《乡下人家》定稿
《乡下人家》教学设计一等奖3篇
《乡下人家》教学设计篇6教学目标1、学会本课生字新词，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方式。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
教学重难点1、了解作者是从哪几个方面来写乡下人家的。
2、品味语言，想像画面，感受乡村生活的美丽恬静。
教学准备：准备几幅乡下人家的图片，准备相关多媒体课件。
教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，描述美景。
1、播放歌曲《农家小曲》，提问：歌中唱的是一幅怎样的画面？２、让学生用完整、优美的语言描述乡下人家的生活情景。
３、导入：乡下人家的美丽远不止大家所描绘的那样，我们今天就跟随陈醉云作家一起去领略乡下人家的风情。
二、自读课文，整体感知１、播放朗读录音带，让学生带着下列问题倾听：（１）课文描写了乡下人家的哪些独特风景？（２）你从这些独特迷人的风景中体会到了什么？２、让学生自读课文，进一步思考上述两个问题，并理清字词，进行语言积累。
３、提问：课文主要写了什么内容？４、鼓励学生发言：通过自学课文，你有了哪些收获？三、再读课文，理清顺序。
１、提问：这篇课文按什么顺序写的？２、让学生自读课文，分别找出描写空间与时间的词语。
３、让学生分小组合作学习，分段朗读，将课文读通顺，读出感情，勾画优美词句，并用简练的语言概括每一个场景。
四、学习第一自然段，感受乡下人家的风景美１、展示乡下人家的图片。
２、布置学生自读第１自然段，引导学生边读边画出有关语句。
３、组织学生交流勾画出的语句作好记录。
４、在学生找出相关语句后，鼓励学生闭上眼睛去想像文字描绘的景象。
５、朗读语句：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”（１）在教师点拨下，将乡下人家与城里人家的景致相比较，想像情景。
（２）读出优美的感觉，感受乡下人家景色的自然、可爱。
小学语文《乡下人家》
课堂小测：对课文内容的掌握情况
总结词：课堂小测
详细描述：通过课堂小测的形式，检查学生对课文内容的掌握情况。测试内容可以包括对课文的理解 、对重点词语的解释等，以便教师及时了解学生的学习状况并作出相应的教学调整。
04
拓展学习
乡下人家的文化背景介绍
乡村历史
介绍中国乡村的发展历程，包括 农业技术的演进、农村社会的变
05
作业布置
背诵课文中的优美段落
总结词
提高语言表达能力
详细描述
通过背诵课文中的优美段落，学生可以更好地理解文章的语言表达和修辞手法， 提高自己的语言表达能力。
写一篇关于自己家乡的短文
总结词
培养写作能力
详细描述
通过写一篇关于自己家乡的短文 ，学生可以锻炼自己的写作技巧 和表达能力，同时也能更好地了 解自己的家乡。
搜集关于乡下人家的图片和资料，制作一个小册子
总结词
培养信息搜集和整理能力
详细描述
学生可以通过搜集关于乡下人家的图片和资料，学习如何进 行有效的信息搜集和整理，并制作成一个精美的小册子，提 高自己的信息素养和创造力。
THANKS
感谢观看
02
03
知识目标
掌握课文中的生字、生词， 理解课文内容。
能力目标
培养学生的阅读能力和语 言表达能力，能够复述课 文。
情感目标
感受乡下人家的生活气息 和人文情怀，培养学生对 大自然的热爱和对乡村生 活的向往。
02
课文内容解析
文章结构解析
文章结构清晰 重点突出 语言优美
文章按照时间顺序和空间顺序，描述了乡下人家的日常 生活和自然景色，分为春夏秋冬四个部分，每个部分都 有明确的主题和内容。
乡下人家课文(优秀5篇)
乡下人家课文(优秀5篇)乡下人家课文篇一乡下的冬，是一片白茫茫的纯洁世界。
鹅毛般的大雪下了起来，盖住了那连绵起伏的山，从远处看，好似一条白龙卧于乡野山上；给田野铺上了白毛毯，让那些沉睡中的蔬菜感到温暖；大树穿上了白色的新衣，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开啊！在乡下人家的房前屋后，你会看见一群鸡鸭在雪地上画着枫叶和竹叶，它们还会高声叫上几声，像是在说：瞧，我画的不错吧！在乡下人家的屋后，你将会看到一条被冻得严严实实的小河，暖和的阳光照在上面，小河犹如一条冰蓝色的绸缎，晶莹剔透。
在这个寒冷的冬天的黄昏，吃一顿热腾腾的饭菜是辛苦劳作了一天的人们最幸福不过的事了。
夜幕降临了，人们甜甜蜜蜜地进入了梦乡，把一天当中发生的所有事情说给梦婆婆听。
活力盎然的春色惹人喜欢，奇花斗艳的夏季固然迷人，果香飘溢的仲秋值得赞美，但，银装素裹的北国之冬也着实无比壮观！我家住在平江县三墩乡甘家村，那里地处偏僻。
每家每户的房子门前都有一对坐枕，大家空闲时，就会坐在坐枕上聊聊天、说说笑、乘下凉，特别是晚饭过后，那更是热闹！我家门前有一棵高大、魁梧的板栗树。
每到秋季，乡下人家就会背着漂亮的小背篓去摘板栗。
构成了一道美丽、迷人、别有幽默的风景。
有些人家，还在前面的大树前做一个不大不小的鸡窝，虽然做工简单，但是简单中带着几分生气。
还有一些人家，在屋后种一点新颖的蔬菜。
到了成熟的季节，乡下人家就会高快乐兴的去菜地摘绿色的蔬菜。
鸡鸭狗，鱼塘，乡下人家根本上户户有，假设有客人来自己家来吃饭，乡下人家就会大方的宰一只鸡鸭，捉一条鱼招待客人，这是我们家乡的风俗。
