苏科初中生物七下《5.14第2节 生物的分类》word教案 (5)
苏教版：《生物的分类》教案
苏教版：《生物的分类》教案一、教学目标1、知识目标（1）学生能够说出生物分类的依据和方法。
（2）了解生物分类的等级单位，掌握种是生物分类的最基本单位。
2、能力目标（1）通过对生物分类活动的参与，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。
（2）通过对不同生物分类等级的理解，提高学生逻辑思维能力。
3、情感目标（1）培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
（2）激发学生对生物学的兴趣，感受生物科学的魅力。
二、教学重难点1、教学重点（1）生物分类的依据和方法。
（2）生物分类的等级单位。
2、教学难点理解生物分类等级之间的关系，以及种的概念。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一组不同生物的图片，如大熊猫、银杏树、细菌、蝴蝶等，引导学生思考如何对这些生物进行分类，从而引出本节课的主题——生物的分类。
2、讲授新课（1）生物分类的依据向学生讲解生物分类的依据主要是生物的形态结构、生理功能以及生物之间的亲缘关系等。
举例说明，比如根据植物的形态结构，可以将植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物；根据动物的生活习性和运动方式，可以将动物分为水生动物、陆生动物和飞行动物等。
（2）生物分类的方法介绍两种常见的生物分类方法：人为分类法和自然分类法。
人为分类法是根据生物的一些表面特征进行分类，如将生物分为观赏植物、药用植物等；自然分类法则是根据生物的亲缘关系和进化关系进行分类，这种方法更加科学和准确。
（3）生物分类的等级单位详细讲解生物分类的等级单位，从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
以动物为例，如猫科动物属于哺乳纲、食肉目，猫属于猫科、猫属、猫种。
强调种是生物分类的最基本单位，同种生物之间的亲缘关系最近。
（4）种的概念重点讲解种的概念，种是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一群生物。
同种生物能够交配并产生有生育能力的后代，不同种生物之间一般不能交配或交配后不能产生有生育能力的后代。
苏科版生物七年级下册全册教案
苏科版生物七年级下册全册教案本教案是针对苏科版生物七年级下册全册的教学安排和教学内容总结。
本教案涵盖了生物下册所有必修课程，旨在为老师提供有效的教学指导和学生提供高质量的课程内容。
教学目标本教案的教学目标主要包括三个方面：1. 帮助学生掌握生物学中的基本概念、基本知识、基本技能和方法；2. 帮助学生了解生物学的基本理论和实践，增强学生的综合素质；3. 培养学生对生物学的兴趣和爱好，为未来发展相关专业打好基础。
教学重点与难点下面是本教案中生物七年级下册教学的重点和难点：重点- 生物学中常见的基本概念和基本知识；- 生物学中的基本技能和方法；- 生物学的基本理论和实践。
难点- 生物学的基本理论和实践的相互关系；- 生物学中一些复杂概念的理解和掌握。
教学方法为了更好地实现教学目标，本教案提供了一些有效的教学方法，包括：- 情境教学法：通过模拟实践和相关案例，让学生更好地理解和掌握知识；- 课堂互动法：通过课堂提问、小组活动等方式，增强学生的参与度和教学效果；- 图表法：通过生动有趣的图表，使学生更好地理解和记忆生物学中的知识。
教学内容下面是生物七年级下册的具体教学内容：第一单元感知营养物质1.1 营养物质在生命活动中的作用- 了解营养物质在生命活动中的基本作用；- 理解人体对于不同营养物质的需求。
1.2 碳水化合物- 了解碳水化合物的结构和组成；- 掌握常见碳水化合物的种类和生产方式；- 掌握碳水化合物的生理功能及其在食物中的含量。
1.3 脂肪- 了解脂肪的结构和组成；- 掌握常见脂肪的种类和生产方式；- 掌握脂肪的生理功能及其在食物中的含量。
1.4 蛋白质- 了解蛋白质的结构和组成；- 掌握常见蛋白质的种类和生产方式；- 掌握蛋白质的生理功能及其在食物中的含量。
第二单元细胞的结构和功能2.1 微生物和细胞- 了解微生物和细胞的基本特征；- 理解细胞的组成、结构和功能。
2.2 细胞膜和细胞壁- 了解细胞膜和细胞壁的基本构造和作用；- 理解细胞膜和细胞壁在细胞生命活动中的作用。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.14.1 生物的命名和分类1
第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类（第2课时）【教材分析】关于本节内容，教材首先是从学生熟悉的超市购物等经验入手说明分类的必要性，自然地引导学生尝试对生物进行分类。
“为了科学地将生物进行分类”，教材安排了2项分类活动，意在让学生在“尝试分类”活动中意识到日常分类的不完善、不科学，同时认识到科学分类的必要性；在“科学分类”活动中，认识到科学分类的目的、等级和标准等重要概念的理论，领会科学分类的基本方法和等级的意义，形成和理解本节的重要概念。
信息库中李时珍在生物分类科学方面的成就介绍有助于学生形成正确的情感态度价值观。
