部编版八年级下册语文21-庄子二则》—北冥有鱼【教案】【当堂检测】
《庄子》二则：北冥有鱼 教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)1《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)简介：《庄子》是中国古代著名的哲学著作，被誉为“道家经典三十三篇”之一。
其中，有两则寓言最为人熟知，分别是《逍遥游》和《北冥有鱼》。
在校内教学中，学生了解《庄子》寓言的内涵与意义，不仅有利于培养学生的哲学意识和阅读理解能力，同时也能拓宽他们的文化视野和道德观念。
一、教学目标：1、学生能够从《庄子》《北冥有鱼》的寓言中，领悟到水生动物作为生态系统的重要组成部分，具有自身独特的价值和意义，并能够表达出自己的认识和思考。
2、学生能够理解故事中高洁的思想内涵，懂得自我反省，尊重他人的价值和权利。
3、学生能够通过这个故事来加深对父母和师长的感恩和遵从之情，进一步提高道德水准和人生素养。
二、教学活动：1、导入环节：通过卡片认知游戏来引导学生了解一些水生动物教师先将卡片图案展示于黑板上，学生可以通过图片中的水生动物的颜色、体形及其一些特征，来判断图案名称。
然后再对学生进行学科知识启发式讲解：各种水生动物作为生态系统的重要组成部分，需要我们共同保护。
2、分析故事情节：课堂上，老师介绍《北冥有鱼》寓言的情节，学生根据故事情节做出主题词：大海，北冥，鲸鱼，小鱼，上天问道，士君子3、生动讲解辞章：老师以简单明了的方式，向学生介绍故事的辞章，旨在引导学生理清故事结构，把握故事蕴意。
“北冥有鱼，其名为鲲。
”在道家哲学思想中，鲲是一只巨大的鲸鱼，它与其他海洋生物比较，体型极为庞大，历经千年而不死。
同时，鲲寓意生命力、正气、永恒之物。
4、师生共读原文：通过学生之间的轮流朗读，加深学生的阅读体验，同时，教师在阅读过程中，适当地加强一些语感、语重心长的教育模式，引导学生深入思考。
5、个人感受表达：学生了解完整寓言之后，老师可以让学生自由发挥，提问或，请他们谈论一下，对“鲤鱼跳龙门”中的谦虚、努力、追求等高洁品质怎样看待，从自己的角度看待事情。
八年级语文下册《庄子》二则—北冥有鱼教案
教案：庄子《北冥有鱼》【教学目标】1.了解庄子和他的主要思想。
2.理解《北冥有鱼》中的寓言意义。
3.分析寓言的含义和思想，培养学生的思考能力和分析能力。
【教学重点】1.理解《北冥有鱼》中的寓言含义。
2.分析庄子的主要思想。
【教学难点】1.分析寓言中的道家思想。
2.进一步理解庄子的思想。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.复习上节课讲的庄子的主要思想和《庄子》中的几则寓言。
2.提问学生是否有了解过海洋生态的知识，以及生态保护的重要性。
二、新课讲解（20分钟）1.介绍庄子的生平和思想，引导学生理解他的主要思想。
2.分析《北冥有鱼》这则寓言，并引导学生思考其中的寓意。
三、思考讨论（30分钟）1.提问学生对寓言中的鱼的理解，以及寓言可能代表的含义。
2.引导学生思考《北冥有鱼》中关于自然、生命和人类的关系的问题。
3.分组讨论，让学生互相交流归纳自己的观点和理解。
四、个人表达（20分钟）1.召集每组一个代表发表自己的观点和理解。
2.让其他组的学生进行评议和补充讨论。
3.汇总学生的观点和理解，进行综合分析和总结。
五、拓展延伸（20分钟）1.引导学生思考自然对人类的影响以及人类应该如何对待自然。
2.让学生以小组为单位，就生态保护、环境污染等话题进行讨论和策划一个宣传活动。
3.每个小组选出一个代表，介绍他们的策划方案。
【课堂小结】1.复习了庄子的主要思想。
2.分析了《北冥有鱼》这则寓言的寓意。
3.学生进行了多角度的思考和讨论。
4.学生学会思考和分析，培养了他们的思考能力和分析能力。
5.进一步加深了对庄子思想的理解。
【课后作业】1.完成《北冥有鱼》的阅读理解和思考题。
2.调查自己周围的环境问题，写一篇文章，谈谈你对环境问题的看法以及你为环境保护能做些什么。
人教部编版八年级语文下第21课《庄子两则——北冥有鱼》教学设计
北冥有鱼教学设计教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.反复诵读，培养文言语感；2.借助注释读懂课文，积累文言词语；3.体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象【教学方法】：多媒体课件、情境教学法、问题教学法、合作探究法。
教学重点：朗读课文，了解课文基本内容教学难点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
【教学过程】本节课分为四个板块：第一板块激情导入，第二板块整体感知，第三板块研读赏析，第四板块拓展延伸。
一、创设情境，导入新课教师：同学们看过《大鱼海棠》这部动画电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》,讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂鲲的奇幻故事。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物。
【设计意图】通过动画电影导入刺激学生的感官，引起学生注意，激发学生的兴趣。
二、教学新课目标导学一：了解庄子，初读文章，整体感知1教师：庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国人。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。
庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
