【教育学习文章】五年级科学上册导学案(教科版)
教科版五年级上册全册导学案
语文导学案班级：五年二班姓名：关祥峰使用日期：主备人关祥峰教研组长审核课题《先倾听，再转述》课时1课时审签课标要求1、通过课前查找资料培养学生搜集信息的能力，通过讨论进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
2、通过讨论进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
学习目标1．能听明白教师读的文章的内容，并记住内容，能准确清楚地转述出来。
2．学习记忆文章内容的方法。
3．培养认真倾听的态度，能用普通话进行交流和表达。
1、培养学生围绕中心，充分阐述自己观点的能力。
重点难点通过讨论进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
导学流程学习流程学习路线学法指导一、故事导入。
三年级时我们练习过“转述”，请同学们认真听老师说一段话，请你转述给现在不在课堂里的张明同学听。
今天老师将为同学们送上一篇美文，它朴实无华，却能够深深打动人心，情感蕴藏在细节中，成为永恒！同学们大声朗读，先自学完成，然后小组对学、群学。
老师选每组一名同学进行汇报。
二、学习指导语，明确本次口语交际的内容、要求和训练方式。
倾听文章重实践1．教师第一遍阅读短文《男子汉》，学生交流故事大意。
同学们自由朗读课文，完成后小组内对学、群学，推选一名学生代表本组汇报。
三、分组讨论。
1．四人小组按要求练习，要求读文章的同学口齿清晰、声情并茂，听的同学有困难时适当动笔帮助记忆，遇到其他困难想办法解决。
（给负责朗读的学生分发短文《衣角的硬币》）小组内先学，然后对学群学，小组内派一名同学代表本组汇报。
达标检测转述一段话，并做好记录独立完成，小组订正拓展延伸如果你在刚才的练习中有自己的好方法，请说出来与同学分享，尤其是听长故事时该怎么记住说清。
盘点收获学习完这篇课文，你懂得了什么道理？作业布置。
教科版科学五年级上册第一单元1-6课导学案
第一单元生物与环境，从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察、探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
本单元所涉及到的科学概念有：1、植物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间等。
2、动物对环境有基本的需要。
如空气、水、空间和食物等。
3、植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。
不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。
如光照强度、水分多少、食物种类等。
4、植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。
如食物关系等。
5、生物与生物之间是相互依存，相互影响的。
6、在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
本单元科学发展的具体目标。
它包括：1观察，2提出问题，3预测，4制定计划，5实验操作。
本单元的教学难点：包括：对比实验（1、2、3课），制作生态瓶（第6课）对比实验的处理：确定一个研究条件。
在实验中确保只有这个条件有变化而其他条件没有变化。
设置实验组与对照组。
注意收集实验证据，用事实来说话。
制作生态瓶的处理：重视建造生态瓶的准备工作。
讨论建造方案要详细，为操作做准备。
严格按照制定的方案进行操作。
注意持续的观察活动，收集实验证据。
第二单元光，本单元首先引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中应用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
本单元的科学探究包括：1、探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体的之间的关系，寻找影料属性、物体与阳光的角度和物体升温快慢的关系。
4、能准确地记录实验、观察中的数据，并根据要求绘制出柱状图或折线图。
五年级上册科学导学案
五年级上册科学导学案1. 单元目标。
- 了解光的直线传播现象，如小孔成像等。
- 认识光的反射和折射原理。
- 探究不同颜色的光混合后的效果。
- 学习目标。
- 知道影子产生的条件（光源、遮挡物、屏）。
- 能够做光和影的实验，探究影子的变化规律（如影子的长短、方向与光源的位置关系）。
- 学习过程。
- 实验探究。
- 材料准备：手电筒、小木块、白纸（作为屏）。
- 实验步骤：- 将手电筒作为光源，小木块作为遮挡物，白纸作为屏，在黑暗环境中进行实验。
- 改变手电筒的位置（高低、左右），观察小木块影子的长短和方向的变化，并记录。
