必修3 第五章第1节生态系统结构1

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高中生物第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构教学案(含解析)新人教版必修3-新人教版

第1节生态系统的结构1．由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。

2．生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构。

3．生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。

4．生产者都是自养生物，包括绿色植物和硝化细菌等。

5．消费者都是异养生物，主要是动物和营寄生生活的生物。

6．分解者都是异养生物，主要是营腐生生活的细菌、真菌和一些营腐生的动物，如蚯蚓、蜣螂等。

7．食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。

一、生态系统的X围1．概念生态系统是指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

2．X围生态系统的空间X围有大有小。

生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上的全部生物及其无机环境。

二、生态系统的结构1．组成成分[连线]2．食物链和食物网(1)食物链①概念：生态系统中各种生物因食物关系形成的一种联系。

②特点：生产者为第一营养级；消费者所处的营养级并不是一成不变的；食物链上一般不超过5个营养级。

③实例：(2)食物网①概念：生态系统中许多食物链彼此相互交错，连接成的复杂营养结构。

②形成的原因：一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物；一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。

(3)功能①食物链和食物网是生态系统的营养结构，是能量流动和物质循环的渠道。

②食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强，生态系统越稳定。

1．判断下列叙述的正误(1)河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统(×)(2)自养型生物一定是生产者，生产者一定是自养型生物(√)(3)细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌(×)(4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的“桥梁”，其中生产者处于主导地位(√)(5)食物网中两种生物之间都是捕食关系(×)(6)在一条食物链中，生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定(√)2．某自然保护区里的各种植物、动物和看不见的微生物以及水和光等无机条件，它们共同构成了一个( )A．种群B．生物群落C．生态系统D．物种解析：选C 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。

人教版高中生物必修三第五章第一节《生态系统的结构》教学课件

2
3
4
清水
生存金鱼时间（天） 5
清水金鱼藻
金鱼
9
少许河泥金鱼藻金鱼
11
少许河泥金鱼藻金鱼
2
二．生态系统的结构
１. 生态系统的组成成分 1号金鱼比2号先
光
死亡，为什么？
1
2
3
4
清水
生存金鱼时间（天） 5
清水金鱼藻
金鱼
9
少许河泥金鱼藻金鱼
11
少许河泥金鱼藻金鱼
2
二．生态系统的结构尝Fra bibliotek构建生态系统的结构模型，小组合作。
生态系统结构模型
消费者
CO2等
植食性生动物
肉食性动物1
产
者
遗体、粪便等
肉食性动物2
分解者
无机物
对点小练
甲 1
2
乙
丙
3 4
丁
问：甲、乙、丙、丁分别代表什么成分？ 1、2、3、4分别代表什么生理过程？
2.营养结构：食物链和食物网
食物链草蝗虫青蛙蛇鹰
分
残骸中的有机物分解成无机物。主要是细菌和真菌。
请回答以下问题：
１、所有的植物都是生产者吗？
菟丝子
猪笼草
请回答以下问题：
2.所有的动物都是消费者吗?
蜣螂
蚯蚓
3.所有的细菌都是分解者吗?
硝化细菌
说一说
生产者、消费者、分解者之间的关系？
技能训练
参照下图所示一般系统的结构模式图, 尝试画出生态系统的结构模型.
怎样的变化？
*3.如果蛇被大量捕杀而灭绝后，有多少种其他
生物会受到影响？这对你有什么启示？

