教战手册微信篇20130620

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引导激励孩子的技巧

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杨静平著：《引导激励孩子的技巧：操作与例解》叶浩生主编：《心理学新进展丛书》丹尼逊著：《健脑操26式》希尔著：《思考致富》张德芬著：《遇见未知的你》
欢迎现场提问！！！
强烈同感

我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。——海穆· 基诺特
公民心理健康教育普及行动
引导激励孩子的技巧
宁教授工作室南京五中杨静平
一个受到激励的孩子比没有受到激励的孩子，潜力可以多发挥80％。——威廉· 詹姆斯
主要内容

教师教育技巧的重要性沟通的效益面对问题的开放心态经纬编织的30个引导技巧示范共创有中国特色的学校心理教育实践新书推荐
学生问题的成长价值

问题意味着成长中新平衡的来临。去标签，保持好奇走近他们。个案之所以为个案，是有各种不同的原因造成的。后现代的心理咨询思路是未来取向的，能力培养取向的，自我超越取向的。
七层模型的案例

环境：第一天；行为：给出色行为定格（黑白观）感受：漂亮的幻灯片如电子杂志；两位杰出女性背后的男人能力：49天的黑暗；我总是拉肚子
七层模型的案例

Байду номын сангаас
身份：疯狂英语与物理；我不是学数学的料个性：如此出格的男孩；阴阳一体，恰到好处系统：不合时宜；主题与背景的匹配；

黑龙江省垦区中小学教师岗位练兵纪实手册

课外名著阅读阅读计划新课标对课外阅读做出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，尤其伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定强化。

然而当前中学生名著阅读的意识不强，多数学生沉迷于网络、电视，阅读习惯并未形成。

在应试教育的压力下，课外阅读如果不是为了“学习成绩”，很难得到学生的热烈响应。

面对种种困难，作为教师要身体力行，力求通过探索和努力，为学生的课外名著阅读进行一些有效的指导，帮助他们养成习惯，坚持名著阅读，提高文化品位，积累人文素养，促进人的发展，实现真正的语文教学目的。

以下是笔者几年来指导学生名著阅读的一些体会。

一、培养课外阅读的兴趣为了激发兴趣，笔者坚持以下作法：1.营造阅读名著的氛围有教育家说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。

与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力。

语文教师自身的阅读深刻地影响着学生的语文阅读，只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生学习的对象。

2.要把节选自名著的课文讲得精彩生动，激发学生阅读名著的兴趣例如，教学《杨修之死》一文，引导学生了解《三国演义》的特点，深入体会人物恃才傲物的特点，了解杨修悲剧的深层原因，领会曹操的奸诈凶狠、表里不一的特点，讨论杨修该不该杀。

这样学生在阅读《三国演义》时对作品中的人物形象语言艺术成就，有了初步的认识，自然而然把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往的期待。

二、教会学生阅读的方法关于读书方法，前人已经有许多成功的经验，有些我们完全可以借鉴。

世界上许多名人之所以成功，就与他们善于读书有关。

读书的成效，不仅在于他们读什么，更在于他们怎么样读。

1.精读略读相结合读书法要因人而异，因文而异，比如优美的诗文就要提倡诵读法，散文要用寻找线索阅读法，议论文要用提纲挈领法，小说要用评点法。

精读时可引导学生采用品读、背诵、摘录、写体会、编手册等方法。

【精品】灵活应用教战手册75页PPT

Thank you
【精品】灵活应用教战手册
11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

杨思课堂教学模式

杨思课堂教学模式“先学后教，当堂训练”源于江苏洋思中学，它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。

特点：从限制教师单向讲授时间入手，实现了教师注入式、“满堂灌”到以学生为主体、教师为主导的启发式教学，极大调动了学生主动学习的积极性，大幅度减少了无效的劳动。

在此基础上逐步建立完善了指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合起来，使所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教学质量大面积提高。

一、洋思课堂“先学后教，当堂训练”教学模式的六个基本环节1.提示课堂教学目标（约1分钟）采用小黑板、投影、黑板公布目标，让学生总体知道这节课的学习任务和要求。

2.指导学生自学（约2分钟）设计问题链，写好投影胶片，黑板。

目的：让学生知道自学什么、怎么学、用多长时间、应该达到什么要求、如何检测等。

3.学生自学（教师巡视）（约5～8分钟）操作：学生自学，教师了解学生自学情况，端正学生自学意识。

目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

4.检查学生自学效果操作：让中差生、后进生回答问题或板演。

目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

5.引导学生更正、指导学生运用（8～10分钟）操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同；②学生自由更正，让他们各抒己见；③引导学生讨论，说出错因及更正的道理；④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拔的问题；②通过讨论，教师点拔，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析解决问题的能力。

6.当堂训练、批改（不少于15分钟）操作：①布置课堂作业；②督促学生独立完成作业；③批改部分已完成的学生作业。

（与目标教学、分层教学、成功教学的异同）目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。

二、实施“先学后教、当堂训练”的方法:1、在“先学”这一环节，教师注意以下三点：（1）要激发学生的动机，提出明确的先学要求：如看书、练习、实验要用多长时间，要达到什么目标，自学后如何检测。

微信不微巧教育

教育管理JiaoYuGuanLi 教师.TEACHER2018年1月Jan.2018文章编号：1674-120X(2018)03-0122-01微信不微巧教育温付证(甘肃省永登县柳树镇初级中学，甘肃兰州730306)摘要：在日益发展的新媒体环境下，微信慢慢地出现于教育领域。