- 实验结论：光源的位置影响影子的长短和方向，影子的方向总是和光源的方向相反，光源直射时影子最短，斜射时影子变长。
- 知识拓展。
- 生活中的影子现象，如日食（月球遮挡太阳的光形成的影子落在地球上）、皮影戏（利用光和影进行表演）。
- 学习目标。
- 知道一天中阳光下物体影子的变化规律（长短、方向）。
- 学会使用简易日晷测量时间。
- 学习过程。
- 观察活动。
- 在校园内选择一个物体（如旗杆），从早上到傍晚每隔一段时间（如1小时）观察并记录它的影子的长短和方向。
- 分析数据得出结论：早上和傍晚影子长，中午影子短；影子的方向早上在西边，中午在北边（北半球），傍晚在东边。
- 制作日晷。
- 材料准备：硬纸板、竹签、指南针等。
- 制作步骤：- 在硬纸板上画好刻度（根据当地的经纬度确定）。
- 将竹签垂直插在硬纸板中心，利用指南针确定方向。
- 把日晷放在阳光下，根据影子的位置读取时间。
- 学习目标。
- 理解光沿直线传播的特性。
- 能运用光沿直线传播的原理解释一些现象，如小孔成像、排队看齐等。
- 学习过程。
- 实验演示。
- 材料准备：激光笔、弯曲和笔直的塑料吸管、烟雾箱（可以用透明塑料盒加蚊香制造烟雾环境）。
- 实验步骤：- 用激光笔分别照射弯曲和笔直的塑料吸管，观察光的传播路径。
- 在烟雾箱中用激光笔照射，更清晰地看到光沿直线传播的路径。
教科版小学五年级科学上学期全册导学案(完美版)
1 绿豆芽生长需要光吗
√ 放大镜、绿豆、发芽盒、纱布
2 绿豆芽生长对水的需求
√ 放大镜、绿豆、发芽盒、纱布
2 蚯蚓与环境
√ 纸盒、塑料薄膜、蚯蚓、玻璃片等
2 食物链和食物网
√ 蔷薇花丛中动植物的图片
3 做一个生态瓶
√
容器、水、沙子、小石子、小鱼、水草、 漏网
3 减少生态瓶里的水
√
容器、水、沙子、小石子、小鱼、水草、 漏网
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、 反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小 车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦 力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些 因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一 个小车。 二、学生分析：
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及 其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在 发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照 强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综 合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表 面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形 地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、 冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
√ 小车、橡皮筋、皮尺、绳子
√ 气球、小车
√ 弹簧测力计、钩码、橡皮筋
√ 弹簧测力计、线绳、重物
√
小车、弹簧测力计、光滑平面、粗糙平 面
√ 小车、弹簧测力计、砝码
√ 小车、纸盒、载重物 √ 制作小车的材料和工具。
教科版科学五年级上册第一单元《1-2 光是怎样传播的》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学五年级上册第一单元《1-2 光是怎样传播的》教学设计2.画一画：手电筒的光是怎样到达黑板的呢？2.讨论：学生小组研究并猜测比划光的轨迹。
3.交流：请同学用手来比划、演示光的行进轨迹。
4.揭题：光是不是像这样传播的呢？我们今天就一起来探究光是怎样传播的。
（板书课题）活动意图说明：由于声音是以波的形式传播的，而光是沿直线传播的，所以我们能听见罐子里物体发出的声音，却看不见是什么物体。
在学生对光有了一定的了解后，指导学生认识光的传播方式与声音的传播方式有所不同。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.思考：光到底是怎样的方式传播的，我们又该如何来证明自己的猜测呢？用文字或者绘画的方式描述你的想法。
2.给你以下材料，你觉得可以怎样用这些材料来验证自己的猜测？教师活动2（一）光是怎样传播的探索1.思考：光到底是怎样的方式传播的，我们又该如何来证明自己的猜测呢？2.讨论：请同学们先小组讨论一下，说一说你能怎样的方法来证明？3.出示：课件出示实验材料（手电筒、4张卡纸），你觉得可以怎样用这些材料来验证自己的猜测？4.设计：拟定实验方案后，交流汇报方案。