我家的狗真有趣，假设主人不给它饭吃，它就小心翼翼地跑到鸡面前，低着头，像是像吃了他一样。
到了黄昏，鸡、狗、鸭成群结队地你追我赶，有些鸡鸭为了抢晚餐，甚至咬伤自己的同伴。
清凉的微风伴随着乡下人家，形成了一幅自然。
美丽的画卷。
乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特迷人的风景。
乡下人家，有着一道独特、迷人的风景。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思
1. 课程背景
《乡下人家》是部编版四年级语文下册的第2课，主要讲述了一对兄妹在乡下外婆家的生活。
通过故事展现了乡村生活的美好和充实。
2. 教学目标
知识与能力
•了解乡下的生活环境和人物性格
•能够理解课文内容，把握故事情节
•提升阅读理解能力，培养学生对乡下生活的向往
情感态度价值观
•培养学生对大自然和家乡的热爱之情
•培养学生对家庭和亲情的感恩之心
3. 教学内容
1.朗读课文，并引导学生理解课文内容。
2.分组讨论乡下人家的生活，展示乡村风景图片，引发学生对乡下生活
的向往。
3.带领学生学习课文中的生字生词，理解课文中的句子。
4.配合图片或视频讲解乡下生活的种种特点。
5.写作练习：请学生写一篇作文，描述自己想象中理想的乡下生活。
4. 教学反思
本节课以《乡下人家》为教学内容，希望通过这篇课文，让学生了解乡下生活的美好和充实。
在教学过程中，我发现学生对乡下生活的想象力较强，他们对大自然和家庭的感情也比较深厚。
但在课文理解和词汇运用方面，仍然存在一些困难。
为了更好地帮助学生理解课文内容，我将增加课前导入环节，引导学生预习，提前了解本课的主要内容，从而更好地理解课文。
另外，我还将加强课后作业的设计，让学生在课堂外也能够对乡下生活有更深入的认识和体会。
通过不断地反思与改进，相信在今后的教学中，能够更加有效地引导学生，让他们在乡下人家的世界里感受到更多的乡土气息和家庭温馨。
2《乡下人家》说课稿-部编版语文四年级下册
四下第2课乡下人家说课稿今天我说课的内容是小学语文四年级下册第2课的《乡下人家》。
本次说课我设计了说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面。
一、说教材《乡下人家》编排在第一组，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
二、说教法新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。
为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了对朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学过程，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，在教学中注意语文要素的落实，让学生在多种形式的朗读中圈画标注优美生动的语句，进而体会作者表达的情感。
三、说教学过程（一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务。
上课伊始，教师先出示乡下风光的多媒体课件，配乐旁白：这是顺着棚架爬上屋檐的碧绿藤蔓，这是依着时令次第开放的鲜花，这是茂密竹林中破土而出的春笋，这是觅食的鸡群，戏水的小鸭。
这里就是充满诗情画意的乡下人家。
在作者的眼里乡下人家的画面是怎样的？学生借助第一课时感知的框架，加上画面的重现，在文字的引领下，来了解这是什么样的“家”，是怎样的“人”。
这样学生能在最短的时间内引发阅读期待，走进乡下人家，为深入感知理解课文内容，体会作者独特的表达方式奠定了基础。
四年级语文下册《乡下人家》教案设计(通用13篇)
四年级语文下册《乡下人家》教案设计（通用13篇）四年级语文下册《乡下人家》教案设计篇1一、图片激趣，导入新课。
1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
四年级语文《乡下人家》说课稿5篇
四年级语文《乡下人家》说课稿四年级语文《乡下人家》说课稿5篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《乡下人家》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《乡下人家》说课稿篇1一、说体系：我讲的是人教版《乡下人家》第一课时，编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
根据新课标的基本理念和学生的学习特点，根据教学内容和教学对象的特点。
教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。
教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。
二、说目标1．认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
