《蚁球漂流》教学设计-dc79
小学三年级语文《蚁球漂流》教案分享——感受小动物的勇敢精神
近日，笔者在小学三年级孩子的语文课程中，发现了一篇引人入胜的小说——《蚁球漂流》。
这篇小说内容生动，以微小的蚂蚁为主角，让孩子们看到了动物世界中极为珍贵的“勇敢精神”。
本文旨在分享一下这篇小说的教学思路以及孩子们在阅读过程中的感受。
【教案分享】一、教学目标通过阅读本篇小说，帮助学生们了解并感受小动物的勇敢精神；二、教学重难点1、重点：让学生明白什么是“勇敢精神”；2、难点：如何诠释蚂蚁在小说中展现的“勇敢精神”。
三、教学安排1、开课前的活动：（1）放映与蚂蚁有关的动画片；（2）课前自主阅读，寻找与“勇敢精神”有关的小故事。
2、课堂活动：（1）学生小组合作讨论，分享他们所找到的小故事，并了解他们对于“勇敢精神”的理解；（2）通过了解学生们对于“勇敢精神”的不同认知，再引导他们阅读《蚁球漂流》并聚焦蚂蚁Tiny 在漂流经历中的“勇敢精神”；（3）小组分享，让每个小组阐述蚂蚁Tiny的勇气所在，并分享他们在阅读过程中的感受和思考。
3、作业布置：（1）让学生们阅读《蚁球漂流》的正文，并思考蚂蚁Tiny的勇敢所在；（2）写一篇评论，阐述自己的看法并表达对Tiny的敬佩之情。
【感受分享】在这篇小说中，Tiny蚂蚁作为主角，为了寻找自己的小球，展现了极度的勇气，在漂流意外中，靠着自己坚强的意志和勇气，克服了前方的重重困难，最终找到了小球，回了自己的勇气。
在孩子们的阅读过程中，Tiny蚂蚁的勇敢精神深深地触动了他们，他们在漂流经历中感受到了蚂蚁身上的坚韧不拔和不屈不挠的精神。
有的孩子在朗读小说时，甚至表示想成为刘大爷一样，为了保护小动物而穿越草丛，展现自己的勇气。
在孩子们分享思考的环节中，他们普遍认为“勇敢精神”是一种值得崇拜的品质，没有惧怕困难、勇往直前的勇气和精神，是成功的关键所在。
通过阅读《蚁球漂流》，让他们领悟到了小动物身上蕴含的“勇敢精神”的重要性，从而受益终身。
在这个讲述勇敢精神的现代社会，我们应该让孩子了解并体验到真正的“勇敢精神”，帮助他们成为勇敢而富有创造精神的未来之星。
《蚁球漂流》教学设计
《蚁球漂流》教学设计一、教学目标1、让学生理解课文内容，了解蚁球漂流的壮观景象和其中蕴含的团结协作精神。
2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、引导学生体会动物在面临灾难时展现出的顽强和智慧，激发学生对生命的尊重和敬畏之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解蚁球漂流的过程和意义。
（2）感受蚂蚁团结协作的精神。
2、教学难点（1）体会作者如何通过生动的描写展现蚁球漂流的场景。
（2）引导学生将蚂蚁的团结精神与生活实际相联系。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示蚂蚁的图片，提问学生对蚂蚁的了解。
2、讲述一个关于蚂蚁团结力量大的小故事，引发学生的兴趣。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
（三）精读课文1、默读课文，思考：蚁球是在什么情况下形成的？2、小组讨论，交流汇报。
3、教师引导学生理解洪水来临，蚂蚁面临绝境，为了求生而形成蚁球。
4、重点研读蚁球漂流的段落，让学生找出描写蚁球外观、动作的语句。
5、通过朗读，感受蚁球漂流的惊险和蚂蚁的顽强。
（四）深入探究1、探讨蚁球能够在洪水中漂流而不溃散的原因。
2、引导学生理解蚂蚁团结一心、相互协作的精神。
（五）联系生活1、让学生分享自己在生活中观察到的或经历过的体现团结力量的事例。
2、讨论团结协作在学习和生活中的重要性。
（六）总结升华1、回顾课文内容，再次强调蚂蚁团结协作的精神。
2、鼓励学生在今后的生活中学习蚂蚁的精神，团结同学，共同进步。
（七）布置作业1、把《蚁球漂流》的故事讲给家人听。
2、写一篇关于团结的小短文。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了较好的理解，也能感受到蚂蚁团结协作的精神。
但在引导学生联系生活实际时，部分学生发言不够积极，今后需要加强这方面的引导。
同时，在教学过程中，对于一些朗读技巧的指导还不够到位，需要进一步改进。
六、拓展阅读推荐学生阅读相关的动物故事，如《狼群的合作》《蜜蜂的智慧》等，进一步加深对动物团结协作精神的理解。
三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析
三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析第1篇：三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析第一课时一、教学要求：1.认识、会写猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥12个生字。
2.朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：1.自学生字词。
2.带生字的词语课件(或卡片)。
四、教学过程：(一)紧扣话题，谈话导入1.同学们，你们知道什么是漂流吗?(板书：漂流)2.你们看到过蚁球吗?想像一下它会是什么样的?(板书：蚁球)3.蚁球漂流到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找*吧!(二)初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2.检查自学情况。
(1)出示词语，进行领读抢读开火车读竞赛。
重点指导：撕、速的声母是平舌音;猛、峰的韵母是eng，不要读成ong;蚁不要读成y堤不要读成t。
熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。
(2)剥离的剥还可以怎么组词?当它和皮组成词时读什么呢?(出示：剥皮)你还能给剥bāo组几个词吗?(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(4)集体评议，纠正字音。
3.默读课文，思考：课未完，继续阅读 >第2篇：《蚂蚁的救助》语文三年级下册教案教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。
