校长,应该是一种思考的职业
校长心得体会
校长心得体会
作为一名校长，我深知自己肩负着重大的责任，需要不断地思
考和总结经验，以便更好地为学校和学生服务。
在担任校长多年后，我深有体会，以下是我对校长工作的一些心得体会。
首先，作为校长，必须具备高度的责任感和使命感。
学校是培
养未来的摇篮，校长需要时刻牢记这一点，不断努力提升学校的教
育质量，为学生提供更好的学习环境和更全面的教育资源。
其次，校长需要善于团队管理和激励员工。
一个成功的学校需
要一个团结、和谐的教师团队，校长应该善于激励教师，使他们充
满工作热情，同时也要善于管理团队，让每个人都能发挥自己的特长，为学校的发展贡献力量。
此外，校长需要善于沟通和协调。
学校是一个庞大的系统，校
长需要与各个部门和各个层面的人员进行有效的沟通和协调，使学
校的各项工作有条不紊地进行。
最后，校长需要不断学习和提升自己。
教育是一个不断变革和
发展的领域，作为校长，需要不断学习新知识，了解新的教育理念
和方法，以便更好地引领学校的发展。
总之，作为一名校长，我深知自己的责任重大，需要不断努力和提升自己，才能更好地为学校和学生服务。
希望我的心得体会能对其他校长有所启发，共同为教育事业的发展贡献力量。
校长该干什么
校长该干什么一、校长要善于学习校长应该是个学习者，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位更是如此。
多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。
没有学习，就没有可持续发展——个人发展如此，学校发展也如此。
通过学习，才能不断提高自身素质和领导能力，才能成为教学的行家里手，专家型校长。
读好书，做好人，校长应该是老师的老师，这就要求校长带头学习，引领教师做学习研究型教师，以文化引领学校发展，提高办学品位。
二、校长要善于思考校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。
校长要有这种善于思考的特殊敏感性。
校长要通过不断思考而形成正确的办学思想和办学理念，并将其付诸于教育实践中。
教育是服务于人的，我们所培养的人将来也要服务于社会。
当今社会呼唤优质教育，这就要求我们校长，不仅仅只把关注点落在学生的考试成绩上，还要培养学生的社会责任感，关注其综合素质，创新能力和实践能力，同时也要关注学生的体验及幸福感。
要通过学校教育培养其科学精神，提升其人文素养，使学生走向智慧之路，健全其人格，增长其才干，享受自己所从事的职业。
而这一切都要有先进的教育观和课程观。
校长的核心领导力在于课程与课堂。
校长要把先进的办学理念通过教师转化为课堂行为。
这也要求校长要站在教育改革的前沿，引领学校的发展，同时要具有一定的课程开发与指导能力，对学校现状的评价与诊断能力。
能够整合学校的资源，走现代学校发展之路。
三、校长要利用发展规划来促进学校的发展学校发展规划应该是自下而上的，而不是由校长等几个人编制的，一定要使所有教师达成共识。
正像徐阿根校长所讲的要建立学校共同愿景，这是所有工作的出发点和归宿，建立科学的共同愿景，能够使学校形成合力，凝聚人心，激发干劲。
共同愿景确立之后，教师就可以此为依据，设立自己的个人愿景，从而在为共同愿景和个人愿景一齐努力的工作中，实现教师的人生价值和人生追求。
校长应成为“思想者”
才 会 有 质 的 飞 跃 。 一 方 面要 建构 起 适 应 岗位 需 求 的知 另 识 结 构 。 代 校 长要 具 有 综 合 性 知 识 ， 建 构 “ ” 形 的 现 要 Ｔ字
知 识 结 构 。Ｔ” “ 字上 面 的一 横 是 指 知 识 面 要 有 宽 度 。 泛 广
它 ， 比较 的思维 、 以 嫁接 的方法去改 良它 、 借鉴它。
引领 师 生 共 同发 展 ； 思 想 的 校 长 ， 能 深 化 学 校 内涵 ， 有 才 提 升 学 校 品 质 ， 成 学 校特 色 。 形
一
来 的 ， 是 做 出来 的 ， 而 特别 是 有 意 识 地 做 出来 的 。 我们 要 倡 导 主 动 实 践 ， 在 一 定 思 想 指 导 下 的实 践 。这 是 一 个 即 指 导 思 想 与 实 践 相 互作 用 的 过 程 ， 方 面 ， 思 想 指 导 ， 一 有 实 践 会 有 明 确 的 目标 ， 作 会 在 创 新 中 得 以突 破 ； 一 工 另 方 面 ， 过 实 践 来 检 验 指 导 思 想 ， 对 指 导 思 想 不 断 进 通 并 行 丰 富 、 善 ， 步形 成 正 确 的思 想 。 完 逐 二要 善 于对 实 践 进 行 总 结 与 发 现 。我 们 每一 位 校 长 都 有 自 己实 践 的 园地 ，
零 散 为 系统 。 变具 体 为 抽 象 。 只有 善 于思 考 ， 学 习与 实 把 践 有 机 融合 起 来 ， 产 生 “ 学 反 应 ”产 生 质 变 ． 能 形 并 化 、 才
