2011年一测考试情况及高考备考情况汇报
2011年云南省第一次高考统测语文学科质量分析报告
4.82
22.43
68.27
4.37
2.05
0.68
0.28
1.39
第10题
3
B
8.64
37.21
36.27
17.77
1.12
0.37
0.31
1.45
全省抽样卷全卷得分情况统计表
题号
分值
平均分
难度
区分度
标准差
及格
人数
及格率
%
满分人数
满分率
%
最
高分
最
低分
第一题合计
12
7.21
0.6
0.58
3.21
855
4．依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是
古镇地势虽高，却不陡。。古老与现代一起在岁月的屋檐上重叠，厚重与奔放相互媲美。
①街面上，老样新式的房屋鳞次栉比
②古镇中有很多小巷
③一条青石板铺砌的干道穿越其中，成为古镇的老街
④它们如一条条河流纵横交错，环环相扣
⑤新屋，水泥阳台，宽敞明亮的小洋楼，散发着浓郁的现代气息
3
B
6.48
51.5
13.29
28.57
1.54
0.51
0.36
1.5
第2题
3
D
1.16
37.93
10.8
50.06
1.5
0.5
0.36
1.5
第3题
3
B
7.92
51.38
23.92
16.61
1.54
0.51
0.32
1.5
第4题
3
A
87.49
高中2011级(新)“一诊”历 史分析报告
历史一、试卷分析1.本次测试的目标：测试内容是高三一轮复习的中国史（古代、近现代）和世界古代与近代的思想文化史、世界现代的政治经济史的内容（中外历史所占比例大致为7:3）。
命题依据课程标准和高考考试大纲与四川高考历史学科考试说明，命题思想是考查复习所涉主干知识及其理解、运用，坚持能力立意，注重对问题的理解、运用与分析问题、解决问题能力以及综合运用能力，反映高考四方面三层次12项能力要求，体现四川高考历史试题古今贯通、中外关联的特点，体现高中历史课程的特色和价值。
试题以通史体例设计，注意政治、经济、文化、外交的结合，具有综合性。
（1）．总体说明：注意情境的创设。
十二个选择题，都注意情境的创设，这些情境，有学者或人物论述试题8个，有列表试题3个（8、10、11题）。
非选择题中，有3幅图，其余均为文字。
这种设计，体现以文字陈述为主、辅之以图表的组题形式。
重视对历史史实进行正面的考查。
历史教育的一个重要思想就是对学生进行正面教育，本套试题，重视对学生的正面引导与教育，如1题，重要说明宗法制的积极作用；关于“布雷顿森林体系”，其实是两个经济学家从本国利益进发，各自提出有利于本国的计划，具有一定的爱国性，也有一定的世界性。
这有利于培养学生的爱国性和世界意识。
重视历史学科综合能力的考核.试题对四川考试说明中的能力目标要求，进行了较为全面的考查。
试题对获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四大方面都进行了考查。
在选择题中，设置两个带有质疑性质的试题，意在考查学生的批判性思维能力。
在非选择题的具体设问中，涉及史实的考查设问有“内容”、“途径”等，涉及事件背景的有“背景”“原因”，涉及事件之间关系的有“继承”、“创新”，涉及对事件理性认识的有“趋势”、“简评”、“特征”等。
同时还考核了对历史观点的选择性论证（14题第一问的第二小问）和历史趋势的选择性解答（14题第二问的第二小问）。
这种多角度的设问，有利于对学生综合能力的培养。
一摸质量分析
2011届初三一模考试分析报告（）基本数据统计：一、一模试卷特点分析：1、重视基础知识，基本技能的考查；2、重视综合运用能力，新题型的考查；3、重视贴近生活实践（试题稳中有变，变中有新，新中有异）实际与课堂内容结合的考查。
4、具有预测功能能根据相关信息和认真的研究，对2011年中考的方向、形式、难度作出预测5、具有导向功能试题能正确引导中考复习的方向，对中考可能发生的变化作出估计，并为下一阶段复习提供思路。
6、具有激励功能试题能较好的把握好难度和区分度，让不同学校、不同层次的学生均有所收获，同时真实反映出学生的学习状态和学校的教学情况。
7、具有评估功能通过本次检测，能对本学科的教学现状、学生的学习现状给出较为定量的分析、评价；为进一步科学备考提供依据。
二、答题问题分析：1、语文：积累不够、难度较大、表达不规范，审题有欠缺。
2、数学：审题、基础、运算能力、基本技能等均存在问题。
3、英语：基础不扎实，词汇量不够，阅读训练有待加强，字体不够到位。
4、物理：实验失分较多，知识不系统，综合能力差，物理分析的基本技能，审题能力运算能力均有待加强。
5、化学：审题、实验、基本知识的掌握等不到位；分析、推理能力有待加强。
三、改进措施（一）要加强集体研究，利用数据，分析现状，重新规划和部署学校工作，开好学生会，家长会，年级教师会和备考领导工作小组会，确保部署的工作能全面和落实到位（二）认真研究考试说明，明确考查重点。