文章不厌百回读，初读课文，要求读准字音，读出节奏，齐读。
标志出不认识的字词。
2教师：通过刚才的朗读，你有没有遇到不认识的字词？有没有把握不准的节奏？学生：北冥鲲鹏抟徙齐谐正色邪教师:北冥(míng)鲲鹏(kūn)抟(tuán)徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé)检查学生朗读情况。
对学生朗读情况做出评价。
3划分节奏学法指导。
（1）根据句首语气词。
（2）根据句中起舒缓语气作用的“之”字。
（3）根据句首连词或总结性的词语。
根据此法，齐读文章。
【过渡语】：本文讲了什么内容呢？让我们通过疏通文意来辨读。
目标导学二：疏通文意，理解内容。
1翻译句子学法指导：（1）留：国号、年号、地名、书名人名等可以保留。
（2）调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
人教版八年级下册(2016部编版)第六单元第21课《《庄子》二则》之《北冥有鱼》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子辩证思维的基本概念。辩证思维是一种探讨事物矛盾和变化规律的思维方式。它帮助我们认识事物的多面性，从而更好地应对生活中的各种问题。
2.案例分析：接下来，我们来看《北冥有鱼》这篇文章。通过鲲鹏变化、大鱼海棠等寓言故事，庄子展示了辩证思维在实际中的应用，以及如何帮助我们理解事物变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练游戏的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子辩证思维在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.引导学生通过分析寓言故事，锻炼形象思维与想象力，提升审美情趣。
4.培养学生在合作学习中沟通交流，增强团队协作能力，培养良好的人际关系。
5.激发学生对传统文化的探究热情，培养家国情怀，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《北冥有鱼》原文大意，把握庄子辩证思维方式。
-掌握课文中的重要文言词汇、句式，如“怒而飞”、“其翼若垂天之云”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子辩证思维的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对辩证思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重要文言词汇、句式和庄子辩证思维方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲨鱼 教案
部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲨鱼教案教学目标通过本课的研究，学生可以了解道家哲学中的“自然”和“自由”观念，了解庄子的名人故事和寓言故事，并学会欣赏古代文学作品。
教学重难点- 教学重点：了解庄子文学作品中的意境和表达方式。
- 教学难点：学生对庄子哲学思想的理解。
教学内容及进度安排1. 上课前，教师向学生简单介绍庄子和他的代表作品，激发学生的研究兴趣。
2. 听录音，跟读庄子的文章，感受文章的情感和语言。
3. 研究语文功底知识，如同音字、词汇、短语和句型。
4. 听故事，理解鲨鱼的形象，激发学生思考。
引导学生在听故事的基础上，自己阐述自己的见解和个人理解。
5. 欣赏名家作品，描述作品体会并了解作家的创作思路。
教学方法合作教学法、体验教学法、讨论教学法。
教学手段多媒体教具、教学互动、课堂讨论。
教学过程1. 导入（10分钟）：通过图片、故事与学生互动交流，调动学生研究积极性。
2. 研究及讨论（25分钟）：分别研究庄子文章和寓言故事，进行分析、解读、理解和个人阐述。
3. 欣赏与创作（15分钟）：欣赏名家作品，描述作品体会并了解作家的创作思路。
4. 总结（5分钟）：对本节课的内容做适当的总结和回顾，强化学生对课程内容的记忆。
课后作业- 朗读庄子文章和寓言故事，并根据自己的理解和体会写一篇读后感。
- 记忆和背诵本课所学的古文经典作品的名句和句型。
教学反思在教学中，我运用了多媒体教具、教学互动等有效的教学手段，使学生更容易接受和理解教学内容。
在庄子文章的阅读和寓言故事的学习中，我注重学生的思考，通过学生的个性化阐述进行教学，增强了他们的学习兴趣和参与度。
教学效果较好，但对于教学难点，我会进一步去探讨，能够更好地帮助学生理解庄子哲学思想。
第21课《庄子二则-北冥有鱼》教案2020-2021学年部编版语文八年级下册
（1）文言实词、虚词的辨析与应用。
-难点举例：课文中一词多义的情况，如“其”字的多种用法。
-教学方法：通过语境分析、词义比较等方式帮助学生理解记忆。
（2）庄子辩证思想的深刻理解。
-难点举例：庄子通过鲲鹏变化的故事所表达的对事物变化和相对性的认识。
-教学方法：采用问题引导、小组讨论、案例分析法，帮助学生逐步领会庄子的哲学观点。
（2）掌握课文中的重要文言词汇和句式。
-重要文言词汇：诸如“北冥”、“鲲”、“鹏”等词汇的含义及其在文中的用法。
-文言句式：判断句、被动句、宾语前置句等特殊句式的理解和应用。
（3）培养古文阅读能力，体会古文的语言美。
-通过朗读、分析、讨论，感受庄子文章的节奏和韵律。
-学习庄子运用夸张、比喻等修辞手法，提高对古文表达技巧的认识。
五、教学反思
