《滕王阁序》复习教案
滕王阁序复习学案
二、课文挖空练习
• 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟 （以……为襟）三江而带（以……为带）五湖，控蛮 荆而引（连接）瓯越。物华天宝（这里物有光华， 天有珍宝），龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下 （使放下）陈蕃之榻。雄州雾（像雾一样）列，俊 采星（像星星一样）驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽 东南之美（俊杰）。 都督阎公之雅望（声望崇 高），棨戟遥临；宇文新州之懿范．（美好的风 范），襜帷暂驻。十旬休假，胜友．（才华出众的 友人）如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟 学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。家君作宰， 路出（过）名区；童子何知，躬（亲身）逢胜饯 （盛大的宴会）。
而意志更加坚定，不放弃远大崇高的志向）
酌贪泉而觉爽，处涸辙（比喻困境）以犹欢。
北海虽赊（远），扶摇可接；东隅已逝，桑
榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂， 岂效（效法）穷途之哭！
• 勃，三尺微命，一介（个）书生。无路请缨， 等终军之弱冠（20 岁）；有怀投笔，慕宗悫 之长风。舍簪笏于百龄（一生），奉晨昏于万 里（自己愿意舍弃一生的功名富贵，到万里外 去朝夕侍奉父亲）。非谢家之宝树，接孟氏之 芳邻。他日趋庭，叨（惭愧地承受）陪鲤对； 今兹捧袂（衣袖），喜托龙门。杨意不逢（宾 语前置，不逢杨意），抚凌云而自惜；钟期既 遇，奏流水以何惭？
滕王阁序学案
一、文学文化常识
• 1.三江：泛指长江中下游。五湖：泛指太湖区 域的湖泊。一说，指太湖、鄱阳湖、洞庭湖、 青草湖、丹阳湖，南昌在五湖之间。
• 2.下榻：在某地住宿。榻，狭长而低矮的坐卧 用具。典故：豫章太守陈蕃素来不接待宾客， 专为徐稚设一榻，平时挂起，只有徐稚来访才 放下。因此后世有“下榻”之说。
• 遥襟甫（顿时）畅，逸兴遄（迅速）飞。 爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园 绿竹，气凌．（超过）彭泽之樽；邺水朱 华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷 睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥 （远），觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈 虚（盈满和亏损）之有数（定数）。望长 安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟 深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失 路（比喻不得志）之人？萍水相逢，尽是 他乡之客。怀帝阍而不见，奉（奉旨等待） 宣室以何年？
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。
教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。
.。
.。
.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。
"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。
（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
滕王阁序教案优秀7篇
滕王阁序教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》教案（15篇）
《滕王阁序》教案（15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案1【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。
(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
滕王阁序复习教案
潦水尽而寒潭清（连词，表并列）
地势极而南溟深（连词，表并列）
纤歌凝而白云遏（连词，表因果）
怀帝阍而不见（连词，表转折）
酌贪泉而觉爽（连词，表转折）
抚凌云而自惜（连词，表承接）
2、以
奉宣室以何年（介词，在）
处涸辙以犹欢（连词，表转折）
奏流水以何惭（连词，表承接）
教学过程设计
教后
反思
备课时间
月日
教研组长签字
补充
3、之
都督阎公之雅望（定语后置标志，不译）
识盈虚之有数（取独，不译）
临帝子之长洲（结构助词，的）
4、于
俨骖騑于上路（介词，在）
访风景于崇阿（介词，到）
极娱游于暇日（介词，在）
望长安于日下（介词，在）
屈贾谊于长沙（介词，到）
舍簪笏于百龄（介词，在）
奉晨昏于万里（介词，到）
幸承恩于伟饯（介词，在）
是所望于群公（介词，引出对象，不译）
课题
滕王阁序
课时
第1课时
课型
新课
班级
课时
教学目标复习归纳文Fra bibliotek出现的文言词句
教学重点难点
古今异义及特殊句式的把握
教学
方法
讲解法
练习法
试验及教具
多媒体
教学过程设计
补充
一、朗读复习导入
二、知识点归纳
古今异义
1、童子何知，躬逢胜饯（后生，晚辈；今义：男孩子，泛指儿童）