【学情分析】经过第14章第1节《生物的命名和分类》第1课时的学习，学生对于生物的俗名和学名之间的区别已经有所了解，并且知道了科学的命名方法，也可以说出科学命名的重要性，从科学命名过渡到科学的分类，学生比较容易接受和理解。
通过这学期的学习，学生对于生物的分类已经有了初步的认识，知道了可以从生物的生活环境、和人类的关系等方面进行分类。
在实际的学习和生活中，分类对于学生来说并不陌生，随时都可以看到分类的存在，但是对于如何将生物进行科学的分类却是不清楚的，当提出如何更加科学的将生物分类时，可以提起学生学习的兴趣，有利于本节重要概念的教学。
【学习目标】1.说出可作为分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来科学分类的重要的依据（知识目标）2.说出分类系统的七个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统（知识目标）3.通过尝试根据生物一定的特征进行分类活动，培养各种分类方法的分析比较的思维（能力目标）4.对生物分类产生兴趣并乐意学习和运用分类来解决生活中的一些问题；勇于表达自己的分类意见。
（情感态度与价值观目标）【学习重难点】1.说出生物的科学分类方法和分类的七个等级2.确定科学分类所依据的主要特征【学习方法】小组讨论法、调查法【学习流程】开始【学习进程】小组活动小组活动：自主阅读并讨论完成科学分类的标准和分类等级设置四种非常相似的生物进行分类总结生物分类的角度并表达每个小组的分类结果尝试生物进行分类阅读材料，回答问题小组活动：学以致用，对四种生物进行辨析亲缘关系。
苏教版：《生物的分类》教案
苏教版《生物的分类》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解生物分类的意义和重要性。
2. 培养学生对生物分类的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 生物分类的概念和意义。
2. 生物分类的方法和原则。
教学步骤：1. 引入话题：通过展示不同种类的生物图片，引起学生对生物分类的兴趣。
2. 讲解生物分类的概念和意义：解释生物分类是将生物按照一定的特征进行分类和归纳的过程，以及生物分类对于科学研究和保护生物多样性的重要性。
3. 介绍生物分类的方法和原则：讲解生物分类的基本方法和原则，如形态学、遗传学、生态学等方面的依据。
第二章：生物分类的基本方法教学目标：1. 让学生了解生物分类的基本方法。
2. 培养学生运用生物分类方法进行实际操作的能力。
教学内容：1. 形态学分类方法：通过观察生物的外部形态特征进行分类。
2. 遗传学分类方法：通过分析生物的遗传物质进行分类。
3. 生态学分类方法：根据生物的生活环境和习性进行分类。
教学步骤：1. 讲解形态学分类方法：通过展示不同生物的形态特征图片，让学生了解形态学分类方法。
2. 讲解遗传学分类方法：介绍遗传学分类方法的基本原理，并通过示例让学生了解如何运用遗传学方法进行生物分类。
3. 讲解生态学分类方法：解释生态学分类方法的概念，并通过实际案例让学生了解如何根据生物的生活环境和习性进行分类。
第三章：生物分类的依据教学目标：1. 让学生了解生物分类的依据。
2. 培养学生运用生物分类依据进行实际操作的能力。
教学内容：1. 形态学依据：生物的外部形态特征。
2. 遗传学依据：生物的遗传物质。
3. 生态学依据：生物的生活环境和习性。
教学步骤：1. 讲解形态学依据：通过展示不同生物的形态特征图片，让学生了解形态学依据。
2. 讲解遗传学依据：介绍遗传学依据的基本原理，并通过示例让学生了解如何运用遗传学依据进行生物分类。
3. 讲解生态学依据：解释生态学依据的概念，并通过实际案例让学生了解如何根据生物的生活环境和习性进行分类。
七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案5(新版)苏科版
8. 生物分类的注意事项：在进行生物分类时，需要注意生物的形态结构、生理功能、遗传关系等多个方面的特征，以保证分类的准确性和科学性。
9. 生物分类的历史：生物分类的历史可以追溯到古代，但现代生物分类学的发展始于18世纪，由林奈等科学家奠定基础。
10. 生物分类的未来发展趋势：随着科学技术的进步，生物分类将更加精确和细致，同时将结合大数据分析和人工智能技术，提高分类的效ຫໍສະໝຸດ 和准确性。七、作业布置与反馈
1. 作业布置
（1）请学生总结本节课学习的生物分类的基本概念、方法和原则，并用自己的话进行阐述。
（2）请学生举例说明生物分类在实际中的应用，并提出自己的看法和体会。
2. 拓展要求
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对生物分类的理解和应用。
（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（3）学生可结合自己的兴趣和实际情况，选择适合自己的拓展内容进行学习和研究。
（4）鼓励学生参与生物分类相关的实践活动，如观察身边的生物、进行生物调查等。
（5）学生在拓展学习过程中，可以进行小组合作或与他人交流，分享自己的学习心得和体会。
（3）请学生分析一个生物分类的案例，阐述其分类的依据和结果，并判断其合理性。
2. 作业反馈
（1）对于作业1，重点检查学生对生物分类基本概念、方法和原则的理解和掌握程度，以及对相关实例的分析和运用能力。
