六年级语文教案-9轮椅上的霍金 精品
(六年级语文教案)9,轮椅上的霍金
9,轮椅上的霍金六年级语文教案教材分析:本文讲的是被称为"宇宙之王"的著名科学家霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地面对命运的挑战,为科学事业作出重要贡献的故事,给人以强烈地震撼.教学目标:能正确,流利,有感情地朗读课文.学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语并用其中的两个造句.凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者.教学重点:凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者.教学难点:为什么称霍金为一个非凡的科学家教学时间:两课时教学过程:第一课时教学目标:朗读课文,理解词语的意思,知道霍金是个怎样的人.教学过程:导入课文板书课题:轮椅上的霍金请学生交流课前搜集的资料,说说霍金是个怎样的人学生自学课文学生自由朗读课文,从课文的具体语言文字中去认识霍金检查学生自学情况请学生正确朗读书本后面的生字分自然段朗读课文理解词语的意思卢伽雷氏症:一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜:形容对人十分的景仰,崇拜,尊敬.震颤:颤动唐突;很突然的意思通过朗读课文,你感到霍金是个怎样的人请学生自由交流发言分清课文的层次第一部分(1,2节)简单介绍霍金第二部分(3-7节)霍金在科学上不断求索,成为一个伟大的物理天才第三部分(8-12节)霍金以他坚强勇敢的人格力量,成为生活的强者.朗读课文生字教学撰:注意右边部分,上下结构要紧凑.摊:每一部分都要写得细长,结构紧凑.布置作业朗读课文完成习字册第二课时教学目标:认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者.教学过程:一,导入课文朗读课题霍金,一位伟大的科学家,人称"宇宙之王".但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷氏症.这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本,读读课文第三小节,从语言文字中去感受!二,感受命运的残酷学生自由朗读课文第三小节交流:你从哪些地方感受到命运的残酷"21岁的时候就患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上"( "不久就完全瘫痪" "长期")"彻底剥夺说话的功能"中"彻底"一词"身体彻底变形"中"彻底"一词,说说身体各个部位的变形,重点指导读好这段文字(出示图片),再读"不能看书",感受看书的困难"如蚕吃桑叶般地逐页阅读"3,是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间,点点滴滴我们都能感受到这种不幸.让我们捧起书本读读课文第三节.朗读课文第三节三,充满传奇色彩的物理天才但就是这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,用自己独特的魅力征服了世界.那么他的魅力究竟何在呢请同学们快速浏览课文,找出课文中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的伟大成就,他的魅力所在.学生找过渡句交流:"霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者."朗读这句过渡句,讴歌了霍金哪两方面的魅力.(物理天才,生活强者)请同学们自己读读课文第四到七节,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就学生自学交流。
(六年级语文教案)轮椅上的霍金说课
轮椅上的霍金说课六年级语文教案设计理念：1、轮椅上的霍金的生活与大部分学生的现实生活有着很大的差距，学生不太容易理解霍金在生活中所面临的困难。
为帮助学生理解课文内容，教师从学生比较熟悉的张海迪的故事入手，并收集霍金的有关图片资料，结合课文描写人物形象的有关语句，使学生形成表象。
再引导学生走进课文，借助重点词句的品位，让学生理解课文内容。
2、《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
这节课在设计上注重引导学生走进霍金，切身体会他生活的艰难、痛苦之处。
由谈到读再到谈从而去感受他的伟大。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
从提供的词语中选两个造句。
3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教具准备：搜集霍金的图片和文字资料。
课前先学:1、读准字音，读顺课文，理解生词，注意在有疑问的地方做好记号。
2、查资料了解霍金的成长经历、主要成就，卢伽雷氏症以及穿气管手术，还有卢卡逊讲座等。
教学过程：第一课时一、对比导入课题。
1、介绍霍金的辉煌成就，让学生谈谈自己的感受2、介绍霍金不幸的成长历程，学生谈谈自己的感受3、师揭题：这个他就是霍金，我们今天就一起走进霍金，去感受这位奇人，令人“费解”的人——轮椅上是霍金（板书课题）（设计意图：对比出现，让孩子在心理上形成一种落差，然后通过揭题，让学生有一种想学是欲望）●二、初读全文，整体感知。
轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）
轮椅上的霍金教学设计（精选8篇）轮椅上的霍金篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。
3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时第一课时课时目标：【基础性目标】1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。
