深圳教育类初中笔试考试大纲

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2024年深圳中学自主招生考试内容

2024年深圳中学自主招生考试内容本次自主招生考试将分为笔试和面试两个阶段，笔试部分包括语文、数学、英语、综合科学和综合素质四个科目，面试部分将对学生的综合能力进行考察。

以下是对每个科目的详细内容安排。

笔试部分：1.语文本科目考试将包括阅读理解、写作和诗词歌赋三个部分。

阅读理解部分将考察学生对文章内容的理解能力，以及对词语、句子的理解和运用能力。

写作部分将要求学生完成一篇不少于800字的作文，可以是议论文、记叙文或说明文。

诗词歌赋部分将提供一首古诗或古文，要求学生进行朗读和理解，并写出自己的感悟和理解。

2.数学数学考试将包括数学知识和解题能力两个部分。

数学知识部分将覆盖初中数学内容，包括代数、几何、概率与统计等方面的知识。

解题能力部分将出现一些综合性、拓展性的问题，考察学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.英语英语考试将包括听力、阅读、写作和口语四个部分。

听力部分将以录音的方式播放一段英语对话或短文，要求学生听后做出相应的理解和回答。

阅读部分将提供一篇英语文章，要求学生进行理解和回答问题。

写作部分将要求学生完成一篇不少于200字的英语作文，内容可以是日常生活、学校生活或社会热点。

口语部分将进行一对一的面对面考试，考察学生的口语表达能力和对话交流能力。

4.综合科学综合科学考试将包括物理、化学、生物三个科目的综合知识和实验能力。

考试内容将涉及初中的科学知识和实验技能，旨在考察学生对科学的理解和应用能力。

5.综合素质综合素质考试将包括体育、美术和音乐三个方面的考察。

体育部分将包括基本体能测试和球类比赛等内容；美术部分将要求学生进行绘画和设计作品，展示自己的艺术天赋；音乐部分将要求学生演奏乐器或进行声乐表演，展示自己的音乐才华。

面试部分：面试将对学生的综合能力进行考察，主要包括思维能力、表达能力和综合素质。

面试官将针对学生的学业、兴趣爱好和性格特点进行提问，同时也会要求学生进行自我介绍和自由发挥，以展现自己的特长和优势。

2024年深圳中学自主招生考试内容

2024年深圳中学自主招生考试内容深圳市中学自主招生考试，是深圳市各大中学针对优秀学生设立的入学选拔考试，其目的是选拔具有一定学术实力和专业能力的学生，以及培养他们的综合素质和创新能力。

2024年的深圳中学自主招生考试内容将会根据未来社会发展趋势和教育教学方式进行一定的调整和更新。

一、语文1、阅读理解：考生需要对一篇较长的文章进行阅读理解，掌握文章中的关键信息并进行分析和概括。

2、写作：包括作文和应用文，写作题目可能涉及社会热点、名人传记、科技进步等方面的话题，要求考生清晰表达观点和论述思路。

二、数学1、数学基础知识：包括整数、有理数、无理数、代数式、方程、不等式等基础数学知识。

2、几何知识：如平行线、垂直线、三角形、四边形、圆等基本几何图形的性质和计算方法。

3、应用题：可能会涉及应用数学知识解决实际问题，考查考生的数学建模和问题解决能力。

三、英语1、听力：考生需要听一段较长的英语录音，理解其中的信息和细节。

2、阅读：对一篇较长的英语文章进行阅读，理解文章内容和进行相关题目的分析和回答。

3、口语和写作：进行口语交流或写作练习，考查考生的英语表达和交流能力。

四、物理、化学、生物1、基础知识：包括物理、化学、生物等自然科学的基本知识和规律。

2、实验能力：可能会涉及实验设计和实验问题的解决能力，考查考生的实验技能和科学思维。

五、综合素质1、综合思维：考生需要运用跨学科的思维能力，解决综合性问题。

2、创新能力：考查考生的创新意识和创新能力，要求能提出新的见解或解决问题的方法。

3、团队合作：考核考生的团队协作能力和沟通能力，可能会安排小组活动或讨论。

此外，2024年深圳中学自主招生考试可能还会加入对考生综合素质和未来发展潜力等方面的考察，以更全面地选拔具有发展潜力的优秀学生。

希望考生在备考时能够全面了解考试内容和要求，做好充分的准备。

302《教育知识与能力》(中学)-考试大纲

《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。

4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。

5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。

6．掌握教师心理，促进教师成长。

二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。

（二）中学课程1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。

2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。

深圳教师大纲

深圳市事业单位公开招考管理和专业技术岗位工作人员考试大纲一、考试科目与内容分为一般类、医疗类、护理类、教育类。

（一）一般类主要测查考生从事国家机关、事业单位工作必须具备的基本的能力素质。

考试内容为公共基础知识和行政职业能力测验。

其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。

（四）教育类分高中与职校、初中、小学三个类别，主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。

考试内容为教育政策法规、教育基础理论、教师职业素养和教学实施要求（参见附件三）。

二、作答要求务必携带的文具有：签字笔或钢笔（最好为黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮。