（2）对于作业2，重点关注学生对生物分类在实际中应用的认知和体会，鼓励学生提出创新性的想法和观点。
（3）对于作业3，重点评估学生对生物分类案例的分析能力，以及对分类依据和结果的判断能力。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.14.1 生物的命名和分类5
《生物的命名和分类》第三课时教学设计教学目标：1．知识目标①说出可被作为分类依据的生物特征②知道当今生物学家用来分类的最主要依据2．能力目标尝试根据动物和植物一定的特征进行分类3．情感态度与价值观目标①对生物分类产生兴趣并乐意学习和运用分类知识②勇于表达自己的分类意见，积极参与分类活动重点和难点1．重点生物的科学分类方法和等级2．难点确定科学分类所依据的主要特征教学过程难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第2节 生物检索表教案 (新版)苏科版
生物检索表一、背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。
经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们，为更好地保护和利用这些生物资源，有必要专门学习利用生物检索表对生物进行分类的知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。
二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：能够举例说出查阅生物检索表的方法。
认知率达100%。
2、技能掌握与指导：尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。
互动率达100%。
4、情意修炼与开导：认同学习生物分类知识在生活中的作用，并积极地对身边的事物进行分类。
投入率达95%。
5、观念确定与引导：让学生了解一些生物检索的常识对于学生的学习、生活都有一定的帮助和指导意义。
认同率达100%。
三、障碍与生成关注：用生物检索表的方法给身边的事物分类，让学生体会到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。
四、学程与导程活动教学过程：（一）创设情境，引出课题1、假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？2、生物检索表：（见126页）是用来帮助鉴定动物和植物的工具。
生物都是按一些特征来区分的，每一个特征的确定，都可缩小它可能归属的物种范围。
（二）探究过程1、尝试检索1）展示126页检索表2）让学生查阅猫属于哪一类生物。
3）讨论：a)根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？b)你在图书馆如何检索你要找的一本图书？2、给农贸市场的生物分类【调查指导】1）了角本地的农贸市场的分布，按小组进行调查和统计。
2）记录下农贸市场上各种生物的名称和主要特征。
苏科初中生物七年级下册《5.14第2节 生物的分类》精品教案 (4)
5.14.2 生物的分类【教学目标】1．道德目标：虚心、耐心听取同学的想法，勇于表达自己的意见。
2．情智目标：①感情目标：体验合作学习。
②认识目标：①说出生物分类系统的七个阶层②理解“种”在分类阶层中的生物学意义③根据生物特征，知道当今生物学家用来分类的重要依据。
【教学时间】（2学时）第1学时【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节生活实例引入：出示超市商店或书店的照片（二）自学1. 自学内容一：生物的学名●阅读观察，完成讨论P111（1－2）自学内容二：生物的分类自学方法：●①观察P113科学的分类表。
②完成P113讨论题（1－3）。
自学内容三：给动物分类●阅读P114第一段，完成下列问题●①将图14－5各种动物填在P115表中。
②完成P115讨论题（1－2）。
小结：1.根据已知的200多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成不同等级的分类单位，主要有7个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，美国科学家惠特克把生物分为五界，即动物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界；种是最基本的分类单位。
2.科学家根据动物脊椎骨的有无，把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类群。
无脊椎动物包括腔肠动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群，2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（三）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），参考P113的检索表，在老师指导下查找资料，未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在P115表格中。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
