(浙江专用)2018-2019版高中语文专题一向青春举杯文本1沁园春长沙学案
高中语文 第一专题向青春举杯专题复习学案 苏教版必修1
《向青春举杯》专题复习学案复习篇目：《沁园春·长沙》《致青年公民》《相信未来》《六月，我们看海去》《十八岁和其他》《我的四季》《青年在选择职业时的考虑（节选）》《我的五样》复习要点：1、掌握本单元基础知识（字音、字形、词语、成语等）2、通过分析诗歌意象把握诗歌的思想感情3、积累写作素材，探究青春相关话题【基础知识梳理】1、注音遒劲．．（）（）摭．拾（）恪．尽职守（）吮．吸（）．．（）（）摇曳．（）彳亍颓圮．（）甄．别（）峥嵘．．（）（）甄．别（）偷觑．（）商．．（）（）啮噬榷．（）藐．视（）犄．角（）忐忑．．（）（）菲．薄（）雷．同（）思忖．（）不啻．（）澄．澈（）蛮横．（）横．竖（）精辟．（）辟．邪（）赠与．（）与．会（）奔．放（）奔．命（）纤．细（）纤．绳（）2、字形不chì（） tóng（）孔抹shā（）汗流 jiā（）背入不fū（）出怨天yōu（）人其乐róng róng( )( ) xuān( ) 哗 xuān （）赫 màn （）骂 màn （）山遍野 chóu（）怅 chóu（）密 xuān（）泄 xuàn（）染 zuò（）标 zuò（）右铭 chà（）紫嫣红 chà（）异 xuàn（）耀头晕目xuàn （） kē（）绊 kē（）睡唠kē（） kè（）然长逝 xiàng （）册画xiàng（）闲xiá（） xiá（）想沉 miǎn（） miǎn（）怀3、词义辨析（选词填空）（1）_______得童年过去了，于是你们一跃而成为我们祖国的精壮得公民。
（嬉戏/嬉游）（2）“指点江山，激扬文字”的意思是说评论天下大事，用文字来______丑恶的现象，赞扬美好的事物。
（抨击/批评）（3）学习《六月，我们去看海去》之前，老师要求我们回家尽可能多地______关于作者潘洗尘的有关资料。
高中沁园春长沙学案教案
高中《沁园春·长沙》学案教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《沁园春·长沙》。
（2）理解并掌握诗歌中的生僻字词和古文知识点。
（3）分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对《沁园春·长沙》的理解和鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受毛泽东伟大的革命情怀，培养学生的爱国情怀。
（2）领悟诗歌中蕴含的哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地背诵《沁园春·长沙》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）掌握诗歌的结构、韵律和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词和古文知识点。
（2）诗歌的深层含义和哲理的领悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。
（2）引导学生回顾已学的《沁园春·雪》诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《沁园春·长沙》，理解诗歌内容。
（2）学生查找并学习诗歌中的生僻字词和古文知识点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法。
（2）教师分析诗歌的主题思想和情感表达。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论诗歌的深层含义和哲理。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 写作练习：（1）学生根据诗歌的主题思想，创作一首类似的诗歌。
（2）学生互相交流评价，教师给予指导和反馈。
四、课后作业：1. 背诵《沁园春·长沙》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识点。
3. 准备下一节课的预习内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括自主学习、小组讨论和写作练习等环节。
高中语文 第一专题 向青春举杯 沁园春长沙教案 苏教版必修1-苏教版高一必修1语文教案
“向青春举杯〞《沁园春•某某》[教学目标]1．找出诗歌描写的景物，圈画诗中精妙语言，理解景中寓情、情中显志的特点。
2．反复朗诵品味，感悟诗歌深沉壮阔的意境，体会博大的情怀和革命的壮志。
[教学过程]一、导入同学们，步入高中风华正茂的年轻学子，应当树立远某某想，心怀天下。
今天，我们来看一代伟人年轻时的理想抱负。
“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！〞小时候的一首《立志》诗可见他抱负远大。
年轻时求学某某，后再经过某某，故地重游，回忆往事，以“沁园春〞为词牌，作下了今天我们要学习的集中表达了年轻时理想与抱负的诗作——《沁园春·某某》。
二、读课文〔目标：让学生初步感知诗歌〕自由朗读诗歌，疏通字词，获得诗歌的第一印象。
三、再读课文〔目标：通过直抒胸臆的诗句，初次感受诗人形象〕1、通过阅读，请找出表达诗人形象的诗句。
问题1：独立寒秋；怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮；恰同学少年…粪土当年万户侯。
2、诗言志，初次体味“志〞。
《尚书·尧典》：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。
〞诗是表达思想情感的，歌吟唱表达思想情感的语言，音调要合乎吟唱的音律，音律要和五声谐和。
问题2：这是两个时期不同的诗人内心，有何差异？现实：孤独、心忧天下，心系苍生；曾经：胸怀报国之志，褒贬时弊，鄙夷权贵名利；3、知人论世，补充背景〔两段不同的背景〕，全面了解“志〞的真正内涵〔情感的多元〕。
一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。