成 自己 的思 想 。从 这 点 上 来 说 ， 思想 是 一 种 系 统 化 思 考
育、 管理方 面的理论专 著 ， 建构 并不断完 善适应 校长 岗
校长角色定位的思考与实践
校长角色定位的思考与实践
校长角色定位的思考与实践
一、角色定位的思考
作为学校的领导者，校长的角色定位至关重要。
在校长角色定位时，
应该考虑以下几个问题：
1.崇高使命：校长应认真思考自己的崇高使命，即为整个学校的发展贡献自己全部的智慧和力量。
2.团队领袖：校长应该以团队领袖的角色出现，学会如何与各个职能部门建立有效沟通与协作机制，亲身关注与参与教学教研。
积极营造共
同发展的氛围。
3.专业知识和能力：任职校长除了必备的专业知识和管理能力外，还需要具备敏锐的观察力、人际关系的洞察力以及敏锐的判断和决策能力。
二、角色定位的实践
在确定好自己的角色定位后，校长应该尽快落实这些理念，不断进行
实践和调整，并逐步形成属于自己的管理风格。
1.全方面解决教育问题：校长应该关注学校的各个方面，努力解决可能出现的各种教育问题。
同时要通过不断进行教育教学改革来推动整个
学校的发展。
2.优先发展师资队伍：校长应该深入了解校内师资队伍的情况，通过加强对专业培训和教师职业能力提升，尽可能地努力为学校引进更多的优秀教师来提高教学质量。
3.营造和谐校园：校长应该为学校营造和谐的校园氛围，加强与家长和社区的交流，积极推动学生参与各项活动，营造一种“学习、文明、友爱”的校园文化氛围。
4.树立全员荣誉感：校长应先树立自身的行为榜样，亲身参与学校的各项活动，让职工、学生以及社区的广大群众感受到学校的正能量，进一步增强学校的凝聚力和向心力。
以上就是校长角色定位的思考与实践的一些内容，校长应该不断提高自身的素质，为学校的发展贡献自己的智慧和力量。
校长角色定位的思考与实践
校长角色定位的思考与实践
随着教育改革的深入推进，校长角色的定位也越来越受到关注。
在这个过程中，我们需要思考和实践出一个好的校长角色定位。
首先，校长应该是教育的领导者。
他需要具备高度的教育专业知识，能够对教学质量进行全面的把控，针对不同的问题及时作出正确的决策。
同时，他还需要具备良好的组织管理能力，善于团队合作，能够推动整个学校的发展。
其次，校长应该是学校文化的传承者和创新者。
他需要了解学校的历史和文化背景，继承和发扬学校的优良传统，同时也需要引领学校朝着创新的方向前进。
他应该注重学校的品牌建设，为学校的声誉、形象和吸引力做出更多的努力。
再次，校长应该是社群建设的推动者。
他需要有很好的人际沟通能力，能够与不同的人建立良好的关系。
他应该注重家校互动，促进家庭教育与学校教育的良性互动，加强学校与社区的联系，发挥学校在社区中的作用。
最后，校长应该是学习的引领者。
他需要积极地学习新知识，不断更新自己的思维方式和方法论，引领全校师生积极进取、不断学习、不断创新。
在实践中，校长应该积极营造一个良好的教育环境，推动学校教育的改革和发展，为学生的全面发展和社会的进步做出积极的贡献。
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做有思想的校长 办有品位的学校
一、一名合格的校长，应该做有思想的智者
（一）做教育的“名家”
“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步，让 童年快乐，为人生奠基”这是我校的办学理念。 “你可以不成功，但你不可以不成长”这是著名主 持人杨澜的一句话，也是我校每位教师的成长理念。
一、一名合格的校长，应该做有思想的智者
（二）做教学的“专家”
二、一名合格的校长，应该做能作为的行者
（三）抓好学校的管
1.要学会管理 2.要学会调动
三、一名合格的校长，应该做敢担当的仁者
校长要做敢担当的仁者。 主要表现在： 一是热爱学生。 二是热爱教师。 三是的强者
（一）
善于创造一流的质量
（二） 善于创造最适宜学生发展的教育
创造最适宜学生发展的教育的三个条件： 1、学校要有品位。 2、教师要有灵魂。 3、学生要有素养。
结束语
一个校长，心中装着理想，工作才有朝气； 一个校长，心中装有未来，做事才会大气； 一个校长，心中装着事业，做人才会大度； 一个校长，心中装着师生，治校才能有担当， 管理才有人性化，决策才有人情味。 做校长，就应该去做一个有思想、有担当、 有爱心的校长。
一、一名合格的校长，应该做有思想的智者
“校长是一校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校。” 校长要做智者，要做一个善于学习的人、一个善于思考的
人、一个善于感悟的人。落实到具体的工作中，就是对教育有 超前的理念，是教育的“名家”；对教学有独到的见解，是教 学的“专家”；对管理有明确的目标，是管理的“行家”。
作为校长，不仅要掌握现代的教育理念，而且 还要掌握现代的教育学和心理学，积极参与学校的 教学工作，深入到教师、班级和学生中去，只有这 样，才能有效地指导学校的教育教学工作。