利用微信，可以对特殊学生进行有针对性的教育；利用微信，可以实现学习内容的快速分享；利用微信，可以为学生提供展示的平台。

总之，利用微信能有效地促进教育发展，逐步形成多样化的新型的教育方式。

关键词：微信；班级创新；教育发展中图分类号：G632 文献标识码：A收稿日期：2017-09-17作者简介：温得证，甘肃永登人，甘肃省永登县柳树镇初级中学一级教师，本科。

一、利用微信，可以对特殊学生进行有针对性的教育微信信息传送的交互方式，可以使教学更加具有针对性。

在课堂上进行的教学针对的是全体学生，学生之间的差异和个性往往被忽视和无法顾及。

利用微信的互动方式，教师可以对某个学生或某类学生进行有针对性的教学。

女生小芳，学习上进，但性格内向。

家住贫困山区，母亲在她三岁时离家出走，父亲常年在外省打工，她和奶奶相依为命。

最近我发现她上课总是心不在焉，下课闷闷不乐。

批阅周记时我才了解到她父亲在外地又结婚了，小芳认为父亲不要她和奶奶了。

她在周记里写逋 “奶奶是天底下最爱我的人，我在奶奶的怀抱中长大，奶奶就是我的妈妈丨我恨父亲，因为是他抛弃了我和奶奶。

”思忖再三，征得小芳的同意，我把这篇周记通过微信发给了她的父亲。

很快，小芳父亲回信了，说自己其实很疼爱女儿，但常年在外跑运输，一年回不了几趟家，与女儿的关系逐渐变得淡漠。

结婚的事没和女儿很好地沟通，结果造成了误会，并向我询问缓和父女关系的好办法。

我告诉他可以写一封亲笔书信，表明自己的心迹，并通过微信发给我。

信发过来了，写得真切感人，我把信读给小芳听，她双肩微颤，眼泪一滴一滴流下来。

老师教给我什么

老师教给我什么初中时光如一朵盛开的花朵，绚丽而美好。

在这个阶段，老师是我们成长道路上的引路人，他们不仅传授知识，更是教会我们做人做事的道理。

回首往事，我深深地感激老师们给予我的教诲，他们教给了我许多宝贵的东西。

第一堂课，我迈进了初中的大门。

教室里坐满了陌生的面孔，我有些紧张。

就在这时，一位温和而亲切的老师走进了教室。

她是我们的班主任，也是语文老师。

她教给了我很多关于语文的知识，但更重要的是，她教会了我如何用心去感受文字中的美。

记得有一次，她给我们布置了一篇写景作文的作业。

我坐在书桌前，思绪纷飞，却不知道该如何下笔。

看着窗外的风景，我感叹自然的美丽，但却无法用言语表达出来。

老师走过来，轻轻地鼓励我：“用心去感受，用心去观察，你一定可以写出美丽的文字。

”她的鼓励让我重新振作起来，我开始仔细观察窗外的景色，用心去感受每一丝微风，每一片云朵。

最终，我写出了一篇充满诗意的作文，而老师的教诲也让我明白了文字的力量，它可以让人们感受到美的存在。

除了语文老师，数学老师也在我成长的道路上起到了重要的作用。

记得初中一年级，我对数学一直感到头疼。

每次上课，我总是跟不上进度，做题也总是出错。

但是，我的数学老师从未放弃过我。

她总是耐心地讲解，悉心地指导。

在她的帮助下，我逐渐找到了学习数学的方法和技巧。

她教给了我如何分析问题、如何找到解题的关键点。

通过她的引导，我不再害怕数学，反而开始喜欢上了这门学科。

数学老师还教会了我坚持不懈的品质。

记得有一次，我在做一道难题时陷入了困境。

我尝试了很多方法，但都没有找到正确的答案。

我有些沮丧，准备放弃。

这时，数学老师走过来，鼓励我：“坚持下去，你一定能解出来。

”她的话激发了我的斗志，我决定再次尝试。

经过反复的思考和尝试，我终于找到了解题的关键，成功解出了这道难题。

这次经历让我明白了坚持不懈的重要性，只要努力不放弃，就一定能克服困难。

除了语文和数学，体育老师也给予了我很多帮助。

记得初中三年级，我参加了学校的田径比赛。

教战手册的意思

教战手册的意思
教战手册指的是一本提供战斗技巧、策略和战术等方面指导的书
籍或资料。

它的目的是为了帮助读者提高战斗能力，从而在战场上取
得更好的战果。

教战手册通常包括以下内容：
1.战斗技巧：介绍军事基础知识，如武器装备的使用和维护、个
人战术动作、战场指挥等方面的技巧。

2.战术指导：介绍不同类型战斗任务的战术原则和指导，并提供
实例分析以帮助读者理解和应用。

3.战斗策略：讨论大局观念、作战计划和军事组织等方面的内容，帮助读者制定战术决策。

4.战场心理：探讨在战斗中面对困境、压力和危险时如何保持冷静、专注和勇敢的心理素质。

5.战例分析：通过解读历史战役，分析各种军事行动的胜败原因
和教训，以便读者从中吸取经验。

适当拓展，教战手册的类型和内容会因不同的国家、军种和作战环境而有所差异。

例如，一本陆军教战手册可能会着重于步兵战术和城市战，而一本海军或空军教战手册则可能注重海空作战技巧。

在现代战争中，网络战争和信息作战也成为重要的领域，因此一些教战手册也会覆盖这些方面的内容。

教战手册的编写和更新需要经验丰富的军事专家和实战指挥官的参与，他们会结合实际经验和理论知识，通过整理总结，为士兵和指挥员提供战场上必备的指导和参考。

阅读和理解教战手册有助于士兵和指挥员在战斗中做出明智的决策，提高作战效能。

“教教材”和“用教材教”