高中生物第5章第1节生态系统的结构课件新人教版必修3

二、生态系统的结构
结合P90表分析此生态系统的各组成成分有哪些？结合P90表分析：此生态系统的各组成成分有哪些？表分析：
1.生态系统的组成成分 1.生态系统的组成成分
(无机物→有机物) 无机物→有机物)
蓝藻化能合成细菌(硝化细菌) 化能合成细菌(硝化细菌)
初级、次级、三级… 初级、次级、三级…
(有机物→无机物) 有机物→无机物) 腐生性
少数植物
还有腐食性动物：蚯蚓、蜣螂、秃鹫还有腐食性动物：蚯蚓、蜣螂、
能不能说植物是生产者，动物是消费者，微生物是分解者？能不能说植物是生产者，动物是消费者，微生物是分解者？
判断并说明理由：判断并说明理由：所有的植物都只是生产者。（所有的植物都只是生产者。（）所有的动物都只是消费者。（所有的动物都只是消费者。（）所有的微生物都只是分解者。（所有的微生物都只是分解者。（）
食物链与食物网
生态系统的功能
模型建构法
课堂小结
生态系统的结构
非生物物质和能量
生态系统的成分
生产者消费者分解者
捕食关系食物链（网）食物链（
（营养结构）营养结构）
请借助你今天的午餐，说出一条以你为终点的食物链。为终点的食物链。青菜青菜第二营养级）人（第二营养级）鸡第三营养级）人（第三营养级）
⑴有多少条食物链？ 9条有多少条食物链？ ⑵属四级消费者的动物有哪些？第四营养级动物有哪些？四级消费者的动物有哪些？第四营养级动物有哪些？的动物有哪些动物有哪些猫头鹰、猫头鹰、吃虫鸟、猫头鹰、蛇猫头鹰、吃虫鸟、蛙、蛇猫头鹰占有几个营养级？ ⑶猫头鹰占有几个营养级？第三、第四、第五、第六共4 第三、第四、第五、第六共4个营养级同时占有两个营养级的生物有哪些？ ⑷同时占有两个营养级的生物有哪些？吃虫鸟、吃虫鸟、蛙青蛙和蜘蛛是什么关系？ ⑸青蛙和蜘蛛是什么关系？捕食、捕食、竞争

必修三第五章第1节《生态系统的结构》教案

第五章第1节生态系统的结构一、教材分析《生态系统的结构》这一节是人教版高中生物必修3——“稳态与环境”中第五章《生态系统及其稳定性》的第一节，是在学生掌握了必修1：分子与细胞和必修2：遗传与进化以及本教材个体自身稳态调节和种群与群落的基础上进行学习的。

本章是是整个高中生物必修的倒数第二章，相对于前面的内容来说，本章是整个高中生物中是相对比较独立的，因为在前面的学习中没有系统的涉及到生态系统的概念；但同时本章又是与前面内容密不可分的一章，学习本章内容，同样要联系到“生物的营养代谢类型”、“生物之间的营养关系”和种群、群落以及物质循环、信息传递等内容。

所以说，《生态系统及其稳定性》这一章在整个高中生物中占有举足轻重的作用。

而根据生物学习的不便定律“结构决定功能”，我们这一节“生态系统的结构”就在这一章中占有相当重要的作用，可以说，使我们学习本章以及后面一章的基础。

因为我们要了解生态系统的功能、要维持生态系统的稳定必须掌握生态系统的结构。

“生态系统的结构”这一节的内容主要包括两个方面：1、生态系统的组成成分，2、生态系统的营养结构（食物链与食物网）。

我们要了解生态系统的功能，最主要的是掌握生态该系统的组成成分；我们要学习物质循环和能量流动，都是在食物链的基础上进行学习的。

综上所述，本节内容既可以联系复习前面的内容，又对后面所要学习的内容打下基础，是后面学习内容的基石。

所以说，本节内容十分重要。

本节的内容比较的不直观，这样就可以充分的利用图片和多媒体充分的调动学生学习的兴趣，使学生掌握生态系统的概念和组成成分以及营养结构。

针对高中二年级学生的接受能力，确定本节课的教学方法主要是教师引导学生回答问题的方式，在学生掌握知识点的同时，对其逻辑思维、分析问题解决问题的能力的提高起着重要的作用。

二、教学目标（一）知识与技能：1、说出生态系统的概念；2、熟悉生态系统的分类及范围；3、说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用；4、解释营养级的概念以及营养级与食物链的关系。

