语文人教版一年级上册初读课文
人教版一年级语文上册第五单元阅读第4课《四季》教学课件
课堂演练
根据课文内容连线。
春天 夏天 秋天 冬天
谷穗
荷叶 草芽 雪人
圆圆 弯弯 大肚子一挺 尖尖
字词听写
人教版语文一年级上册课件
4. 四季
第二课时
复习导 入
四季的景色真美！通过上节课的学习， 你能说说课文写了什么？填一填。
课文写了 春天 、 夏天 、 秋天 、 冬天 这四个季节。
复习字 词
尖尖 春天 青蛙 夏天 弯弯
就是 冬天 顽皮 地 说 四季
复习句 子
草芽尖尖，他对小鸟说：__我__是__春__天__。___
荷叶圆圆，他对青蛙说：__我__是__夏__天__。___
谷穗弯弯，他鞠着躬说：___我__是__秋__天__。__
雪人大肚子一挺，他顽皮地说：__我__是__冬__天__。___
草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。”
xià zhe pí de jiù dōnɡ
夏着皮地就冬
后鼻音
多音字
dì
de
田地 土地 慢慢地走 自由地飞
读词语
chūn tiān xià tiān dōnɡ tiān sì jì
春天 夏天 冬天 四季
qīnɡ wā wán pí de shuō
青蛙 顽皮地说
学偏旁
言字旁 言→讠
shuō
讠说
表示 说话的意 思。
互动课堂
自由读第2-4小节， 你喜欢诗歌中写的哪个季 节？圈画出你喜欢的语句， 和同桌交流。
联系生活说一说：你 见过的荷叶是什么样子的？
荷叶
（大圆 绿大圆绿）
读一读。（课后第1题）
快乐
人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？
秋天到了， 谷穗成熟了，重 重的谷穗把秆子 压弯了。
人教版一年级语文上册课文(一)《3.小小竹排画中游 》ppt课件
谈 话 导 入
再请同学看录相，教师做适当的讲 解：这就是小竹排，有的地方称它为 竹筏，是用竹子做成的，把好几根竹 子并排捆起来，放在水里跟船一样， 是江南水乡的交通工具，你们看小竹 排在水里飘流的样子，坐在上面一定 很好玩。小竹排在水里游，为什么说 小竹排在画中游呢？我们一起去看看 课文内容。
竹排真面目
3、学习第二句：
鸟儿唱，鱼儿游。
• 老师：小竹排继续地前行，你又看到了什么？ • 指名读第2句。 • 提问：看图：两岸指的是哪儿呀！到图上指一指。从哪儿看出树 木密呀？板书：树木 密 • 教师指图：这是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗长得 怎么样？书中怎么说？板书：禾苗 绿 • 指名读第2句。 • 树木这么茂盛，禾苗长得这么好！你们的心情怎样？想想应该怎 样读，自己试一试。 • 指名读，教师指导读。 • 再指名读。 • 把一二句连起来读一读，练习背诵。
5、请学生读全文，读出江南的美丽和对 江南的热爱之情。
背诵课文。
• 自己练习背诵。 • 同桌互背。 • 指名背诵。
拓展训练：
• 结合课后第3题，发挥学生的想象， 把“鸟儿唱，鱼儿游”画一画。画后 展览。
第二课时
教学目标
学会7个生字，认识2种笔画和1个偏旁，并能正 确书写。
教学重点
学会7个生字，并能正确书写。
6、展示评改。
7、教师提醒学生“乡”字的两个“撇折”要对 齐写。“木、禾、米”3个字的“撇、捺”笔 画要写对称。
巩固练习
• 在生字本上完成每字3遍的作业。 • 抄写词语：儿子 乡下 禾木 大米 小 鱼 小鸟 • 背诵课文
再 见
二、初读课文，读通课文
借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读 准备。 再读课文，边读边画出生字和会认的字， 把画出的生字和会认的字多读几遍。 同桌同学互读课文，相互纠正读音。 指名读课文。 抽读生字和会认字的卡片。
人教版一年级语文上册课文
人教版一年级语文上册课文
人教版一年级语文上册的课文包括以下内容：
1. 课文1：《小喽啰上树了》
2. 课文2：《拔萝卜》
3. 课文3：《小鸟唱歌》
4. 课文4：《小鸭和小鸡》
5. 课文5：《爷爷和小树》
6. 课文6：《雪花》
7. 课文7：《小小的船》
8. 课文8：《阳光》
9. 课文9：《影子》
10. 课文10：《比尾巴》
11. 课文12：《雨点儿》
13. 课文13：《夏天的雷雨》
14. 课文14：《一次比一次有进步》
15. 课文15：《风》
16. 课文16：《动物的冬天》
17. 课文17：《绿色的叶子》
18. 课文18：《我会拼图》
19. 课文19：《快乐的小鸟》
20. 课文20：《春天来了》
这些课文涵盖了生活中的各种场景，包括自然、动物、家庭、学校等，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
通过学习这些课文，一年级的学生可以了解基本的语言表达和词汇积累，为以后的语文学习打下基础。
部编人教版一年级上册语文课件 第8课 雨点儿
还记得上节课我们怎么读 问句的吗？试着读一读。
你要到哪里去？
我要去有花有草 的地方。你呢？
有花有草的地方
没有花没有草的地方Fra bibliotek填一填： 小雨点儿回答：“我要去_有__花__有__草_
的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去___没__有__花___
_没__有__草___的地方。”
复习导入
第二课时
u u ui ui
写法：先在中格写u，然后在中上格 写i，u和i要靠近。
学一学
标调歌：
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ要不在o e戴； 要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
āi ēi uī
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
四声调顺口溜示例：
ɑi的四声调 āi、āi、āi挨得近， ái、ái、ái挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi矮个子， ài、ài、ài爱学习。
品读课文
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没 有 花 没 有 草的 地 方，
kāi chū le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ
开 出 了 红 的花，长 出 了 绿
de cǎo
的 草。
为什么没有花没有草的地方会有红的 花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
ui的四声调 uī、uī、uī危险啊， uí、uí、uí违规啦， uǐ、uǐ、uǐ小尾巴， uì、uì、uì喂饱了。
复习导入 第二课时
ɑi ei ui
ɡ-āi→ɡāi l-èi→lèi t-uǐ→tuǐ
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
ɡ u āi ɡuāi
声轻介快韵母响，三音相连猛一撞。
ɡāi
人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》优秀课件
品读课文 从哪些地方可以看出小蜗牛爬得慢？ 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
指导朗读：可以读得慢一些，进一步 感受小蜗牛爬得慢的特点。
品读课文
从他春天去夏天才回来，夏天去秋 天才回来，秋天去冬天才回来可以看出 小蜗牛爬得慢。
品读课文
小结 一年过去了，小蜗牛才走了三个来回，
爬得可真慢。但是它看到了每个季节的美景， 收获也不小。
品读课文
对妈全回
品读课文
不对 对比 上回 下回 回来 回去
重难点字书写指导
对 duì
结构：左右
部首：又 书写指导：左边“又”的第二笔变长点；右
边“寸”的横画变短，竖钩要写 直，点要落在田字格的中心点上。
重难点字书写指导
妈 mā
结构：左右 部首： 女
书写指导：女字旁的横不出头；竖折折 钩的起笔在竖中线上。
妈妈对孩子说话的语气是什么样子的呢？ 亲切、温和 指导朗读：蜗牛妈妈的话要读出亲切、温 和的语气。读好“吧”“了”的轻声。
品读课文
第一次：春天出发 夏天回来
mǎn
妈妈，小树长满了叶
bì
子，碧绿碧绿的，地上还
长着许多草莓呢。
品读课文
小蜗牛看到了什么呢？又会怎么对妈妈 说呢？
指导朗读：小蜗牛的话要读出天真可爱 的感觉来。读好“了”“的”“呢”的轻声。
5 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，
quán biàn
树叶全 变黄了。”
秋天回来
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
秋天——草莓没有 了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了
第三次
6 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！ 快去采几个蘑菇回来。”
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
人教版小学语文一年级上册《江南》课件
jiān jiāng
nán
kě
间江
南
可
yè
yú
xī
běi
叶
鱼
西
北
我来读
采
莲
何戏
间江 南 可
叶 鱼西 北
摘苹果啦！
叶
间
何
鱼
戏
莲江 可
西
采
我会写
kě
组词： （不可） （可以）
我会写
dōng
组词： （东方） （东西）
我会写
xī
组词： （西方） （东西）
3.江南 江南/可采莲， 莲叶/何田田！ 鱼戏/莲叶间： 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
江南可采莲
图中谁在 干什么？
江南可采莲，
词
语
词
你知道田田 是什么意思
吗？
莲叶何田田！
江南可采莲， 莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：
戏
鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
返回
鱼戏莲叶北。
早晨起来，
面向太阳。
前面是__东____， 后面是__西____， 左面是__北____， 右面是__南____。
江南
初读课文 整体感知
1、出声朗读诗歌，一边读一边圈出生字，并借助 拼音把字读准。
2、听老师读书，一边听一边用小手指读。 3、把句子读流利。
jiāng 认读
生字
（大江） （东南）
kě
认读 生字
（不可） （可以） （可爱）
cǎi 认读
生字
（采莲） （文采） （采用）
lián 认读
生字
（采莲） （莲子） （莲藕）
人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案
人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案【导语】《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告知学生花生在地下结果这一常识。
以下是作者整理的（人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案），期望帮助到您。
【篇一】一、知识与技能1、掌控本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、知道课文内容。
二、进程和方法通过朗诵、视察画面等情势展开学习活动，知道花生是在地下结果。
三、情感态度与价值观认识花生是长在地底下的，激发学生视察植物的爱好。
教学重点、难点1、教学重点：识字、写字。
2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法：朗诵教学法课时安排：二课时教学准备：课本插件、生字卡片教学进程第一课时一、导入课题，激发爱好同学们吃过花生吗？那你们知道花生是长在什么地方的吗？今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢？”的问题。
二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。
2、老师范读课文，学生听后评判。
3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。
4、同桌检查读（1）检查读生字的情形。
（2）检查读课文的情形。
5、检查反馈（1）出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。
（2）开火车读。
三、再读课文，整体感知1、数一数，课文分为几个段落。