1、认真研究考试说明，明确考试要求和命题思路。
2、明确考查重点，狠抓落实。
加强对重点知识背记和检查。
●分类梳理中考知识点。
●抓好学生基本技能的训练。
（三）强调针对性、目标落实到人教学策略：1、控制仿真练习的题量:“选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”2、加强对专题练习的研究，提高质量:“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题多拿分”,落实有效训练。
3、注重学生的规范性答题训练、定时训练等。
深圳市2011年高三年级第一次调研考试语文学科 考试分析总结报告
深圳市2011年高三年级第一次调研考试语文学科考试分析总结报告深圳市2011年高三年级第一次调研考试语文学科试题的考核目标、考试内容、内容比例等符合《考试大纲的说明》和《普通高中语文课程标准》的相关规定。
选考题在分值设定、考点选择、能力考核和难度控制上基本一致，同时体现了选考内容是对必考内容的深化的要求。
一、试卷对考试大纲考点的落实情况本试卷的命制严格以考试大纲和说明为依据，考点的设置和分布，与近几年高考试题一致。
具体情况如下：二、考试结果主要数据统计分析（一）考试宏观质量数据本次考试试题难度适中，并且在试题考试的知识点、能力点方面进行了合理布局，以有效区分不同考生。
考试结果达到预计的测量要求。
具体统计数据如下：（二）全市各校平均分排名（三）平均分排名前十名的学校本次考试成绩前十名中，除耀华实验外，前四名仍然为市级重点名校，其次是几所区级重点中学。
具体数据如下：（四）平均分排名后十名的学校（五）成绩前10名学生三、试题测试结果统计分析四、考试情况分析总结2011年语文一模考试全市平均95.80分，难度0.64，考试质量指标正常。
但是暴露出七大问题。
具体请看以下数据：（一）在全市平均分以下的学校有33所（占全部参加考试学校55%）（二）在全市平均分以下的区有5个（三）平均分不及格的学校有23所（四）默写成绩在全市平均分线以下的学校有33所（五）默写成绩和全市平均分线持平及在全市平均分线以下的区有5个（六）古诗鉴赏题问题大（七）语言表达题做得不好四、最后70天教学建议（一）头脑清醒，加强复习的针对性复习也好，平时教学也好，都要从实际出发，实事求是，讲求实效。
这就要头脑清醒。
所谓头脑清醒，就是你这个区，你这个学校，你这个班级，从一模看问题在哪里，要心中有数。
心中有数之后，复习才会扎实有效。
建议各区、各校以及每位任课教师，认真研究自己单位或班级的实际情况，找出问题，有针对性地提出解决问题的方案。
（二）最后70天的复习要有高速度、高密度、高强度、高效度最近我到学校听了不少高三复习课，高三老师备考认真，责任心强，很辛苦。
2011年高考语文复习及答卷成绩情况分析
2011年高考语文复习及答卷成绩情况分析王智2011年高考已经谢幕，经过一年的辛勤播种和耕耘之后的收获已成定局。
回首一年来的教学历程，再看看眼前的微薄收成，心中不免忐忑不安，还有诸多遗憾。
为了给下一年的高考复习提供有益的借鉴，现将本人在复习教学中的成功经验和失败教训简略汇报如下。
2011年高考语文成绩文科省均为88、51分，理科省均为92、66分。
我所任教的文科补习班3班的语文平均成绩为90、55，理科补习班13班的语文平均成绩为93、81分，分别超省均2、04分和1、25分。
这个成绩与应该所得的理想的成绩尚有差距。
2001年高考语文试题全国卷Ⅰ无论是考查的知识和能力板块，还是试题结构,或难易程度，与以往高考语文试题，都没有特别大的差别。
第Ⅰ卷第一题共四小题，分别是字音题、成语题、语病题、衔接排序题。
字音题没有涉及声调，都是常见的容易读错的字，设错处分别是A项一丘之貉．（lùo）、B项凹．陷（wā）、C项咀．嚼（zǔ），这些字的注音都可以一眼看出来。
成语题考查了高屋建瓴、繁文缛节、趋之若鹜、不绝如缕这几个常用成语的运用，是从适用对象、感情色彩、语境等角度来考查的，难度不大。
语病题从主宾搭配、句式杂糅、并列词语的逻辑关系等几个类型进行了考查，难度适中。
衔接排序题，侧重于对句群的整体意思及句与句之间关系的理解能力的考查，有一定语言感知能力的学生都可准确作答。
第二题选用了文学理论方面的社科文《说意境》，对于论述对象“意境”学生在复习诗歌鉴赏时已经有所了解，这对学生理解文意大有帮助，在选项中设置的陷阱类型已在平时复习中多次涉及，只要静下心认真阅读、仔细对照分析，都可以找到正确答案。
文言文阅读题选文是《明史·熊鼎》，文字较浅显，选择题分别是实词的语境意、围绕人物品格或性格的筛选信息、对文章内容的概括分析、翻译句子等这几个方面的考查，跟以往的复习训练没有多少出入。
