幼儿文学教学探讨
幼儿园文学教育的教学方法 幼儿园文学教育
幼儿园文学教育是幼儿教育中非常重要的一部分，通过文学教育可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。
而幼儿园文学教育的教学方法对于幼儿的学习效果有着至关重要的影响。
在此，我们将围绕幼儿园文学教育的教学方法展开讨论。
一、选择适合幼儿的文学作品在进行幼儿园文学教育时，首先需要选择适合幼儿的文学作品。
这些作品的内容应该简单易懂，富有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
作品的语言表达也需要生动活泼，符合幼儿的心理特点。
在选择文学作品时，可以结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，选取与幼儿生活相关、情节简单、形式多样的作品，以此来激发幼儿的阅读热情。
二、多种形式的教学活动在进行文学教育时，可以采用多种形式的教学活动，如音乐、手工、绘画、游戏等，让幼儿通过不同的活动形式来感受和理解文学作品。
可以通过音乐和舞蹈来表现故事中的情节，通过手工制作来体验故事中的角色和场景，通过绘画来表达对故事情节的理解，通过游戏来加深对故事内容的印象。
这样做既能够让幼儿在活动中感受到乐趣，又能够增强他们对文学作品的理解和记忆。
三、情境教学法情境教学法是幼儿园文学教育中常用的一种教学方法。
在情境教学中，教师可以通过营造具体的情境，让幼儿在情景中体验文学作品中的情节和人物，这样能够让幼儿更加深入地理解作品的内涵。
教师可以通过布置角色扮演的情景，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节；也可以通过搭建模型或布景，将故事场景具体化，让幼儿亲身参与其中。
这样的教学方法不仅可以增加幼儿对文学作品的理解力，还能够激发他们的想象力和创造力。
四、亲子阅读活动在进行幼儿园文学教育时，可以通过开展亲子阅读活动来促进幼儿的文学素养。
在这样的活动中，家长可以和幼儿一起阅读文学作品，讨论故事情节、人物性格以及故事背后的道德意义，这样不仅可以增进亲子关系，还能够提高幼儿对文学作品的理解和认同感。
也可以在家长会等场合，邀请家长参与到幼儿园的文学教育活动中，共同感受文学的魅力，这样既能够增加幼儿对文学的兴趣，也能够促进家园合作，共同促进幼儿的文学教育。
幼儿园文学之美：文学教育的教学方法详解
幼儿园文学之美：文学教育的教学方法详解在幼儿园阶段，文学教育扮演着重要的角色，为孩子们开启了认知、情感和语言发展的大门。
文学教育的教学方法至关重要，它不仅需要满足幼儿的认知特点，还需要引导他们积极参与、享受文学世界的美好。
本文将深入探讨幼儿园中文学教育的教学方法，旨在为教育者和家长提供有益的参考。
一、讲故事在幼儿园中，讲故事被认为是最基础、最有效的文学教育形式之一。
通过讲述优秀的童话故事、寓言故事、儿歌或民间故事，不仅能吸引孩子们的注意力，还能激发他们的想象力和创造力。
在讲故事的过程中，教育者要灵活运用声音、肢体语言和表情，给孩子们带来一场场生动的文学盛宴。
二、音乐与韵律音乐与韵律是幼儿园文学教育中不可或缺的一环。
通过歌曲、儿歌、诗歌等形式，可以让幼儿们在欢乐中感受语言和文学的魅力，培养他们对语言的敏感性和表达欲望。
音乐与韵律也能促进幼儿的身体协调能力和语言节奏感，为后续的语言表达和交流打下良好的基础。
三、绘本阅读绘本作为儿童文学的代表形式之一，具有鲜明的图像特点和浅显的语言表达，非常适合幼儿的阅读。
在幼儿园中，引导幼儿进行绘本阅读，可以培养他们的阅读兴趣和能力，提高他们的语言理解和表达能力。
通过绘本，孩子们可以接触到丰富多彩的文学世界，丰富自己的内心世界，同时也能培养他们的情感和价值观。
四、舞台表演在幼儿园的文学教育中，舞台表演是一种非常有趣的教学方法。
通过角色扮演、情景演绎等形式，可以让幼儿们在参与中学会表达、学会沟通、学会合作。
舞台表演不仅可以激发幼儿的艺术天赋，还可以锻炼他们的自信和胆识，有助于他们个性的全面发展。
五、手工创作通过手工创作，可以让幼儿们将自己对文学作品的理解和感受通过艺术形式来表达。
制作与故事情节相关的手工作品、绘画或拼贴等，不仅能激发幼儿的想象力和创造力，还可以让他们更深入地理解文学作品的内涵和情感。
幼儿园文学教育的教学方法是多样且富有趣味的。
在教学过程中，教育者应该充分考虑幼儿的认知特点和学习需求，灵活运用各种形式和方法，创造有趣的教学场景，让幼儿在尽情玩乐中感受文学之美，潜移默化中培养他们的语言表达能力和文学素养。
幼儿园儿童文学阅读教学探究
幼儿园儿童文学阅读教学探究一、引言儿童文学阅读教学是幼儿园教育教学的重要组成部分。
通过儿童文学，幼儿可以了解丰富的想象世界和文化知识，开展思维和语言能力，发展情感和品德素养，帮助幼儿成为积极乐观、善于表达、有爱心、有创造力的小人物。
然而，如何进行有效的儿童文学阅读教学是幼儿园教育教学中需要探究的问题。
二、儿童文学阅读教学的意义1. 提高幼儿语言表达能力儿童文学是丰富的语言材料，通过阅读不同文学作品，幼儿可以学习和掌握更多的词汇、表达方式、修辞方法等，提高他们的语言表达能力，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
2. 拓展幼儿知识面儿童文学作品具有深刻的文化内涵和独特的情感体验，可以帮助幼儿了解不同的文化传统、社会习俗、历史事件等，拓展幼儿的知识面，培养他们对世界的认知能力。
3. 促进幼儿情感发展优秀的儿童文学作品具有丰富的情感体验，可以帮助幼儿感悟人生、理解自我、培养爱与关怀等情感素质，从而促进他们情感发展，成为智慧、感性、文化的个体。
4. 提高幼儿阅读能力通过儿童文学阅读，幼儿可以获得丰富的阅读体验和阅读技能，包括理解和表达、推理和归纳、审美和评价等，可以提高他们的阅读能力和阅读习惯。