震惊世界的『五卅运动』和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。
这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。
那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。
《沁园春·长沙》导学案
《沁园春·长沙》精品学案【学习指引】《沁园春·长沙》是部编版高中语文必修上册第一单元的第一篇文章，与高一新生刚刚进入高中生活，开始高中学习的时间节点密切相连，与高中生正值美好青春年华的时间段紧密相连。
学习这篇文章时，我们要紧扣“青春”的主题，将美好的梦想、纯真的感情，带入对自我的认识、对社会的思考以及对理想的追求中，号召生命的崭新活力。
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。
在学习这篇文章时，我们要注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。
【素养目标】1.明确这首词的写作背景，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。
2.反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
【学习重难点】1.品味意象，感悟词中阔大的意境。
2.从写景的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作在意象选择上的形象性和抒情性。
【学习方法】1.语言品读法：诵读——美读——成诵2.点拨法：抓关键词语，点拨学生理清脉络，进而把握文章主旨。
【学习过程】一、情景导入著名诗人臧克家曾经这样评价毛泽东的作品：他（毛泽东）的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。
他还说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
的确如此，我们从初中学过的《沁园春·雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。
沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
二、知人论世1.了解作者—毛泽东毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
必修一第一专题“向青春举杯”板块一“吟诵青春”《沁园春长沙》教案
《沁园春·长沙》教案教学目标知识与技能目标：1、学生能有感情地朗读并背诵课文；2、能品位全词富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，提升诗歌鉴赏能力。
过程与方法目标：学生通过诵读思考，与文本对话，表达自我阅读体验，根据意象进行联想想象。
情感态度及价值观目标：学生能感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀，树立远大的人生目标。
教学重难点1、学生体味全词形象的语言，提升诗歌鉴赏能力2、根据诗歌意象意境感受毛泽东的伟大抱负，树立人生目标教学方法朗诵感悟；文本研习教学课时1课时教学过程一、导入导入语：今天你们十六七岁，这年纪的你们有着如花绽放的模样，有着年少无知的轻狂，也有着最明媚灿烂的青春，那么，你们有没有想过，在这样最令人羡慕的年纪里，自己的理想是什么呢？（学生发言）这是我们在这个年纪对自己理想的认识，都散发着值得为之鼓掌的光芒，那么，当毛泽东同样处在这个年纪的时候，大家知道他的志向如何呢？（介绍材料：1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。
在完成“言志”的作文时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
”充分表达了一个17岁少年的宏大抱负。
）在他年少的心中早早地就有了一种令人振奋的豪情壮志，而课文《沁园春·长沙》则是他在1925年写下的另一首词，这时候，他32岁，经过了这么多年，他的心中是否还如当初一般有着自己的雄心壮志呢？二、初读感受1、学生齐读课文。
2、题目《沁园春·长沙》中“沁园春”是什么，“长沙”又是什么？知识介绍：词，又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌，又称词调。
词牌，是词的格式的名称。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。
课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
（沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名）。
高中沁园春长沙学案教案
高中《沁园春·长沙》学案教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《沁园春·长沙》。
（2）能够分析诗歌中的意象、情感和主题。
（3）能够欣赏毛泽东的诗词风格。
2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、分组读等方法，培养学生的朗读能力。
（2）通过小组讨论、课堂讨论等方法，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过分析诗歌中的关键词、句式等，培养学生的文本分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受毛泽东的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
（2）理解并践行社会主义核心价值观。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《沁园春·长沙》的诗意和诗意。
2. 毛泽东的诗词风格。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层意义的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介毛泽东及其诗词。