2、千里逢迎（迎接，今义：说话和做事故意迎合别人的心意）
3、蛟龙起凤，孟学士之词宗（指掌管文学撰诉的官；今义：读书人）
4、俨骖騑于上路（高高的路；今义：走上路程，动身）
《滕王阁序》教案（通用8篇）
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
滕王阁序优秀教案(精选5篇)
滕王阁序优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？为了帮助大家更好的写作滕王阁序教案，山草香整理分享了5篇滕王阁序优秀教案。
《滕王阁序》教案篇一【教学目标】１、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点２、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意３、情感态度和价值观【教学重难点】【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：１、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān 騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo２、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句１、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿２、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几３、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文，明确目标二、重点研读、深入理解示例：兴州城形胜宾主之美山川之美登楼之喜主要手法：记叙（铺陈）、描写示例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向三、整体归纳、把握特色示例：１、句式错落，节奏分明２、骈俪藻饰，辞采华美３、运用典故，简练含蓄四、比较阅读，拓展延伸【板书设计】《滕王阁序》州城形胜人生无常，宾主之美盛衰有时，兴记叙（铺陈）、描写悲抒情、议论、用典山川之美怀才不遇登楼之喜济世无门铺采摛文，体物写志教学说明：二、学习过程当以整体，部分，整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升滕王阁序教案篇二教学目的：1、常见句式分析2、文章分析3、培养学生热爱祖国的情感教学重点：常见句式分析教学难点：文章分析教学方法：讲析、讨论板书设计：滕王阁序王勃一述宾主之美二绘山川之美三写宴会盛况四叹知己难遇，盛宴难再教学内容与步骤：一、复习检查，导入新课练习二、三作业检查二、学习新课，课文第四至第七自然段请学生根据课下注释，理解课文。
《滕王阁序》教案 4篇
《滕王阁序》教案4【教学目标】1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简单的对联。
2、思维发展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。
3、审美鉴赏与创造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。
4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。
【教学重点】品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。
【教学难点】通过赏读品味语句，理解蕴含在其中的真挚情志。
【教学方法】诵读法、讨论法、提问法【教学时数】1课时【教学过程】一、导语：米兰﹒昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。
”【设计意图】抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。
二、随文解词，由“题”入“事”原题：《秋日登洪府滕王阁饯别序》第1段：洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。
第2、3段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。
第4、5段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。
第6、7段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。
小结：简明的语言概括《滕王阁序》的内容。
【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况，“以学定教”，也为课下文言知识积累作点拨；提升学生根据标题，快速概括、梳理文章内容的能力；整体感知课文，为下面的教学环节（缘“景”明“情”、缘“事”明“志”）打基础。
三、品读鉴赏，缘“景”明“情”1、读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。
感官：视觉、听觉（心理、想象）色彩：清、紫、翠、丹……空间分布：上下、远近2、重点品读：品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
优美动人，浑然天成——喜悦而含有伤感3、知人论世王勃的遭际：得意和失意——“兴尽悲来”小结：王国维：“一切景语皆情语”。