“教教材”和“用教材教”“教教材”和“用教材教”是两种截然不同的教材观。

“教”教材，考虑的动身点是传授，是强调如何把书本知识传递给学生，是以知识为本位的；用教材“教”，立足点是放在学习对象身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养。

前者是教书，后者是教人。

那么，如何驾驭教材，赋教材以活力，使教材丰满起来，充满灵性，更好地促进学生的进展呢?本学期，我们对阅读教学如何“用教材教”作f 初步的实践与探讨。

一、用教材思辨，促进学生聪慧的进展知识是相伴着人类的生命活动，逐步建构和不断动态生成的。

因此，语文课上我们要真正教给学生的不是静态的知识，而是鲜活的聪慧!作为教师，我们能够把教材改造成为具有挑战性的学习内容，引领学生去感受、去发觉、去思辨，让学生的激情、聪慧在此燃烧，在此生成。

《半截蜡烛》是苏教版第十册的一篇故事性较强的课文，学生易读明白。

假如还将明白得教材内容作为这篇课文的教学目标的话，这关于学生知识潜能的开发、挖掘确实是一种滞后的做法。

那么，如何凭借教材去改造、制造，挖掘教材中潜藏着的能够丰富学生情感体验、进展学生聪慧的探究学习点呢?且看本课第二课时的差不多推进板块。

板块一，复习导入。

谁能说说这是如何样的半截蜡烛?板块二，朗读感悟。

(1)一天晚上，这半截蜡烛却被德军点燃了，成了屋内所有人关注的焦点。

当时，伯诺德夫人一家是如何样与德军周旋的?他们分别用什么理由爱护这半截蜡烛的呢?请学生认真读3—7自然段，划出有关句子。

交流。

(2)母子三人是在什么情形下，提出这些理由的?有了这些理由，他们又是如何做的呢?引导学生入情地朗读，读出当时的情境和气氛。

板块三，激趣思辨。

大伙儿有没有从母子三人当时的理由和做法中发觉了什么? (1)引导学生发觉母子三人的共同点，如专门爱国，他们当时的心情都专门紧张，都想方设法爱护蜡烛中的情报……(2)同时，还要引导学生深人摸索：什么缘故最终依旧小女儿成功了呢?请学生再认真读课文，进行比较，交流发觉。

Lesson 47 Where Do They Live

Lesson 47: Where Do They Live?陕西省洛南县四皓中学焦军强一、教案背景：一般现在时态是初中一个非常重要的语法，是七年级第一学期中最基础、最重要的语法之一。

对于学生而言，一般现在时态的一般规律都容易掌握，而当主语为第三人称单数形式时的规律却容易混淆、难于理解、运用和掌握，在平时作业和考试当中，这方面的题总是容易出错，失分率高，这就成为困扰学生、急需我们解决的问题。

对于这一问题，教师一般都是以讲授规律为主，而我这一节课，采用任务型教学法，通过小组合作、探究，反复运用归纳、演绎的思维方法，变由我讲规律为学生归纳、概括规律，通过当堂训练，从而使学生达到印象深、理解透、运用对，最终达到熟练掌握和正确运用的目的。

二、教学课题：Lesson 47:Where Do They Live?三、教材分析：本节课是Learning English Student Book 1第六单元的第七课，在此之前，在第四单元教材中我们学生已经熟练掌握了一般现在时态，已经对一般现在时态有一个比较深的认知，而在第六单元中当主语为第三人称单数形式时的句子也已多次出现，同时我也对学生在这方面布置了思考和归纳，因此学生对于此都有所思考和认知。

四、教学方法：任务型教学法、归纳演绎法、比较法五、教学过程：Class openingStep 1: GreetingStep 2:Last lesson we have learnt Lesson 46:Let’s Go to the Zoo. Do you know where the animal lives? Lesson 47 will tell us the answer. Let’s learn it today.Step 3:Let’s learn the new words.Ⅰ.I ask the whole class to read the words and I listen to them carefully.Ⅱ.I read, check and explain the new words and the students listen to me carefully.Ⅲ.DrillT: riverS: riverT: birdS: bird…Ⅳ.I let the students read them for themselves.Ⅴ.I ask the students to read the new words together to check whether they can read correctly or not.Step 4:L47 N1 Where does it live?Firstly I ask the students to read and translate the sentences into Chinese.Secondly let’s practice:Look at the pictures, I ask the questions and the students answer them like this:Where does it live?It lives in a river.…Thirdly look at these answers, what roles can you find? Please guess!学生收获：这些都是一般现在时态，表示经常或习惯性的动作，主语为it, live 后加s.Fourthly I speak some Chinese sentences. Then let the students translate them.我早上起床。

特级教师推荐书目Microsoft Word 文档 (3)

