依托香山资源,提高学生语文素养
2023年人教版八年级语文上册期末试卷附参考答案
2023年人教版八年级语文上册期末试卷附参考答案满分: 120分考试时间: 120分钟一、语言的积累与运用。
（35分）1.下列加点字注音正确的一项是( )A. 幽咽（yè）戍守(shù) 瞥见（piē）憎恶（zèng）B. 琐屑（xiè）愧怍（zuò）哀悼（diào）俨然（yǎn）C. 诘问（jié）吊唁(yàn) 震悚（sǒng ）呵斥（hē）D. 奔丧(sāng) 蹒跚(pán) 尴尬（gān’gà）荒谬（miào）3.下列各句中加点的成语使用不正确的一项是（）A. 看台上, 观众们屏息敛声, 生怕一眨眼就错过最精彩的瞬间。
B. 汽车飞跃黄河, 真是二个惊心动魄的壮举, 让我们非常惊讶。
C．那眼花缭乱的特写镜头, 更是将场景的线条和色调表现得极其清晰真切。
D．长江, 好比一位叱咤风云的勇士, 一路翻山越岭, 呼啸着奔向大海。
4.下列句子没有语病的一项是（）A. 我省要全面加强海洋生态文明建设, 提高海洋资源开发利用的效率和范围。
B. 中学生要提升文学素养, 养成爱读书, 尤其是读经典名著, 让书香浸润心灵。
C．我们不能否认做一个真正幸福的人应该关注自身的精神生活, 培养高雅的兴趣爱好。
D．广受好评的电视节目《经典咏流传》不但提高了大众对经典诗词的鉴赏水平, 而且唤起了人们对经典诗词的记忆。
5.下列句子使用修辞手法不同于其他三项的一项是（）A. 在高山上, 我们沉默了那么久, 终于可以敞开喉咙大声喧哗。
B. 在这里, 尽情欢歌处, 夜凉如水, 他们的心像一滴水一样晶莹。
C．因此, 所有的水, 都在稍作徘徊时, 被急匆匆的后来者推着前行。
D. 太阳出来了, 我怕被迅速蒸发, 借一阵微风跳下花朵, 正好跳回浇花壶中。
6.将文段中的①②③④句重新排序, 使语序得当。
排序正确的一项为（）从固定电话的出现, 到移动电话的广泛应用, 再到现在智能手机的普及。
七年级语文下册第12课《巍巍中山陵》课件苏教版
祭奠
古代指在特定日子举行的 祭祀仪式，现在泛指对先 人或逝者的悼念和纪念活 动。
甬道
古代指陵墓中连接墓道和 墓室的通道，现在泛指建 筑物中连接两个空间的通 道。
相关成语、俗语积累
举世瞩目
形容事物非常引人注目，全世 界都在关注。
气壮山河
形容气势非常宏大，可以震撼 山河。
庄严肃穆
形容气氛庄重、严肃，使人感 到敬畏。
对分享交流环节进行总结和归纳，强调中 山陵的历史文化价值和孙中山先生的伟大 精神。
06 练习题设计与巩固提高
基础知识练习题
词语注音与解释
根据课文内容，选择重要 词语进行注音和解释，如 巍峨”、“瞻仰”、“ 永垂不朽”等。
句子成分划分
选取课文中的典型句子， 进行句子成分的划分和分 析，帮助学生理解句子结 构和含义。
• 勇于创新开拓：孙中山先生的开拓创新精神是新时代发展的重要动力。我们应 该鼓励人们勇于创新开拓，积极探索新的发展模式、新的科技应用和新的管理 方法等，推动经济社会持续健康发展。
05 课堂活动与互动环节
分组朗读，提高朗读能力
01
02
03
04
分组
将全班学生分成若干小组，每 组4-5人，确保每组学生朗读
孙中山先生是中国民主革命的先驱， 他提出了“三民主义”等重要思想， 主张建立民主共和国，实现人民当家 作主。他的民主革命精神体现在勇于 探索、敢于斗争、善于团结各方力量 共同奋斗。
孙中山先生不仅是一位杰出的革命家 ，还是一位具有远见卓识的思想家和 政治家。他积极学习西方先进文化， 结合中国实际，提出了许多具有开创 性的理论和政策。他的开拓创新精神 体现在勇于破旧立新、善于借鉴外来 经验、不断推进中国现代化进程。
“课外阅读与提升小学生语文素养”课题研究报告)
“课外阅读与提高小学生语文素养”课题研究报告平桥中心校课题组为了适应重庆语文课程改革深入发展的需要，进一步提高教育科研水平，促进小学生的阅读能力的发展，提高小学生的语文素养，建立书香校园，决定在重庆市“小学生课外阅读兴趣入策略的研究”的课题组下开展“课外阅读与提高小学生语文素养”的研究。
一、课题提出背景高尔基曾经说过“书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品”。
书成了“人类进步的阶梯”。
小学生从小就应沿着这个“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
当今的语文教学阅读教学，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。
只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，可以帮助学生提高文化素养，是开展语文阅读活动，也是语文教学改革的需要。
我校小学生语文基础差，家庭缺少学习氛围，家长也不会为孩子挑选和购买课外书籍。
小学生普遍没有阅读习惯，课外知识贫乏，阅读理解能力很低。
如何让孩子进行大量且持续的阅读，并对孩子们的阅读进行更有效地指导呢？我校根据市、县总课题的布署，制定了《课外阅读与提高学生语文素养课题实验方案》，着手对学生阅读渠道和阅读内容的研究和实践，进一步激发小学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，全面提高小学生的语文综合素养。