只要有强烈的语境意识，将每一道题代入原文，根据上下文做合理的猜读推断，就可以较顺利的得到正确答案。
2011年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理综生物质量分析
2011年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理综县一中生物质量分析2011年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理科综合能力测试生物学科的试题，参照2011年高考《考试大纲》中的试卷结构命制，第Ⅰ卷选择题5题，共30分，第Ⅱ卷非选择题4题，共42分，总分72分。
总体上说，试题符合《考试大纲》的要求，突出对学科基础知识和主干知识的考查，加强了对实验与探究能力的测试，试题的易、中、难比例设计合理，符合我省考生的实际。
一、考试的基本情况二、答卷中反映出的问题（一）、选择题部分本部分共五个小题，在这五个题中有四道题是判断A、B、C、D四个选项叙述正确或是错误，对这样的题审题很重要。
往往很多学生在审题时把题目的判断方向刚好搞反，而大部分学生都担心不能完成整个理综的试题，这部分学生很可能四个选项都不会完全读完就跳到下一题，所以一旦审题错误那就必错无疑了。
另外选择题也是对学生的综合分析能力要求很高的题目，往往一道题就涉及到了三本教材的内容，比如说这次考试的选择题第五题，这道题既涉及到了第一册课本的遗传物质存在的位置和第二册课本的基因的表达，又涉及到的第三册课本的基因的结构和病毒的生活特性。
面对这样的题目学生必须要有扎实的基础知识、一定的知识框架和一定的分析能力。
特别是现在高考要求要以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，所以这种类型的题目会越来越基础和综合。
（二）、非选择题部分对于本部分我是综合了各个评卷老师在改卷过程中的切身感受和发现的问题进行分析的，下面分别对各题进行分析。
第31题总体难度不大，较为基础，部分学生基础不牢固，如合成蛋白质的场所都不清楚。
本题的第一小题是考察生物工程的类型，很多学生对生物工程包括那些类型和各个工程的应用范围都很混乱。
第二小题体液免疫和细胞免疫所针对的对象和各自所起的作用记忆不清，本小题的毒素和抗毒素所存在的场所分析不清最终导致控制它们合成的基因结构混乱丢分。
2011年宝鸡市高三教学质量检测(一)试卷分析
2011年宝鸡市高三教学质量检测（一）试卷分析宝鸡市教育局教研室高中组2010年我省首次新课程高考中，我市取得了优异的成绩，令人鼓舞，为了全市高中巩固和进一步提高成绩，更好地应对新高考的变化，我们于2011年元月8日～9日，举行了全市第一次高三教学质量检测。
本次检测在严格遵循2010年课程标准实验版考试大纲及说明的前提下，结合近几年全国高考试题，特别是2011年全国新课程高考试题的变化，突出对基础知识、基本方法考查，特别强化了新课程高考对能力要求的考查，着力体现新高考的命题趋势。
整套试卷从宏观上控制了难度，尽量接近往年高考，同时适当结合各校的复习进度，以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。
考试结束后，我们通过多种渠道收集考试信息，对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析，并对全市分高中考试成绩做了统计，确定了本次检测的“临界线”：理科一本：470分二本：410分文科一本：500分二本：450分请各县区、各学校参照此“临界线”，对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。
语文试卷一、命题说明：我们语文命题组，认真学习了课标版高考大纲及全国课标卷近年来的高考实际，根据我市高三教学的实际情况，认真探究，反复讨论，命制了2011年我市第一次高三教学质量检测语文试题。
二、试卷分析：一检是我市今年的第一次高三教学质量统一检测，鉴于才是第一学期末，许多学校还没有进行专题复习，我们本着以激励为主的原则，适当降低考试的难度，让学生能从这次检测中树立自信，更好地搞好后期的复课工作。
（一）三区语文总成绩简析：三个区的语文难度系数在0.65-0.71之间，基本符合高考难度系数要求，能有效检测学生的语文能力。
（二）选择题答卷分析：第1题：1-3题为现代文阅读试题，三道题得分率都不高。
这道题主要考查对文中“人生两大支柱”内容的精确理解，许多学生对文章阅读不仔细，对“人生两大支柱”的理解不够精确，导致错误。
2011届高考备考及结果反思
2011年高级中学高考质量分析报告一、2011年我校高考的基本情况二、我校高考备考情况介绍2011届学生是首届新课改实施的一届学生，前期我校积极稳妥，全面推进新课程改革，做出了出色成绩，2011届的高考是新课程体系下的第一年高考，这一年的高考备考是我们摸着石头过河的一年，学校高度重视，由校长、书记亲自主抓、优化管理、科学备考；努力提倡因材施教、优化课堂、教研整合；带动全体高三教师勇于拼搏、踏踏实实、真抓实干。