16位特级教师推荐给小学数学老师的书目1、《数学思想概论——数量与数量关系的抽象》，史宁中著2、《小学数学课堂教学的有效教学》，刘加霞主编3、《教育新理念》，袁振国著4、《数学教育哲学》，郑毓信著5、《课程愿景》，小威廉姆斯E.多尔.高夫主编，张文军等译6、《好玩的数学》丛书，张景中主编7、《教育中的心理效应》刘儒德等著8、《礼记.学记》9、《孩子们，你们好！》阿莫纳什维利著，朱佩荣译10、《孩子们，你们生活得怎么样？》，阿莫纳什维利著，朱佩荣译11、《孩子们，祝你们一路平安！》，阿莫纳什维利著，朱佩荣译12、《作为教育任务的数学》，弗赖登塔尔著，陈昌平、唐瑞芬等编译13、《窗边的小豆豆》，黑柳彻子著，赵玉皎译14、《我就是数学——华应龙教育随笔》，华应龙著15、《现代教师读本》丛书，顾明远、钱理群等主编16、《小学数学教学新视野》，吴亚萍著17、《爱弥尔——论教育》，卢梭著18、《毛泽东人民教育观论纲》，韩红升著19、《数学与艺术——无穷的碎片》伊凡斯.彼得生著，袁震东、林磊译20、《少的力量——越简单越厉害的工作生活双赢法则》,里奥.巴伯塔著，段淳淳译21、《小学数学研究》，张奠宙、孔凡哲等著22、《学与教的心理学》，邵瑞珍主编23、《魔法数学》，白丁编著24、《哲学的故事》，威尔.杜兰特著，梁春译25、《教育与数学教育》，史宁中著26、《小学数学教育概论》，宋乃庆、张奠宙主编27、《学习论》，施良方主编28、《数学教育学》，张奠宙等著29、《第56号教室的奇迹》，雷夫.艾斯奎斯著，卞娜娜译30、《学与教的新方法.数学》，（上、下册），J.L.Martin著，史静寰审议31、《我这样教数学——华应龙课堂实录》，华应龙著32、《给生命涂上爱的底色》，李烈著33、、《阿甘正传》，温斯顿.葛鲁姆著，于而彦译34、《迷雾之间》（全十二册），星云大师著35、《世界是平的：21世纪简史》，托马斯.弗里德曼著，何帆等译。

求近似数

求近似数（教学片断）教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级上册第22页例2。

教学过程一、谈话引入人们在生产和生活中遇到的数不会都是精确数，根据需要，我们经常要用到近似数，比如我国的人口总数约13亿，我国的陆地总面积约960万km2，都是近似数。

我们可以用“四舍五入”的方法求近似数。

二、合作探究1．教学例2。

谁会把534607，38290这两个数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。

分四人小组讨论，全班交流。

学生1：①先看千位上的数。

②千位上的数小于5，就直接把万位后面的尾数舍去，再写上“万”字。

③千位上的数是5或大于5，在舍去万位后面的尾数的同时，应在万位上增加1，并在后面写上“万”字。

534607≈53万38290≈4万教师：求一个数的近似数时，要注意什么？学生2：要用“约等号”。

教师：求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？学生1：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。

学生2：因为一个数不等于它的近似数，所以不能用等号，而要用约等于号。

2．运用同学们说的求近似数的方法，省略下面各数万位后面的尾数，求出近似数。

46621123957教师：（指名）说说你是怎样想的？3．教师：同学们都学会了省略万位后面的尾数求近似数，试试看省略153904270亿位后面的尾数，求它的近似数。

153904270≈学生：看千万位上的数是5，在舍去亿位后面的尾数的同时，应在亿位上增加1，并在后面写上“亿”字。

教师：省略亿位后面的尾数，求近似数的方法与省略万位后面的尾数，求近似数的方法是一样的。

4．小结。

教师：同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位、亿位后面的尾数，求近似数；我们还学了把一个整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，这两方面内容在意义和方法上有什么相同和不同？分小组讨论。

【K12课件资源池】更多课件请微信关注“K12课件资源池”，K12课件资源池目前500GB的免费教学资源，目前有人教版语文和数学，北师大版语文和数学，苏教版语文和数学等资料，西师大语文和数学资料包括：●课件PPT●配合课件的Flash●朗读●教学动画●教案●测试卷【小课承诺】我们的口号：永久免费，精品课件，一切为了老师！【如何关注】请用微信搜索公众号：K12课件资源池或者K12ppt 就可以找到K12课件资源池微信公众号，点击关注即可，或者扫描下方二维码添加关注。

SCJP 6.0认证教战手册考题1

} public class Beta extends Alpha{
public void bar(int x){}
public int bar(String x){return 1;}
public void bar(int x, int y){} } 參考：6-5 繼承
第13題
Given: 1. 2.
參考：4-1 條件控制
4
SCJP 6.0 認證教戰手冊黃彬華著碁峰出版
第9題 Given:
11. String[] elements = {"for", "tea", "too"}; 12. String first = (elements.length>0) ? elements[0] : null; What is the result? A. Compilation fails. B. An exception is thrown at runtime. C. The variable first is set to null. D. The variable first is set to elements[0]. 答案：D 參考：4-1 條件控制、5-2 1 維陣列介紹
6
SCJP 6.0 認證教戰手冊黃彬華著碁峰出版
3.
new Barn.go("hi", 1);
4.
new Barn.go("hi", "world", 2);
5.
}
6.
public void go(String... y, int x){
7.
System.out.print(y[y.length-1] + " ");

