五年级下册语文习题课件-第8单元-人教部编版21
最新部编统编版五年级语文下册《第8单元漫画的启示》教学课件第2课时
这幅漫画内容虽简单，反映的却是真实的现 实世界。生活中这样的“假文盲”比比皆是：超市、 银行等场所排队时，总有插队的不和谐画面闪现； 十字路口处红灯闪烁，总有急行车辆和行人快速穿 越马路；公共场所里不乏吞云吐雾的烟民们；盲道 上不缺随意停放的车子、胡乱摆放的物品……
轻轻叹息，悄悄抹泪，希望中年男子能注意到它， 可是，迎接它的仍是阵阵鼾声。
第二幅漫画中，境况完全不同：坐在地上 睡觉的中年男子动了动，睁开了蒙眬的双眼，他 起身拿了一个大花洒，灌了满满一壶水，然后满 脸笑容地浇灌“祖国花朵”。花儿一下子重新 “活”了过来，娇滴滴、水嫩嫩的，还高兴地跳
起舞来。太好啦！他注意到我了，好高兴呀！花儿 边想边开得更盛了。
然而好景不长，在第三幅漫画中，中年男子 再次忽视花儿的存在，再也不来给它浇灌。花儿等 了好久好久，又枯萎了，变得蔫乎乎的了……
第②～④段：作者观察细致，分别写出了 这三幅单图的内容。对比观察，细致地展现了 几幅图中花儿的变化。
细心的读者不难发现，三幅漫画中只有6月1 日这天中年男子才注意到花朵。如果说，画中的中 年男子代指家长，花儿则代指少年儿童——祖国的 希望、未来。这组漫画讽刺了现在的一些家长对少 年儿童的成长漠不关心，只在特定的时间关注、爱 护孩子，让孩子的童年不完整，充满孤独的阴影的 现象。
这种情况何止发生在挖井上呢？生活中也有 许多人是这样的，他们不是不努力，不是不奋斗， 但是因缺乏坚持总是让他们与成功失之交臂。有的 人，看到明星在舞台上光彩照人，也做起了明星梦， 去参加各类选秀节目；有的人看到凡·高的《星空》 如此梦幻，也开始学习油画；有的人看到中国女排 夺魁，又托起了排球梦……但是又有几个人坚持到 底呢？
部编人教版五年级下册语文全册1-8单元期末总复习知识要点总结
2020部编人教版五年级下册语文全册1-8单元知识要点总结（期末总复习）部编人教版五年级下册语文第—单元知识要点归纳《1.古诗三首》、《2.祖父的园子》、《3.*月是故乡明》、《4.*梅花魂》。
内容目录：易读错的字、词语听写、形近词组词、词语搭配、近义词、反义词、日积月累、特殊词语积累、词语解释、佳句背诵、课文中心思想回顾、课文重点内容解析。
—、字1、易读错的字。
倭．瓜（wēwō）白昼．（zhòu zòu）供．耕织（gòng gōng）明晃晃．（huǎng huàng）水瓢．（piáo guā）燕．园（yān yàn）巍峨．（éwó）秉．性（bǐng bīng）撩．动（liāo liáo）澄．澈（chéng dèng）河蚌．（bàng bàn）稚．嫩（zìzhì）玷．污（diàn zhàn）徘徊（pái huái）烟波浩渺（miǎo）篝火（gōu）旖旎（yǐnǐ）无边无垠（yín）碧波万顷（qǐng）莱（lái）芒湖点缀（zhuì）葬身（zàng）腮边（sāi）老干虬（qiú）枝缭乱（liáo）凉飕飕（sōu）华侨（qiáo）眷恋（juàn liàn）2、多音字huǎng（明晃晃晃眼）yān（燕园）晃燕huàng（晃动）yàn（燕子）二、词语听写。
随意阴凉圆滚滚明晃晃蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认水瓢三、形近词组词。
蚱（蚂蚱）铲（铲子）瓢（水瓢）嗡（嗡嗡）锄（除草）逛（逛街）昨（昨天）产（产业）飘（飘扬）翁（老翁）助（助手）证（许语）樱（樱桃）割（割草）耘（耕耘）昼（白昼）晓（晓得）桑（桑树）婴（婴儿）瞎（瞎子）耕（耕田）查（查阅）浇（浇水）嗓（嗓子）蝴（蝴蝶）拔（拔河）承（承认）蚂（蚂蚁）瞎（瞎子）拴（拴住）湖（湖水）拨（拨打）丞（丞相）妈（妈妈）割（割草）抢（抢人）四、修饰词。
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》教案(共2课时)
21《杨氏之子》教案（共计2课时）一、课前解析关注选文出处：《世说新语》是由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。
原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。
主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。
书中虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有一些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德懿行的记述。
其艺术成就较高，语言精练，隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。
关注作者：刘义庆，（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。
字季伯，南朝宋政权文学家。
他自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
关注文言文的诵读方法：诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的好方法。
在文言文教学中, 指导学生诵读并形成习惯,可收到事半功倍之效。
第一, 通过诵读, 扫清字词读音障碍, 并初步理解字词的含义。
第二, 通过诵读, 正确断句, 把握文章的朗读节奏, 并体味文句意蕴。
第三, 通过诵读粗略了解文章大意, 把握文章基本内容。
第四,通过诵读逐步理解和感悟文章的思想情感, 把握文章的内在韵律,并初步鉴赏文章的艺术特色。
关注描写人物聪慧的字词：聪明伶俐冰雪聪明秀外慧中能说会道伶牙俐齿颖悟绝伦七窍玲珑慧心妙舌才思敏捷能言善辩二、教学目标1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
【教学重点】1.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
