部编版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》第二课时教学设计与反思
人教版部编本五年级上册第10课《牛郎织女(一)》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级上册第10课《牛郎织女（一）》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解牛郎织女的传说，能够描述牛郎织女的故事情节。
•能力目标：培养学生的阅读能力，理解和解释故事的内涵和意义。
•情感目标：培养学生对美好故事的情感体验，激发学生的想象力和创造力。
2. 教学重点•理解牛郎织女的传说故事情节。
•掌握关键词汇和表达方式。
3. 教学难点•理解牛郎织女的传说背景和故事内涵。
•运用所学知识解释故事内容。
4. 教学内容1.介绍牛郎织女的传说背景。
2.分析故事内容，处理关键词汇和表达方式。
3.学习相关课文并进行阅读训练。
4.进行相关练习题以巩固所学内容。
5. 教学方法•讲授法：介绍牛郎织女的传说背景。
•合作学习法：小组合作讨论故事内容和相关问题。
•课文朗读：师生共同朗读相关课文，培养学生口语表达能力。
•练习巩固：进行相关练习题，巩固所学内容。
6. 教学过程第一步：导入•（引入话题）“今天我们要学习的故事是关于牛郎织女的传说，你们知道他们的故事吗？”第二步：学习1.（介绍）简要介绍牛郎织女的传说背景。
2.（讨论）学生小组合作讨论故事情节和关键词。
3.（课文训练）师生共同阅读相关课文，并解释生词和表达方式。
4.（练习巩固）进行相关练习题，巩固所学内容。
第三步：总结•“今天我们学习了牛郎织女的传说故事，你们觉得这个故事有什么含义呢？”二、教学反思本节课的教学设计主要围绕《牛郎织女（一）》这一课文展开，通过介绍传说背景、学习课文内容、讨论和练习的方式，帮助学生更好地理解牛郎织女的故事情节。
教学中，我发现学生在课文表达和理解上有一定的困难，下一步可以加强听力训练，提高学生的口语表达能力。
另外，在教学过程中，学生的合作学习能力得到了锻炼，他们在小组讨论中积极思考、相互学习，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。
未来的教学中，可以结合更多合作学习的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
总的来说，本节课的教学取得了一定的效果，但也存在一些可以改进的地方，希望在后续的教学中能够更加全面地发挥学生的潜能，帮助他们更好地理解和欣赏优秀文学作品。
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）》教学设计及教学反思一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女的爱情故事。
这篇课文具有深厚的文化底蕴，丰富的情感内涵，以及优美的语言表达。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国的传统文化，感受到爱情的美好，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对爱情故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的传统文化元素和深刻情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会其中的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来感受人物情感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解牛郎和织女的爱情故事，感受到爱情的美好，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文中的传统文化元素和深刻情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生深入体会课文中的情感；通过情感教学，激发学生的共鸣；通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.生字词卡片4.课堂练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛郎织女的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
教师适时提示停顿，帮助学生掌握朗读节奏。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语气、情感的把握。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你觉得牛郎和织女的爱情故事有哪些值得我们学习的地方？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的传统文化元素和深刻情感。
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《10 牛郎织女（一）》说课稿及教学反思一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这个故事富含美好的传说色彩，又蕴含了深深的悲剧意味，体现了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但文中的一些词汇和表达方式可能对学生来说还是有一定的难度，需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
