【精品】小学五年级鄂教版语文上册第三单元教案及教学设计
鄂教版语文五上第二、三单元教学设计
第三单元教材分析单元内容简析：本单元围绕“亲情”这个永恒的话题，安排了三篇课文。
《迟到》记叙的是林海音小时候在父亲严格的教育下，改掉坏习惯的故事；《秋天的怀念》一文写的是史铁生在秋天想起母亲抱病照顾他，并鼓励他重树追求生活信心的感人片段；《背袋里装的是什么》讲述的是第一次世界大战中，家信联结家人和前方作战父亲的动人故事。
张籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了作客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。
“语文乐园”安排的活动中，有三项是“读一读”，要指导学生在区别中识字，了解后鼻韵母和前鼻韵母以及平舌和翘舌的不同读法；让学生读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其表达效果；读《孝经》《论语》中的语句，了解、领悟中国古文化的深邃；成语故事《邯郸学步》，引导学生了解故事内容，吸取其中的经验教训，鼓励学生积累成语，养成爱读书的习惯。
本次“口语交际”的话题是“欢迎你，朋友”，让学生学习接待客人的礼仪，学会正确、有条理地向朋友介绍学校和班级的情况，引导学生多参加实践活动，在活动中学会表达，学会聆听，学会思考，学会质疑，学会交流。
本单元习作以《家庭趣事》为主题，培养学生从细微处发现生活的乐趣，体会其间蕴藏着的细细密密的爱。
教学本单元时，围绕“亲情”这一主题，要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
单元教学目标：（一）知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、培养质疑问难的能力。
4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。
（二）过程与方法：1、课前，搜集相关资料，积累感受和经验。
2、课堂上，在情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。
五年级上册语文第三单元教案
五年级上册语文第三单元教案
教学目标：
1. 了解古诗词《登鹳雀楼》的作者、背景和意境。
2. 掌握古诗词的基本意思和语言特点。
3. 提高学生的朗读能力和理解能力。
教学重点和难点：
1. 理解古诗词的意境和语言特点。
2. 提高学生的朗读能力和理解能力。
教学准备：
1. 课文《登鹳雀楼》的课件或教材。
2. 相关的图片、音频或视频资源。
3. 学生课前预习的作业。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频资源，引导学生了解《登鹳雀楼》的背景和作者。
2. 让学生谈谈自己对古诗词的了解和感受。
二、学习
1. 教师朗读《登鹳雀楼》，让学生跟读。
2. 分析古诗词的意境和语言特点，引导学生理解诗词的内涵。
3. 教师解释生僻词汇和句子结构，帮助学生理解诗词内容。
三、练习
1. 学生分组朗读《登鹳雀楼》，并进行表演。
2. 教师布置相关的阅读理解题目，让学生进行小组讨论和答题。
四、总结
1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调古诗词的重要性和美感。
2. 鼓励学生在课后多多欣赏和朗读古诗词，培养对古诗词的兴趣和理解能力。
作业布置：
1. 要求学生背诵《登鹳雀楼》。
2. 要求学生写一篇关于古诗词的感悟和理解的作文。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够对古诗词《登鹳雀楼》有更深入的了解，提高了朗读能力和理解能力。
同时，通过课后的作业，能够进一步巩固和提高学生的语文能力。
鄂教版语文五年级上册教案
鄂教版语文五年级上册教案教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案；教案在上课前编写好。
下面我为大家整理了关于鄂教版语文五年级上册教案，供大家参考。
鄂教版语文五年级上册教案1：背课文教学目标1、理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。
2、培养正确、流利、有感情地朗读。
3、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
教学重难点1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。
2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。
教学切入点：了解作者小时侯背课文的经历和感受。
阅读点：如何背课文?课时安排：2板书设计：4、背课文简而短的课文快乐背方法难而长的课文克服困难背“书牍千遍其义自现”第一课时教学过程一、导入新课同学门对于背课文是再熟悉不过的事了，你们在平时的学习中是怎么样背课文呢?(学生自由说。
)二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受?四、重点品读、感悟。
学习课文第二部分1、过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。
第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。
可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢? 请自由读文章的第二部分，思考这个问题。
2、生自由读第二部分，自主思考。
3、全班交流。
(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。
)(1)所背课文隽永有趣。