3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
最新25课《蚁球漂流》演示教学
学习目标
1.认识、会写本课生字，理解掌握有生字组成的词 语。
2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。 3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和
灾难。
“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？ 让我们一起到课文中去寻找答 案吧！
初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出 含有生字的词语多读几遍。
精读课文，深入理解
1.了解洪水。 （1）自由读第1自然段，用“----”画出描写 洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？
“像猛兽”、“撕”体会洪水来势凶猛，大而 急，把江堤冲出了一道口子。
（2）洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪 洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？ 用“……像……”的句式练习说话。
观看洪水视频
• 想亲眼看看想猛兽一样的洪 水吗？
• 看了“洪水台风”你此时的心 情怎样？
• 很害怕，很紧张
• 你能把这种感觉通过朗读表现出来 吗？
• 黄昏时候，洪水像猛兽撕开了江堤， 垸内一片汪洋。
• （凶，急，猛）
2.学习第2到6自然段， 感知蚁球漂流。
（1）洪水来势如此的凶猛，人们站 在岸堤上避险，弱小的蚂蚁是怎样 自救的呢？
• 让我们带着对最底层英勇牺牲的勇士们无 限地崇敬之情，大声朗读最后一段吧！
• 小蚂蚁们面对灾难如此团结，更何况我们 人类呢？
• 一起观看抗洪救灾的视频
• 一方有难，八方支援，只要大家心连心手 拉手，就没有办不到的事。
课文小结
团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分 得救了。
拓展延伸，升华感悟
• 天越来越黑，风越来越狂，浪越来越高， 此时蚂蚁们怎么办？读——黑乎乎的蚂蚁， 密匝匝地紧紧抱在一起。
蚁球漂流
《蚁球漂流》教学设计第一课时一、教学要求：1.认识、会写"猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥"12个生字。
2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：1.课文的最后两个自然段--了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：1.查字典自学生字词。
2.带生字的词语课件（或卡片）。
四、教学过程：（一）紧扣话题，谈话导入1.同学们，你们知道什么是"漂流"吗？（板书：漂流）2.你们看到过"蚁球"吗？想像一下它会是什么样的？（板书：蚁球）3."蚁球漂流"到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2.检查自学情况。
（1）出示词语，进行"领读-抢读-开火车读"竞赛。
重点指导："撕、速"的声母是平舌音；"猛、峰"的韵母是eng,不要读成ong;"蚁"不要读成yì；"堤"不要读成tí。
熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。
（2）"剥离"的"剥"还可以怎么组词？当它和"皮"组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给"剥bāo"组几个词吗？（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（4）集体评议，纠正字音。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）（三）巩固识字，书写生字1.出示生字，用自己喜欢的方式读。
（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）2.交流识记难字或易错字的方法。
小学三年级语文《蚁球漂流》教案范例三篇
小学三年级语文《蚁球漂流》教案范例三篇小学三年级语文《蚁球漂流》精选教案范例一教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文最后两自然段。
2、抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：课文的最后两个自然段，了解蚁球是怎样漂流。
教学难点：领悟故事中蕴含的深刻道理。
教法与学法：教法：引导、点拨学法：合作、探究教学准备：课件一、直接导入1、板书课题。
齐读课题后问：“你有什么想知道的?”4、学生提问：蚁球是什么?蚁球为什么要漂流?又会怎样漂流……师：学贵于疑，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。
现在就请大家带着问题自由地朗读课文，相信你们就会找到答案的。
二、整体感知，略读课文1、阅读提示：人们在洪水中发现了什么?学生自由朗读课文。
2、学生回答问题：“发现了一个蚁球”。
老师追问：“蚁球是什么?”学生找到书中相关句子。
出示句子：黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。
(1) 板书圆圈，问：“蚁球上的蚂蚁多不多?从哪些词语中看出来的?”生：蚁球爱上的蚂蚁很多，从“黑乎乎、密匝匝”中可以看出来。
(2) 师在圆圈中表示密匝匝。
问：你还知道那些表示数量多的成语?(成千上万、不计其数、数以万计……)问：蚂蚁为什么要抱成一团，发生什么事情了?三、精读课文，深入理解(一)课件出示第一段同学们用“-----”线画出描写洪水的句子，从中体会到了什么?生：我体会到了洪水很凶很急。
问：你从哪些词语中体会出洪水很凶很急?(生：这句话把洪水比作猛兽，从“像猛兽、撕”中看出洪水很凶很急。