二、课题研究的意义《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。
”新的语文课程观要求我们要树立大语文观，大阅读观，通过语文教学活动的开展，“全面提高语文素养”。
加强小学生课外阅读和提高学生语文素养的研究，有利于学生良好的阅读习惯和阅读品质的养成，是提升小学生语文素养，提高阅读能力，养成终身学习能力的有力保证。
同时，在研究过程中，通过多种阅读活动的开展，引导学生大量阅读，厚实积累与基奠，为将来的人生发展储备充足的养分。
2023年教师资格之中学综合素质高分通关题库A4可打印版
2023年教师资格之中学综合素质高分通关题库A4可打印版单选题（共30题）1、下列选项中，对“只有内正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正确的一项是()。
A.若能内正其心外修其行，则必能表里如一B.不能内正其心外修其行，则不能表里如一C.若能表里如一，则必能内正其心外修其行D.要想表里如一，就必须内正其心外修其行【答案】 A2、从人的出生到死亡整个一生中都应该进行持续的教育，其教育目的和形式根据个人发展不同阶段的需要而确定，从而使教育成为人们生活中不可缺少的一部分。
这句话说明教师应当（）A.职前培养B.反思和研究C.观摩学习D.终身学习【答案】 D3、引发高原反应的原因是()。
A.海拔高B.气压低C.温度低D.紫外线辐射【答案】 B4、学习和掌握教师( )是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。
A.职业道德理想B.职业道德知识C.职业道德情感D.职业道德意志【答案】 B5、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的()A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力【答案】 B6、我国的两个内海是( )A.渤海和黄海B.渤海和琼州海峡C.黄海和东海D.东海和南海【答案】 B7、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生时赢得英文教师布朗小姐的爱有关，这说明教师的关爱对学生学习具有()。
A.榜样作用B.心理健康功能C.成功作用D.激发努力学习动机作用【答案】 D8、地西泮经体内代谢，其结构3位羟基化引入羟基，极性增大，安全性更高的药物是A.去甲西泮B.替马西泮C.三唑仑D.氯丙嗪E.文拉法辛【答案】 B9、下列学生伤害事故中，学校已履行了相关责任，行为并无不当，无法律责任的是()。
A.学生在学校食堂就餐后集体食物中毒B.教师罚未完成作业的同学跑操场l0圈C.台风来袭导致两名学生受伤D.校医院乱用药导致学生病情加重【答案】 C10、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，体现了（）在学习中的重要作用。
教师资格证考试《综合素质(小学)》试题预测考前冲刺模拟真题题集及答案一
教师资格证考试《小学综合素质》模拟真题练习卷一、单选题1．根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，卫生部门应当对儿童实行（）制度，积极防治儿童常见病、多发病，加强对传染病防治工作的监督管理和对幼儿园、托儿所卫生保健的业务指导。
A.预防接种B.专人护理C.疾病预防D.遗传跟踪答案：A解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十四条第二款的规定，卫生部门应当做好对儿童的预防接种工作，国家免疫规划项目的预防接种实行免费；积极防治儿童常见病、多发病，加强对传染病防治工作的监督管理，加强对幼儿园、托儿所卫生保健的业务指导和监督检查。
2．小学生宋某因多次偷窃，被所在学校申请送工读学校进行矫治。
对于这一申请具有审批权的机构是（）。
A 、公安部门B 、检查机关C 、教育行政部门D 、民政部门答案：C解析：《预防未成年人犯罪法》第35条规定：“对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。
对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。
”3．成人杨某对5岁小明说：敢砸玻璃就是英雄，小明听后拿起石头砸破小刚家的玻璃。
对小刚家的损失应承担责任的是（）。
A 、小明B 、杨某C 、小明监护人D 、杨某与小明监护人答案：B解析：根据最高人民法院《关于贯彻执行(中华人民共和国民法通则>若干问题的意见(试行)》第l48条的规定：“教唆、帮助他人实施侵权行为的人，为共同侵权人，应承担连带民事责任。
教唆、帮助无民事行为能力人实施侵权行为的人，为侵权人，应承担民事责任。
教唆、帮助限制行为能力人实施侵权行为的人，为共同侵权人，应当承担主要民事责任。
”因此，杨某应承担赔偿责任4．提出“天下兴亡，匹夫有责”的古代思想家是（）。
A 、庄子B 、韩愈C 、顾炎武D 、顾宪成答案：C解析：文化素养。
利用身边的语文资源,提高学生的语文素养
