中心校打造活力校园,提升军校教育内涵(1)

打造活力校园，提升军校教育内涵
随着经济发展的不断深入、人民生活水平的不断提高，在独生子女身上表现出来的缺乏自理能力和团队精神、意志薄弱、集体意识淡薄、动手能力差等明显缺陷，已经成为学校教育亟待解决的一个现实问题。

我镇中心校在认真研究和学习国家有关素质教育改革的精神后，结合坡头镇红色资源优势和区位优势，以打造活力校园为主线，积极开展少年军校创建，在学生中开展丰富多彩的爱国主义、革命传统教育和国防教育，培养学生吃苦耐劳的品质和自理、自学、自律、自护、自强的能力，逐步走出了一条“以军养德、以军促教、以军促体、以军塑形、以军睿智”教育改革之路，全力打造精品学校，提高了办学效益。

借此机会，我愿和各位领导及诸位同仁分享我们的创建心得。

一、创建少年军校的动机
为什么要开展少年军校创建活动？这是我们经过认真分析坡头镇的传统优势、区位优势及辖区学校情况后做出的选择，而这些地域优势、红色资源正是我们创建少年军校，打造活力校园的坚实基础。

1、传统优势。

坡头是革命老区，从抗日战争到解放战争，坡头境内的“杜八联”人民在党的领导下，建立了不朽的奇功，杜八联的葫芦队名扬全国。

杜八联“留庄英雄民兵营”享誉全国，已成为全国民兵学习的光辉榜样。

在抗日战争时期，留庄就有少年军校，并建立抗日儿童团，与留庄人民同甘共苦，并肩战斗、烧敌机、沉敌船……，
时任济源县委书记、原国家水利部副部长史向生曾亲自接见留庄“少年军校”的小民兵。

新中国成立后，留庄“少年军校”不断壮大，原留庄民兵营老营长薛一行坚持给少年军校学员上传统教育课，留庄村的特等战斗英雄薛平华成了不少学生心目中的偶像。

2、区位优势。

（1）驻军部队多。

上世纪60年代末修建的焦枝线和90年代修建的复线都途径坡头镇，黄河又穿境而过，有多支守桥部队和舟桥部队常年驻扎在坡头境内，除了这些部队，每年都还有多支部队到坡头进行集训。

（2）红色资源多。

“留庄英雄民兵营”、“杜八联革命纪念馆”两处省级爱国主义示范教育基地与黄河小浪底水利枢纽工程，共同形成了一处内涵丰厚的红色旅游胜地。

还有许多老民兵、老英雄、老模范都是很好的红色资源。

（3）成功的范例。

1987年9月，依托“留庄英雄民兵营”的红色资源，创办的“坡头二小少年军校”传承了留庄少年军校的光荣传统，在教育教学活动中成绩显著，于2007年7月，被团中央、解放军总政治部、全国少工委、中国少年军校总校授予“全国少年军警校示范校”。

国家、省都有少年军校的创建机构，省内省外都有少年军校的创建典型。

可以这样说，在坡头辖区各校创建少年军校有着得天独厚的优势资源。

二、我镇的几点做法
少年军校的创建在坡头镇已经轰轰烈烈的开展了两年多时间，特色品牌虽然已初具影响力，但少年军校的内涵化发展仍需探索。

两年多来，我们从参观学习、军事训练、习惯养成、评价创新、文化建设等方面，以规范化带动特色化，全力推动内涵化发展力度。

1、实地参观
实地参观学习是我们打造活力校园的智力保障。

中心校先后选派20余名教官到洛阳武警支队进行为期两周的封闭培训，期间学校班子成员、班主任、寝室管理员、事务长、炊事员100余人又到洛阳武警支队学习部队的内务整理和严明的纪律作风。

组织各校校长、主抓军校创建的副校长、教官参加巩义市少年军校第六届检阅式，参观学习全国少年军校示范校——大峪沟镇二中少年军校的创建经验。

组织教师到沁阳永威学校参观感悟，蔡林森校长精湛的教学理论、精细的管理体系令人叹服。

今年春学段，中心校组织各校校长到安阳市钢城少年军校、邯郸市渚河路小学、广泰中学实地考察校园文化建设，三所学校在校园文化建设方面取得的成绩让考察团的每一个人感到震撼，各校校长表示将继续以杜八联革命烈士纪念馆、留庄英雄民兵营等当地红色资源和小浪底爱国主义教育基地为依托，充分挖掘军校文化，提升军校教育内涵。