2011高三生物一轮复习精品课件：必修3 第5章第1节生态系统的结构

生态系统的成分包括生产者、消费者、生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是( ) 态系统的成分的叙述，正确的是 A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第．动物都属于消费者，二营养级
B．细菌都属于自养生物，其异化作用类型．细菌都属于自养生物，有需氧型和厌氧型两类 C．生产者属于自养型生物，是生态系统中．生产者属于自养型生物，最基本、最关键的生物成分最基本、 D．—种生物只能属于生态系统中的一种生．种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
一、生态系统的成分 1．各成分比较．
项目组成成分作用生物同化类型联系生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大“ 境的两大“桥梁”，是必备成分。成分。
非生为生物提供阳光、阳光、热物质和能量，物的物质和能量，空气、能、空气、物质是生物群落水分、水分、无和能赖以生存和机盐等量发展的基础
(4)分解者分解者范围：主要是细菌和真菌。 ①范围：主要是细菌和真菌。作用： ②作用：将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物。成无机物。
二、生态系统的营养结构 1．食物链． (1)概念：生态系统中各生物之间由于食物关概念：概念生态系统中各生物之间由于_____关系而形成的一种联系。系而形成的一种联系。 (2)特点：_______是食物链的开始，消费者所特点：是食物链的开始，特点生产者是食物链的开始处营养级不固定，一般不会超过5个营养级个营养级。处营养级不固定，一般不会超过个营养级。
2．(2009年海淀区模拟如下图所示表示某生．年海淀区模拟)如下图所示表示某生年海淀区模拟态系统的食物网。态系统的食物网。下列有关叙述中不正确的 ) 是(

新人教版必修3高中生物第5章第1节生态系统的结构课件

非生物消费者 2．生态系统的组成成分分解者 ( 物生产者 (最活项的物质循环的目质和 (主要成分) 跃成关键成分) 分) 能量光能自养型归无机环生物、化异养型异养型生物类境能自养型生物生物有利于植物
主要是动物：包主要是阳光、主要括植食营腐热能、是性动物、生生举水、绿肉食性活的例空气、色动物、细菌无机植杂食性和真盐等物动物、菌寄生动物等

[思考探讨] 4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”这条食物链中“螳螂”是第几营养级？ 5．食物网中的生物之间都是捕食关系吗？提示： 4.螳螂是第三营养级。 5．并不都是捕食，也有的是竞争关系。

1．食物链分析草―→兔―→狐―→狼次级生态系统初级消三级消生产者消费费者费者的成分者第三第一营第二营第四营营养级别营养养级养级养级级小型食物链

(2)下图是某草原生态系统的食物网： [识图填空]
①图示食物网中包含条食物链。三、四、五、六 ②图中猫头鹰同时占有第捕食和竞争 ____________________ 营养级。 ③青蛙与蜘蛛的关系是_______________。非生物的物质和能量、分解者 ④写出图示食物网中未包含的生态系统的成分：_________________________________。物质循环能量流动 (3)功能：抵抗外界干扰 ①生态系统____________和____________的渠道。

(3)消费者：植食性动物 ①主要类群：动物，包括 ______________，肉食性动物，杂食性动物和寄生动物、细菌等。有机物无机物 ②作用物质循环 a．通过自身的新陈代谢，将 ________转化为传粉 _________，加快生态系统的 ______________。 b．对于植物的_________和种子的传播等具细菌有重要作用。有机物无机物 (4)分解者：