3、能根据过渡段给课文划分段落和归纳段意，概括主要内容。
【提高性目标】选词造句。
知道霍金是个怎样的人。
教学准备：学生了解霍金，预习课文。
教学。
教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、出示学习目标1、2：1、学会本课的9个生字，理解练习2中的词语并选用其中的两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
能用上文中的句子说说霍金是个怎样的人。
三、学习指导：（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。
（2）认读练习2中的词语。
读读这些词语所在的句子，结合和语言环境，理解这些词语的意思。
选择两个造句，写在书上。
（3）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。
没达到要求的可以再读1遍。
读完后画出文中评价霍金的有关句子。
四、学生自学，教师了解学情。
五、交流指导：1、认读生字表，组词。
（后进生）重点指导“撰、牌”的字形，学生书空。
2、投影显示练习2中的词语：a 认读。
b 联系上下文理解这些词语的意思。
c 你会用哪个词语造句？对学生造的句子评价，从用词的准确性和句子的思想内容两个方面评价引导。
3、把你读得最好的一个部分读给大家听。
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《轮椅上的霍金》一文。
文章主要讲述了科学家霍金虽然身体残疾，但依然坚韧不拔，为科学事业做出巨大贡献的感人故事。
详细内容涉及：霍金的生平介绍、科学成就、面对困难的态度以及给我们的启示。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、理解文章中出现的生词、成语，了解霍金的生平和科学成就。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力，激发学生对科学家的崇敬之情。
3. 情感目标：通过学习霍金的故事，培养学生面对困难、勇往直前的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解霍金面对困难时的坚韧精神及其给我们的启示。
教学重点：学习文章中的生词、成语，了解霍金的生平和科学成就。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示霍金的照片，引发学生对这位科学家的好奇，进而导入新课。
2. 初读课文学生自读课文，理解文章大意，标注出生词、成语。
3. 精读课文（1）教师带领学生分析文章结构，了解霍金的生平和科学成就。
（2）讲解生词、成语，帮助学生理解文章。
（3）分析霍金面对困难时的态度，引导学生学习其坚韧不拔的精神。
4. 实践情景引入学生分组讨论：如果你遇到了霍金一样的困难，你会怎么做？5. 例题讲解出示例题：根据文章内容，用自己的话概括霍金的生平和科学成就。
学生尝试回答，教师点评并给出正确答案。
6. 随堂练习学生完成随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《轮椅上的霍金》2. 板书内容：（1）霍金的生平介绍（2）霍金的科学成就（3）霍金面对困难的态度（4）霍金给我们的启示七、作业设计1. 作业题目：（1）根据文章内容，用一段话概括霍金的生平和科学成就。
（2）谈谈你从霍金身上学到了哪些品质，对你的生活有何启示？2. 答案：（1）霍金是一位身残志坚的科学家，他在轮椅上探索宇宙的奥秘，提出了黑洞理论，被誉为“宇宙之王”。
轮椅上的霍金教案(6篇)
轮椅上的霍金教案（6篇）《轮椅上的霍金》第二课时教案篇一教学内容分析：《轮椅上的霍金》一文讲述的是被称为宇宙之王的著名科学家史蒂分霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
教学目标：1.认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者。
2.教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程：一、复习导入。
1、检查生字的读音，词语的听写。
2、过渡：霍金，一位伟大的科学家，人称宇宙之王。
但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。
这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第3自然段，从语言文字中去感受！二、学习第3自然段感受命运对霍金的残酷。
1、学生自由朗读课文第3自然段。
2、互动交流：你从哪些地方感受到霍金命运的残酷？（21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上）（彻底剥夺说话的功能中彻底一词）（身体彻底变形中彻底一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字。
再读不能看书，感受看书的困难师过渡：是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。
让我们捧起书本读读课文第三节。
3、朗读课文第三自然段。
三、学习4--7自然段走近物理天才。
1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟在那里呢？请同学们默读课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就。
2、学生找过渡句3、交流填空：霍金的魅力不仅在于他是一个充满更因为他是一个令人折服的生活强者。
朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。