今天的教学过程中，我注意到学生们对庄子的辩证思想产生了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问引发学生对生活中大小、高低等相对性的思考，成功吸引了他们的注意力。在理论介绍环节，我尽量用生动的语言和例子来解释庄子辩证思想的基本概念，从学生的反应来看，他们能够跟随我的讲解，对这一哲学观点有了一定的理解。
2.提升思维品质：引导学生运用批判性思维分析庄子寓言，培养多角度、多维度思考问题的能力，激发创新意识。
3.培养审美情趣：感受庄子运用夸张、比喻等修辞手法描绘鲲鹏形象的艺术美感，提高学生对古文的鉴赏能力。
4.提高语文能力：通过分析课文内容，掌握文言实词、虚词和句式，提高学生的古文阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。
（3）古文阅读的技巧和策略。
-难点举例：如何快速捕捉文章的主旨，理解文言文的深层含义。
-教学方法：指导学生运用猜词义、联系上下文、分析句式等阅读技巧，提高阅读效率。
人教版语文八年级下册(2017部编版)第21课《《庄子》二则》教学案
《庄子》二则《北冥有鱼》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解庄子和《庄子》，积累文言词语整体把握寓言大意，尤其难点译句。
2、过程与方法：多读自赏自解，感悟《庄子》中的观点。
3、情感态度价值观：认知人的世界观，丰富人生观、价值观。
重难点：1、积累文言词语整体把握寓言大意，尤其难点译句。
2、多读自赏自解，感悟《庄子》中的观点。
课时安排：一课时教学内容：1、庄子与《庄子》：庄子，名周，战国时期哲学家（另曰思想家，文学家），道家学派的代表人物。
《庄子》是庄子及其后学的所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。
与老子并称“老庄”。
2、识字：鲲（kūn）溟（míng）鲲（kūn）抟（tuán）徙（xǐ）谐（xié）邪（yé）3、原文：北冥①有鱼，其名为鲲②。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。
鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。
是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。
南冥者，天池⑦也。
《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
4、译文：参考版（翻译的言简意赅，是参照的好资料）北海有一条鱼，它的名字叫鲲。
鲲身躯庞大，不知道它有大到几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。
鹏的背，不知道它长到几千里；振翅奋起，它的双翅就像悬挂在天边的云。
这只鸟，海水运动时就将迁往南海。
南海就是天然形成的水池。
《齐谐》是记载怪异事物的书。
《齐谐》中的话说：“当鹏迁徙到南海的时候，振翅拍水，水浪远达几千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开”。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
八年级语文部编版下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计
21《庄子》二则第一课时《北冥有鱼》教学设计学习目标1、了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。
（重点）2、体味语句，理解课文中阐述的道理。
（难点）3、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所恃的绝对自由的精神境界。
（难点）教学过程一、导入新课庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。
于是他全然忘记了自己是庄周。
醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。
仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄子的想法表达了一种人生如梦的人生态度。
今天，就让我们一起走近第21课《庄子》二则中的《北冥有鱼》，学习庄子的人生哲学！二、教学新课目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
《北冥有鱼》出自《庄子·逍遥游》。
《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：朗读课文，疏通文意。
以小组为单位，展开学习活动，翻译课文。
目标导学三：初读课文，整体感知，理清结构。
1.这则寓意围绕鲲鹏，写了哪些内容？一层：介绍鲲鹏形体；二层：仰望鲲鹏迁徙到南海；三层：想象鲲鹏从高空俯视情景。
2.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
部编人教版八年级语文下册第六单元21庄子二则—北冥有鱼教案(表格式)
随 着海 上汹涌 的波涛 迁徙 到南 括：文章描绘了鲲
海。南海是一个天然形成的水池。 的变化和鹏的展翅
（4）本 文 主 要 讲 述 了 一 个 翱翔的画面及“野
怎样的故事？请概括一下。
马”“尘埃”的“以
教师总结：表明万物皆所有 息相吹”景象……
凭借而不自由，表达自己对绝对
自由渴望
教学内容及流 程
教师活动
1、作者作品 遥游”就是没有任何束缚地、自 生活的态度是：一
简介
由自在地活动。
切顺其自然，“安时
而处顺”、“知其无
给加点字注音。
可奈何而安之若
2、预 习 检