客观题考生必须用2B铅笔在答题卡上作答，作答在题本上一律无效。

主观题考生必须在答题纸上作答。

附件三：教育类（分高中与职校、初中、小学三个类别）深圳市中小学教师公开招考笔试大纲初中教师第一部分教育政策法规一、中华人民共和国教育法二、中华人民共和国教师法三、中华人民共和国义务教育法四、中华人民共和国未成年人保护法五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法六、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）第二部分教育基础理论一、初中教师的教育素养（一）教育目的观（二）初中教育的性质和作用（三）教师的角色和素质修养（四）初中的师生关系二、初中德育的实施（一）初中生思想品德的特点（二）初中德育的基本原则（三）初中德育的实施途径（四）初中德育方法的运用（五）德育网络的建设三、初中班主任工作（一）班主任工作的意义（二）班主任的角色和职责（三）初中班主任的工作的基本内容（四）初中班主任工作的方法四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作（一）初中的课外校外活动（二）中学课外校外教育工作（三）初中少先队和共青团组织五、初中生的认知发展（一）感知1 ．初中生感知、发展的特点2 ．感知活动规律在初中生教学中的运用（二）记忆1 ．初中生记忆发展的特点2 ．遗忘规律在教学中的运用3 ．初中生记忆力的培养（三）想象1 ．初中生想象发展的特点2 ．初中生想象力的培养（四）思维1 ．初中生思维发展的特点2 ．初中生创造性思维的发展3 ．初中生良好思维品质的培养（五）注意1 ．初中生注发展的特点2 ．注意规律在初中教学中的运用3 ．初中生良好注意品质的培养（六）认知差异性1 ．智力及其分布特点2 ．智力在学业成就中的作用3 ．初中生能力的不同发展及表现4 ．教学中的因材施教问题六、初中生的情意发展（一）情绪情感发展1 ．初中生情绪情感发展的特点2 ．初中生常见的情绪情感问题3 ．情绪情感辅导及常用的情绪调节方法（二）意志发展1 ．意志的品质2 ．初中生行为控制方面的常见问题3 ．初中生良好意志的训练与培养七、初中生的人格发展（一）自我意识1 ．自我意识的构成、发展特点及功能2 ．初中生自我意识发展中容易出现的偏差3 ．初中生良好自我意识的培养（二）学习动机1 ．学习动机的主要类型2 ．学习动机在学习中的作用和影响3 ．初中生学习动机的培养与激发（三）品德心理1 ．品德的结构2 ．初中生品德发展的特点3 ．初中生常见的品德心理问题4 ．初中生常用品德心理辅导与教育方法（四）人际关系1 ．初中生人际关系发展的特点2 ．初中生常见的人际心理问题3 ．初中生常用人际心理辅导与教育方法（五）人格差异性1 ．气质的类型及其表现2 ．气质在教育教学实践中的意义3 ．初中生异常人格的预防（六）心理健康与心理健康教育1 ．心理健康的主要标准2 ．初中生常见的一般心理问题3 ．学校心理健康教育的主要内容和途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1 ．遗传与生物因素对身心发展的影响2 ．教师应如何对待初中生的遗传差异（二）家庭因素1 ．家庭教养方式对初中生心理发展的影响2 ．父母素质对子女成长的影响3 ．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1 ．同学对初中生心理发展的影响2 ．班级集体对初中生心理发展的影响3 ．教师期望效应对初中生心理发展的影响4 ．教师人格特征对初中生心理发展的影响5 ．教师极端行为对初中生心理发展的影响（四）社会因素1 ．社会因素对初中生心理发展的影响2 ．帮助学生识别与对待不同的社会影响第三部分教师职业素养一、中小学教师职业道德规范（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习二、教师教育课程标准（一）基本理念（二）中学职前教师教育课程目标与课程设置（三）在职教师教育课程设置框架建议三、教师的心理素质（一）教师的心理素质1 ．教师的素质结构2 ．教师的一般心理素质3 ．教师的职业心理素质（二）教师的自我意识1 ．教师自我意识及其特点2 ．教师教育效能感及其作用3 ．教师自我意识与教育效能感的培养（三）教师的人际关系1 ．教师人际关系及其形成2 ．教师威信及其形成3 ．教师威信的维护与发展（四）教师的心理健康1 ．教师的心理问题及教师心理健康的标准2 ．教师心理问题的矫正3 ．教师心理健康的自我维护（五）教师的认知1 ．教师认知问题的类型2 ．教师认知问题的成因3 ．教师认知问题的调适（六）教师的情绪1 ．教师情绪问题的类型2 ．教师情绪问题的成因3 ．教师情绪问题的调适（七）教师的人格1 ．教师人格问题的类型2 ．教师人格问题的成因3 ．教师人格问题的调适（八）教师的行为1 ．教师行为问题的类型2 ．教师行为问题的成因3 ．教师行为问题的调适第四部分教学实施要求一、中学教师专业标准（一）基本理念1 ．师德为先2 ．学生为本3 ．能力为重4 ．终身学习（二）基本内容1 ．专业理念与师德2 ．专业知识3 ．专业能力二、教学设计技能1 ．教学目标编制技能2 ．教学设计编制技能三、课堂教学技能1 ．导入技能2 ．讲授技能3 ．提问技能4 ．板书技能5 ．课堂小结技能6 ．教学管理技能四、教学评价技能1 ．课堂教学评价2 ．学生评价技能3 ．教学反思技能。

2024教育综合333考试大纲

2024年教育综合333考试大纲如下：
一、教育学原理
1. 教育的本质和功能
2. 教育的分类和特点
3. 教育的过程和方法
4. 教育的目标和评价
5. 教育的管理和发展
二、心理学基础
1. 心理的本质和功能
2. 心理的发展和变化
3. 认知过程和思维模式
4. 情感和情绪的调节
5. 人格和行为的形成
三、教育心理学
1. 学习理论和教学策略
2. 学生发展和学习差异
3. 动机和兴趣的培养
4. 课堂管理和教学评价
5. 心理健康和辅导技巧
四、教育法律法规
1. 教育法律体系和法规内容
2. 学校管理与教师职业道德
3. 学生权益保护和校园安全
4. 教育资源分配和管理
5. 教育改革与发展政策
五、教育技术与信息化应用
1. 教育技术的基本概念和应用范围
2. 多媒体教学和网络教学的设计和实施
3. 电子教材和在线课程的开发和应用
4. 数据分析和评估工具的应用
5. 信息安全和隐私保护的措施和技术
以上是2024年教育综合333考试大纲的主要内容，考生需要全面掌握相关知识点，注重理论与实践相结合，提高综合素质。

2024年深圳中学自主招生考试内容

2024年深圳中学自主招生考试内容2024年深圳中学自主招生考试内容分为语文、数学、英语和综合素质四个科目。

以下将分别介绍各科目的考试内容：一、语文语文考试内容主要包括阅读、写作和词汇、语法等方面。

阅读方面包括文言文阅读、现代文阅读和古诗词鉴赏等。

写作方面包括作文和情景作文。

词汇、语法方面主要考察学生对汉语词汇和语法规则的掌握情况。

二、数学数学考试内容主要包括代数、几何和概率统计等方面。

代数包括方程与不等式、函数与方程组、数列与数和等内容。

几何包括平面几何和空间几何。

概率统计主要考察学生对概率和统计的基本概念和应用能力。

三、英语英语考试内容主要包括听力、阅读、写作和口语等方面。

听力主要考察学生对英语听力材料的理解能力。

阅读主要考察学生对英语阅读材料的理解和分析能力。

写作主要包括作文和翻译。

口语主要考察学生的口头表达能力。

四、综合素质综合素质考试内容主要包括综合知识和综合能力两个方面。

综合知识主要考察学生对文学、历史、地理、政治、生物、化学、物理等学科知识的掌握情况。

综合能力主要考察学生的逻辑思维能力、创新能力、领导能力、团队合作能力等。

考试形式:1.选择题：包括单项选择题和多项选择题，考查学生的基础知识和解决问题的能力。

2.填空题：考查学生对具体知识点的掌握情况。

3.解答题：主要考查学生的综合运用能力和分析解决问题的能力。

考试要求:1.严格要求完全按照考试纲要进行考试，不得泄露任何考试内容。

2.考生必须在规定的时间内按时完成考试，不得提前交卷或延时交卷。

3.遵守考场纪律，不得有任何舞弊行为，一经发现将取消考试资格。

总结：2024年深圳中学自主招生考试内容主要包括语文、数学、英语和综合素质四个科目，各科目考试内容涵盖了学生的基础知识和能力素质。

考试形式主要包括选择题、填空题和解答题，考试要求严格，考生必须遵守考场纪律，不得有任何舞弊行为。

希望广大考生能够扎实备考，做好充分准备，取得优异的成绩。

深圳数学中考教学大纲(精选)

深圳数学中考教学大纲(精选)深圳数学中考教学大纲深圳市2023年初中数学中考说明（教学大纲）如下：考试性质初中数学学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，主要目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到了《深圳市初中数学课程标准》所规定的课程目标要求。

考试结果既是衡量学生是否完成初中学业的标准，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

考试形式与试卷结构1.考试方式：闭卷，笔试。

2.考试时间：120分钟。

3.试卷满分为120分。

4.考试范围：初中数学课程中的基础内容，主要包括数与代数、图形与几何、概率与统计、综合应用。

5.试卷包括：选择题、填空题、作图题、解答题四种题型。

6.试题难易比例：容易题占60%，中等难度题占30%，较难题占10%。

考试内容1.数与代数(1)数与整式数的认识；整数；分数、小数、百分数和比例；整数和实数。

数的运算；代数式与方程式；不等式和不等式组。

(2)函数函数的概念和表示法；一次函数和二次函数；反比例函数；正比例函数。

2.图形与几何(1)空间几何体几何体及其分类；几何体的结构特征；几何体的三视图和直观图；几何体的展开图。

(2)平面图形点、线、面、体；平面图形；空间图形。

3.概率与统计(1)概率与统计初步概率的意义；概率的估计方法（列举法、排列组合法）；平均数、中位数、众数、方差、极差；频数、频率；加权平均数。

(2)数据分析数据的收集、整理与描述；数据的分析。

4.综合应用综合运用数学知识和方法，解决简单的实际问题。

中考数学教学大纲要求范围中考数学教学大纲要求范围：1.代数部分：数：数的意义、分类、性质、数的整除概念；式：代数式及其含义、合并同类项、去括号与添括号法则、解一元一次方程、简易逻辑(实数、命题、充分必要条件与充要条件；量与变量：常量与变量。