（物理天才、生活强者）4、请同学们自己读读课文第4--7自然段，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？5、学生自学6、交流虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。
《轮椅上的霍金》教案精选8篇
（指“物理天才”）师：你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，划出来，读一读，想一想。 1、生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法） 2、［虽然他的身体一点也没……黑洞］ 地球 太阳系-银河系—可见……（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）一起读！
师（激情地）：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。
手指还能活动，我的大脑还能思维；……学生较好地体会到了这段话语背后所包含的满足、乐观、顽强、执著……老师如能在
教学时，创造性地运用教材，让学生学动脑，动手学，便可让课堂既蕴含丰富的知识，又生动活泼，还可以做到文道结合激发 学生学习的积极性。
《轮椅上的霍金》教学设计 篇二
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
生：命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自己喜欢的小诗……
师：从大家的发言里老师感受到命运对霍金十分残酷。命运让霍金失去的实在是——
生：太多了。
师：而霍金自己是怎么认为的呢？(出示霍金的话，引导体味)
反思：“教材无非是个例子”启示我们，学生学语文并不等于学课文（教材），教师教语文也并非教课文，而是用课文这个例子 来教文字、教文学、教文化。这就意味着要充分挖掘“例子”的可能性。《轮椅上的霍金》一文内容实际与学生生活距离较大，
学生没有切身的体验。因此品味文本语言时，学生的感悟往往停留在文本的表面。为了丰富学生的体验，教学中采用了填补文 本空白的方式，抓住空白，提供句式及画面，让学生展开想象：命运让霍金双腿瘫痪，他不能怎样？让他失去说话的功能，他 不能怎样？学生思维的闸门被打开，表述的同时，他们的心灵也受到深深的震撼：命运对霍金如此的残酷，而霍金却说：我的
2024年小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
2024年小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材五年级下册第九单元《轮椅上的霍金》。
课文讲述了科学家霍金虽然身体受到严重限制，但依然坚持科学研究，成为一位享誉世界的物理学家。
详细内容涉及课文的阅读理解、词语解析、主题探讨等方面。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解霍金的生平事迹，感受霍金坚韧不拔的精神品质。
2. 学会本课生字词，掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生勇敢面对困难，坚持追求梦想的信念。
三、教学难点与重点教学难点：理解霍金身残志坚的精神品质，联系生活实际，学会面对困难。
教学重点：学习课文中的生字词，掌握修辞手法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示霍金的图片，引导学生谈论对霍金的了解，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成对生字词的学习。
3. 课堂讲解：对课文内容进行详细讲解，分析课文中的修辞手法，解读霍金的精神品质。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处霍金的境地，如何面对困难。
5. 例题讲解：选取课文中的重点句子，进行阅读理解训练。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成课后练习题。
六、板书设计1. 课文《轮椅上的霍金》2. 生字词：身残志坚、享誉世界、物理学家等。
3. 修辞手法：拟人、排比、设问等。
4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于霍金的短文。
答案：霍金是一位勇敢面对困难，坚持追求梦想的科学家。
他虽然身患重病，但仍然坚持研究，成为一位享誉世界的物理学家。
他的故事告诉我们，无论遇到多大的困难，都要保持乐观，勇往直前。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《轮椅上的霍金》，让学生了解到了霍金身残志坚的精神品质，激发了学生对科学家的敬仰之情。
2024年小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
2024年小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第七单元《轮椅上的霍金》。
详细内容包括课文阅读、生词学习、语言点讲解、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写课文中出现的生字词，理解课文主要内容，掌握文章的语言表达特点。
3. 情感目标：通过学习霍金的生平事迹，激发学生学习榜样、勇敢面对困难的决心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解霍金身残志坚的精神品质，体会文章表达的情感。