三、说教学过程：语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。
所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。
所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。
一）、音乐导入课件播放《走在乡间的小路上》这首歌曲，听后歌曲同学们觉得自己的家乡有哪些值得自豪的景物？那现在让我们走进作者笔下的乡下人家，感受充满诗情画意的田园生活吧。
二）、初读课文，完成下列任务大声朗读课文，借助拼音读准生字、生词；把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
三）、再读课文，概括画面默读课文并找出课文给我们描绘了哪些景物？你们眼前出现了怎样的画面？用简短的语言概括出来。
四）、自由交流同学们，这么优美的风景，每一处都是一幅独特的画面，那么你们喜欢哪一幅？这么美好而又独特的画面在作者心中又是怎样的呢？用原文中的话来说一说。
《乡下人家》说课稿(通用8篇)
《乡下人家》说课稿(通用8篇)第1篇：《乡下人家》说课稿一、教材分析：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村"。
意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。
为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过"自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。
二、教学设计的理念与思路。
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。
关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"、"理解词句的意思"、"积累课文中的优美词句、精彩语段"等要求。
所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。
三、教学过程的安排及意图。
根据课文任务量，我将用两节课完成教学。
第一节课的任务是通读课文及精读课文第1~4自然段。
第二节课的任务是品读5~7自然段及识字。
下面我说说第一节课的安排与意图。
1、激趣导题。
《乡下人家》教案（15篇）
《乡下人家》教案《乡下人家》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《乡下人家》教案，希望对大家有所帮助。
《乡下人家》教案1学习目标1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重难点学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。
第一课时导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
自由读文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音。
教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。
3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子。
想一想，乡村生活给了你怎样的感受?4、组内互读课文，交流个人感受。
5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
教师，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!写写生字，记记新词chaoshimitangl·归（）装()()食()若2．guanlu冠率guanshuai第二课时复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。
能否将你最喜欢的语句读听，让我们一同来感受美、品味美。
品味语言1、组内品读，交流感受。
2、全班交流，指导朗读。
a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
乡下人家
乡下人家很多人喜欢城市的繁华，而我则不同，我更喜欢乡下人家。
因为乡下人家有一派独特迷人的风景，更有与城市迥异的风情……春天，小河里的冰融化了，小燕子也从南方飞回来了。
柳树披上了新装，在风中跳起了欢快的舞蹈。
贺知章的《咏柳》立即涌上了我的心头：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，我想这柳叶一定是春风裁剪出来的吧！乡下人家在门前的场地上总会种上几株花：芍药、凤仙、鸡冠花、菊花等，它们依着时令顺序开放，朴素中带着几分华丽。
还有一些人家在屋后种上竹子，几场春雨过后，你倘若到那里走走，经常会看见许多鲜嫩的笋成群结队地从土里探出头来。
调皮淘气的孩子们放学回家，便在门前的空地上放风筝。
这时候，我又想到了高鼎的《村居》：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸文鸢”。