)你也能说这样的比喻句吗?师：想亲眼看看像猛兽一样的洪水吗?1、观看“洪水台风”视频师：看了洪水台风，你此时的心情怎样?(很害怕，很紧张)你能把这种感觉通过朗读表现出来吗?2、指导朗读第一句，要读出洪水的凶、猛、急师：洪水来势如此迅猛，人们站在堤岸上避险，弱小的蚂蚁们又是怎么做的呢?(二)学习第二至第六自然段学生快速默读第二至第六自然段，回答上面提出的问题。
蚁球漂流教案设计-word文档
蚁球漂流教案设计城关镇中心小学郭华珍教材分析课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。
少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。
课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
设计理念引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。
教学目标1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。
教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。
教学时数：建议2课时教学过程第一课时一、紧扣课题，激情导入1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。
你们知道这种大力士是谁吗?2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书：蚁球)3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、初读课文，自学生字1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2、出示生字卡，读准字音。
m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō猛撕堤波抹糊涂迅速峰漆剥(1)学生自由读，小组开火车读，正音。
重点指导：“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong;“堤”不要读成tí。
(2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。
《蚁球漂流》教学设计
《蚁球漂流》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并描述蚁球漂流的现象和原理，提升观察和表达能力。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和模拟实验，培养学生的合作探究能力和解决问题的思维方式。
3、情感态度与价值观目标让学生感受大自然中生物的智慧和团结精神，激发对生命的尊重和对自然的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解蚁球漂流的原理和意义，体会蚂蚁的团结协作。
2、教学难点如何引导学生从蚁球漂流现象中领悟到团队合作的重要性，并将其应用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于洪水来袭时蚂蚁抱团形成蚁球漂流的视频，引起学生的兴趣，提问学生看到了什么，引导学生进入本节课的主题——蚁球漂流。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍蚁球漂流的现象，解释蚂蚁为什么会形成蚁球进行漂流。
（2）讲解蚁球的结构和组成，让学生了解不同蚂蚁在蚁球中的位置和作用。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）蚂蚁在面对洪水时，除了形成蚁球还有其他的生存方式吗？（2）从蚁球漂流中，我们可以学到什么？4、模拟实验（15 分钟）准备一些轻质材料（如泡沫球、棉花等）代表蚂蚁，让学生分组模拟蚁球的形成和漂流过程，观察并记录实验结果。
5、总结分享（10 分钟）每个小组派代表分享实验结果和讨论心得，教师进行总结和补充，强调蚁球漂流所体现的团结协作精神。
6、拓展思考（5 分钟）引导学生思考在人类社会中，有哪些情况也需要像蚂蚁一样团结协作才能克服困难。
7、作业布置（5 分钟）让学生回家后查阅资料，了解更多关于蚂蚁的有趣现象，并写一篇简短的心得体会。
五、教学资源1、相关的视频、图片资料。
2、模拟实验所需的材料。
六、教学总结通过本节课的学习，学生对蚁球漂流这一自然现象有了深入的了解，并且通过讨论和实验，体会到了团结协作的重要性。
在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们在自主探究和合作学习中获取知识，培养能力。
《蚁球漂流》教案
《蚁球漂流》教案《蚁球漂流》教案《蚁球漂流》教案一、谈话导入同学们，你们见过蚂蚁吗？蚂蚁长什么样？（弱小），如果许多蚂蚁在一起就能汇聚成巨大的能量，还能战胜洪流呢？今天这节课我们继续学习《蚁球漂流》板书课题，齐读课题从你们的朗读声中，我听出了你们的团结，敢不敢接受老师的挑战呢？二、自主学习，感知文本1.默读课文，完成下面练习。
（1）用——画出描写洪水的句子。
（2）用——画出描写蚁球的'句子。
（3）边读边把感受写下来，或在不懂的地方打上问号，2.自主学习三、合作探究，提升能力1.小组交流2.师巡视指导（老师发现同学学得很快，现在你们组内交流自己的学习心得）四、展示反馈，彰显能力（1,2,3，坐整齐）（刚老师已经看到了，同学们已经信心满满了）（1）描写洪流的句子A．生汇报B．老师出示句子：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋C．这是一个什么句子？（比喻）你能说些这样的句子吗？D．播放洪水泛滥的视频E．此刻内心是什么感受？F．你能把害怕的感觉读出来吗？（生齐读）G．此刻洪水中出现了什么？（蚁球）（2）描写蚁球的句子A，生汇报（还有补充的吗）（大家真厉害，把描写蚁球的句子都找到了，给自己鼓鼓掌吧！）B，出示句子：蚁球这东西，很有灵性，一个老人解释说）指导朗读）C，（听了老人的话，人们看清了蚁球的模样）出示句子：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