北冥（ míng） 鲲鹏（ kūn） 命”、“清静无为”。
测，夯实基础
抟（tuán） 迁徙（xǐ） 齐谐（xi 政治上主张“无为
é）正色邪（yé）
10’
朗读背诵课文， 举手展示
学生谈本节课 的收获和体会。
板 书 设 计
领
学校检查记实
导
评
课
意
见
教 学 后 记
事 物 的 认 识 有 没 是依附于一定的条件，那么人对 邪？其远而无所至
有局限
事物的认识有没有局限呢？请结 极邪？”意思是说，
合课文最后一段话进行分析。 天色湛蓝，难道这就
是它真正的颜色
6、总结升华
教师总结：鲲鹏飞到南海需 吗？它是高旷辽远
要凭借海运和强大的风力。我们 而没有边际的吗？
要实现自己的人生理解，需要凭 说明人对事物的认
学生举手发
二、实 施 目 在先让我们了解一下本文的作者 言，介绍庄子：庄
标
吧。
子名周，战国宋人。
他继承和子的哲学思想，是
21《庄子二则》《北冥有鱼》一等奖创新教案部编版八年级语文下
21《庄子二则》《北冥有鱼》一等奖创新教案部编版八年级语文下《北冥有鱼》读准字音、节奏疏通文意（虽然短，但比较难理解，还是需要翻译一遍）教学过程课前准备：1.充分预习《北冥有鱼》，疏通文意，试背全文。
2.完成“预习任务单”。
课堂活动：（一）创设情境，自然导入请同学们观赏短片。
电影《大鱼海棠》曾获第15届布达佩斯国际动画电影节最佳动画长片奖，它的创意源自庄子的《逍遥游》，今天我们就一起来学习《逍遥游》中的选段“北冥有鱼”。
（二）朗读课文，整体感知请大家放声自由朗读课文，思考：文章写了一个什么形象？你能用一个字来概括这个形象的特点吗？（学生放声自由朗读课文，思考并回答：文章写了一个“大鹏”的形象，大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海。
可以用一个“大”字概括大鹏的形象。
）屏显：“大字是一篇之纲。
”——清·林云铭《庄子因》（三）合作探究，展示交流【鲲鹏巨大·想象之奇】问题一：文章写了大鹏的哪些“大”？请结合具体语句进行分析。
屏显【赏析范例】大鹏的“大”体现在它的“背大”，“鹏之背，不知其几千里也”，这句话的意思是“大鹏的脊背，不知道能有几千里长”，这句话运用了夸张的数字来写它的大，“不知”和“其”，表示推测，大的程度都难以推测，极其夸张地写出了大鹏体态之大。
【赏析策略】结合相应语句分析，先翻译句子，再抓住手法、词语运用等赏析。
（学生小组讨论，参照范例派代表回答，每次回答后指导朗诵此句）参考：大鹏的“大”体现在它的“翼大”，“怒而飞，其翼若垂天之云”，这句话的意思是“当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云”，运用了比喻和夸张的手法写出了它的翅膀之大，“怒”这个字，写出了它奋力向上飞翔的力量，具有一种动态美，“垂天之云”给人无限遐想，不但大而且富有浪漫色彩。
大鹏的“大”体现在它的“活动范围大”“力气大”，“是鸟也，海运则将徙于南冥，南冥者，天池也”，这句话的意思是“这只鹏鸟啊，海水运动的时候将要飞到南海去，这南海是个天然形成的大水池”，“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，这句话的意思是“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞到九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风”，它的活动范围从北海到南海，从海面到九万里的高空，活动范围及其宽广，“击”“抟”两个、动词描写出了鹏鸟振翅拍水、乘着自下而上升腾的旋风盘旋飞向九万里高空的充满力量的形象。
《庄子》二则——北冥有鱼教案二则(部编人教版八年级下册)
《庄子》二则——北冥有鱼教案二则(部编人教版八年级下册)教学案例一【教学目标】1．掌握常用的文言词语，理解文意。
2．了解庄子的思想。
3．学会运用寓言故事说理。
【教学重点】1．了解庄子的思想。
2．学会运用寓言故事说理。
【教学难点】学会运用寓言故事说理。
【教学过程】一、导入新课同学们，大家都知道庄子吗？他的名篇《逍遥游》大家听说过吗？我们今天要学习的《北冥有鱼》就节选自这篇文章。
(板书课题)二、预习检测1．找学生朗读课文，检测学生对生字词的掌握情况。
2．给加点字注音。
其名为鲲 ( ) 其名为鹏( ) 抟( )[答案] kūn pénɡtuán三、讲授新课1．熟读课文，根据课文下面的注释疏通文意，将不理解、不懂的词句画出来，组内解决，组内解决不了的班级内解决。
2．再读课文，理清文章思路，概括文章大意。
明确：本文通过鲲鹏变化和鹏飞南冥两个故事，说明任何事物的存在都是依赖于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
3．熟读课文，研讨下列问题。
(1)“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？明确：“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物之以息相吹也”。
这里和鹏相比，说明万物均“有所恃”。
世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处于不同的束缚之中。
因此，大鹏也好，“野马”“尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
(2)鲲鹏的形象是什么样子的呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？明确：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
4.三读课文，总结本文的写作特点。