首先，确立“领会课改；做好衔接；把握要求；把握节奏的”的备考思路。
高三第一学期初校长亲自组织召开召开高三全体教师会议，确立三轮复习节奏，制定高三复习运行大表，统一提出日常教学和教研要求，分析学生现状，确立高考目标。
第二，对年级复习整体过程把关。
通过调查协商合理分配课时和安排课表，高三上学期一轮复习期间实行月考制度，鼓励分校自主安排文综、理综统一训练。
在2010年10月-11月开展校内关于复习型课的研讨和示范课活动，高三下学期开展了高三青年教师公开课展示交流活动，促进教师研究有效教学和学生的有效学习。
两个学期都开展了针对高三教师的教案、作业情况的常规检查、反馈、整改活动，督促教师规范教学常规。
第三，认真开展质量分析活动，高三上、下两学期个开展了针对月考和模考的两次年级质量分析会，参加了教研所组织的全局高三质量分析会，选派教师参加了自治区组织的高三教学研讨会。
每次质量分析会都要求备课组进行研讨交流，提出改进措施。
第四，关注学生的学情。
针对每次考试结果都召开家长会，与家长沟通交流学生阶段情况及下一步要求和安排。
高三上学期第二次月考后召开了学生动员大会。
2011年1月第一次模考后统一召开家长会和年级表彰大会，促进学生积极性。
高三第二学期由校长亲自安排在年级范围内开展“临界点”学生调查、关注、提升活动，列出名单，分析薄弱环节，分配到人。
针对重本学生由学校统一安排，列出名单，分析薄弱科目，额外辅导。
三、我校高考成绩数据表现和原因分析1、表现一：整体完成计划，整体上线率达到，对比模考成绩有所提升，临界点学生提升明显，计划外学生上线比率理想。
2011年九年级第一次质检试卷分析
2011年九年级第一次质检试卷分析本次质检试卷难度中等，主要考察学生对语文的识记能力，理解能力和运用能力。
考试出来后，学生普遍认为偏难，不知道如何去做。
反映出学生语文基础知识水平不高，特别是理解和运用能力差的特点。
全校成绩最高分为112分，及格率49％，优秀率12%。
质检试卷分为四大部分，总分130分，全卷最后得分不超过120分，下面对本次学生考试作试卷分析。
一、基础整合部分。
基础整合26分，这部分是学生失分多，20分以上的学生寥寥无几。
主要是选择题第三题，我国历史上的“六居士”是谁？“花中四君子”是什么？学生比较模糊，导致选错答案。
三道选择题全对的很少，说明平时积累少。
诗句填空完成较好，满分多，问题存在“濯清涟而不妖”的“濯”写错了，“涟”写成“莲”。
这是平时不注意字词书写造成的。
仿写句子、写对联及广告词，平时练习做过，容易得分。
二、阅读部分。
1、文言文阅读。
《出师表》是文言文中的重要篇目，名篇之一。
试卷难度不大，考察学生的翻译和概括文章段落能力。
最后一题“这段文字的内容要点”学生理解成段意“广开言路”的多。
2、现代文阅读两篇，一篇出自课内议论文《中国人失掉自信力了吗》，另一篇课外说明文《湿地》。
第一篇考察作者、文体、修辞、论点、论证方法、词语的理解；第二篇考察说明方法、说明特点、中心句等。
难点在本段数字的说明特点是“多用约数”，有些学生答成“多用确数”等。
3、名著推荐阅读。
《三国演义》这几年一直不考，学生有点突然，但“草船借箭”故事非常熟悉，不被难倒。
三、作文部分。
作文延续了话题作文形式，以“友谊”为话题，除诗歌外，文体不限。
考生取材范围广，有利于考生把平时的学习生活锁事收集起来，从而激发考生的写作热情、写作的积极性和发挥考生的写作水平。
友谊对于大部分中学生来讲十分珍贵，所以文章中真情实感体现得非常充分，话语多。
名句、诗歌、排比修辞随处可见，就连成绩差的学生都写得满满的，写得非常实在。
能把学生的真情实感挖掘出这么深，考试中还是第一次，命题者抓住了学生的特点。
2011高考海淀一模分析
2010～2011学年度一模（理工类） 2010～2011学年度一模（理工类） 学年度一模
200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 750 700 650 600 550 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0
平均分444.27 平均分444.27
54.05 55.28 53± 55± 53±2 55±2 52.94 48.96
2011届高三练习各科平均分 2011届高三练习各科平均分 理工类） （理工类）
学科 赋分 10届 10届 一模 11届 11届 计划 一模 11届 11届 一模 语文 150 94.08 95± 95±3 96.52 数学 150 英语 150 物理 120 化学 100 生物 80 48.18 50± 50±2 41.05