品读义小引用的句子：①“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候②“去的尽管去了，来的尽来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?”③“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
班级备课必备：五年级上语文第三单元教案范本
班级备课必备：五年级上语文第三单元教案范本在教学过程中，教案起着重要的作用，一份好的教案能够有效地指导教师教学，使学生学得更好。
本文将为大家提供一份五年级上语文第三单元的教案范本，希望对您的备课工作有所帮助。
一、教学目标1.知识目标（1）了解“描写”是一种写作方法。
（2）能辨别出描写文本中的描写对象。
（3）掌握如何运用描写方法进行写作。
2.能力目标（1）能够初步分析描写文本，理解描写对象。
（2）能够根据描写对象进行描写写作。
3.情感目标（1）培养学生对描写方法的热爱。
（2）激发学生对描写对象的感性认识和赏析。
二、教材分析本单元的主题是“描写方法的运用”。
主要包括以下内容：了解描写方法，分析描写文本，理解描写对象，运用描写方法进行作文。
三、教学过程1.课前准备（1）教师提前了解课文，准备好教案及所需的教学工具。
（2）教师在课前或课后，组织学生到校园或社区中去收集描写素材，以提高学生的描写能力。
2.导入（1）教师用图片或音乐或小故事或小品等吸引学生的注意力，引起学生思考。
例：教师播放一段早春春雨的视频，让学生感受春雨的声音、春雨中花儿的美丽姿态，讨论学生对春雨的感受和想法。
（2）教师通过提问或讲述的方式，引导学生进入课题。
例：教师问学生：“大家在生活中遇到过什么描写方法的东西吗？” 接着教师介绍描写方法。
3.阅读教师在大屏幕上播放课文，让学生认真阅读课文并注意文本中的描写方法。
教师可以配合语音形态、肢体语言等方式加强学生的注意力，提高阅读效果。
4.分析（1）教师进一步解释课文中的描写方法，并通过举例等方式让学生理解描写方法的基本特点。
（2）教师引导学生分析课文，找出描写的对象、方法以及效果，加深学生对描写方法的认识。
5.运用（1）教师引导学生自己去找描写素材，或用教师给出的素材的进行描写练习。
（2）学生分组，搜集素材，进行组内交流，交流中学生能发表自己对描写方法的看法，与同伴进行相互交流和提问，使学生进一步明确提高描写方法的重要性。
教师必看：五年级上语文第三单元教案解析
教师必看：五年级上语文第三单元教案解析五年级上语文第三单元主要讲解了汉字的结构和偏旁部首的规律，以及一些汉字的用法和演变。
因为汉字是我们国家的独特象征，也是我们民族的文化遗产，学习汉字的重要性不言而喻。
下面让我们一起来看看这一单元的教案解析。
教材分析本单元的教材共分为五个部分，分别是“体检操作”，“字形构造”，“字的造字法”，“字的演变”和“文字交流”。
其中，“体检操作”主要是从视觉和灵敏度两个方面教育学生感知汉字；“字形构造”则是讲解汉字的结构及偏旁部首，以此让学生明白汉字的规律；“字的造字法”则让学生了解汉字的演变历程，以此来了解汉字的文化背景；“字的演变”则是介绍一些常用汉字的起源和演变；“文字交流”则是希望学生在日常生活中能运用所学知识进行文字交流。
教学目标通过本单元的学习，学生应该能够掌握以下的知识和能力：1.能够正确地书写《小学语文课程标准》规定的900个汉字。
2.理解汉字的结构和偏旁部首的规律，能够正确分辨和使用一些基本的字形构造。
3.了解汉字的文化内涵和演变史，能够运用所学知识进行文字交流。
4.提高视觉和灵敏度，培养学生的注意力和观察能力。
教学步骤以下是本单元中一些常用的教学步骤：1.引入教师可以通过展示一些课外文化知识和结构奇特的汉字来引发学生的兴趣，激发他们学习汉字的学习欲望。
例如，教师可以带着学生去博物馆参观一下甲骨文展览，让学生对汉字的起源和历史有一个必要的认识。
这样可以让学生在学习上更有探究精神。
2.讲解基本偏旁部首学生应该掌握一些基本的偏旁部首，例如“月”、“日”、“人”、“口”等。
在学习的过程中，教师应该注重培养学生的视觉和观察力，让他们能够发现偏旁部首的规律和常见的字形组合。
例如：“青”字就是由“青”、“小”、“心”同样三个部首组成的。
3.读写课文在学习了一些常见偏旁部首和字形构造之后，应该是读写课文的环节。
在读写的时候，教师可以让学生边读边指出词语中的常见偏旁部首，让学生能够在阅读中掌握这些常用的部首和字形构造。
鄂教版五年级语文上册教案武夷山和阿里山的传说
鄂教版五年级语文上册教案武夷山和阿里山的传说一、教材分析本节课内容来自鄂教版五年级语文上册第三单元《山的故事》，主要讲述武夷山和阿里山的传说故事。
本单元的教学内容围绕“山”的主题展开，从中了解到不同山区的人们生活、文化和自然环境等。
二、教学目标1.知识目标（1）了解武夷山和阿里山的地理位置及相关传说故事内容。
（2）掌握描写自然、人物特征、情感描写的表达方式。
（3）了解诗歌的韵律和创作方法，能够用自己的语言创作简单的诗歌。
2.能力目标（1）培养学生对传说故事的欣赏和理解能力。
（2）培养学生的语文表达能力和写作能力。
（3）培养学生对自然和环境的保护意识。
3.情感目标（1）使学生了解到不同山区的文化和自然环境，懂得珍惜自然资源。
（2）培养学生对故事中的人物、自然景色的感受和情感。
（3）鼓励学生表达自己的感受和想法，培养自信心和创造力。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师放一些武夷山和阿里山的风景照片或视频，呈现给学生欣赏，引导学生谈论这些景色的特点和美丽之处。
然后，询问学生是否听说过武夷山和阿里山的传说故事，让学生交流分享已知信息。
2.讲授（30分钟）（1）故事讲述教师朗诵《武夷山》和《阿里山》两篇课文，让学生跟读。
然后，让学生阅读故事文本，并指导学生了解课文背景和主要人物形象等。
（2）文本解读通过让学生回答一些问题，帮助学生更好地理解故事文本。