2、用自己爱好的方式朗诵课文，注意把字音读准，课文读顺。
3、自由挑选自己爱好的段落个别读。
4、指名读，学生评议。
5、齐读课文。
四、精读课文，感悟体会1、小松鼠的期待（1）指导学生视察文中第一幅图。
（2）指名读1~3自然段。
（3）摸索讨论：金黄色的小花是什么花？小松鼠为何高兴？他在期待什么？（完成训练：这是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天会结花生，花生＿＿＿＿＿＿；等结了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。
）（4）还有没有不明白的问题？（5）指导学生有感情地朗诵这三个自然段。
人教版一年级上册 《四季》课文
人教版一年级上册《四季》课文同学学习人教版一年级上册《四季》课文，要理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
下面是小编分享的人教版一年级上册《四季》课文，欢迎大家阅读！《四季》课文春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——金蝉唱起了歌儿——知了，知了给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。
《四季》教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练习朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时第一课时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？生齐：好听！师：想不想读读？生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
新课标人教版小学一年级语文上册：08阳光PPT、优质教学课件
1、听写词语：
北京 飞奔
成功 狂欢
广场 跳跃
人山人海 四面八方
2、说说看了奥运会的感受。 板书设计：
2
2008，北京！
欢呼着
映亮
跳跃着 满把鲜 花
抛向空映中亮举着 旗帜
飞奔 舞长龙
敲锣鼓 礼花 教后小结：
复备栏
3
英英学古诗
教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，
能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字，两条 绿线内的 7 个字只
识不写，认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文，理解诗句意
思，体会作者思念 ，热爱故
乡的感情。
学情分析：
教学重、难点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间：三课时。
确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
理解课文
1.这篇课文主要告诉我们什么?
2.英英和奶奶共有几次对话呢? 3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以后 我们说话也要这样。
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
一年级上册要求朗读的课文
一年级上册要求朗读的课文
一、《秋天》
秋天到了，天气凉了。
一片片黄叶从树上落下来，一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
啊！秋天来了。
二、《小小的船》
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看闪闪的星星蓝蓝的天。
三、《江南》
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
四、《四季》
草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”
五、《悯农》
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。
六、《日积月累》
好记性不如烂笔头。
站在岸上学不会游泳。
三天打鱼，两天晒网。
不怕做不成，就怕想不到。
冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
七、《所见》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
八、《采莲》
莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
九、《课外古诗词》
登鹳雀楼（唐王之涣）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
春晓（唐孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？。
一年级上册课文(一)5、《爷爷和小树》》
人教版语文第一册课文（一） 5、《爷爷和小树》教材分析《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
教学目标1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：落实好１０个生字以及５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。
“棵、穿、伞”的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》教学过程：第一课时一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。
认识偏旁"父"。
【设计意图】：小学生是最富想象力的。
本课富有童趣，利用插图提问来激活学生的思维。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
人教版一年级语文上册第五单元阅读第1课《秋天》课件
√ √ √ 会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一. ”(yī yí yì)字。 啊！秋天来了！ 1.