女生齐读D，你的体会是什么？你从这个句子中体会了什么（蚁球多大，比划一下）（师画蚁球）E，说明了蚂蚁的什么精神？板书团结F，精心动魄的时刻到了，出示句子：风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。
男生齐读G，时不时还有小团蚂蚁被冲散了，你从这句话中感受到了什么？（处境危险）可它们是怎样的？出示句子：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
H，现场演示，手牵手，师读旁白，学生读：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
I，这是一群怎样的蚂蚁？（团结协作）（3）蚁球是怎样靠岸的？出示句子：蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。
《蚁球漂流》课堂教案设计——让学生学会合作共赢
作为一名教师，我认为教育不仅仅是教育学生知识，更要教育学生如何通过合作共赢来解决问题。
我选择了将《蚁球漂流》作为本次课堂活动的主要内容，帮助学生学会合作共赢。
一、课程目标1. 帮助学生了解合作共赢的概念，并能够将其应用到实践中。
2. 提高学生的团队合作能力，培养学生的领导力和沟通能力。
3. 帮助学生了解蚂蚁的生活习性和生态特点。
二、课前准备1. 蚂蚁图片和视频资料，用来介绍蚂蚁的生活习性和生态特点。
2. 游戏道具：玻璃球、木板等。
3. 在课堂上，确定小组成员，每组四人。
三、教学过程1. 引入通过蚂蚁图片和视频，介绍蚂蚁的生活习性和生态特点，并让学生了解蚂蚁如何通过合作共赢来实现自己的目标。
2. 游戏规则介绍每个小组分配一个木板和玻璃球，让学生聚集在教室的中央，把玻璃球放在木板上，小组成员一起把球从木板上推到教室对面。
如果球掉下来，小组成员必须从教室起点重新开始。
3. 游戏中的团队合作在游戏过程中，学生需要通过团队合作来完成任务。
他们需要相互协作、互相支持，在不放弃的情况下取得胜利。
此时，教师可以提供适当的指导，帮助学生更好地明晰合作共赢的概念。
4. 游戏的反思游戏结束后，教师可以对学生进行反思，并引导学生思考：在游戏中，为什么需要合作？小组成员如何才能实现合作共赢？合作共赢的重要性体现在游戏中的哪些方面？5. 教师点拨在游戏结束后，教师应该总结小组合作的优势和弱点。
教师可以提供反馈和点拨，帮助学生改进和提高。
教师在这个环节也应该开放足够的空间，引导学生探索和发现，让学生更好地了解自己在团队中的作用和价值。
四、课堂延伸延伸是这个教学过程中的重要环节。
教师可邀请学生用合作共赢的思维方式去解决其他问题，例如设计一张海报、做一个大型拼图等。
五、课堂总结通过这一课的学习，学生成功完成了游戏目标，更加明确了合作共赢的概念，培养了团队合作能力和领导力，发现并解决了团队合作中的问题，获得了实际的体验和收获。
六、教学评价本次教学活动，主要是通过游戏方式，让学生通过体验去认识和理解团队合作的重要性和实践，更好地了解如何通过合作共赢来解决生活中的问题。
小学三年级语文《蚁球漂流》原文、教案及教学反思
【导语】《蚁球漂流》通过讲述⼀窝蚂蚁在遇到洪⽔灾难时，依靠抱成⼀团随波逐流的⽅式求⽣的故事，赞扬了它们那种不畏牺牲、宁可舍弃⼩我也要保全⼤家的勇敢奉献、团结拼搏的精神。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《蚁球漂流》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蚁球漂流》原⽂ 黄昏时候，洪⽔像猛兽撕开了江堤，垸内⼀⽚汪洋。
清晨，受灾的⼈们三三两两聚在堤上，凝望着⽔中的家园。
忽然，有⼈惊呼：“看，那是什么？” ⼀个⿊点正顺着波浪漂过来。
⼀沉⼀浮，像⼀个⼈！有⼈嗖地跳下⽔去，很快地靠近了⿊点，但他停了⼀下，便掉头往回游，赶忙上了岸。
“⼀个蚊球。
”那⼈⼀边抹去脸上的⽔，⼀边说。
“什么蚊球？”周围的⼈有些糊涂了。
“蚊球这东西，很有灵性，”⼀个⽼⼈解释说，“早些年发⼤⽔，我也见过⼀个，有篮球那么⼤。
洪⽔来时，⼀窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。
蚊球只要靠岸，或者碰上什么漂流物，蚂蚁们就能得救了。
” 听了⽼⼈的话，⼈们向⽔中望去，只见蚊球正向堤岸漂过来，越来越近。
这时，⼈们看清了，那是⼀个⾜球⼤的蚊球，⿊乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在⼀起。
风吹浪打，蚊球在波峰上跳着，在波⾕⾥滚着。
不时，还有⼩团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆⽚⼉剥离开去。
⼈们看得惊⼼动魄。
蚊球靠岸了，蚂蚁⼀层层散开，迅速⽽秩序井然地冲上堤岸。
岸边⽔中仍留下了不⼩的⼀团蚂蚁，那是最底层英勇的牺牲者，它们再也爬不上来了，但它们仍然紧紧地抱在⼀起。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《蚁球漂流》教案 第⼀课时 ⼀、教学要求： 1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个⽣字。
2、朗读课⽂；背诵课⽂最后两个⾃然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
⼆、重点难点： 1、课⽂的最后两个⾃然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2、领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备： 1、查字典⾃学⽣字词。
湘教版三年级下册《蚁球漂流》教案设计
湘教版三年级下册《蚁球漂流》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蚁球漂流的兴趣。
（2）学会抓住课文中的关键词句，理解蚁球漂流的经过。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、团结、互助的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）理解蚁球漂流的经过。