三、儿童文学阅读教学的方法1. 教师朗读教师可以选择优秀的儿童文学作品，适当地进行朗读，让幼儿在听故事中感悟词汇、语法、声调、节奏、语调等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，同时也增进他们对文学作品的理解和欣赏能力。
2. 绘本阅读绘本是儿童文学阅读教学中一种重要的方式，因为绘本具有生动的图画和简短的文字，可以吸引幼儿的注意力，培养他们的想象和表达能力。
3. 语文阅读语文阅读是提高幼儿阅读能力的重要方式，教师可以选择经典的儿童文学作品，引导幼儿通过阅读文学作品了解生活、思考人生，并通过语文阅读形式的练习提高他们的阅读理解和表达能力。
4. 组织课外阅读组织课外阅读是鼓励幼儿积极参与阅读活动的一种方式，可以帮助幼儿在阅读中了解世界、提高学习能力和领悟幸福，鼓励幼儿在阅读中体验快乐、领悟情感和培养爱好。
探索小班教案中的文学阅读教育方法
探索小班教案中的文学阅读教育方法在小班教育中，文学阅读教育是非常重要的一环。
通过阅读优秀的文学作品，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的情感、思维和语言能力。
本文将通过探讨小班教案中的文学阅读教育方法，来帮助教师更好地进行教学设计。
一、选择适合幼儿的文学作品文学阅读教育的首要任务是选择适合幼儿的文学作品。
幼儿时期的孩子对于文字的理解能力有限，因此教师需要选择简单、生动、富有想象力的作品。
这些作品可以是童话故事、儿歌谣言以及有趣的绘本等。
此外，教师还可以根据幼儿的兴趣爱好和认知水平，有针对性地选择相应的文学作品。
在选择过程中，要确保作品的内容积极健康，有助于培养幼儿的价值观和道德观。
二、运用多样的教学方法与手段在小班教案中，教师可以采用多种教学方法和手段，来展开文学阅读教育。
以下是几种常用的方法与手段：1. 朗读法：教师可以通过朗读文学作品的方式来吸引幼儿的注意力，同时培养幼儿的听力和语音表达能力。
在朗读过程中，教师可以适当配以肢体语言或声音变化，增加互动的趣味性，帮助幼儿更好地理解故事情节。
2. 绘画法：教师可以组织幼儿进行绘画活动，让他们通过绘画的方式表达对文学作品的理解与感受。
绘画可以培养幼儿的想象力和创造力，同时也是一种良好的情感释放方式。
3. 角色扮演法：教师可以组织幼儿进行角色扮演活动，让他们亲身体验故事中的角色。
通过扮演角色，幼儿可以更加深入地理解故事情节，同时也培养了幼儿的交流和表达能力。
4. 制作手工艺品：教师可以引导幼儿根据文学作品的内容制作手工艺品。
通过手工制作，幼儿可以将自己对故事的理解与想象展现出来，同时也培养了他们的动手能力和创造力。
三、培养正确的阅读习惯与态度在小班教育中，文学阅读教育不仅仅是让幼儿能够读懂故事，更重要的是培养他们正确的阅读习惯与态度。
教师可以通过以下方式来实现：1. 注重阅读环境的营造：教师可以在课堂中为幼儿打造一个安静、温馨的阅读环境。
这样的环境能够让幼儿感受到阅读的乐趣，并激发他们的主动阅读欲望。
幼儿园文学教育的教学思路
幼儿园文学教育的教学思路幼儿园是孩子接受文学教育的最初阶段，对于幼儿园文学教育，我们应该如何开展呢?本文将从教学思路、教学目标、教学方法、教学内容和效果评估等五个方面进行详细探讨。
一、教学思路1.以幼儿为中心，注重个体差异。
在幼儿园文学教育过程中，应重视幼儿差异，注重发挥每个幼儿的优势和个性特点。
2.以情境为主，形成情境化教学氛围。
幼儿园应该创造一个真实、逼真、生动的情境，以此来建立幼儿对文学的情感体验和情感投入。
3.以开放性为主，注重互动式教学。
在幼儿园文学教育中，应该尽可能减少传统的、纸笔的讲授形式，而是注重组织幼儿进行互动式的、自发性的活动。
二、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
在文学教育中，要通过阅读，引起幼儿对好书的兴趣，让他们产生愉悦感，激发他们对阅读的热情和欲望。
2. 培养幼儿的情感体验与表达能力。
通过文学的情感表达，让幼儿更好地体验和感受到世界的多样性，提高幼儿的情感投入和诗意表达能力。
3. 帮助幼儿树立人生观、价值观和社会责任意识。
文学作品可以通过生动的人物刻画、引人入胜的情节或具有哲学思考的语言来引导幼儿正确看待道德、价值、社会责任等问题。
4. 提高幼儿的文化素养。
幼儿在文学教育中要积极探索、理解和建构文化内涵，从而提高幼儿的文化素养和认知水平。
三、教学方法1.情境化教学法。
在教学过程中，要以情境为主，让幼儿在情感充沛的氛围中感受文学作品，增强对文学的兴趣和理解。
2.多元化教学法。
在教学中要多种形式相结合，如朗读、演讲、表演、游戏等，用不同方式表达文学作品，让幼儿全面地感受文学的魅力。
3.互动式教学法。
幼儿园文学教育要注重幼儿与教师之间的交流和合作，教师既要发挥主导作用，又要尊重幼儿的意愿和创意，积极激发和引导幼儿的自我表达。
四、教学内容1.童话和神话类。
通过童话和神话类作品，让幼儿感受到世界的奇妙和多样性，增加幼儿的世界知识和想象力。
2.诗歌类。
通过诗歌类作品，让幼儿在美的氛围中感受诗意，提高幼儿的文化素养和感受水平。
幼儿园教师如何实施幼儿文学教育
幼儿园教师如何实施幼儿文学教育一、引言在幼儿园教育中，幼儿文学教育占据着重要的地位。
幼儿文学教育不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力，还能拓宽他们的视野，培养他们的审美情趣。
那么，作为一名幼儿园教师，我们应该如何实施幼儿文学教育呢？二、选择合适的幼儿文学作品2.作品要富有想象力，情节生动有趣，符合幼儿的认知水平和心理特点。
3.作品的语言要优美、富有音乐性，有助于培养幼儿的语感和审美能力。
4.作品要具有互动性，能够激发幼儿的参与意识和创造潜能。
三、创设丰富的文学环境1.营造温馨的阅读空间，让幼儿感受到阅读的乐趣。
2.定期更换图书，让幼儿接触到更多优质的文学作品。