同时，学生对于传说故事的背景和文化内涵可能了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对于爱情的认知还比较肤浅，需要教师在教学中进行适当的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中的难点，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到牛郎和织女的爱情悲剧，理解他们对美好生活的向往，培养学生的同情心和爱心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的一些难理解的表达方式，如比喻、拟人等，以及对于传说故事背景和文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提高。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过给学生讲述牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到问题时同桌互相讨论。
3.讲解：教师讲解课文内容，重点解释难点词汇和表达方式，引导学生理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，探讨牛郎和织女的爱情故事对自己的启示，培养学生的情感态度。
部编版五年级上册语文第10课《牛郎织女（一）》教学反思3篇
【导语】《⽜郎织⼥》是四⼤民间故事之⼀，讲的是美丽善良的仙⼥和勤劳忠厚的⼩伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的⽣活。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版五年级上册语⽂第10课《⽜郎织⼥(⼀)》教学反思 《⽜郎织⼥》是⼀个民间故事。
它有⼀个特点，它透过平淡的语⾔，反映了⼈物丰富的精神内涵。
学⽣们对这个故事可以说是⽿熟能详。
怎样让⼀个“⽼的掉⽛”的故事，上出新意，使学⽣不仅爱学，⽽且更能学好呢？我主要从以下⼏⽅⾯着⼿： ⼀、倡导个性化阅读，赋予⽼教材以新的涵义。
⼩学语⽂新课标积极倡导“⾃主、合作、探究的学习⽅式”，强调培养学⽣“主动进⾏探究性学习”的能⼒。
在教学《⽜郎织⼥》这⼀课时，我问“学⽣你喜欢哪个⼈物？为什么？”“你觉得⽜郎是个什么样的⼈？”“织⼥是个什么样的⼈？”学⽣⾃然⽽然就参与了课⽂的研读，谈出⾃⼰对课⽂的理解。
有的孩⼦读的特别细致，甚⾄从“你们”的“们”这个字中读出织⼥和⽜郎⼀样善良。
有的孩⼦从⽜郎不计较哥嫂对他的态度，读出了他的胸怀⼤度…… “⼀千个读者，就有⼀千个哈姆雷特。
”放⼿让学⽣谈对王母娘娘这个⼈物形象的认识，学⽣能根据⽂本与⽣活经验的积累谈出⾃⼰的感悟，在他们眼⾥王母娘娘是⼼狠⼿辣的、是冷酷⽆情的、是不懂亲情的、是死要⾯⼦的……在交流中，学⽣对这⼀⼈物进⾏了批判，同时在⼼中确⽴了王母娘娘应有的形象——慈爱的、有⼈情味的、讲亲情的。
这就是美与丑的辨析。
有了对与错、美与丑的认识，学⽣也就能感悟故事的寓意。
教学中不必义愤填膺地激起学⽣对王母娘娘这⼀⼈物的痛恨与咒骂，应该⼼平⽓和地聆听学⽣对王母娘娘这⼀⼈物的⾃主评价，或颂扬或斥责。
要知道多⼀双眼睛，就多⼀个⾓度，多⼀个⾓度，就多⼀些客观。
⼆、发展想象⼒，突破课⽂重难点。
为了让学⽣领悟⽂字所表达的含义。
我设计了⼀个采访情景，对学⽣提出了以下问题：1、你是下凡的织⼥，请问你为什么决⼼嫁给⽜郎？2、和你⼀起下凡的姐妹们会说些什么话？请回答的同学⾃⼰指名回答。
五年级上册语文教学设计与反思10牛郎织女(一)(部编版)
教学设计与反思：五年级上册语文《牛郎织女（一）》（部编版）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《牛郎织女（一）》，了解牛郎织女的传说，掌握故事的发展脉络，丰富学生的神话传说知识储备。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生尊老爱幼、诚实善良的美好品质。
二、教学内容：1. 学习《牛郎织女（一）》这篇课文，了解牛郎织女的传说，感受我国古代神话传说的魅力。
2. 分析故事中的人物形象，探讨牛郎和织女的品质特点，引导学生学习他们的优点。
3. 学习课文中的优美语句，提高学生的语文表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解牛郎织女的传说，掌握故事的发展脉络，体会故事中的美好情感。
2. 教学难点：分析故事中的人物形象，探讨牛郎和织女的品质特点，以及如何将这些品质融入到学生的日常生活中。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习册、文具盒、笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲述牛郎织女的故事，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解故事的发展脉络，回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论牛郎和织女的品质特点，分享各自的观点。
4. 课堂讲解：分析故事中的人物形象，讲解课文中的难点知识点。
5. 练习巩固：让学生运用所学知识，完成练习册上的相关题目。
六、板书设计：1. 牛郎织女传说2. 故事发展脉络3. 人物品质特点4. 传统文化传承七、作业设计：1. 熟读课文，复述牛郎织女的传说。
2. 分析课文中的优美语句，体会故事中的美好情感。
3. 结合自己的生活，谈谈如何将牛郎和织女的品质融入到日常生活中。
八、课后反思：重点关注细节：合作探讨环节合作探讨环节是教学过程中非常重要的一个环节，它能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，培养学生的合作意识和团队协作能力。