（2）把握课文中的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示蚁球漂流的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对蚁球的了解。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查学生对生字词的掌握情况。
3.精讲课文（1）讲解生字词，让学生了解字词的含义。
（2）分析课文结构，引导学生理解课文内容。
（3）讲解蚁球漂流的经过，让学生感受蚂蚁的勇敢、团结。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对蚁球漂流的看法。
（2）讨论蚂蚁在漂流过程中所表现出的勇敢、团结、互助精神。
5.情感体验（1）让学生谈谈自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难。
（2）引导学生学会关爱自然、关爱动物。
6.课堂小结（2）强调勇敢、团结、互助的重要性。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“蚁球漂流”为主题，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过讲解蚁球漂流的故事，让学生感受到蚂蚁的勇敢、团结、互助精神。
在教学过程中，要注意引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的情感体验，让学生学会关爱自然、关爱动物。
课后作业要注重巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在课堂讨论环节加强引导，提高学生的参与度。
重难点补充：1.教学重点：（1）在朗读课文时，我将特别强调语气和节奏的重要性。
比如：“同学们，你们在朗读时，可以试着模仿蚂蚁行进的节奏，用坚定的语气来表现它们的团结和勇敢，好吗？”（2）为了让学生更好地掌握生字词，我会设计一些互动游戏。
《蚁球漂流》课堂教案——帮助小学生树立团队精神
《蚁球漂流》课堂教案——帮助小学生树立团队精神一、教学目标1. 知识目标：了解团队精神的重要性，懂得如何通过团队协作来完成任务；2. 技能目标：培养小学生的合作能力、沟通能力和创新能力；3. 情感目标：培养小学生的责任感，增强小学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：培养小学生的合作能力；2. 教学难点：如何让小学生在游戏中学会团队合作。
三、教学策略1. 活动策略：采用小组合作学习的方式，让孩子们参与其中，形成学习的主体，加深印象；2. 任务策略：引导小学生进行任务分工，明确每个小组成员的角色和任务，确保任务的完成；3. 评价策略：采用自评互评的方式，让小学生在游戏过程中评价自己和小组成员的表现，形成对自我认知的提高。
四、教学方法1. 合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，促进小学生合作学习，提高自身能力和小组整体能力；2. 课堂讲授法：教师主要对游戏规则、任务分配等进行讲解，让小学生明确具体操作步骤；3. 体验式教学法：通过游戏体验，激发小学生学习兴趣，提高学习效果。
五、教学过程设计1. 游戏规则讲解教师向学生介绍《蚁球漂流》的游戏规则，演示如何使用蚂蚁球完成任务。
2. 分组讨论根据班级人数和学生实际情况，将学生分成若干个小组，让学生在小组内自由分工，确保每个小组都有负责不同任务的成员，建立团队合作意识。
3. 思考问题每个小组讨论如何分配任务，协商如何完成任务，并提出自己的想法。
4. 游戏体验小组按照讨论好的方案进行游戏体验，确保任务能够圆满完成。
5. 总结评价小组成员互相评价，对团队成员的表现进行评价，并且查找不足，分享好的经验。
六、教学心得《蚁球漂流》课堂教案是一堂极具互动性、操作性并且可玩性高的课程，非常适合于小学生。
通过这个游戏，小学生不仅能够增进人际交往和沟通能力，还能够学到团队合作的重要性，并懂得如何通过团队协作来完成任务。
在课堂教学中，我们可以根据实际情况对游戏规则和分组进行适当的调整，让学生更好地体验团队合作的乐趣。
湘教版小学三年级下册语文《蚁球漂流》教案
湘教版小学三年级下册语文《蚁球漂流》教案教学内容本节课主要内容为湘教版小学三年级下册语文第四单元-课文《蚁球漂流》。
本课教学目标是让学生通过本文了解蚂蚁和蚁球的特点，培养学生观察能力和接受新知识的能力。
教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解蚁球的概念及其特点；•了解蚂蚁的生活习性；•提高观察能力和接受新知识的能力；•培养学生理解课文的能力。
教学重点•了解蚁球的特点；•掌握蚂蚁的生活习性。
教学难点•培养学生观察能力和接受新知识的能力。
教学准备教具准备•教学课件•黑板、彩笔材料准备•课本：湘教版小学三年级下册语文•课文：《蚁球漂流》教学过程预习导入1.开始上课前，教师先让学生读一下本课的标题——《蚁球漂流》。
2.要求学生思考一下“蚁球”这个词是什么意思。
新课呈现1.引导学生阅读本课文，读完后让学生谈谈自己对蚁球的认识和看法。
2.讲解蚁球的概念及其特点。
蚁球的概念：蚁族中有一种叫做工蚁的蚂蚁，它们有一个冷静而果断的作法，当遇到敌害入侵或毒虫袭扰时，它们不惊不怕，聚集起来，将自己的头部连成一串，形成一个球状体，有时候啃咬脚后跟等处，有时候则将头伸入中间。
这样，它们可以保护自己，它们就是“蚁球”。
3.掌握蚂蚁的生活习性。
蚂蚁的生活习性：它们在日常生活中会进行大量的协作，将自己的生存和扩散需要放在群体利益之上，同类之间保持着密切的联系和协作，为保障和满足群体利益而不懈努力。
课堂练习1.向学生提问：“蚁球的作用是什么？”2.让学生归纳一下蚂蚁的生活习性的其中一点，并举例说明。
课堂小结1.教师带领学生回忆本节课的学习内容，并向学生问询掌握的情况，以评估教学效果。
2.提醒学生课后要认真复习。
思考题1.为什么蚂蚁能形成“蚁球”？2.为什么蚂蚁之间要保持着密切的联系和协作？课后作业1.读课文《蚁球漂流》并做好读书笔记。
2.以“我的体验”为题，写出你对课文的感悟。
