怎样上好美术欣赏课

怎样上好美术欣赏课各位领导、各位老师：大家好！我今天和大家交流的题目是《怎样上好美术欣赏课》。

欣赏课是美术教育中的一个重要内容，它对提高学生的素质有着直接的作用。

现行小学美术课程标准对欣赏课的教学提出了更高的要求，确立了它在美术教育中的重要地位。

一、美术欣赏课的表现形式：小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式。

作为一种教学活动，它具有一定的灵活性和创造性，且对学生的成长与发展有着诸多益处，主要表现在以下两个方面：首先，美术欣赏可以帮助学生开阔眼界、扩大知识领域。

人类生活是及其广阔的,知识的内容是无比丰富的。

但对每个人来说,不管他如何见多识广,也不能观察和体验到社会生活的一切方面。

然而,借助古今中外的许多优秀作品,却可以使我们形象地接触到许多个人生活经历远远不能涉及的领域。

其次，美术欣赏可以陶冶人的思想情操,提高人的精神境界。

美术欣赏,首先表现在它是一种感觉与理解、感性与认识相统一的精神活动。

因此,欣赏者通过艺术作品的欣赏而提高认识,受到教育的过程是一种“潜移默化”的过程,不同于抽象的理论教育和带有强迫性的法纪教育。

这种“潜移默化’的过程,就是对人的思想情操的陶冶的过程。

二、美术欣赏课存在的问题：如何才能上好小学美术欣赏课，我认为老师的作用举足轻重。

小学生在上课时，老师的引导、授课方式往往会影响学生对这门课程的兴趣，一旦有了兴趣，学生会主动地去学习，这样才能事半功倍。

然而，现在小学美术欣赏课存在诸多的问题，主要有以下几点：1、教学方法枯燥、缺乏创新老师在授课时，往往是按照教材照本宣科，或者是依靠教学辅助设备进行反复枯燥的演示，再美的东西如果没有适当的引导及富有感染力地描述，美也会在学生们的眼中变得无味，因此，在这种情况下，老师的专业水平也许不是最为重要的，如何改变教学方法，提高学生兴趣，是老师应该深入探索的方向。

2、课堂气氛不活跃，缺乏生动性传统的课堂教学，重教授而轻互动，老师往往是课堂上的主角，学生只是被动地接受老师传授的知识。

传统课堂上严谨有余而活跃不足，而小学生本身的自我约束能力相对不足，天性好动，如果在课堂上过于恪守课堂纪律及传统教学模式，容易造成学生对这门课程兴趣的缺失。

况且，美术课没有纳入升学考试或是毕业考试，相对于语文、数学等重要科目而言，为一门副科课程，更容易使本已经对这门课程失去兴趣的学生感到更加无所谓，甚至完全放弃。

3、欣赏课的内容局限于教材老师应该扩大课堂上所用的欣赏类型的收集范围，选择学生感兴趣的题材进行美术欣赏。

现在的学生更加喜欢新鲜事物，喜欢身边美好的东西，比如卡通动画片里的喜洋洋和灰太狼，教学时可依此入手引导学生去研究这些内容的形象和这些卡通造型的结构、色彩构成。

一段时间之后，学生会发现美术欣赏就在身边。

因此，知道了现在小学美术欣赏课所存在的问题，就容易有针对性的合理改进教学方式，让学生从中真正提高对美、对艺术的鉴赏能力。

要让学生从小就开始对艺术产生浓厚兴趣，提高其审美能力和审美素质，要从多方面入手，逐步培养学生的美术欣赏能力。

三、美术欣赏课应采取的措施：为了给学生营造良好的欣赏氛围，美术教师应当采取适当的措施，上好每一堂美术欣赏课，让每位学生都能从中有所学，有所获。

1. 积极培养学生对美术作品的热情和兴趣兴趣永远是学生学习过程中最好的老师，在浓厚兴趣的指引下，学生可以更好地进行美术欣赏。

因此，教师在上美术欣赏课时，应该适当引导，激发学生欣赏美术作品的兴趣。

在培养学生对美术欣赏的兴趣方面，一定要根据这个年龄阶段学生的爱好来激发他们的学习热情，比如在培养他们对于国画的欣赏能力时，不要一味的去讲解其宏伟的意境、深厚的艺术水准、大气的创作手法等，这种做法往往会使学生感觉较为枯燥，可以先从收集的资料中选取几幅气势宏伟，并且为学生所喜爱的作品直接呈现在他们面前，造成一种直观的视觉冲击，进而激发学生学习的欲望，在潜移默化中不断地提高学生对美术的欣赏能力。