如：①武夷山有哪些特点？有哪些传说故事？②谁是除了呢咕山的管理员？他在故事中的作用是什么？③阿里山的云海和堆雪雕有什么特点？有哪些传说故事？④《阿里山》一文的诗歌结构是怎样的？为什么？（3）情感体验让学生通过铁塔、凌云和小熊猫三个角色，回想和联想生活中的一些人物形象和自然景物，感受山区文化和自然美景，并表达自己的感受。
3.练习（25分钟）（1）诗歌创作教师向学生介绍诗歌的基本结构和韵律等，让学生学会诗歌的写作方式，并鼓励学生尝试以自己的方式创作一首关于山的诗歌。
鄂教版五年级语文上册教案
鄂教版五年级语文上册教案教案标题：《鄂教版五年级语文上册教案》教学目标：1. 理解并掌握教材中所涉及的知识点和技能。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 阅读理解技巧的培养。
2. 课文中重点词汇和短语的学习。
3. 课文中的重要句子和段落的分析和解读。
教学难点：1. 学生对于课文中的生词和短语的理解和运用。
2. 学生对于课文中的抽象概念的理解和归纳。
教学准备：1. 课本《鄂教版五年级语文上册》。
2. 多媒体设备。
3. 教学素材：课文、练习题、词汇表等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备呈现与课文主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对于课文主题的猜测和预测。
二、新课呈现（15分钟）1. 呈现课文，引导学生快速浏览课文，了解大意。
2. 指导学生学习新词汇和短语，并进行相关练习。
三、阅读理解（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一篇课文进行阅读，并回答相关问题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑惑，鼓励学生进行合作学习。
四、课文分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的重要句子和段落，理解作者的意图和表达方式。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
五、练习与巩固（15分钟）1. 教师提供相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生进行个人或小组练习，教师及时纠正和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，复习重点知识点。
2. 学生进行反思，提出自己的问题和困惑。
教学延伸：1. 布置课外阅读任务，鼓励学生拓展阅读能力。
2. 提供写作任务，让学生运用所学知识进行写作练习。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作学习能力等。
2. 批改学生的练习作业，评价学生对于课文的理解和运用能力。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，对教学过程进行反思和调整。
2. 教师及时记录学生的问题和困惑，为下一节课的教学做好准备。
最新小学五年级鄂教版语文上册教案及教学设计(精品)
小学五年级鄂教版语文上册教案及教学设计教学目标:1.一是积累词语,感受语言艺术的丰富;二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达,体会语言艺术表达形式的多样性.2.知道”夸张”是民间文学中常用的修辞手法,感受这种修辞手法的表达效果.3.初步认识古文,感受中国古文化的魅力.4.告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用.5.用恰当的音量说话,能体现一个人的良好修养.6.学习<格列佛游记>的写法,让学上进行大胆而合理的想象。
教学时数:六课时教学过程:第一课时一.读一读, 你发现了什么1.先让学生自由读一读词语2.想一想, 你明白了哪些词语的意思3.请小组合作，让学生用形象的动作解释词语的意思4.请学生谈一谈自己发现了什么小结:这组词语虽然意思相近,但不是近意词,因为每组词语的字数不等.二.读一读, 说说下列句子的表达效果1.学生初读句子，感受三句话表达的意思.教师简单介绍”夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.2.再读句子,说说自己读懂了什么，并提出疑问.(第一句和第三句分别使用缩小夸张和扩大夸张.第二句也使用了夸张,让我们知道了燕山原来有这么冷,让人难以想象)3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?夸张的作用:A.揭示本质给人以启示B.烘托气氛,增强感染力C.增强联想,创造气氛.教师提醒应该注意的地方.A.夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据.B.夸张不能和事实距离过近.C.夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理文章就很少使用夸张手法,以免歪曲事实.三.读一读,记一记1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，古代许多贤人学士写了许多为人处世方面的警句，激励我们博爱广敬。
2、学生自由诵读，注意读准字音.3、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不亲眼看见只光听说,而根据猜测判断,可以吗?第二句:亲眼看见才是真,传言未必是真.4.背诵名言.5、交流其他收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.6、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.第二课时一.读一读1.默读短文,读文章后知道了什么?学情预设(1)刚才不出声的阅读形式叫默读.(2)默读的方法是眼到,心到.(3)默读的习惯该如何养成?2.教师补充默读的`方法二. 口语交际。