2011年度一模 年度一模（理工类） 2010～2011年度一模
200
430→440分工作段 430→440分工作段 350→360分工作段 350→360分工作段
180
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ160
140
120
100
80
60
40
20
0 750 700 650 600 550 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0
甲
乙
丙
链接数学教师的反思
考试内容 简单随机抽样 分层抽样和系统抽样 频率分布表、直方图、拆线图、茎叶图 样本数据的基本数字特征 用样本估 统计 用样本的频率分布估计总体分布，用样 计总体 本的基本数字特征估计总体的基本数 字特征 变量的相 线性回归方程 关性 随机抽样
考试要求 A B C √ √ √ √ √ √
2011年1月高三考试分析报告
2010年下学期高三调研考试分析报告宁乡县中小学教研室高中组2010年下学期高三调研考试早已过去，各个数据表也下发给了各个学校。
现在我代表县教研室就这次调研考试作个简单分析，并就下阶段复习提出一些参考意见。
一、调研分析依据本次考试由县教研室高中教研员根据高考的要求，结合我县教育教学实际和第一轮教学要求命制试题，全县统一考试，集中阅卷，并将成绩统一汇总统计。
我们提供了如下五组统计数据。
表1：高分段分布情况表。
此表按我县2011年高考目标，划分为三类进行统计。
前670名段为重点本科预测，二本以上预测为前2576名，三本以上划线为文科应届391分，理科应届为356分，历届为文科462分，理科为404.3分，三个梯次模拟划线人数统计到校，供各校分析研究。
表2、3：总分分段成绩统计表。
本表为各校提供10分段定位统计，按每10分为一梯次，将人数统计到校，为各校横向比较提供依据，也为学生总成绩在全县的排名提供参照。
此表按理科、文科分别列出。
表4：各科平均分统计表。
本次统计为去掉0分(总分)后参考人数平均分，可以准确客观地评价各校各科整体发展状况。
各科命题难度符合高考要求。
各科难度系数、区分度、标准差表此次考试除物理、文科的数学稍为偏难外，其余各科难度适中。
各科区分度较好，其中以数学、英语、物理、化学为最好，数学、英语、物理科标准差较大，说明学生成绩与平均分的差异大，是拉开距离的科目。
表5、6：分班分科平均分统计表。
此表的统计具体到各个班级，为各校校内班级成绩对比、评价和全县横向比较提供的依据。
二、调研考试结果分析以高考目标为标杆是对高三教学评估的基本出发点。
要达成高考目标，我们应抓住三个立足点：一是大校整体趋势，确保全县整体发展大局；二是树立全员培养、整体推进的教学观，只有整体同步推进才会水涨船高；三是牢牢抓住优势群，这是目标达成的保证。
据此，我们来分析我县高三的发展态势。
⒈整体目标达成情况分析各校目标达成情况一览表（本表数据为纯文化生目标）在目标达成上，一中、玉潭、实验、云帆站得稳，有较坚实的根基，特别是玉潭、实验模拟上线人数稳中有升，玉潭提高显著。
2011年高考备考工作总结.1
2010-2011学年度高考备考工作总结2011年广东高考已经落下了帷幕。
乐从中学在今年的高考中再创辉煌，取得了上重点线58人，上本科线465人的骄人成绩。
上线人数及增幅均位居顺德区同类学校首位。
这一学年，我负责高三（9）班、（16）班两个个班级的理科综合物理教学工作，其中（9）班为理科C类班，（16）班为理科B类班。
现将我这一学年以来的高考复习备考工作情况总结如下。
这一学年，是高三复习备考重要时期，时间紧、任务重，要使学生在这一年里巩固基础，形成能力，建立自信，我认真做到了以下几点：1、坚持集体备课我认真钻研教学大纲及2011年高考考试说明，仔细研习高考复习资料和高考模拟试卷，与同备课组的张文安老师、曾杰老师、杨金老师积极开展集体备课，一起认真研究教材教法，教学内容，教学方法，教学策略，精心挑选例题、习题和考题，认真审核，尽量避免出现不必要的错误，认真做好教后反思、考后反思，及时调整教学策略，不断提高教学效果和教学质量。
2、精讲精练、及时测试、及时反馈注重提高学生的学习效率，在复习中采取精讲精练的方式，对学生完成的试卷练习进行及时反馈评价，针对所教授班级的实际情况，对复习资料进行大胆的取舍。
对学生能够拿分的题型多加练习，对学生无能为力的题型大胆放弃。
坚持每周做一套高考理综模拟题，2-3套物理模拟题。
并及时收回、及时批改，，因为我深知，只有及时讲评、及时反馈，才能达到事半功倍的最佳效果，如果过几天以后才去讲评，学生已经失去了那份对试题答案渴望的热情，必然达不到预期的效果。
也就是说必须做到“及时反馈”。