必修3 第5章生态系统的结构

生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分；一种生物可
能属于生态系统中的不同生物成分，如猪笼草既是生产者(能进行光合作用)，又是消费者(能捕捉昆虫获得营养)。
猪笼草
【变式训练】下列有关生态系统成分的说法正确的是(
)
A.单细胞水藻虽然能进行光合作用，但储存的能量和物质很少，
因此不属于生产者
B.消费者都是异养生物，异养生物都是消费者
（2）举例：腐生的细菌、真菌腐生的动物
屎克螂
蚯蚓
螃蟹
考点一生态系统的成分 1.各种成分相互关系
2.生产者是生态系统的基石 (1)从生态系统各组成成分的联系看：生态系统各组成成分间是通过物质循环和能量流动相互制约的，具体渠道是食物链(网)，而食物链的起点(第一营养级)是绿色植物(生产者)。 (2)从生态系统的结构类型上看：
与种群密度之间的关系，若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的年龄组成为稳定型，种群密度在一段时间内
会保持稳定，而不会有明显变化。在该食物网中，若C种群的
C.蘑菇虽然可以作为人的食物，但不属于生产者 D.细菌都能分解植物的遗体，属于分解者
【解析】选C。生产者是指能将无机物合成有机物的生物，单
细胞水藻能进行光合作用将无机物合成有机物，因此属于生产
者；消费者都是异养生物，但异养生物除消费者外，还有分解
者；蘑菇营腐生生活，属于分解者；营腐生生活的细菌能分解
3.消费者——异养型
（1）作用：加快生态系统的物质循环（2）类型：根据消费者的食物不同划分为初级消费者次级消费者三级消费者
（3）举例：植食性动物、肉食性动物、杂食性动物、寄生动物；寄生植物（如：菟丝子）、寄生细菌（如：肺炎双球菌）

人教版高中生物必修三第五章第1节生态系统的结构

同种生物总和
所有种群
生物个体
种群
群落
最大
生物圈
生态系统
+无机环境
一.生态系统
（1）概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
生物群落
改变决定种类
无机环境
√ √ √ 【判断】下列是否属于生态系统？ 1、一片树林、一条河流、一个池塘、一片草原的所有生物。
2、一个动物园中的全部动物是一个系统吗？不是
分解者
（必备成分）
主秃要鹫是等细腐菌生、生真物菌、蜣螂、蚯蚓、（异养型）
作用：将有机物分解为无机物供
生产者再次利用。
根据生态系统各成分的作用分析它们之间的关系？
紧密联系缺一不可,使生态系统成为一个整体
三、生态系统各成分间的关系
无机环境
消费者
生产者
分解者
思考：生产者和分解者是联系生物群落和无机环
森
草
林
原
生
生
态
态
系
系
统
九寨沟原始森林
统
农
城
田
市
生
生
态
态
系
系
统
统
淡水生态系统
海洋生态系统
思考：池塘里都有些什么呢？
太
空气
阳
浮游植物
鱼虾
水
草
水
土壤
细菌和真菌
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、细菌和真菌等
非生物
太阳、水、土壤、空气
生物
水草、鱼、浮游植物、团藻、细菌和真菌等
第五章第一节

高中生物第5章生态系统及其稳定性1生态系统的结构课件新人教版必修3

(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响小于 (填“大于”“小于”或“等于”)鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争增强 (填“增强”“不变”
或“减弱”)。 (3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的分解者 (填“生产
者”“消费者”或“分解者”)。其体内储存的能量不能 (填
解析：分解者指营腐生生活的细菌、真菌等，其代谢产物并非都可作为生产者的肥料，故 A 错误；生产者的代谢产物并非都可作为人的食物，如人吃蔬菜、水果时并不是把所有的都吃了，故 B 错误；人的有机排出物可作为分解者的原料，分解者及其代谢产物有的可以作为消费者的饲料，故 C 正确、D 错误。
8．下列关于各生物成分的作用，叙述错误的是( C ) A．生产者是生态系统的基石 B．消费者能够加快生态系统的物质循环 C．生产者和消费者的呼吸作用可以把有机物转化成无机物，所以可以没有分解者 D．从理论上讲，可以没有消费者，但自然界中的生态系统一般都含有消费者
“能”或“不能”)传递给植物。
解析：(1)图中涉及鹰的食物链有 4 条：植物→兔→鹰、植物 →兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰，鹰占第三和第四营养级；兔和人之间既存在捕食关系，同时还有竞争关系(它们都以植物为食)；鼠疫杆菌寄生在人身上，因此为寄生关系。(2)寄生在鼠身上的跳蚤一般不会导致鼠的死亡，而鼬捕食会直接影响鼠的数量，因此鼬的影响更大；大量捕杀鼬使鼬的数量大量减少，从而使鼠没有天敌而大量繁殖，故种内斗争增强。(3)蘑菇分解植物的残体，因此属于分解者；分解者体内的能量不能传递给植物，植物利用的是光能。
解析：如果没有分解者，动植物的遗体以及动物的排遗物会堆积如山，生态系统会崩溃。
9．一个完整的生态系统的结构应包括( D ) A．全部的食物链和食物网 B．生产者、消费者、分解者和食物网 C．非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D．生态系统的成分、食物链和食物网