夏天总是急匆匆地来。
烈日炎炎中，毛豆、黄瓜、空心菜等都成熟了，为乡下人家的饭桌添了诸多新鲜。
小河里的水涨起来了，成了孩子们心中梦想的乐园——他们多想跳进去一展泳姿啊，可大人们偏不让。
于是他们便在岸边玩起了打水漂，一片片石片贴着水面掠过，一圈圈涟漪荡开——石片在面上跳动涟漪的最多的就是今天的“冠军”！他们还喜欢在丛中捉蝴蝶，更有趣的还有捕鸣蝉，这些都是每个夏天乐此不疲的游戏。
若是在夏天的傍晚散步，你就会看见乡下人家吃晚饭的情景：他们把桌椅饭菜搬到门前，一边聊着家常，一边吃晚饭；天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友……秋天，是个丰收的季节，所有农民伯伯的脸上都洋溢着喜悦的笑容。
这时，从果园里飘来水果的香味——是苹果、是梨、还有葡萄……田沟里的水“汩汩而流”，很满意地向前奔去。
稻田像金色的海洋，风吹过，是一股股浪潮涌向远方，是何等壮观的景象啊……乡下人家种的菊花盛开了；红的如火、白的似雪、黄的赛金。
那菊花有的像蛟龙的爪子，有的像狮子头，还有的像美少女的长发，真是美不胜收啊！冬天到了，最醉人的最那下雪的日子。
《乡下人家》教材分析与研究
针对乡村教育资源相对匮乏的问题，教材整合了乡 村的自然、人文、历史等多方面的教育资源。
乡村教育改革需求
适应乡村教育改革的需求，教材在编写理念、内容 选择、呈现方式等方面进行了创新。
教材结构与内容
80%
结构安排
教材采用单元式结构，每个单元 围绕一个主题展开，包括课文、 练习、实践活动等多个部分。
与美术、音乐等艺术学科整合尝试
美术创作
引导学生根据课文内容进行美术 创作，如绘制乡村风景、人物形 象等，培养学生的艺术表现力和
创造力。
音乐欣赏与创作
结合乡村音乐元素，引导学生欣 赏乡村音乐并尝试创作，感受乡
村音乐的韵律和美感。
戏剧表演
将课文内容改编为戏剧剧本，引 导学生进行戏剧表演，体验乡村
生活的情感与韵味。
难点问题探讨与解决策略
难点一
如何理解乡村生活的特点和意义。解决策略：通过引导学生深入阅读文本，感受乡村生活 的宁静与美好，同时结合学生的生活经验，引导他们理解乡村生活的特点和意义。
难点二
如何把握文章的语言特色和表达技巧。解决策略：通过分析文章中的典型语句和段落，引 导学生体会作者运用语言的精妙之处，同时指导学生进行仿写练习，提高他们的语言表达 能力。
写作课
注重写作指导和练习，通过仿写、扩写、续写等写作形式 ，引导学生将阅读所得转化为个人表达，提高学生的写作 能力。
综合实践课
注重跨学科学习和实践活动的开展，通过组织学生进行实 地考察、采访、调研等活动，让学生亲身体验乡下人家的 生活，加深对课文的理解和感悟。
基于学生个体差异的教学策略调整
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文本解读与赏析
通过对《乡下人家》的深 入解读，引导学生感受乡 村生活的美好与诗意，提 升语文素养和审美能力。
四年级下2《乡下人家》
四年级下2《乡下人家》《四年级下 2〈乡下人家〉》在繁华都市的喧嚣之外，有一片宁静而美好的世界，那便是乡下人家。
乡下人家，大多有一个宽敞的院子。
院子的篱笆是用竹子或木头扎成的，参差不齐，却别有一番韵味。
院子里种着各种各样的蔬菜，有绿油油的青菜，红彤彤的辣椒，紫莹莹的茄子，还有那长长的豆角，像小姑娘的辫子，在微风中轻轻摇曳。
清晨，当第一缕阳光洒在大地上，乡下人家就开始了一天的忙碌。
男人们扛着锄头，走向田间地头，开始辛勤地劳作。
他们弯着腰，精心地照料着每一株庄稼，汗水湿透了他们的衣衫，但他们的脸上却洋溢着丰收的希望。
女人们则在家里忙碌着，洗衣做饭，打扫庭院，还要照顾年幼的孩子和年迈的老人。
孩子们也不闲着，他们有的帮着父母干一些力所能及的农活，有的在院子里追逐嬉戏，欢声笑语回荡在整个村庄。
春天，是乡下人家最忙碌也是最美丽的季节。
田野里，一片生机勃勃的景象。
金黄色的油菜花像一片金色的海洋，微风拂过，泛起层层波浪。
桃花、杏花、梨花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，把整个村庄装点得如诗如画。
农民们在田地里播种、插秧，期待着秋天的丰收。
夏天，天气炎热，乡下人家却有自己独特的消暑方式。
孩子们纷纷跳进清澈见底的小河里，像一条条欢快的小鱼，在水中自由自在地游来游去。
大人们则在树荫下乘凉，手中拿着蒲扇，轻轻地扇着，驱赶着蚊虫。
夜晚，一家人围坐在院子里，吃着西瓜，听着老人讲述着古老的故事，仰望着天空中闪烁的星星，感受着夏夜的宁静与美好。
秋天，是收获的季节。
金黄的稻子笑弯了腰，红彤彤的苹果挂满了枝头，黄澄澄的梨子压弯了树枝。
农民们忙碌地收割着庄稼，脸上洋溢着丰收的喜悦。
他们把收获的粮食堆满了粮仓，把水果装进了筐子里，准备拿到集市上去卖。
这时的乡下，到处弥漫着果实的香气，让人陶醉。
冬天，乡下人家的生活变得悠闲而宁静。
大雪纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了一层厚厚的银装。
孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎。
大人们则坐在屋里，围着炉火，谈论着今年的收成和明年的计划。
四年级下2《乡下人家》