2. 教学重点：掌握课文生字词，学习文章的语言表达方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、阅读笔记。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示霍金的图片，引导学生谈论对霍金的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生听课文朗读录音，感受文章的语气、节奏，了解课文主要内容。
3. 学习生字词：教师引导学生自学生字词，检查学生的掌握情况，并进行讲解。
4. 精讲课文：分析文章的结构、写作方法，讲解文章的语言表达特点，引导学生体会霍金的精神品质。
5. 随堂练习：让学生运用本节课所学知识，进行相关的写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论霍金的精神品质，每组选代表进行分享。
六、板书设计1. 课题：《轮椅上的霍金》2. 生字词：霍金、身残志坚、勇敢、榜样3. 课文结构：开头、发展、高潮、结尾4. 语言表达特点：生动、形象、感人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，写一篇关于霍金的简短介绍。
（3）结合自己的实际，谈谈学习霍金精神品质的感悟。
作业答案：（1）略（2）示例：霍金，英国著名物理学家，身患重病却勇敢面对，成为了世界科学界的传奇人物。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过学习霍金的事迹，让学生感受到了身残志坚的精神品质，但部分学生在讨论环节表现不够积极，今后需加强对学生的引导和鼓励。
六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计_六年级上册语文教案
《六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计_六年级上册语文教案》摘要：教学程(略)二课教学容研课二、三部分感悟霍金不断、勇敢顽强精神品质，体会“生活强者”生活强者般指命运坎坷、生活历坎坷但是能勇敢面对人，”()指名表演()通身体各部分样子体会霍金身体变形程编写教案要依据教学纲和教科下面是编整理六年级语上册《轮椅上霍金》教案设计欢迎参考!教学目标能正确、流利、有感情地朗课学会课8生理“非凡”思明白这词是课“眼”统帅课心句3学习霍金不断科学精神及顽强人生态教学重凭借具体语言感受霍金不仅是充满传奇色彩物理天才更是令人折生活强者教学难理“什么称霍金是非凡科学”教学准备学生准备关霍金;老师准备多媒体课件课安排两课课教学容学习生词指导写理由生组成词语;初课理清脉络;学习课部分教学程(略)二课教学容研课二、三部分感悟霍金不断、勇敢顽强精神品质教学程、词“直奔心”师让我们继续走进具有传奇色彩——指导题出示课词语学生朗3上述词出对霍金成就高评价词(非凡)二、走进“物理天才”渡对这词有段话高概括了霍金这“非凡科学”魅力请你浏览课快速出学生渡句3交流出示朗渡句你从这句话知道了什么?5渡“系上下”是法宝请学们由课~7然段出描写霍金是“物理天才”词或句子并且旁边写上己体会6学生主学习课并开展交流【预设】(课件出示)“虽然他身体没有离开轮椅但是他思维却飞出了地球飞出了太阳系飞出了银河系飞到了上亿光年外宇宙深处飞向了神莫测黑洞”指导学生朗()试()指名通“飞出……飞出……飞出……飞到……飞向……”排比句式引导学生理霍金研究领域逐步深入3引渡这样位物理天才他不断精神他卓越研究成确实非凡让我们再8然段(课件出示)(8然段)5指名6理“生活强者”思三、体会“生活强者”生活强者般指命运坎坷、生活历坎坷但是能勇敢面对人霍金面对又是什么样生活呢?下面请我们回到3然段这次请学们组学习可以用我们刚才学习方法讨论对“生活强者”理组学习并讨论3交流汇报【预设二】“头只能朝右边倾斜肩膀左低右高双手紧紧并当握着手掌拟声器键盘两只脚则朝扭曲着嘴已歪成型只要略带微笑马上就会现出‘龇牙咧嘴’样子”()指名表演()通身体各部分样子体会霍金身体变形程【预设二】“他不能写看必须依赖种翻机器活页献必须让人将每页平摊张办公桌上然驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页”(引导学生体会身体变形使霍金学习、工作面临着极困难)引导学生理3然段描写是了突出霍金不屈不挠顽强志对科学永不停息探精神四、再感“人格力量”渡是虽然疾病缠身但是霍金仍然凭借着惊人毅力战胜死神他微笑面对生活而且通己努力成了位物理天才他“非凡”让我们震撼现让我们再8然段看看这次你会有什么更深认识和体会(出示)8然段学生齐3学生交流新认识五、感受“生命强音”渡他非凡人格力量深深地感动了众面对记者唐突而尖锐提问他叩击出了怎样生命强音呢?老师配乐朗霍金对记者说段话3这段话也是地叩击着我们心哪词或哪地方让你感动?学生交流己感动并通朗表达出5指名、齐这段心声六、拓展“霍金名言”渡被称“宇宙王”人位物理天才却是身患绝症轮椅上坐了0年人他以乐观顽强感动了众我们再通他名言领会他非凡吧!出示名言学生3组讨论、全班交流七、回首“非凡处”是啊!科学上他不断成——物理天才;生活上他勇敢顽强成——生活强者正如课所说他是位——非凡科学他就是——轮椅上霍金八、表达“感触”了这课相信你对学习对生活有了更深地感触请把己认识以感形式表达出。
(六年级语文教案)轮椅上的霍金说课稿
轮椅上的霍金说课稿
六年级语文教案
一、教材分析
1、教材研读：《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册教材中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。
霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。
课文从两个方面向我们展示了霍金伟大而独特的人格魅力，一、他在物理科学方面的杰出成就，这一部分，着力描写霍金命运的不幸，患病直至身体各部分失去功能给生活带来了巨大障碍，通过形象生动的描写，展现在我们面前的是一个可怜、值得同情的普通老人形象，然而就是这样一个身体残疾、生活无法自理的老人，却在这种令人难以想象的艰难中，与残酷的命运进行抗争，成为了世界公认的科学巨人，让所有人众星捧月般顶礼膜拜。