点拨： 本题考查“一”字的变调。“一”在单独使用、用在词
句末尾或作为序数词时读一声；在四声字前读二声；在一、 二、三声字前，读四声。根据这个规则选择相应的读音即可。
2. dà ren
大人
yè zi 叶子
xiào le 笑了
点拨： 本题考查会写字的书写。认真拼读音节后再写字，字要
写得工整规范，注意占格，注意笔画顺序。书写“大”时， 第一笔横要从横中线上起笔，第二、三笔撇和捺要写得舒展。 “人”字比“大”字少一横，注意撇要从竖中线上起笔。书 写“子”时注意，“子”的第一笔是本课新学的笔画横撇， 第二笔是弯钩，不是竖钩，第三笔横要写在横中线上。“了” 字比“子”字少一横。
叶. 子(yiè yè) 一片. (pàn piàn)
从. 来(cóng chóng) 天气. (qì pì)
点拨：
本题考查对会认字的认读和对音节的辨析。答题时，先读 读加点的字，再选读音。“秋”的读音是qiū，不是qiōu，复韵 母是iu，不能写成三拼音节。“叶”的读音为整体认读音节yè， 拼音yiè 是错的。“从”是平舌音，读“cóng”。选“飞”的读 音时，注意ei 和ie 的区别，应该选fēi。“片”的读音中有介母i。 选“气”的读音时，注意看清声母是q。
进入新课
瞧，秋天来了
天高云淡
雁阵南飞
人教版语文一年级上册课件
qiū
1. 秋 天
秋
第一课时
识字巧方法
猜谜语： 左边绿， 右边红， 左边喜雨， 右边喜风。
人教版一年级语文上册课文13乌鸦喝水课件
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教学分析
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12 43
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wū yā kàn jiàn pánɡ biān yǒu xǔ
duō 乌 鸦 看 见 旁 边 有
xiǎo shí zǐ xiǎnɡ chū bàn fǎ lái le
许 多小 石 子， 想 出 办 法
来了 。 看一看课本的插图，乌鸦想出的
办法是什么呢？
课文解读
乌鸦是怎样把石子放 进瓶子里的？
wū yā bǎ xiǎo shí zǐ yì kē yì kē de fànɡ jìn
部编版人教版儿童语文精品课件一年级上册《雪地里的小画家》说课
6．教师检查学生的识字情况。 (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。 ) (2)教师指名读字卡。 (3)开火车读字卡。 (4)男女生赛读字卡。 (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。) (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字 音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学 生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意 识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增 长了知识。
一、说教材
《雪地里的小画家》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四） 单元的课文。这是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌，以韵文 的形式，形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。诗歌 讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走 过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因 为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻 松愉快的情景中观察、思考。语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起 来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。
4.多种识字方法指导孩子学习生字，让生字教学更加扎实有效。 识字教学是一年级语文教学的重点，老师引导学生运用多种方法 进行识字，不仅授鱼，更授之以渔，让学生掌握识字方法，培养 学生主动识字的能力，让识字教学真正落到实处。 5.多媒体手段恰当有效，能很好地辅助课堂教学。
每堂课的设计意图总是完美的，但在实际的上课中，总有许 多的遗憾。上课时，教师如何把握一个“度”， 进行很好的课堂 调控，达到预期的效果，一直是每一个老师的努力方向。
六、说教学过程
人教版一年级语文上册第八单元 阅读第9课《乌鸦喝水》课件
课堂拓展
推荐阅读
爱父母的小乌鸦
朗读链接
同学们看见过乌鸦吗？乌鸦也叫“老鸹”，它长着一身黑色的羽毛，
不怎么好看，它呱呱地叫，声音也不好听，但是乌鸦的心灵很美，从小
点拨： 本题考查笔顺、笔画。书写时要注意，“出”字的第一
笔是竖折，第二笔是右边的竖，第三笔是中间的竖。
(2)“进”的偏旁是___①___，“处”的偏旁是___②___。 ① zǒu zhī dǐ ② zhé wén páng
点拨： “进”的偏旁是“辶”，叫走之底，由3笔写成；“处”
的偏旁是“ ”，叫折文旁。
喝不着水， 真着急啊!