大量的实地学习，为我镇少年军校创建提供了智力保障。

2、军事科目训练
军事科目训练是活力校园的力量源泉。

为矫正中小学生形体与基本行为姿态，同时磨练学生在生活、学习中的意志和毅力，实实在在的实施素质教育，我校每年都要坚持进行形式多样军事科目训练。

（1）封闭式训练，强化身体素质，培养团队精神。

学校每年暑假、寒假，都要邀请部队教官对学生进行一周的封闭式军事训练。

主要是针对学生的形体（站姿、坐姿、走姿）和礼仪、仪容、举止等行为习
惯等方面进行训练。

在封闭式训练中，班主任与学生实行三同（同吃、同住、同训练），通过一周的集训，同学们不仅身姿挺拔，军容严整，身体素质增强，磨练了顽强的意志品质，而且他们学会了互相帮助，互相关心，互相照顾，遇到困难大家出主意、想办法，增强了团结协作、维护集体形象的意识。

（2）常规式训练，巩固训练成果，提高训练成效。

我镇各校将军事科目训练纳入了常规教学，成为体育课及课间操的必修内容，各班班主任和体育老师担任教练员，将训练常规化，使学生们巩固了训练的成果，提高了训练的成效。

（3）体验军营，丰富军校生活。

辖区各校定期举办丰富多彩的军民联欢活动，或带领学生走进军营，体验军人生活;或邀请部队官兵走进校园，对学生进行潜移默化的教育。

同时定期组织收看有关国际政治、展示现代战争特点的资料片、海湾战争纪录片、教唱军歌、观看部队军事表演等活动，学习擒敌拳、警棍操、旗语操等。

3、行为习惯养成训练
行为习惯养成训练是我镇活力校园建设的永恒主题。

一个良好的行为习惯是孩子一生的财富，我们通过各种过程指导，抓养成，不断从正面激励学生养成文明习惯。

在行为习惯的培养上，我们重点培养了学生下面一系列的基本习惯：（1）规范军容军装，养成良好的仪表习惯。

我们统一规定了着装的军容要求、时间要求、洗晾要求、叠放要求等，通过示范、评比、督查等措施，学生着装后多了一层军人角色意识，纯化了审美观，杜绝了奇装异服、追星病、颓废风等不良现象。

（2）规范活动纪律，养成良好的守纪习惯。

要求学生做到令行
禁止，步调一致，、使学生在集会、做操、上课、就餐、就寝、进出校门、上下楼道、进出办公室等都做到有章可循，井然有序。

如：规范进出校门，实行24小时门岗制，使校门成为学校文明礼貌、严谨有序的形象标志；在教室的写姿、坐姿、坐读姿等都有明确要求；改进“两操”，每天课间操形式不限，站军姿、行军礼、走正步、唱军歌等，这些严明的活动纪律，对学生良好行为习惯的养成起到了极大的促进作用。

（3）规范内务整理，养成做事认真，学习踏实的习惯。

通过教官示范、参观学习、标兵帮带、个人反复练习达标升级、寝室集体逐项达标升级等活动，各校的内务整理达到整齐划一。

学生的生活用具摆放一条线，洁净有序，一丝不苟，使学生养成认真做事的好习惯，迁移到学习上，听课专注，作业认真，成绩大有长进。

4、评价机制创新
评价机制创新是活力校园发展地不竭动力。

在评价学生方面，我们打破了以往单一靠成绩评价学生的机制，让军校的各项活动融入到对学生的评价机制中，各校积极创新评价方式，在提升学生综合素质方面做出了有益的探索。

作为境内创办最早的少年军校坡头二小开展了“雏鹰争章”活动，就是把军校师生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质等要求，转化为若干枚“雏鹰奖章”，通过定章、争章、考章、颁章和护章等系列考核评价活动,推动学校各项工作逐步走上规范化、科学化的发展轨道。