3、认真分析和研究各地高考试题，尤其是近年的广东高考题2010年是广东高考实行小综合的第一年，通过研究2010年理综考题，我们发现了物理命题的特点：注重基础、注重教材，主要面向广大中等层次的学生，并在压轴题上体现能力。
因此我们在复习的过程中也注重夯实基础，培养学生良好的解题习惯。
他山之石，可以攻玉，我们也注重收集广东各市的高考模拟题，并运用到我们平时的训练当中，为我们平时复习过程中没有注意的细节进行有益的补充。
2011年云南省第一次高考统测文综历史学科质量分析报告
2011年云南省第一次高中毕业生复习统一检测文科综合能力测试·历史学科质量分析云南省第一次高中毕业生复习统一检测文科综合能力测试·历史学科试题，以“文明史观全球史观生态史观社会史观”等新史观为命题指导思想，以新材料新情境创设为载体，本着“夯实基础培养能力面向课改培养人文素养关注社会”的高考要求，着眼高考9项能力考查。
第一次统测结果依据抽样统计数据（抽样818份），平均分56.17，及格人数345人，及格率42.18分，最高分89分，最低分12分，难度0.56，符合高考0.5－0.55的高考难度控制范围，是一份较好反映教学情况的试卷。
现将抽样检测情况和试卷中呈现的问题提供给高三教师参考。
一、考点分析1、历史题考查主要知识点和考查能力统计2、知识点统计（历史分期和板块知识统计所需要说明的是：39题第1、2问考查工业化进程及对环境的影响，故20分均记入世界近代史。
）综合以上数据分析，从政治文明、物质文明和精神文明三大板块来看，基本均衡分布，其中政治文明和物质文明略高于精神文明，这符合新课标的要求；从历史分期来看，世界史的分布高于中国古代史和中国近现代史，分值不太平衡；从能力考查看，试题凸显获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查，论证和探讨问题以及描述和阐释事物属于难度较大的要求，试题较好的控制了此能力要求的考查比重。
二、试题特点分析1. 综合性与开放性水乳交融历史学科追求思维的理性和多元性即开放性，这是培养创新性人才的必备素质。
学科综合大题即第39题第1问“假如高度工业化的国家与重环保国家毗邻，你认为这两个国家的环境有可能出现材料一中所描绘的那种截然相反的景象吗？为什么？（11分）”把学生的关注引向当今全球均十分重视的生态环节问题，通过材料一的漫画《高度工业化国家与重环保国家的环境差异》和材料二1972年《联合国人类环境会议宣言》，把历史学科与地理学科有机的融合在一起，引导学生关注工业化进程对环境的影响，并分析全球化背景下的世界怎样面对环境的保护，怎样建立协调机制，这一命题巧妙的把学科进行了融合，以致学生都分不清是历史试题还是地理试题，答案出现众多的历史试题却使用了地理学科的思维和语言作答情况，反映出学科综合性处理的较好。
2011年一测考试情况及高考备考情况汇报
2011年一测考试情况及高考备考情况汇报D六个理科班总的参考人数为300人：本一27 本二96 本三159 专科207语文31 94 160 243数学34 100 181 249英语46 120 199 254物理29 104 190 256化学23 76 157 235生物52 124 194 255总分26 105 179 256 下面我将与大家一道交流一下我们的感受，谈一下我们的做法！二、前期备战“一测”的做法：1、周密计划，做到胸有成竹：首先，我和李洁丽老师对今年的生物教学是摸着石头过河，探索中前进的。
我今年是第四年连续接高三的生物课，对新课程新教材心里很没底。
为了使我们的教学可控可行可操作，开学伊始，我们就制定了周密而完善的复习计划。
从2010年8月1日一直排到高考前，按照一轮、二轮、三轮的复习模式，把每周的理综考试与评讲和每月的调考与评讲设计在内，将时间与内容精细地匹配起来，形成了我们一年的周密而完善的复习计划，并且按照计划步步落实。
计划使我们的复习心中有数，计划使我们的成功有了时间上的保证！2、前瞻预期，做到未雨绸缪：按照计划，我们到“一测”前要把全部生物学课程复习一遍，包括选修本！时间排得很紧，因此，八月份到九月中旬一个半月，我们就把必修一给复习完了，说实在的，必修一我们走得有些快！常言说：计划赶不上变化！开学之后，大约在九月中旬召开了郑州市生物教研工作会，明确了“一测”时的教学进度，不考选修本，我们才感到如释重负！但是，我们预测到了“一测”前会剩余三周的时间复习！这样，就给我们应对“一测”争取了主动，使我们能够针对必修三本书中的薄弱章节，在调查统计学生学情的基础上，有时间进行小范围的针对性的小专题复习。
而这样的小专题复习，我们在没有复习结束之前就已经设计好了，赶制了“细胞分裂、呼吸光合、遗传规律”三个小专题的复习学案，并且精选试题组出了八套四十分钟的限时训练，并完全进行了训练和讲评！在复习内容上，我们针对历年的高考命题规律和内容特点，准确把握重点章节，突破难点，印发了去年郑州市的一测生物试卷并进行了讲评，使学生在试卷题量题型上提前做到心中有底。