而他自己，却愿意把自己关在办公室静静思考宇宙的命运。
二、面对女记者而又充满悲悯的提问，命运多桀的霍金表现出的是一个伟大人物的从容、乐观，和无限温情。
能活动的手指、能思维的大脑、终身追求的理想、感恩的心……平凡朴素的拥有，让这个平凡的老人如此不平凡。
课文第八小节是过渡段，直接告诉大家：霍金用他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量折服了大家。
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》
小学语文说课教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级下册第九单元《轮椅上的霍金》。
课文详细介绍了科学家霍金的生平事迹，特别是他在轮椅上的坚持与奋斗，旨在让学生了解并学习霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，了解霍金的生平事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对霍金的崇敬之情，学习霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神，培养学生的坚强意志。
三、教学难点与重点教学难点：理解霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神。
教学重点：学习课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、字典、练习本五、教学过程1. 导入：通过展示霍金的照片，让学生猜一猜他是谁，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 初读课文，整体感知a. 学生自读课文，了解课文大意。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果，引导学生关注课文的主要内容。
3. 精读课文，深入理解a. 学生细读课文，找出霍金生平事迹的关键信息。
b. 教师引导学生通过合作交流，分析霍金的精神品质。
c. 教师讲解重点句子，帮助学生理解霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神。
4. 随堂练习a. 学生根据课文内容，完成练习题。
b. 教师对学生的答案进行点评，指导学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《轮椅上的霍金》2. 主要内容：a. 霍金的生平事迹b. 霍金的精神品质七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话简要介绍霍金的生平事迹。
b. 结合课文，谈谈你对霍金身残志坚、勇攀科学高峰的精神的理解。
2. 答案：a. 霍金是一位身患重病却依然坚持科学研究的科学家，他在轮椅上取得了举世瞩目的成就。
b. 霍金的精神品质值得我们学习，他在逆境中不屈不挠，勇攀科学高峰，展现了人类坚强的意志力。
小学六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案、教学设计
2.思维发展：学生正处于思维发展的关键时期，具有一定的推理和判断能力，但仍有待提高。通过学习本课，可以进一步培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3.情感体验：六年级学生开始关注社会现象和人生价值，对于霍金在轮椅上的坚强与毅力，他们能够产生共鸣，从而培养关爱他人、尊重生命的情感。
2.学生分组讨论，鼓励每位同学发表自己的观点，互相补充，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生认识到霍金坚强意志的可贵。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，检测学生对课文内容的理解，如：“请简述霍金的科学成就。”、“请用本课的重点词汇造句。”等。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.精读课文，深入理解：通过自主学习、合作学习和探究学习，帮助学生深入理解课文内容。
教学活动：学生自主阅读课文，标注生词和不懂的句子；小组合作交流，互相解答疑难问题；全班讨论，分享学习心得。
3.词汇学习，强化记忆：运用游戏、造句等方法，帮助学生掌握重点词汇和短语。
教学活动：设计词汇接龙游戏，让学生在游戏中记忆单词；引导学生用重点词汇造句，巩固记忆。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，组织学生互相评价，提高学生的表达能力和思辨能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结霍金的科学成就、人生经历和坚强意志。
2.学生分享学习心得，谈谈霍金的故事给自己带来的启示。
3.教师总结课堂教学，强调霍金身上的正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.课文学习：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，帮助学生理解课文，提高阅读能力。
《轮椅上的霍金》优秀教案设计
《轮椅上的霍金》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解霍金的生平事迹，知道他在物理学方面的主要贡献。
（2）学会通过阅读，获取相关信息，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解霍金的人生经历和科学研究。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，提高信息搜集能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生学习科学的兴趣。