2.几何部分：图形的性质：图形的性质和判定方法；图形位置关系：图形位置关系。

3.函数：函数：函数的意义、性质及表达式；一次函数、反比例函数、二次函数。

教师资格证考试初中《语文学科知识与教学能力》笔试大纲

（2）阅读《散步》教学实录片段，完成题目（注意：片段中的字母与选项字母是一一对应的）。
师：[A]老师还想听听大家的精彩发言，先听老师唱两句歌词吧（老师唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”）。
师：来，大家一起唱两遍吧！（学生陶醉在这优美的旋律中）师：[B]谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。（学生纷纷举例）师：[C]同学们说得真好，请每人选择一个最精彩的列子，写在作文本上，并作简要的评析。（学生进行片段作文，结束后进行小组分享）师：[D]从课本到社会，我们看到了一个个和和睦睦的家庭。但是现在社会上还有一些不顾人情、友情、亲情的现象，谁能举例说明？对划线部分的分析不．恰．当．的一项是 A．教师发挥自身优势，有效开发和利用教学资源。
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（二）教学设计 1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。 2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。 3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。 4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。 5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。 6.能够根据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。 7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。 8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。 9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。（三）教学实施 1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。 2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。 3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。 4.能够根据初中语文的不同课型（如讲读课、自读课、活动课），运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。 5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。 6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。 7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。 8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。 (四）教学评价 1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。 2.能够依据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。 3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。 4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，调整学习策略。 5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。

《综合知识与职业能力测试》考试大纲

《综合知识与职业能力测试》考试大纲一、考试内容及结构《综合知识与职业能力测试》分为一般类、教育类、医疗类、护理类。

全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分。

（一）综合知识与职业能力测试（一般类）主要测查考生从事国家机关、事业单位工作必须具备的基本的能力素质。

考试内容包括公共基础知识和行政职业能力倾向测验两大部分，其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。

（二）综合知识与职业能力测试（教育类）分高中、初中、小学三个类别，主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。

考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识（教育类专业知识占70%，内容包括教育教育基础和教育教学技能两部分，大纲参见附件一），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等。

教育教学基础（初中教师）一、中华人民共和国教育法1．我国的教育方针（第五条）2．我国教育的公益性原则（第八条）3．我国的学校教育制度（第十七条）4．我国的义务教育制度（第十八条）5．国家教育考试制度（第二十条）6．国家学业证书制度（第二十一条）7．国家学位制度（第二十二条）8．对举办学校的规定（第二十五条）9．受教育者的权利（第四十二条）10．受教育者的义务（第四十三条）二、中华人民共和国教师法1．教师职业的界定（第三条）2．教师的基本权利（第七条）3．教师的法律义务（第八条）4．教师资格制度（第十条）5．初中教师的学历要求（第十一条）6．中小学教师资格认定方法（第十三条）7．教师资格的剥夺与丧失（第十四条）8．教师聘任制度（第十七条）9．教师考核制度（第二十二条）10．教师考核的原则与方法（第二十三条）11．教师工薪制度（第二十五条）12．教师奖励制度（第三十三条）13.处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）14．教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国义务教育法1．义务教育制度的性质（第二条）2．实施义务教育的方针（第三条）3．免试和就近入学原则（第十二条）4．禁止招用义务教育的适龄儿童和少年（第十四条）5．学校的设置和规划（第十五条）6．学校的建设要求（第十六条）7．学校的均衡发展原则（第二十二条）8．学校不得违规收费和谋利（第二十五条）9．学生违规的处理方式（第二十七条）10．禁止体罚与侮辱学生（第二十九条）11．教师资格和职务制度（第三十条）12．教师的工资和福利待遇（第三十一条）13．学校的教育教学要求（第三十四条）14．学校和教师的法律责任（第五十五条）四、中华人民共和国未成年人保护法1．未成年人享有的法律权利（第三条）2．保护未成年人应遵循的原则（第五条）3．保护未成年学生对学校的要求（第十八条）4．未成年学生的心理健康等教育（第十九条）5．禁止体罚未成年人等行为（第二十一条）6．学校的安全保障制度（第二十二条）7．应对突发事件的防范措施（第二十三条）8．未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条）9．对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条）10．优先救护未成年人原则（第四十条）11．学校侵权的法律责任（第六十三条）12．侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）五、初中生的认知发展（一）感知1．初中生感知活动发展的特点2．感知觉活动规律在初中生教学中的运用（二）记忆1．初中生记忆发展的特点2．遗忘规律在教学中的运用3．初中生记忆力的培养（三）想象1．