【设计意图】品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维能力；引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升学生辩证思维的能力；解读情感，为下面的教学环节（缘“事”明“志”）作铺垫。
《滕王阁序》教案【精彩4篇】
《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文，体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美，培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀，树立积极向上的进取精神。
1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
2课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。
2.“骈文”：魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗，被逐出沛王府。
又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
滕王阁序复习学案精选
滕王阁序复习学案1自主复习梳理课文，加深理解，重点掌握文中重要的文言实词，边复习边做笔记。
二、自我检查豫章故郡地接衡庐襟三江而带五湖控蛮荆而引瓯越徐孺下陈蕃之榻雄州雾列，俊采星驰台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻〔句式〕千里逢迎，高朋满座腾蛟起凤，孟学士之词宗〔句式〕童子何知，躬逢胜饯〔句式〕时维九月，序属三秋俨骖騑于上路，访风景于崇阿〔句式〕层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地即冈峦之体势披绣闼山原旷其盈视青雀黄龙之舳彩彻区明响穷彭蠡之滨声断衡阳之浦云销雨霁遥襟甫畅，逸兴遄飞气凌彭泽之樽穷睇眄于中天〔句式〕天高地迥识盈虚之有数望长安于日下，目吴会于云间〔句式〕怀帝阍而不见〔句式〕命运多舛穷且益坚屈贾谊于长沙窜梁鸿于海曲所赖君子见机敢竭鄙怀恭疏短引，一言均赋物华天宝人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食云销雨霁响遏行云萍水相逢涸辙之鲋东隅已逝，桑榆非晚冯唐易老投笔从戎高山流水老当益壮，穷且益坚陆海潘江三、实词练习杨伯雍种玉杨公伯雍，雒阳县①人也。
本以侩卖②为业。
性笃孝③。
父母亡，葬无终山④，遂家焉⑤。
山高八十里，上无水，公汲⑥水，作义浆于坂头⑦，行者皆饮之。
三年，有一人就⑧饮，以一斗石子与之，使至高平好地有石处种之，云：“玉当生其中。
〞杨公未娶，又语云：“汝后当得好妇。
〞语毕不见。
乃种其石。
数岁，时时往视，见玉子生石上，人莫⑨知也。
有徐氏者，右北平著姓，女甚有行，时人求，多不许。
公乃试求徐氏。
徐氏笑以为狂⑩，因戏?云：“得白璧一双来，当听?为婚。
〞公至所种玉田中，得白璧五双，以聘。
徐氏大惊，遂以女妻公。
天子闻而异之，拜为大夫?。
乃于种玉处，四角做大石柱，各一丈，中央一顷地，名曰“玉田〞。
(节选自晋干宝?搜神记?，有删节)1．解释以下加点词在文中的意思。
(1)拜为大夫________ (2)语毕不见________ (3)女甚有行________2．指出以下句子中加点字的词类活用情况并解释。
《滕王阁序》教案(优秀9篇)
《滕王阁序》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇
《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)1《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)一、教学目标1. 了解唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 理解《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重点1. 唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
三、教学难点1. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
四、教学方法1. 课堂讲授与讲解相结合。
2. 师生互动，学生探究和发现。
五、教学步骤第一步：导入1. 介绍唐代文化和文学。
2. 学生观看视频，了解《滕王阁序》的历史背景和文化价值。
第二步：学习1. 学生自学《滕王阁序》，理解文中的词语和句子。
2. 教师引导学生分析文中的人物、事件、意义和价值。
第三步：讲解1. 教师讲解《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 学生分组讨论，分析文中的修辞手法、意境和艺术特色。
第四步：提高1. 学生自行查找相关资料，探究《滕王阁序》的文化内涵和历史地位。
2. 学生撰写文章，论述《滕王阁序》的文化价值和艺术魅力。
第五步：总结1. 教师总结本课程的教学内容和效果。
2. 学生对本堂课进行自我评价，并提出改进意见和建议。
六、教学评价1. 学生的学习笔记和自学报告。
2. 学生的小组讨论和发言。
3. 学生的作文和口头表达。
4. 教师的教学效果和学生的反馈意见。
七、教学资源1. 课件：《滕王阁序》教学PPT。
2. 视频：《滕王阁序》历史文化解读。
3. 文献：《唐文化人物传》、《唐代文学史》等。
4. 网站：百度百科、文学城等。