（2）板书课题，引导学生关注。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解诗意。
（2）学生查找诗歌中不理解的字词，教师解答。
3. 合作探究（1）分组讨论诗歌的意象、情感和主题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示（1）学生朗读诗歌。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点。
四、作业布置1. 背诵《沁园春·长沙》。
2. 写一篇关于《沁园春·长沙》的读后感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解是否深刻，教学方法是否得当等，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 比较《沁园春·长沙》与毛泽东的其他诗词，如《沁园春·雪》、《七律·长征》等，探讨其诗词风格的变化与发展。
2. 引导学生了解《沁园春·长沙》的写作背景，如毛泽东在湖南的经历、当时的社会环境等，以帮助学生更深入地理解诗歌。
七、课堂练习1. 选择一道关于《沁园春·长沙》的练习题，让学生在课堂上完成，以检测学生对诗歌的理解程度。
《向青春举杯》专题教学设计范文
《向青春举杯》专题教学设计《向青春举杯》专题教学设计范文作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《向青春举杯》专题教学设计范文，希望能够帮助到大家。
一，诵读《沁园春长沙》1，学生诵读上片，把握写景的思路与特点及对下片情感抒发的作用(10分钟)山林江舸鹰鱼均在这"霜天"中"竞自由"，景物描写极有层次感，远近高低静动结合，用词也很有表现力。
景中呈现一派生机勃勃之气。
这份苍凉秋意中的生气直接引发诗人慷慨之情2，学生诵读下片，把握情感的特点及该作者的青春志向(10分钟) 先叙少年游历之事(作者少年时光中的咏蛙诗与三不谈逸事插叙)，暗示为民族事业"竞自由"之志，立志高远，情感慷慨(心有多大，舞台就有多大)，结句回应上文的浩问，更见证诗人或一代青年的豪迈志向，是作者改造世界的宣言书。
二，学生自由悟读《相信未来》，老师穿插提示1，因现实的残酷与不可知而形成的褶皱被内心的力量拉平，于是，信念在绝望中诞生，一种崇高的悲剧感充溢在人们心中。
2，前三节，相信未来的反复强化了作品的主旋律。
3，第四六节视角由"我"转向"她"，这个"她"既指"未来"也"人们"，具体强化"未来"是信念支撑的力量之源4，最后一节句式短促有力,放弃意象的转换,直抒胸臆告诫人们相信未来的主题.三，介绍两诗的写作背景，学生讨论两诗作者在各自时代对自己的青春的理解。
1，都积极昂扬，乐观向上，青春是豪迈的，不言功利。
2，都信念坚定，不惧困难，青春是激情的'，渴望未来。
第三课时青春的激情表演相信未来班级朗诵排练表演；挑选自己喜欢的诗歌诵读；学生自己创作关于青春的诗歌在班上表演。
第一专题：向青春举杯教案
一第一专题：向青春举杯《沁园春·长沙》教案【课前导学】1、简介词的有关知识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。
词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
如沁园春是词牌，长沙是标题。
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。
58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。
2、介绍写作背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。
但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。
毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。
因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。
3、给下列加点字注音：沁园春百舸峥嵘寥廓挥斥方遒浪遏飞舟4、朗读本词三遍。
【课堂讲学】一、教学目标：1、抓住关健词语，理清思路2、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。
二、教学重难点：体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。
三、教学方法：朗读――鉴赏四、教学过程：1、导语：中国是一个诗歌的国度。
《沁园春·长沙》教学设计6篇
《沁园春·长沙》教学设计6篇高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案篇一第1课时教学准备教学目标1、鉴赏情景交融的艺术手法。
2、体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。
教学重难点1、鉴赏情景交融的艺术手法。
2、体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。
教学工具多媒体教学过程一、激情导入，酝酿情感朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说戏剧及其他种类的文学，能欣赏诗的人，他决不会感到人生是干枯的。
”今天，就让我们一起学习毛泽东的《沁园春长沙》。
[板书课题：沁园春长沙]二、诵读感知，整体把握1、初读，入境，审美感知学生自由朗读。
师提示朗读技巧（注意节奏的把握）。
（设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍）2、听读，初步感受词的情境播放朗读录音或教师泛读。
出示毛泽东该词手迹，欣赏。
（设计依据：范读用以规范学生的朗读节奏及情感把握的分寸；手迹用以激发学生想象的思维和激情，更有感染力。
）3、齐读，深入体会词的情感、意境。