例如，在欣赏一幅以青花瓷为主体的美术作品的过程中，为了激发学生的欣赏和学习兴趣，教师可以利用先进的多媒体技术为学生展示多样化的青花瓷，还可以结合一些音乐，让学生在美好的教学氛围中快乐地学习。

他们的欣赏兴趣也会在这样的教学过程中被激发，然后投入到欣赏作品的过程中，从而为自己的美术欣赏活动奠定坚实有效的基础。

孩子们对美的理解有自身的特点，教师在上课过程中不应该将成年人的审美观强加给孩子们，而应该适当引导、充分尊重孩子们的心理感受。

小学阶段的孩子活泼好动，不喜欢沉闷单调的事物，色彩鲜艳多变的美术作品更能激发孩子们的兴趣。

因此，在教学中教师可以让学生多多欣赏新鲜活泼的美术作品，提高学生对美术欣赏的兴趣。

2.安排教学内容因人而异不同年龄阶段的学生有不同的审美倾向和爱好，他们对美的理解单纯而富有特色，我们应当予以充分尊重。

美术欣赏教学中十分重视教学内容的安排。

通常情况下，低年级的美术欣赏教学比较重视对学生身边的美好事物进行诠释。

因此，教师在上课过程中要努力给孩子营造无拘无束的环境。

到了中年级，要初步引导学生进行优秀作品的赏析，尽量贴近生活，加深学生对古今中外美术作品的理解。

到了高年级，小学美术欣赏教学开始侧重于向学生介绍一些优秀的美术作品，并在欣赏中增强学生的爱国意识。

例如，引导学生进行古今中国艺术作品欣赏，增强学生的民族自豪感，加深对民族文化的理解。

3.在课堂内外引入互动的环节要让学生充分参与到美术欣赏实践中来，可以让学生到农村、街道搜集一些旧的年画、剪纸、民间工艺品、古玩等，从报刊杂志搜集有关图片资料，从网上下载有关图片，从而加以整理。

让学生经常参与此类实践活动，多接触平常生活以外的一些艺术作品，对于提高学生自身的美术欣赏能力大有帮助。

4.改变以往只利用幻灯片的单纯讲解模式在授课前，老师应该多思考怎样去引导学生主动对美术欣赏产生求知欲，在回答学生问题前，要多准备几个问题进行提问，要让学生对自己的问题通过自己亲自实践的方式去获得，老师仅仅为学生提供寻找问题答案的方向。

充分培养学生的思维能力，激发学生积极的思考问题，不断提出问题并解决问题，有助于学生创造能力的提高，并能够促使其良好个性的发展，因而培养学生的问题意识是美术教学中的重要任务。

5.充分利用网络资源，丰富美术欣赏课内容互联网上有着丰富的美术资源，而且搜索、下载方便快捷，不失为一种优秀的教学资源。

教师可以通过课前布置学生利用网络，寻找有关本课课题的相关作品及资料，让学生加入丰富教学内容的行列。

6.结合地方特色，拓展美术欣赏的眼界每个地区都有自身的地域特色，这也为学生的美术欣赏提供了得天独厚的条件。

教师在上美术欣赏课时，应该充分结合当地的特色，让学生在欣赏具有浓厚地域特色的美术作品时，充分了解该地的地域风情。

从而拓展学生美术欣赏的眼界。

7.开展现场欣赏课，在实践中欣赏美现场欣赏课是小学美术欣赏课一直应用的一种形式，上课效果很明显，同学们也很喜欢。

可是我们发现现在的现场欣赏课过于局限，往往局限在博物馆和展览馆这些地方，不能够拓展各种渠道的资源。

小学美术老师，完全可以利用当地现有的资源，拓宽小学美术现场欣赏课的形式，除了去这些固定场所之外，积极组织学生到野外进行实地参观，一花一草，一树一木都可以成为欣赏对象。