2.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学目标：1.认识“诣”“禽”等2个生字，会写“梁”“诣”等3个生字。
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元《《语文园地八》第1课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元《《语文园地八》第1课时教学设计一. 教材分析《语文园地八》是统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过阅读和理解，感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
课文内容丰富，既有童话故事，又有古诗文，还有日常对话，能全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但同时，部分学生对文言文的阅读和理解还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.难点：对文言文句子的理解和日常对话中的语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习，提高学生的语文能力。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
3.作业本：用于学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟。
每个小组选取一名代表进行分享。
教师点评并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容设计练习题，让学生回答。
五年级语文下册第8单元核心素质梳理习题pptx课件人教部编版
拧螺丝
仓库
爱憎
聪明
飞禽
污秽
养尊处优
5.近义词
机敏——机灵
迷恋——痴迷
澄澈——清澈
惩罚——惩治
祸患——祸害
渺小——微小
6.反义词
团结——分裂
渺小——伟大
简单——复杂
澄澈——浑浊
养尊处优——吃苦耐劳
7.词语积累
左膀右臂
养尊处优
哈哈大笑
情不自禁
随心所欲
运转自如
翻来覆去
绞尽脑汁
一本正经
默不作声
各有所长
“我”童年时发现“有关胚胎发育的规律”这件趣事，
反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象
力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。
10.日积月累
积累关于“为人”的名言：
君子喻于义，小人喻于利。
——《论语》
君子坦荡荡，小人长戚戚。
——《论语》
恻隐之心，仁之端也。
多行不义，必自毙。
——《孟子》
——《左传》
人有耻，则能有所不为。
——《朱子语类》
各有所短
8.句子积累
(1)他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的
关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
(拟人、比喻)
(2)但在五指中，(大拇指)却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，
总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出
来，叫他死力抵住……
(先概括后举例)
9.课内回顾
(1)《杨氏之子》选自《世说新语·言语》，讲述了梁国一
户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经
过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
(2)《手指》按照“总—分—总”的结构，先总写了手指
(完整版)新人教部编版五年级语文下册全册1-8单元测试题
新人教部编版五年级语文下册全册1-8单元测试题五年级语文（下册）第一单元教学质量抽查试题班级姓名得分（书写分：3分)第一部分：基础知识积累运用（32分）一、看拼音,写词语(5分）。
qīng xī fǔ mōxiū sèlǐ mào shuāi jiāo （）（ ) （ ) （）（）二、请选择读音全对的一项( ）（2分）A、低吟（yíng) 妖娆（ráo）杯水车薪（xīng）B、冰碴（zhā）子隧(suì）道戎(róng）装C、矗（chù）立拘束（shù）狰狞（níng)D、匕（bì）首开凿（zhuó) 逞(chěng）凶三、找出没有错别字的一项。
（）（2分）A、严阵已待稀簿效率B、美伦美奂渲染勾勒C、驼鸟不翼而飞疾弛D、摔跤商贸斗志高昂四、把下面的词语补充完整再选择其中的一个成语写一句话。
（4分+2分)一（ )千里（）黄一体始料不（）翠色（）流（）飘带舞杯( ）车薪银装( ）裹（）寝忘食五、选择恰当的词语填入句中的括号里.（4分）分辨分辩开朗明朗1、兄妹俩在（ )着白杨树的个性特征.2、你能（）出牧场上哪是领头羊吗？３、这些蒙古族人们具有热情、（）、豪爽的个性特点。
４、只有在草原上才能看到这样( )的天空。
六、本学期，你一定又积累了不少古诗，请写出两句描写西部的诗句。
（4分）(1）（2)七、按要求完成句子.（４分）１、通过学习第一组课文，使我领略了祖国西部的奇丽风光.（修改病句）２、春天的草原是多么美丽的季节啊!（修改病句）八、根据内容判断正误，对的在括号里打“√”错的在括号里打“×”。
(2分)1、《草原》的作者是我国著名的作家老舍先生的作品，老舍还写了长篇小说《茶馆》。
（）2、丝绸之路是古代横贯亚欧的通道，它既是互通有无的商贸大道，又是促进亚欧各国和中国的友谊之路和文化之路。
部编版五年级语文下册第八单元ppt课件
语文 五年级 下册
第二课时
深入探究