4、鉴赏，用优美的语言描绘词的意境，并写在笔记本上，然后请两名同学读自己的鉴赏记录。
5、评价，同学们互相评价，互相补充完善，教师引导、点拨。
6、老师总结陈述（作为一种意见供学生参考）：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。
远望层层叠叠的树林，经霜染后，一片火红；近看碧绿清澈的湘江，无数船只竞相行驶。
雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙万物都在竞相向上，蓬勃发展。
面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不令人思绪万端：广阔无垠的大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，同许多同学在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。
那时，正值青春年少，风采迸发，才华横溢，意气奔放，遒劲有力，同学们经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。
还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？7、再读，把握词的脉络。
高中语文专题1向青春举杯1吟诵青春1沁园春长沙课件苏教必修1
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1.注字音
加点字 橘 子洲 ． 百舸 ． 怅寥 廓 ． 携 来百侣 ． 看
读音 jú ɡě liá o xié
加点字 峥嵘 ．． 岁月稠 ． 挥斥方遒 ． 浪遏 飞舟 ． 尽 尽 染 ． 尽 管 ．
读音 zhēnɡ ró nɡ chó u qiú è jì n jǐn
看 万山红遍 kà n ． 看 护 kān ．
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2.写汉字
词语 yīng 击长空 义愤填 yīng yà n品 岁月 chó u chó u怅 未雨 chó u缪
易错字 鹰 膺 赝 稠 惆 绸
词语 寥 kuò 广 kuò è制 拜 yè qì n 园春 分 mì
易错字 廓 阔 遏 谒 沁 泌
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3.释词义 (1)峥嵘:山势高峻,比喻超越寻常,不平常。 (2)风华正茂:风采和才华正在最好的时候。 (3)书生意气:文中指青年学生的意志和气概。 (4)挥斥方遒:奔放,强劲有力。 (5)指点江山:评论国家大事。 (6)激扬文字:用文字来抨击丑恶的现象,赞扬美好的事物。
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1925年,在中国共产党的领导下,全国工农运动形势高涨,革命的 发展势头异常迅猛。震惊世界的五卅运动和省港大罢工也遍及十 几个省,各种形式的反帝反封建斗争风起云涌。这时候,一方面是 工农革命运动在蓬勃发展,另一方面是反动势力为了维护其反动统 治对革命力量进行疯狂的镇压。那么,中华民族的命运将走向何方? 是继续维护黑暗衰退的反动统治,还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步? 谁将成为主宰发展方面的力量?这些问题成为人们所关注的焦点。 长沙是湖南的省会,是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。 1925年2月,毛泽东从上海回湖南开展农民运动。同年10月,毛泽东 从韶山前往广州主持农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲。面 对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,毛泽东不 禁心潮起伏,感慨万端,遂写下了这首气势磅礴的词——《沁园 春· 长沙》。
《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）
《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《沁园春·长沙》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《沁园春·长沙》优秀教案篇1【学习目的】1、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
2、对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。
3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4、背诵全词，提高朗读能力。
【教学重点】诗词朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。
【教学内容及步骤】一、板块学习方法介绍(结合人文主题)1、说说：创设相关情境，让学生自由表达。
(引入写作与阅读的结合)2、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点──音韵、节奏与格律。
范读后整体感知本文的思想情感与风格。
3、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。
(品语言、知诗艺、思想)4、写写：拓展鉴赏。
二、品读课文1、说说：⑴ 同学们，踏入高中也就踏入青春的门槛，今天老师想问问大家，你的青春理想是什么?让我们一起来聆听你的理想?(学生自由表达)⑵ 交流后，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，非常简洁的一句话或几句话。