四年级下2《乡下人家》《四年级下 2〈乡下人家〉》在城市的喧嚣和繁华之外，有一片宁静而美丽的天地，那便是乡下人家。
乡下的生活，简单却充满了独特的魅力，它宛如一首悠扬的田园诗，一幅绚丽的风景画，让人心生向往。
乡下人家，住着宽敞的房屋。
那房子也许没有城市高楼大厦的气派，但却有着独特的韵味。
屋顶的瓦片在阳光的照耀下闪烁着温暖的光芒，墙壁上爬满了翠绿的藤蔓，给房子增添了几分生机与活力。
房前通常会有一个大大的院子，用竹篱笆围起来，里面种满了各种各样的蔬菜和花卉。
春天，油菜花金黄一片，仿佛给大地铺上了金色的地毯；夏天，西红柿红彤彤的，像一个个小灯笼挂在枝头；秋天，南瓜又大又圆，像胖乎乎的娃娃躺在地上；冬天，白菜在寒风中依然挺立，展现着顽强的生命力。
院子里还会有一棵高大的桂花树。
每到秋天，桂花盛开，香气四溢，整个院子都沉浸在浓郁的花香之中。
孩子们在树下嬉戏玩耍，大人们则坐在一旁，一边品尝着自家种的水果，一边唠着家常，脸上洋溢着幸福的笑容。
乡下人家总喜欢在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜。
那些瓜藤顺着架子攀援而上，形成了一片绿色的凉棚。
夏天的时候，在凉棚下乘凉，感受着微风的吹拂，别提有多惬意了。
到了傍晚，天边的晚霞映红了半边天，乡下人家把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
乡下人家的屋后通常会有一片竹林。
竹子郁郁葱葱，笔直挺拔，一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的乐曲。
春天，竹笋从土里探出了脑袋，好奇地打量着这个世界。
孩子们会跟着大人一起到竹林里挖竹笋，体验劳动的乐趣。
竹林里还常常会有一些小动物出没，比如可爱的小兔子、机灵的小松鼠，给这片竹林增添了不少生机。
乡下人家的河也是一道独特的风景。
河水清澈见底，能看见水底的沙石和游动的小鱼小虾。
河岸边种着一排排柳树，柳枝随风飘舞，就像少女的长发。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀教案（含全册考点梳理）
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀教案（含全册考点梳理）2.乡下人家[教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字。
能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。
3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。
体会作者对乡村生活的热爱之情。
［教学重难点］读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣1.多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
2.大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读文，扫清字词障碍。
（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）2.把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。
3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
用一个词说说你的感受。
4.默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。
（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。
（2）让学生自由举手回答。
（3）教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。
第二课时教学过程一、想象画面，品读感悟1.让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。
2.小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。
3.分组汇报学习情况，教师引导学生抓住重点词句，感悟作者热爱乡村生活的思想感情，学习对比、拟人的表达方法。
二、体会作者的表达方式1.抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
(定稿)乡下人家
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株 花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依 着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽， 显出一派独特的农家风光。
几场春雨过后,到那里走走,常常会看 见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来.