初中生想象发展的特点2．初中生想象力的培养（四）思维1．初中生思维发展的特点2．初中生良好思维品质的培养3．初中生创造性思维的发展（五）注意1．初中生注意力发展的特点2．注意规律在初中教学中的运用3．初中生良好注意品质的培养（六）认知差异性1．智力及其分布特点2．智力在学业成就中的作用3．初中生能力的不同发展及表现4．教学中的因材施教问题六、初中生的情意发展（一）情绪情感发展1．初中生情绪情感发展的特点2．初中生常见的情绪情感问题3．情绪情感辅导及常用的情绪调节方法（二）意志1．意志的品质2．初中生行为控制方面的常见问题3．初中生良好意志的训练与培养七、初中生的人格发展（一）自我意识1．自我意识的构成、发展特点及功能2．初中生自我意识发展中容易出现的偏差3．初中生良好自我意识的培养（二）学习动机1．学习动机的主要类型2．学习动机在学习中的作用和影响3．初中生学习动机的激发和培养（三）品德心理1．品德的构成要素2．初中生品德发展的主要特点3．初中生常见品德心理问题4．初中生常用品德心理辅导与教育方法（四）人际关系1．初中生人际关系发展的特点2．初中生常见的人际心理问题3．如何帮助初中生建立良好的人际关系（五）人格差异性1．气质的类型及其表现2．气质在教育教学实践中的意义3．初中生异常人格的预防（六）心理健康与心理健康教育1．心理健康的主要标准2．初中生常见的一般心理问题3．学校心理健康教育的主要内容和途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1．遗传与生物因素的影响2．教师应如何对待初中生的遗传差异（二）家庭因素1．家庭教养方式对初中生心理发展的影响2．父母素质对子女成长的影响3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1．同学和班级集体对初中生心理发展的影响2．教师威信建立的主要因素3．教师期望效应对初中生心理发展的影响4．教师人格特征对初中生心理发展的影响（四）社会因素1．社会因素对初中生的影响2．帮助学生识别与对待不同的社会影响教育教学技能（初中教师）一、初中教师的教育素养1．教育目的观2．初中教育的性质和作用3．教师的角色和素质修养4．初中的师生关系二、初中德育的实施1．初中生思想品德的特点2．初中德育的基本原则3．初中德育的实施途径4．初中德育方法的运用5．德育网络的建设三、初中班主任工作1．班主任工作的意义2．班主任的角色3．初中班主任的工作职责和内容4．初中班主任工作的方法四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作1．初中的课外校外活动2．中学课外校外教育工作3．初中少先队和共青团组织五、教学设计技能1．教学目标编制技能2．教案编制技能六、课堂教学技能1．导入技能2．讲授技能3．提问技能4．板书技能5．课堂小结技能6．教学管理技能七、教学评价技能1．课堂教学评价2．学生评价技能3．教学反思技能教育教学基础（小学教师）一、中华人民共和国教育法1．我国的教育方针（第五条）2．教育与宗教相分离原则（第八条）3．我国的学校教育制度（第十七条）4．国家教育考试制度（第二十条）5．国家学业证书制度（第二十一条）6．国家学位制度（第二十二条）7．教师制度及其内容（第三十四条）8．受教育者的权利（第四十二条）9．受教育者的义务（第四十三条）10．学校危房致人伤亡的法律责任（第七十三条）二、中华人民共和国教师法1．教师职业的界定（第三条）2．教师的基本权利（第七条）3．教师的法律义务（第八条）4．教师资格制度（第十条）5．小学教师的学历要求（第十一条）6．中小学教师资格认定方法（第十三条）7．教师资格的剥夺与丧失（第十四条）8．教师聘任制度（第十七条）9．教师考核制度（第二十二条）10．教师考核的原则与方法（第二十三条）11．教师工薪制度（第二十五条）12．教师奖励制度（第三十三条）13．处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）14．教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国义务教育法1．义务教育制度的性质（第二条）2．实施义务教育的方针（第三条）3．义务教育的入学年龄（第十一条）4．免试和就近入学原则（第十二条）5．学校的设置和规划（第十五条）6．学校建设要求（第十六条）7．学校的均衡发展原则（第二十二条）8．学校不得违规收费和谋利（第二十五条）9．学生违规的处理方式（第二十七条）10．禁止体罚与侮辱学生（第二十九条）11．教师资格和职务制度（第三十条）12．教师的工资和福利待遇（第三十一条）13．学校的教育教学要求（第三十四条）14．学校的德育工作要求（第三十六条）四、中华人民共和国未成年人保护法1．未成年人享有的法律权利（第三条）2．保护未成年人应遵循的原则（第五条）3．保护未成年学生对学校的要求（第十八条）4．禁止加重未成年学生的学习负担（第二十条）5．禁止体罚未成年人等行为（第二十一条）6．学校的安全保障制度（第二十二条）7．应对突发事件的防范措施（第二十三条）8．未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条）9．对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条）10．优先救护未成年人原则（第四十条）11．学校侵权的法律责任（第六十三条）12．侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）五、小学生的认知发展（一）感知1．小学生感知觉的发展特点2．小学生观察力的发展与培养（二）记忆1．小学生记忆的发展特点2．小学生记忆能力的培养（三）想象1．小学生想象的特点2．小学生想象力的培养（四）思维1．小学生思维发展的基本特点2．小学生思维基本过程（分类、比较、概括）的发展3．小学生思维品质及其培养（五）言语1．小学生口头言语的发展与培养2．小学生书面言语的发展与培养（六）注意1．注意的类型及小学生注意的特点2．注意规律在小学教学中的运用六、小学生的情意发展（一）情绪与情感1．小学生情感发展的基本特点2．小学生高级情感的发展特点3．小学生积极情感的培养（二）意志1．意志的品质2．小学生的意志特点3．在日常生活与学习中培养小学生的意志七、小学生的人格发展（一）自我意识1．自我意识的涵义与基本心理成份2．小学生自我意识发展的特点（自我评价、自我体验、自我控制）3．小学生良好自我意识的培养（二）学习动机1．学习动机的作用与类型2．小学生学习动机的特点3．小学生学习动机的培养与激发（三）人际关系1．小学生亲子关系发展的特点2．小学生同伴关系发展的特点3．小学生师生关系发展的特点（四）品德心理发展1．小学生品德发展的特点2．小学生良好品德的培养3．小学生不良行为的矫正（五）心理健康与辅导1．心理健康的涵义2．小学生心理健康的标准3．小学生常见的心理问题4．小学生心理健康教育的内容与途径八、小学生心理成长的影响因素（一）遗传因素1．遗传因素对心理发展的制约2．教师应如何对待小学生的遗传差异（智力、气质、性别）（二）家庭因素1．家庭客观因素的影响2．家长对小学生心理发展的影响3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1．教师人格特征对小学生成长的影响2．教师期望对小学生成长的影响3．校风对小学生心理发展的影响4．同伴交往的影响（四）社会因素1．社会文化对儿童发展途径的影响2．文化对儿童社会性发展的影响教育教学技能（小学教师）一、小学教师的教育素养1．我国的教育目的2．小学教育的性质和作用3．教师的角色和素质修养4．小学的师生关系二、小学德育的实施1．小学生思想品德的特点2．小学德育的基本原则3．小学德育的实施途径4．小学德育方法的运用三、小学班主任工作1．班主任工作的意义2．班主任的角色3．小学班主任的工作职责和基本内容4．小学班主任工作的方法四、小学课外校外活动与少先队工作1．小学的课外校外活动2．少先队的性质、基本任务与特点3．少先队教育活动4．少先队辅导员的职责和条件五、教学设计技能1．教学目标编制技能2．教案编制技能六、课堂教学技能1．导入技能2．讲授技能3．提问技能4．板书技能5．课堂小结技能6．教学管理技能七、教学评价技能1．课堂教学评价2．学生评价技能3．教学反思技能。