利用身边的语文资源，提高学生的语文素养1. 引言1.1 身边的语文资源是指什么？身边的语文资源是指学生在日常生活中接触到的各种语言元素，包括书本、报纸、广播、电视、社交媒体等。
这些资源不仅包括了正式的语文教材和教学资料，还包括了各种形式的文学作品、生活中的语言表达、互联网上的信息和多媒体资源。
身边的语文资源无处不在，学生可以通过各种途径获取并利用这些资源来提高自己的语文素养。
通过阅读文学作品、观察日常生活中的语言表达、利用互联网和多媒体资源、与他人交流讨论等方式，学生可以丰富自己的语言知识，提高自己的语文能力。
身边的语文资源是学生学习语文的重要依托，也是提高学生语文素养的重要途径之一。
通过充分利用身边的语文资源，学生可以不断提升自己的语文水平，为将来的学习和生活打下良好的基础。
1.2 为什么利用身边的语文资源重要？利用身边的语文资源对于提高学生的语文素养至关重要。
身边的语文资源包括但不限于日常生活中的文字、文学作品、互联网和多媒体资源，以及与人交流讨论等。
这些资源可以帮助学生拓展视野、提升语言能力、培养思维能力和创造力。
利用身边的语文资源可以帮助学生更好地理解和运用语言。
通过阅读文学作品，学生可以感受到不同的表达方式和文学风格，从而提高自己的写作能力和表达能力。
在日常生活中，学生也可以借助周围的文字和语言来拓展自己的词汇量和语言表达能力。
利用互联网和多媒体资源也是提高学生语文素养的有效途径。
在当今信息爆炸的时代，学生可以通过互联网获取到各种优质的语文资料，如诗歌、小说、散文等，从而丰富自己的文化知识和语言技能。
多媒体资源如音频、视频等也可以帮助学生更直观地感受语言的魅力。
倡导与他人交流讨论也是利用身边的语文资源的重要方式。
通过与他人的交流讨论，学生可以分享自己的见解和理解，从而拓展自己的思维空间，培养逻辑思维和分析能力。
交流讨论还可以激发学生的学习兴趣，让他们更深入地了解语言的魅力和深度。
利用身边的语文资源对于提高学生的语文素养具有重要意义。
2022最新2021年小学四年级语文下册《桂林山水》课文及教案
2022最新2021年小学四年级语文下册《桂林山水》课文及教案传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。
按新课程标准来看，完整的教案应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。
下面小编给大家带来关于小学四年级语文下册《桂林山水》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学四年级语文下册《桂林山水》课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
小学四年级语文下册《桂林山水》教案教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学设计：一、故事导人，激发兴趣;今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
坐稳你们的小船，我们出发了。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问导学案(精推3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。
教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
正确规范书写生字。
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程：第一课时一、融入情境，以疑促学。
1.小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
)2.今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”(板书课题)3.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)鼓励学生在朗读中寻找答案。
二、尝试学习，识字读文1. 自由读课文，标一标，课文有几个自然段?2. 教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么?3.小组合作学习。
(各组选一段尝试自学)学习任务：a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。
b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。
c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
d.合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
e.教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
1.各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