结合课文和图片，说一说：乌鸦为
什么喝不着水呢？
怎么办呢？
瓶口小 水不多
“办”重读，“呢” 的尾音要读得短促。
齐读这一自然段，注意读出乌鸦到处找水，
找到水喝不着，想办法的不同语气。
yì zhī wū yā kǒu kě le dào chù zhǎo shuǐ hē
一 只 乌 鸦 口 渴 了，到 处 找 水 喝。
到处 找着 旁边
xǔ
许多
shí
chū
fǎ fàng jìn
gāo
石子 想出 办法 放进 升高
自读课文
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。
Байду номын сангаас体感知
数一数：课文一共 3 个自然段。我会给 每个自然段标上序号。
③ ①
②
想一想，排一排。
（ 3）
（ 2）
（ 1）
人教版一年级语文上册第六单元 识字第6课《日月明》课件
习题课件 · 人教版语文一年级上册
第六单元
6 日月明
1.
(1) ①尖 ②尘 ③众 ④双 ⑤森 ⑥心 ⑦变 ⑧金
前鼻音 ①②⑤ ⑥⑦⑧
后鼻音 ③④
翘舌音 ②③④
点拨：
本题考查前鼻音、后鼻音和翘舌音。前鼻音韵母有 “an”“en”“in”“un”“ün” ， 后 鼻 音 韵 母 有 “ang”“eng”“ing”“ong” ， 翘 舌 音 有 “zh”“ch”“sh”“r” 。 “ 尖 ” “ 变 ” 的 韵 母 是 “an” ， “尘”“森”的韵母是“en”，“心”“金”的韵母是“in”，都 为前鼻音；“众”的韵母是“ong”，“双”的韵母是“ang”，都 为后鼻音；“尘”的声母为“ch”，“众”的声母为“zh”，“双” 的声母为“sh”，都为翘舌音。
shuāng mù lín sān mù sēn
双 木 林，三 木 森。
一人跟随一人，二人 相从，“三”表示众多， 很多人就是“众”。
两个木表示树木丛生， 树木丛生形成“林”。 “三”表示众多，“森” 的本义就是树木丛生、 繁密。
学习第五、六句
读最后两句，观察课本插图，看图说话。
小林
小月
观察左边图片，图中孩 子们在做什么？
日 + 月=明
偏旁学习
日字旁
日字旁由“日”字变化而来。 读写要领 在上面或下面时，字形扁宽。
在左面时，字形稍窄。
记住偏旁 和太阳有关。
示例字 明 晚 昨
人教版语文一年级上册课件
6 日月明
第1课时
初读课文 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读链接
整体感知
自由朗读课文，圈出本课的生字。 本课一共 六 句话。
大还是小一年级课文原文
大还是小一年级课文原文原文：有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
拓展资料《大还是小》是人教版小学语文一年级上册（2016年秋季修订版）第10课的课文，这篇课文是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
课文通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
课文内容与学生生活联系紧密，教师可以通过以读促悟，以读促思的方式，引导学生将自己的想法表达出来。
教学设计教学目标1、认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
结合插图，理解课文内容。
3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：结合生活体验，理解课文内容。
教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，通过师范写、生边说笔画名称边学写，引导学生观察好字形，写好生字。
在写的过程中，关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，突出以读促学的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种方式的读，理解课文内容。
教学过程（一）激趣引入，启发质疑1、同学们，你们看这是什么字？大。
2、你们知道与它相反意思的字是什么吗？小。
3、质疑：你认为现在的自己是大还是小呢？能说说为什么吗？4、有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？今天，我们就来学习《大还是小》这一课。
5、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？【设计意图】通过激趣引入，让学生围绕课题结合自己生活实际说一说，激发学生学习兴趣。
鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。
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二、初读课文
（一）生字新词
1、请小朋友们打开书本，翻到105页，先自由地读一读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
遇到不认识的生字，可以借助拼音朋友读一读。
（学生自由读课文）
2、请小朋友们再来读一遍课文，并对照生字条，圈出生字。
3、核对圈出的字是否正确，全班拼读一遍。
4、生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。
出示：数不清、云彩、飘落、半空、问题、回答、地方
（1）谁会读上面的雨点儿，2生读，提示平翘舌和后鼻音。
谁会读下面的雨点儿，2生读。
（2）小老师领读生字。
（3）老师把生字宝宝头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？
（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!
5、现在，老师把这些生字朋友都请出来了，你们还认识吗？（指名读，全班齐读）。