明确：本文想象丰富，意境开阔，如关于鲲鹏的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子寓言相关的实际问题，如“如何在现实生活中实现无为而治？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。学生将尝试运用寓言手法，创作一篇小故事，传达一定的哲理思想。
-虚词：如“之”、“其”、“若”等。
-通假字：如“溟”通“冥”。
-古今异义词：如“海运”等。
2.分析庄子寓言的特点，理解庄子通过寓言传达的哲理思想。
-探讨庄子如何运用寓言手法，如对比、夸张、象征等。
3.领悟文章中表达的“自由”、“无为”等哲学观念，引导学生结合现实生活进行思考。
-讨论“自由”与“束缚”的关系，以及“无为”在现实生活中的意义。
举例解释：
-对于“无为”这一哲学观念，教师可以通过举例说明，如自然界中的水顺应地形流淌，不刻意为之，却能滋润万物，从而帮助学生理解“无为”的真正含义。
-在指导学生创作寓言故事时，教师可以提供一些简单的框架和思路，如设定一个角色，赋予某种特质，然后通过故事展示这一特质带来的后果，使学生易于上手。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《庄子》二则之《北冥有鱼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否想过，为什么庄子要描绘一个如此奇特的北冥大鱼？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索庄子寓言中的哲学奥秘。
第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
部编版八下第21课《〈庄子〉二则》之《北冥有鱼》教案
（3）寓言手法：分析庄子如何运用寓言手法表达哲学思想，体会寓言在文中的艺术魅力。
举例：
- “北冥有鱼，其名为鲲”中的“北冥”代表广阔的自然，鲲化为鹏的寓言表达了顺应自然规律，实现自我超越的道理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子的自由观在当代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《北冥有鱼》教案的核心素养目标主要包括：
1.思维发展与提升：培养学生通过阅读文言文，分析庄子寓言的深层含义，提高逻辑思维和批判性思维能力，激发学生对古代哲学思想的探究兴趣。
2.语言建构与应用：加强学生对古汉语词汇、句式的理解和运用，提高文言文阅读能力，学会运用寓言、修辞手法表达观点，增强语言表达的准确性和生动性。
3.文化传承与理解：引导学生感悟庄子哲学思想中的辩证观点和宇宙观，认识中华传统文化的独特价值，培养学生的文化自信和民族认同感。
4.审美鉴赏与创造：通过分析《北冥有鱼》的艺术特色，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生在创作中运用寓言和修辞手法的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）篇章主旨：理解庄子通过《北冥有鱼》寓言故事传达的哲理，即顺应自然、无所待而游刃有余的生活态度。
-例如，介绍庄子主张的“无为而治”、“逍遥游”等哲学观点，帮助学生从宏观角度理解《北冥有鱼》的文化价值。
部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲤鱼 教案
部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲤鱼教案教学目标- 了解庄子的思想和哲学观点；- 探讨《庄子》中的两个故事背后的深意；- 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
教学重点- 理解北冥有鲤鱼的意象和寓意；- 分析故事中主人公的心态和行为；- 探究庄子的主张和对人生的思考。
教学难点- 理解抽象思想和哲学观点；- 分析文学作品中的象征意义；- 准确表达对庄子思想的理解和主张。
教学准备- 部编语文八年级下册教材；- 电子白板和投影仪；- 学生课本和笔记工具；- 图片或视频素材。
教学过程导入（5分钟）通过展示庄子的肆游天地、无心相依的思想图片或视频，激发学生的思考和好奇心，引入本节课的主题。
研究与探究（20分钟）1. 让学生阅读《庄子》的故事《北冥有鲤鱼》，并理解其中的故事情节。
2. 引导学生讨论故事中的北冥有鲤鱼是什么意象，寓意是什么，为什么会引发人们的思考和共鸣。
3. 鼓励学生从不同角度分析故事中的主人公柳下惠的心态和行为，以及他对庄子思想的态度。
思辨与讨论（25分钟）1. 分组或全班讨论的形式，让学生自由发言，思辨庄子思想在现实生活中的应用和意义。
2. 引导学生思考，人生的意义和价值是什么，我们如何面对生活的困惑和挫折。
3. 鼓励学生分享自己的观点和见解，培养他们的思辨能力和表达能力。
拓展延伸（10分钟）1. 让学生在课下自主阅读其他庄子的作品或相关哲学思想，进一步扩展对庄子思想的理解和认识。
2. 鼓励学生写下自己对庄子思想的感悟和思考，并与同学分享。
总结与反思（5分钟）回顾本堂课的研究内容和讨论，让学生进行自我反思，总结自己的收获和不足之处，以及对庄子思想的理解和认识有何深化。
课后作业1. 就庄子的思想和哲学观点，写一篇个人感悟的文章；2. 阅读庄子其他的作品，选择一篇进行精读，并写读后感。
教学评价- 学生的课堂参与度和讨论质量；- 学生的思辨能力和文学鉴赏能力；- 课后作业的完成情况和质量。
参考资料- 部编语文八年级下册教材；- 庄子及其作品相关资料。
部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲨鱼 教案