b.教师点拨：引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。
小学一年级《香山红叶》课堂教案
小学一年级《香山红叶》课堂教案课堂教案一、教材内容分析《香山红叶》是一篇描写秋天风景的诗歌，全篇由六首七绝组成，共354个字。
诗中描绘了秋天的景色，如红叶、清风、湖水、山石等，以及对秋天景色的感受和思考。
这篇诗歌的语言简洁明了，具有形象、生动的特点，非常适合小学生学习。
二、教学目标1.知识目标：（1）学习理解《香山红叶》诗歌的字面意思；（2）学会运用诗歌中的一些词语，并理解它们的含义。
2.能力目标：（1）提高学生的语文素养和语感能力；（2）加强学生的写作能力，让学生在领略诗歌的美感的同时，能够借鉴其写作技巧。
3.情感目标：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱，进一步提高学生的人文修养；（2）让学生感受秋天的美好，更好地珍视和保护环境。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）学习理解诗歌中的字面意思；（2）加强学生的语感训练。
2.教学难点：（1）帮助学生理解诗歌中的词语含义；（2）帮助学生领悟诗歌的美感和思想内涵。
四、教学方法1.讲解法：通过解读作者的语言，帮助学生了解《香山红叶》的字面意思。
2.语境法：通过句子和段落的理解，帮助学生领悟诗歌的意境。
3.比喻法：通过比喻、引申等手法，帮助学生理解诗歌中的隐喻和抒情手法。
4.合作学习法：通过小组合作和展示，帮助学生巩固和拓展知识。
五、教学过程设计1.教学环节（1）导入环节利用多媒体展示红叶、秋风、湖水等秋天的形象，引导学生进入秋天的世界，培养学生对秋天的认知和感性体验。
（2）讲解环节先让学生自己品味整首诗的情味和意境，然后进行语言的分析和讲解：红叶如火，似锦绣清风徐来，水波初澄秋山如画，天地开阔此时此刻，快乐无限（3）体验环节通过家长-孩子互动讲解这些描述。
让孩子听懂这些描述，然后把这些描述说明的事物描述出来，再让他们把这些事物分成那些属于秋天的事物，形成让他们更深入了解秋天的结局。
二、在这个环节中，让孩子用自己的话来复述课文内容。
3.巩固环节（1）通过小组合作和展示，让学生分享自己对页诗歌的理解和体验。
如何提高小学生的语文审美素养
如何提高小学生的语文审美素养作者：龚晓明来源：《速读·下旬》2016年第02期摘要：随着我国全面改革的进行，教育改革也在大步的推进。
素质教育改革是教育领域的一场革命，素质教育理念要求以人为本的，要在课堂教学中体现学生的主体性，要促进学生全面发展。
作为小学语文教师，应充分发挥语文学科的特点，挖掘语文教材、教学之美，引导学生去体验、去感悟语文中的美。
关键词：小学生;语文 ;审美素养语文作为重要的学科，不但承担着传承中华文化的重任，而且还具有培养学生审美素养的作用。
小学语文教学中有许多美的思想、美的语言、美的节奏等着教师领着学生去体验。
因此，作为小学语文教师，我以小学语文教材为主要内容，发挥教师教学的艺术性，使学生在语文课堂中，受到美的熏陶，提高审美素养。
我具体进行了一下探究：一、充分利用语文教材，引导学生发掘美、欣赏美小学语文教材蕴含了许多美的元素。
这些艺术的瑰宝，是人类文明发展史上留传下来的珍贵的精神财富，给人以无穷的智慧。
一部中学语文教材，真“思接千载，视通万里”，给学生展示了美的广阔天地，学生可以尽力发掘美，尽情欣赏美。
教师在课堂上应该是向导，引导学生去领略无限风光。
在这广阔的天地里，印下了一批批优秀人物血的脚印。
这里有：高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的陆游，大义凛然、拍案而起的闻一多，身残志不残的海伦·凯勒，为科学奋斗终身的伽利略，把有限的生命投入到无限的革命事业中的雷保尔……通过老师的生动讲解，学生仿佛看到了他们为了人类解放事业，为了祖国富强而笑赴刑场，慷慨陈词，奋笔疾书的动人情景，从而感受到巨大的精神力量，激发起强烈的道德感，从内心深处喷发出为人类、为祖国献身的崇高情感。
在这广阔天地里，展示了一幅幅大自然赐予的秀丽画卷和人类杰作。
它们或险峻奇绝，或秀丽柔和，或激越壮阔，或娇小妩媚，或幽邃飘渺，或清新淡雅。
从红叶漫山的香山之秋到晴暖温馨的济南之冬，从奔腾不息的长江三峡到恬静素雅的苗族风光，从飞红滴翠的黄山，到山清水秀的杭州西子湖，无不显示出大自然的美。
【语文】教科版六年级语文教科上册3.香山的红叶【说课稿】
3.《香山的红叶》说课稿今天我说课的内容是教科版六年级语文上册第二单元第三课《香山的红叶》，下面我就按说教材、说学情分析、说教学目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计七个部分进行说课。
一、说教材本单元主题为“植物之美”，共安排了2篇讲读课文，《香山的红叶》、《夹竹桃》，快乐读书屋的两篇课文《赏荷》、《古诗两首》，通过这几篇文章让我们感受到了植物之美。
《香山的红叶》是叶君健写的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。
通过对香山红叶的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。