一、一名合格的校长，应该做有思想的智者
做一个有思想、有口味的校长
做一个有思想、有品味的校长平昌县坦溪小学张捷一位好校长就是一所好学校，这已成为人们的共识，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。
校长自身的教育观念直接影响着学校的整体工作、思路走向和教育效果，因此，校长一定要与时俱进，开拓创新，不断摒弃错误观念，改变陈旧观念，确立新的教育理念。
新课程改革对基础教育提出了全面挑战，新的形势对如何当好一名校长提出了新的课题。
我认为作为一个有品味的校长应该做到以下几方面：一、校长要增强干事创业，为学校谋求发展的激情。
要管理好一所学校，作为校长，最重要的是要有一种激情，应该有一种创造冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。
志向越大越是有梦想，你就越有可能实现你的理想，有梦想，很重要的一条就是有信心，相信自己的能力一定会把学校建设得非常好。
在实际的学校管理中存在着这样或那样的困难和阻力制约着学校的发展，如教育经费、人事等问题。
只要我们增强信心，多出主意，想办法，群策群力，不断求取进步；与时俱进，勇于创新，在创新中带领全体师生共同提高，在创新中谋求发展；树立品牌意识，建示范校，创名校；发扬一种务实重干的精神，一定会取得巨大成绩。
即使是处于困境，经过不懈地努力，也会达到“柳暗花明又一村”的境地。
二、校长要有魄力校长必须具有较强的教育教学管理能力和科学的学校管理方法。
学校管理要解决充分有效地调动师生的积极性的问题。
一是通过思想政治教育、岗位目标责任制度、学校内部考核奖惩制度等手段，实现教书育人、管理育人的目标。
二是要解决全面有效地提高教育质量的问题，教育教学质量永远是学校的生命线，要通过导向、协调、激励等方法，达到提高教学质量、提高教学效果的要求。
促进学校持续、健康、科学发展。
三是要解决提高教学效率的问题，从教学内容到教学方法都要深入研究，做到教学内容正确而且适量，教学方法灵活而且恰当，改变学生的被动学习局面。
校长要敢为人先，开拓创新；要敢于主动承担责任；要能过人情关，不徇私情，赏罚分明；要善于协调周边关系和人际关系，调动一切可以调动的因素，办好学校，做经营性、发展性校长。
校长工作心得范文
作为一位校长，我的工作经验已经积累多年，我深刻理解了校长工作的各种细节和职责。
这里我想分享一些我在这个过程中学到的经验和领悟，希望能够给其他即将或正在担任校长职位的人带来帮助。
首先要说的是，校长是整个学校的灵魂和核心。
无论是教学、管理还是资源配置，校长都在其中扮演着重要的角色。
校长的每一个决策都可能会对整个学校产生深远的影响。
因此，在担任校长之前，需要充分了解自己的职责和权利，并拥有成熟的思维和心理素质。
一个好的校长应该具备清晰的愿景和目标。
作为整个学校的领导者，必须要有一个清晰的愿景，这个愿景必须是独具影响力的并且能够鼓舞学校的全体成员。
更重要的是，校长需要确保每个小决策都必须符合这个主要目标，这样学校才能更好地朝目标前进。
一个好的校长必须拥有优秀的沟通技巧。
清楚表达思想和意见对于任何领导者来说都至关重要。
良好的沟通能够让校长与教职员工和学生之间建立紧密的关系，同时也可以减少不必要的误解和错误。
此外，校长还需要在各种不同的场合展示出出色的公众演讲技能，以便赢得大众的信任和支持。
一个成功的校长必须具备有效的领导和管理技能。
除了要领导整个团队外，校长还需要管理资金、资源和时间。
他们必须要学会平衡各种不同的需求，并能够在艰难的决策过程中采取适当的措施来保持学校正常运行。
一个优秀的校长必须致力于不断提升和自我学习。
学校是一个不断发展和变化的地方，随时都可能会遇到新的问题和挑战。
因此，校长必须保持开放的心态并乐于探索新的思想和观念，他需要不断学习以保持领先的思维水平。
校长的工作是一个复杂而充满挑战的过程。
他们需要处理各种不同的需求和挑战，并为学校提供有效的领导和管理。
因此，一个出色的校长应该具备清晰的愿景和目标、优秀的沟通技巧、有效的领导和管理技能、以及持续的自我学习和提升精神。
只有这样，校长才能够更好地为学校的未来发展提供坚实的基础。
浅谈中小学校长的角色定位与专业化思考
浅谈中小学校长的角色定位与专业化思考引言中小学校长作为学校中的重要一员，扮演着领导者、管理者、教育者等多重角色。
他们的角色定位和专业化程度直接影响着学校的发展和教育质量。
本文将就中小学校长的角色定位与专业化思考进行探讨。
中小学校长的角色定位中小学校长的角色定位主要包括领导者、管理者和教育者三个方面。
领导者首先，中小学校长是学校的领导者。
作为学校中的最高决策者，校长需要制定学校的发展目标和战略规划，并带领整个学校团队实施。
他们需要具备领导能力，能够激发教职工的积极性和创造性，形成良好的团队合作氛围。
管理者其次，中小学校长是学校的管理者。
他们需要负责学校的日常运行和管理，确保教学计划的执行和资源的合理调配。