（四）释疑根据学生提出的问题，选择重点进行了引导、分析。
尝试运用科学的分类方法给动植物分类。
说出可被当作分类依据的生物特征。
（五）练习生物补充习题P62——66（六）反思小结。
苏科版生物七下第2节生物的分类word教案
第2节生物的分类（第1课时）一、教学目标1、知识目标（1）能说出分类系统的7个阶级，明白现此生物学家所用的分类阶级系统。
（2）能说出七个分类系统的关系。
（3）能说出“种”在分类阶级中的生物学意义。
（4）能说出可被看成份类依据的生物特点（5）能说出现此生物学家用来分类的最重要依据，明白科学家将生物分门别类的依据。
（6）观看不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。
2、能力目标（1）能有层次的回答问题，表达出自己的方式。
（2）能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立试探的能力。
（3）能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）有耐心，认真聆听老师的讲解，能认真专注的学习。
（2）勇敢表达自己的意见。
二、重点难点通过度类活动，学习生物的分类。
能说出可被看成份类依据的生物特点。
三、课前预备教师制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性。
学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店看看各类商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。
四、教学设计教学程序教师活动学生活动目标达成1、交流汇报创设情境：出示超市、商店或书店的照片。
个人或小组展示交流调查结果，包括图片、照片。
体验身边熟悉事物的分类方法。
培养上台的勇气。
2、尝试分类组织学生以小组为单位，进行看书、观察思考、讨论。
对学生存在的问题和困难进行点拨和指导。
4人一组，认真观察课本第114页图。
根据问题看书讨论、交流，发表观点，尝试给这些生物进行分类。
尝试按照一定的分类依据对生物进行分类。
组织学生表达交流，得出结论。
对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，得出自己的结论。
通过积极的参与活动，培养表达和交流的科学探究能力及合作能力。
3、科学的分类质疑引导：上述分类没有统一的分类标准，仍然不利于交流、研究。
那么怎样科学的进行分类呢？引起认知冲突，激发学习欲望。
呈示课件（呈阶段形排列的分类单位）引导学生观察课本114页表。
首先明确生物的分类单位。
苏科版七年级下册生物教案设计：5.14.1生物的分类
“生物的分类”教案[教材分析]本节课是新课标苏科版教材七年级下册第十四章“生物的命名和分类”一节的第二课时。
内容不仅是对前面所学知识的回顾和总结，而且也为后面将要学习的知识奠定基础。
因此，本节课的意义十分重要，是本章的重点和难点。
依据义务教育课程标准中的具体内容标准“尝试对生物进行分类”，教材从学生身边熟悉的事物入手说明了分类的必要性，自然地引出尝试对生物进行分类，学生试过后，发现自己的分类依据不统一、不完善、不标准、不科学。
进而认识到对生物进行科学分类的必要性。
通过对表格中的几种生物的比较、分析、认识科学分类的方法和依据，同时能够对具体的生物确定在分类等级中的地位。
[学情分析]对于初一的学生来说，经过一学期的学习，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在本学期已经学习生物分类的一些知识，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解，这对学生接受本节课内容打下了一定的基础。
学生在生活中常看到和接触到不少动植物，但生物分类的等级非常复杂，学生理解有些困难。
教师在教学中设法将问题简单化，并与学生实际生活紧密联系，科学的分类是将各级生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据，特别是最小的分类单位，它是最基本的分类单位，学生只有了解它的特点才能更好的了解其它分类单位，而它的概念却很抽象，所以把“种的定义”作为难点，通过比较，观看图片和讨论方式来抓住种的基本特征，让学生充分理解种的概念。
[教学目标]1、知识目标;⑴能说出分类系统的七个阶层，知道生物学家现在所用的分类阶层系统。
能说出七个分类系统的关系。
⑵能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
⑶说出生物分类的依据和意义。
2、能力目标：通过对教材P113页分类等级图示的分析和讨论、合作交流等活动，培养学生的表达能力、分析能力、思维能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标：⑴通过尝试对生物分类的活动，使学生产生学习的兴趣。
苏科版生物七年级下册 5.14.1 生物的命名和分类 教案
课题第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类（第1课时）教学目标1.知识目标（1）讨论交流，知道生物命名的重要性。
（2）合作交流，能说出俗名和学名的由来，阐明生物学名的组成，知道俗名和学名的差异。