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。
他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。
五年级语文上册教案-10《牛郎织女(一)》2( 部编版
五年级语文上册教案-10《牛郎织女（一）》2（部编版）一、教学内容•课文内容：《牛郎织女（一）》•学习目标：1.了解牛郎织女的传说故事；2.掌握课文中生字词的意思；3.学会用自己的话简单复述故事情节。
二、教学重点•理解《牛郎织女（一）》的故事情节；•掌握生字词的意思；•简单复述故事。
三、教学难点•理解牛郎织女的传说含义；•推测生字词的意思。
四、教学准备•课文《牛郎织女（一）》的教材；•生字词卡片；•板书：关于牛郎织女的图片或故事梗概。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单介绍中国传统故事《牛郎织女》的背景，引起学生的兴趣，激发他们想要探究故事内容的欲望。
2. 学习课文（15分钟）教师指导学生阅读课文《牛郎织女（一）》，帮助他们理解故事情节，并解释生字词的意思，让学生逐句跟读。
3. 阅读理解（10分钟）教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生用自己的话简单复述故事情节，加深对内容的理解。
4. 合作探究（15分钟）老师组织学生分组合作，让他们展开讨论《牛郎织女（一）》中的经典情节，分享彼此的理解和想法。
5. 拓展延伸（10分钟）老师播放关于牛郎织女传说的视频或音频，引导学生多角度了解这个故事，拓展学生的文化知识。
6. 总结梳理（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，强调重点内容，鼓励学生多思考、多表达，巩固所学知识。
六、课堂作业1.完成课后习题；2.自主复述《牛郎织女（一）》故事。
七、反思与改进本节课的设计侧重于激发学生的想象力和口头表达能力，但在教学实施过程中，应该更注重引导学生深入思考问题，提高他们的阅读理解能力。
以上是本节课《牛郎织女（一）》的教案设计，希望教师们能根据实际情况做出适当调整，确保教学有效进行。
五年级语文上册教案第10课《牛郎织女(一)》第2课时部编版
教案：五年级语文上册第10课《牛郎织女（一）》第2课时部编版一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
(2) 学会本课的生字词，会用“默默”造句。
2. 过程与方法：(1) 通过朗读、讨论等方式，理解牛郎织女的爱情故事，体会故事中的美好情感。
(2) 学会通过课文内容进行想象，丰富自己的阅读体验。
3. 情感态度与价值观：(1) 感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养对美好爱情的向往。
(2) 学会珍惜眼前的幸福，关爱家人。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受牛郎织女的爱情故事。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解词义，会用“默默”造句。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，让学生理解牛郎织女的故事情节，体会故事中的美好情感。
4. 想象与创造：让学生通过课文内容进行想象，丰富自己的阅读体验。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：通过课文内容进行想象，体会故事中的美好情感。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受牛郎织女的爱情故事。
3. 生字词学习：学习本课的生字词，理解词义，会用“默默”造句。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，让学生理解牛郎织女的故事情节，体会故事中的美好情感。
5. 想象与创造：让学生通过课文内容进行想象，丰富自己的阅读体验。
六、板书设计：1. 板书课题：牛郎织女（一）2. 板书生字词：牛郎、织女、鹊桥、银河、默默3. 板书故事情节：牛郎织女相爱 > 被迫分离 > 鹊桥相会七、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于牛郎织女的想象故事。
八、课后反思：本节课通过朗读、讲解、想象等方式，让学生了解了牛郎织女的爱情故事，体会了故事中的美好情感。
部编版五年级语文上册第10课《 牛郎织女(一)》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女（一）》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识技能：掌握《牛郎织女（一）》的基本情节和中心思想；学习关于牛郎织女的传说背景。
•情感态度：培养学生对传统文化的兴趣，激发对美好爱情的向往。
•学习策略：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
2. 教学重点•理解《牛郎织女（一）》的故事情节。
•了解中国传统节日七夕的传说故事。
3. 教学难点•理解牛郎织女的爱情故事，对于情感理解的提升。
•对于中文古诗词的阅读和理解。
4. 教学方法•故事导入法：通过讲述《牛郎织女（一）》的情节导入。
•合作学习法：设置小组讨论环节，培养学生的合作精神。
5. 教学过程第一步：导入（5分钟）•师生互动：向学生简单介绍《牛郎织女（一）》的背景，激发学生的阅读兴趣。
第二步：学习中心（30分钟）•听故事：播放《牛郎织女（一）》录音让学生听。
•小组讨论：安排学生分组，讨论牛郎织女的爱情故事和中文古诗词的意义。