学生活动31.纸屏上的光斑在卡纸移动前后发生了变化，你如何解释这一现象？2.为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人呢?与声音的传播相比，光的传播有什么特点?3.生活中的哪些现象也能说明光是沿直线传播的？教师活动31.问题一：纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化，并解释这一现象？（1）交流：组织全班讨论。
（2）小结：当我们向左或者向右移动中间的一张带孔卡纸后，手电筒的光穿过第一个小孔后，我们能看到横向移动的那张卡纸上出现了光斑，而纸屏上却没有光斑。
说明光是沿直线传播的。
（板书：光是沿直线传播的）2.问题二：为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音却看不见他本人呢?与声音的传播相比，光的传播有什么特点?（1）交流：组织全班讨论。
（2）小结：光是沿着直线传播，而声音隔着一些物体还是能听到的。
2020年最新教科版小学五年级科学上学期全册导学案
1、课前教师要备教材、备学生、备教法、备实验过程。 2、课上培养学生观察、发现和记录的能力。 3、培养学生的动手活动能力。 4、养成搜集资料的习惯。 五、实验安排：
周次
实验内容
演分 示组
实验 器材
1 种子发芽实验
√ 放大镜、绿豆、发芽盒、纱布
1 种植绿豆芽
√ 放大镜、绿豆、发芽盒、纱布
1 绿豆芽生长需要光吗
五年级共有学生 10 人，学生喜欢学习科学，而且喜欢做实验。从实验 情况看，学生能在教师的指导下实验探究，能与他人合作学会了写实验记 录。也有学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢实验。 三、实验目的：
1、培养学生学习科学的乐趣。 2、使学生获得简单的科学知识。 3、培养学生包括观察、发现和记录的能力。 四、实验措施：
五年级上册科学教学计划
科学五年级上册教学计划
实验教学是中小学素质教育的重要组成部分， 是培养学生综合能力的重 要手段，特别是对学生的动手能力，实际操作能力的培养，更有其不可替 代的作用。为加强对实验教学工作的管理，更好地为教学提供服务，特作 本学期实验教学计划如下： 一、教材分析：
本册教材有“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运 动和力”四个单元组成。
√ 小车、橡皮筋、皮尺、绳子
√ 气球、小车
√ 弹簧测力计、钩码、橡皮筋
√ 弹簧测力计、线绳、重物
√
小车、弹簧测力计、光滑平面、粗糙平 面
√ 小车、弹簧测力计、砝码
√ 小车、纸盒、载重物 √ 制作小车的材料和工具。
一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的 策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个 单元组成。 《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓 的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中 生物之间的食物链和食物网， 并通过生态瓶的制作、 观察，探究生物群落中生物和生物、 生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型 事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生 活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光
五年级上册科学全册教案(新教科版)
五年级上册科学全册教案(新教科版)《五年级上册科学全册教案(新教科版)》引言：科学教育在培养学生科学素养和探索精神方面起着重要的作用。
为了更好地指导教师开展科学教学工作，五年级上册科学全册教案（新教科版）积极引导学生运用科学方法进行实践活动，培养科学思维和实践能力。
本文将从教案的内容和组织结构等方面进行详细介绍。
第一章：生物本章主要介绍了生物的基本特征和生物的多样性。
通过观察、实验和分析等方式，帮助学生了解不同生物的特征和分类，并培养学生的观察和分析问题的能力。
第二章：物质本章主要介绍了物质的分类和性质。
通过实验、观察和讨论等方式，帮助学生认识到物质的多样性和变化规律，并培养学生的实验和观察能力，提高他们的动手能力。
第三章：能量本章主要介绍了能量的常见形式和转化。
通过实验和实例等方式，帮助学生了解能量的重要性和转化过程，并培养学生的观察和实验能力，提高他们的动手动脑能力。
第四章：地球与环境本章主要介绍了地球的形成和环境保护。
通过实验和观察等方式，帮助学生了解地球的构造和环境问题，并培养学生的环保意识和观察问题的能力。