(3)结合图片，尝试对生物进行分类。
2．能力目标（1）能识别生物的俗名和学名。
（2）认识分类的方法3.情感态度与价值观目标（1）认同生物的名称从多种多样到全世界统一是很大的进步。
（2）体会分类的意义。
教学重点、难点重点：（1）生物学名的含义。
（2）动物的分类难点：科学分类教学过程教师活动学生活动导入：多媒体展示校园图片：同学们，漫步我们美丽的校园，这一草一木，一树一花，你认识它们吗？叫得出它们的名字吗？生物学家是怎样给各种生物进行命名的？本节课老师就和同学们一起来共同学习“生物的命名”这一内容。
新授：一、生物的命名（一）生物的俗名1.认识生物的俗名人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一观看图片。
尝试说出名称。
认同生物俗名能反映其特点，体会俗名的由来。
定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做俗名。
图片展示：南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物，同学们知道它们的俗名吗？2.生物俗名的缺陷生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。
但是，渐渐地，人们发现俗名也有缺陷，你知道吗？（1）同物异名图片展示：同学们，你还知道哪些同物异名的例子吗？展示图片：大白菜：北方人说的大白菜，江浙常称为黄芽菜。
甘薯：又名山芋、番薯、红薯、地瓜等。
（2）异物同名异物同名现象也会在交流中造成不便。
（3）读音误解如鲸鱼和金鱼，人们也会因为读音不准而造成误解。
设疑激趣，认识到有同物异名现象的存在，认同在交流上会带来不便。
观察图片，说出图片中生物的不同俗名。
观察图片，知道有异物同名现象的存在。
观察图片，进一步知道生物俗名还会因为读音造成误解。
认同全世界进行统一科学命名的重要性。
展示图片：日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动，但往往因为同物异名、异物同名、读音误解等原因，引起了生物名称的混乱和交流研究的许多困难。
七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第2节 生物检索表教案 苏科版(2021年整
七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生物的检索表一、教学目标1、知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类;2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法讨论法、讲述法四、教学过程（一）尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物,是否能够发现规律,如果不能教师再提示、引导.检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖………………………………种子植物门3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物3、裸子裸露……………………………………………………。
裸子植物2、不开花结果，用孢子繁殖1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中,用鳃呼吸……………………。
.鱼纲2、身体不被鳞片,不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；(要注意安全，卫生、礼貌等问题）2、客上组织学生进行交流讨论,共同编制检索表；3、每个小组再把自己的成果在班上发表！(教师应该多鼓励）4、讨论题:（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答:可以是生物的来源,可以是加工的方法,还可以是人体对营养物质的需求量等.（2）在你调查的过程中,有没有发现属于国家级保护的生物？如果有,该怎么处置？答:向有关部门(例如野生动物保护组织）举报。
苏科版生物七年级下册 5.14.1 生物的命名和分类 教案
假设你要整理自己的书架，怎样摆放你的书籍，才能让你容易找到自己需要的书籍呢？说一说你的分类方法。（展示幻灯片）
在生活中，很多事情都是要对其进行合理的分类，才会免去许多不必要的麻烦，比如说，当你走进超市购买商品时，根据分类的标识，你会很容易找到你多需要的商品；去图书馆借书，根据分类的标识，你会很容易寻找到你想要阅读的书籍。
教师指导学生讨论“马的地位”，明确它的分类地位。通过分析其在分类上的地位，是否反映出生物之间的亲缘关系?能否看出生物之间亲缘关系的远近？
三、归纳总结：
通过组织学生互相讨论交流，互相补充完善，对所学知识进行考查、归纳、总结。进一步加深理解，使知识系统化、结构化。
观察呈阶梯形排列的分类单位，并思考为什么要排列成阶梯形。
4人一组，认真观察图片。根据问题看书讨论、交流，发表观点，尝试给这些生物进行分类。
学生思考各种分类标准的优缺点。
学生利用手中的英汉词典动手查找，学生会根据已学过的知识逐步缩小范围。最终找到相应的单词。
猫和人一类，桃和小麦一类
通过各小组的讨论，发表见解，相互交流，相互补充和完善。