第三步：拓展延伸（15分钟）•分享交流：每组报告讨论的成果，分享心得。
第四步：巩固提高（20分钟）•朗读表演：学生分组进行朗读，加深对课文的理解。
•问题探究：师生互动解答学生提出的问题，提高学生对课文的深入理解。
第五步：课堂小结（5分钟）•总结：老师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的重点。
二、反思在本节课教学过程中，教师需要不断激发学生的阅读兴趣，引导学生积极参与讨论，提高学生的阅读和理解能力。
同时，教师还需重点关注学生的情感体验，引导学生用心体会牛郎织女的爱情故事，培养学生的情感能力。
在教学中要注重让学生主动参与，培养学生的独立思考能力和表达能力，以达到全面提升学生语文素养的目标。
通过本节课的设计和实施，希望学生不仅能够理解《牛郎织女（一）》的故事情节，还可以了解七夕节的来历及相关传统文化知识，激发学生对中国传统文化的热爱和探索欲望。
同时，本节课也旨在培养学生的阅读和理解能力，提升学生的语文素养，促进学生的全面发展。
部编人教五年级语文上册《10牛郎织女(一)》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《10牛郎织女（一）》教案含教学
反思
一、教学内容分析
1. 教材内容
本节课主要讲述了民间传说中的牛郎织女的故事。
通过学习，让学生了解我国
古代文学中的传统爱情故事，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 教学目标
•知识与能力：了解牛郎织女的故事，能说出故事主要内容。
•情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点
•教学生掌握牛郎织女的故事内容。
•培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 教学难点
•让学生领会故事中蕴含的爱情和思念之情。
三、教学策略
本节课采取多媒体辅助教学，结合图文并茂的故事展示，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考故事背后的含义。
四、教学过程
1. 导入
介绍牛郎织女的故事背景，引起学生的好奇和兴趣。
2. 学习过程
1.展示故事图片，带领学生了解故事主要角色。
2.听教师讲述故事内容，学生跟读。
3.分组讨论故事中的感人情节。
3. 拓展延伸
通过小组合作，让学生表演故事片段，加深对故事的理解。
五、教学反思
本节课利用多媒体资源，激发了学生的学习兴趣，但在教学过程中发现部分学生对故事内容理解不深，下节课需要对故事涵义进行更深入的讲解和引导。
另外，学生表演环节可以更多地调动学生的参与积极性，提高学习效果。
六、板书设计
•牛郎织女故事
•感人情节
•传统文化
通过本节课的教学，让学生深入了解中国传统文化中的爱情故事，培养其文学素养和审美情感，为学生的综合素质发展打下良好基础。
10《牛郎织女(一)》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《牛郎织女（一）》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解牛郎织女的传说；（3）学会本课的生字词，会用“寄托”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会抓住关键词句，理解课文情感；（3）通过角色扮演，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代民间传说的魅力；（2）培养对传统文化的热爱；（3）学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，感受牛郎织女的传说；（2）引导学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容；（3）讲解课文中的生字词，让学生掌握。
2. 课文情感的体会：（1）让学生通过朗读、讨论，体会课文的情感；（2）引导学生学会抓住关键词句，理解课文情感；（3）通过角色扮演，让学生感受牛郎织女的真挚爱情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解牛郎织女的传说；（3）学会本课的生字词，会用“寄托”造句。
2. 教学难点：（1）理解课文中的民间传说背景；（2）体会课文中的真挚情感；（3）学会抓住关键词句，理解课文情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生回忆牛郎织女的传说；（2）提问：上节课我们学习了课文《牛郎织女（一）》，大家还记得牛郎和织女是什么关系吗？他们为什么不能在一起？2. 课文朗读与理解（1）让学生朗读课文，感受牛郎织女的传说；（2）引导学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容；（3）讲解课文中的生字词，让学生掌握。
3. 课文情感的体会（1）让学生通过朗读、讨论，体会课文的情感；（2）引导学生学会抓住关键词句，理解课文情感；（3）通过角色扮演，让学生感受牛郎织女的真挚爱情。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书牛郎织女（一）2. 板书内容：（1）牛郎织女的传说；（2）课文中的生字词；（3）课文情感的体会。
部编版语文五年级上册《10 牛郎织女(一)》第二课时教案
10.牛郎织女（一）教学目标1.会认“嫂、恳、筛”等10个生字，认识多音字“落”，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。
2.能用较快的速读默读课文，把握故事的主要内容。
3.学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
