项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用

项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用

首先分析了项目教学法的概念与特点，进而指出了在中职计算机教学中运用项目教学法的意义，最后介绍了项目教学法在中职计算机教学中的具体运用，其中包括项目设计、项目示范、项目操作、项目评价四个方面。希望通过这样的探讨分析能够引起人们对项目教学法的进一步重视，能够对中职计算机教学发挥借鉴指导作用。项目教学法中职计算机教学项目设计项目操作项目评价一、引言

对于中职学校来说，为整个社会培养高素质的实用型人才是它们肩负的重要使命。伴随着社会的发展和进步，整个社会对人才的要去也越来越高。传统的单一的教学模式显示出其明显的滞后性，越来越不适应当前社会的发展和就业市场的需求。为了应对这种情况，在教学实践，改变传统教学模式，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识成为中职学校的当务之急。项目教学法顺应了中职学校教学的实际情况，在中职计算机教学中运用具有重要的现实意义，今后在教学中值得进一步推广和运用。

二、项目教学法的概念与特点

1.概念。项目教学法最早出现于20世纪80年代，是一种引导式的教学形式，具体是指：在教学过程中，以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力的培养，主要是通过组织学生真实的参加项目设计、履行和管理，并在项目实施过程中完成教学任务。实践表明，对于中职学生来说，项目教学法有利于培养学生的实践能

力，提高对就业市场的适应能力，是实现中职学生与就业岗位零距离接触的有效途径。

2.特点。项目教学法是行动导向教学的有效形式，在教学过程中，师生之间共同完成某一项目工作，教师发挥主导作用，注重对学生学习方法的指导，学生则发挥主体作用，积极参与到课堂教学中，具有与传统教学显著不同的特点。具体来说，表现在以下几个方面：在实际操作过程中，学生能够学习到一定的教学内容，对将来的工作具有一定的指导作用；在整个教学过程中，能够将教学的理论知识与实际技能操作联系起来，有利于提高学生的实际操作能力；教学内容注重联系工作的实际需要，也与企业实际生产过程或某些商业经营活动联系起来；在学习过程中，学生有独立进行计划工作的机会，在一定的范围之内，学生可以自由安排、组织自己的学习；在教学一开始，对于将要完成的项目，都有明确而具体的要求，都要求在项目完成之后，能够给出明确而具体的成果展示；当学生在完成项目的过程中，遇到什么问题和困难，要求学生能够独立思考和解决，能够独立解决这些问题，以获得既定的成果；教学中的项目一般都具有一定的难度，学生要想完成这些任务，不仅要具备扎实的理论基础和知识储备，还应该能够运用所学的知去解决新问题，新情况；当学习结束的时候，由师生共同完成项目评价工作和采用的工作与学习方法，改变了以前由教师单一评价的方式方法。总之，项目教学法充分展示了职业教育当中以能力为本、以就业为导向的价值目标，有利于增强中职学生的实践能力，提高中职学校

的教学质量和教学效果。

三、项目教学法在中职计算机教学中运用的意义

项目教学法是一种新型的教学模式和教学方法，在中职计算机教学中运用具有重要的现实意义，具体来说，表现在以下几个方面。

1.缩短学生的就业适应期。采用项目教学法，项目活动是针对生活中的某一事物进行直接、深入的研究，并且是通过学生的亲生经历，获得学习经验，提高实践技能，它模拟了实际工作环境，帮助学生获得扎实的工作经验，将来在实际工作中，有利于学生更好地投入到实际工作当中，缩短了学生的就业适应期。

2.发挥教师的创造性。项目教学的顺利实施，离不开教师的指导，只有教师发挥创造性，组织好教学工作，学生学习的积极性和主动性才会被激发出来。因此，教师必须充分发挥创造性，提高应变能力，根据实际情况对项目做适当的调整，以收到更好的教学效果。

3.提高学生的综合能力。项目教学是教学中的重要方式，其主要目的是引发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力、创新能力，专业技能，促进学生综合能力的全面提升。

四、项目教学法在中职计算机教学中的探索与运用

在中职计算机教学实践中，为了更好地落实项目教学法，促进学生综合能力的提高，笔者认为可以采取以下策略。

1.项目设计。项目设计是进行项目教学的关键，为了收到更好的教学效果，在设计的时候，需要满足以下条件：引起学生学习兴趣，启迪学生独立思考；满足不同层次学生的需求，培养学生的创新能

力；项目的完成能够培养学生的独立思考能力与团队协作能力；理论的学习能够与企业生产的实际或者现实需求有直接的联系；制定明确而具体的评分标准，在项目成果展示的时候，有利于进行评价。例如，在学习动画处理软件遮罩效果的应用的时候，可以设计遮罩效果快乐学项目，其评价标准是看学生能够完成几个遮罩实例。该项目用到了所学的知识，有利于激发学生的学习兴趣，将分散的知识点运用到一个项目当中，能够更好地培养学生的综合能力。

2.项目示范。在教学过程中，示范是必不可少的。中职学生的创新能力比较差，在计算机教学中，只有通过相应的示范，让学生对教学内容有全面的了解，知道项目的关键内容以及具体的操作步骤。也只有在示范的基础上，学生才会去模仿，才会在全面了解的基础上进行创新。例如，在学习coreidraw的时候，要求完成vi

设计项目，教师可以先示范一遍，让学生明白项目的目标、需要解决的问题、操作步骤、运用所学知识解决遇到的问题等等，然后让学生去完成其他vi设计项目。学生通过观察，对项目有更加全面的了解，提高自学能力，有利于进行创新。

3.项目操作。项目操作是项目教学的关键，只有通过实际操作，学生才能掌握真知，才能学会方法。在项目操作的过程中，可以先将项目分成几个子项目，根据子项目的不同情况，引导学生通过自主学习、讨论、教师指导来完成项目。项目既可以由学生独立完成，也可以由学生相互合作完成，依据具体情况而定。当学生在操作过程中遇到困难的时候，教师应该加强指导，帮助学生顺利完成项目。

4.项目评价。当项目完成之后，进行交流、展示和讨论，对项目进行评价是必须的。评价有利于知识的巩固和掌握，也有利于提高学生的成就感。评价主体应该多元化，将教师评价、学生评价、自我评价结合起来，促进评价的客观性和公正性。例如，在学习二维动画制作的时候，布置制作动画小故事的项目，当学生完成之后，将各组的作品进行展示与评价，这样既能够知道自己的不足，还能够学习其它同学的长处，收到良好的效果。

五、结束语

总而言之，项目教学法顺应了中职计算机教学的实际情况，对教学来说具有重要的现实意义。它不仅打破了传统的教学模式，还将专业知识的学习同职业岗位的训练有机的结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践技能，增强学生对就业岗位的适应性，有利于提高学生的就业竞争力，使学生在激烈的就业市场竞争中居于有利地位。正因为如此，在今后在教学实践中值得进一步推广和运用。

参考文献：

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[2]杨健.浅谈项目教学法在中职计算机教学中的应用[j].科技信息，2011，（31）.

[3]石伟苹.“项目教学法”在中职计算机教学中的运用研究[j].职业，2009，（21）.