但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，形象地表达自己的理想?⑶导入课文：今天我们来学习毛泽东的词《沁园春·长沙》，看看作者青春时代的理想是什么?又是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志?让我们一起来感受伟人的伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。
2、读读：⑴ 我们先来读读读这一首词。
读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。
提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音。
(交流初读的感受，请学生推荐学生来范读，探讨该词的朗读处理。
《沁园春+长沙》学案 统编版高中语文必修上册+
《沁园春长沙》学案沁园春长沙一、导语100年前，一条红船，劈开了南湖的巨浪。
一群青年，运筹了一个红色的理想。
时年28岁的毛泽东在红船上，参加了中国共产党第一次全国代表大会。
四年后，32岁的毛泽东，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，写下了这首脍炙人口的《沁园春长沙》。
今天，我们就来共同学习《沁园春长沙》，感受青年毛泽东的雄才大略。
二、学习、鉴赏、感悟（展板一）首先，请同学们齐读本节课的学习目标：1、诵读《沁园春长沙》，赏鉴词的语言美和意象美。
2、感悟诗人无畏而豪放的情怀，体会诗人关切国家命运、革命前途的责任感。
板书：沁园春长沙下面请同学们齐声朗诵本文。
（板书：独，看，问，忆）三、学习、鉴赏、感悟大家刚才朗诵了全词，哪些字把整首词串了起来呢？明确：独。
看、问、忆。
毛主席这首词，一个独字，统摄全篇。
主席之独古人说，君子慎独。
就是说当一个人独自面对天地良心时，所看、所问、所忆最能展现真实的自我。
所以这首词，最能展现真实的毛主席。
我们今天学习就是要感受真实的毛主席，百年的共产党。
1、主席之看下面我们来看一下主席独立江头所看到的景象。
我们请史邓同学为我们朗诵一下这首词的上阙，（请同学上台朗诵，用动作演绎写景手法）大家思考一下上阙的意象和意境。
（展板二）史邓同学的朗诵，声情并茂，一定对上阙了解的很深刻，下面就请你带领大家，一起来欣赏一下上阙的画面吧。
回答：因为词中的写景手法：远近、俯仰、动静...结合明确：万山红遍，层林尽染，一个红字，既体现了景物的颜色特点，也写出了祖国山河一片红的期许，一个染字，用比喻的手法形象的写出了山林如同在染缸中染过一样色彩深厚。
这是远观；漫江碧透，百舸争流，一个碧字，写出江水至清，争字写出千帆竞发的活力，这是近看；鹰击长空，一个击字，尽显敏捷，这是仰观，鱼翔浅底，一个翔字，写出了鱼儿的自由自在，这是俯视。
山水层林是静，鱼鹰是动。
教师总结：作者用远近结合，俯仰有致，动静结合的手法，为我们描绘了一幅绚丽湘江秋景图。
【配套K12】[学习](浙江专用)2018-2019版高中语文 专题一 向青春举杯 文本1 沁园春
2018-2019版高中语文 专题一 向青春举杯 文本1 沁园春](https://img.taocdn.com/s3/m/49148bea89eb172ded63b769.png)
文本1 沁园春·长沙学习目标 1.诵读全词，理解词的思想内涵，体会词人以天下为己任的革命情怀。
2.赏析词上片的景物描写。
一、音正形准1．给下列加点的字注音 (1)单音字①沁．园春( ) ②橘．子洲( ) ③漫．江碧透( ) ④百舸．争流( ) ⑤怅寥廓．．．( ) ⑥峥嵘．．岁月( ) ⑦挥斥方遒．( ) ⑧浪遏．飞舟( ) 答案 ①qìn ②jú ③màn ④ɡě ⑤chànɡ liáo kuò ⑥zhēnɡ rónɡ ⑦qiú ⑧è(2)多音字①尽⎩⎪⎨⎪⎧尽．管( )尽．善尽美( ) ②劲⎩⎪⎨⎪⎧遒劲．( )劲．头( )答案 ①jǐn/jìn ②jìnɡ/jìn 2．给下列形似字组词 (1)⎩⎪⎨⎪⎧ 沁( )泌( )谧( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 漫( )蔓( )曼( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧寥( )缪( )谬( )(4)⎩⎪⎨⎪⎧携( )隽( )镌( )答案 (1)沁园春/分泌/静谧 (2)漫江/蔓延/轻歌曼舞(3)寥廓/未雨绸缪/荒谬 (4)携手/隽秀/镌刻 二、词语积累 1．理解运用 (1)峥嵘岁月：(2)指点江山：(3)激浊扬清：答案(1)不平凡、不寻常的日子。
(错点提醒：这是一个褒义词。
)(2)纵论国家大事。
江山，多用来指国家或国家的政权。
(错点提醒：注意使用对象，不能用于具体的山水。
)(3)冲去污水，让清水上来，比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。
也说“扬清激浊”。
[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)峥嵘岁月．．．．已远去，但革命先烈的英雄事迹仍长存我们心底。
( )(2)登上华山的高峰后，游客们十分兴奋，他们居高临下，指点江山．．．．，赞美着眼前的大好风光。
( )(3)公共网络空间形成公序良俗，需要每个人对自己的网上言行负责，涵养激浊扬清．．．．的正能量，共同珍惜、维护良好的网络生态。
高中沁园春长沙学案教案
高中《沁园春·长沙》学案教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《沁园春·长沙》全文；（2）掌握文中出现的生僻字词及其含义；（3）了解毛泽东的生平和创作背景；（4）分析并欣赏这首诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式加强记忆；（3）学会从历史、文化、艺术等多角度欣赏诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受毛泽东伟大的爱国主义情怀；（2）领悟诗中“奋发向前，不畏艰难”的精神；（3）培养对文学艺术的热爱和鉴赏能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词含义；（2）诗歌的结构和韵律；（3）诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）生僻字词的理解和记忆；（2）诗歌深层含义的解读；（3）诗歌艺术特色的鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍毛泽东的生平和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生僻字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构和主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的字词含义；（2）深入解读诗歌的主题思想和艺术特色。