上节课我们初读课文，学习了文中的生 字和新词，并阅读了解了课文内容，理 清了文章结构。这节课我们继续阅读课 文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各 有什么特点和作用。
深入探究
大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮 而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。 但在五指中，却是最肯吃苦的。
理清结构
第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只 手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写） 第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态 和性格。（分写） 第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总写）
课堂作业
二）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。( √ )
（2）梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。( ) 2.（1）未闻/孔雀/是夫子/家禽。( ) （2）未闻/孔雀/是夫子家/禽。( √ ）
课堂作业
三、读一读，填一填。 《杨氏之子》选自南朝 刘义庆 的《世说新语·言语》 ，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈 轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁 男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣
食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落 的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他 居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左 右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远 不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
交流平台
④手指的全体，同人群的全体一样，五根 手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强 弱、美丑之分了。
最新部编版五年级语文下册课件-第8单元-古诗词诵读教案
昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀。
3.创设情境，加深感悟。
①理解“杨柳依依”。
怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？【出示课件4】柳树图片。
这四个字会让你想到什么样的画面?（学生想象，进行口语表达。
）②理解“昔我往矣”。
诗中人是一位即将出征的战士。
在这如诗如画的景色中，“我”却要——（离开家乡）。
家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。
这是为什么? 补充介绍:“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。
这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的手啊。
但是“我”能回家吗?为什么?本是两年的兵役却仿佛没有尽头……日复一日，年复一年啊。
终于盼到了战争结束。
引读“今我来思”。
③理解“雨雪霏霏”。
【出示课件4】要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我”艰难地缓缓走在归乡的路上。
透过苍茫的大地，“我”仿佛看到了（劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感)。
生读。
④【出示课件4】行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀!《采薇》中后四句，最能体现“我”此时的心情。
短短16字就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。
我们从中感悟到了他复杂的心境及沧桑心声。
4.你能试着背一背吗?【出示课件5】指名试背。
全班试背。
2 《送元二使安西》【出示课件6】今天，我们将要一起学习一位唐朝著名诗人王维写的一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。
（板书：送元二使安西）（指名读，指导学生读好停顿：送/元二/使/安西，生齐读课题。
）能力。
学习古典诗词要咬文爵字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味，所以，读准字音，读好节奏理解诗词背景才能理解文字背后的深意。
想象画面，从诗中悟情。
不断诵读，增强理解与记忆，更深地体会诗歌情感。
理解作者生1.了解作者及写作背景。
【出示课件7、8】王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人。
部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》赛课教案
笔画进行书空，做到把“梁、禽”等3个字，写得工整、规范、美观。
(2)以读代讲，学生通过听读、自由读、划分节奏读等多种形式的朗读，做到不添字不漏字，读好文言文的停顿和节奏。
（3）学生运用借助注释、借助插图、联系生活等多种方法理清
