人音版音乐三上第1课《捉迷藏》ppt课件1

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人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案

人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案教材内容：人音版第五册第六单元歌曲《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的较为全面的综合课。

教学目标：1、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。

教学重难点：1、能有表情的演唱歌曲，并能较好地掌握附点部分的节奏。

2、体验歌曲情绪和熟悉三拍子的律动感。

教法设计：教唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现教学过程：一、创设情境、组织教学1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。

2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。

3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。

二、导入歌曲1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。

春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！（出示课题）2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？三、表演歌曲1、复听歌曲、熟悉歌词师：春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？听后学生讨论，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。

（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调原速)说课稿

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调原速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。

这首歌曲以生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，描绘了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。

歌曲采用降调原速的方式演奏，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。

在教材中，这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力、演奏技巧和团队协作精神。

二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，他们熟悉简单的音符和节奏，能够独立演奏简单的乐器。

然而，对于降调原速的演奏，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。

三. 说教学目标1.让学生掌握降调原速的演奏技巧，提高音乐表现力。

2.通过学习《捉迷藏》，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。

3.激发学生的创新意识，培养他们的音乐创造力。

四. 说教学重难点1.重难点：降调原速的演奏技巧。

2.针对重难点，教师需要引导学生反复练习，掌握正确的演奏方法。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演奏，让学生直观地感受演奏效果。

2.采用分组练习法，让学生在团队中相互学习、协作，提高演奏水平。

3.运用激励评价法，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。

六. 说教学过程1.导入：以趣味性的故事引入《捉迷藏》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏：让学生聆听降调原速的演奏，感受乐曲的魅力。

3.学唱：教唱歌曲，让学生掌握基本的旋律和歌词。

4.分组练习：将学生分成若干小组，进行降调原速的演奏练习。

5.展示：各小组进行成果展示，互相学习、交流。

6.总结：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《捉迷藏》、降调原速的演奏技巧以及教学重点难点。

板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、团队协作能力和音乐素养的提升。

三年级上册音乐教案 1.1捉迷藏人音版(简谱)

《捉迷藏》教学目标：一.喜欢歌曲<<捉迷藏>>,喜欢本课的学习活动,乐于感受,乐于体验,乐于表现,在学习活动中增强演唱的自信心。

二．能够按老师的要求有步骤地聆听、感受和体验歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活的情感。

三、掌握歌曲的速度特点，初步学会用轻快、活泼的音色演唱《捉迷藏》。

教学重难点：能够用轻快、活泼的声音有感情地表演歌曲，能较准确地唱出歌曲中的附点节奏，一字多音。

教学准备：钢琴，四季头饰，多媒体课件等。

教学过程：（一）创设情境，导入新课。

1. 师：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢什么季节？为什么？2. 师：今天的音乐课，老师请来了四位小朋友，第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。

他们是来邀请同学们到各自的家里去做客。

春娃娃说：“来我家吧，我家有美丽的桃花，嫩绿的柳条，青翠的小草，成片的油菜花。

”这时夏娃娃……………,听完了他们的介绍,你最想去谁家里做客啊？生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……（二）模仿体验，感受歌曲。

师：他们邀请同学们去家里做游戏，他们还为游戏编了一首好听的歌曲，我们一起来听听，他们在做什么游戏。

1、初听歌曲（第一遍聆听）师：他们在做什么游戏啊？（捉迷藏）（板书）师：你听了这首歌，觉得情绪是怎么样的？欢快2、复听歌曲，（第二遍聆听）师：再听一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了？（生说，师板书）3、解析附点节奏、三拍子师：这首歌曲情绪十分欢快，那是因为春夏秋冬四个娃娃玩捉迷藏的游戏非常——（开心）师：对，同学们听出歌曲速度上有什么特点？ (速度非常快)师：速度快的歌曲容易让人有愉快的情绪，那么这首曲子是几拍子呢？是二拍子还是三拍子的呢？师：三拍子的强弱规律是什么（强弱弱）师生用多种方式拍击节拍，感受三拍子的强弱规律。