（2）培养学生面对困难，积极进取，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解霍金的生平事迹和主要贡献。
（2）通过阅读，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解霍金在科学研究方面的主要成果。
（2）培养学生面对困难，积极进取的精神。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）了解霍金的生平事迹，搜集相关资料。
（2）设计教学活动，准备教学素材。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解霍金的人生经历。
（2）搜集关于霍金的相关资料，了解他的科学研究。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍霍金的生平事迹，激发学生兴趣。
（2）学生分享自己搜集到的关于霍金的信息。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解霍金的人生经历和科学研究。
（2）教师引导学生关注课文中提到的关键信息。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨霍金在科学研究方面的主要贡献。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合课文中提到的霍金的科学研究，选择一个感兴趣的课题，进行进一步探究。
3. 写一篇关于霍金的读后感，表达自己的情感体验。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，自主学习能力和合作精神。
（2）评价学生在讨论中的表现，关注他们的思考过程和表达能力。
2. 课后作业评价：（1）检查课后练习题的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
小学语文说课精品教案《轮椅上的霍金》
小学语文说课精品教案《轮椅上的霍金》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《轮椅上的霍金》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，学习霍金身残志坚的精神风貌，探讨霍金的人生观、价值观，以及通过课文学习相关的科普知识。
二、教学目标1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解霍金的人生经历，掌握课文中出现的新词汇，学会使用一些科普知识。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对霍金的敬仰之情，学习他身残志坚、乐观向上的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：霍金的科普知识介绍，如何引导学生理解霍金的人生观、价值观。
2. 教学重点：课文的阅读理解，霍金身残志坚的精神风貌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放霍金的视频，让学生初步了解霍金的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解霍金的生平事迹，感受他的精神风貌。
3. 课文解析：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：讲解霍金的科普知识，让学生通过实例掌握相关概念。
5. 随堂练习：设计相关习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂讨论：引导学生分享学习心得，讨论霍金的人生观、价值观。
六、板书设计1. 课题：《轮椅上的霍金》2. 主要内容：霍金的生平事迹身残志坚的精神风貌霍金的科普知识七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，概括霍金的人生经历。
举例说明霍金的科普知识。
写一篇关于霍金身残志坚精神的感悟。
2. 答案：霍金的人生经历：身患重病，但勇敢面对，坚持科研，成为世界著名物理学家。
霍金的科普知识：黑洞、宇宙大爆炸等。
感悟：学习霍金身残志坚的精神，勇敢面对困难，追求自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读霍金的著作，深入了解他的科学思想。
组织学生参观科普展览，提高科学素养。
2023最新-《轮椅上的霍金》教学设计【优秀3篇】
《轮椅上的霍金》教学设计【优秀3篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？为您精心收集了3篇《《轮椅上的霍金》教学设计》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《轮椅上的霍金》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重点难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
教学过程：一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，我们已经初步认识了霍金。
20xx年6月21日，霍金教授接受了中央电视台记者的采访，请看屏幕。
（播放霍金接受央视记者采访的录像）看了这段录像，霍金教授给你留下了怎样的印象？（学生自主交流）2、这节课，让我们一起进一步走近霍金，去感受他充满传奇色彩的人生。