3.利用墙面、展板等形式展示文学作品，让幼儿随时感受到文学的魅力。
4.开展各类文学活动，如诗歌朗诵、故事表演等，让幼儿积极参与其中。
四、采用多样的文学教学方法1.朗读：教师以生动的语言、丰富的表情朗读文学作品，让幼儿感受文学的魅力。
2.讲述：教师用生动的语言、形象的动作讲述文学作品，引导幼儿关注作品细节。
3.讨论：教师组织幼儿就文学作品展开讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
4.创作：鼓励幼儿创作文学作品，培养他们的创造力和想象力。
五、注重家园合作1.向家长推荐优秀的幼儿文学作品，提高家长对文学教育的重视程度。
2.鼓励家长陪伴孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
3.开展亲子文学活动，促进家校互动，共同推进幼儿文学教育。
幼儿文学教育是幼儿园教育的重要组成部分，作为一名幼儿园教师，我们要充分认识到幼儿文学教育的重要性，通过选择合适的文学作品、创设丰富的文学环境、采用多样的教学方法、注重家园合作等途径，让幼儿在文学的熏陶中茁壮成长。
在实施幼儿文学教育的过程中，我们还要关注幼儿的个体差异，因材施教。
有的幼儿可能对某个文学作品特别感兴趣，我们可以针对这一兴趣点进行深入引导；有的幼儿可能在语言表达方面存在困难，我们可以通过分组讨论、角色扮演等形式，让他们有更多的机会发言，逐渐提高他们的表达能力。
幼儿文学教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：幼儿文学教学是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的语言发展、认知能力、情感态度等方面具有重要作用。
本文通过对幼儿文学教学实践的研究，分析了幼儿文学教学的特点、原则和方法，探讨了幼儿文学教学在幼儿园教育中的实践策略，旨在为幼儿文学教学提供有益的参考。
一、引言幼儿时期是语言发展的关键时期，幼儿文学教学作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的语言表达能力、审美能力和情感态度具有重要意义。
然而，在实际教学中，幼儿文学教学面临着诸多问题，如教学内容单一、教学方法落后、教学评价不科学等。
因此，对幼儿文学教学实践进行研究，对于提高幼儿文学教学质量具有重要意义。
二、幼儿文学教学的特点1.趣味性：幼儿文学教学应注重趣味性，通过生动、形象的语言和丰富的表现形式，激发幼儿的学习兴趣。
2.情境性：幼儿文学教学应注重情境创设，让幼儿在具体的生活情境中感受文学作品，提高幼儿的审美能力。
3.互动性：幼儿文学教学应注重师生互动、生生互动，让幼儿在交流互动中提高语言表达能力。
4.情感性：幼儿文学教学应注重情感体验，让幼儿在欣赏文学作品的过程中，感受作者的情感，培养幼儿的同情心和爱心。
三、幼儿文学教学的原则1.尊重幼儿的个体差异：幼儿文学教学应关注每个幼儿的兴趣、爱好和认知水平，因材施教。
2.激发幼儿的学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿的学习积极性。
3.注重情感体验：在幼儿文学教学中，关注幼儿的情感体验，让幼儿在欣赏文学作品的过程中，感受作者的情感。
4.培养幼儿的语言表达能力：通过幼儿文学教学，提高幼儿的语言表达能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
四、幼儿文学教学方法1.朗读法：通过教师或幼儿朗读文学作品，让幼儿感受作品的语言美和情感美。
2.表演法：通过角色扮演、情景再现等形式，让幼儿在表演中体验文学作品。
3.讨论法：引导幼儿围绕文学作品展开讨论，培养幼儿的思维能力和表达能力。
4.创作法：鼓励幼儿根据文学作品进行创作，发挥幼儿的想象力和创造力。
幼儿文学教学实践(3篇)
第1篇摘要：幼儿文学教学是幼儿教育中不可或缺的一部分，它通过丰富的文学作品培养幼儿的语言表达能力、情感认知和审美能力。
本文将从幼儿文学教学的意义、实践方法、教学案例等方面进行探讨，以期为幼儿文学教学提供有益的参考。
一、引言幼儿时期是人生发展的关键时期，这个阶段的孩子们正处于语言、认知、情感等方面的发展阶段。
幼儿文学教学作为一种独特的教育方式，能够有效地促进幼儿的全面发展。
本文旨在探讨幼儿文学教学实践，以提高幼儿文学教学质量。
二、幼儿文学教学的意义1. 培养幼儿的语言表达能力幼儿文学教学通过丰富多彩的故事、诗歌等形式，让幼儿在欣赏、模仿、创造中学习语言，提高幼儿的语言表达能力。
2. 促进幼儿的情感认知文学作品中的情感表达和人物关系有助于幼儿理解和体验各种情感，培养幼儿的情感认知能力。
3. 培养幼儿的审美能力幼儿文学教学中的优美词句、形象画面、情感体验等，有助于培养幼儿的审美能力，提高幼儿的艺术素养。
4. 增强幼儿的创造力通过幼儿文学教学，幼儿可以发挥想象力，创造性地表达自己的思想和情感，提高创造力。
三、幼儿文学教学实践方法1. 丰富多样的教学内容教师应选择具有教育意义、适合幼儿年龄特点的文学作品，如童话、寓言、诗歌等。
同时，可以结合季节、节日等元素，丰富教学内容。
2. 情境创设创设与文学作品相符的情境，让幼儿身临其境地感受作品中的情感，提高教学效果。
3. 互动式教学教师应引导幼儿积极参与教学活动，如提问、讨论、表演等，激发幼儿的学习兴趣。
4. 拓展延伸将文学作品与幼儿生活相结合，拓展教学内容，提高幼儿的实践能力。
5. 评价与反馈关注幼儿的学习过程，及时给予评价与反馈，促进幼儿的全面发展。
四、教学案例1. 教学内容：《小熊过桥》教学目标：培养幼儿的语言表达能力、情感认知和审美能力。
教学过程：（1）教师讲述故事《小熊过桥》，引导幼儿了解故事内容。
（2）教师提问：“小熊过桥时遇到了什么困难？他是怎么解决的？”鼓励幼儿回答。