好，请同学们带着问题再来听一遍这首歌曲，可以试着打打拍子。

（第三遍聆听）师：乐曲的欢快除了是三拍子和速度快这两个还有什么原因？请来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别，哪一段更活泼？（教师范唱，第一段歌词用八分音符，第二段用附点八分音符，形成对比）师：听完之后你觉得哪段更活泼？师：是因为有附点节奏使旋律更欢快！附点节奏的特点就是“点”前面的字要唱长一点，强调一点。

人音版三年级上册《捉迷藏》教案

《捉迷藏》音乐教案教材版本：人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书第五册教学年级：小学三年级教学内容：歌曲《捉迷藏》教学目标：1.通过学唱歌曲《捉迷藏》，学生能够感受大自然的四季变化，表达出对生活的热爱，并热情的歌颂丰富多彩的生活。

2.能够流畅的有感情的表现歌曲《捉迷藏》。

3.唱好三拍子并熟练的唱出其节奏感，口风琴为歌曲伴奏。

教学重点：通过学唱歌曲《捉迷藏》，能感受大自然的四季变化，表达出对美好生活的热爱和向往。

教学重点：唱好三拍子并熟练的唱出其节奏感，用口风琴为歌曲伴奏。

教学过程：一、谈话导入新歌：欢迎同学们走进快乐的音乐课堂。

同学们，你们喜欢玩捉迷藏吗？今天我们一起来学习一首新歌，名字就叫《捉迷藏》（多媒体出示课题）。

歌中到底有哪些小伙伴在玩捉迷藏呢？他们又分别藏在哪儿呢？请同学们从歌曲中来找答案吧！二、反复聆听，熟悉歌曲1．初听歌曲，听辨歌词：同学们，你知道是谁在玩捉迷藏了吗？你找到他们分别藏在哪儿了吗？春天藏在花丛中，夏天躲在草帽下。

秋天钻入谷堆堆，冬天躲进棉褂褂。

（出示投影）你能边读歌词边用四个不同的舞蹈动作分别表演一下吗？2．复听歌曲，用动作表现。

请同学们再一次听歌曲，用刚才创编的动作表演一下。

3.再听歌曲，打出三拍子节奏。

三、朗读歌词，把握附点节奏。

同学们个个都是小音乐家，节奏掌握的很棒！1.读好附点音符：这首歌中出现了不少附点音符，请同学们听老师读一读这个附点八分音符的节奏。

请跟老师一起读一读，听一听哪个音读的长而强。

附点前边的音要读的长而强，后边的音读的轻又短。

再读一遍。

2.读歌词第一段：教师用双响筒伴奏范读一遍,强调附点节奏以及三拍子尾音处。

师生接龙读一遍。

3.读第二段歌词教师碰钟伴奏学生齐读第二段歌词。

四、学唱歌曲1.听范唱小声跟唱一遍。

2.教师弹琴唱谱学生填歌词第一段，教师纠正。

3.师生接龙完整演唱歌词，纠正问题。

4.学生随伴奏演唱一遍。

五、启发感情有表情的演唱歌曲。

人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿

人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首钢琴独奏曲。

这首曲目以生动活泼、富有童趣的旋律，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。

乐曲共分为三个乐章，每个乐章都以不同的方式表现了捉迷藏的主题。

通过学习这首曲目，学生可以了解到钢琴音乐的表现力和童年的美好时光。

二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们喜欢生动活泼、富有童趣的音乐作品。

在学习《捉迷藏》这首曲目时，学生可以通过自己的经验，理解乐曲所表现的场景，从而更好地感受和理解音乐。

三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉《捉迷藏》这首钢琴独奏曲的旋律和结构。

2.培养学生对钢琴音乐的表现力和音乐鉴赏能力。

3.通过学习《捉迷藏》，让学生感受到童年的美好时光，激发他们对音乐的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《捉迷藏》这首钢琴曲。

2.教学难点：引导学生理解钢琴音乐的表现力，以及如何通过音乐来表现捉迷藏的游戏场景。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、欣赏等多种教学方法，让学生全面体验音乐。