核心素养文化自信：感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。
语言应用：默读课文，把握课文内容，能复述故事。
思维能力：学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
审美创造：体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学重难点学习讲故事的秘诀，展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。
第二课时课时目标1. 选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。
2. 小组创编动作演一演。
核心素养文化自信：感受人们对美好、幸福生活的向往和追求。
语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文，创造性地复述课文。
思维能力：要从故事留白处引导学生了解到人间苦痛很多，从而深入了解人物内心，真正感受到织女的追求。
审美创造：感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
课时重难点选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。
一、复习导入，大家对这个故事都比较熟悉了,你能简单地讲一讲这个故事吗？故事内容古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好。
他每天放牛,把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。
后来哥嫂和他分家产,只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。
一天老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉色的衣裳,说衣裳的主人就是他的妻子。
牛郎照做了，就认识了织女。
牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他,就和他生活在了一起。
二、要想把这个故事讲得更精彩，我们还可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感觉。
10 牛郎织女(一)第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：牛郎织女（一）第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会牛郎织女之间的深厚感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受中国古代民间故事的韵味，理解牛郎织女的爱情故事，培养对传统文化的热爱。
教学内容：1. 学习课文内容，了解牛郎织女的爱情故事。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析课文结构，体会故事情节的紧凑和人物的生动。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：体会故事情节的紧凑和人物的生动，理解牛郎织女之间的深厚感情。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾牛郎织女的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了牛郎织女的故事，谁能来说说牛郎和织女是怎么样相遇的？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，学习生字词。
2. 学生互相交流，讨论生字词的意思和读音。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词，帮助学生理解词语的含义。
2. 分析课文结构，讲解故事情节的紧凑和人物的生动。
3. 引导学生体会牛郎织女之间的深厚感情。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生互相交流，讨论对故事情节和人物的理解。
2. 学生展示自己的学习成果，分享对故事的理解和感受。
3. 教师提出拓展问题，引导学生思考和探讨。
板书设计：牛郎织女（一）生字词：牛郎织女天河鹊桥教学过程：复习故事情节自主学习生字词讲解生字词和故事情节课堂练习作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，绘制牛郎织女的故事情节图。
3. 写一篇关于牛郎织女的小短文，表达自己的感受和理解。
课后反思：在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极思考。
最新人教统编版小学五年级语文上册《牛郎织女(一)》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学五年级语文上册《牛郎织女(一)》第2课时优质课教案教学目标1．练习创造性地复述故事。
2．能合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体。
3．初步体会民间文学想象奇特的特点。
教学重难点重点练习创造性地复述故事。
难点能合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体。
教学过程一、复习导入1．上节课我们一起理清了故事情节，我们还讲到把故事讲得具体、生动的方法，有同学记得吗？(学生抢答) 2．听写本课词语。
二、发挥想象，编演故事1．梳理创造性复述故事的方法。