八、教学反思1. 教学方法和手段需要更加多样化和灵活化。
2. 教学评价和反馈需要更加细致化和客观化。
3. 学生的自主学习和自我评价需要更加广泛化和鼓励化。
《滕王阁序》复习教案
《滕王阁序》复习教案一、教学目标：1. 熟记并理解《滕王阁序》中的重点字词和句子。
2. 掌握并运用《滕王阁序》中的修辞手法和表达技巧。
3. 深入理解《滕王阁序》的文意和作者的思想感情。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
二、教学重点与难点：1. 重点：（1）熟记《滕王阁序》中的名句。
（2）理解《滕王阁序》中的修辞手法和表达技巧。
（3）深入理解《滕王阁序》的文意和作者的思想感情。
2. 难点：（1）掌握《滕王阁序》中的生僻字词和古汉语用法。
（2）运用《滕王阁序》中的修辞手法和表达技巧进行文学创作。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《滕王阁序》的背景、作者生平和创作风格，解读名句和修辞手法。
2. 案例分析法：分析《滕王阁序》中的典型句子，讲解其表达技巧和修辞手法。
3. 练习法：让学生进行名句默写、修辞手法运用和作文创作练习。
4. 小组讨论法：分组讨论《滕王阁序》中的难点问题，促进学生互相学习和交流。
四、教学过程：1. 课前准备：让学生预习《滕王阁序》，了解其背景和作者生平和创作风格。
2. 课堂讲解：详细讲解《滕王阁序》的内容，解读名句和修辞手法。
3. 案例分析：分析《滕王阁序》中的典型句子，讲解其表达技巧和修辞手法。
4. 练习巩固：进行名句默写练习和修辞手法运用练习。
5. 小组讨论：分组讨论《滕王阁序》中的难点问题，促进学生互相学习和交流。
6. 课后作业：布置作文创作练习，让学生运用《滕王阁序》中的修辞手法和表达技巧。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 名句默写和练习：检查学生名句默写和修辞手法运用的正确性，评价学生的学习效果。
3. 作文创作：评价学生在作文中运用《滕王阁序》中的修辞手法和表达技巧的情况，以及作文的思想内容和语言表达水平。
六、教学内容与安排：1. 第六章：复习《滕王阁序》中的名句目标：学生能够默写出《滕王阁序》中的重点名句。
活动：通过PPT展示名句，学生默写，教师点评。
《滕王阁序》优秀教案【3篇】
《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】《滕王阁序》优秀教案【精选3篇】一高中《滕王阁序》教学设计三篇教学目标：1.学习体会本文美丽的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征—典，积累文化学问。
3.体会怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的简单情感。
教学重难点：1、解释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、学问背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他由于“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好简单又得补为虢州参军，可是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最终惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者生气悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，假如能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
《滕王阁序》教学设计(优秀5篇)
《滕王阁序》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《滕王阁序》教学设计（优秀5篇）《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
语文《滕王阁序》复习教案精选
人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
——苏轼的恋情，那么在追忆、思念中，还蕴蓄着一份苦痛遇见迷惘。
人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
——苏轼?洗儿?根底积累一、注音〔开始积累吧！〕轸〔〕瓯( )隍( )懿( )梓( )襜( )騑( )凫( )闼( ) 甍( )浦( )舸〔〕轴〔〕霁〔〕鹜〔〕蠡( ) 遏( )眄( ) 阍( ) 迥( )舛( )筵( )悫( ) 簪( )笏( )渚( ) 睇( ) 袂( )二、词类活用找出并写出意义和用法1、襟三江而带五湖2、徐孺下陈蕃之榻3、腾蛟起凤4、屈贾谊于长沙5、窜梁鸿于海曲6、雄州雾列，俊采星驰7、望长安于日下，目吴会于云间8、宾主尽东南之美四、古今异义找出并写出古义和今义⑴千里逢迎⑵俨骖騑于上路⑶穷且益坚，不坠青云之志五、一词多义〔实词〕①豫章故郡，洪者新府②故天将降大任于是人也③桓侯故使人问之④既克，公问其故2、尽：①宾主尽东南之美②潦水尽而寒潭清③那么智者尽其谋3、属：①时维九月，序属三秋②有良田美池桑竹之属③在骨髓，司命之所属4、即：①项羽即日因留沛公饮②胡天八月即飞雪③且壮士不死即已，死即举大名耳5、引：①控蛮荆而引瓯越②恭疏短引③司马懿引二十万军④乃设九宾之礼于廷，引赵使者蔺相如①穷岛屿之萦回②穷且益坚③日暮途穷7、数：A、shù①识盈虚之有数②一曲红绡不知数B、shǔ数吕师孟叔侄为逆C、shuò而公子亲数存之8、趋：①他日趋庭②入而徐趋③今背本而趋末六、重点虚词9、且：①穷且益坚，不坠青云之志②北愚公者，年且九十③存者且偷生，死者长已矣④臣死且不避，卮酒安足辞哉⑤不者，假设属皆且为所虏10、矣：①兰亭已矣，梓泽丘墟②前人之述备矣③太后曰：〞敬诺，年几何矣？〞七、完成以下名言警句①________________________，烟光凝而暮山紫。