2.使用钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源。

3.通过分组讨论、合作演奏等形式，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：以一个简短的捉迷藏游戏引入课题，激发学生的兴趣。

2.聆听：让学生聆听《捉迷藏》这首钢琴曲，感受乐曲的童趣和生动。

3.学习：分析乐曲的结构，讲解钢琴音乐的表现力，引导学生学会演奏这首曲目。

4.练习：让学生进行分组练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。

5.展示：挑选部分学生进行演奏展示，鼓励他们大胆表现自己。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲的结构、钢琴音乐的表现力以及捉迷藏的游戏场景等内容。

通过板书，让学生对《捉迷藏》这首乐曲有更清晰的认识。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生演奏《捉迷藏》的熟练程度、对钢琴音乐的理解和鉴赏能力以及参与课堂活动的积极性等方面。

三年级上册音乐教案-第1课《捉迷藏》｜人音版(简谱)(2023秋)

五、教学反思
今天的课堂，我们走进了《捉迷藏》这首歌曲的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问同学们日常生活中的捉迷藏游戏，大家很快产生了共鸣，激发了他们对音乐的兴趣。这种方法让课堂氛围变得轻松愉快，有助于学生更好地投入学习。
其次，在新课讲授环节，我尝试以简明易懂的方式介绍简谱知识，让学生了解简谱的基本概念。从学生的反馈来看，案例分析这一部分他们非常喜欢，觉得很有实际意义。但在讲解重点难点时，我发现有些学生对音高、音长的掌握仍不够熟练，需要我在今后的教学中更加关注这部分内容，采取更多样化的教学方法，帮助他们突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《捉迷藏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否玩过捉迷藏游戏？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的《捉迷藏》。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：《捉迷藏》歌曲中的“sol-mi”旋律跳动，需要学生熟练掌握音高变化，这是本节课的核心内容，教师应重点讲解和示范。
2.教学难点
-简谱视唱：学生往往在视唱过程中出现音准、节奏不准确的问题，需要教师针对这部分内容进行反复练习和指导。
-音乐表现力：如何引导学生用合适的情绪和动作表现歌曲的情感，是教学过程中的难点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，积极参与。但从成果展示来看，部分小组在讨论和操作过程中仍存在一定的困难。这可能是因为我在引导和启发方面做得不够，今后我需要更加关注学生的需求，及时给予指导和帮助。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕简谱在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。从成果分享来看，学生们对简谱有了更深入的理解。但我注意到，有些学生在讨论过程中较为内向，不敢表达自己的观点。为了鼓励这部分学生，我将在今后的教学中更加关注他们的情感需求，创造更多展示自己的机会。

人音版三年级上《捉迷藏》教学设计详案

把握歌曲的节奏和
边
准、模唱歌曲时专注聆听钢琴音（3）教师简介附点节奏。

2、聆听歌曲第一部分。

（1）一听：找出附点节奏。

（2）二听：教师范唱，对比有附点和没有附点节奏的旋律在情绪上有何不同。

3、学唱歌曲第一部分。

（1）随钢琴“lu”哼唱第一乐段。

①找一找相同和相似的小节。

借助旋律线，指导学生唱准两个相似小节的音；注意换气。

②师生接唱第一乐段→学生独立唱第一乐段。

借助旋律线唱准音乐；注意三拍时值唱到位及放干净；强调三拍子律动感。

（2）歌词教学
师生念歌词→学生念歌词→学生唱歌词，注意速度的加快。

（3）随音乐演唱第一部分的歌词。

生唱师律动→生唱生律动。

人音版三年级上册音乐教案-6《捉迷藏》

捉迷藏教学内容：《捉迷藏》任教年级：三年级教材分析：《捉迷藏》是小学人音版第三册的教学内容。

曲调欢快、活泼，语言形象生动。

歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。

这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。

学习目标：1.能力目标：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演《捉迷藏》。

2.知识目标：感受三拍子的节奏特点，附点音符的节奏型。

3.情感目标：培养学生对美好大自然的热爱之情。

教学重点：流畅地唱好强弱弱的节奏感教学难点：掌握附点音符的音乐知识并进行歌词创作。

教学准备：1.多媒体课件2.钢琴教学过程：（一）聆听《捉迷藏》1、导入：愉快的音乐课开始了，在正式上课之前老师像问问大家有没有玩过一种游戏？几个小朋友藏起来，一个小朋友去找。