深圳教师招聘考试大纲

附件三：教育类（分高中与职校、初中、小学三个类别）教育教学基础（高中与职校教师）一、中华人民共和国教育法1．《教育法》的生效日期2．我国的教育方针(第五条)3．学校的公益性质(第二十五条)4．关于学校法人的规定(第三十一条)5．设立学校的基本条件(第二十六条)6．学校的法定权利(第二十八条)7．学校的法定义务(第二十九条)8．受教育者的权利(第四十二条)9．受教育者的义务(第四十三条)10．教育经费“三个增长”的规定(第五十五条)11．教学设施事故的法律责任(第七十三条)12．招生徇私舞弊的法律责任(第七十七条)13．学校违规收费的法律责任(第七十八条)14．教育考试作弊的法律责任(第七十九条)二、中华人民共和国教师法1．《教师法》的生效日期2．教师的法律身份（第三条）3．教师的法定权利（第七条）4．教师的法定义务（第八条）5．教师资格制度（第十条）6．取得教师资格的一般条件（第十条）7．取得高中教师资格应具备的学历条件（第十一条）8．教师资格认定的部门和程序（第十三条）9．丧失教师资格的情形（第十四条）10．教师聘任制的规定（第十七条）11．学校考核教师的内容（第二十二条）12．教师考核结果的运用（第二十四条）13．关于教师工资的规定（第二十五条）14．关于教师医疗待遇的规定（第二十九条）15．关于民办学校教师待遇的规定（第三十二条）16．解聘教师的三种法定事由(第三十七条)17．体罚和侮辱学生的法律责任（第三十七条）18．侮辱、殴打教师的法律责任（第三十五条）19．拖欠教师工资的法律责任（第三十八条）20．教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国未成年人保护法1．未成年人享有的法律权利（第三条）2．未成年人保护应遵循的原则（第五条）3．学校保护未成年人的安全制度（第二十二条）4．侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）5．体罚或侮辱未成年人行为的法律责任（第六十三条）6．监护人不履行监护职责的法律责任（第六十二条）7．非法招用未成年人的法律责任（第六十八条）8．向未成年人出售烟酒的法律责任（第六十七条）四、中华人民共和国预防未成年人犯罪法1．预防未成年人犯罪的教育目的（第六条）2．学校对未成年人组织或参加实施不良行为团伙的处理办法（第十七条）3．学校对待旷课等学生应采取的做法（第十六条）4．学校对有不良行为未成年人的职责（第二十三条）5．未成年人的严重不良行为（第三十四条）6．送未成年人入工读学校的程序（第三十五条）7．未成年人被收容教养期间的受教育权（第三十九条）8．对犯罪未成年人追究刑事责任的原则（第四十四条）五、高中生的认知发展（一）认知活动——感知1．高中生观察活动的发展特点2．高中生观察力的训练和培养（二）认知活动——记忆1．高中生记忆活动的发展特点2．高中生记忆力的训练和培养（三）认知活动——想象1．高中生想象活动的特点2．高中生想象力的培养3．对高中生理想的引导和教育（四）认知活动——思维1．高中生思维发展的基本特点2．高中生创造性思维的发展3．思维的品质及其培养（五）注意1．注意的品质2．高中生注意力的特点3．高中教学中注意力的培养（六）认知差异——智力和能力的个别差异1．智力及其分布特点2．能力结构的个别差异及教学运用3．能力发展早晚的个别差异及教学运用4．智力在学业成就中的作用（七）高中生认知规律在高中教育教学中的运用1．直观教学的类型及意义2．教学的目的性3．教学的逻辑性、抽象性和严密性4．创造力的培养六、高中生的情意发展（一）高中生的情绪情感发展1．高中生情绪与情感活动特点2．高中生常见的情绪情感问题3．高中生情绪情感辅导及常用调节方法（二）高中生的意志发展1．意志的品质2．高中生意志发展方面的常见问题3．高中生良好意志品质的训练培养七、高中生的人格发展（一）高中生的自我意识发展1．自我意识的构成、发展特点及功能2．自我认识与自我认识的途径3．自我悦纳与自尊自信4．自我控制与自主自重5．自我激励与自强自力6．高中生健全自我意识的教育教学（二）高中生学习动机和人生抱负的发展1．学习动机的主要成份及其分类2．学习动机对学习的影响（包括强度）3．高中生学习动机的培养与激发4．高中生人生抱负的激发和提高（三）高中生人际关系的发展1．高中生人际关系发展的特点2．高中生常见人际心理问题3．高中生常用人际心理辅导与教育方法（四）高中生的品德心理1．品德的结构2．高中生品德发展特点3．高中生常见的品德心理问题4．高中生常用品德心理辅导与教育方法（五）人格差异与心理健康教育1．气质的类型及其在教育上的意义2．心理健康的主要标准3．高中生常见的心理问题4．学校心理健康教育的主要内容与途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1．遗传和生物因素对身心发展的影响2．教师应如何对待高中生的遗传差异（二）家庭因素1．家庭教养方式对高中生心理的影响2．家庭变异对高中生心理的影响3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1．同学对高中生的影响2．班级集体对高中生的影响3．教师期望效应对高中生的影响4．教师人格特征对高中生的影响5．教师极端行为对高中生的影响（四）社会因素1．社会因素对高中生的影响2．帮助学生识别与对待不同的社会影响教育教学技能（高中与职校教师）一、高中教师的教育素养1．教育目的论2．高中教育的性质和职能3．教师的角色和素质修养4．高中的师生关系二、高中德育的实施1．高中生思想品德的特点2．高中德育的基本原则3．高中德育的实施途径4．高中德育方法的运用三、高中班主任工作1．班主任工作的意义2．班主任的角色和职责3．高中班主任工作的基本内容4．高中班主任工作的方法四、高中课外校外教育活动和共青团工作1．高中的课外校外活动2．高中的课外校外教育工作3．共青团的性质、组织机构和基本任务4．高中共青团组织的教育功能五、教学设计技能1．教学目标编制技能2．教案编制技能六、课堂教学技能1．导入技能2．讲授技能3．提问技能4．板书技能5．课堂小结技能6．教学管理技能七、教学评价技能1．课堂教学评价2．学生评价技能3．教学反思技能教育教学基础（初中教师）一、中华人民共和国教育法1．我国的教育方针（第五条）2．我国教育的公益性原则（第八条）3．我国的学校教育制度（第十七条）4．我国的义务教育制度（第十八条）5．国家教育考试制度（第二十条）6．国家学业证书制度（第二十一条）7．国家学位制度（第二十二条）8．对举办学校的规定（第二十五条）9．受教育者的权利（第四十二条）10．受教育者的义务（第四十三条）二、中华人民共和国教师法1．教师职业的界定（第三条）2．教师的基本权利（第七条）3．教师的法律义务（第八条）4．教师资格制度（第十条）5．初中教师的学历要求（第十一条）6．中小学教师资格认定方法（第十三条）7．教师资格的剥夺与丧失（第十四条）8．教师聘任制度（第十七条）9．教师考核制度（第二十二条）10．教师考核的原则与方法（第二十三条）11．教师工薪制度（第二十五条）12．教师奖励制度（第三十三条）13.处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）14．教师申诉制度（第三十九条）三、中华人民共和国义务教育法1．义务教育制度的性质（第二条）2．实施义务教育的方针（第三条）3．免试和就近入学原则（第十二条）4．禁止招用义务教育的适龄儿童和少年（第十四条）5．学校的设置和规划（第十五条）6．学校的建设要求（第十六条）7．学校的均衡发展原则（第二十二条）8．学校不得违规收费和谋利（第二十五条）9．学生违规的处理方式（第二十七条）10．禁止体罚与侮辱学生（第二十九条）11．教师资格和职务制度（第三十条）12．教师的工资和福利待遇（第三十一条）13．学校的教育教学要求（第三十四条）14．学校和教师的法律责任（第五十五条）四、中华人民共和国未成年人保护法1．未成年人享有的法律权利（第三条）2．保护未成年人应遵循的原则（第五条）3．保护未成年学生对学校的要求（第十八条）4．未成年学生的心理健康等教育（第十九条）5．禁止体罚未成年人等行为（第二十一条）6．学校的安全保障制度（第二十二条）7．应对突发事件的防范措施（第二十三条）8．未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条）9．对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条）10．优先救护未成年人原则（第四十条）11．学校侵权的法律责任（第六十三条）12．侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条）五、初中生的认知发展（一）感知1．初中生感知活动发展的特点2．感知觉活动规律在初中生教学中的运用（二）记忆1．初中生记忆发展的特点2．遗忘规律在教学中的运用3．初中生记忆力的培养（三）想象1．初中生想象发展的特点2．初中生想象力的培养（四）思维1．初中生思维发展的特点2．初中生良好思维品质的培养3．初中生创造性思维的发展（五）注意1．初中生注意力发展的特点2．注意规律在初中教学中的运用3．初中生良好注意品质的培养（六）认知差异性1．智力及其分布特点2．智力在学业成就中的作用3．初中生能力的不同发展及表现4．教学中的因材施教问题六、初中生的情意发展（一）情绪情感发展1．初中生情绪情感发展的特点2．初中生常见的情绪情感问题3．情绪情感辅导及常用的情绪调节方法（二）意志1．意志的品质2．初中生行为控制方面的常见问题3．初中生良好意志的训练与培养七、初中生的人格发展（一）自我意识1．自我意识的构成、发展特点及功能2．初中生自我意识发展中容易出现的偏差3．初中生良好自我意识的培养（二）学习动机1．学习动机的主要类型2．学习动机在学习中的作用和影响3．初中生学习动机的激发和培养（三）品德心理1．品德的构成要素2．初中生品德发展的主要特点3．初中生常见品德心理问题4．初中生常用品德心理辅导与教育方法（四）人际关系1．初中生人际关系发展的特点2．初中生常见的人际心理问题3．如何帮助初中生建立良好的人际关系（五）人格差异性1．气质的类型及其表现2．气质在教育教学实践中的意义3．初中生异常人格的预防（六）心理健康与心理健康教育1．心理健康的主要标准2．初中生常见的一般心理问题3．学校心理健康教育的主要内容和途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1．遗传与生物因素的影响2．教师应如何对待初中生的遗传差异（二）家庭因素1．家庭教养方式对初中生心理发展的影响2．父母素质对子女成长的影响3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1．同学和班级集体对初中生心理发展的影响2．教师威信建立的主要因素3．教师期望效应对初中生心理发展的影响4．教师人格特征对初中生心理发展的影响（四）社会因素1．社会因素对初中生的影响2．帮助学生识别与对待不同的社会影响教育教学技能（初中教师）一、初中教师的教育素养1．教育目的观2．初中教育的性质和作用3．教师的角色和素质修养4．初中的师生关系二、初中德育的实施1．初中生思想品德的特点2．初中德育的基本原则3．初中德育的实施途径4．初中德育方法的运用5．德育网络的建设三、初中班主任工作1．班主任工作的意义2．班主任的角色3．初中班主任的工作职责和内容4．初中班主任工作的方法四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作1．初中的课外校外活动2．中学课外校外教育工作3．初中少先队和共青团组织五、教学设计技能1．教学目标编制技能2．教案编制技能六、课堂教学技能1．导入技能2．讲授技能3．提问技能4．板书技能5．课堂小结技能6．教学管理技能七、教学评价技能1．课堂教学评价2．学生评价技能3．教学反思技能。