尝试按照一定的分类依据对生物进行分类。
通过刚才的讨论发现，同学们分类的依据各不相同，得到的结果也是不用的，当然也会存在一定的局限性，那我们应该怎么样科学的对生物进行分类呢？
（三）科学的分类
1.质疑引导：
上述分类没有统一的分类标准，仍然不利于交流、研究。那么怎样科学的进行分类呢？假设你遇到几个单词plant play plum想知道它们的意义，怎么办？学生会想到查英汉词典，最快速度要查到，有何规律呢？
（4）能说出可被当作分类依据的生物特征。
过程与方法
（1）能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
苏科初中生物七下《5.14第2节 生物的分类》word教案 (2)
第2节生物的分类（第2课时）
一、教学目标
1、知识目标：
（1）说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。
（2）能说出动物和植物的几大类群。
2、能力目标：
尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。
3、情感态度和价值观目标
有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。
二、重点、难点
1、重点
尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。
2、难点
能说出可被当作分类依据的生物特征。
三、教学方法
观察法、讨论法
四、教学过程
（一）给动物分类
1、让学生观察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。
（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时教师应该表扬和鼓励！）
2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：
（1）有脊椎动物有哪些？
（2）无脊椎动物有哪些？
（3）有脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
（4）无脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？
原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物
3、完成表格：
图中动物的名称
椎
活在陆
(二)给植物分类
1、让学生观察书本P117插图，尝试给这些植物进行分类。
2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：
（1）种子植物分成被子植物和裸子植物，被子植物又分成单子叶植物和双子叶植物
（2）孢子植物分成蕨类植物、苔藓植物、藻类植物
五、教学后记。
七年级生物下册第5单元第14章生物的命名和分类教案(新版)苏科版
8、 是我们鉴别生物种类的一种常用工具。科学家根据生 物类群存在的相似和相异的特征，将生物分类的过程记录下来，编制了生物检索表，方便了生物分类的查阅、交流与研究。
9、生物检索表是人们从生物的特征中找出比较重要而稳定的特征，用简短的文字描 述排列而成。使用检索表时一定要根据观察到的生物特征，把检索表按 顺序逐级使用和逐项往下 查。
生物的命名和分类
课题：复习第5单元第14章生物的命名和分类
二次备课
【教学目标】
复习本章内容，掌握基本知识点。
【教学重难点】
1.复习巩固生物的命名和分类的知识。掌握双名法。
2.掌握生物分类的七个等级。了解二叉式检索表的用法。
【复习引入】
一、把第14章的内容快速看一遍。
【自主合作探究】
二、独立完成下面的填空。
5、生物分类依据的特征有形态、结构、生理、发育、习性等方 面。通过生物分类，可以阐明生物之间的亲缘关系，反映生物界的进化情况等。
6、动物分成两大类：一类是身体里有脊椎骨的，叫做动物；另一类是身体里没有脊椎骨的，叫做动物。脊椎动物包括、 、、和等类群。无脊椎动物包括原生动物、、扁形动物、线虫动物、、软体动物和等门类。
10、生物检索表的形式有多种。课文中呈现的是式检索表，即检索表的每一次分叉都由一个特征的两种不同表现构成。在分类的每一个步骤中，都要从生物的一个重要特征的两 种不同表现中选定一种，每进一步，都将缩小某类生物可能归属的类群范围。
三、同组互改看看有没有不懂的。不懂的提出来。
3、双名法使每个物种只有一个全世界通用的科学名称即，从而确保了物种的名称不会混淆。人们根据学名就可知道某种生物在分类系统中的分类地位，并可知道该种生物的主要特征，非常有利于学术交流和发 展。因此，林耐的双名法成为一种科 学的国际通用的生物命名方法。
苏科初中生物七下《生物的分类》word教案(4)