校长还需要与教职工、家长和社会各界进行沟通与协调，解决学校管理中的问题和冲突，维护学校正常秩序。
教育者最后，中小学校长是学校的教育者。
他们需要关注学生的学习情况和成长发展，制定教学改革和提高教育质量的措施。
校长要对教学内容、教学方法和教师的专业素养等方面进行指导和评价，提升学校的教育水平。
中小学校长角色定位的转变在传统的教育观念下，中小学校长主要注重管理和行政工作，忽视了教育领导和教育创新的重要性。
然而，随着时代的发展和教育改革的推进，中小学校长的角色定位也在逐渐转变。
从管理者到领导者现代中小学校长不仅仅是管理者，更要成为领导者。
他们需要具备领导能力和战略思维，引领学校的发展方向，推动学校变革和创新。
校长要与时俱进，关注国内外教育的最新动态，不断更新教育理念和学校管理模式，提高自身的领导素养和综合能力。
从教育者到学习者传统的中小学校长以教育者的身份存在，注重对教师和学生的教育，但忽视了自身的学习与提升。
然而，现代中小学校长应该成为学习者，不断提升自己的教育理论和实践水平。
校长可以通过参加专业培训、学习教育新理念等方式，扩展自己的知识面和思维方式，带领学校走向专业化的教育之路。
中小学校长的专业化思考中小学校长的专业化思考是指校长在角色定位中进行的专业思考和反思。
做一个有思想的校长
做一个有思想的校长德国哲学家黑格尔曾说“人是靠思想活着的”，同样，教育也需要靠思想而活。
在这个分享教育家智慧、呼唤教育家办学的时代，作为学校管理者，要想办好学校，就得有教育家的追求。
有教育家的追求，首先要用心于教育，追求高远，潜心研究，做一个有思想的校长。
一位教育界人士曾经说：“有思想的校长具有三个思想维度，即理念维度、精神维度和智慧维度。
具体地说，一个有思想的校长，必然拥有令人信服的教育思想和理念，具有令人折服的教育精神，具有令人叹服的教育智慧。
”在十几年的校长生涯里，我“思”教育的本真，“想”学校的发展，不断实践，不断探索，不断学习，不断思考，力争做一个有思想的人。
能成为一名有思想的校长，成为了我孜孜以求的奋斗目标。
理念维度我认为，一名校长，应该拥有科学的教育思想和先进的教育理念。
多年的教育教学实践使我认识到，虽然教育很“浪漫”，但校长必须很现实，我们的工作需要实实在在，来不得半点浮华。
教育，是以爱为基础的事业，我们的“原生态”教育理念让教育归于本真。
一、教育的“浪漫”与“现实”当前无论是素质教育还是新课程改革，都需要作为“一校之魂”的校长拥有远大的教育理想。
教育需要理想，校长更需要理想。
理想是“天”，是目标，是方向；现实是“地”，是基石，是根本。
没有理想，片面追求高考升学率那是教育的功利主义；空有理想，没有高考升学率，那是教育的“乌托邦”。
因此，校长也要成为戴着镣铐的舞者，必须“顶天立地”做教育。
所谓“顶天”，就是胸怀远大的教育理想；所谓“立地”，就是要脚踏实地，把自己的教育理想实实在在地播撒在点点滴滴的日常工作中。
我们的教育者应该追随教育理想，紧贴地面行走。
唯有如此，教育者才能指引被教育者张开追求的翅膀，离开地面到天空飞翔。
二、教育最实在在思想多元、学说林立、观点各异的时代，在教育改革如火如荼的今天，光怪陆离的教育观念不应该使教育变得浮华喧嚣。
教育最实在，教育不能摆花架子、做表面文章。
我们必须先给学生“面包”，再给学生“水仙花”。
浅谈中小学校长的角色定位与专业化思考
浅谈中小学校长的角色定位与专业化思考近年来，在教育领域中，中小学校长的角色越来越受到重视。
校长是学校的领头人，他们负责掌舵学校的业务和管理，同时也要承担各类工作的压力和责任。
本文将浅谈中小学校长的角色定位以及如何进行专业化思考。
一、中小学校长的角色定位中小学校长是学校中的领袖，对学校的各项工作负责。
在不同的时间和不同的事情上，中小学校长的角色不同。
因此，对于中小学校长来说，首要的角色是领导。
在领导下，校长需要扮演许多角色，比如：1. 教育家：作为一名教育家，校长要对学生的教育有深刻的理解和把握，尤其是对学生的综合素质教育的有关知识和专业技能有所了解。
2. 策划者：作为学校的策划者，校长不仅要负责日常管理和规划，还要在组织策划、发掘潜力等方面提供支持和帮助。
3. 教育管理者：作为学校教育的管理人员，校长要负责管理和监督学生的日常教育，确保教育质量和学习成果。
4. 师范教育者：作为学校的师范教育者，校长应该对老师的教育和指导有相当的实践经验和管理能力。
在以上角色的基础上，中小学校长还要具备一定的观察分析能力，制定实施计划和生产和服从性企业的精神，这使得校长的角色更加多样化和精细化。
二、中小学校长的专业化思考中小学校长的专业化思考可以分为两方面，第一，专业知识的系统化学习和深入传播。
第二，熟悉并实践与所在区域相关法律法规。
这两个方面不仅与校长本人有关，同时也与教育管理制度和教育人才培养有很大关系。
1. 特殊知识的学习和推广中小学校长需要有相当高的专业素质和管理能力。
由于中小学校长涉及到管理、教学、心理等各个领域，因此，校长自身要细心，认真，有耐心的学习、研究，不断提高自己的学业素养。