②________________________，秋水共长天一色。
③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。
《滕王阁序》复习教案
《滕王阁序》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《滕王阁序》；（2）理解《滕王阁序》的文言文表达和修辞手法；（3）分析并欣赏《滕王阁序》中的优美词句和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》；（2）学会文言文的阅读和理解方法，提高古文素养；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情和文学成就，激发学生对文学的热爱；（2）领略祖国山河的壮美，增强学生的民族自豪感；（3）培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生奋发有为。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）背诵并理解《滕王阁序》的内容；（2）掌握《滕王阁序》中的文言文表达和修辞手法；（3）欣赏《滕王阁序》的优美词句和意境。
2. 教学难点：（1）文言文词汇和句式的理解；（2）修辞手法的运用；（3）对作者思想感情的理解和把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾《滕王阁序》的文学背景和作者王勃的生平和创作风格；（2）激发学生对《滕王阁序》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会作者的情感；（2）引导学生关注文中的优美词句和修辞手法，进行圈点批注。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析《滕王阁序》的文言文特点和修辞手法；（2）分享各自在自主学习中的发现和感悟。
4. 教师讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答；（2）讲解文言文词汇和句式的理解方法，引导学生正确阅读古文。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，检验学生对《滕王阁序》的理解和掌握程度；（2）让学生进行朗读和背诵练习，提高语文素养。
四、课后作业1. 完成练习题，巩固所学内容；3. 选择《滕王阁序》中的一个片段进行赏析，可以从词汇、句式、修辞等方面入手。
五、教学评价1. 学生对《滕王阁序》的背诵情况；2. 学生在课堂上的参与程度和表现；3. 学生课后作业的完成质量和分析能力；4. 学生对《滕王阁序》的理解和欣赏能力。
《滕王阁序》复习教案
《滕王阁序》复习教案一、教学目标1. 加深对《滕王阁序》的理解和记忆，掌握其重点字词和名句。
2. 分析《滕王阁序》的文学特色和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 通过复习，使学生能够运用《滕王阁序》中的知识和技巧，提升古文写作水平。
二、教学内容1. 回顾《滕王阁序》的背景和作者王勃的生平和创作风格。
2. 复习文章中的重点字词和名句，解释其含义和用法。
3. 分析《滕王阁序》的文学特色，如对偶、夸张、排比等修辞手法。
4. 讨论文章中的主题思想和情感表达，联系现实生活中的类似情境。
三、教学过程1. 课前准备：让学生预习《滕王阁序》，了解其背景和作者生平等。
2. 课堂导入：简要介绍《滕王阁序》的背景和作者王勃的生平和创作风格。
3. 重点字词和名句复习：引导学生回忆和默写文章中的重点字词和名句，解释其含义和用法。
4. 文学特色分析：引导学生分析文章中的对偶、夸张、排比等修辞手法，讨论其作用和效果。
5. 主题思想和情感表达：讨论文章中的主题思想和情感表达，联系现实生活中的类似情境。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解《滕王阁序》的背景、作者生平和创作风格，引导学生理解和记忆。
2. 问答法：教师提问，引导学生回忆和思考文章中的重点字词和名句，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论法：教师组织学生讨论文章的文学特色、主题思想和情感表达，促进学生的思维和交流。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 名句默写和练习：检查学生对重点字词和名句的掌握程度，评估学生的记忆和运用能力。
3. 课后作业：布置相关的写作练习，让学生运用《滕王阁序》中的知识和技巧，评估学生的写作水平。
六、教学资源1. 课本：《滕王阁序》原文及注释。
2. 参考资料：有关《滕王阁序》的赏析文章、王勃的生平和创作背景资料。
3. 多媒体教学设备：用于展示PPT和播放相关视频资料。
七、教学安排1. 课时：本教案计划用2课时完成复习。
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《滕王阁序》复习教案
导读：浪漫动人诗词心赏】