精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最|||新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最|||正确选择 .5.14.2 生物的分类【教学目标】1．道德目标：虚心、耐心听取同学的想法 ,勇于表达自己的意见 .2．情智目标：①感情目标：体验合作学习 .②认识目标：①说出生物分类系统的七个阶层②理解 "种〞在分类阶层中的生物学意义③根据生物特征 ,知道当今生物学家用来分类的重要依据 .【教学时间】 (2学时 )第1学时【教学手段】多媒体【教学过程】(一 )感情调节生活实例引入：出示超市商店或书店的照片(二 )自学1. 自学内容一：生物的学名●阅读观察 ,完成讨论P111 (1－2 )自学内容二：生物的分类自学方法：●①观察P113科学的分类表 .②完成P113讨论题 (1－3 ) .自学内容三：给动物分类●阅读P114第|一段 ,完成以下问题●①将图14－5各种动物填在P115表中 .②完成P115讨论题 (1－2 ) .小结：1.根据的200多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同 ,把生物分成不同等级|||的分类单位 ,主要有7个阶层 ,从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种 ,界是最|||大的分类单位 ,美|国科学家惠特克把生物分为五界 ,即动物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界；种是最|||根本的分类单位 .2.科学家根据动物脊椎骨的有无 ,把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类 .脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类群 .无脊椎动物包括腔肠动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群 ,2. 自学过程 (知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行 )(三 )互帮 (使用互帮显示板 )1. 以小组为单位 .2. 知者帮助未知者 (解答疑问 ) ,参考P113的检索表 ,在老师指导下查找资料 ,未知者帮助知者(提出疑问 )；或讨论有关问题 .3. 将有关重要内容写在P115表格中 .4. 提出需要老师解答的重要问题 .(四 )释疑根据学生提出的问题 ,选择重点进行了引导、分析 .尝试运用科学的分类方法给动植物分类 .说出可被当作分类依据的生物特征 .(五 )练习生物补充习题P62 - -66(六 )反思小结。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.14.1 生物的命名和分类2
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
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课时安排：3课时
江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《生物的分类》教案苏科版（第1课时）
教学目标
1、知识目标
（1）说出分类系统的七个阶层，知道现金生物学家所用的分类阶层系统。
（2）说出七个分类系统的关系和“种”在分类阶层种的生物学意义。
（3）说出可被当做分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。
（4）观察不同生物在各分类单位的位置，分析他们之间的异同。
2、能力目标
（1）尝试根据生物的一定特征进行分类。
（2）能有条理地回答问题，表达出自己的想法。
3、情感态度与价值观目标
（1）有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注地学习。
（2）勇于表达自己的意见。
教学重点：
分类系统的七个阶层及“种”的生物学意义
课前准备
教师准备：寻找生活中涉及到的分类图片，准备CAI课件。
学生准备：以小组为单位，调查图书馆或超市物品分类的情况（尽可能拍到图片）
、什么是分类的最基本的单位？
第2节生物的分类
（第2课时）
教学目标：
1、知识目标：
①识别动物的主要类群，描述各类群的主要特征。
②说出分类的思想方法。
2、能力目标：
①尝试根据动物的特征进行分类，发展学生的分析归纳能力。
②尝试为生物标本室里的脊椎动物进行分类，培养学生用生物学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
①了解大自然的动物资源，形成保护生物多样性的意识。
②了解学校的生物标本资源，培养爱校、爱大自然的情感。
教学重点、难点：
通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。
教学辅助：多媒体课件、动物标本
教学过程：
无脊椎动物
讨论，分析，填写书87
论、得出结论。
第2节生物的分类
（第3课时）
教学目标：
(一) 知识目标：
1、尝试根据学过的动物和植物的特征，将动物和植物分类。
2、能列举出动物和植物的主要类群，初步感受生物种类的多样性。
(二)能力目标：
1、通过对动物、植物的分类，初步体会生物分类的基本方法。
2、尝试原过程，让学生有条有理地说出分类的依据，表达自己的看法。
(三)情感态度和价值观目标：
1、培养学生小组讨论，合作交流的能力。
2、尝试分类的同时，培养学生热爱自然，保护生物的情感。
教学重点、难点：
重点：尝试用科学的分类方法，根据一定的特征给动物和植物分类。
难点：说出被当做分类依据生物的特征。
教学准备：自制课件
教学过程：
提问：生物的种类繁多，我
）对分类过程中的错误加以纠正。