这叫什么游戏啊？学生：捉迷藏。

2、导入：看来大家都玩过啊，很熟悉。

今天老师就想带大家一起玩一玩捉迷藏的游戏，我们来捉，但是捉谁呢？我们先来听一听，看看和我们玩游戏的是哪几个娃娃。

（播放音乐第一遍）3、导入：你们听的真认真，就是春夏秋冬四个娃娃。

今天啊咱们就要和他们一起来玩玩捉迷藏的游戏。

那现在游戏马上要开始了，你们准备好了吗？让我们再次聆听音乐，找一找这四个娃娃都藏在哪里了？（播放音乐第二遍）4、导入：找的真准确啊，春天躲在了花丛中，夏天在草帽下，秋天躲在谷堆堆，冬天躲在棉褂褂。

这首歌曲是3|4拍的，它的强弱规律是什么呢？（强弱弱）。

现在我们一起跟着音乐拍手感受一下歌曲的强弱规律吧。

5、导入：刚才我们拍手感受了歌曲的节拍，体会了歌曲的情绪，大家都做的特别棒。

现在咱们第一轮的游戏就结束了，春夏秋冬四个娃娃又去找地方悄悄的藏起来啦，咱们现在先把歌曲学唱一下，给他们一个躲藏的时间吧，等学完了他们也都藏好了。

二、学唱歌曲《捉迷藏》1、导入：首先咱们把歌曲按节奏朗读一下，看谁读的最准确。

2、导入：按节奏读词的水平是大大提高了啊，那奖励大家老师给大家把歌曲唱一唱，你来拍手给老师伴奏吧。

人音版音乐小学三年级上册《捉迷藏》说课

《捉迷藏》说课稿尊敬的评委老师:上午好!我说课的内容是人教版音乐教科书,三年级上册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》。

接下来我从以下四方面做教学设计的分析及说明。

一、领悟课标、把握重点——说教材歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。

教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验,将歌曲设计成一堂集演唱和表演策划为一体的综合课,使学生能积极主动地参与表演策划,并能在活动中担当一个角色,能够对、他人的表演进行简单的评价。

这恰好迎合了学生的年龄特点,基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为:（一）知识与技能目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

（二）过程与方法目标：尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

（三）情感态度价值观目标：通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。

教学重点难点：能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

二、精选教法,激趣乐学——说教法美国教育家杜威说:“老师在教学中只是协助学习活动的助手,让学生在创作的活动中学习”。

因此在本课教学中,我利用了激趣诱导,引导感受,体验学习、启发创造等方法,让学生在“观看——聆听——演唱——创造——表现”等一系列活动中,促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养。

三、彰显主体,自悟探究——说学法音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现音乐美的过程,音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。

因此我在学法指导上,坚持以学生反复听赏、参与体验、创造实践、自信表演等学习方式,注重发展学生的能力。

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调慢速)说课稿

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调慢速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲，这首歌曲以富有想象力和生动活泼的旋律，展现了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。

降调慢速的处理使得歌曲更加柔和，适合三年级的学生学习和演唱。

本节课将通过对这首歌曲的学习，让学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美能力。

二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和唱跳能力。

然而，对于音准、节奏和音乐情感的把握仍有一定的挑战。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与，充分体验音乐带来的快乐。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《捉迷藏》这首歌曲的背景、结构及音乐特点。

2.技能目标：培养学生准确的音准、良好的节奏感和音乐情感表达能力。

3.情感目标：通过学习《捉迷藏》，让学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱和审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《捉迷藏》的音准、节奏和音乐情感表达。