坡头初中和一小开展的“十佳小兵争红星”活动是从语言美、志向美、学习美等各个方面对学生进行综合评定。

坡头三小在学生读书、毽球训练、文明礼仪和后进生转化
等领域开展了进步之星争职晋级活动，将学生得红星的数量按照军队的职位分为新兵、士官、尉官、校官、将官等级别实行军衔制考核，让学生在自我的不断进步中享受成功的喜悦。

这些符合军校特色的评价机制，不仅培养了学生良好的行为习惯，而且保证了学生德、智、体、美、军全面发展。

在第二十届全国初中物理、化学竞赛中，初中1名同学获得物理河南赛区一等奖，另有2名同学分获物理、化学二等奖；在各类省市级学生征文大赛中，共有80余人次获得一二等奖；在全市各类文艺、体育等比赛镇，辖区各校也榜上有名。

5、军校文化建设
军校文化建设是活力校园发展的重要保证。

我镇各少年军校建设成功地把军事、国防教育融入到学校的教学和生活中去，使校园文化既具浓郁传统的文化底蕴、传统文化的柔润之美，又具有严肃军纪特色的阳刚之美，从而使校园文化呈现出刚柔相济的文化特色。

坡头初中以“我心有爱”为主线，分爱学习、爱军营、爱家乡、爱自己、爱他人、爱祖国、爱世界七大版块，在教学楼走廊上安置178个版面，净化并美化了学生的心灵。

坡头一小以校报校刊为途径，积聚校园文化底蕴，《坡头一小少年军校校报》、《家长报》相继和全体师生、家长见面，增进了家校沟通，促进校园文化的交流，推动学校各项工作的全面开展。

坡头二小通过听红歌、讲红色故事、观看红色影片、打造红色走廊等方式，全力开展红色教育，打造红色校园，培育红色传人。

坡头三小以培养“活力学员”和“活力教官”为抓手，坚持“教师快乐工作、学员愉快学习”的理念，以活动促教师成长，以活动促
学生发展。

在少年军校文化氛围的熏陶下，净化了师生的心灵，培育了健全的人格与情趣，提高了师生的文化品位，促进了道德修养和良好行为习惯形成。

三、困惑与设想
两年多来，我镇各校以少年军校创建作为课改工作的着力点，在培养学生良好的行为习惯和意志品质上都有了很大的提高，促进了各校的德育教育及特色建设，在创建中，我们也有一些困惑：
1、人力、物力的困难：创建少年军校需要有高素质的教官队伍，而我校的教官多是由体育教师和班主任兼任，班主任本身就工作繁忙，再加上其素质也参差不齐，已经不能适应创建的需要，这是制约军校创建的瓶颈，另外学校的财力物力也不能满足创建的需求。

2、时间及安全的制约：开展军校创建，需要集体的活动时间，而外出拉练等活动又涉及到安全问题，如何妥善处理这些问题。

3、校内校外结合问题：我们给学生讲了很多，有些学生在校知道在理念上应该这么做，可是回到家里或走到社会上却不会那么做。

如何寻找最佳途径，让军人的优秀品质能渗透到孩子心中，真正震撼学生心灵，促其成为真正的小军人？如何更好地立足校内、延伸校外？
下一步，我们的设想：
1、进一步理清思路。

理清思路，就是要目标明确、合理，方法科学、高效，措施得当、有力，提高执行力，实现“文化治校”。

2、进一步拓宽创建的领域，挖掘创建的内涵，与教育教学工作
有机结合。

3、改革创新，增强后劲，努力做好课题研究，确立品牌“升值”的新增长点。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”，通过近年来的少年军校创建活动，我镇各校在发展中成长，在改革中深化，在竞争中生存，显示出了蓬勃的生机与活力。

学生的人格得到升华，学校的校风更加优化，教育教学工作也取得了优异的成绩，得到了社会各界的认可。

我们坚信，坡头镇少年军校，必将在后续发展中创造更加辉煌的业绩，她将激励着坡头教育的追梦人奋发向上，勇攀高峰！。