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园三
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园三教学目标：1.能模仿、朗读课文，感受文章的意境，体验语文的美。
2.了解课文生词的意义，做到认读结合。
3.熟练运用本课生词，能独立运用本课生词造句。
4.通过课文阅读，培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的词汇量。
教学重点：1.读懂课文。
2.会读生字词语以及运用。
教学难点：1.学习理解文学价值，能从中领略到生活的美感。
2.运用本课语句，进行写作。
教学过程：一、导入1.过去一周，你们都看了哪些书，有没有觉得特别好看的呢？2.今天我们来欣赏一篇好文章，感受语文的美。
3.小组展示阅读所选读物。
二、讲授教师读全文，然后我们大家一起跟着教师朗读，再由一二名学生读出来。
接着让学生自己读文言文，根据段落理解课文，认真体味文章的语言魅力和文学价值互动交流：老师请学生通过奔弯的王子遇见小龙女的故事，讲述自己曾经有过的美好的遇见，体验生命中美好的邂逅。
三、整理1.浏览全篇课文，完成生字表；2.准备朗诵课文，在班内分享自己的读音；3. 熟悉生词四、拓展课堂小作文：根据生字，以“我的好朋友”为题目，写一篇作文将本课新单词灵活运用，实现对评估的预测。
评估方法：1.听阅读读音，评价读音准确性。
2.阅读文字，评价阅读准确性。
3.作业评定，评价学生的写作水平。
教学反思：1.由于本次课文中有些生字比较难，因此在讲解时需要注意引导，让学生更好地理解。
2.面对学生写作时的问题，教师应该指导学生具体的写作方式，同时在评价学生的作文时，要注意积极提出建议，帮助学生进一步提升语文水平。
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园三
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园三
教学目标
1.理解课文《鸟匠》的主旨。
2.能朗读、理解、背诵并默写课文。
3.学习运用比喻的方法进行写作。
教学重难点
1.课文的理解与背诵。
2.比喻的运用。
教学准备
1.泡泡糖
2.五颜六色的小球
3.一只小鸟的塑料模型
4.画笔和彩色笔
5.课堂活动思考题
教学内容与步骤
导入（10分钟）
1.教师展示小鸟的塑料模型，引导学生谈论小鸟及其特征。
2.请同学们一起嘘寒问暖，希望小鸟也可以听到我们的欢呼声。
学习课文（25分钟）
1.教师读课文《鸟匠》。
2.学生跟读课文并边读边画，将自己对课文的理解用画抒发出来。
3.学生分组，通过小球投掷游戏的形式进行课文分析。
比喻的运用（25分钟）
1.学生分小组，老师发给同学们泡泡糖，让他们用比喻的方法描述它的味道、口感和形状。
2.学生选择一副自己的图画，用比喻的方式描述它。
3.同学们在小组里相互分享自己的比喻作品，老师逐一点评他们的作品。
课堂小结（5分钟）
1.教师将学生画出的图画贴到黑板上，并解释其含义。
2.请同学们用自己的话分享今天所学的内容。
课堂活动思考题
1.你对这个小故事的理解是什么？
2.如果你能够与小鸟对话，你会告诉它什么？
3.在我们的生活中，哪些事物可以用比喻的方式来描述？
教学反思
本堂课教学时长适中，单一教学方式较少，学生们在课堂中基本能够积极参与。
但仍有部分学生提出了一些不理解的问题，下一步将考虑如何更好地针对个别学生进行差异化教学，提高课堂效果。
鄂教版五年级(上)语文第三单元教案
二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：
1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？
2.指名读、说：都使用了排比句式。
3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？
.归纳小结：排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。
欲作家书意万重。（板书：意万重）
师：是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说的话写下来吧！（
师：我们再来看“封”字。“封”是什么意思？这里的意思是把信封上。那“开封”就是----“又开封”就是-----把信合上，打开，又合上，又打开……诗人为什么要重复这样的动作？
《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来
生成
一、走进单元的导语
1、读熟导语，慢慢尝试背诵，让精美的语句走进心灵深处。
二、检查重点朗读。师：我们每一个人的内心里都藏着一个不愿意对外人述说的短处。《迟到》一文中的主人翁，她的不足是什么？你是课文的那一个自然段发现的？
鄂教版语文五年级上册教案
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人教鄂教版五年级上册语文全册教案
人教鄂教版五年级上册语文全册教案第一单元课时1《读书好》
课程目标
- 培养学生的阅读兴趣和惯；
- 研究感受作者的情感表达；
- 激发学生对阅读的热爱。
教学内容
1. 教学重点：培养学生的阅读兴趣和惯。
2. 教学难点：研究感受作者的情感表达。
教学过程
导入
1. 利用图片或故事引入主题，激发学生对阅读的兴趣。
感受阅读
1. 朗读课文，让学生感受作者的情感表达。
2. 学生自由阅读课文并思考作者的感受。
3. 分组讨论并分享自己的感受。
研究阅读技巧
1. 教授不同的阅读技巧，如速读、精读、扫读等。
2. 学生尝试使用这些技巧来阅读其他课文。
课文分析