“禽”“诣”等词语的意思。
教材分析
《杨氏之子》是统编人教版六年级下册第八单元的第一课，是一篇精读课文。
本单元以“风趣与幽默”为主题单元，编排三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语文的热情和兴趣，进一步提升学生语言品鉴能力。
《杨氏之子》是一篇文言文，描写主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话。
本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。
风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。
此前，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。
学情分析学前检测：
一、前测内容
《杨氏之子》预习单。
五年级下册语文试题-第八单元测试卷(含答案)人教部编版
第八单元测试卷时间：90分钟满分：100分基础积累一、看拼音，写词语。
（8分）mǔ zhǐ jiā qín sāo yǎnɡ huì wù（）（）（）（）cānɡ kù pínɡ yōnɡ xiànɡ mào niǔ kòu（）（）（）（）二、给加点字选择正确的意思。
（4分）“处”字的意思有：①居住；②存在，置身；③跟别人一起生活，交往；④办理，决定，引申义“处罚”。
融洽相处．（）设身处．地（）处．以重罚（）养尊处．优（）三、用“尊”字组成合适的词语填空。
（不能重复）（3分）1.多少名人为我们树立了（）师长的典范。
2.他是一个性情温和、有才能、值得（）的新闻记者。
3.无论什么时候，我们都要捍卫祖国的（）。
四、选择题。
（10分）1.下列加点字的读音和词语的书写完全正确的一项是（）A.琴弦．（xuán）祸．患（huò）关节渺小B.爱憎．（zènɡ）轧．伤（yà）接触粱国C.天赋．（fù）造诣．（yì）亨乐团结D.窈窕．（tiǎo）困窘．（jiǒnɡ）试探冲撞2.将下列词语依次填入句中的括号里，最恰当的一项是（）①形态②形状③复杂④繁杂⑤堂堂⑥堂皇⑦持续⑧继续（1）大拇指在五指中，（）实在算不上美。
（2）食指的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指（）。
（3）五指中地位最优、相貌最（）的，无如中指。
（4）高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在（）。
A.①④⑥⑧B.②④⑥⑧C.②③⑥⑧D.②③⑥⑦3.下列加点的词语运用不正确的一项是（）A.我绞尽脑汁．．．．思考这个问题的答案。
B.他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落．．．．的强硬的线条。
C.我的身体是那样轻盈，可以为所欲为．．．．，运转自如。
D.年轻的女教师一本．．板着面孔讲人的起源。
．．正经4.“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
部编版五年级语文下册第八单元《21杨氏之子》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元《21杨氏之子》教学设计
（含2课时）
一、教学目标
1.能理解课文内容，领会21杨氏之子的性格特点和行为举止。
2.能够通过阅读课文，培养对好人善行的认知意识，激发学生的正义感和同情心。
3.能够通过分组讨论、朗读等活动，提高学生的口头表达能力和合作意识。
二、教学准备
1.教材：部编版五年级语文下册。
2.教具：课文《21杨氏之子》、黑板、彩色粉笔、课件等。
3.学具：学生课本、练习册等。
三、教学过程
第一课时
1. 导入
•利用图片或故事引出《21杨氏之子》的主题。
2. 学习课文
•让学生跟读课文，引导学生关注人物形象、情节发展。
•分组讨论，探讨21杨氏之子的性格特点和行为。
第二课时
1. 合作阅读
•分组朗读课文，提高学生的朗读表现。
2. 课文解读
•教师对关键词汇进行解释，帮助学生理解课文意义。
3. 情感体验
•讨论课文中的道德意义，引导学生感悟21杨氏之子的行为对社会的积极影响。
四、教学反思与评价
通过本节课的设计和实施，学生能够较好地理解《21杨氏之子》这则故事，领会好人善行的价值观。
通过分组讨论等形式，课堂氛围活跃，学生的阅读能力和口头表达能力得到了提高。
下一步可以进一步拓展课文内容，引导学生进行作文创作，巩固对21杨氏之子的理解。
以上是本节课的教学设计，根据学生实际情况和教学效果进行适当调整，使每位学生都能获得更好的学习体验和成长。
【新】部编人教版小学语文5五年级下册《第八单元》测评试卷
(部编版)( 满分：100分姓名：、看拼音，写词语。
(10 分)、根据要求完成字词练习。
(16 分) 1．根据拼音写同音字。
(4 分) yì技( ) 造( ) ( )lu ó( ) 丝( ) 卜敲(2．根据意思写出相应的成语。
(4 分)(1) 处于尊贵的地位，过着优裕的生活。
(2) 形容费尽脑筋，想尽办法。
(3) 忍不住要发笑。
((4) 形容气势雄伟、盛大。
3．在括号里填上合适的关联词语。
(4 分)(1) 食指的工作( ) 不如大拇指吃力，( ) 比大拇指复杂。
(2) 五根手指( ) 能一致团结，成为一个拳头，那( ) 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
(3)( ) 双脚一点，轻轻跃起，( ) 能离开地面飞向空中。
(4)( ) 白天你们太淘气，妨碍细胞的生长，( ) 只有晚上睡觉时才长4．写出下列句子中加点词的反义词。
(4 分)(1) 遇到危．险．的事，都要由他去试探或冒险。
( )(2) 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄．弱．也无过于他们了( )(3) 我的身体是那样轻．盈．，可以随心所欲，运转自如。