鸡，乡下人家照例总要养几只。从他们的房 前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群 小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄 鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边， 在绿树阴下，会见一群ห้องสมุดไป่ตู้子，游戏水中，不时地把头 扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣， 他们也从不吃惊。
2、按课文填空： （1）那些辛苦了一天的人们（ ） 地进入了梦乡。 （2）他们把桌椅饭菜搬到门前，（ ）的吃起来。 （3）那（ ）的雄鸡，在场地上（ ）的走来走去。
天边的红霞，向晚的微风，头上 飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友， 它们和乡下人家一起，绘成了一幅自 然、和谐的田园风景画。
那歌声真好听，赛过催眠 曲，让那些辛苦一天的人们， 甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时 候，不论什么季节，都有一 道独特、迷人的风景。
在天晴了的时候
戴望舒
在天晴了的时候, 给雨润过的泥路, 炫耀着新绿的小草, 不再胆怯的小白菊, 试试寒，试试暖， 抖去水珠的凤蝶儿, 把它五彩的智慧书页, 请到小径中走走: 一定是凉爽又温柔; 一下子洗净了尘垢; 慢慢地抬起它们的头, 然后一瓣瓣地绽透; 在木叶间自在闲游, 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧, 在天晴了的时候: 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿－－云的脚迹－－ 它也在闲游。
第课《乡下人家》
第课《乡下人家》在繁华都市的喧嚣与忙碌中待久了，人们总是会对那宁静质朴的乡下生活心生向往。
乡下人家，过着一种与城市截然不同的生活，有着独特的韵味和魅力。
乡下的房子，大多是独门独院的。
不像城市里的高楼大厦，密密麻麻地挤在一起。
那房子或许不那么高大华丽，但却有着浓厚的生活气息。
房前屋后，总少不了一块菜地。
春天，种下嫩绿的菜苗；夏天，收获满满的果实。
那绿油油的青菜、红彤彤的辣椒、紫莹莹的茄子，无一不是大自然的馈赠。
走进乡下人家的院子，你会看到几只鸡在悠闲地踱步。
它们时而低头啄食地上的谷粒，时而昂首挺胸，仿佛在巡视自己的领地。
院子的角落里，或许还趴着一只懒洋洋的大黄狗，见到陌生人，会警惕地叫几声，但熟悉之后，又会摇着尾巴表示友好。
乡下人家的生活是充满规律的。
清晨，当第一缕阳光洒在大地上，勤劳的人们便开始了一天的劳作。
男人扛着锄头去田里耕种，女人则在家里洗衣做饭、打扫庭院。
孩子们也不会闲着，他们会帮着大人做一些力所能及的事情，比如给菜地浇水、喂鸡喂鸭。
到了中午，一家人围坐在桌前，享受着简单却美味的午餐。
那饭菜或许没有城市餐厅里的精致，但却是用自家的食材亲手烹制而成，充满了家的味道。
饭后，人们会小憩一会儿，为下午的劳作养精蓄锐。
下午，阳光依然热烈。
田间地头，人们辛勤地劳作着，汗水湿透了衣衫，但他们的脸上却洋溢着满足的笑容。
孩子们则在村子里玩耍，捉迷藏、捉泥鳅、放风筝，欢声笑语回荡在整个村庄。
傍晚时分，夕阳的余晖将天空染成了橙红色。
劳作了一天的人们陆续回家，家家户户的烟囱里升起了袅袅炊烟。
那炊烟，是家的召唤，是温暖的象征。
吃过晚饭，人们会搬着小板凳坐在院子里，一边乘凉，一边聊天。
天上的星星闪烁着，仿佛在倾听着人们的故事。
乡下人家的邻里关系十分融洽。
哪家做了好吃的，总会给邻居送一些；哪家有了困难，大家也会纷纷伸出援手。
这种互帮互助的情谊，在城市里是很难见到的。
乡下的四季，各有各的美。
春天，田野里一片生机勃勃，油菜花金黄灿烂，桃花杏花争奇斗艳；夏天，绿树成荫，蝉鸣蛙叫，夜晚躺在院子里，能看到满天的繁星；秋天，是丰收的季节，金黄的稻穗低垂着头，果园里果香四溢；冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，整个世界银装素裹，孩子们在雪地里嬉笑玩耍。
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《乡下人家》第二课时教学设计
阎国甲
教学目标
1、通过朗读、感悟、交流、来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重难点
重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备多媒体课件
教学过程：
一、音乐情景体验导入
【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们又踏上乡间小路，嗅着芬芳的花香，开始我们的乡间之旅吧！请大家先来欣赏几幅画面（课件出示乡村的图片）。