5. 课堂练习：（1）进行诗歌字词的默写练习；（2）让学生结合诗歌内容，谈谈自己的感悟和体会。
四、作业布置1. 背诵《沁园春·长沙》；2. 完成课后练习，包括字词理解和诗歌鉴赏；五、教学反思2. 对学生的学习情况进行评价，发现问题并及时调整教学方法；3. 针对学生的反馈，优化下一步的教学计划和策略。
六、教学策略1. 互动教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度，提高课堂氛围。
2. 情境教学：利用多媒体展示相关的历史、文化背景，让学生更好地理解诗歌内容。
3. 鉴赏教学：引导学生从韵律、意象、情感等方面欣赏诗歌，提高学生的审美能力。
(浙江专用)2018-2019版高中语文 专题一 向青春举杯专题写作导学案-激活我们的诗情 苏教版必修1
激活我们的诗情训练目标 1.掌握激活诗情的方法。
2.运用“诗情”，增加文章内涵。
诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。
那么如何激活我们的诗情呢？我们可以从社会中寻找诗情。
从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。
只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。
我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》《红烛》，到戴望舒的《灾难的岁月》，到艾青的《大堰河——我的保姆》《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射着强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。
我们可以从人生中寻找诗情。
日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波澜不惊，了无诗意。
但只要静下心来，悉心品味，便会发现生活是那么广阔。
生活是海洋，凡是有生活的地方就有诗情和诗意：婴儿甜美的笑容，老人佝偻的脊背，父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲，惜别时默默的挥手，相聚时无语的凝视……这些人们日常生活中的场景，蕴含着多么丰富的情感。
只要经过艺术化的提炼、升华，就能成为诗歌表达的对象。
在人生情感的深深海洋中，有许多都具有永恒的打动人心的魅力。
举凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。
它们生生不息，没有穷尽，是诗歌不竭的源泉。
我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。
大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限诗意。
不是吗？高山流水，森林草原，纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。
”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。
闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。
统编版(2019)高中语文必修上册1沁园春长沙教案
1 沁园春·长沙教学目标：1.能够有感情地朗读并背诵本词。
2.学习从不同角度鉴赏本词的方法，学习体会本词的写作特色。
3.领悟以毛泽东为首的革命者以天下为己任的壮志豪情，意识到在青春年华中树立远大理想与抱负的必要性与重要性。
教学重点：学习体会本词的写作特色，领悟作者的思想感情。
教学难点：学习鉴赏诗词的不同方法，并能够运用到其他诗词的鉴赏中。
教学过程：第1课时（一）回顾旧识，启思导入：师：同学们，我们在初中九年级上册第一课曾经学习了毛泽东同志的《沁园春·雪》，大家还记不记得？请大家一起大声地背诵一遍。
生：（齐背）。
师：大家的记忆非常好！在这首词中，作为诗人的政治家毛泽东，为我们展现了一幅气势恢宏的北国冬雪图，抒发了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的王者霸气。
那么今天就让我们一起开启高中阶段的第一课，继续和毛泽东同志一起走进南国的金秋时节，看一看诗人毛泽东又为我们展现了一幅怎样的南国秋景图。
请大家一起朗读课题——生：沁园春·长沙。
（二）新课讲授：1.文体知识：师：好，通过题目我们不难发现，这篇课文的体裁是一首词，但是是一首由现代人用现代词语套用古代词体的格式写的一首词，也就是“旧瓶装新酒”。
我们在小学初中阶段学习了很多首词，关于“词”的文化常识，有没有同学能够给大家简单介绍一下？生：（介绍）师：谢谢这位同学。
我们来一起回顾一下，请大家做好笔记。
（展示）关于词：词属于一种文学体裁，兴起于隋唐，盛行于宋。
可配乐歌唱，且句式不齐，因此词最初被称为“曲词”、“曲子词”、“近体乐府”、“长短句”等。
后来词逐渐和音乐分离，成为了诗的别体，因此又有人称词为“诗余”。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定音”。
词的一段叫做一阕或一片。
关于词牌：词牌是词的格式的名称，词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。
作者按照格式去作词，叫做“填词”。