2024年深圳中学自主招生考试内容

2024年深圳中学自主招生考试内容一、考试科目1.语文2.数学3.英语4.物理5.化学6.生物7.历史8.地理9.政治10.体育11.美术二、考试形式1.笔试2.面试三、考试内容1.语文考试范围包括古诗文阅读、现代文阅读和写作。

对古诗文阅读要求考生能够熟读经典，对古文有一定的理解和感悟；对现代文阅读要求考生能够阅读各种文体，包括小说、散文、新闻等，并能够理解文章主旨和作者意图；写作部分要求考生有一定的写作能力，包括古文默写、作文等。

2.数学考试范围包括数学基础知识、数学思维能力和解决问题的能力。

要求考生具备扎实的数学基础知识，包括代数、几何、数学分析等方面的知识；要求考生具备良好的数学思维能力，包括逻辑思维、空间想象等；要求考生能灵活运用数学知识解决实际问题。

考试范围包括听力、阅读、写作和口语。

要求考生具备良好的英语听力和口语表达能力，能够听懂常见英语口语并能流利表达；要求考生具备良好的英语阅读能力，能够阅读各类英文文章并理解主旨和细节；要求考生具备一定的英语写作能力，包括短文写作和作文写作。

4.物理、化学、生物考试范围包括基础知识和实验技能。

要求考生具备扎实的物理、化学、生物基础知识，包括物质结构、化学反应、生物分子等方面的知识；要求考生具备一定的实验技能，包括观察实验现象、设计实验方案、分析实验数据等。

5.历史、地理、政治考试范围包括历史地理政治基础知识和分析能力。

要求考生具备扎实的历史地理政治基础知识，包括中国历史、地理分布、政治体制等方面的知识；要求考生具备一定的历史地理政治分析能力，包括对历史事件的理解和分析、对地理问题的思考和解决、对政治问题的思考和表达等。

考试范围包括体能测试和技能测试。

要求考生具备一定的体能素质和运动技能，包括跑步、跳远、投球、游泳等。

7.美术、音乐考试范围包括绘画和演奏。

要求考生具备一定的美术绘画和音乐演奏技能，包括素描、水彩画、钢琴演奏、小提琴演奏等。

四、考试要求1.考生需具备良好的学习态度和学习能力，具备坚实的基础知识和扎实的解题能力。

2024年深圳中学自主招生考试内容

2024年深圳中学自主招生考试内容一、考试主题2024年深圳中学自主招生考试将以“探索未来，勇攀高峰”为主题，旨在选拔具有创新精神、领导能力和综合素质的优秀学生，为他们提供更好的学习平台和发展空间，培养未来社会的领袖人才。

二、考试科目1.语文2.数学3.英语4.物理5.化学6.生物7.思想品德8.综合素质测试三、考试内容1.语文考试内容包括阅读理解、写作、诗词鉴赏等部分。

要求考生能够理解和分析文章内容，用正确的语言表达自己的观点，具有较强的写作能力和文学艺术鉴赏能力。

2.数学考试内容包括数学基础知识、解题能力和数学思维能力等部分。

要求考生掌握数学基础知识，能够独立解决各种数学问题，并具有较强的数学思维能力。

3.英语考试内容包括听力、阅读理解、写作等部分。

要求考生具有较强的英语听说读写能力，能够流利表达自己的观点，理解和应用英语文本。

4.物理、化学、生物考试内容包括基础知识、实验能力和解题能力等部分。

要求考生掌握相应学科的基础知识，具有实验能力和解决实际问题的能力。

5.思想品德考试内容包括思想品德知识、思想品德能力等部分。

要求考生具有积极向上的思想品德，具有较强的领导能力和团队协作能力。

6.综合素质测试考试内容包括体育考核、艺术特长、综合能力等部分。

要求考生具有良好的体育素养和艺术素养，具有较强的领导能力和创新能力。

四、考试形式1.语文、数学、英语、物理、化学、生物的考试形式为笔试。

2.思想品德的考试形式为面试。

3.综合素质测试的考试形式为体育考核和艺术表演。

五、考试要求1.考生须具有良好的学习态度和团队合作能力，具备一定的自学能力和解决问题能力。

2.考生须具有较高的综合素质和领导能力，具备一定的创新意识和实践能力。

3.考生须具有积极向上的人生观和价值观，具备一定的社会责任感和公益意识。

六、考试评价根据考试成绩，深圳中学将综合考虑学科成绩、综合素质测试成绩和思想品德表现，择优录取符合条件的考生。

同时，将对获得优异成绩的考生进行奖励和特殊培养计划安排。

2024年深圳中学自主招生考试内容

2024年深圳中学自主招生考试内容自主招生考试是指学校通过自行组织的选拔考试，录取具有特殊特长或优秀成绩的学生。

深圳中学自主招生考试一向备受关注，其考试内容一直备受关注。

2024年深圳中学自主招生考试将注重学生的综合素质，选拔具有全面发展潜质和特殊才能的学生。

以下是2024年深圳中学自主招生考试的内容：一、笔试部分1.语文：阅读理解和写作语文考试将包括阅读理解和写作两部分。

阅读理解部分涵盖各类文章，包括新闻报道、散文、文学作品等，考查学生理解文章内容的能力。

写作部分要求学生能够根据所给的题目进行议论文或叙事文的写作，考查学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

2.数学：数学知识和解题能力数学考试将包括数学知识和解题能力两部分。

数学知识部分包括代数、几何、概率与统计等内容，考查学生对基础数学知识的掌握程度。

解题能力部分要求学生能够运用所学数学知识解决实际问题，考查学生的解决问题能力和逻辑思维能力。

3.英语：听力、阅读和写作英语考试将包括听力、阅读和写作三部分。

听力部分考查学生听力和理解能力，要求学生能够听懂并理解所听到的英语语言。

阅读部分要求学生能够理解和分析所给的文章，考查学生的阅读理解能力。

写作部分要求学生能够根据所给的题目进行英语作文的写作，考查学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.特长考试特长考试将根据学生的个人特长进行测试，如音乐、美术、体育等。

学校将组织相关专业老师对学生的特长进行考查，选拔具有特殊才能的学生。

二、面试部分面试部分将主要考查学生的综合素质和个人潜质。

面试内容主要包括以下几个方面：1.学业成绩面试官将对学生的学业成绩进行综合评价，包括语文、数学、英语等科目的成绩情况，以及学生的学习态度和学习方法等方面。

2.综合素质面试官将对学生的综合素质进行评价，包括学生的品德、行为、良好的社交能力等方面。

3.个人特长学校将根据学生的特长进行评价，如音乐、美术、体育等方面的表现情况。

4.学习动机面试官将考察学生的学习动机和学习目标，了解学生对深圳中学的认识和期望。

《综合知识与职业能力测试(教育类)》考试大纲

《综合知识与职业能力测试（教育类）》考试大纲一、考试内容及结构《综合知识与职业能力测试（教育类）》，全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分。