此外，校长还应该将所学知识融合到具体工作中，延伸到学校的日常管理中，久而久之形成经验。
2. 法规认识的加强与实践校长是各个管理层和执行人员之间的连接和“协调员”。
因此，要认真了解教育领域相关的法律法规内容，以及教育管理制度的有关内容，了解学校的客观情况以及存在的重要问题。
思考力校长文化的核心要素
教师之间的合作与交流平台搭建
合作平台
搭建教师合作平台，促进教师之间的协作，共同解决教育教学中的难题，提升 整体教学效果。
交流平台
建立教师交流平台，定期组织教师分享会、研讨会等活动，鼓励教师分享自己 的教学经验和想法，激发教学创新的灵感。
04
培养学生的自主学习 能力
学生自主学习意识与习惯培养
意识培养
05
强化学校的反思与改 进机制
学校发展规划与目标设定
明确愿景
确立学校的长期发展目标，凝聚师生共识，明确 学校发展的方向。
目标分解
将长期目标分解为短期、中期目标，确保各阶段 任务明确、可操作。
制定实施计划
为达成各阶段目标，制定具体的实施计划，配置 资源，明确责任人。
定期评估学校发展成果与不足
设定评估标准
制定改进措施：根据反思结果，制定 针对性的改进措施，明确改进目标和 实施路径。
通过以上强化学校的反思与改进机制 ，思考力校长能够推动学校形成自我 完善、不断进取的文化氛围，为学校 的长远发展奠定坚实基础。
THANK YOU
表现
具备前瞻性思考，能够洞察教育发展趋势，为学校发展制定长远规划；善于发现 问题、分析问题，提出创新性的解决方案；具备批判性思维，对学校现有的教育 理念、管理模式等进行审视和反思，推动学校的改革与发展。
校长思考力对学校发展的影响
引领学校发展方向
校长的思考力决定了学校发展的 战略方向和定位，对学校整体发
尊重多元观点
鼓励学生发表不同观点， 建立一个开放、包容的讨 论环境。
激励创新思维
引导学生从不同角度思考 问题，激发他们的创新意 识和创造性思维。
跨越学科与领域的多元学习资源
做一个惯于和善于哲学思考的校长
（二）对立统一，以柔克刚 对立统一， 1、相反相成，物极必反 相反相成， 对美好的东西，防止走向极端， 对美好的东西，防止走向极端， 要努力完善和维护原有的统一体。 要努力完善和维护原有的统一体。 对不好的东西，要促使其走向极端。 对不好的东西，要促使其走向极端。
（二）对立统一，以柔克刚 对立统一， 2、先二分法，再三分法 先二分法， 太极图
1.群众中来，群众中去，集中起来， 1.群众中来，群众中去，集中起来，坚持下去 。 群众中来
2、共性个性原理，主要矛盾的主要方面转化原理。 共性个性原理，主要矛盾的主要方面转化原理。
谢谢 ！
（一）中和位育与换位思考
无过无不及，适中，时中，恰到好处。 中：无过无不及，适中，时中，恰到好处。 和：①不同； 不同； 不冲突； ②不冲突； 协调、融合、互动。 ③协调、融合、互动。
推已及人、换位思考： 推已及人、换位思考： 已所勿欲，勿施于人” 夫仁者， “已所勿欲，勿施于人”、“夫仁者，已 欲立而立人，已欲达而达人。能近取譬， 欲立而立人，已欲达而达人。能近取譬， 可谓仁之方也已” 可谓仁之方也已”。 论语》 《论语》
谋略三大内容
虚实： （2）虚实： 长处。 实：强、劳、众、真、长处。 短处。 虚：弱、逸、寡、伪、短处。 “兵之所加，如以碫击卵，虚实是也。” 兵之所加，如以碫击卵，虚实是也。
谋略三大内容
迂直： （3）迂直： “军事之难者，以迂为直，以患为利。故迂其途 军事之难者，以迂为直，以患为利。 而透之以利，后人发，先人至， 而透之以利，后人发，先人至，此知迂直之计者 也。”
做一个惯于和善于哲学思考的校长
主讲 西南位育中学常务副董事长 庄中文
一、校长要惯于和善于进行哲学思考
（一）哲学是待人处事、律已修身的“总开关” 哲学是待人处事、律已修身的“总开关”
一个优秀的校长应该是“思想型”的校长
一个优秀的校长应该是“思想型”的校长有人说：“中国的校长大多数没有教育思想”，这句话虽然有失偏颇，但也不全无道理。
随着教育改革的不断深化，中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色，“一个好校长就是一所好学校”这句名言已越来越成为一种共识。
校长是学校的领导者、组织者与决策者，是学校管理的核心。
校长思想高度决定着学校发展高度，校长办学思想是学校发展关键。
因此，在新形势下作为一个校长，加强对教育本质和规律的理性思考和认识，根据学校实际，提出自己独特的办学思想和办学理念已成为当前所面临的最重要任务。
校长的办学过程是在一定思想指导下的实践过程。
校长在办学过程中的指导思想，即是校长的办学思想。
它是在校长办学实践中所形成的思想体系，它涉及校长的政治思想、经济思想、哲学思想和教育思想，它反映了校长对学校教育现象、教育规律、教育问题的认识和看法。
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视教育思想在办学过程中的作用。