文章字美、文美、景美、引人遐想不已。
让学生在学习过程中，借名家之眼，赏红叶之美，受到美的熏陶，提上审美素养。
二、说学情分析本课相对于高年段的学生来说，他们已具备一定的审美能力，并对文质兼美的文章具有一定的鉴赏能力，通过朗读理解课文内容并非难事。
然而虽然学生没去过香山，没看过香山红叶，但在他们的头脑中香山红叶只是一种极为普通的植物，通过语言文字和课件去了解香山红叶与众不同的美，从而更准确地感知美、表现美，则需要教师加以引导，将学生引入教学情境，真切地感受作者对香山红叶的喜爱之情。
三、说教学目标语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。
结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标：（1）理解作者为什么喜欢香山红叶，培养学生的审美情趣。
（2）有感情地朗读课文。
四、说教法“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
””教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上课件展示的手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟香山红叶给人的感官带来的与众不同的美，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
香山红叶读后感(多篇)
香山红叶读后感（多篇）第1篇：3香山红叶3 香山的红叶主备：李晓玲2014、8、25 教学目标知识与能力：学会本课生字，理解新词。
会用“喜笑颜开、凄凉、秋高气爽”等词语造句。
过程与方法：认识文章的中心句，理解课文重点句的意思。
情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文喜欢的自然段。
欣赏香山的红叶秋天是怎样变化的？教学重点难点1、认识文章的中心句，体会作者对香山红叶喜爱的原因。
2、通过朗读、重点体会第一段，普通的叶子在秋天感到凄凉，第二段秋天的红叶是怎样变化的呢准备：红叶图学生可以自己搜集教学时间2课时第一课时教学目标1、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3、理清课文层次，初步感知红叶与其他叶子有啥不同？，体味作者的喜爱之情。
教学过程一、导入：1、课件出示红叶图片。
同学们，你们见过家乡秋天的红叶吗？到北京看香山的红叶有哪些不同的美呢？课文里表达作者什么样的感情？2、今天，我们就来学习一下香山的红叶。
板题。
齐读题目。
3、齐读课文，体会香山秋天的美。
二、自读课文：1、请同学自读课文，读准字音，读通句子，不理解的词句可以做下记号。
2、检查自读情况：1）出示两行词语：交相辉映花团锦簇无边无际凄凉漫山遍野秋高气爽远足先指名读好第一行，再指名读好第二行，并齐读。
2）检查课文：第二段的第一句起什么作用？(承上启下的作用) A指名读第一段说说这段话主要讲了什么？板：值得留恋和回忆齐读第一段B那香山红叶究竟有何值得留恋回忆呢？指名读第二段。
理解“全盛时期“一词。
这段话主要讲了什么？红叶的变化景象十分奇妙有趣。
板：红的灿烂第二课时：1）自读自悟，第三段写了什么。
香山红叶给人感官带来了惊奇和快感。
自读自悟，这段写了什么。
（用最简练的文字来概括）2）用“～～”画出描写叶红的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出来的。
3）小组进行交流。
提升高中语文核心素养的教学方法
提升高中语文核心素养的教学方法一、培养学生的综合阅读能力阅读是语文学习的重要环节，培养学生的综合阅读能力是提升语文核心素养的关键。
在教学中，教师可以通过多种方式引导学生进行阅读，包括课内外阅读、课外阅读、文学作品阅读等。
通过开展各种形式的阅读活动，可以激发学生的阅读兴趣，增强阅读的深度和广度，提高学生的阅读理解和分析能力。
二、提高学生的语言表达能力语言是表达思想的工具，提高学生的语言表达能力是提升语文核心素养的关键。
在教学中，教师可以通过多种方式提高学生的语言表达能力，包括口头表达训练、写作训练、演讲比赛等。
在口头表达方面，可以通过朗读、朗诵、演讲等形式，对学生进行训练，提高学生的语言表达能力和自信心。
在写作训练方面，可以通过命题作文、议论文写作等形式，培养学生的写作能力和文学修养。
可以通过开展写作指导，解析范文等方式，帮助学生提高写作水平，丰富语言表达方式。
三、拓展学生的文化素养文化素养是语文学习的重要内容，拓展学生的文化素养是提升语文核心素养的关键。
在教学中，可以通过多种方式拓展学生的文化素养，包括文学作品赏析、文学常识学习、历史地理知识学习等。
在文学作品赏析方面，可以通过教学生读诗、读散文、读小说等形式，帮助学生了解和欣赏不同类型的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
在文学常识学习方面，可以通过学习文学史、文学名著、文学名家等内容，让学生了解文学的发展历程，培养学生的文学修养。
可以通过历史地理知识学习，让学生了解文学作品的时代背景和地域文化，有助于学生成长和成熟。