(1)回忆“牛郎细心照看老牛”“牛郎和织女相见相识”的情节，感悟创造性复述的方法。
(2)结合语文园地中“词句段运用”第二题的例子，引导学生进一步理解创造性复述的方法。
(3)教师总结创造性复述的方法：丰富故事的细节、细致描绘人物形象、适当添加人物对话、模仿人物的动作和表情等。
2．小组内交流自己感兴趣的情节。
3．如何把简略的地方讲具体？(1)小组讨论，全班交流。
(2)教师总结：可以用不断追问的方式补充具体事例；可以联系自己的生活经验想象当时的情形；可以把描述变成对话。
4．展开合理想象，编演故事。
(1)小组合作，编演故事。
(2)小组展示，点评总结。
三、交流情节，体会奇特的想象1．你在读故事的时候，觉得故事中的哪些地方不可思议？(1)小组讨论。
(2)全班交流。
2．总结民间故事的特点：神奇、浪漫的幻想、故事充满悬念。
四、布置作业预习《牛郎织女(二)》。
教学板书牛郎织女(一)创造性复述故事⎩⎪⎨⎪⎧丰富故事的细节细致描绘人物形象适当添加人物对话模仿人物的动作和表情教学反思 《牛郎织女》是一个耳熟能详的民间故事，大多数学生对这个故事都已经有所了解，而且课文语言浅显、通俗易懂。
因此，在教学中，我让学生通过小组合作梳理故事的主要情节，并通过复述故事、编演故事等形式，让学生加深对课文内容的理解，培养学生的想象能力和表达能力，同时也加深对民间故事和传统文化的兴趣。
美中不足的是，我对个别同学关注度不够，致使个别同学课堂参与度不高，在今后的教学中希望能有所改进。
第三单元 10.《牛郎织女(一)》(教学设计)(第二课时)语文五年级上册(统编版)
三、品味人物形象
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？
（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）
——织女说的亲女们商量瞒着王母娘娘去人间看看，这个情节写得很简略，文中就写了，他把这个想法跟别的仙女说了，别的仙女也都说早有这种想法。
二、补情节，加加料，复述故事
1.仙女们瞒着王母娘娘去人间看看这个内容，你觉得可以怎么来增加情节细节呢？
——根据商量这个词，增加织女提出想法，别的织女附和，商量行动计划这几个情节来说。
——织女提出了这个想法，是什么想法可以说清楚，别的仙女听了会说些什么，他们具体怎么计划的，可以说说织女和别的仙女的对话，还可以添加他们的神态动作，这样就具体了。
2.为了让演出更逼真，在每一个人物说话的时候，我们可以给他们加上不同的表情，人物表情也要与人物形象、故事情节相吻合哦！请根据每个仙女不同的意见，推断出他们的表情，再选择其中一两个表情用一两句话来话描述一下。
第三单元
10.牛郎织女（一）（第二课时）
教学目标
1.选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。
2.演一演。
教学重点
选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。
教学难点
选择故事中有想象空间的地方，展开想象，练习创造性复述。
教学过程
一、导入
上节课我们学习了课文第一部分内容，创造性地复述了牛郎和老牛亲密相处中的部分情节。这节课继续学习课文第二部分内容。牛郎织女相识后，牛郎会怎样把自己的身世告诉织女，织女又会怎样把自己的情形告诉牛郎？请你读一读课文的内容，想想织女告诉了牛郎哪些情形，其中哪个情节写得比较简略？
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思第1篇】教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？(揭题)初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
检查自读情况：朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。
(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女)有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
学习第二段：一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业：完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？6、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
7、默读第3—5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思第1篇】教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
小学五年级语文上册《牛郎织女(一)》第二课时教学说课及反思
小学五年级语文上册《牛郎织女（一）》第二课时教学说课及反思一、说教材1.教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国古代著名的四大民间故事之一。
故事讲述了牛郎从小遭受哥哥嫂子的虐待，和老牛相依为命。
在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一对儿女。
可是，他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散，从此天各一方，遥河对望。
最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
《牛郎织女（一）》是故事的前半部分，讲述了牛郎关心老牛，与老牛亲密无间，并在老牛的指引下与织女相识并结为夫妻的故事，赞扬了他们勤劳、善良的品质，表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。