智慧背囊优秀文档

6
情绪要稳定
一、是情绪稳定而愉快。心理健康的儿童以积极的情绪表现为主，充满了喜悦与欢乐，这样的情绪有助于提高活动的效率，多会受到父母和邻居的表扬与称赞，而积极的情绪又得以强化，使孩子进入良性循环。儿童也有喜、怒、哀、乐，健康的孩子也会出现短时的消极情绪，但消极情绪表现得太过分，太频繁，如焦虑、恐惧、强迫、抑郁等情绪反复出现，就难以称得上是心理健康了。
③废弃物污染剧增。垃圾、化学工业废物、核工业放射性废物的海洋投弃也极大地威胁着海洋环境。
为了人类子孙万代的幸福，我们要珍惜和保护海洋，防治海洋污染。
船舶漏油污染
生活垃圾
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让学生了解利用，并在日常生活中实践。
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二、是意志健全与行为协调。心理健康的儿童3 岁前就有意志的萌芽表现，能初步借助言语来支配自
己的行动，出现独立行动头脑的愿望。3岁后，意志品质清醒
中的自觉性、坚持性和自制力得以发展，但总的说来，发展有限。意志不健全的孩子挫折容忍力差、怕困难，做事三心二意、注意力不集中、缺乏自控力。在行为表现上前后矛盾，思维混乱，行为反应变化无常，为一点小事可以大发脾气，或是对强烈的刺激反应淡漠。
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来自海洋的警告：海洋已经受到污染！
随着世界人口的急剧增长，以及人类物质生活的提高，海洋污染日益严重，其主要问题有：
①赤潮频发。1991年我国就发生了38起赤潮。
②石油污染严重。海上运输事故频发、海上石油开采、沿海炼油厂废水的排放等使得海洋石油污染日趋严重。此外，因战争引起的海洋石油污染也令人触目惊心。

微助教在教学中的应用

微助教在教学中的应用摘要：随着信息技术的快速发展和教育理念的不断更新，符合信息化教学时代背景的学习型微信公众平台———微助教应运而生，成为教育界的新星，从而真正实现个性化教学，为教学改革注入新的活力。

文章将对微助教的功能特色以及利用其辅助大班课堂教学的优势进行简单的总结概述，并对其做出简要的分析，提出一些理解与看法。

关键词：微助教；案例分析；大班课堂中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）05-0250-02收稿日期：2019-09-12基金项目：新疆师范大学自治区教学改革与研究项目（ZJG2019-07）；新疆维吾尔自治区自然科学基金青年项目（2019D01B36）；新疆师范大学“十三五”校级重点学科化学招标课题资助（17SDKD0806）作者简介：马玉花（1987-），女，博士研究生，讲师，研究方向为光催化。

一、概述在高校的大班课堂中构建合适的信息环境，引入提升学习主动性的教学方法，提高大班的课堂教学效果，使其接近小班教学，是非常值得研究的一项课题。

近年来，符合信息化教学时代背景的学习型微信公众平台———微助教随时代发展应运而生。

微助教是基于微信的一种辅助课堂教学的平台，汇集了很多高校教育工作者的宝贵教学经验，能很好地服务于一线教学工作。

微助教功能丰富，含签到、翻看资料、查阅课件、限时答题、互动答疑等，从而可以有效地辅助课堂教学，增强教师对学生的控制感，提高教学的质量，从而有效地解决大班课堂因课时紧张引起的课堂缺乏互动、教师不清楚学生对所学知识掌握情况等问题。

二、微助教研究现状1.微助教的教学文献数量开始攀升。

国内微助教相关文献在2016年初次出现，2017年数量明显增加，这说明了微助教作为一种全新的教学辅助形式，引起了大家的关注，越来越多的学者开展了微助教应用于相关教学领域的实践研究。

例如：微助教创始人田媛等人在《微助教对高校大班课堂互动教学的重构》一文中提出，目前高校课堂大多以大班课堂为主，主要采用单一的讲授法，导致课堂互动受限。

柳瑞军《时间管理》

思考和计划体会经验的感觉
注意应用哪些工具和资源
创造和管理预期
创造一个有激励意义的成功先例
二、制定有效计划
• 制定有效计划（年、月、周、日） • 当天目标 • 预留事项 • 待做事项
德鲁克：“要有成就，必得在使命感的驱使下从一而终，把精力专注在一件事上。”
年度和月度计划是前提
对工作进行分类
• 价值80％的工作事项一事项二事项三
• 价值20％的工作事项四事项五事项六事项七事项八
对时间和精力的分配
• 价值80％的工作分配事项一：需2H集中精力事项二：需1H不受干扰事项三：需2H高效时间
• 价值20％的工作分配事项四：往后推事项五：可不做事项六：可委托下属事项七：---------事项八：----------
优先级C
任务
务
不重要
不重要
也不紧迫
但紧迫
不重要的任务
紧迫性－重要性矩阵
1.按工作的紧急程度划分
某销售经理某天工作紧急程度划分：
紧急
不紧急
紧急处理客户投诉意外事故的紧急排除客户拜访确定明天的广告接待质检人员
工作总结
修改工作流程处理同事的一些误解辅导下属工作安排下一步工作与同级部门间的协调销售政策的修改
这个过程大约花了5分钟时间。
• 艾维告诉查理斯：“现在把这张纸放进口袋。
明天早上第一件事情就是把这张纸拿出来，做第一项事情。紧接着是用同样的方法对待第二件事、第三件事……直到你下班为止。如果你只做完第一件事情，那不要紧。你总是做着最重要的事情。每一天你都这样做，叫你公司的员工也这样做。这个实验你爱做多久就做多久，然后给我寄支票来，你认为值多少就给我多少。”

奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表(精)

奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：语文（初一、初二、初三备课组）时间地点内容任务参加人员评价9月9日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师9月16日育英首次教研活动主题学习研讨全体语文教师9月23日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师联谊教研（网络）教学研讨联谊学校教师10月7日办公室（新华、育华、南苑、育英）10月14日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师10月21日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师10月28日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师11月4日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师联谊教研（网络）11月11日办公室教学研讨联谊学校教师（新华、育华、南苑、育英）11月18日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师11月25日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师12月2日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师12月9日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师12月16日办公室集体备课讨论学案，发到网上全体语文教师12月23日待定课堂教学展示及研讨活动教学研讨全体语文教师奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：数学（初一、初二、初三备课组）时间地点内容任务参加人员评价9.3 初一办公室有理数讨论学案并发到网上本校全体数学老师很好9.7～9.13 初二办公室实数与数轴讨论学案并发到网本校全体数学老师很好上9.17 育才区教研活动听课、传达计划本校全体数学教师很好9.14～9.20 初三办公室一元二次方程和一元二次方程的解法讨论学案并发到网上本校全体数学老师很好9.21～9.27 初一办公室有理数的加减法讨论学案并发到网上本校全体数学老师很好9.27 十中市区备课研讨会备课研讨本校全体数学老师10.5～10.11 初二办公室整式的乘法讨论学案并发到网上本校全体数学老师10.12～10.18 初三办公室二次函数（一）讨论学案并发到网上本校全体数学老师10.19～10.25 初一办公室有理数的乘除法及乘方讨论学案并发到网上本校全体数学老师10.26～11.1 初二办公室因式分解讨论学案并发到网上本校全体数学老师11.2～11.8 初三办公室相似三角形讨论学案并发到网上本校全体数学老师11.9～11.15 初一办公室数据的收集与简单统计图讨论学案并发到网上本校全体数学老师11.19 育英期中质量检测分析会期中质量检测分析本校全体数学老师11.16～11.22 初二办公室勾股定理讨论学案并发到网上本校全体数学老师11.23～11.29 初三办公室图形的相似的综合练习讨论学案并发到网上本校全体数学老师11.30～12.6 初一办公室代数式与函数的初步认识讨论学案并发到网上本校全体数学老师12.7～12.13 初二办公室图形的全等讨论学案并发到网上本校全体数学老师12.14～12.20 初三办公室概率的预测讨论学案并发到网上本校全体数学老师12.24 待定课堂教学展示及研讨活动课堂教学展示及研讨本校全体数学老师12.21～12.27 初一办公室整式的加减讨论学案并发到网上本校全体数学老师12.28～1.3 初二办公室梯形的性质讨论学案并发到网上本校全体数学老师1.4～1.10 初三办公室圆（二）讨论学案并发到网上本校全体数学老师奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：新华中学学科：英语（初一、初二、初三备课组）时间地点内容任务参加人员评价9.4 办公室集体备课交流学习体会全体英语教师9.11 办公室集体备课讨论学案并发到网全体英语教师上9.18 十三中区教研活动听课、传达计划全体英语教师全体英语教师9.25 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.9 办公室网上联谊教研网上研讨全体英语教师全体英语教师10.16 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.23 办公室集体备课讨论学案并发到网全体英语教师上10.30 办公室集体备课讨论学案并发到网全体英语教师上11.6 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体英语教师11.13 办公室网上联谊教研网上研讨全体英语教师11.20 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体英语教师11.27 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体英语教师12.4 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体英语教师12.11 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体英语教师奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：初二物理时间地点内容任务参加人员评价9.3 办公室物理使世界变得更加绚丽多彩通过网络查阅资料本校初二物理老师9.7～9.13 办公室物理是一门以实验为基础的科学课件：实验探究的思路本校初二物理老师9.14～9.20 办公室声音的发生和传播制作课件本校初二物理老师9.21～9.28 东明中学集体备课参加市集体备课研讨本校初二物理老师10.5～10.11 潍坊十中网上联谊教研学案研讨本校初二物理老师10.12～10.18 办公室物态变化制作课件本校初二物理老师10.19～10.25 办公室水循环查阅资料：水污染及防治本校初二物理老师10.26～11.1 办公室爱护水资源课件：爱护水资源本校初二物理老师11.2～11.8 办公室期中复习课件：复习课本校初二物理老师11.9～11.15 育才学校网上联谊教研专题研讨本校初二物理老师11.16～11.22 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校初二物理老师11.23～11.29 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校初二物理老师11.30～12. 6 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校初二物理老师12.7～12.13 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校初二物理老师12.14～12.20 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校初二物理老师12.21～12.27 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校初二物理老师12.28～1.3 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校初二物理老师1.4～1.10 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校初二物理老师奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：初三化学时间地点内容任务参加人员评价9.3 办公室化学使世界变得更加绚丽多彩通过网络查阅资料本校全体化学老师9.7～9.13 办公室化学是一门以实验为基础的科学课件：实验探究的思路本校全体化学老师9.14～9.20 办公室空气空气成分的发现史本校全体化学老师9.21～9.27 办公室制取氧气课件：双氧水制氧气本校全体化学老师10.5～10.11 潍坊十中网上联谊教研学案研讨本校全体化学老师10.12～10.18 办公室分子和原子课件：分子和原子复习课本校全体化学老师10.19～10.25 办公室水的净化查阅资料：水污染及防治本校全体化学老师10.26～11.1 办公室爱护水资源课件：爱护水资源本校全体化学老师11.2～11.8 办公室期中复习课件：氧气复习课本校全体化学老师11.9～11.15 育才学校网上联谊教研专题研讨本校全体化学老师11.16～11.22 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校全体化学老师11.23～11.29 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校全体化学老师11.30～12. 