二、初读课文整体感知
1、请大家打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，在文中找出最能
概括乡下人家特点的句子。
开始吧！（生读课文）
2、最先找出的学生举手回答，然后课件出示句子全班朗读。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、品读语言感受美景
1、我们一起走进乡下人家去找一找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。
【多媒体出示：阅读1~6自然段。
找到你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。
】
2、课件出示表现文中景物的图片，让学生找相对应的句子。
（1）出示瓜架图
谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形状不一）先个别学生读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”后齐读
（2）出示鲜花图
体会“……朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”一句
①你是怎么理解这句话的呢？
（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）
②作者仅仅在赞美这些花漂亮吗？
（也是在赞美村民的朴素和真诚）
③把你的这种感受读出来。
（3）出示春笋图
A、抽学生读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。
”（生评价）
B、说说这里用了什么修辞方法？
C、“探”字的用得好，好在哪里？（写出了春笋快速生长的样子、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。
）
那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。
（生齐读）
（4）、出示群鸡觅食图
请学生读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。
”还有喜欢这处风景的吗？我们一起读吧。
总结，威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。
（生读）
3、除了前面我们看到的这些画面，你们还想到了哪些画面呢？
课件出示：（天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
）
（我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。
）
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?
4、再次朗读感悟文中的美景。
请跟着老师一起再一次去乡下人家走一走吧！（课件出示）:
我们来到了乡下人家的瓜架下看到了：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
我们来到了乡下人家的房前看到了：有芍药,凤仙, 鸡冠花, 大丽菊, 她们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
我们来到了乡下人家屋后的竹林前看到了：许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
我们来到了乡下人家的院子边：看见了一只尽职的母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食，一只耸着尾巴的大雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，保护着它的家人。
我们来到了乡下的小河边：见到了一群鸭子，游戏水中，还不时地把头扎到水下去觅食。
旁边有人在捣衣它们也不害怕。
5、课件出示小诗：
长藤绿叶瓜架，
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
纺织娘织呀织呀！
最美是乡下人家。
小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。
四、作业
根据你对乡下人家的认识，完成练习。
乡下人家，不论_____ _____, 不论___________，不论__________, 不论__________,不论__________,不论__________, 都是一道独特、迷人的风景。
板书设计
21乡下人家
风景独特、迷人
无论何时无论何地
春天房前
夏天屋后
秋天场院。