部编语文八年级下册21《庄子》二则北冥有鲨鱼教案教学目标1. 通过阅读《庄子》中的《北冥有鲨鱼》一则，了解庄子思想的核心要义，培养学生的哲学思维和审美情趣。
2. 分析文中的概念，并通过思考和讨论来加深对庄子思想的理解。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养和写作能力。
教学重点1. 掌握《北冥有鲨鱼》一则的主要内容和思想。
2. 理解庄子思想的核心要义。
3. 进一步思考和讨论庄子思想对现实社会的启示。
教学难点1. 理解庄子思想的抽象概念。
2. 将庄子思想与现实社会联系起来进行思考。
教学准备1. 课文《北冥有鲨鱼》的复印件。
2. 课前准备：布置学生预课文。
教学过程导入（5分钟）在黑板上写下课文标题《北冥有鲨鱼》，并请学生读标题，了解鲨鱼的形象，并带领学生进入课文内容。
阅读与理解（15分钟）1. 请学生自读课文，理解故事情节和解读庄子思想。
2. 学生们将课文中的关键概念进行标注，如“北冥”、“鲨鱼”、“死生”等。
3. 进行讨论，引导学生思考以下问题：- 鲨鱼的形象是庄子对人类生死观的比喻吗？- 鲨鱼的存在对人们有何启示和警示？思考与探讨（20分钟）1. 小组活动：将学生分成小组，让他们就以上问题展开讨论，并形成小组报告。
2. 进行小组报告，让学生分享各自的答案和观点。
总结与归纳（10分钟）根据学生的讨论和报告，归纳总结庄子思想的核心要义，并让学生互相评价。
拓展与应用（15分钟）1. 给学生提供扩展阅读材料，让他们了解更多庄子的思想。
2. 提出与现实社会相关的问题，让学生运用庄子思想进行思考和回答。
课堂作业请学生回家后写一篇短文，以《北冥有鲨鱼》为题，发表自己的观点和思考。
教学延伸1. 可以进行庄子思想与其他哲学思想的对比讨论。
2. 可以邀请哲学专家或庄子研究者到校进行讲座。
教学评价1. 学生的讨论和小组报告。
2. 学生的写作作业。
3. 学生对庄子思想的理解和运用能力。
参考资料1. 北京市教育部编，《部编语文八年级下册》。
第21课《＜庄子＞二则：北冥有鱼》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的基本哲学概念、寓言寓意及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“变化无常”和“顺应自然”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，我发现当学生们尝试将庄子的哲学思想与自己的生活实际相联系时，他们往往能够提出很有见地的观点。这让我感到欣慰，也证明了我的教学目标是正确的。不过，我也意识到，需要更多地去引导学生如何将理论知识转化为实际行动，如何在实际生活中践行“无为而治”和“顺应自然”。
此外，课后我对学生的作业进行了批改，发现他们在理解庄子思想方面还存在一些误区。这提醒我，在课堂上需要更加细致地讲解，对于容易混淆的概念要进行反复的强调和解释。同时，我也计划在下一节课中，加入一些互动环节，比如让学生用自己的话复述寓言故事，以此来检验他们对课程内容的理解和掌握程度。
-思想与现实的联系：将庄子的哲学思想与学生的实际生活相联系，要求学生能够运用这些思想分析现实问题。
举例解释：
-对于“无为”的理解，教师可以通过举例说明，如在学习上不强求分数，而是注重学习过程和方法，让学生体会无为而治的境界。
-在解读“道”的概念时，可以结合学生的生活体验，如自然界的规律、人际交往的原则，帮助学生将抽象的概念具体化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子笔下的“北冥有鱼”所蕴含的基本概念。这里的“鱼”和“鸟”是庄子用来比喻事物变化和顺应自然的象征。这些概念是理解庄子哲学思想的基础，也是我们认识古代道家文化的重要窗口。
部编版八年级语文下册教案-21《庄子》二则
21《庄子》二则第1课时北冥有鱼1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、教学新课目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：分类积累，理解重点句意积累常用的文言词语及句子。
1．重点字词梳理北冥．(míng)鲲．鹏(ūn)抟．(tuán)徙．(ǐ)齐谐．(ié)正色邪．(yé)2．通假字北冥．有鱼(“冥”同“溟”，海)3．词类活用志怪．者也(形容词作名词，怪异的事物)4.文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
明确：这种鹏鸟在海水运动时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南海。
南海是一个天然形成的水池。
(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
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《北冥有鱼》教案教学目标1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
3.体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
教学重点1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
教学难点体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