2011年高考语文备考汇报(改后)
众志成城齐心备考群策群力争创佳绩(2011年高考语文备考工作汇报)各位领导，老师：大家好！今天，我谨代表2011届高三语文备课组的全体同仁向各位领导和老师汇报一下语文备考的一些思考和做法，与大家交流探讨，不当之处请批评指正。
一、研究近几年的高考题，特别是2010年湖北高考题，探究命题方向1、语文八成在“考古”今年语文试题什么内容涉及最多？古代文化。
全卷23题，有八成试题涉及到古代文化，为湖北自主命题历年之最。
在试卷上看到，1、2两题中所考四字词组不少是有典故的成语。
第3题中，题设材料则以泰姬陵为背景。
阅读题中，除开文言文和诗词鉴赏外，科技文阅读选取了一篇涉及中国古代天文的文章，而现代文阅读则选取了本土作家熊召政写的一篇《烟花三月下扬州》。
而在语言运用题中，20、21两题，题设分别要求针对王维的诗句写场景以及针对《红楼梦》读书交流写一则开场白。
作文题中，西游记中的哪吒、孙悟空也成为背景材料。
统计也发现，全卷23道题中，除第3、4、22的题目内容与古代文化无关外，其余20题全部涉古，占总题量的87%。
而去年湖北省高考语文卷，涉及古文化的题目仅为9道，占总题量的39.1%。
这是今年语文试卷的一大特点，语文试卷人文内容十分突出，这也符合语文学习博古通今的特点。
但所涉及的古代文化更多作为题目背景出现，考查方式主要是语文知识点的运用，因此，试题整体涉古的比例虽然较之往年都大，但难度却和去年相当。
2、“交错”布阵要适应今年湖北卷一改“前半部分是选择题，后半部分是主观题”，而是“交错”布阵。
过去的高考语文湖北卷中，一般前12题全为选择题，此后的13道题全是需要书写文字答案的主观题。
但今年湖北卷第9题却出现一道主观题，而过去传统的主观题区域中，16题又出现了一道选择题。
对今年的这一变化，考生普遍感觉不太适应。
因为过去的模拟试题已惦学生习惯先做选择题再做主观题，考试时两度转变答题方式，这是今年湖北考卷的创新。
这也是湖北考卷逐渐向新课程试卷靠拢的前兆。
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2011年一测考试情况及高考备考情况汇报
郑州四中焦兆霆
老师们，下午好！
首先，感谢张俊杰老师对我们教学工作的支持和信任，给了我们给大家交流的机会！也感谢各位老师们在百忙之中做客四中，使我能够与大家一起交流想法观点和感受！
“一测”已远离我们多日，“二测”也刚刚擦肩而过，高考与我们愈来愈近。
受张老师的委托，让我在此谈一谈在“一测”备考复习过程中的做法和感受以及后期的备考设想，我的确有点惶恐。
其实，各位老师们做的要比我们好，因此我在此给大家交流的并非经验，而是自己的复习想法和感受。
如果能与大家取得认识上的共鸣，我将非常高兴！
一、郑州四中“一测”生物成绩汇报：
我们四中的生物学科在“一测”中取得了比较理想的成绩，六个理科班均超额完成了各批次的管理目标。
具体成绩我简单做个介绍：
1、郑州四中理科总分各档次上线率在郑州市位次：
2、理科各学科------即生物学科各档次上线率在郑州市的位次：
3、理科各学科------即生物学科完成情况：
六个理科班总的参考人数为300人：
下面我将与大家一道交流一下我们的感受，谈一下我们的做法！
二、前期备战“一测”的做法：
1、周密计划，做到胸有成竹：
首先，我和李洁丽老师对今年的生物教学是摸着石头过河，探索中前进的。
我今年是第四年连续接高三的生物课，对新课程新教材心里很没底。
为了使我们的教学可控可行可操作，开学伊始，我们就制定了周密而完善的复习计划。
从2010年8月1日一直排到高考前，按照一轮、二轮、三轮的复习模式，把每周的理综考试与评讲和每月的调考与评讲设计在内，将时间与内容精细地匹配起来，形成了我们一年的周密而完善的复习计划，并且按照计划步步落实。
计划使我们的复习心中有数，计划使我们的成功有了时间上的保证！
2、前瞻预期，做到未雨绸缪：
按照计划，我们到“一测”前要把全部生物学课程复习一遍，包括选修本！时间排得很紧，因此，八月份到九月中旬一个半月，我们就把必修一给复习完了，说实在的，必修一我们走得有些快！常言说：计划赶不上变化！开学之后，大约在九月中旬召开了郑州市生物教研工作会，明确了“一测”时的教学进度，不考选修本，我们才感到如释重负！但是，我们预测到了“一测”前会剩余三周的时间复习！这样，就给我们应对“一测”争取了主动，使我们能够针对必修三本书中的薄弱章节，在调查统计学生学情的基础上，有时间进行小范围的针对性的小专题复习。
而这样的小专题复习，我们在没有复习结束之前就已经设计好了，赶制了“细胞分裂、呼吸光合、遗传规律”三个小专题的复习学案，并且精选试题组出了八套四十分钟的限时训练，并完全进行了训练和讲评！