2.教学难点：准确地把握降调慢速歌曲的演唱，以及对音乐情感的传递。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发引导法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、示范演唱，以及运用教学乐器辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的捉迷藏游戏开场，引发学生的兴趣，进而引入课题。

2.讲解：介绍歌曲《捉迷藏》的背景、结构及音乐特点，讲解降调慢速的处理方式。

3.示范：教师示范演唱歌曲，强调音准、节奏和音乐情感的表达。

4.练习：学生分组练习演唱，教师个别指导，纠正发音和节奏错误。

5.展示：各小组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果，教师总结点评。

6.拓展：引导学生发挥想象，创作自己的捉迷藏游戏歌曲。

7.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐素养和审美能力的培养。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲《捉迷藏》的曲名、作者、结构及音乐特点，以及降调慢速的处理方式。

人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学设计

《捉迷藏》一：组织教学二；感受音乐导课1、同学们，屏幕上的图片勾起了你儿时的哪些回忆？2、知道嘛，今天我们课堂中也来了四位爱捉迷藏的娃娃，她们也和我们玩起了捉迷藏躲了起来，想不想知道他们是谁？让我们一起找找他们吧！（一遍听）3、他们是哪个几个娃娃？这四个娃娃分别藏到了哪里？（二遍听）这就是我们今天学习的歌曲《捉迷藏》出示课题4、听音乐思考一下，歌曲中强弱规律是什么？（三遍）（歌曲第二遍时。

老师给予动作的指引）5、还可以通过你肢体的其他动作来表现歌曲的强弱。

（让学生们跟着音乐做律动动作）（四遍）（比如）（让学生跟着音乐做律动和动作,邀请四个同学分别代表4个娃娃还上台表演）6、听着欢快的音乐，伴着优美的舞姿你此时的心情是怎么样的？三、学唱歌曲：1、让我们用欢快、愉快、高兴的心情来学习这首歌曲《捉迷藏》，我们先跟着音乐小声哼唱一下。

（五遍）2、歌曲哪句你觉着比较难或者你喜欢哪句？（跟琴唱）3、老师为了帮助我们更准确的唱好歌曲，把歌曲起伏的旋律，用线条画了出来，伸出小指让你们感受一下旋律的起伏吧。

（六遍）4、看着图片上的球，你发现什么不同了吗？球有高有低，有大有小（球高表示音高，球大表示时值长，小球表示音符时值短）5、小球的高表示音高，小球的低表示音低，球有大有小，大球表示音符时值的长，小球表示音符时值短，这时值的一长一短全靠这小小的附点，老师把附点用蓝色标记出，我们发现附点前的音，时值长还是短？后的音长还是短？6、数一数歌曲中有多少个附点音符？7、听一听老师是怎么演唱附点音符的，你们能跟着试一试吗？（跟琴教唱）。

跟琴演唱时注意附点音符哦。

8、播放音乐完整演唱歌曲。

（给予指导）四、表现音乐：1、想一想歌曲中这么多附点为歌曲的情绪起到什么作用呢？（使歌曲更富有的动感、节奏感，更表现了春夏秋冬四个娃娃的调皮）让我们带着欢快的心情，唱出调皮的感觉吧！2、你们知道吗？表情娃娃也藏了起来，通过老师的动作，看看你们能找到他吗？（播放音乐身体随强弱变化身体上下动）（我唱）为什么这个地方是渐强。

人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计

人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是一首富有童趣的钢琴独奏曲，选自人音版音乐三年级上册。

这首曲目以简明的旋律和轻快的节奏，表现了孩子们捉迷藏的游戏场景，充满了欢乐和活力。

本节课的教学目标是让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏，并理解乐曲所表现的场景和情感。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。

但学生在演奏过程中，可能对音准、节奏和指法等方面存在问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏。