第一部分专业知识（教育类专业知识占70%）第二部分公共基础知识（包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容）第三部分行政职业能力倾向测验一、数量关系二、言语理解与表达三、判断与推理四、资料分析二、作答要求务必携带的文具有：签字笔或钢笔（最好为黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮、简单计算器。

《综合知识与职业能力测试》要求考生必须用2B铅笔在机读答题卡上作答，作答在试卷上的一律无效。

附件：教育类专业知识教育类专业知识《教育学》部分一、绪论掌握“教育学”的概念和教育学的研究对象；熟悉教育学创立的标志和条件；了解教育学创立的简要过程；了解教育学的发展教育学的发展；了解主要几种教育学派别和教育思想；了解当代教育学的发展状况。

二、教育的产生与发展掌握教育的定义；掌握教育的三个基本要素的概念及其相互关系；熟悉教育发展的阶段及其每一阶段的特征；掌握现代教育的特征。

三、学校掌握学校的定义；了解学校制度的发展；掌握学校公益性特点；掌握学校文化的概念即构成；熟悉学校的制度文化对学生的发展的影响；掌握学校管理的基本方法；掌握我国中小学管理的基本内容；领会学校组织的管理沟通是学校管理的基本途径；领会学校绩效是学校管理的目标和尺度；熟悉国家对中小学的管理和监督的具体内容；掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用；领会学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。

四、学生掌握三种主要的儿童发展观；领会不同的儿童发展观对教育的影响；掌握皮亚杰关于儿童发展观的主要观点；掌握杜威关于儿童发展观的主要观点；领会当代儿童发展观的基本内涵；掌握儿童个体发展的定义；领会儿童个体发展概念需要澄清的几个问题；领会儿童个体发展表现出的几个普遍的特点；领会实现教育在儿童发展中起主导作用需要把握的几项要求；领会学生主体性的基本内涵；掌握教育过程中尊重和发挥儿童的主体性的几个基本原则。

深圳教育局教师招聘考试考试大纲

深圳教育局教师招聘考试考试大纲〔小学教师〕题型设置；单项选择题、多项选择题、是非判定题。

一、小学教师的教育素养1．我国的教育目的2．小学教育的性质和作用3．教师的角色和素养修养4．小学的师生关系二、小学德育的实施1．小学生思想品德的特点2．小学德育的差不多原那么3．小学德育的实施途径4．小学德育方法的运用三、小学班主任工作1．班主任工作的意义2．班主任的角色3．小学班主任的工作职责和差不多内容4．小学班主任工作的方法四、小学课外校外活动与少先队工作1．小学的课外校外活动2．少先队的性质、差不多任务与特点3．少先队教育活动4．少先队辅导员的职责和条件五、教学设计技能1．教学目标编制技能2．教案编制技能六、课堂教学技能1．导入技能2．讲授技能3．提问技能4．板书技能5．课堂小结技能6．教学治理技能七、教学评判技能1．课堂教学评判2．学生评判技能3．教学反思技能教育教学技能〔初中教师〕题型设置；单项选择题、多项选择题、是非判定题。

一、初中教师的教育素养1．教育目的观2．初中教育的性质和作用3．教师的角色和素养修养4．初中的师生关系二、初中德育的实施1．初中生思想品德的特点2．初中德育的差不多原那么3．初中德育的实施途径4．初中德育方法的运用5．德育网络的建设三、初中班主任工作1．班主任工作的意义2．班主任的角色3．初中班主任的工作职责和内容4．初中班主任工作的方法四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作1．初中的课外校外活动2．中学课外校外教育工作3．初中少先队和共青团组织五、教学设计技能1．教学目标编制技能2．教案编制技能六、课堂教学技能1．导入技能2．讲授技能3．提问技能4．板书技能5．课堂小结技能6．教学治理技能七、教学评判技能1．课堂教学评判2．学生评判技能3．教学反思技能教育教学技能〔高中教师〕题型设置；单项选择题、多项选择题、是非判定题。

一、高中教师的教育素养1．教育目的论2．高中教育的性质和职能3．教师的角色和素养修养4．高中的师生关系二、高中德育的实施1．高中生思想品德的特点2．高中德育的差不多原那么3．高中德育的实施途径4．高中德育方法的运用三、高中班主任工作1．班主任工作的意义2．班主任的角色和职责3．高中班主任工作的差不多内容4．高中班主任工作的方法四、高中课外校外教育活动和共青团工作1．高中的课外校外活动2．高中的课外校外教育工作3．共青团的性质、组织机构和差不多任务4．高中共青团组织的教育功能五、教学设计技能1．教学目标编制技能2．教案编制技能六、课堂教学技能1．导入技能2．讲授技能3．提问技能4．板书技能5．课堂小结技能6．教学治理技能七、教学评判技能1．课堂教学评判2．学生评判技能3．教学反思技能教育教学基础〔小学教师〕题型设置；单项选择题、多项选择题、是非判定题。