幼儿园文学课程教育的探讨
幼儿园文学课程教育的探讨幼儿园是小孩子们最开始的教育阶段，也是小孩子们学习和认识世界的重要时期。
文学课程是幼儿园课程中的一个重要组成部分，其在幼儿园教育中具有十分重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园文学课程教育的重要性、目标、内容和教学方法。
一、幼儿园文学课程教育的重要性1.激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿时期是一个幼小的人格正在逐渐形成的时期，文学作品是一种丰富多彩、情感丰富的艺术形式，能够孕育幼儿的想象力和创造力，培养幼童的审美情趣，开阔视野，丰富内心世界。
2.增强幼儿的语言表达能力。
阅读魔幻故事、童话、寓言故事等文学作品，能够让孩子们从中学到丰富的词汇，提高语言能力，除此之外，这些故事还可以让孩子们了解到新鲜的事物和生活体验，并借此加强幼儿的表达能力，提高他们的沟通能力。
3.促进幼儿身心发展。
文学作品中的人物与生命，往往与人类生存相关联，包含着许多启蒙教育意义和健康人格塑造的元素，通过在文学课中展示这些元素，能够有效地促进幼童的情感培养和成熟、自信、自律、自爱、自立个性特征的塑造，激发幼儿的乐趣和兴趣。
二、幼儿园文学课程教育的目标1.培养幼儿的阅读习惯。
幼儿园文学课程教育的目标之一是培养幼儿的阅读习惯。
教育工作者应根据幼儿年龄、智力、兴趣等因素，在魔幻的故事中寻找可供幼童预防和康复阅读的内容，开发和提供适合幼儿预防和康复阅读的有启发性和有趣性的故事，让孩子们在学习的过程中不断增加阅读兴趣，从而达到培养幼儿的阅读习惯的目的。
2.培养幼儿的良好的情感和态度。
幼儿园文学课程教育的目标之二是培养幼儿的良好情感和态度。
在布置故事的时候，教育工作者应该选用带有故事情感、有代表性的文艺作品，鼓励幼儿通过故事了解人类情感和态度，让他们在学习的过程中，和人和物之间建立融洽的关系，同时也树立起一些身为本能的道德观念和良好的人生态度。
3.提高幼童的智力水平。
幼儿园文学课程教育的第三个目标是提高幼儿的智力水平。
幼儿园文学教学探究
幼儿园文学教学探究幼儿园文学教学探究一、引言文学是人类智慧的结晶，也是人类精神追求的表达。
文学对于幼儿的成长和发展具有重要作用。
通过文学教学，孩子可以感受到人间的温情，认识世间的美好，品味文学艺术，发现内心的世界，激发语言表达能力，提高人文素养。
本文旨在探究幼儿园文学教学的方法、策略和实施措施，提高幼儿的文学素养。
二、幼儿园文学教学方法1、情境式教学法情境式教学法是在特定的情境中设计活动，通过实际操作和体验来达到教育目的的教学法。
在幼儿园文学教学中，情境式教学法可以提供一个真实、丰富、生动的环境，让幼儿在情境中自由地表达和体验，激发他们对文学的兴趣和热爱。
例如，在课堂上，老师可以通过讲故事、演戏、模拟情境、参观展览等形式，将故事中的情节和人物形象呈现出来，激发幼儿的情感体验和思维探究，增强幼儿对文学作品的记忆和理解。
2、启发式教学法启发式教学法是通过引导和启迪幼儿的自主思考，使他们参与到教学过程中，积极探究和分析问题，从而自主学习和自主发现的教学法。
在幼儿园文学教学中，启发式教学法可以激发幼儿的好奇心和兴趣，帮助他们自主地理解和感受文学作品。
例如，在幼儿园文学教学中，老师可以通过提问，引导幼儿自主思考和分析，从而培养幼儿的批判性思维和创造性思维。
3、演示式教学法演示式教学法是通过模仿和演示来达到教学目的的教学法。
在幼儿园文学教学中，演示式教学法可以通过模仿、演戏、创作等形式，让幼儿感受到文学作品中人物形象的情感世界，以及人物形象和故事情节的表达方式，促进幼儿的语言表达能力和想象力。
例如，在幼儿园文学教学中，老师可以通过声音、表情、节奏等形式，让幼儿感受到文学作品中人物的情感状态和心理体验，激发幼儿的情感表达和想象力。
三、幼儿园文学教学策略1、差异化策略几乎所有学生都学习过文学，但每个幼儿对文学的接受程度不同。
在幼儿园文学教学中，老师要采取差异化策略，根据幼儿的兴趣、特点和需要，设计多样化的教学活动，激发幼儿的学习热情和积极性，促进幼儿的发展。
幼儿园儿童文学教育活动研究
幼儿园儿童文学教育活动研究一、引言儿童文学是幼儿园教育中非常重要的一部分，它可以通过故事、诗歌等形式，帮助幼儿开拓想象力，培养语言表达能力，提高阅读能力和理解能力。
本研究旨在探讨幼儿园儿童文学教育活动的重要性，以及如何开展有效的教育活动。
二、幼儿园儿童文学教育活动的重要性1.培养想象力儿童文学作品通常充满奇思妙想，通过讲述故事、创造人物，帮助幼儿开拓想象力。
通过想象力的培养，可以激发幼儿的创造力和创造性思维，为幼儿的未来发展打下基础。
2.提高语言表达能力儿童文学作品中的语言通常简单明了，容易理解，适合幼儿。
通过读故事、背诗歌，幼儿可以锻炼口语表达能力，丰富词汇，提高语言表达的逻辑性和准确性。
3.培养阅读兴趣良好的阅读习惯对幼儿的发展至关重要。
通过儿童文学教育活动，可以让幼儿感受到阅读的乐趣，培养阅读的兴趣和热爱，为将来的学习打下基础。
4.加强家庭教育的衔接幼儿园和家庭教育的衔接是幼儿发展的重要环节。
儿童文学作品可以成为家庭教育的桥梁，通过与家长一起阅读、讨论和分享，加强家庭教育的互动性和积极性。
5.提高社交能力在幼儿园儿童文学教育活动中，幼儿可以与同伴交流、合作，共同完成阅读、讨论和表演等活动。
这样的交流和合作可以提高幼儿的社交能力，让他们学会与他人合作、分享和尊重他人的观点。
三、有效的幼儿园儿童文学教育活动开展方式1.多样化的教育活动形式在幼儿园儿童文学教育活动中，可以采用多样化的形式，如故事讲解、歌曲演唱、诗歌背诵、剧本表演等。
不同形式的活动可以更好地激发幼儿的兴趣和参与度。
2.精选优质的文学作品幼儿园儿童文学教育活动的文学作品选择非常重要。
要精选那些内容丰富、情节生动、语言简洁的儿童文学作品，以吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