2.培养学生对音乐的感知和表现能力，使学生能够理解乐曲所表现的场景和情感。

3.培养学生合作意识和团队精神，提高学生的演奏水平。

四. 教学重难点1.音准：学生在对乐曲音准的把握上可能存在问题，需要教师进行耐心指导。

2.节奏：乐曲中的节奏变化丰富，学生可能在节奏把握上存在困难。

3.指法：乐曲中的指法较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。

五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演奏，让学生跟随教师学习。

2.讲解法：教师对乐曲的演奏技巧进行讲解，引导学生理解和掌握。

3.练习法：学生通过反复练习，提高演奏水平。

4.合作法：学生分组进行合奏，培养团队精神和协作能力。

六. 教学准备1.钢琴：教师准备一台钢琴，用于教学和示范。

2.乐谱：《捉迷藏》的乐谱，每人一份。

3.教室环境：保持教室整洁，创造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解乐曲的背景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师为学生示范演奏《捉迷藏》，让学生对乐曲有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）教师针对乐曲中的音准、节奏和指法进行讲解，并引导学生跟随教师一起练习。

4.巩固（10分钟）学生分组进行合奏，巩固所学内容，教师巡回指导。

5.拓展（5分钟）教师引导学生对乐曲进行拓展，如变化节奏、增加音量等，提高学生的创造力。

三年级上册音乐教案捉迷藏｜人音版(简谱)

三年级上册音乐教案捉迷藏｜人音版（简谱）一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。

（二）学唱歌曲《捉迷藏》。

三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律爽朗而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，专门有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。

四、教学目标：[来源:学_科_网Z_X_X_K](一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较准确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

（二）熟悉三拍子节奏，体验三拍子的律动感。

（三）感受爽朗欢乐的音乐形象、激发学生热爱大自然的情感。

五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。

难点：能较好地解决附点部分的节奏。

[来源:学,科,网Z,X,X,K]六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不行啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（观赏四季图片）[来源:ZXXK]第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。

他们想邀请同学们到各自的家里去做客。

你们最想去谁家里做客啊？什么缘故？（引导学生说出四季的特点）生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一起来听听，在做什么游戏？[来源:Z XXK]生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是如何样的？生：轻巧2、复听歌曲，教师范唱[来源:ZXXK]师：听老师来给大伙儿唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一起做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。

人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》评课

《捉迷藏》课堂教学评课稿听了杨老师《捉迷藏》教学磨课。

音乐组的全体老师进行了磨课研讨，在活动中展示了上课特点，所设计的教学过程符合学生的特点，上课生动有趣，教学的重难点得到了很好的解决。

但是在教学活动中也存在不足之处，现在就整个教学活动做如下评课：《捉迷藏》是第5册第六单元《四季的歌》中的一首表演歌曲。

歌曲是3/4拍，为四个乐句构成的二段体。

曲调规整、旋律活泼而又轻快，把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的感情。

这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。

本课的教学目的是：1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。

教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

教学难点：附点八分音符的掌握。

在教学过程中，抓住了歌曲附点八分音符的节奏特点，由附点八分音符的节奏导入，很好地解决了本课的难点，同时也抓住了歌曲轻松活泼的特点，创造情境让学生在生活活泼、充满童贞幻想的情境中演唱歌曲。

一、创设情景游戏，牢牢把握住了三年级儿童的年龄特征。

高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。

”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。

游戏式的教学最符合小学阶段学生的身心特点，也最能激发学生的学习欲望，把枯燥的节奏学习渗透入各种游戏中，学生们学习的兴趣将被大大激发，学习的效果也会有所提高。

在传统的教学中，音乐节奏的教学往往是依靠老师的教授，强化训练而建立的，有时甚至是辅以数学图形进行讲解，弄得学生满脑子数学逻辑而缺少音乐的感知。

但是小学阶段学生的认知发展是处在具体运算阶段，还不具备形式运算阶段的逻辑推理、归纳或演绎的能力，因此教授的方式显然不适合该阶段儿童的心理发展特点，教授的效果也不好。

人音版音乐三年级上册《聆听捉迷藏》说课稿

人音版音乐三年级上册《聆听捉迷藏》说课稿一. 教材分析《聆听捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以捉迷藏为主题，富有生动的故事情节和丰富的情感表达。