课文语言通俗、浅显易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系，还反映了劳动人民的爱憎观，如，课文中对牛郎、织女、老牛、喜鹊的赞扬，对牛郎哥嫂、王母娘娘的贬斥。
故事中一些离奇的情节和丰富的想象，凸显了民间故事的浪漫主义色彩，这也是古代劳动人民表达自己美好愿望的重要手段。
2.教学目标：本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨，具体目标如下：知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的历史背景；积累词语；掌握主要情节，把握人物形象；培养想象能力、口头表达能力和分角色表演的能力。
过程与方法：在游戏《爬云梯》的竞争和激励下，自主解决问题；感受人物形象；情境表达、表演。
情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往；培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。
3.教学重难点：人物特点和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达和表演。
限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为:体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
二、教材处理1.学生状况分析及对策通过三年级童话故事单元和四年级神话故事单元的学习，五年级的学生已经有了一定基础的想象力。
五年级语文上册部编版第10课《牛郎织女(一)》第二课时(教学设计)
教学过程任务一：理清顺序，整体复述【设计意图：借助表示时间的词语，能迅速理清文章脉络，感知故事大意，以便有条理地复述故事，而且这些时间线索可以让故事更加口语化，有益于口耳相传。
】1.快速默读课文，思考：故事中有哪几个自然段是以表示时间的词开头的？你能找出来吗？预设：第1自然段，“古时候”；第5自然段，“一年一年过去”；第9自然段，“一天晚上”；第14自然段，“第二天黄昏时候”。
提示：这些表示时间的词语，提示了牛郎的成长经历。
2.借助表示时间的词语，梳理故事脉络。
请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。
童年：身世凄苦，与老牛相依为命。
成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。
成家：得老牛相助，与织女相识。
3.学生自由练习：借助时间词，完整复述。
任务二：发挥想象，创造性复述【设计意图：这一环节侧重指导具体的方法，帮助学生创造性复述故事。
过程中，要引导学生重点从创编的内容和细节上展开评价。
如，想象的内容是否合理，讲述时动作、语气是否符合人物身份和当时的场景。
】引导语：要想把这个故事讲得更精彩，我们还可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感觉。
1.引导思考：课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动?全班交流，师生共同梳理出课文中适合展开想象，把内容讲具体、讲生动的情节。
预设1：哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。
——他们俩会有哪些具体的表现呢？预设2：他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。
——他们会说些什么？商量哪些事呢？预设3：仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
——她们是怎么说、怎么做的？预设4：姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。
——他们俩都说了些什么？预设5：织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。
——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？预设6：织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。
统编版语文五年级上册10 牛郎织女(一) 教学反思2教案与反思
《牛郎织女（一）》教学反思祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！《牛郎织女》是一篇神话故事，本课是这个故事的第一部分，说的是古时候一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。
赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。
本节课感觉以下几点做的比较成功：一、由谜语引出传统节日，由传统节日引出本课的课题。
猜谜语是小学生喜欢的智力游戏项目之一，一个谜语紧紧抓住了孩子们的学习兴趣。
传统节日的引出对孩子们渗透了传统文化的教育，在无形中这样做体现了语文课程所承载的主要任务之一。
同时帮助学生牢记民间节日所不同的习俗，归类区分。
这样一来，顺理成章的就讲到了“七夕节”的由来。
又该孩子们大显身手了。
关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说的内容，然后再结合课文，激情学习。
二、以读带讲，让学生尝试着给课文的第一段加上小标题小标题是一段内容的提炼。
