮演等方法,提高学生学习积极性和主动性,促进学生职业素养和技能水平的提高。

农业生产具有极强的季节性、区域性、不均衡性、难重复性以及多变性,在组织教学中应有预判性、超前性、计划性安排好农田生产和作物布局,确保农艺生产技术的每一个技能教学环节与生产实际最大程度的吻合。

在教学中,要灵活运用和把控好教学进程、教学环节与生产的有效对接,最大限度地以教学服从生产实际。

现代农艺技术专业的技能实践除了分项目训练与强化外,更要突出农作物生产的季节性、生长的跨教学周期性和全生育期的整体性,要注重分项训练与整体实训的有机结合、阶段性训练与全周期实训的有机结合、单一农作物生产与产业化立体种植的有机结合,要特别注重和突出综合训练课的安排、设计与实施,要注重并处理好产量形成与品质、效益在评价体系中的关系。

(3)技能教学与信息技术的融合注重农业物联网技术、多媒体技术、新媒体技术和AR等信息化技术在现代农艺技术专业技能教学中的实际应用,通过线上、线下混合式教学及虚拟仿真等手段,提高学生的技能学习兴趣和自主学习的能力。

特别是利用农业企业农业物联网,将企业一线生产过程和生产流程引入技能教学现场,让企业专家通过网络实现现场技能教学。

另外,在教学过程中,教师可以通过开发技能教学微课、实践操作微视频、现场实录、植物标本或图片等方法来提高实践教学的有效性。

2.评价建议(1)常规教学评价建立评价主体多元、容多元、方式多元的技能教学评价体系,积极发挥包括农业行业企业专家、生产能手、家庭农场主、本校的教学名师、骨干教师、家长代表等多元化评价主体的作用;注重过程性评价和结果性评价相结合,突出涵盖学习目标与规划、操作规、技术水准、工作态度、行为习惯、学习主动性、团队合作、安全生产与环境保护意识和创新能力的过程性评价。

吸纳企业岗位规和技术标准,与企业共同制定评价标准,对遵守企业规章制度、执行工作规、安全生产、师徒交流、班组活动、人际关系、工作态度、工作能力等环节进行评价。

按照企业生产现场岗位规和技术标准,综合考虑职业素养、安全文明操作、企业5S管理等评价要点,制作科学规的考评表和记录表。

考评表中的评价容包括训练态度、团队合作、环境意识、安全操作、实训技能等,还包括实训操作、熟练程度、规程度、完成时间等。

参考样表如下:表1 技能考评表工位号:成绩:(2)结业评价开展技能教学结业评价考核,涵盖通用技能、专项技能、岗位实践,通过学业水平技能考试、职业书考试、综合性大作业、典型项目、岗位实践报告等方式,编制结业评价量表,形成有行业、企业人员参与的、具有鉴定意义的综合评价结果。

(3)学业水平技能考试依据本标准制定中等职业学校现代农艺技术专业学业水平技能考试大纲,以现代农艺技术专业通用技能为主要考查容,注重考查土壤检测与施肥、农作物种类识别、农作物常见病虫害识别、农作物育苗等技能,同时兼顾考查学生分析、解决问题、团队协作和协同创新能力。

命题根据实际需要采取现场实际操作或应用信息化综合实训平台进行技能测试以及两者相结合的方式,力求科学、准确、公平、规,试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度。

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