四、鼓励学生的批判性思维批判性思维是语文学习的重要内容，鼓励学生的批判性思维是提升语文核心素养的重要途径。
在教学中，可以通过讨论分析、辩论比较、问题探究等方式鼓励学生进行批判性思维的训练。
在讨论分析方面，可以通过教学生进行文本分析、问题解决等形式，引导学生对文本进行深入思考和分析，培养学生的批判性思维和理论意识。
在辩论比较方面，可以通过组织学生进行论证辩驳、观点对比等形式，锻炼学生的逻辑思维和辩证能力。
引导学生积累语言提高语文素养
引导学生积累语言提高语文素养作者：夏祥保来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第3期江西省乐平市浯口中心小学夏祥保课堂教学是语言积累的主渠道。
小学生在课堂上学习文质兼美的课文有二三百篇。
这些课文既是语言的范例，又包含着大量语言材料和语言知识，认认真真地掌握好这些课文是学生语言积累的坚实基础。
一、激情诵读中积累语言俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。
只有积累丰富的语言素材，才能“下笔如有神”。
朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。
教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
二、理解品析中积累语言1.富有表达力的词语。
如描写人物神态、动作、语言的词语，描写山川河流，自然百态的词语，还有成语、谚语、歇后语等。
学完每篇课文后，要鼓励学生把诸如此类的词语摘一摘。
例如三年级上册学习《富饶的西沙群岛》一文时，我让学生把描写西沙群岛美丽和物产的词语找出来：风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、成群结队、美丽、千奇百怪、四脚朝天、富饶、可爱、飘飘摇摇、各种各样、绽开、相互交错……学生们在理解这些词义的基础上又作了摘抄，为以后的运用打下了基础。
现在新教材的语文园地中还专门设置了“日积月累”这一版块，我们教师应充分利用起来。
2.富有表现力的句子。
如细节描写具体生动的句子。
积累这类语言，不仅能使学生积累语言，学习表达，还能使学生学习如何观察。
例如学习《日月潭》一文后，我设计了这样一个作业；你觉得什么时候的日月潭最美、最吸引你？请你美美地读一读，品一品，记一记。
学生在理解的基础上积累了课文的佳句：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境等等。
2023-2024学年上海市香山中学语文高三上期末监测模拟试题含解析
2023-2024学年上海市香山中学语文高三上期末监测模拟试题请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
站在古镇谯楼，我不禁抚今追昔。
古镇作为交通要隘的功能已成历史，但黄峭遣子孙秉承家训到各地创业传承家风的故事，至今让人。
黄峭子孙们在一个地方站稳脚跟后，第二代或第三代又分出一支到外地打拼，成家创业，周而复始。
多年的迁徒，不仅是地理上的变动，更是历史与文化的传扬。
一批贤者传播文明火种，发展文化基因，在当代孕育了闽南语歌曲《爱拼才会赢》，体现了当地人敢闯敢拼的精神风貌。
家训家风为何能显示出如此强大的生命力？第四十四代子孙黄子曦娓娓道来：黄峭弃官归乡后创建和平书院，培养栋梁人才，撰写《家训》十七款；当代古镇人则，把古代家训家风沐浴于时代新风中，赋予其新的内容。
中国自古就是重视家风传承的国度，家是人生的起点，也是国家的根基，（），会对子孙后代优良品格的形成起到关键作用。
在令人且充满诱惑的世界里，我们多想想先辈的谆谆教诲，回忆先辈们的创业艰辛，定能从中获得强大的精神动力，在前行的路上行稳致远。
1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A．津津乐道革故鼎新目不暇接筚路蓝缕B．乐此不疲继往开来目不暇接栉风沐雨C．津津乐道继往开来眼花缭乱筚路蓝缕D．乐此不疲革故鼎新眼花缭乱栉风淋雨2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A．一批贤者延续文明火种，发展文化基因，在当代孕育了闽南语歌曲《爱拼才会赢》，它体现了当地人敢闯敢拼的精神风貌。
B．一批贤者传播文明火种，延续文化基因，在当代所孕育的闽南语歌曲《爱拼才会赢》，体现了当地人敢闯敢拼的精神风貌。
C．一批贤者传播文明火种，延续文化基因，在当代所孕育的闽南语歌曲《爱拼才会赢》，体现了当地人敢闯敢拼。
2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元单元教学设计
生命的独特发现与表达统编版高中语文必修上册第三单元单元教学设计一、单元设计理念本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。
全单元共有八首诗词作品，围绕单元人文主题是“生命的诗意”创设学习情境，再以若干专题的形式完成单元教学，按照三篇课文的分组设置教学单位，把整个单元分成魏晋诗歌、唐诗三首、宋词三首来组织教学，用比较阅读的方法完成学习任务。