他说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”、“要善于对事物进行分析、概括，并灵活运用概括出来的结论，这正是对学校实行教育思想领导的实质所在”、“我们总是力求做到使全体工作人员都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想”。
校长是学校的领导者，看问题、处理问题就应该站得更高一些，这个“高”字主要体现在校长要从教育思想的高度，去提出问题、分析问题、处理问题。
当前新课程改革全面推进教育教学中许多问题需要校长去思考、去解决。
例如：教育的功能是什么？基础教育的根本任务是什么？以人为本的思想如何在教育教学活动中得到体现？学生的创新精神应如何培养？如何构建和谐校园？等等一系列问题，都需要校长从教育思想的高度去统一全校干部、教职工的认识。
长期以来，校长一直是政府任命的行政职务，一个好校长的任务就是要不折不扣地执行中央和地方教育行政部门的指令，很多校长习惯于上级领导怎么布置工作，文件怎么说就怎么做，没有在实践上级领导、上级文件中体现他的计谋、策略和韬略。
试论校长的职业意识
试论校长的职业意识在教育的广阔天地中，校长就像是一位舵手，引领着学校这艘大船在波涛汹涌的海面上航行。
他们的职业意识，不仅是导航的罗盘，更是推动学校发展的引擎。
今天，让我们一起来探讨校长的职业意识，思考他们如何影响和塑造学校的未来。
首先，校长的职业意识中最为核心的是教育理念和使命感。
教育理念，就像是校长心中的灯塔，照亮了他们前行的方向；使命感，则是他们肩负的责任和担当。
一位优秀的校长，应该具备先进的教育理念，明确学校的发展目标和方向，同时怀有强烈的使命感，将学生的成长和学校的发展视为自己的责任和使命。
这样的校长，能够为学校带来明确的发展方向和强大的内在动力，推动学校不断向前发展。
然而，校长的职业意识并非一成不变。
随着社会的发展和教育的变革，校长需要不断更新自己的教育理念和使命感，以适应新的教育环境和挑战。
这就需要校长具备终身学习的意识和能力，不断学习新的知识和技能，提升自己的专业素养和领导能力。
就像是舵手需要不断学习航海知识和技能，以应对复杂多变的海洋环境一样。
其次，校长的职业意识中还包括对教师和学生的关怀和支持。
教师，就像是学校的灵魂，他们承载着教育的重任，传递着知识和智慧；学生，则是学校的未来，他们怀揣着梦想和希望，期待着成长和成功。
一位优秀的校长，应该关心和支持教师的专业发展和个人成长，为他们提供良好的工作环境和条件，激发他们的工作热情和创造力。
同时，校长还应该关注学生的全面发展和个性需求，为他们提供丰富多样的学习机会和平台，帮助他们实现自己的梦想和目标。
这样的校长，能够为学校营造一个和谐、积极和充满活力的教育氛围，促进教师和学生的共同成长。
然而，校长的职业意识中也存在一些问题和挑战。
比如，校长可能会面临资源有限、压力大等困境，这可能会影响他们对教师和学生的关怀和支持。
因此，校长需要学会合理分配资源、有效应对压力，以确保教师和学生的需求和利益得到充分的关注和满足。
同时，校长还需要与社会各界建立良好的合作关系，争取更多的支持和资源，为学校的发展创造更加有利的外部环境。
做一个有思想的校长
做一个有思想的校长做一个有思想的校长——听陈建华校长报告的思考太平小学陈胜永听了贵州师范大学附属中学陈建华校长的“当校长最需要思想”的报告后，很有同感，也很受启示。
苏霍姆林斯基说过，校长对学校的领导首先是思想上的领导。
而实现思想领导的最好办法就是科研。
十几年的校长经历，对这一特殊岗位，有以下点滴感受。
一、做一个“书生校长”——让读书充盈生活我非常欣赏的一句话就是“校长是学校学习的首席”，要求教师和学生热爱书籍，而校长不喜欢读书，校长就会失去和教师在思想上平等交流的权利，在教师中也就失去了话语劝，难以实现思想上的引领。
因此我要求自己首先在学校里做一个“书生校长”，把读书当成生活中非常重要的一部分，每天无论多忙，也要抽时间读书。
在读书中，不仅生活充盈着，更重要的是收获着思想。
二、做一个“反思型校长”——让教育充满理性的光辉任何事情都可以失败了再来，唯独教育不能有重新开始的机会。
因为，教育面对的是学生，承载着民族振兴大业的使命，关联着千家万户家庭幸福的“民心”，教育的失败，就会影响到几代人的生命质量。
因此教育赋予我们的责任就是要对国家负责，要对每个家庭负责。
多年来，在工作中学习着“反思”，用一种平和的心态看待问题，用大气的胸怀善待问题，用研究的方式解决问题。
因此在工作中就多了份理性，多了份宽容，多了些惊喜。
正是因为自己现在初步形成了这样的“反思”习惯，教育中也不断闪耀着理性的光辉。
三、做“研究型校长”——体验教育的幸福研究是教师体验职业幸福的有效途径，同样更是校长感悟教育幸福的根本。
校长的领导，即是思想的领导，价值的领导，文化的领导。