教学方法学案先行自主互助课时安排1课时教学过程一、设置情境，导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？（出示相关图片）《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、检查预习，夯实基础(一)字词积累1．给加点的字注音。
北冥．（ míng）鲲．鹏（ kūn）抟．（tuán）迁徙．（x ǐ）齐谐．（xié）正色邪．（yé）（二）文学常识1．走近庄子。
庄子，名周，战国时宋国人，著名的文学家、思想家。
道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
人们评价《庄子》这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”2．解题。
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
（学生展示自己的预习情况，教师补充、纠正。
）三、初读课文，整体感知（一）有感情地朗读课文，注意读准字音，读清节奏。
1．教师范读课文，提醒学生注意字音、节奏等。
2.学生范读，师生点评。
重点强调“北冥”“鲲”“扶摇”等字的正确读音。
3.指导节奏及韵律。
(1)其远/而无所至极邪？(2)风之积/也不厚，则其负大翼/也无力。
（二）结合注释，疏通文意，理解文章内容。
1.自由诵读课文，边读边结合小注，疏通文意，勾画疑难点。
2.小组交流释疑解惑。
3.全班交流疑难点。
4.明确重点文言字词和句子。
（1）重点字词。
怒．而飞振奋，指用力鼓动翅膀抟．扶摇而上者九万里盘旋飞翔去．以六月息．者离开；大风天之苍苍．．，其正色邪深蓝色其远而无所至极．邪尽头其视下也，亦若是．则已．矣这样；罢了（2）通假字。
北冥．有鱼“冥”通“溟”海其正色邪．“邪”通“耶”语气词呢、吗（3）词类活用。
志怪．者也形作名，怪异的事情（4）翻译重点句子。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
译文：振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。
②是鸟也，海运则将徙于南冥。
译文：这只鸟，海水运动时就将迁往南方。
③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
译文：大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风，盘旋飞至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。
④天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？译文：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？（重点字词、句子展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地翻译出来。
）5．理清文章结构，概述课文内容。
讨论明确：文章结构：第1层：描述鲲鹏形象，形体硕大无比、变化神奇莫测、奋飞气势壮美。
第2层：鹏鸟南飞有所待，以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待。
主要内容：作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。
四、品味语言，总结写法（一）品味语言通过小组质疑、合作，我们疏通了文意，初步了解了课文内容，接下来请同学们再读课文，勾画出你最喜欢的句子，试着简要赏析。
1.学生自由朗读课文，勾画、赏析句子。
2.小组交流、分享读书成果。
3.以小组为单位，班内交流展示。
4.教师点拨。
①北冥有鱼,其名为鲲。
赏析：指出了鲲鹏所居之地为“北冥”，即北海，旷远而神秘的地方让鹏鸟也带上了神秘的色彩。
②鲲之大,不知其几千里也……将徙于南冥。
赏析：从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，展示了鲲鹏磅礴壮观的形象特点，想象奇特。
③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
赏析：此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
（二）探究写法我们通过赏析句子，领略了庄子的语言魅力，请同学们继续以小组为单位，探究本文的写法。
讨论后明确：1.借用寓言说理：文章借用大量的寓言把“无所恃”的思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏等。
2.想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
3.运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
五、课堂小结，寓意隽永1.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？讨论后明确：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
结束语：鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。
老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。
愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。
六、布置作业1．预习《庄子与惠子游于濠梁》。
2．完成达标测试题。