广东中职各科考试大纲

广东中职各科考试大纲1. 语文，语文考试大纲主要包括语言文字基本知识与运用、阅读与鉴赏、写作与表达等内容。

要求学生掌握基本的语言文字知识和运用能力，能够理解并分析文本，具备一定的写作表达能力。

2. 数学，数学考试大纲主要包括数与式、图形与变换、数据与概率、函数与方程等内容。

要求学生掌握基本的数学概念、运算技巧和解题方法，能够灵活运用数学知识解决实际问题。

3. 英语，英语考试大纲主要包括听力、口语、阅读和写作等内容。

要求学生能够听懂和理解基本的英语对话和文章，具备一定的口语表达和书面写作能力。

4. 物理，物理考试大纲主要包括力学、热学、光学、电学等内容。

要求学生掌握基本的物理概念和原理，能够运用物理知识解决实际问题。

5. 化学，化学考试大纲主要包括物质的性质与变化、化学反应与能量、化学反应速率等内容。

要求学生掌握基本的化学知识和实验技能，能够理解和解释化学现象。

6. 生物，生物考试大纲主要包括生物的基本概念、细胞与遗传、生物多样性与演化等内容。

要求学生了解生物的基本知识和原理，能够分析和解释生物现象。

7. 政治，政治考试大纲主要包括政治理论、国家制度与管理、社会主义市场经济等内容。

要求学生了解国家政治制度和社会主义核心价值观，具备一定的政治思维和分析能力。

8. 历史，历史考试大纲主要包括古代史、近代史、现代史等内容。

要求学生了解历史事件和人物，具备历史思维和分析能力。

9. 地理，地理考试大纲主要包括地球与地图、自然地理与人文地理、经济地理等内容。

要求学生了解地理现象和地理环境，具备地理思维和分析能力。

总的来说，广东中职各科考试大纲的目标是培养学生的基础知识和综合能力，使其具备解决实际问题的能力和思维能力。

考试大纲的具体内容会根据不同年级和学科的要求进行调整和更新，以适应教育的发展和学生的需求。

深圳市中考考纲

深圳市中考考纲深圳市中考考纲是指为深圳市中学毕业生设定的一套考试内容和要求，旨在全面评估学生的学业水平和能力素养。

本文将详细描述深圳市中考考纲的内容，包括科目设置、知识点要求以及评分标准，并且附带举例来帮助读者更好地理解。

一、科目设置语文是深圳市中考的核心科目之一。

它包括语文综合、阅读理解和作文三个部分。

语文综合测试学生的语言综合能力，阅读理解考察学生的阅读理解和推理能力，作文则要求学生能够准确、流利地表达自己的意思。

数学是深圳市中考的另一个核心科目。

它包括数与式、方程与不等式、函数与图像、空间几何与立体几何、数据与统计五个部分。

数学考试旨在测试学生的逻辑思维能力、数学基本概念的理解以及解决实际问题的能力。

英语是深圳市中考的外语科目。

它包括听力、词汇与语法、阅读与写作三个部分。

英语考试评估学生的听、说、读、写的能力，以及对语法规则的掌握程度。

物理是深圳市中考的自然科学科目之一。

它包括力学、热学、光学、电学、现代物理五个部分。

物理考试考察学生对自然科学基本概念的理解和运用能力。

化学是深圳市中考的另一个自然科学科目。

它包括元素与化合物、化学反应、化学计算、酸碱与盐、碳化合物与官能团五个部分。

化学考试评估学生对化学基础知识的理解和解决实际问题的能力。

6.历史与地理历史与地理是深圳市中考的社会科学科目之一。

历史考试包括近现代史、古代史、民族史三个部分，地理考试包括自然地理、人文地理、地图与实践三个部分。

历史与地理考试评估学生对人类发展历程和社会地理现象的理解和分析能力。

政治是深圳市中考的另一个社会科学科目。

它包括宪政、政治制度与社会主义核心价值观、党员先进性与党的领导三个部分。

政治考试评估学生对政治基本概念的理解以及对国家政治制度和核心价值观的认识。

二、知识点要求深圳市中考考纲要求学生掌握相应科目的基本知识和技能，并能够熟练运用于实际问题的解决中。

以下是每个科目知识点的部分要求和示例：- 熟练掌握汉字的基本笔画和发音；- 能够正确运用词汇和成语，准确表达自己的思想；- 灵活运用各种修辞手法，提高文章的文采。

深圳市教招笔试大纲

深圳市教招笔试大纲深圳市教招笔试大纲是教师招聘考试的重要参考资料，它规定了深圳市教师招聘考试的考试内容和考试要求。

了解深圳市教招笔试大纲对于考生来说是非常重要的，下面将对深圳市教招笔试大纲进行详细介绍。

深圳市教招笔试大纲主要包括以下几个方面的内容：考试科目、考试内容、考试要求和考试形式。

首先，考试科目。

深圳市教招笔试大纲规定了教师招聘考试的科目，一般包括教育教学知识与能力、教育心理与教育法律法规等方面的内容。

考生需要根据大纲的要求，针对不同科目进行有针对性的备考。

其次，考试内容。

深圳市教招笔试大纲详细列出了各个科目的考试内容，包括知识点、考点和考试重点。

考生需要仔细阅读大纲，了解考试内容，制定合理的备考计划。

第三，考试要求。

深圳市教招笔试大纲明确了考试的要求，包括知识要求、能力要求和素质要求。

考生需要根据大纲的要求，全面提升自己的知识水平和能力水平，同时注重发展自己的素质。

最后，考试形式。

深圳市教招笔试大纲规定了考试的形式，一般包括选择题、填空题、解答题等。

考生需要熟悉考试的形式，进行模拟练习，提高自己的答题技巧和应试能力。

深圳市教招笔试大纲的发布是为了规范教师招聘考试，保证考试的公平公正。

考生在备考过程中要注重深入理解大纲的要求，切实掌握考试的重点和难点。

同时，要注重实际应用，将所学知识与实际教学相结合，提高自己的教学能力。

在备考过程中，考生可以根据大纲的要求制定合理的学习计划，合理分配时间，有针对性地进行复习和练习。

可以通过参加培训班、参考教材、查阅相关资料等方式进行备考，同时可以参加模拟考试，提高自己的答题速度和准确度。

此外，考生还可以通过交流和讨论，与其他考生一起分享经验和学习资源，互相帮助，共同进步。

可以通过网络论坛、QQ群等渠道找到志同道合的备考伙伴，共同备战教师招聘考试。

总之，深圳市教招笔试大纲对于考生来说是备考的重要指导材料，考生需要认真学习大纲的内容，了解考试要求，合理安排备考时间，注重实际应用，不断提高自己的教学能力。

教师资格考试初中《英语学科知识与教学能力》笔试大纲【2】

教师资格考试初中《英语学科知识与教学能力》笔试大纲【2】三、试卷结构四、题型示例I.语言知识与能力1.单项选择题(语言知识)(1)It was very ________ of him to wait for us.A.considerableB.consideringC.considerateD.considered(2)________ from the top of the hill, the town looks beautiful.A.SeeingB.Having seenC.SeenD.To see2.单项选择题(阅读理解)Every year hundreds of thousands of visitors to New York City go to see the United Nations Headquarters in midtown Manhattan. The 18-acre site includes four buildings –the Secretariat, the General Assembly, the Conference building, and the Dag Hammarskjold Library. The United Nations (UN) currently has 192 members, and the flags of those nations line the plaza in front of the General Assembly Hall and Secretariat. The row of flags, displayed in English alphabetical order, from Afghanistan to Zimbabwe, stretches from 48th Street to 42nd Street.The decision to locate United Nations Headquarters in theUnited States was made in 1946 by the UN General Assembly, then meeting in London. Several U.S. locations were considered, but a donation of 8.5 million dollars from philanthropist John D. Rockefeller, Jr. secured the purchase of land at the present site. And the City of New York provided a gift of additional land. The UN complex was designed by an international team of prominent architects. American Wallace K. Harrison was named chief architect, and ten other countries each nominated an architect to the Board of Design Consultants. The 11 architects began the project in early 1947. The U.S. government provided an interest-free loan to the United Nations for the cost of construction, which began in 1949.The Secretariat Building, which houses the UN administrative offices, was completed in 1950, and United Nations Headquarters officially opened in 1951. The Library was dedicated in 1961. Over the years, changes have been made inside the buildings to accommodate the expanded membership of the United Nations. T oday the General Assembly Hall, the largest conference room, seats more than 1,800 people.The UN Headquarters site is international territory owned by the member nations. It has its own security force, fire department, and postal service. The postal service issues stamps that can only be mailed from the Headquarters; tourists often mail postcards bearing these stamps.Taking a guided tour is the only way for visitors to see the inside of the UN Headquarters. Tours are led by professional guides representing all the member nations and are conducted in many different languages. Visitors taking a tour see exhibits, various council chambers, and the General Assembly Hall. If their timing is good, they might even see a council meeting in session.The United Nations Headquarters displays many beautiful and meaningful works of art created specially for its halls and chambers. Sculptures and statues donated by member nations adorn the grounds of the complex. One sculpture, the Japanese Peace Bell, was made from the metal of coins collected from 60 different countries. Japan presented the bell to the United Nations in 1954, and it is rung every year on September 21, the International Day of Peace.The Peace Bell and other sculptures, as well as paintings and murals inside the buildings, create an impression of grandeur and dignity, reflecting the importance of the work being done at the United Nations.(1)If you want to see the flag of the People’s Republic of China in front of the UN headquarters, you would most probably find it ________.A.near the 48th streetB.near the 42nd streetC.in the middle between 48th and 42nd streetsD.in the third position from the flag of Afghanistan(2)The UN was most likely formed ________.A.before 1946B.after 1946C.in 1950D.in 1947(3)As a response to the increase in the UN membership, ________ to meet the needs over the years.A.more buildings have been builtB.internal changes have been madeC.old buildings have been enlargedD.more new land has been purchased(4)Which of the following statements about the tour guide is true?A.A tour guide may show his pride of his home country before visitors.B.Each member country sends its tour guide to work in the UN Headquarters.C.Each tour guide must be able to speak the languages of the member countries.D.A tour guide should not just feel proud of his own home country before visitors.(5)This article is most likely written for ________.A.general newspapersB.magazines on architectural artC.books on the international affairsD.encyclopedic information brochure for students。