3.提供良好的阅读环境幼儿园应提供舒适、安静的阅读环境，让幼儿有一个安静、放松的地方进行阅读。
同时，要配备丰富的儿童文学图书，供幼儿选择阅读，鼓励他们积极主动地参与阅读活动。
幼儿园文学探索：儿童文学教育课程设计与实施
幼儿园文学探索：儿童文学教育课程设计与实施在幼儿教育的课程设计中，儿童文学教育是一个重要的内容。
儿童文学教育涉及到儿童的情感、认知、语言和审美等多方面的发展。
如何设计和实施儿童文学教育课程成为值得重视的问题。
接下来我将从幼儿园文学探索的角度出发，全面评估并撰写一篇有关儿童文学教育课程设计与实施的文章。
一、课程设计的目的和意义在幼儿园阶段，儿童文学教育的课程设计旨在激发儿童对文学的兴趣，培养他们的阅读能力和审美情感，促进其语言表达和交流能力的提高。
通过接触不同类型的儿童文学作品，帮助幼儿了解世界、认识自我、培养想象力和创造力，促进其全面发展。
儿童文学教育课程设计的目的是多方面的，其意义也是深远而重要的。
二、课程内容与安排在设计儿童文学教育课程时，需要综合考虑幼儿的发展特点和需求，选择适合他们芳龄和认知水平的文学作品。
可以根据不同的主题或情境选择相应的作品，如家庭、友情、自然、动物等，通过故事、诗歌、儿歌等形式呈现给幼儿。
还可以安排一些手工制作、角色扮演、绘本阅读等活动，以丰富课程内容，激发幼儿的参与和表达。
三、课程实施的方法与技巧在实施儿童文学教育课程时，可以采用多种方法和技巧，如情景再现、角色扮演、艺术创作等，以激发幼儿的想象力和创造力。
要注重与幼儿进行互动与沟通，引导他们共享感受和体验，在真实的情境中获得更多的启发和体验。
老师的讲解和引导也是非常重要的，要适时地介绍作品背景、情节梗概等内容，引导幼儿深入理解作品内涵。
四、课程实施的难点与挑战在实施儿童文学教育课程时，会遇到一些难点和挑战。
幼儿的认知能力和情感需求各有差异，如何针对不同的幼儿个体差异制定个性化的教学方案是一个挑战。
如何保持课程的新奇感和趣味性，避免幼儿产生学习疲劳和厌倦也是一个难点。
在课程实施过程中，需要不断地进行反思和调整，以更好地适应幼儿的需求。
五、个人观点与总结从幼儿园文学探索的角度来看，儿童文学教育课程设计与实施是一个需要仔细思考和努力实践的课题。
幼儿园文学教育总结：文学探索指南
幼儿园文学教育总结：文学探索指南在幼儿园阶段，文学教育是非常重要的，它不仅可以培养孩子的语言能力和表达能力，还可以激发他们对世界的好奇心和想象力。
作为家长和老师，我们需要有一个清晰的指南来引导幼儿园儿童的文学探索。
本文将深入探讨幼儿园文学教育的重要性，并提供一些实用的指导意见。
一、文学教育的重要性1. 培养语言能力在幼儿园阶段，孩子的语言能力处于关键时期，良好的文学教育可以帮助他们建立起良好的语言基础，提高词汇量和表达能力。
2. 激发想象力通过阅读各种童话故事、儿歌和绘本，孩子们可以拓展自己的想象力，开阔视野，丰富内心世界。
3. 培养情感文学作品中充满了情感，通过阅读故事，孩子们可以学会理解和表达自己的情感，培养情感的认知和情感管理能力。
二、文学探索的指导意见1. 多样化的文学作品在选择文学作品时，要注重多样性，涵盖童话故事、寓言故事、诗歌和绘本等类型，以满足孩子们不同的阅读需求。
2. 互动性阅读在教学过程中，鼓励幼儿积极参与，提出自己的想法和看法，老师和家长要和他们进行互动式阅读，引导他们思考问题，并表达自己的观点。
3. 创造性的活动除了阅读，也可以通过手工、绘画、角色扮演等活动，让孩子们更深入地理解和体验文学作品，激发他们的创造力和想象力。
4. 频繁的重复阅读幼儿对重复有着天然的喜好，家长和老师可以多次重复同一本书或同一个故事，帮助他们更好地理解和记忆文学作品。
三、我的观点和理解在我看来，文学教育在幼儿园阶段起着至关重要的作用。
通过阅读和探索文学作品，孩子们可以获得知识和情感上的满足，对语言和文学产生浓厚兴趣。
而在实践中，我发现，通过与孩子们互动式阅读和创造性活动，可以更好地激发他们的想象力和创造力，促进他们的全面发展。
幼儿园文学教育的重要性不言而喻，而如何引导幼儿探索文学作品则是关键。
通过多样化的文学作品、互动式阅读和创造性活动，我们可以有效地帮助幼儿建立起良好的文学素养，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿园文学教学探究
幼儿园文学教学探究1. 引言幼儿园是孩子们最初接触文学的地方之一。
通过文学教育，我们可以帮助幼儿建立良好的情感和价值观念，培养他们的语言表达能力、想象力和思维能力。
本文将探究幼儿园文学教学的重要性、目标、教学方法和实施策略。
2. 幼儿园文学教学的重要性2.1 情感培养文学作品中蕴含丰富的情感元素，通过欣赏和阅读优秀的文学作品，可以帮助幼儿感受和理解不同的情感。
例如，通过阅读故事，幼儿可以感受到喜怒哀乐，培养情感表达和情绪调节的能力。
2.2 语言表达能力的培养文学作品融合了丰富多样的语言形式和表达方式，通过引导幼儿听、说、读、写文学作品，可以培养幼儿的语言表达能力。
通过讨论故事情节、角色对话，幼儿可以学习运用丰富的词汇和表达方式来进行交流。
2.3 想象力和思维能力的培养文学作品中的情节、人物和环境都需要读者进行想象和思考。
通过欣赏和阅读文学作品，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
3. 幼儿园文学教学的目标3.1 培养幼儿的文学鉴赏能力通过欣赏优秀的文学作品，培养幼儿的审美能力和文学素养。
引导幼儿观察细节、分析故事情节和人物性格，从而提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
3.2 培养幼儿的语言表达能力通过引导幼儿朗读、讲故事和角色扮演等活动，培养幼儿的语音表达、词汇运用和句子构造能力。
同时，通过写作活动，帮助幼儿提高书写能力和文学创作能力。