1. 分析课文的结构，包括文章的开头、发展和结尾。
2. 学生观察并描述课文的结构特点。
小组合作
1. 分组进行小组合作活动，让学生共同阅读一篇课外读物。
2. 学生根据合作阅读的经历，讨论合作的重要性。
总结归纳
1. 教师引导学生总结今天的研究内容。
2. 学生分享自己的心得和收获。
教学反思
该教案主要通过多种方式培养学生的阅读兴趣和惯。
通过感受阅读、研究阅读技巧、课文分析和小组合作等环节，激发了学生的兴趣，提高了阅读能力。
在整个教学过程中，学生积极参与，表现出良好的阅读态度。
下一步可以继续引导学生积极阅读，并探索更多有趣的阅读材料。
相关资源
- 人教鄂教版五年级上册语文教材。
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园三
鄂教版五年级语文上册教案语文乐园三一、教学目标1.了解文言文中的“八股文”特点。
2.了解文言文中的修辞手法——排比。
3.能够分析古文中的修辞手法，并给出自己的理解。
4.培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1.掌握文言文中的“八股文”特点。
2.了解文言文中的修辞手法——排比。
三、教学难点1.能够分析古文中的修辞手法，并给出自己的理解。
2.培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
四、教学准备1.教材：鄂教版五年级语文上册2.准备一段选自古代文言文的作品，如《孟子》等。
3.准备教具：黑板、白板、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师在黑板上写下“八股文”并解释其意义。
让学生回答：你们知道什么是八股文吗？请举例说明。
2. 引入（10分钟）教师播放一段选自古代文言文的作品的视频或朗读这段文章。
让学生认真观看或听取，然后思考并回答：你在这段文言文中发现了什么修辞手法？3. 概念解释（15分钟）教师利用白板或PPT展示排比的概念，并解释其含义。
然后给出排比的一些例子，让学生比较理解排比的特点和作用。
4. 探究讨论（20分钟）教师以小组形式让学生共同合作，分析并讨论刚才所展示或朗读的文言文中是否存在排比的修辞手法，如果存在，排比表达了什么意思，给读者的感受是什么。
每个小组可以撰写一份小结，发表自己的观点。
5. 汇报展示（15分钟）每个小组轮流汇报自己的讨论结果，并根据教师的引导发表自己的观点。
教师可以适时给予评价和指导。
6. 知识运用（15分钟）教师让学生利用课本中的某段古文，分析其中是否存在排比的修辞手法，并给出自己对排比的理解和感受。
7. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结文言文中的修辞手法——排比，并让学生写下自己对排比的认识和感受。
8. 作业布置（5分钟）教师布置以“排比”为主题的作文，要求学生运用排比的修辞手法，展开自己的想象和创作，并希望能体现出学生对古代文化的了解和热爱。
六、教后反思通过本节课的教学，学生对文言文中的修辞手法——排比有了初步的了解，并能够分析古文中的排比，并给出自己的理解和感受。
五年级语文上册第三单元教案
五年级语文上册第三单元教案五年级语文上册第三单元教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的五年级语文上册第三单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级语文上册第三单元教案1【教学目标】1、能在读文中理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文，根据课文结构特点，概括课文主要内容。
3、能在研读课文中根据语言环境选用合适的动词。
4、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。
唤起自己对母校的依恋不舍之情。
【教学过程】一、导入学习1、媒体出示：两张不同时期的毕业照，激发情感，引出课题。
2、媒体出示课题：母校。
3、齐读课题。
二、初读课文1、轻声读课文，读准字音，读通句子，完成填空媒体出示：我重返母校，跨入（），漫步（）；想起了五年的（）。
走出（），（）涌上心头。
2、教师根据学生回答板书：跨入拱门漫步操场喜怒哀乐走出校门千种情思触景生情师小结：我们跟随作者跨入拱门，漫步操场，走出校门，每到一处熟悉的地方，都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐，唤起千种情思。
这就很好地诠释了我们经常用到的一个词语：触景生情。
三、研读课文（一）学习第一小节1、媒体出示句子：我似乎又尝到了与小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。
2、读句子，发现了什么？3、指导朗读。
4、这三个"似乎"包涵着作者跨入拱门那一刻的喜悦（板书：喜悦），如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢？（二）学习2 — 8小节过渡：从大门到操场，路不长，但在作者写来却是十分优美。
1、媒体出示句子：走进大门，沿着石砌的清道，穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到了宽阔的操场。
2、“沿着、穿过、踏着”都有“走”的意思，可是作者用了不同的动词，你从这三个动作中又似乎体会到了什么呢？3、指导朗读。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第三单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“亲情”这个永恒的话题，安排了三篇课文。
《迟到》记叙的是林海音小时候在父亲严格的教育下，改掉坏习惯的故事；《秋天的怀念》一文写的是史铁生在秋天想起母亲抱病照顾他，并鼓励他重树追求生活信心的感人片段；《背袋里装的是什么》讲述的是第一次世界大战中，家信联接家人和前方作战父亲的动人故事。
张籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一个片段——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。
“语文乐园”让学生在区别中识字，读准字音，说好普通话；认识、感受排比这种修辞手法；积累名句，领悟道理；学习成语，培养爱读书的好习惯。
“口语交际——欢迎你，朋友”，让学生学习接待客人的礼仪，学会正确、有条理地向朋友介绍学校和班级的情况，引导学生多参加实践活动，在活动中学会表达，学会聆听，学会思考，学会质疑，学会交流。
习作以《家庭趣事》为主题，培养学生从细微处发现生活的乐趣，体会其间蕴藏着的细细密密的爱。
教学本单元时，要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。
课前注意引导学生搜集相关资料，积累感受和经验；课中创设情境、调动学生生活体验，指导学生结合自身的体验充分读书，在体验中读，品得更深，悟得更透，从而领悟文章表达的思想感情；课后注意组织学生开展相关语文活动，使学生学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
单元教学目标：（一）知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、培养质疑问难的能力。
4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。
（二）过程与方法：1、课前，搜集相关资料，积累感受和经验。
2、课堂上，在情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。
3、课后，积极参加语文活动，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
(三)情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。
2、通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，体会作品表达的情感，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
单元课时安排：8迟到 2课时9 秋天的怀念 2课时10 背袋里装的是什么 2课时古诗诵读 1课时语文乐园（三） 4课时8、迟到教学目标（一）知识与技能：1. 认识本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
4．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
（二）过程与方法：1．初读课文，整体感知，了解故事梗概。
2．质疑问难，有针对性地再读课文。
3．抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。
4．回顾全文，总结拓展，熏陶情感。
（三）情感、态度和价值观：通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
教学重点：1．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
2．学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学时数：2课时教学设计：第一课时教学目标：1．认识本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3．整体感知，了解故事梗概。
4．学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学重点：1．整体感知，了解故事梗概。
2．学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。
2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。
（齐读课题）二、初读，整体感知。
1．自由读文，读准字音，读通句子。
2．再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）3．默读课文，提出不懂的问题。
4．师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？三、精读，理解感悟。
（一）学习第1自然段。
1．带着问题①，自读自学第1自然段。
（指名回答，板书：很疼、很严）2．语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。
①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。
（二）学习第2自然段。
1．自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？2．指名回答。
（三）学习第3-10自然段。
1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）2．父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。
（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）3．我挨打最后的结果当然是上学去了。
但我不想去上学，有情有可原之处吗？4．有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。
下堂课，我们继续学习，细细品味。
四、布置作业。
1．反复朗读课文。
2．写生字。