词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。
高中语文部编版必修上册 1《沁园春-长沙》学案(含答案)
高中语文部编版必修上册1《沁园春-长沙》学案（含答案）第一单元1沁园春·长沙学案学习目标1.了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。
2.体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。
3.学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，把握诗歌鉴赏的规律。
4.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
学习过程一、预习新课1.温故知新：回顾毛泽东生平及创作，体会毛泽东的伟大情怀；默写《沁园春·雪》2利用网络查资料，了解词的相关知识。
3.自查资料，了解《沁园春·长沙》的创作背景。
4.自读《沁园春·长沙》梳理字词，积累基础知识。
二、导学基础知识（一）写作背景：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东领导了湖南农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
（2）作者简介毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
主要著作有《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《卜算子咏梅》、《七律长征》、《忆秦娥娄山关》、《反对党八股》。
三、学习字词（1）单音字①沁园春（）②百舸（）③寥廓（）④峥嵘（）⑤方遒（）⑥浪遏飞舟（）答案①qìn②gě③kuò④zhēngróng⑤qiú⑥è（2）多音字①曾②劲答案①zēngcéng②jìnjìng（3）给下列形似字组词①沁/泌②惆/稠③遏/竭答案：①沁人心脾/分泌②惆怅/稠密③遏止/竭力4、学习课文（一）分析上阕1、作者描写自己在湘江边的情景时用了“独立”两字，“独立”能否改为“站立”“直立”等？为什么？参考：背景链接：1925年，毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。
统编版(2019)高中语文必修上册1沁园春长沙 学案
1 沁园春·长沙学习目标：1.掌握词中的陌生字词，并能有感情地朗读、熟练地背诵；2.理解词中的主要意象，品味关键词语，学习写景方法；3.体会寓情于景，情中显志的特点，感受毛泽东的博大情怀的革命壮志。
学习重点：学习写景方法学习难点：体会寓情于景，情中显志的特点学习过程：一、新课导入自古以来，有才学、抱负之士，凡登高、远眺，必生出万千感慨。
曹操东临碣石，以观沧海，感怀“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”；陈子昂幽州台上，大发诗兴，歌吟“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
革命运动蓬勃发展之际，毛泽东重新来到曾经学习并战斗过的长沙。
他立橘子洲头，望湘江北去，又有何所思所感呢？今天，就让我们一起学习《沁园春·长沙》，感受青年时代毛泽东的伟大抱负和革命情怀。
二、朗读体悟、整体感知学生一起有感情的朗读全文。
师：初读这首词给你一种什么感受？明确：博大、气势磅礴、豪迈奔放、慷慨激昂、豪情壮志……师：你觉得那句话最能表现毛泽东伟大的政治抱负？明确：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”师：是什么使其生怅、发问的？明确：“万类霜天竞自由”师：“万类”是哪些？“竞自由”的表现又是怎样的？我们来聚焦词的上阙，看看毛泽东是怎样写景的？三、合作探究师：略带寒意的深秋时节，毛泽东独立橘子洲头，望着滚滚湘江水向北奔流不息，他都看见了什么？是一幅怎样的画面？明确：“看”字统领七句，他看见了山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。
共同构成一幅生机勃勃、绚丽多彩的湘江秋景图。
师：他是如何描写这些景物的？明确：1.变换视角，多彩立体远眺：万山红遍，层林尽染近观：漫江碧透，百舸争流仰视：鹰击长空俯视：鱼翔浅底静：山、林、江动：舸、鹰、鱼（由远及近、自上而下、动静结合、色彩对比，寥廓万里、雄奇伟丽的全景式立体风景画。
）2.锤炼字词，一字传神遍：漫山遍野都是红色的枫林，写出红之广，更加震撼染：拟人，诗意生动地写出枫林仿佛人工染成一样的壮美景色争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后、你追我赶的热闹场面击（飞？）：凸显雄鹰展翅奋飞、迅猛有力拍打天空的矫健雄姿翔（游？）：形象生动地写出了鱼在水中酣游的轻松自如竞：有利突出了万物蓬勃的生命力（系列精选动词，传神地描绘出生机勃勃、昂扬向上的绚丽秋景，犹如身临其境）3.寓情于景，情景交融一切景语皆情语，“万类霜天竞自由”中是毛泽东满满豪迈气概及博大胸怀。
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文本 1 沁园春·长沙
学习目标 1. 诵读全词， 理解词的思想内涵， 体会词人以天下为己任的革命情怀。 上片的景物描写。
2. 赏析词
一、音正形准
1．给下列加点的字注音
(1) 单音字
①沁．园春 (
)
②橘．子洲 (
)
③漫．江碧透 (
)
④百舸．争流 (
)
⑤怅．寥．廓． (
)
⑥峥．嵘．岁月 (
义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如“讲义气”“义气凛然”。
“意气”往往指精神状态。“义气”往往适用于牺牲自己利益的场合。
①我们中华民族是一个大义的民族。在日本侵华时，多少
_____，誓死不屈，成就了今日蒸蒸日上的祖国。
②在卡马乔的执教生涯中，冲动、 ________用事的例子不在少数。两次短期执教皇马时，或