6 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校全体化学老师12.7～12.13 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校全体化学老师12.14～12.20 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校全体化学老师12.21～12.27 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校全体化学老师12.28～1.3 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校全体化学老师1.4～1.10 办公室集体备课讨论学案，发到网上本校全体化学老师奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：初一历史备课组时间地点内容任务参加人员评价9.1～9.6 办公室学习交流交流学习体会初一历史教师初一历史教师9.7～9.13 办公室集体备课讨论学案并发到网上9.14～9.20 办公室集体备课听课、传达计划初一历史教师初一历史教师9.21～9.27 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.5～10.11 办公室网上联营教研网上研讨初一历史教师10.12～10.18 办公室集体备课讨论学案并发到网初一历史教师上10.19～10.25 办公室集体备课讨论学案并发到网初一历史教师上初一历史教师10.26～11.1 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.2～11.8 办公室集体备课讨论学案并发到网初一历史教师上11.9～11.15 办公室网上联营教研网上研讨初一历史教师初一历史教师11.16～11.22 办公室集体备课讨论学案并发到网上初一历史教师11.23～11.29 办公室集体备课讨论学案并发到网上初一历史教师11.30～12. 6 办公室集体备课讨论学案并发到网上初一历史教师12.7～12.13 办公室集体备课讨论学案并发到网上奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：初二历史备课组时间地点内容任务参加人员评价9.11 办公室学习交流交流学习体会全体历史教师9.18 办公室集体备课讨论学案并发到网全体历史教师上9.25 十三中区教研活动听课、传达计划全体历史教师全体历史教师10.6 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.9 办公室网上联营教研网上研讨全体历史教师10.14 办公室集体备课讨论学案并发到网全体历史教师上全体历史教师10.21 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体历史教师10.28 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.4 办公室集体备课讨论学案并发到网全体历史教师上11.11 办公室网上联营教研网上研讨全体历史教师全体历史教师11.18 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.25 办公室集体备课讨论学案并发到网全体历史教师上全体历史教师12.2 办公室集体备课讨论学案并发到网上12.9 办公室集体备课讨论学案并发到网全体历史教师上奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：地理(初一、初二备课组) 时间地点内容任务参加人员评价9.1～9.6 办公室学习交流交流学习体会全体地理教师全体地理教师9.7～9.13 办公室集体备课讨论学案并发到网上9.14～9.20 办公室集体备课听课、传达计划全体地理教师全体地理教师9.21～9.27 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.5～10.11 办公室网上联营教研网上研讨全体地理教师10.12～10.18 办公室集体备课讨论学案并发到网全体地理教师上全体地理教师10.19～10.25 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体地理教师10.26～11.1 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.2～11.8 办公室集体备课讨论学案并发到网全体地理教师上11.9～11.15 办公室网上联营教研网上研讨全体地理教师11.16～11.22 办公室集体备课讨论学案并发到网全体地理教师上全体地理教师11.23～11.29 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体地理教师11.30～12. 6 办公室集体备课讨论学案并发到网上12.7～12.13 办公室集体备课讨论学案并发到网全体地理教师上奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：生物(初一、初二备课组)时间地点内容任务参加人员评价9.9 办公室学习交流交流学习体会全体生物教师好全体生物教师好9.16 办公室集体备课讨论学案并发到网上9.23 十三中区教研活动听课、传达计划全体生物教师全体生物教师9.30 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.7 办公室网上联营教研网上研讨全体生物教师全体生物教师10.14 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.21 办公室集体备课讨论学案并发到网全体生物教师上10.28 办公室集体备课讨论学案并发到网全体生物教师上全体生物教师11.4 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.11 办公室网上联营教研网上研讨全体生物教师全体生物教师11.18 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体生物教师11.25 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体生物教师12.2 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体生物教师12.9 办公室集体备课讨论学案并发到网上奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：政治时间地点内容任务参加人员评价08.9.1－6 办公室历史的足迹与历史的昭示在备课中渗透信息效果良好技术9.7－13 办公室天下兴亡，匹夫有责使用多媒体良好9.14－20 办公室财富之源利用网络查找相关良好资料全体政治教师9.21－27办公室财富中的法与德在备课中渗透信息技术.10.5－10.11 办公室关注弱势群体日月无私照使用多媒体 