对每一所学校而言，校长领导什么样的“思想”、什么样的“价值”，什么样的“文化”？没有现成的答案，即使能找到答案，也不能照搬，需要校长结合学校的实际和传统开展思考与研究，需要校长结合教师和学生的情况开展研究、领导，即做正确的事情。
校长能否通过学习和研究提出科学的办学理念，打造人文的学校文化，关系到学校的办学方向，关系到学校的可持续发展能力；因而，没有好的研究，就很难保证领导决策的科学性和方向性。
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校长，应该是一种思考的职业曾有记者采访我的时候，问了这样一个问题：“这么多年的校长实践，你有什么样的深刻体悟?”我觉得实在难以用一两句话来回答，甜、酸、苦、辣，各种滋味都有，但我还是说了这样一句话：“校长职业其实是一种思考的职业。
”对校长职业来说，思考非常重要。
在当前的教育实践中，对于教育上的种种现象与问题，我们已经讨论了很多，但我们似乎疏忽了对教育的起点――对于那些看起来最基础(其实也是最本质)的问题，我们却讨论得很少。
在长期的校长教育实践之后，我常常自问：教育究竟是什么?教师是什么?学生是什么?在我看来，只有校长对这些问题有了一些既理性又现实的把握，能够适时并持久地用我们的理念引导并有具体的行动性指导，学校才会有一种本质化的教育行为。
我一直告诫自己：要成为师生心目中的文化校长而非行政校长。
不要把校长当官做。
具体地说，在校长的心中，应该永怀这样一种情怀：校长职业绝不是一种官职，它应该是一种思想和实践的职业，是一种播撒阳光和引领师生发展的职业。
我也一直在要求自己：要“心中有座山”，成为学校文化的引领和建设者；要能在世俗的浮躁中“守住宁静的心田”，淡泊明志；要“让读书和写作成为习惯”，在艰难的实践和痛苦的反思中生成理性和经验。
一、心中永远有座山著名作家刘墉曾说：“一个人可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山，它可以使你总有一个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。
”许多人称我为“理想主义者”和“工作狂”。
而在我看来，重点中学的校长不仅应该心中有教育的理想，更应该成为学校发展的火种，应该时刻用自己的激情去点燃每一位师生生命的火炬，让每一位师生心中时刻有一种实现共同目标和人生理想的冲动和锲而不舍的行动。
作为重点中学的校长，我心中的大山就是，“做前人未做的事情，把前人做过的事情做得更好，让天一中学成为无锡人民心中的品牌。
”这要求校长是一个寻梦者，永远不能忘记的是校长的本义应是“学校方向的掌舵者”，“学校文化的引领者”；校长是学校发展的规划与设计者，而要实现这种职业要求，校长的心中一定要有学校发展的蓝图，有符合学校实际的个性化思想和办学梦想；校长要有改变现状与升华现状的勇气，校长应该具有强烈的团队感召力，要竭尽智慧去点燃每一位师生心中的火焰，让每一位师生心中有一种为人生价值追求而愿意全身心投入的冲动和持久工作的激情……在天一中学，每个老师都知道：“每个孩子对于天一中学来说，只是五千分之一，而对于家长而言却承载着百分之一百的希望!”面对纯真、可爱的孩子们，一种强烈的责任感油然而生：“让每一个孩子的个性与特长得到最大限度的发展，让每一个天一学子在天一校园里享受成功的喜悦，让每一个天一学子走出天一以后成为一个社会栋梁。
”在我看来，教育的主体是一个一个的儿童，教育面对的是鲜活的生命，这些生命，应该得到尊重、保护和关爱。
基础教育决不是要把每一个孩子炼成钢，而应该为每一个人的终生发展奠定基础，使每一个人具备经营幸福人生及推动社会进步的憧憬与能力，使每一个孩子都能热爱生命、热爱学习并具有人文关怀与国际视野，让每一个孩子懂得什么是幸福和如何去追求幸福。
每个进入天一的教师，都会在学校中央广场镌刻着“诚”字校训的巨石前庄严宣誓：“要做，就做好教师!”长期的教育实践告诉我：教师是影响学生的一本书，而要让教师成为一本丰厚的书、有吸引力的书、高尚的书，校长用最多的时间、精力、物质的投入抓教师发展都不为过。
必须承认，生活中的教师仍然是凡人，因而校长必须尽力给凡人予关心与帮助，但也必须认识到，教育中的教师是学生眼中的伟人，因而必须给予要求与引导。
为此，我们明晰了学校“双向成才”的发展战略：即一方面要把学生培养成才，另一方面还要为教职工的发展成才创造尽可能多的机会和尽可能优越的条件，使他们在教学或服务的过程中同时成才。
二、守住宁静的心田当上校长以后，我们的视野拓宽了，交往的范围变大了，应酬也多了。
但作为校长，我们首先应该在心里提醒自己：守住宁静的心田。
我经常告诫自己，校长是什么?校长是生活中的凡人，学校里的“伟人”。
从这个意义上说，校长也就是“师生的楷模”。
要成为一个好校长，首先要宁静致远，心平如镜；其次是坚守和坚持，要“把一壶水烧开”。
在经济日益繁荣，世界更加开放的时代，社会生活的节奏已变得如此之快，日益丰富的声色耳目之娱正在使人变得浮躁与复杂。
忙碌于形式的活动。
匆匆于礼节的应酬，读书变成浮光掠影。