总结通过本节课的学习，学生能够更好地了解蚂蚁和蚁球的特点，培养学生的观察能力和接受新知识的能力，同时也为学生今后更深入地了解社会提供了一定的思路和基础。
《蚁球漂流》教案——培养学生乐于助人情感
《蚁球漂流》教学案精选——培养学生乐于助人情感一、教学目标通过本课的教学，使学生了解人与人之间由于缺乏沟通而带来的误解和误会，引导学生树立“乐于助人”的情感，明确情感目标：1.学生成为关爱他人、热心助人、以身作则的好学生，培养学生成为有爱心、有同情心、有道德情感的人。
2. 帮助学生了解真正的人际沟通是来源于相互理解，加深学生对“沟通”的认识。
3.引导学生树立正确的价值观，从而能够在生活中负责任、关心他人并为他人着想。
二、教学重点1. 体现人与人之间由于缺乏沟通而带来的误解和误会。
2. 帮助学生了解真正的人际沟通是来源于相互理解。
3. 引导学生树立“乐于助人”的情感。
三、教学难点1. 通过故事情节引导学生加深对人际沟通的认识。
2. 帮助学生了解乐于助人是一个社会美德。
3. 引导学生自我反思，培养自我意识。
四、教学方法情景教学法、阅读教学法、讨论教学法、导读法、小组合作学习法。
五、教学过程1. 导入：通过故事《蚁球漂流》的主人公小猫和小蚂蚁之间的相处，让学生了解人与人之间由于缺乏沟通而带来的误解和误会。
2. 阅读教学：老师以导读的方式让学生了解故事大意。
让学生开始阅读故事并做一些与之相关的任务，如画思维导图、解释单词和短语、回答问题等等。
阅读后，老师带领学生分小组讨论故事涉及到的一些问题，如“小蚂蚁和小猫之间的互动如何反映了人际沟通的重要性？”3. 分组合作学习：老师以分组活动的形式，让学生掌握互动基本技巧和交流方法。
让学生模拟蚂蚁和小猫之间的对话，为他们提供建议以帮助他们解决问题。
这个过程中，老师还可以指导学生如何更好地进行沟通。
4. 关键问题解决：这个阶段中，老师可以提出某些问题或困难，让学生思考如何解决这些问题。
例如，如何在困难的情况下保持冷静，怎样在帮助别人时能够不伤害自己，等等。
5. 总结：在教学结束时，老师可以做一个总结，并让学生分享一下自己的感受和体会。
六、课堂练习1. 请你简单介绍一下《蚁球漂流》的故事情节。
《蚁球漂流》教学设计
《蚁球漂流》教学设计一、直接入题，检查预习。
1、谈谈你对蚂蚁的印象。
2、除了同学生所了解到的，今天，咱们在去看看小小的蚂蚁还能带给我们哪些惊奇？3、板书课题，书空课题。
4、检查生字，词语。
（课件显示）二、整体感知，质疑启思1、质疑：看到题目后，你有什么疑问？（1）、什么是蚁球？（2）、蚁球是怎样漂流的？2、带着问题，听课文朗读，想想：你知道了什么？三、课件创境，以读为主，深入感悟1、课件演示蚁球漂流情景2、提问：这段视频为我们演示了什么？课文哪些自然段写了这部分内容？（引出第七自然段）3、默读本段，把你认为感受最深的句子划出来，并想想从这句话中你体会到了什么？重点指导三句：（1）、这时人们看清了，那是一个、、、、、、一起。
洪水来临时，蚂蚁怎样做的？球大的蚂蚁是多大？从哪些词更能感受到蚂蚁的团结？（从“黑乎乎”，“密匝匝”，“紧紧抱”这些词体会到了蚂蚁的团结。
）指导朗读：谁能带上你的感受读读这句话！（2）、风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。
提问：谁继续说说让你感受最深的句子？你体会到了什么？（从“跳着”，“滚着”这些词体会到了蚂蚁努力的求生，它们是那么的顽强，勇敢）指导朗读，重读能让你感受最深的词语。
1）、此时的洪水到底有多凶猛，找到句子划上波浪线读一读。
指名读。
齐读。
2）、蚂蚁在如此凶猛的洪水中跳着，滚着，你感受到蚂蚁的什么？（3）、不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片剥离开去。
提问：“剥离”是什么意思？“剥离”意味着什么？从这句话中你体会到了什么？（从“剥离”一词中我体会到了蚂蚁的英勇，无惧）齐读。
4、小小的蚂蚁为了求生，与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。
你们能把这种感受读出来吗？齐读第七自然段。
四、感情诵读，语境渲染1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎样了呢？听老师朗读。
（配乐）2、提问：听老师读完后，你有什么想说的？划出最让你感动的句子。
3、指名读，齐读本段。
《蚁球漂流》教案20180708 (2)
25、蚁球漂流教学目标:1、引导学生品味词句2、感悟蚂蚁的可贵品质，并从中受到教育，积聚积极向上的力量。
教学重、难点：重点：品读课文。
难点：感悟蚂蚁的可贵品质，积聚正能量。
教学、学法：教法：点拨法，引导法，交流法。
学法：自主探究、小组合作。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:一、谈话导入：师：同学们，你们参加过漂流活动吗？你有什么感受？请看视频。
二、质疑问难，合作解惑。
1、请同学们齐读课题两次，读了以后，你有什么疑问？预设：蚁球是什么样子的？蚂蚁为什么要漂流？蚂蚁是怎样漂流的……2、请同学们带着问题听课文朗读录音，看看课文主要讲了什么内容？（勾画蚂蚁的简笔画）三、品读画面(一)听读课文以后，你知道蚁球是什么样子的吗？生：“那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起”生齐读（二）品读第一、六自然段。
1、师：蚁球为什么要漂流？出示：洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。
蚂蚁只要靠岸……得救了。
蚂蚁让我们佩服，但这种敬佩之情是怎样来的呢？请同学们自由读第一自然段。
2、师：文中哪些句子体现这次洪水来势凶猛？洪水来了,出示句子“黄昏时候，洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋”，“清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园”（小组读）师：读后你感受到了什么？你从哪些字词看出来的？生：猛兽般、撕。