人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
——苏轼
【鉴赏】人可以像秋鸿般有信息，年年重回旧地；而那些早已过去的往事，却犹如春梦一般，未曾留下一丝痕迹。
“事如春梦了无痕”通常用来感叹往事的飘渺，难以寻觅，留下的只是无尽的眷恋与萦怀，若用来代表失去
的恋情，则在追忆、怀念中，还蕴蓄着一份苦痛遇见迷惘。
人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
——苏轼《洗儿》
【鉴赏】这首“洗儿诗”，是苏轼藉对儿子的期盼，抒发自己满腔的激愤。
表面是在嘲弄自己聪明一世，失意一生，实际却是在讽刺那些“愚且鲁”的无能之辈。
【原诗】皆养子望聪明，我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
基础积累
一、注音（开始积累吧！）
轸（）瓯()隍()懿()梓()襜()騑()凫()闼()甍()浦()舸（）轴（）霁（）鹜（）蠡()遏()眄()阍()迥()舛()筵()悫()簪()笏()渚()睇()袂()
二、词类活用找出并写出意义和用法
1、襟三江而带五湖
2、徐孺下陈蕃之榻
3、腾蛟起凤
4、屈贾谊于长沙
5、窜梁鸿于海曲
6、雄州雾列，俊采星驰
7、望长安于日下，目吴会于云间
8、宾主尽东南之美
四、古今异义找出并写出古义和今义
⑴千里逢迎
⑵俨骖騑于上路
⑶穷且益坚，不坠青云之志
五、一词多义（实词）
1、故：
①豫章故郡，洪者新府
②故天将降大任于是人也
③桓侯故使人问之
④既克，公问其故
2、尽：
①宾主尽东南之美
②潦水尽而寒潭清
③则智者尽其谋
3、属：
①时维九月，序属三秋
②有良田美池桑竹之属
③在骨髓，司命之所属
4、即：
①项羽即日因留沛公饮
②胡天八月即飞雪
③且壮士不死即已，死即举大名耳
5、引：
①控蛮荆而引瓯越
②恭疏短引
③司马懿引二十万军
④乃设九宾之礼于廷，引赵使者蔺相如
6、穷：
①穷岛屿之萦回
②穷且益坚
③日暮途穷
7、数：
A、shù①识盈虚之有数
②一曲红绡不知数
B、shǔ数吕师孟叔侄为逆
C、shuò而公子亲数存之
8、趋：
①他日趋庭
②入而徐趋
③今背本而趋末
六、重点虚词
9、且：
①穷且益坚，不坠青云之志
②北愚公者，年且九十
③存者且偷生，死者长已矣
④臣死且不避，卮酒安足辞哉
⑤不者，若属皆且为所虏
10、矣：
①兰亭已矣，梓泽丘墟
②前人之述备矣
③太后曰：”敬诺，年几何矣？”
七、完成下列名言警句
①________________________，烟光凝而暮山紫。
②________________________，秋水共长天一色。
③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。
④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。
⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。
⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。
7十旬休假，胜友如云；
8关山难越，谁悲失路之人；
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螳螂捕蝉
【原文】
吴王欲伐荆（1），告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子（2）者欲谏不敢，则怀丸操弹（3）于后园，露沾其衣，如是者三旦（4）。
吴王曰：“子（5）来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（6），欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈（7），欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲（8）得其前利（9），而不顾其后之有患也。
”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
（选自刘向《说苑·正谏》）【注释】（1）[吴王欲伐荆]吴王，指吴王阖闾；荆，楚国。
（2）[舍人有少孺子]舍人，国王的侍从官；少孺子，年轻人。
（3）[怀丸操弹]藏着子弹拿着弹弓。
（4）[旦]早晨。
（5）[子]你。
（6）[委身曲附]弯曲着身体，屈着前肢。
“附”同“跗”，脚背骨。
（7）[延颈]伸长头颈。
（8）[务欲]一心想要。
（9）[前利]眼前的利益。
【简析】本文通过年轻的侍从官给吴王讲的这个故事，告诫人们：凡事须瞻前顾后，全
面权衡，千万不能为了眼前的利益，而忘却身后的祸患。
【译文】吴王阖闾准备进攻楚国，告诫他身边的大臣说：“胆敢向我进谏的人就处死。
”他的侍从官中有个年轻人，想向吴王阖闾进谏，劝阻他不要进攻楚国，但是有不敢，就藏着子弹拿着弹弓来到吴王阖闾的后园走来走去，露水浸湿了他的衣服，象这样经过了三个早晨。
吴王阖闾说：“你来，为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这个地步！”那年轻的侍从官说：“园子里有棵树，树上有只知了，知了在高处鸣叫，它吸着露水，却不知道螳螂在它后面；螳螂弯着身子，屈着前肢，想要逮住蝉，却不知道有一只黄雀在他的旁边；黄雀伸长了头颈，想要啄螳螂，却不知道拿着弹弓和子弹的人在他的下面。
知了、螳螂、黄雀都一心想要得到眼前的利益，却不顾它们身后的祸患。
”吴王阖闾听了说：“对啊！”于是停止了用兵
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