3.3 培养幼儿的想象力和思维能力通过引导幼儿进行故事延展、创作改编和角色扮演等活动，培养幼儿的想象力和思维能力。
帮助幼儿拓展思维边界，培养创造性思维和解决问题的能力。
4. 幼儿园文学教学的方法4.1 故事时间每天安排一段时间，为幼儿讲述或朗读故事。
引入幼儿园文学作品，让幼儿感受到文学的魅力，培养对文学的兴趣和热爱。
4.2 情景再现通过故事中的情节和人物进行情景再现，让幼儿参与其中，体验故事情境。
可以通过戏剧、舞蹈、造景等方式，让幼儿在情景再现中深入理解文学作品。
幼儿园家长会探究儿童文学教育
幼儿园家长会探究儿童文学教育幼儿园家长会探究儿童文学教育背景介绍幼儿阶段是人的成长发展过程中一个非常重要的阶段，儿童的认知和思维能力正在发展，而儿童文学教育在儿童认知发展中扮演着非常重要的角色。
幼儿园家长会是一个非常重要的家园合作平台，家长会旨在帮助家长了解幼儿教育方面的重要问题，其中之一就是儿童文学教育。
在幼儿园家长会探究儿童文学教育这个话题的过程中，家长需要探讨以下内容：一、儿童文学教育的概念和意义二、儿童文学教育在幼儿园教育中的地位三、如何选择适合幼儿的儿童文学作品四、如何进行有效的儿童文学教育五、如何与孩子一起进行儿童文学阅读六、如何配合幼儿园的教学，进一步帮助孩子发展其文学素养一、儿童文学教育的概念和意义儿童文学教育是通过儿童文学作品，对儿童进行文学教育的过程。
它的目的是引导儿童形成良好的价值观、品德修养、审美能力等等，提升儿童的阅读能力和文学素养。
儿童文学作品具有广泛的适用范围和更强的吸引力，它们以生动形象的故事情节、朴实自然的语言，展现出了孩子们熟悉或陌生的世界。
儿童文学教育不仅可以满足儿童的阅读需求和认识需求，而且可以潜移默化地对孩子进行人文关怀和辅助教育。
二、儿童文学教育在幼儿园教育中的地位儿童文学教育是幼儿园教育不可或缺的一部分。
研究表明，幼儿园时期的儿童文学教育对于培养孩子正确的价值观和人生观至关重要。
儿童文学教育有助于培养幼儿对美好事物的向往和强烈的好奇心，同时帮助他们建立正面心理和良好道德品质。
儿童文学教育能够通过丰富多彩的形式，吸引幼儿的注意力、兴趣和参与，激发他们阅读兴趣，增强他们的阅读信心。
三、如何选择适合幼儿的儿童文学作品选择适合幼儿的儿童文学作品需要家长和幼儿园老师共同参与。
家长在选择儿童文学作品时，需要注意以下几点：1.内容适合幼儿，文学性强。
2.绘图和插图适合幼儿。
3.语言简洁明了，易于理解。
4.体现中华文化，鼓励家庭价值观。
5.对幼儿阅读习惯和思维认知有益。
幼儿园传统文学课程新思路探索
幼儿园传统文学课程新思路探索导论幼儿园是孩子们接受教育的最早起点，其文学课程也一直是教学工作的重要组成部分。
然而，传统的幼儿园文学课程在内容和方法上存在着一定的不足。
本文将围绕幼儿园传统文学课程的新思路进行探索讨论，并提出一些创新的建议。
一、传统幼儿园文学课程的问题及原因分析1.1 传统文学课程内容单一传统的幼儿园文学课程内容主要以童话故事为主，缺乏多样化和深度。
1.2 方法僵化传统的教学方法过于注重讲述和接受，缺乏互动和参与，影响了幼儿的学习积极性。
1.3 缺乏个性化传统的课程缺乏对不同芳龄、兴趣和能力的幼儿的个性化考虑，导致教学效果有限。
二、幼儿园传统文学课程新思路探索2.1 多元化内容在新的课程设置中，应该加入更多元的文学内容，包括儿歌、童诗、寓言故事等，以满足幼儿多样化的学习需求。
2.2 游戏化教学借助游戏方式来进行文学教学，可以增加幼儿的参与感和兴趣，激发他们的学习热情。
2.3 个性化教学根据幼儿的不同特点和兴趣，量身定制文学教学内容和方法，提高教学的针对性和效果。
三、新思路的实施与展望3.1 实施措施针对上述新思路，可以通过教师培训、课程设计和教材更新等途径来进行实施。
3.2 教学效果新的思路可以更好地激发幼儿的学习兴趣和潜能，提高他们的文学素养和审美能力。
3.3 展望未来通过不断地对幼儿园文学课程的创新探索，可以促进幼儿文学教育的整体提升，培养更多文学素养较高的优秀学子。
结语通过对幼儿园传统文学课程新思路的探索，我们可以更好地满足幼儿的多样化学习需求，激发他们的学习热情，提高他们的文学素养。
我们需要不断地对幼儿园文学教育进行创新，以期实现更好的教学效果和教育目标的达成。
个人观点和理解我个人认为，幼儿园传统文学课程的创新十分必要和重要。
只有不断地对课程进行更新和优化，才能更好地适应幼儿的学习需求和发展特点。
希望教育界能够更加重视幼儿园文学课程的改革和创新，为幼儿的全面发展提供更好的教育资源和保障。
幼儿园文学教学新思路探索 幼儿园文学教育
幼儿园文学教学新思路探索一、背景介绍随着教育理念的不断更新和幼儿园教学模式的不断探索，幼儿园文学教学作为幼儿园教学的重要组成部分，也在不断寻求创新和发展。
幼儿园文学教学是指在幼儿园教学过程中，通过文学作品的鉴赏、朗读、讲解等形式，引导幼儿进行情感体验、情感表达和语言启蒙的一种教学活动。
然而，传统的幼儿园文学教学存在着知识点割裂、教学形式单一、师生互动不足等问题，需要寻求新的教学思路和方法。
二、教学内容的丰富性和多样性传统的幼儿园文学教学大多局限于故事、童话等文学形式，忽视了文学的多样性和丰富性。
新的思路在于拓展教学内容的多样性和丰富性，不仅可以选择优秀的绘本、诗歌等文学作品，还可以引入一些经典的文学名著，如《三只小猪》、《小熊和小兔子》等，丰富幼儿的文学阅读体验，培养幼儿的文学鉴赏能力。
三、教学形式的创新传统的幼儿园文学教学形式大多以单向灌输为主，缺乏师生互动和多元化的教学形式。
新的思路在于创新教学形式，例如采用游戏化教学方法，让幼儿通过游戏的形式进行文学知识的学习；又或者采用角色扮演的方式，让幼儿身临其境地感受文学情境。
这样不仅可以增加幼儿的学习兴趣，还可以培养幼儿的表达能力和合作意识。
四、情感体验和情感表达的重要性幼儿园阶段是孩子性格和情感发展的关键时期，而文学作品是情感交流和情感寄托的重要载体。