高中生物《第五章第一节生态系统的结构》课件1 新人教版必修3

在毛里求斯岛上的卡伐利亚树,属山榄科、卡伐利亚属,是高大的热带乔木,树高可达30米, 树围4米,多为百年老树,虽然树年年结果,就是不长幼苗,这个谜经科学家研究才得以破解,原来与渡渡鸟有关。渡渡鸟身高1米,体重可达13 千克,几乎不会飞,早于1861年灭绝,渡渡鸟喜吃卡伐利亚树的果实,其果核经鸟的肌胃的 “减薄处理”后,才能发芽,后来,人们仿照渡渡鸟,对果核进行减薄处理,才培育出卡伐利亚树苗。
课后讨论：
为什么一条食物链的营
养级一般不超过五个？为什么一山不能容二虎？
三种食物链
捕食链：由捕食关系而形成的食物链。
草兔子狐狸老虎
寄生链：以寄生方式而形成的食物链。
牧草植物残体黄鼠蚯蚓跳蚤线虫类鼠疫细菌节肢动物
腐生链：以动植物遗体为食物而形成的食物链。
渡渡鸟和卡伐利亚树
C 分解者和消费者
B 生产者和分解者
D 消费者和分解者
3、根据右图所示的食物网回答问题：
4 （1）该生态系统中有____条食物链。狐、蛇、鹰（2）图中的次级消费者是__________。（3）图中占有两个不同营养级的生物是鹰 __________。（4）如果由于灾害使得植物大减，则鹰的数量减少将会_________。
物关系而形成的一种联系。生产者浮游植物初级消费者虾次级消费者三级消费者小鱼大鱼
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
营养级：它是指处于食物链同一环节上的所有生物的总和。
2、食物网
在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养关系。
9条捕食和竞争
猫头鹰、蛇、吃虫鸟、青蛙
总结

高中生物必修三第五章第一节生态系统的结构

食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。生产者(producer):自养生物,主要是
物质循环，并对植物的传粉受草食草昆虫吃虫的鸟猫头鹰
草食草昆虫青蛙蛇猫头鹰
精和种子传播有重要作用。随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。
生产者、消费者和分解者的作用及它们之间的关系：过去一切时代的精华尽在书中。在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 高中生物必修三第五章第一节生态系统的结构课件
这两句谚语是否构成食物链？请写出各自的食物链并标出营养级别和消费级别！
食物链和食物网
注意事项:
1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。 2、生产者总是为第一营养级。 3、各种生物所处的营养级并不是一成不变的。 4、分解者不能进入食物链且不占营养级。
网络构建
无机环境
生物群落
3、分解者将动植物遗体分解成无机物，也是生态系统不可缺少的成分。
三者紧密联系，缺一不可，关系可用生态系统的结构模型表示。
所有的植物都是生产者吗？
菟丝子属于消费者
所有的动物都是消费者吗？
蚯蚓、蜣螂、秃鹫是分解者（营腐生生活）
所有的细菌都是分解者吗？
硝化细菌—生产者；大肠杆菌.根瘤菌—消费者
生产者、消费者、分解者是紧密联系，缺一不可的。
生态系统
生产者
初级消费者
消费次级消费者者三级消费者
分解者
第一营养级
第二营养级食物链
第三营养级食物网
第四营养级
生态系统的结构
生态
非生物的物质和能量
食物
系
生产者食物关系链