( )(4) 奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白．．。
( ) 三、选择题。
( 填序号)(14 分)1．与“随心所欲”中“欲”的意思相同的一项是( ) 。
A. 求知欲B. 欲盖弥彰C ．震耳欲聋2．下列句子中加点词语运用不恰当的一项是( ) 。
A．听了英模代表的报告，同学们情不．自．禁．．地流下了眼泪。
B．别看这家伙表面友善，实际上是笑里藏刀，不怀．好．意．．。
C．韩老师在这个山区小学默不．作．声．．地工作了几十个春秋。
3．“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”句中破折号的作用是( ) 。
A．表示解释说明 B. 表示语意转折C ．表示声音延长4．下列句子，排列顺序正确的一项是( ) 。
①一次，他竞想出十一种出入房间的办法。
【复习总课件】部编版五年级语文下册全册单元知识点梳理(课件)【分单元,1-8单元完整版393页】
文中最能反映中国人不怕磨难和 欺凌的句子是：他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是 顶天立地，不肯低头折节。
从外祖父的话中，“我”领悟到外祖父 的爱国之心，领悟到作为中国人就应像梅花 那样不畏严寒，坚忍不拔，做个顶天立地、 不低头折节的人。
默写词语
杂兴 昼夜 耘田 绩麻 耕织 桑阴 银钲 玉磬 玻璃 雷震 稚子 村晚 池塘 寒漪 短笛 信口 蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 蚌壳 铲草 承认 芒针 水瓢 拴着 蚯蚓 蝙蝠 随意 阴凉 故乡 孤单 陪衬 望月 诗兴 油然 萌动 济南 萌动 绝妙
默写词语
碧波 空蒙 平凡 训斥 慈祥 玷污 稀罕 欢 呼 郑重 宝贵 品格 灵魂 骨气 磨难 欺凌 秉性 眷恋 衰老 范成大 杨万里 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 孤零零 苏东坡 梅花魂 墨梅图 凉飕飕
“山衔落日浸寒漪”中的一个“衔”字， 运用拟人手法描写日落景象，化静为动.
生动形象地写出了落日将沉未沉的情 态，写出了落日挂在山头上的美景。
想象“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒 漪”描绘的画面：
绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧 的池水漫上了塘岸。夕阳西下，山像是衔 着落日似地倒映在冰凉的波光荡漾的水面 上。
表达了诗人对劳动者的赞美和对农 村生活向往之情。
“我的祖父”是个慈祥又勤劳的人， “我”是一个活泼可爱、好奇又淘气的人。
园子带给“我”欢乐，让“我”感受 到祖父对“我”的爱，同时也学习到很多 生活知识。
“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡 嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖 乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动 了。”
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出。 钲：古代的乐器。 诗意：儿童早晨起来，从结成坚冰的金属 盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。
部编版语文五年级下册第八单元第21课《杨氏之子》学习任务群教学设计
部编版语文五年级下册第八单元课题21.杨氏之子部编版五年级下册第8单元第1课时学校授课班级授课教师1.认识“诣”“禽”等2个生字，会写“梁”“诣”等4个生字。
学习目标2.学生能正确、流利地朗读文言文，并通过注释理解课文内容。
学习学生能正确、流利地朗读文言文，并通过注释理解课文内容。
重难点本课是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。
课文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。
整篇课文难度不大，结合课文注释学情分析基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。
教学辅助教学课件、同步导学案《21 杨氏之子》学习任务群教学设计教学过程任务一：激发兴趣，引出课题1.引导谈话。
教师引导学生思考：如果我问你，你能说话吗？大家可能觉得这是一个不需要回答的问题。
但是，如果我再问，你能把话说得好吗？这就不同了。
在这个单元中，我们将认识一些善于表达的人，感受他们语言表达的幽默与风趣，体会其中的智慧。
我们今天将认识谁呢？2.展示课文题目，学生齐读课题。
（板书：杨氏之子）3.简要分析课文题目。
（1）解释“氏”和“之”的意思。
（2）引导学生理解杨氏之子的意思是什么？（杨家的儿子）4.回顾学过的文言文。
教师引导学生回顾我们学过的文言文（如《自相矛盾》），然后鼓励他们分享学习文言文的体验和感受。
任务二：感知文言文，读出韵味1.学生自由尝试阅读文言文。
（1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
（2）学生自由试读文言文。
（3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。
相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。
2.教师范读文言文。
教师分析文言文的特点，并展示如何读出文言文的韵味。
要求学生注意古文的停顿、节奏和韵味。
（1）教师按划分的节奏范读文言文。
杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。