一、作者简介 毛泽东 (1893 — 1976) ，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、 战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， 诗人、书法家。 诗词作品有 《西江月·井冈山》 《七律·人民解放军占领南京》 《七律·长征》《采桑子·重阳》 《清平乐·会昌》 《沁园春·雪》等。 二、背景展示 这首词作于 1925 年，当时革命运动正蓬勃发展。 五卅运动和香港大罢工相继爆发， 毛泽东直 接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正 式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。站在橘子 洲头，面对如画的秋色，展望大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，他不禁心潮澎湃，浮 想联翩，写下了这首气势磅礴的词。 “粪土当年万户侯”， 在当时有许多事件可以印证， 如 1915 年袁世凯称帝， 毛泽东曾印发反 袁小册子，开展斗争； 1916 年直接组织和领导了驱逐军阀张敬尧出湖南的运动等。
曼
寥 (3) 缪
谬
携 (4) 隽
镌
答案 (1) 沁园春 / 分泌 / 静谧 (2) 漫江 / 蔓延 / 轻歌曼舞 (3) 寥廓 / 未雨绸缪 / 荒谬 (4) 携手 / 隽秀 / 镌刻 二、词语积累 1．理解运用 (1) 峥嵘岁月：
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(2) 指点江山：
(3) 激浊扬清：
因与俱乐部高层不和、或因与大牌球员不和，卡马乔都曾拂袖而去。
答案 ①义气 ②意气
(3) 风华正茂·年富力强
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风华正茂：风采和才华正在最好的时候。形容青年人奋发有为、朝气蓬勃的精神状态，多用 作谓语，侧重于正当年 ( 年轻 ) 。 年富力强：年纪轻，精力旺盛。侧重于年龄和能力的合理搭配，一般指上了些岁数的。 ①新一届市委领导班子成员大多由 ________的中青年组成。 ②那时我们 ________，精力旺盛，不论撰文，还是校对，都能得心应手。 答案 ①年富力强 ②风华正茂 三、名言警句 1．课文名句 (1) 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 (2) 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 2．课外名句 (1) 天高云淡， 望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程二万。 ——毛泽东 《清平乐·六盘山》 (2) 牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——毛泽东《七律·和柳亚子先生》 (3) 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——毛泽东《忆秦娥·娄山关》 (4) 一万年太久，只争朝夕。——毛泽东《满江红·和郭沫若同志》 (5) 踏遍青山人未老，风景这边独好。——毛泽东《清平乐·会昌》 (6) 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——毛泽东《人民解放军占领南京》
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三、文学常识 词的相关知识
1．词：兴起于隋唐， 盛行于宋， 是一种可以配乐歌唱的文体， 句式不齐， 也称“乐府”“长 短句”“曲子词”“诗余”。 词从字数上看， 可分为小令 (58 字以内 ) 、中调 (59 ～ 90 字 ) 、长 调 (91 字以上 ) 。从风格上看， 可分为婉约派和豪放派， 婉约派的代表作家有柳永、 李清照等， 豪放派的代表作家有苏轼、 辛弃疾等。词从结构上看， 多数是分段的。 一段在音乐上叫一阕 ( 曲 ) 或一片。一首由两片构成的词，其下片的起句具有承上启下、过渡转折、连结两片的作用， 称为“过片”或“过变”。
(1) 峥．嵘．岁．月． 已远去，但革命先烈的英雄事迹仍长存我们心底。
()
(2) 登上华山的高峰后， 游客们十分兴奋， 他们居高临下， 指．点．江．山． ，赞美着眼前的大好风光。
()
(3) 公共网络空间形成公序良俗， 需要每个人对自己的网上言行负责，
共同珍惜、维护良好的网络生态。 (
)
涵养激．浊．扬．清． 的正能量，
)
⑦挥斥方遒．(
)
⑧浪遏．飞舟 (
)
答案 ①qìｎ ②j ú ③màｎ ④ɡě ⑤chànɡ li áo ku ò⑥zhēnɡ r ónɡ⑦qi ú ⑧è
(2) 多音字
①尽 尽．管 尽．善尽美
②劲 遒劲． 劲．头
答案 ①j ǐn/j ìｎ②j ìnɡ/j ìｎ 2．给下列形似字组词
沁 (1) 泌
谧
漫 (2) 蔓
答案 (1) 不平凡、不寻常的日子。
( 错点提醒：这是一个褒义词。 )
(2) 纵论国家大事。江山，多用来指国家或国家的政权。
( 错点提醒：注意使用对象，不能用于具体的山水。
)
(3) 冲去污水，让清水上来，比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事。也说“扬清激浊”。
[ 对点小测 ] 判断下列加点成语的运用是否正确。 ( 正确的打“√”，错误的打“×”）
们，已经情醉崀山、魂系崀山！
②我骑着一匹棕色的快马，在 ________的草原上奔驰，风在我耳边呼呼吹过，让我感到一丝
丝凉意。
答案 ①寥廓 ②辽阔
(2) 意气·义气
意气： a. 意志和气概，如“意气风发”； b. 志趣和性格，如“意气相投”； c. 由于主观和偏
激而产生的情绪，如“意气用事”“闹意气”。
答案 (1) √ (2) ×。望文生义 (3) √
2．辨词填空
(1) 寥廓·辽阔
寥廓：高远空旷。多指空间范围上的。如“寥廓的天空”“视野寥廓”。
辽阔：广阔，宽广。多指面积广。如“辽阔的大地”“辽阔的海洋”“幅员辽阔”。
①我们几个站在牛鼻寨的一个山尖上，脚下是茫茫云海，眼前是
________ 的天空，此刻的我