第二课时教学目标：1．继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
2．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
3．总结全文，熏陶情感。
教学重点：1．继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
2．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学难点：重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。
1．上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。
然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。
我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。
2．学生静思后，指名回答。
（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。
）二、继续学习。
（一）学习第13-15自然段。
1．自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）2．联系前文，说说你对父亲爱的理解。
并完成下列填空。
（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深沉的爱。
（二）学习第16自然段。
1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。
（板书：深沉的爱）2．能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？（指名说）3．带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。
4．指导感情朗读。
（轻松、愉悦、充满感激）三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。
1．我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。
2．在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）3．相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。
四、布置作业。
完成《课堂作业》。
板书设计8.迟到很疼很严，很严很严深沉的爱9、秋天的怀念教学目标（一）知识与技能1. 学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。
（二）过程与方法1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。
2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。
3．再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。
4．回顾全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。
（三）情感、态度和价值观感受母爱之美，感悟生命之美。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
2.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。
教学难点：在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。
教学准备：文字资料、投影片、录音等。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
3．整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。
4．学习1-2自然段，初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。
教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。
2.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。
3. 在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。
教学难点：在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。
教学过程：一、简介作者，导入新课。
1.简介作者并出示《合欢树》中的片段，请同学们默读，然后交流：你读到了什么？2．互动交流。
3．史铁生还有许多作品都是涉及对母爱的赞美与怀念的，如《我与地坛》《有关庙的回忆》、《病隙碎笔》等。
今天，我们要学的课文——《秋天的怀念》也是其中影响深远的一篇。
4．（板书：秋天的怀念）读题，再将语序调过来读一读，说说感觉有什么不同？（怀念的秋天是景色；秋天的怀念是感情）5．那么，《秋天的怀念》到底向我们传达了怎样的感情呢？让我们带着问题，赶快读书学文吧！二、初读，整体感知。
1．自由读文，读准字音，读通句子。
（指名读）2．默读，思考：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达了怎样的感情呢？（指名说）3．是一般情况下，母亲对孩子的关爱吗？浏览课文后，概括地说一说。
（不是）原因如下：①第1自然段中描绘的我的情况：我双腿瘫痪，暴怒无常，生命绝望。
②第2自然段中介绍的母亲的情况：母亲肝病严重，生命将息。