当我们静下心来，当我们扪心自问，我们是否感到阵阵悚然，究竟是物质控制了我们，还是我们控制了物质，是为生活而奔波，还是为奔波而生活?我们无法改变社会的生活方式，但我们可以选择面对社会的生存方式。
校园应该是一个精神特区，特区之特，不是特权，而是教师不同于其他职业者，他的思想言行不能有一点污渍，否则就会影响学生的人格修养，污染学生。
“耐得寂寞”才有文化的探索和精神的丰富。
走进校园，满地芳草，满园纯洁的孩子们。
白天书声琅琅，夜晚灯光通明，这是一方净土。
每天我们脚步匆匆，因为我们总觉得时间不够，灯光下，我们或思想碰撞，研究与交流那教育的智慧，我们或茗茶静读，因为我们总觉得我们尚缺乏厚度与广度，也许有人说我们傻，但他没有看到我们生活的充实与内心的丰富。
每一个人可以有自己的生活方式，但教师的职业要求我们有职业的生活方式：关心学生胜过关心自己的孩子，陪伴学生的时间永远多于陪伴自己孩子的时间。
看到学生的成长，我们眼前仿佛是一片森林，那么郁郁葱葱，那么无限生机，为师者漫步于充满生命与纯洁的校园，我们完全可以忘记那混沌与嘈杂。
最喜欢德国诗人荷尔德林的一句话：“充满劳绩，然而人诗意地栖居在大地上。
”在我看来，生活总是艰辛的，没有人会只有失去而没有得到，也决不会有人只有得到而没有失去。
“竭尽自己的心智，尽可能把工作做得更好。
”这是我长期坚持的一种基本心态和工作习惯。
三、让读书和写作成为习惯在我看来，一个人所达到的高度并保持的高度，决不是一飞就到的，而是他们在同伴们休息与休闲的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
对待企业家的成功与事业，旁观者常认为那是幸运，真实的是，每一点进步的背后是多少个日夜的勤奋与多少个有计划学习的累积。
我认为，“耐得寂寞”应该成为校长生活的基本特征。
倘若我们忙碌于形式的活动，匆匆于礼节的应酬，我们还可能真正读书吗，真正潜心研讨吗?我们应该常常扪心自问：我们还经常“怦然心动”吗?我们还坚持“爱不释手”吗?我们常常会埋怨，我们的工作忙，没有时间学习，我们的工作压力大，没精力深入思考，真如此吗，我们无法改变社会的生活方式，但我们完全可以选择面对社会的生活方式，宁静而淡泊、忠诚而执着，或许应该是校长的职业精神。
否则，我们怎么可能还有那么多时间来读书、写作呢?我们怎么可能还那么眷恋校园的钟声和孩子们的欢笑呢?我选择了“工作，学习和写作”作为自己持有的生活方式。
幼时良好家庭文化的浸濡，我有了读书与写作的习惯。
我边工作、边学习，每天无论多忙，都要挤出1～2小时的学习时间，我看了很多书，积累了很多资料，认识了省内外很多优秀教师和校长，也接受了不少培训，渐渐对教育、对学校、对学生有了基础性的认识和理解。
开始产生自己的想法，并在实践中不断修正和完善自己对教育的基本理解。
几十年来，书与笔始终伴陪在身边。
每当沸腾了一天的校园归于静寂时，我又开始幸福地读书、写作。
有些文章是写给别人看的，但更多文章与其说是文章，不如说是一种工作思考、一种内心倾诉。
从职业的意义上讲，校长其实应该是一种职业品质与职业精神，他的人格、学术乃至爱好是全校师生思维与行为的一种标杆与一面旗帜。
这种品质的基础就是对教育、对学校、对师生源于内心的挚爱，这种精神就是融于血液中的“努力把事情做得更好”的执着。
专家点评：赵中建：在校长成长历程中，一种是“以经验为基础的”，另一种是“以理论为基础的”。
每一个成功校长都是在实践中成长起来的，也就是“以经验为基础的”。
可这些校长的成长也有一定的局限性――每个校长成长的环境都不同，因此一种经验很难在另一种土壤中生根发芽。
因此就有了“以理论为基础的”校长培养。
在上海市教委组织的校长培训中，我作为校长培训专家，提出了“学校领导与管理MBA”的想击。
我借用企业管理模式，为上海市的校长培养设计了这样几个模块：第一个模块是“观念更新”，特别引入全面质量管理的思想：第二个模块是“制度支持”，其中一个是战略管理，即学校发展规划，另一个是学校管理制度建设；第三个模块是“开发和利用”，其中包括人力资原和财力资原；第四个模块是“学校的课程领导和道德领导”；第五个模块是“学校文化建设”；第六个模块是“学校经营”；还有学校的法律问题以及学校、校长和教师的自我评价等等。
通过系统的培训，为年轻校长快速成长提供帮助。
周德藩：校长不是靠管理获取治校权，他在很大程度上是靠自身的学识和人格力量获取冶校权。
当一个好校长，做一名教育家，无论如何要增加自己的学识，修炼自己的人格。
我的体会是，学习是最重要的。
学习包括读书、交友、实践，要“读万卷书，交天下友，走万里路，成智慧人”。
教育者一定是个智者，要通过这样的学习提高自己的学养，修炼自己的人格。
校长要与学校共成长。
较长在成长中，一定要与教师和学生的成长紧紧相连。
一定要发扬教育的民主，要建立校长、教师、学生之间民主的气氛。
较长要认识学生，要和教师、学生交往，这样就会成长得更迅速。
名校长成就了名较，名校也成就了名校长，这就是教育家的成长之路。