二、单元任务说明1. 古诗词中常常寄寓者诗人对社会的思考和对人生的感悟。
通过“知人论世”的方法，了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。
2. 古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。
在班级组织一次诗歌朗诵会，通过多种形式的朗读，体会古诗词的音韵美。
3. 学习欣赏诗歌中蕴含的深刻的意蕴和独特的艺术匠心，细加品味。
三、单元学习目标1. 通过本单元作品学习，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀文化的传承意识，增强文化自信。
2. 通过诵读涵泳，发挥想象和联想，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。
3. 学习本单元不同时期、不同体式的经典诗歌作品，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美能力。
4. 在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。
四、单元核心任务本单元是古诗词单元，属于”文学阅读与写作”学习任务群。
本任务群旨在引导学生通过阅读中国传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
核心是学生自主学习，只有依靠实践性学习，才能实现深度学习的课程目标，学生的综合语文素养才能形成，学科核心素养目标才能得以实现。
五、单元课时安排（10课时）六、单元课时任务根据本单元的具体安排，可按照诗歌具体的情况，把本单元分成魏晋诗歌、唐诗三首、宋词三首来设置教学，以专题比较阅读来完成学习任务。
依托情境，关注素养
依托情境，关注素养
作者：张善存
来源：《作文周刊·高考版》2024年第15期
应考锦囊
“情境”是体现《普通高中语文课程标准》精神的一个重要概念，要求“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”。
与之相应，新高考卷不再按照某一种固定的题型来命题，绝大多数题目都是新鲜的、具体的，或者似曾相识又全然不同的。
题目强调立足文本“因文设题”“以材设题”，更注重文本阅读“真实情境”的体验，较为有效地避免了“套路化”。
新高考依托情境，注重阅读素养，考查五种能力：理解能力、概括能力、分析能力、鉴赏能力和探究能力。
因此，考生在备考中，须注意以下几点：
1.注重理解思想内涵和精神价值
高考文学类文本阅读选材以小说、散文为主，以《普通高中语文课程标准》中对“阅读与鉴赏”的要求为主要考查内容。
这就决定了其选文在注重文学性、艺术性的同时，更注重文本的思想内涵和精神价值。
这类文本最明显的特征是人文情怀浓郁、思想内容深邃、表现手法丰富、文本价值取向与社会主流意识兼容。
因此考生在答題时要注意理解和掌握其在具体情境中的精神和价值，体现对人性和事理的思辨。
2.多元凸显内容理解与艺术鉴赏
《普通高中语文课程标准》明确提出：“阅读古今中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增强文化自信。
”高考命题多就“相关内容理解”“艺术特色分析鉴赏”“赏析特定表现手法”“探讨特定人事物象内涵”“赏析谋篇技巧”等进行考查。
考生要根据具体的情境和审美经验，进行准确分析和个性化解读。
《桂林山水》说课稿(最新)
《桂林山水》说课稿范文（通用3篇）教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。
2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
教学方法：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。
第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。
在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。
第一课时教学流程：一、启发谈话，导入新课。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
三、课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
四、观赏漓江的水(学习第二自然段)。
1、观察图画或录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
)2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
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３ ． 实践体 验 ， 提 高交际能 力。在 多次
害 羞的心理 ，他们学 会 了主 动与人 打招 山的小导游 ，他们还 增强 了主人翁 的意 传 统 的语 文 学 习大 多 以教 科 书 为 空间里 ， 缺乏 更为广 阔的视野 ， 这 无异于