在幼儿园文学教学中，要加强对幼儿情感体验和情感表达的引导，让幼儿通过文学作品感受并表达各种情感。
也要注重培养幼儿的情感表达能力，让他们学会用语言表达自我，理解他人的情感体验。
五、语言启蒙的重要性和方法幼儿园阶段是语言发展的关键期，而文学作品是激发幼儿语言表达欲望和丰富语言表达方式的有效途径。
在幼儿园文学教学中，要注重语言启蒙的重要性，通过精心选择的文学作品，激发幼儿语言的表达欲望，引导幼儿积极参与语言表达活动。
也要注重培养幼儿的语言表达能力，注重培养幼儿的语言综合运用能力。
六、教师的角色和素质的要求在新的幼儿园文学教学思路中，教师的角色和素质也需要得到重视。
儿童文学探索教案：培养幼儿阅读兴趣
引言儿童文学是指专门为儿童编写创作的文学作品，它是儿童心理发展的重要因素。
对于培养儿童阅读习惯、提高阅读能力、增强语言表达能力和激发想象力等方面都有着非常重要的作用。
如何在教育教学中让儿童更加热爱阅读，成为广大教师一直在探索的问题。
教案设计理念本课程主要针对幼儿进行探索，旨在通过多种方式引导幼儿进入儿童文学的世界，同时培养幼儿积极主动的阅读习惯和快乐阅读的心态。
具体教学目标如下：1.引导幼儿掌握基本的阅读方法和技巧，例如熟练运用字音字形联系，借助上下文语境理解词义等。
2.激发幼儿对儿童文学的兴趣和热爱，让他们了解和尊重不同文化的差异，感受文学的魅力。
3.培养幼儿口语表达能力和文字理解能力，能够准确、生动地用语言表达自己的观点和感受。
4.培养幼儿的批判思维能力和创造力，激发他们的想象力和创造力，帮助他们自主思考、自主学习。
教学步骤1.热身环节在课程开始前，可以通过绘本阅读、音乐欣赏、故事情境讲解等形式对幼儿进行热身，为下面的探索做好准备。
2.探索环节教师可以通过多媒体交互、绘本分享、小组互动等方式引导幼儿探索儿童文学的魅力。
同时，教师可以将幼儿感兴趣的话题引入故事当中，让幼儿从中获得思考启示。
可以使用多种方式，例如呈现现场情境、生动形象的人物语言、重点词汇的解释、发问式的提问等来增强幼儿的学习兴趣。
3.互动交流环节在探索结束后，教师可以通过让幼儿口头表达、绘画等方式进行互动交流。
这有助于检验幼儿对探索过程中收集到的信息和知识的掌握程度。
同时，教师可以及时纠正幼儿表述中存在的问题，指出其中的优点和不足。
4.总结归纳环节在交流环节之后，教师可以对整个课程进行总结和归纳，并让幼儿进行听、写、读等综合的练习，深化幼儿的阅读经验，加深对儿童文学的理解与欣赏。
教学方法1.多媒体交互法在幼儿的语言理解、认知和情感等多个层次上，需要利用多种媒介手段来辅助课程，如动画片、图片、现场实物、实验等等，这样不仅能够渗透到幼儿生活的各个方面，而且能够大大提高幼儿阅读和接受新知识的能力。
[对幼儿文学课程教学的探讨]幼儿文学课程总结
![[对幼儿文学课程教学的探讨]幼儿文学课程总结](https://img.taocdn.com/s3/m/b4c278f24b35eefdc8d333ee.png)
[对幼儿文学课程教学的探讨]幼儿文学课程总结1 学前教育专业幼儿文学课程的定位作为培养幼儿教育师资的学前教育专业,应当对幼儿文学课程的重要性有充分的认识。
尽管幼儿文学的主要接受者是幼儿,但是在那片“秋空霁月一样澄明”、“晶球宝玉一样莹澈”的境界里,在那些自然、美和爱的永恒主题面前,成人也一样会受到感染。
可以说,儿童文学包括幼儿文学也会促进成人人格的完善和人性的发展。
因此,幼儿文学课程是学前教育专业的一门专业基础课,主要培养学生良好的幼儿文学素养,拓宽专业视野,促进其人格的自我完善和人性的全面发展,从而更好的理解儿童,热爱儿童,提高作为幼教工作者的基本素质。
2 幼儿文学的教育性与文学性一般说来,任何文学作品都具有一种广义上的教育功能,但幼儿文学是其中唯一一个明确将教育的需要看得与文学的考虑一样重要、有时甚至更为重要的门类。
这一现象本身有着客观层面的原因。
从幼儿文学的读者对象来说,年幼的孩子有必要通过各种幼儿文学作品,来学习认识这个对他们来说完全陌生的世界。
因此,尤其是在面向0 －3 岁幼儿读者的大量幼儿文学书籍中,对于一种特定的认知目的的考虑,往往成为了这些作品最基本的一个创作动因。
从幼儿文学自身形态来看,由于受到题材、形式、语言、精神表现等层面的多重制约,幼儿文学的一般文学性追求也要受到很大的限制。
在某种程度上,它甚至是一种还来不及与多少文学规则打交道的文学门类。
比如,成人文学甚至少年文学中常用的语言陌生化的写作手法,在幼儿文学中就完全行不通。
但这并不意味着,幼儿文字仅仅是一种承担教育功能的权宜性的文学样式。
我们必须承认,很多时候,一个幼儿文学文本的全部作用就是向幼儿传递某种生活的知识,比如许多一般的字母书、概念书,等等。
但我们也应当看到,历史上,总有一批幼儿文学作品在这样的认知传递过程中,也以其独特的审美形式,展示和建构着幼儿文学自己的特殊美学。
这些作品不仅仅是一些承载着知识的、适合儿童理解的简单语言结构体,而是同时成为了一个具备文学所特有的富于奇思的叙事创意,精致、别致的语言设计以及微妙、准确的情感传达的阅读对象。
幼儿文学教学方案与反思
幼儿文学教学方案与反思幼儿时期是儿童认知、语言和情感发展的关键阶段，而文学作为一种有效的教育资源，对幼儿的成长和发展具有重要的影响。
因此，设计一份科学合理的幼儿文学教学方案至关重要。
本文将探讨幼儿文学教学方案的设计与反思，提供一些有价值的经验和建议。
一、教学目标1. 培养兴趣：通过幼儿文学教学，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯和阅读能力。
2. 丰富知识：通过幼儿文学作品的阅读，拓展幼儿的知识面，不仅仅是关于世界的了解，还包括对情感和人生的理解。
3. 提升能力：通过幼儿文学的教学，培养幼儿的语言表达能力、想象力和思维能力，增强他们的创造力与解决问题的能力。
二、教学内容幼儿文学教学的内容可以涵盖经典儿童文学作品、现代儿童文学作品、民间故事、童话故事等。