在复习内容上，我们针对历年的高考命题规律和内容特点，准确把握重点章节，突破难点，印发了去年郑州市的一测生物试卷并进行了讲评，使学生在试卷题量题型上提前做到心中有底。
3、学案教学，提高课堂效率：
高三开学之初，多媒体教学设备不能使用。
我原来的教学是依赖投影给学生以直观感受信息的。
但是，离开了多媒体，就必须进行大量的板书，而板书的信息承载量是很小的，并且学生记
录起来也很不方便。
因此，在投影不能用而板书又受到信息量制约的情况下，依据高三生物学科复习的知识内容特点，必须引导学生贴紧课本，我们选择了学案式教学！这也是市生物教研工作会上的要求！
但是，大家知道，赶制学案是非常耗费心力的！整理知识点，编辑设计板块图解，依据教材进行同步的试题原创，印发评讲！每个环节，均需要付出大量的时间和心血！
在前一阵子，确实让我忙得受不了！每周的理综考试要花去我相当长的时间：命制生物试题、编辑排版理综试卷、制作答题卡、打印校对印刷、组织考试、批改试卷、统计打印分数单！每个环节大家可以粗略计算一下所用的时间。
在如此紧张的情况下，我还是坚持赶制学案，并提前发给学生让学生依据学案的知识条理对课本内容进行预习，当晚不再布置作业，只需将学案完成，第二天讲解时，完不成学案的，课堂上站在后面听讲！
虽然辛苦了些，但心里感觉踏实了许多！学生知道了看什么、记什么、背什么、练什么了。
落实了学案也就落实了基本知识。
我的学案模式一般设计为四个板块：学习目标、知识网络、原创试题诊断评价、题型体验和训练！
4、精选精练，提高解题能力：
在选练习题方面，我们生物学科还有理、化学科等，确实也都做了不少工作，花费了大量时间！首先，从理综的角度讲，我们从10月下旬开始至今，已考过九次！每次的试题都是由我们亲自命制的，我们每次命制试题均是按照“难易适中能够激发学生做题兴趣；重点知识高频选命；题型题量按宁夏模式；题型新而不怪；材料新而不难的；不超纲不过时等”原则要求进行的。
每次周考后，我们均要评透讲透的。
在“一测”前的三周内，我们剪掉了一整套资料的16套模拟题，精选出了“6+4”模式的八套题，以课堂限时训练的方式让学生当堂用30分钟做完！用15分钟重点讲评，提高了学生做题的速度和效率！增加了学生的见题量，提高了学生做题的规范性。
同时，在组题过程中，我也深切地感受到“精选”的含义。
精选：使我们的训练具有了针对性、高效性；是作业减半效益倍增的关键环节；是避免学生进行重复劳动、节省学生时间的最佳途径！
5、团结协作，力求整体进步：
由于生物学科人手比较紧张，高三年级生物由我和李洁丽老师各带三个班。
人少了，备课命题评卷的任务都很艰巨！况且新的课程我们都没有从一年级跟上来，因此，备课压力很大！但是，人少了，便于协作配合，相互学习相互促进，步调一致，携手共进！调考周考，轮流命题，我们共用一套学案，共用一套习题，统一进度，统一要求。
我认为这也是生物成绩整体进步的一个重要因素！
6、师生和谐，构建道德课堂：
师生关系在教学效果上的影响是众所周知的。
和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的一个很重要的因素。
和谐的含义就是师生愉悦，关键是学生愉悦！学生愉悦便是道德课堂的真谛！在构
建和谐的师生关系方面我基于自身的因素主要从几个方面去努力：教师威信、和蔼态度、平等尊重、奖罚手段、教学能力等。
常言道：三人行，必有我师。
我们每个老师都有个人的独特风格和自身魅力，都有丰富的经验和高超的教学能力，在驾驭课堂和学生方面做得比我好得多。
相信，在剩下的60天内，我们会团结协作，奋力拼搏，用我们的热情和智慧创造出更加辉煌的成绩！二、后期备战高考的想法：
继续按计划扎实、高效、有序地推进第二轮复习，预计五月初完成；有选择地进行学科内考前模拟训练。
具体的侧重点是：
1、做好：精选、精练、精讲。
习题选择要有针对性、目的性、代表性，要有选择地给学生设计习题；后期时间非常有限，要求扎实高效；对症下药落实精讲。
2、关注：速度、准度、规范。
速度赢得时间，时间就是保障。
答题的准确性和规范性是得分的关键。
因此速度、准度和规范性是学生后期必须努力练就的作题品质，培养这种品质我认为用“限时训练”的方法比较有效，我们将加强这方面的工作。
3、指点：知识、方法、思路。
在学生基本知识和原理掌握到一定程度的前提下，解题能力的提高是后期提高得分的关键。
要适应高考，就要在提高学生审题技能、分析能力、综合能力等方面下功夫，而对学生的思维方法和审题解题思路的指点是后期精讲的重点。
5、引导：协调、心理、适应。
科学引导学生对理综的应对策略，学会先易后难，学会得易舍难，学会统筹时间，实现科学协调。
在心理上让学生逐渐甩掉包袱，轻松应试，适应高考。
回顾走过的路，反思做过的事，我认为有三句话是成功的关键！即“态度与功夫，能力与点子，落实与坚持！”今天，很荣幸和大家一道分享了我的观点和感受，其中有步当之处，欢迎大家批评指正，如果能与大家取得共识，我将非常高兴！谢谢大家！。