歌曲旋律优美，节奏欢快，易于学生演唱和感受。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、音色等，并培养他们对音乐的感知和表达能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和理解能力。

然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在音乐方面的经验仍然有限。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学方法和手段，以帮助他们更好地理解和感受音乐。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《聆听捉迷藏》，使学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、音色等，并能够用语言和动作表达出来。

2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的兴趣和爱好，培养他们的团队协作能力和创造力。

四. 说教学重难点1.教学重点：《聆听捉迷藏》歌曲的旋律、节奏和音色的理解和表达。

2.教学难点：对音乐中抽象元素的理解和运用，如旋律的起伏、节奏的变化等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的实践能力和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体设备，如音响、电脑、投影仪等，为学生提供丰富的音乐资源和视听效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的捉迷藏游戏，引导学生进入课题，激发他们的兴趣和好奇心。

2.聆听：让学生聆听《聆听捉迷藏》歌曲，引导他们注意歌曲的旋律、节奏和音色，并尝试用语言和动作表达出来。

3.学唱：让学生跟随琴声学唱歌曲，注意指导学生正确的发音和节奏，培养他们的演唱能力。

4.演奏：让学生用打击乐器演奏歌曲，培养他们的演奏能力和团队协作能力。

5.讨论：引导学生讨论歌曲中的旋律、节奏和音色等元素，加深他们对音乐的理解和表达能力。

三年级上册音乐教案第六单元《捉迷藏》人音版(五线谱)(2014秋)(1)

《捉迷藏》教学设计（演唱课）一、教材分析歌曲《捉迷藏》是一首F大调，四三拍，轻快、活泼的儿童歌曲。

歌曲的结构规整，旋律动听，四三拍的节拍使歌曲富有荡漾的韵律感，跳跃中不失优美、荡漾。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏，形象生动、富有童趣，也表达了儿童热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学目标1．有感情的演唱歌曲，用歌声表现孩子们热爱大自然、热爱生活的情感。

2．能感受四三拍歌曲的韵律感。

3．能用三角铁和串铃为歌曲伴奏。

三、教学重、难点（一）教学重点能有感情的演唱歌曲。

（二）教学难点能准确的演唱歌曲中的附点节奏。

四、教学过程（一）歌词导入过渡语：同学们你们玩过捉迷藏游戏吗，今天有四个娃娃，他们分别叫做“春、夏、秋、冬”这四个娃娃特别喜欢捉迷藏，现在它们就在玩捉迷藏呢，请你说说它们谁藏在花丛中，谁藏在草帽下，谁钻入谷堆堆，谁缩进棉褂褂。

对了“春天藏在花丛中，夏天藏在草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。

”（图片：春、夏、秋、冬）（二）学习歌曲1．初听歌曲（音频：捉迷藏）提问：歌曲的情绪和速度？答案：歌曲的情绪是充满童趣的，速度是稍快的。

2．复听歌曲过渡语：同学们你们喜欢美丽的四季吗，让我们看着歌谱再来听一遍这首歌曲，感受一下这四个娃娃的可爱与美好。

（音频：捉迷藏、图片：歌谱）3．学唱歌曲（1）按节奏读歌词过渡语：我们先来读读歌词，老师读一句你读一句，注意听方框里的节奏老师是怎么读的。

分句读完，完整的带领学生读歌词。

（2）分句学唱歌曲过渡语：同学们，你们想不想学学这首好听的歌曲，老师唱一句你唱一句，你们注意听方框里的旋律老师是怎么唱的。

分句教唱完，完整的带领学生慢速演唱歌曲。

（3）完整的演唱歌曲（三）用拍手和拍肩感受四三拍的韵律过渡语：同学们这首歌曲是四三拍的，给我们一种荡漾的感觉，下面我们用拍手和拍肩的动作感受一下四三拍的韵律感，第一下拍手，第二三下拍肩。

（四）用三角铁和串铃为歌曲伴奏（1）练习演奏过渡语：这么好听的歌曲如果我们用碰钟和串铃为歌曲伴奏是不是更动听了呢？我们来试试。