这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？3、师：人们来到堤上，在干什么？在想什么？师：从人们凝望家园的眼神中，我们读到了他们的心情，那是一种什么心情呀？预设：无助、无奈、悲伤、痛苦、绝望…………师：让我们带着这样的感受再读这一句。
生齐读。
5、师：是什么让人们如此无助？是什么让人们如此痛苦？是什么让人们如此绝望？（洪水）师：于是，你会大声地喊出它的名字！生：(痛苦地喊,愤怒地喊) 6、师：同学们，你们想亲眼看看这样的洪水吗？播放视频：洪水来临！此时的洪水像什么？（像猛兽，像魔鬼………）衔接语：洪水就在我们面前，我们会怎么做？蚂蚁是怎么做的？快速默读找出蚂蚁是怎样的方式渡过浪潮的？（三）品读第7自然段师：课件出示的句子“听了的蚂蚁，紧紧地抱在一起……”师：孩子们，展开你的想象，面对生死劫难，小蚂蚁们是怎么做的？生：紧紧地抱在一起，一齐读这句：（密匝匝的蚂蚁，紧紧地抱在一起）师：请圈出“抱”字师：傍晚，猛兽般的洪水撕开江堤，一窝蚂蚁怎么办？师：圈出“抱”师：天越来越黑，浪越来越大，此时的蚂蚁们怎么办？女生齐读“密......起”师：再圈出“抱”。
最新湘教版小学语文三年级下册《蚁球漂流》精品学案
《蚁球漂流》学案一、学习目标1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
4.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
5.领悟故事蕴涵的深刻道理。
二、导学问题1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2.课文主要写了什么？3.学习第1自然段，了解洪水。
（1）用“----”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？（2）“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。
”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“……像……”的句式练习说话。
（3）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）4.学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。
（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。
（2）洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（3）“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。
”思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？5.学习第8自然段，领悟团结就是力量。
（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？（2）如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明6.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？三、参考资料1.参考教材湘教版三年级下册第七单元第25课《蚁球漂流》。
2.老百晓在线/yw06/h_yqpl/yqpl.htm。
蚁球漂流教案设计
蚁球漂流教案设计蚁球漂流教案设计教学过程第一课时一、紧扣课题，激情导入1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。
你们知道这种大力士是谁吗?2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书：蚁球)3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、初读课文，自学生字1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2、出示生字卡，读准字音。
m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō猛撕堤波抹糊涂迅速峰漆剥(1)学生自由读，小组开火车读，正音。
重点指导：“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong;“堤”不要读成tí。
(2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。
(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(4)集体评议，纠正字音。
2、识记字形。
(1)、学生交流识记方法。
(2)指导重点字形。
“抹”字是一个形声字，右半部分是“末”，不是“未”，左边表义，右边表音。
将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字。
“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。
3、指导书写。
本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。
重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的“撇”笔让出位置; “迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分。
“漆、剥”中都有水部件，但要注意是“水”的变体。
其笔顺为“竖钩、点、提、撇、点”4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
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《蚁球漂流》教学设计
教学要求：
1、会写12个生字；正确理解“江堤、迅速”等词语。
2、朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、紧扣话题，谈话导入。
1、同学们，你们知道什么是“漂流”吗？（板书：漂流）