板书设计：《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁》教案教学目标1．积累常用的文言词语，疏通文意，把握文章内容。
2. 把握比喻的深意，领略故事中的旨趣。
3．了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
教学重点1．积累常用的文言词语，疏通文意，把握文章内容。
2. 把握比喻的深意，领略故事中的旨趣。
教学难点了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
教学方法自主预习合作探究课时安排1课时教学过程一、设置情境，导入新课庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
郭沫若曾评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”《庄子与惠子游于濠梁》虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
二、检查预习，夯实基础(一)字词积累1．给加点的字注音。
濠（háｏ）梁鲦（tiáo）鱼（二）文学常识1．走近庄子、惠子。
小组分享：介绍你心中的庄子和惠子。
备用：庄子是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
与老子并称为道学之祖。
庄子继承了老子“道法自然”的观点，认为道是自本自根、无所不在的，强调事物的自生自灭，否认有神的主宰。
惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。
惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。
他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。
魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。
（学生展示自己的预习情况，教师补充、纠正。
）三、初读课文，整体感知（一）朗读课文，注意读准字音，读准节奏。
1.教师范读课文，提醒学生注意字音、节奏等。
2.学生范读，师生点评，重点指导节奏及韵律。
（1）安知∕我不知鱼之乐。
（2）子之不知鱼之乐∕全矣。
（3）既已知吾知之∕而问我。
（二）结合注释疏通文意，理解文章内容。
1.自由诵读课文，边读边结合小注，疏通文意，勾画疑难点。
2.小组交流释疑解惑。
3.全班交流疑难点。
4.教师质疑重点文言字词。
（1）重点实词是．鱼之乐也这汝安．知鱼乐怎么云者．．语气词连用，用在句中表停顿既．既然(2)句子翻译①子非鱼，安知鱼之乐？译文：您不是鱼，怎么会知道鱼的快乐呢？②我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！译文：我不是您，固然不知道您是否知道了；您本来不是鱼，您不知道鱼的乐趣，这是可以完全确定的！③请循其本。
译文：请追溯话题本原。
（重点字词、句子展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地翻译出来。
）5．将文章翻译成现代汉语，并回答下列问题。
（1）这场辩论赛的辩题是什么？（庄子是否知道鱼之乐）（2）辩论双方是谁？（庄子，惠子）（3）正反双方的观点是什么？（正方（庄子）：鲦鱼出游从容，是鱼之乐；反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐）四、分角色朗读，深入探究相信大家现在对文章应该有了一定的了解了，但是，作为一篇文言文，我们当然不甘心于只是把文意搞懂，还想要对文章有更深刻了理解，现在，就让我们分角色朗读课文，深入分析这场辩论。
（一）分角色朗读文章（注意双方的语气、语调）（二）深入探究辩论交流讨论：谁在这场辩论中才占据了上风呢？你支持谁的观点？1.小组讨论双方观点，最后定出小组支持庄子和惠子哪一方的观点。
2.每小组派一位代表阐述小组观点。
3.正反双方自由辩论。
教师适时点拨：从逻辑上看，是惠子占了上风。
因为庄子是故意曲解了惠子的意思；如果从形式上说，是庄子占了上风。
因为庄子借偷换概念，而避重就轻地将惠子的发难化解了。
五、课堂小结，情感升华。
两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，请结合文章内容，分析两人的性格。
讨论后明确：惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。
对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。
庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。
对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上。
如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
结束语：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。
多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天读来，也犹如扑面而来的清风一般，清爽怡人。
六、布置作业1．以小组为单位编排课本剧《庄子与惠子游于濠梁》。
2．完成达标测试题。
板书设计：《庄子与惠子游于濠梁》《北冥有鱼》当堂达标测试一、阅读《〈庄子〉一则》一文，完成1～4题。
北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。