在选择教材内容时，要注重文学作品的质量和适应性，符合幼儿的年龄特点和心理需求。
三、教学方法1. 亲身体验法：利用幼儿的生活经验和实际情境，以角色扮演、游戏互动等形式，让幼儿亲身体验文学作品中的情境和人物，提高理解和参与度。
2. 故事讲述法：通过讲述故事、演示表演等方式，引发幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和故事理解能力。
3. 问答互动法：在阅读的过程中，提出问题引导幼儿思考、解决问题，培养他们的思维能力和批判性思维。
4. 小组合作法：鼓励幼儿参与小组活动，与同伴合作阅读、讨论和创作，促进他们的合作能力和交流能力。
四、教学评估1. 观察评估：观察幼儿在阅读文学作品时的情感反应、行为表现和语言表达等，了解幼儿对文学作品的理解和接受程度。
2. 作品评估：通过作品创作、朗读和表演等形式，评估幼儿的文学创造力和表现力，了解他们对所学内容的掌握情况。
3. 反思评估：通过教学反思，总结教学过程中的优点和不足，进一步改进和优化教学方案，提高教学效果。
五、教学反思与改进在幼儿文学教学结束后，进行教学反思是非常重要的。
教师需要思考以下几个方面：1. 教学方法的适用性：在教学过程中，是否选用了适合幼儿发展特点和认知水平的教学方法？是否能够激发幼儿的主动性和创造性？2. 教学资源的选择：教学资源的选择是否充分符合幼儿的兴趣和需要？是否能够提供多样化的文学作品？3. 教学目标的达成情况：幼儿是否对文学作品有了更深入的理解？是否增强了他们的阅读兴趣和能力？4. 教学评估的有效性：教学评估是否能够全面、客观地了解幼儿的学习状况？反馈是否及时，对幼儿的进步给予了充分的肯定和鼓励？通过对教学过程的反思，教师可以发现教学中存在的问题，并加以改进和完善。
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幼儿文学教学探讨
摘要:幼儿文学教学中的点拨教学切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，提升了学生全面的语文素养，培养了学生的语文实践能力和创新精神。
关键词:幼儿文学教学点拨教学特色
前言
幼儿文学是幼儿师范院校语文学科的课程之一，它既是一门文学课，又是一门专业必修课。
而对幼儿文学的学习，阅读作品的教学是其中最为关键的环节。
各种文体的幼儿文学作品，初次读来觉得内容浅显，结构简单，学生似乎会很容易理解和掌握，而教师也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇课文的教学。
但多年的语文教学工作使我认识到，这只是一种不成熟的认识。
要想让学生真正掌握幼儿文学的基础知识，理解作品内容更深入些，以便提高自己的幼儿文学鉴赏能力和改编创作能力，还是特别需要教师独具匠心的教学点拨的。
（一）对点拨教学法的认识
语文点拨教学法，是上世纪末我国语文教学改革实验的产物，是影响较大较成功的语文教学改革实验之一，是符合语文教学改革要求和课程标准的基本理念的教学方法。
它是针对传统教学中的“注入式”和“满堂灌”的弊病提出来的；强调教师点拨、学生自学，在教学过程中要求教师相机诱导，适时点拨，充分发挥学生的主导作用；学生则在教师的点拨引导下，充分发挥自己的学习主体作用，积极钻研，独立思考，主动学习，在学习中动脑、动手、动口，勇于实践，大胆创新，相互切磋，民主讨论，共同提高。
与传统教学相比，它要求把教师讲堂变为学生学堂，把教学八股变为灵活点拨，把只重“学会”变为注重“会学”，“授之以渔”，交给学生学习语文的方法。
语文点拨教学法切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，对提升学生全面的语文素养，培养学生的语文实践能力和创新精神，取得了良好的效果。
（二）点拨法在学生学习幼儿文学中的重要性
学习活动不是一个在无知的情况下被动接受新知的活动，而是一个由旧知进入新知的转化升级式的认识与理解过程。
教学，就是让学生由知道一些向知道得多一些，由认识肤浅、片面向认识深化、全面的方向发展。
因此，在幼儿文学的教学中，教师要引导学生做好以下几项的工作，而每一项工作都离不开点拨。
（1）学习材料是十分复杂繁多的，需要分清主次，分出轻重。
如何分？按什么原则“分”？怎样“分”才能利于提高学习效率？基础知识与作品选读如何配置练习？凡此种种，学生都需要教师加以点拨。
教师的提示可以让学生少走或不走弯路。
（2）学习幼儿文学是要有兴趣的，那么，兴趣从何而来呢？这个问题比较复杂。
我们认为，兴趣是一种持久稳定的喜好心理活动，真正有兴趣，学习起来就无“愁苦”可言。
幼儿文学课程不是一门a高深的课程，但更容易让许多学生眼高手低，失去学习的兴趣。
教师要适时出面点拨，帮助学生发现文学的魅力所在，让学生自然从心底升起一种强大的求知力量。
有了这追求新知力量，兴趣之花定然常开不败。
在这个培养兴趣的过程中，点拨，无疑是一个关键的转化枢纽。
因此，点拨学习，启发思考，引导学生主动探索，在探索中相机诱导，适时指点，从而充分调动学生自学学习的积极性与主动性不仅十分重要，而且极其必要。
（3）提高学习效率，需要掌握方法，而方法的习得也离不开教师的点拨。
我们主张，方法固然要依靠传授（“授之以渔”），但最主要的还是要引导学生在学习过程中自能“习得”。
教师传授给学生以方法不是目的，目的是要让学生在学习中体会到教师所传方法确实对自己帮助很大。
有了这样的认识，学生才能自觉地运用方法提高学习效率。
教师传授给学生的方法是前人或别人总结到的，具有一定的普遍性，而对于高明的学习者来说，最好的方法是自己摸索到的方法，这种方法带有明显的个性特征，更适合自己的学习，更符合自己的学习实际，因此，它对提高自身的学习效率作用更大。
学习者自己还不知道，还在费劲摸索。
这是不必要的摸索，对此，教师要加以点示，不能让学生浪费精力。