5-1生态系统的结构

人教版生物
必修③
第5章第1节
人教版生物
必修③
第5章第1节
自主预习
人教版生物
必修③
第5章第1节
1.(1)由________与它的________相互作用而形成的
________，叫做生态系统。 (2)地球上的全部生物及其________的总和，构成了地球上最大的生态系统________。 2．(1)生态系统的成分包括：________、________、 ________、________。
物群落的概念都不相符，更谈不上是生态系统了。
人教版生物
必修③
第5章第1节
2
生态系统中各组成成分的作用和相互关系
要点归纳
人教版生物
必修③
第5章第1节
(1)非生物的物质和能量为生物提供物质和能量，是
生物群落赖以生存和发展的基础，其中光能是所有生物生命活动的最终能量来源。 (2)生产者：通过光合作用或化能合成作用将无机物转变成有机物，将光能或无机物中的能量转变成化学能储存在有机物中，从而为生物群落提供可利用的物质和能量。生产者是生态系统的基石，是生态系统的主要成
人教版生物
必修③
第5章第1节
(4)生态系统的________和________是沿着食物链和
食物网这种渠道进行的。 (5)在一条食物链中，________为第一营养级；第二营养级为________级消费者。
人教版生物
必修③
第5章第1节
答案：1.(1)生物群落机环境生物圈
人教版生物
必修③
第5章第1节
[解析]
物种是指能够在自然状态下相互交配且产

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第1节生态系统的结构[目标导读] 1.结合教材P 88问题探讨和旁栏思考题，理解生态系统的范围和含义。

2.结合教材P 89图5－1、P 90图5－2、图5－3，分析生态系统的组成成分及相互关系。

3.结合教材P 91图5－4、图5－5，掌握生态系统的营养结构。

[重难点击] 1.生态系统的组成成分及相互关系。

2.生态系统的营养结构。

课堂导入方式一：右图为热带雨林的一个场景，图中有哪些生物和非生物？热带雨林中的所有生物构成了群落，热带雨林中的所有生物和无机环境构成了生态系统。

这节课，我们共同来学习生态系统的结构。

方式二：媒体播放蒙古歌唱家德德玛演唱的《美丽的草原我的家》MV 视频。

媒体播放MV 视频，然后课件展示问题：(1)画面里出现的是一个什么生态系统？你能列举一下从这首歌里听到的生物吗？ (2)问题引入：什么叫生态系统？生态系统有哪几大类？各种生态系统有什么相同点？一、生态系统及其组成成分1.概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。

地球上的全部生物及其无机环境的总和，构成了地球上最大的生态系统——生物圈。

2.类型⎩⎪⎨⎪⎧自然生态系统⎩⎪⎨⎪⎧水域生态系统陆地生态系统人工生态系统：农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统等3.组成生态系统的成分合作探究1.动物园里的动物、植物、微生物及其无机环境能构成生态系统吗？答案动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为其中的动物分开饲养，不能体现其内在的营养关系及相互联系，没能构成一个有机的统一整体，因此以它为主的动物园就不能构成一个生态系统。

2.判断下列说法是否正确，如果不正确说明特例：3.完善下面的关于生态系统各组成成分之间的关系图图1，并结合图2思考判断四种组成成分的技巧有哪些？答案先据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再判断两者中有“3”个指出箭头的D 为“生产者”，有“3”个指入箭头的C 为“非生物的物质和能量”，最后根据D →A →B ，确定A 为消费者、B为分解者。

人教版教学课件必修3第5章第1节生态系统的结构

成分非生物的物质和能量
生产者消费者
组成阳光、热能、空气、水、矿物质、土壤绿色植物、光合细菌、蓝藻等绝大多数动物(包括植食、肉食、杂食和寄生生物)
腐生细菌和真菌、腐食动物和蚯蚓、蜣螂
地位
必需成分必需的主要成分非必需成分
分解者
必需成分
植物都是生产者吗？蚯蚓羌螂秃鹫不是。如菟丝子，就是一种寄生性的草本植物。还有猪笼草动物都是消费者吗？不是。如腐食性动物蚯蚓、蜣螂、秃鹫等属于分解者菟丝子猪笼草细菌都是分解者吗？无根无叶、寄生性一年生草本美丽而奇特的食虫植物不是。如硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者
自水域生态系统然生态陆地生态系统系统
人工生态系统
海洋生态系统淡水生态系统森林生态系统草原生态系统荒漠生态系统冻原生态系统农田生态系统人工林生态系统果园生态系统城市生态系统
非生物的物质和能量生态系统的组生产者成成分消费者分解者食物链和食物网
是生态系统的营养结构
A C B 甲 D
A D
C
乙
B
甲、乙中的A、B、C、D分别代表生态系统中的组成成分，各代表哪种成分，试找出其中的规律
生物之间由于食物关系(即吃与被吃)而形成的概念一种联系构成食物链只由生产者和消费者构成起点总是生产者
终点是最高营养级的消费者
方向 “→”代表能量传递方向，是单方向的
知识点
1 生态系统的概念及范围 2 生态系统的组成成分及其相互关系 3 生态系统具有怎样的营养结构
要求
Ⅰ Ⅱ Ⅱ
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上的全部生物及其无机环境