只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主要内容之后才会概括提炼出合适的小标题。
这是在训练学生的概括能力。
我首先让学生带着问题自读课文，理清课文的思路。
因为本文是一篇民间故事，所以语言通俗易懂，适合学生自读自己归纳。
在概括每一段的小标题的时候我提示学生：概括的小标题句式要整齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。
这个要求激发了学生的学习兴趣。
每个人都想着表现一下自己的实力，课堂的学习氛围非常的浓厚。
三、从学生实际生活经验入手，设置问题，循循善诱，帮助学生感悟课文讲述的道理设置问题：你在生活中看到过或经受过别人对你的虐待吗？你想对有这样遭遇的人说点儿什么？如果你能帮助他的话你会帮助他吗？从而引发学生的同情心，帮助学生养成帮助弱者的好习惯。
再读课文，从课文中哥哥嫂子对牛郎的虐待来感受牛郎生活的坎坷。
在和文中牛郎与老牛的相依为命和互相关心照顾中感受牛郎的幸福。
是呀，牛郎的勤劳善良，会让此刻正幸福着的孩子们感动、深思，他和老牛之间的深情更感动着所有的人。
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4.织女是个怎样的人？（出示课件13）
师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。
生总结：织女是个善良的、追求自由的人。
（板书：心灵手巧 渴望自由）
5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件14）
预设：
“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”
“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”
10
第二课时
教学
目标
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习导入。（出示课件10）
1.复习生字词。
2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。
新课
教学
（ ）分钟
二、精读课文，解决问题。（出示课件11）
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？
【设计意图：设计拓展活动这个环节，能扩大学生的视野，增加他们学习语文的兴趣。】
板书
内容
【板书设计】
牛郎织女（一）
身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
牛郎 心地善良 吃苦耐劳
织女 心灵手巧 渴望自由
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、给生字组词。爹（ ） 纱（ ） Nhomakorabea挨（ ）
爷（ ） 炒（ ） 抬（ ）
（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）
2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。
3.交流。 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件12）
（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。）
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。
3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
爷爷 炒菜 抬头
二、1.恋恋不舍 2.一五一十 3.眉开眼笑
三、勤劳、善良 善良，心灵手巧，喜欢自由
教学反思
1.这篇文章是《牛郎织女》故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。
2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。
①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。
②牛郎关心他人。到第三自然段中找。
③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。
小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。
（板书：心地善良 吃苦耐劳）
二、根据意思写词语。
1.形容非常留恋，舍不得离开。（ ）
2.比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。（ ）
3.形容人高兴愉快的样子。（ ）
三、根据课文内容填空。
学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 ___________________的人，织女是个______________的人。
【答案】
一、爹娘 纱衣 挨打
“幸福靠自己创造。”
“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”
“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”
……
【设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。】
。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
三、拓展活动，自选其一
1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：
鹊桥仙