让学生在感受大自然美好的同时，提升学生的美术欣赏素质。

四、美术欣赏课的教学方法：教学方法是关系到课堂教学质量的重要因素。

因此，美术教师应该积极改进教学方法，将美术欣赏课上得生动活泼，充满乐趣。

可取的教学方法有以下三种：1.欣赏与动手、表演相结合。

欣赏教学与绘画、表演的教学不是孤立的，而是相互作用的。

学生如果有了绘画、表演的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。

欣赏教学要善于借助学生绘画、表演等美术实践的“外力”。

2.欣赏与音乐、视频、动画等相结合。

音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。

所以在美术欣赏课中有机地融入音乐、视频、动画，将能达到有声有色图音并茂、互相配合的强化表现主题的教学目的，从而充分培养学生的审美理解能力、创造能力。

3.欣赏与故事、联想相结合。

根据欣赏的内容，介绍作者和创作的知识，来拓宽学生的欣赏思路，加深对作品的理解。

有些内容，教师也可以自己编成故事，使学生容易接受。

五、上好美术欣赏课的具体做法：1.要想提高欣赏课的质量，有赖于美术教师素质的提高。

随着艺术与科技的发展，欣赏课已经不再是单单局限于对名画的欣赏上，它早已扩大到民间艺术、儿童绘画、工艺美术、摄影、建筑等多种领域，这就需要美术教师的知识面必须宽广，有着扎实的文化和专业知识。

为了把欣赏课上好，教师不妨从弄懂教材上的艺术品做起，收集有关历史背景材料，了解画家的生平和作品在艺术史上的地位。

这样日积月累就会使自己在学识上逐渐富有起来。

从另一方面讲，教师对技法知识的掌握程度也决定了对作品的理解程度。

讲艺术品总要讲构图、色彩、风格、流派等。

这种讲解最好是建立在平时对技法知识的钻研上，这样讲起来会更加深刻。

美术教师还应该有计划地学习中国美术史和世界美术史，多看些画册和参观展览，眼界打开了，对作品的分析就不会孤立，就能从宏观的角度弄清一件艺术品在美术史上的地位。

一副美术作品应该从哪些方面进行分析呢?这没有什么现成的公式。

基本的有以下几个方面：①.作者简介②.作品创作的时代背景③.作品表达的主要内容④.围绕该作品的有关故事和传说⑤.对该作品所属风格、流派的了解除此之外，教师还应该有计划地进修一下与欣赏课有关的文学、历史、工艺美术、建筑、摄影、科技等诸多方面的知识，使自己逐步充实起来，也就是我们平时所说的“一杯水和一桶水”的关系。

2.讲欣赏课也要懂得一些儿童的心理，懂得如何针对不同年龄的儿童特点来确定自己所讲的内容。

在教学实践中通过实际的调查，摸清不同学生的欣赏要求，这是一件非常有意义的工作。

一般来讲，低年级的儿童喜欢直观地感受作品，他们喜欢鲜艳、明快的色彩，喜欢夸张、生动的艺术形象。

他们对我国的民间艺术，对小朋友的绘画与制作有着浓厚的兴趣，特别是作者与他们年龄相仿者的作品，最容易刺激他们的上进心。

将各种材料和风格的儿童绘画介绍给学生，可以逐步提高他们的欣赏水平。

例如：在教学人教版一年级美术上册的《动植物欣赏》一课时，可以让学生欣赏以动植物为题材的艺术家卢梭的作品并大胆发言：他的画中画了什么？你喜欢他的画吗？儿童对美术作品的欣赏是随着知识面的扩大而逐步加深的。

中年级的儿童对美术欣赏有了进一步的要求，他们不满足于欣赏儿童画了，希望能分辨什么是油画，什么是雕塑，什么是中国画……对一些经常见到的艺术品，如街头雕塑，家里摆的维纳斯雕像等，也想探其究竟。