（板书课题，齐读课题）二、感受“标志性形象”，体会命运的残酷1、（课件出示霍金图片）这就是大名鼎鼎的霍金教授，当你看到他静静地坐在轮椅上，脸上露出恬静的微笑，你能用课文中的一段话来描述一下他的特点吗？（生快速默读课文，画出描写霍金标志性形象的句子）2、（课件出示描写霍金标志性形象的句子）指导学生朗读。
3、通过朗读，你从这段话中感受到了什么？（命运对霍金十分残酷）找出描写命运对霍金十分残酷的句子读一读，加深理解。
三、抓住重点句子，感受“生活的强者”1、在一次学术报告结束之后有这样一位年轻的女记者，她提了这样一个问题，打开课本，读一读看是什么问题。
（生读，出示）谁来模仿这位女记者向霍金发问？（生读）那位女记者是怎么来说这句话的？这里的“悲悯”什么意思？你能把自己的感受融入朗读之中再好好读读吗？2、齐读这一句话，读出女记者对霍金的“悲悯”。
3、是啊，在女记者的眼中，命运让他失去太多了：他不能，不能……4、同学们，在一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢？（指名说）5、但是霍金在残酷的命运面前，却成了一个生活的强者，你能找出文中的这一句话吗？读一读。
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（2）一颗感恩的心
2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？
（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。
2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
课前准备
投影 图片 课前搜集霍金的资料
课时安排
两课时。
教学过程
第 一 课 时
教学目标
1、学会8个生字，并理解词语的意思，认识3个生字。
2、初读课文，了解霍金的事迹。
教学步骤
教师活动
教学重、难点
霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们初次认识了——
2、请一位同学来读一读这段文字，让我们再一次仔细端详一下轮椅上的霍金。
出示：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容
自由读
思考
学生默读思考，同桌交流。
交流
指名交流
四、检查自读情况
检查生字词语的学习情况
注意“撰、扰、膜”的读音，“撰、扰、牌”的字形，理解“撰写、顶礼膜拜、鸦雀无声”的意思。
3、他的朗读让你感受到了什么？
4、小结：（出示霍金的照片）是呀，无需多言，病痛的折磨，命运的无情已经清清楚楚、明明白白的写在了他的脸上，他的身上。
齐读课题
指名读
交流
朗读
二、学习课文的第4——7自然段
1、医生曾经诊断身患绝症的霍金只能活两年，面对残酷的命运，如果霍金软弱一下，说，算了吧，反正一共只有两年了！那么，就有可能痛苦的活着，平庸的消失。但是，霍金却对命运说：反正就是一死，你的能耐再大，也不过如此。随你的便吧！”结果，两年过去了，许多个两年过去了，轮椅上的霍金不仅艰难而又顽强地活了下来，（板书：活着）还被人们称为了什么？
学生活动
设计意图
一、介绍人物导入课
展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
交流课前搜集的资料
感悟形象
二、观察表达
1、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
交流
找出有关语句读一读，看看课文是怎样介绍霍金的
3、复述故事。
利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。
自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？
交流
交流
交流
尝试复述
五、总结全文
1．同学们，我们虽然没能亲耳聆听霍金的讲座，也没能亲眼目睹他的风采，但我们可以通过上网或阅读进一步了解霍金。（推荐霍金的著作《霍金传》、《时间简史》。
出示：宇宙之王
科学巨人
物理天才
……
2、这些称号与这样一个不能走、不能动、不能说话、全身仅有三个手指可以活动的残缺之躯联系在一起，给你一种怎样的感受？
3、交流：
同学们迅速浏览全文
读课文的第三小节到第七小节
边读边思考，用笔勾勾划划，圈圈点点
同桌讨论交流
二、比较阅读，品味语言
1、出示材料，。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”
出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。
2、朗读比较
交流
自读，思考
指名朗读
交流感受
比较阅读
同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
四、感受魅力。复述故事。
1、尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：
2、小练笔：
霍金，我想对你说：“___________________________________________。”
作业布置
1、感情朗读课文。
2、完成补充习题。
板书设计
9、轮椅上的霍金
坚强、正视命运、乐观向上
不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学反思
课题
9、轮椅上的霍金
教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重难点
1、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
读了课文，霍金给你留下怎样的印象？
熟读课文，选择令你感动的语句多一读
尝试练习
简单地说一说
五、指导写字。
1、师重点指导
2、
学生写字
展示评议
作业布置
1、继续练读课文。
2、抄写生字词语。
第 二 课 时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。