孩 子们 还 克 服 了 农 村 孩 子 括 教师和 学 习伙伴 ） 的帮助 ， 利 用必要 的 是真切 ， 是真挚 ， 是心灵的对话与独 自， 成 的实 践 活 动 中 ，
喜欢 写作。作文教学究竟存在什么 问题？ 道上， 潺潺的溪水边 ， 清澈 见底 的水井旁 ，
一
先队员 ， 他们 时而为， 地处 子 ” ， 无 米可炊 。著 名的教育 家陶行 知说 ： 钟灵毓秀 、 人文荟萃的香 山风景 区。香 山
山风 景 区 牌 坊 、 山顶牌坊 ， 香 山 入 口 公 园
爬 香山锻炼 身体 。走在南 沙小学校 园内 ，
解决。 由此 ， 他们通过这一训练 ， 也逐渐掌
等等建筑 的出现 ， 实现 了历史与现实 的共 也处处 能看 到墙上张贴 的香山风景 图 ， 每 握 了朗诵的方法 ， 甚至养成 了课外 阅读 时
迹众 多 ， 大 禹治 水 东 南 时 留 下 “ 圣过 潭” ，
讲述那动人 的传说 ， 时而提醒孩童不要攀
是我们 南沙小学 的“ 香山小导游 ” 。 而在成 为～ 名小导游 的过程 中 ， 同学们也进行 了
一
“ 生活犹如泉源 ，文章犹如溪流 ，泉源丰 折 花枝 ， 时而弯腰捡拾纸屑垃圾。 他们 ， 就 先生 的教育理论 中， 生活是与教育不可分
矶” ，宋代大文豪苏东坡曾小住于香 山梅 作 文要让学生有话可说 ， 就要让他们 多关
花堂 ， 明代 大旅行家徐霞客曾三游香 山桃 注 生活 ， 多把学习内容 与生活联系起来。
花涧， 清乾隆 帝也 曾游览过 香 山 ， 喝过用
本 校 学 生 长 年 生 活 在 香 山风 景 区 ， 他
丰 区的语文老师 ， 在充分利用香 山资源提高 他 们更 加了解香 山文化的起源与变迁。
依托香 山资源 。 提 高学 生的理解 的 源 泉 。
、
能力
他们就想象着是在某一 在语文学 习 中， 运 用多种感 官 ， 采用 依 托香 山资源 ，让 学生 用语言来 表达生 述。站在教 室里 ， 多种 方法来 正确地 理解 阅读 材料 是一种 通过教师传授得 到 ， 而是学 习者在一定 的
存， 人文与 自然的统一 。 因此 ， 作 为香 山地 学生语文素养方面有着不可推卸的责任 。
一
周一节 的《 香 山风》 校 本教 材的学习 ， 则让 不放过每一个拦路虎的 习惯。 ２ ． 脱稿演练 ， 提高表 达能力。在熟练 背诵的基础 上 ， 真正离开 书本来讲述还 是 和拿着纸头照本宣科大不一样的。于是 ， 在一次次磨炼 中 ， 孩子们学会 了 自然 地讲 个景 点旁边 ； 站在 同学 中 ， 他们也 想象 着 身旁是来 自海内外的游客。慢慢地 ， 他们 的语言越来轻松 ， 表情越来越 自然。 富的香山资源 ， 为学生 的写作提供 了不竭 “ 问渠那得清如许 ， 为有源头活水来 ” 。 活， 学生有话可说 ， 有 情可 表 ， 作文就成为 写作就不 再是学 生讨厌 和痛 艮 的虚假及
为学生想拥有的另一张说话的嘴 巴， 成 为 样清澈欢 快的事物 。 ‘
学会 了落 落大 方地介绍 。作 为一名香 自由的、 活泼 的 、 动人 的、 美好 的 、 像 小溪 呼 ，
一
解课文 时 ， 香 山资源很 多时候会成为教学
时取 之 即来 的拐 棍 。
三、 依托香 山资源 ， 提 高学 生的综合 素养 识 ， 懂得 了爱 惜 花 草 ， 注 重 环保 。
鱼
— — — — —
—
依狂香 山姿 源 ， 提高学 生语 文 素荠
一江苏省张家港市南沙小学 詹仁莲
摘要 ： 香山地 区的语 文老师 ， 依 托 香
文教学 ， 教师也常常是忧心忡忡。有 的教 师叹息说 ， 没 想到现在的学生竟然如此不 细细思考 ， 问题 多多 ， 而我个人认为 ， 主要
一
字正腔 圆。而为 了达 到这 一点 ， 学生们更
香 山池水煮 的茶 ， 留下御笔 “ 清池” ……最 们了解香山地 区的人 情风俗 ， 熟悉香 山上 加关注把 每一个音 咬准 ，把每 一个字读
只要有一 点模 糊 的地方 ， 立即查字典 近几年 ，又开 发新建 了一 些新 的景 点 ， 香 的一草一木 ， 有的孩子还天天和 父母一起 对 ，
重要 的能 力。 何克抗曾经说过 ： ” 知识不是 学生认同和 接纳 的一个精神交流的场所 ， 情境 即社会 文化背景 下 ， 借助 其他人 （ 包 无病呻吟。那里是真情 ， 是真诚 ， 是真意 ，
学 习资料 ， 通过意义建构 的方式 。 ” 的确 如
此， 在课 堂 教 学 中 ， 我发现 在指 导学生理
集政 治 、 军事 、 宗教 、 文化 于一 山 ， 这 里古 盈 ， 溪流 自然活泼地昼夜不息。 ” 在 陶行知 姜子牙 曾于香 山北麓江边垂钓 留下 “ 钓鱼
割的。也就是说生活是作文 的源泉 活水 。
番锤炼 ： １ ． 照本宣读 ， 提 高 朗 诵 能 力 。 要 成 为 名导 游 ， 首 先 必 须 口齿 清 晰 ， 发 音 正确 ，
的原因还是在 于生活积 累太 差 ， 没有“ 底
炎的夏 天 ， 或是 红叶似 火的秋 天 ， 白 雪皑
皑的冬天 ， 如 果你 来到 香 山， 在蜿 蜒的小
定 会 看 到 ～ 群 身着 校 服 、 手 擎 红 旗 的少
山资 源 ， 提高学生 的理解 能力 ； 依托 香山 资源 ， 提 高学生 的作 文能 力 ； 依 托香 山资 源， 提高学生 的综合素养。 关键词 ： 香山资源 语文 综合素养