10.12－10.18办公室共享阳光利用网络查找相关资料10.19－10.25办公室聚焦两会在备课中渗透信息技术10.26－11.1 办公室法律的尊严使用多媒体 11.2－11.8办公室我们的议案利用网络查找相关资料11.9－11.15办公室小平您好在备课中渗透信息技术11.1－11.22 办公室三个代表使用多媒体 11.2－11.29办公室可持续发展利用网络查找相关资料11.30－12.6办公室战争与和平在备课中渗透信息技术12.7－12.13 办公室新的旅程使用多媒体 12.14－12.20办公室期末复习利用网络查找相关资料奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：初一综合实践时间地点内容任务参加人员评价9.1～9.6 办公室学习交流交流学习体会初一健康教师9.7～9.13 办公室备课讨论学案并发到网初一健康教师上9.14～9.20 办公室备课听课初一健康教师初一健康教师9.21～9.27 办公室备课讨论学案并发到网上10.5～10.11 办公室网上联营教研网上研讨初一健康教师10.12～10.18 办公室备课通过网络查阅资料初一健康教师10.19～10.25 办公室备课通过网络查阅资料初一健康教师10.26～11.1 办公室备课制作课件初一健康教师11.2～11.8 办公室备课通过网络查阅资料初一健康教师11.9～11.15 办公室网上联营教研网上研讨初一健康教师11.16～11.22 办公室备课制作课件初一健康教师11.23～11.29 办公室备课学习先进经验初一健康教师11.30～12. 6 办公室备课通过网络查阅资料初一健康教师12.7～12.13 办公室备课专家讲坛初一健康教师奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：初一微机时间地点内容任务参加人员评价9.1～9.6 办公室学习交流交流学习体会初一微机教师初一微机教师9.7～9.13 微机室集体备课讨论学案并发到网上9.14～9.20 办公室集体备课听课、传达计划初一微机教师初一微机教师9.21～9.27 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.5～10.11 微机室网上联营教研网上研讨初一微机教师初一微机教师10.12～10.18 办公室集体备课讨论学案并发到网上初一微机教师10.19～10.25 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.26～11.1 办公室集体备课讨论学案并发到网初一微机教师上初一微机教师11.2～11.8 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.9～11.15 微机室网上联营教研网上研讨初一微机教师初一微机教师11.16～11.22 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.23～11.29 办公室集体备课讨论学案并发到网初一微机教师上初一微机教师11.30～12. 6 微机室集体备课讨论学案并发到网上12.7～12.13 办公室集体备课讨论学案并发到网初一微机教师上奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：音乐（初一、初二备课组）时间地点内容任务参加人员评价9.9 办公室学习交流交流学习体会全体音乐教师9.16 办公室集体备课讨论学案并发到全体音乐教师网上9.23 办公室集体备课听课、传达计划全体音乐教师9.30 办公室集体备课讨论学案并发到全体音乐教师网上全体音乐教师10.7 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体音乐教师10.14 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.21 办公室网上联营教研网上研讨全体音乐教师10.28 办公室集体备课讨论学案并发到全体音乐教师网上全体音乐教师11.4 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体音乐教师11.11 办公室集体备课讨论学案并发到网上全体音乐教师11.18 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.25 办公室网上联营教研网上研讨全体音乐教师全体音乐教师12.2 办公室集体备课讨论学案并发到网上12.9 办公室集体备课讨论学案并发到全体音乐教师网上奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：初二微机时间地点内容任务参加人员评价9.1～9.6 办公室学习交流交流学习体会初一微机教师初一微机教师9.7～9.13 办公室集体备课讨论学案并发到网上9.14～9.20 办公室集体备课听课、传达计划初一微机教师初一微机教师9.21～9.27 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.5～10.11 办公室网上联营教研网上研讨初一微机教师10.12～10.18 办公室集体备课讨论学案并发到网初一微机教师上初一微机教师10.19～10.25 办公室集体备课讨论学案并发到网上10.26～11.1 办公室集体备课讨论学案并发到网初一微机教师上初一微机教师11.2～11.8 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.9～11.15 办公室网上联营教研网上研讨初一微机教师11.16～11.22 办公室集体备课讨论学案并发到网初一微机教师上初一微机教师11.23～11.29 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.30～12. 6 办公室集体备课讨论学案并发到网初一微机教师上初一微机教师12.7～12.13 办公室集体备课讨论学案并发到网上奎文区中小学教师信息技术与课程整合技术应用日常研训安排配档表学校：潍坊新华中学学科：综合实践时间地点内容任务参加人员评价9.1～9.6 办公室学习交流交流学习体会初一综合实践教师9.7～9.13 办公室集体备课讨论学案并发到网初一综合实践教师上9.14～9.20 办公室集体备课听课、传达计划初一综合实践教师9.21～9.27 办公室集体备课讨论学案并发到网初一综合实践教师上10.5～10.11 办公室网上联营教研网上研讨初一综合实践教师初一综合实践教师10.12～10.18 办公室集体备课讨论学案并发到网上初一综合实践教师10.19～10.25 办公室集体备课讨论学案并发到网上初一综合实践教师10.26～11.1 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.2～11.8 办公室集体备课讨论学案并发到网初一综合实践教师上11.9～11.15 办公室网上联营教研网上研讨初一综合实践教师初一综合实践教师11.16～11.22 办公室集体备课讨论学案并发到网上初一综合实践教师11.23～11.29 办公室集体备课讨论学案并发到网上11.30～12. 6 办公室集体备课讨论学案并发到网初一综合实践教师上初一综合实践教师12.7～12.13 办公室集体备课讨论学案并发到网上。

请允许孩子把不开心带回家

请允许孩子把不开心带回家
欧琳娜;刘宁;周帅群
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2022()24
【摘要】同成人一样,孩子也会产生紧张、焦虑、恐惧、悲伤等负面情绪,也会有压力无法释放的时刻。

那么,如何帮助孩子走出负面情绪的阴影?这需要家长做到以下三点:(1)客观看待负面情绪对孩子的影响;(2)帮助孩子化解与避免负面情绪造成的伤害;(3)认识到家对于孩子心理健康的重要性,允许孩子将不开心带回家。

【总页数】3页(P77-79)
【作者】欧琳娜;刘宁;周帅群
【作者单位】北京心研领航家庭教育研教中心;新疆图木舒克五十三团中学
【正文语种】中文
【中图分类】G44
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