人教版高二生物必修三课件 5.1 生态系统的结构 (共45张PPT)

1、这条食物链中，共有三种消费
者，有
四
个营养级？
2、狐是次级消费者，第三营养级？
反馈练习
1．下列哪一组生态学名词的排列顺序是从简单到复杂的（） A．生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B．生物体、类群、生物圈、生态系统、群落 C．种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D．种群、类群、群落、生物圈、生态系统
B
B
D.自养生物、初级消费者
反馈练习
5、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级（ B ） A．第五 B．第二 C．第三 D．第四 6、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述是（
D ）
B.鼠是初级消费者
A.水稻是生产者
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级
反馈练习
7、在下列生物中，属于分解的（ C ）
(4)、为避免上述结果，应采取什么措施?
(5)、人类干预自然生态系统的事实体现了什么哲学道理?
【解析】(1)通过对材料的综合分析可知，其食物链是：草→鹿→ 狼 (2)土壤中氮元素在“植物→鹿→狼”食物链中循环的情况如下图：
美洲狮
(3)本问要求用生态学原理解释鹿群死亡现象，其原因是：大量捕杀鹿的天敌：狼和狮，使鹿过度繁殖、植物大量减少，鹿群因缺少食物来源而大量死亡。 (4)为避免上述结果，应采取的措施是：禁止捕杀狮和狼，植草种树，恢复鹿群生存的植物环境。
的
自养生物
动物为主
消费者
寄生生物
组成
分解者
腐生细菌、腐生真菌
池塘生态系统图解
1.所有的植物都是生产者吗？
（寄生）菟丝子
猪笼草
2.所有动物都是消费者吗？
腐生
蚯蚓
屎克螂

高一生物必修3生态系统的结构1

绿能色将植无物：机光合物作合用成有机物的生物。
硝化细菌，铁细菌等：化能合成作用
（异消养费型者）：
生存必须直接或间接以绿色植物为食的生物. 如鱼类，鸟类，两栖类，爬行类，哺乳类等动物。
生产者
初级消费者次级消费者三级消费者
分解者(：异养型）
能将动植物的遗体、排除物和残落物中所含有的有机物逐渐分解为无机物的细菌和真菌
种类和数---量-上保持相对稳定，以维护
生态系统的稳定性
再见！
什么叫食物链？
在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
生产者
初级消费者次级消费者三级消费者
第一营养级
第二营养级
第三营养级第四营养级
2
片
想一
想
幻灯
“螳螂捕蝉，黄雀在后”是大家熟悉的成语。你能据此写出一条完整的食
物链吗？并注明各生物的营养级。
植物
蝉
螳螂
黄雀
（第一营养级）（第二营养级）（第三营养级）（第四营养级）
营寄生或腐生生活的细菌、真菌等微生物
灵芝
毛头乳菇
生产者、消费者和分解者
初级消费者
生产者
次级消费者
分解者
讨论：1、生产者、消费者和分解者间有何联系？在生态
系统中分别起什么作用? 2、生态系统所需的能量都来自哪儿？
生产者
捕食
呼吸作用光合作用
分解作用
无机环境
呼吸作用
呼吸作用
消费者
分解作用
分解者
（二）食物链、食物网（生态系统的营养结构）
5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的关系外,
还表示生态系统中_ _能_量_ _ _ _ _流动的方向.