2、你们看到过“蚁球”吗？想象一下它会是什么样的？（板书：蚁球）
3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2、检查自学情况。
（1）出示词语，进行“领读—抢读—开火车读”竞赛。
重点指导：“撕、速”的声母是平舌音；“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong；“蚁”不要读成yì；“堤”不要读成tí。
熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。
（2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词？当它和“皮”组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给“剥bāo”组几个词吗？
（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？
（4）集体评议，纠正字音。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）
三、巩固识字，书写生字。
1、出示生字，用自己喜欢的方式读。
（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）
2、交流识记难字或易错字的方法。
（“抹”字右半部分是“末”，不是“未”；将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字）
3、指导书写。
（本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。
重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分）
4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
四、默读课文，了解大意。
第二课时
一、听写字词，复习导入。
1、听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。
2、读题，说说课文主要讲了什么？
二、精读课文，深入理解。
1、学习第1自然段，了解洪水。
（1）自由读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？
（2）汇报交流。
（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。
相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。
”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“……像……”的句式练习说话。
（4）指导朗读。
（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。
指导学生读出洪水的凶猛）
（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想象人们的心情）
2、学习第2-7自然段，感知蚁球漂流。
（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。
（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）
（2）指导朗读。
（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）
（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想象成一只只蚂蚁。
洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。
洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想象，自由描述）
（4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。
”生自由朗读，联系生活实际想象铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）
（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。
你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）
3、学习第8自然段，领悟团结就是力量。
（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？
（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。
（学生说到哪一句，教师就相机点拨）
①“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。
”
（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并指导说话。
教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）
②“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁……但它们仍然紧紧地抱在一起。
”
紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。
指导朗读应语气低沉，语速稍慢）
（3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。
（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）
三、拓展延伸，升华感悟。
1、看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？
2、向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受。