2018-2019-鸿门宴说课课件word版本 (24页)

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鸿门宴说课课件
篇一：《鸿门宴》说课稿
《鸿门宴》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《鸿门宴》。

下面我将从说理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面来进行我的说课。

一、说理念：
高中语文课标的基本理念最集中体现在三个方面，即:重视人文性的情感教育，培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及高中语文教师的角色转换。

因此
在《鸿门宴》教学中应注重教师与学生情感的沟通，学生与文本情感的沟通。

同时还应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，培养合作意识和创新
精神。

二、说教材：
1、教材简析及作用和地位：
《鸿门宴》是人教版新课标高中语文必修教材第一册第二单元的一篇课文，节
选自《史记·项羽本纪》。

节选部分主要叙述了刘邦、项羽在推翻秦王朝后，
为争夺天下而在新丰鸿门进行的一场惊心动魄的政治斗争。

作者以娴熟的艺术
技巧，生动的刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘
的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。

具有很高的史学价值和文学价值。

2、教学目标：
高中语文教学大纲对文言文教学的要求：掌握文中常见的文言实词、虚词、句式，理解句子含义，读懂课文。

学习用现代的观念审视作品内容和思想倾向。

单元要求：学会抓关键词，理清文章叙事脉络，提高语言概括能力和表达能力。

结合大纲和单元要求，我确立了如下教学目标：
知识与能力目标：
积累重要的文言知识；提高语言概括和表达能力。

过程和方法目标：
利用人物个性化的语言，分析人物性格；学习史传文学描写人物的方法；学会
客观、全面的评价历史人物，树立正确的读史观。

情感和价值目标：
感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的困难和挫折；认识项
羽悲剧的原因，明白性格对于成败的重要影响。

3、教学重难点：
根据教材内容、教学目标我设置的教学重难点如下：
（1）教学重点：
掌握重要的文言知识：实词、虚词、通假字、古今字、词类活用及重要句式如：宾语前置、定语后置等。

学会客观全面的评价历史人物。

（2）教学难点：
学习史传文学描写人物的方法。

激发学生创新思维，养成思辨的习惯。

三、说学情：
高一学生有一定的文言知识基础，但相对薄弱，需要进一步的积累学习。

加之
其生理和心理的变化，主体意识逐步增强，教师应积极鼓励学生自主学习，激
发学生兴趣，创设活跃开放的课堂氛围，使文言文教学突破传统的枯燥、沉闷。

四、说教法：
新课程观强调学生自主学习和积极体验，据此我采用以下教学方法：
1、朗读法学生分角色朗读课文，整体感知全文，体味叙事散文的简洁之美。

2、点拨归纳法重点字词、句式教师点拨，学生归纳。

3、情景表演法再现课文内容，形成深刻情感体验。

五、说学法：
根据新课标理念，我设计的学法如下：
1、圈点、勾画、批注法。

2、演绎法。

3、自由讨论法。

六、说教学过程：
课时安排：
由于本文篇幅较长，文言知识丰富，文章内容丰厚。

因此我将用三个课时来完
成教学。

第一课时要点：泛读课文，理解文意，了解作家作品，积累文言知识。

第二课时要点：熟读课文，理清故事情节，分析人物形象特点。

第三课时要点：精读课文，客观全面评判历史人物，总结文言知识。

第一课时：
1、课堂导入：
导入时我们学习新课的第一步，也是关键的一步。

好的导入不仅能激发学生的
学习兴趣，还能提高学生的课堂参与度，从而达到老师预设的教学目标。

因此，我的开场白是这样的：“霸王别姬的爱情故事凄美动人，让无数人潸然泪下，
人们为项羽与虞姬的爱情悲剧唏嘘不已，但除了哀叹，我们更应该认真思考造
成这一悲剧的原因，为什么那个力拔山兮气盖世的楚霸王会枭雄末路？下面就
让我们一起走进《鸿门宴》，去寻找答案。

”
2、了解作者，知人论世
鉴于学生在初中已接触过司马迁的作品如《信陵君窃符救赵》，对司马迁本人
及其写作特点有一定的了解，本课由学生先行总结，教师最后全面阐述。

3、整体感知，了解大意
首先学生借助《古汉语常用字字典》，结合文中注释，通读全文，把握大意。

接着教师带领学生共同学习重要文言实词、虚词、句式以突破教学重点。

然后让学生采用讲故事的方法复述大意，并以六字句概括故事情节。

最后组织学生分角色朗读课文，感知文言文语言的凝练之美。

第二课时：
1、复习巩固
对上节课所讲的重点文言字词、句式进行抽问检测。

2、人物性格形象分析：
（1）文本解读，详细分析人物性格形象特点。

学生浏览课文，选取自己喜欢的人物并勾画出最能表现该人物形象特点的语句。

在此过程中，教师应适时提示学生从外貌、动作、神态、语言、细节、典型环境、情节发展等方面入手，找出相关描写语句，仔细揣摩分分析。

在此教师可
适当例举一两个例子如：
语言描写：“旦日飨士卒，为击破沛公军”此句反映了项羽草率冲动、坦率的
形象特点。

动作神态描写：“哙即带剑拥遁入军门，瞠目是项王”此句反映樊哙护主心切、勇敢无畏的形象特点。

通过具体例子，学生得到启发，会很快找到相关句子，进行分析，比较深刻的
把握人物形象特点。

（2）学生小组交流，整理分析结果
项羽：
弱点：
草率冲动：一听“沛公欲王关中“便勃然大怒，不假思索就要”旦日“发兵”
击破沛公军“。

一听项伯替刘邦说情就不加考量，改变主意，许诺”善遇之“
优柔寡断：自己明白其“志不在小“，自己也已扬言攻打，宴会上也有杀刘准备。

范增”举所玉玦以示者三“可他”默然不应“
胸无城府“曹无伤告密本为最高机密却轻易泄之，使内应遭杀，自断臂膀也断
他人投诚的去路。

粗枝大叶：刘、张离席前后半个时辰，却不闻不问，不把对手放在心上，致使
放虎归山。

不能调节内部矛盾：杀刘、放刘，意见不一。

优点：
勇武强大：“兵四十万“，刘邦也承认”固不如也“
心胸坦荡：明令军士“为击破沛公军“；刘邦一句”有小人言“便毫无戒备地
说出”曹无伤言之“；樊哙闯帐，不但不生气，反而”壮士“”赐之卮酒“；
明知范增指桑骂槐责备自己，却不生气。