第五章：天文本章主要介绍了地球与月亮、太阳的关系以及星空中的现象。
通过实验和观察等方式，帮助学生了解各种天文现象，并培养学生的观察和解决问题的能力。
第六章：科学探究本章主要介绍了科学探究的基本方法和科学实验的设计。
通过实践活动，培养学生的科学思维和实验能力，提高他们的问题解决能力。
结语：五年级上册科学全册教案（新教科版）通过选取生物、物质、能量、地球与环境、天文和科学探究等主题，全面培养学生的科学素养和实践能力。
教案中注重将学科知识与实际生活相结合，通过观察、实验和分析等方式，引导学生主动探索问题的答案，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
通过这些教案的指导，相信学生们将在科学学习中收获更多知识和乐趣，提前走向科学的殿堂。
教科版科学五年级上册第一单元《1-1 有关光的思考》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学五年级上册第一单元《1-1 有关光的思考》教学设计1.如果把实验室的窗帘全部拉上，灯全部关掉，把门关上，然后把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和盒子，不让一点光进来。
你能看见这个红苹果吗？请选择或说明理由。
我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。
当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。
其他理由：2.实验：黑暗中的红苹果3.实验现象：4.小结：师：那我们为什么可以看见它？生：因为有光/白天/教室里有灯......3.出示黑色盒子和苹果，将苹果放在盒子中。
4.提问：如果把实验室的窗帘全部拉上，灯全部关掉，把门关上，然后把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和盒子，不让一点光进来。
你能看见这个红苹果吗？请说明理由。
5.学生实验，教师巡视指导。
小结：只有来自光源的光或物体的反射光进入眼睛，才能使我们看到光源或该物体。
当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。
活动意图说明：通过“黑暗中的红苹果”实验，经历完整的科学探究过程，通过实验的方法获得事实证据，知道有光线进入眼睛才能看见物体，没有光线进入眼睛就不会看见物体。
环节四：拓展（指向目标2、3）学生活动41.你知道有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体吗？2.思考：学习了这一课，你对光又产生了哪些新的思考呢？教师活动41.思考：有什么办法能让我们在黑暗的环境中也能看到物体？2.师：借助工具，正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物体，但是可以借助仪器拓宽人的视野并看清目标。
3.出示夜视仪：生活中可以见到的夜视仪一般是安装在照相机中的一种发光仪，它可以在“黑暗”的环境中发出人眼看不到的光，这种光能照亮物体并被照相机感知。
将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。
科学五年级上册导学案
科学五年级上册导学案教学计划一、情况分析《科学》五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。
重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学的主要目标《从太阳系到无限宇宙》属于“探究过程能力训练”单元，是能力训练的准备单元，旨在让学生初步了解“模型与解释”的意义、基本方法和过程，体验用不同方法建立模型、做出解释的乐趣，激发学生的学习积极性。
《地球在“变脸”》、《开心游乐场》等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做中学”活动，指导学生对身边的实际问题进行探究，尽可能地提供机会，使学生亲历探究过程，让学生在力所能及的范围内从事科学探究。
教材密切联系学生的生活和学习实际，引导学生通过积极研究身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。
如：《时间的脚步》、《生生不息的原动力》等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。
综合活动单元是教师教学和学生活动的主体部分，通过一系列学生爱参与、能参与的“做中学”活动，全面培养学生的科学素养。
这些活动为学生的自主学习留有空间，鼓励学生自主提出探究课题，独立设计验证并得出结论，亲历探究的过程，学习总结经验，体验成功的愉悦，增强科学探究的兴趣。
在《开心游乐场》中，学生通过寻找生活中常见的力，了解各种各样力的存在后，揭示出力的简单特征，并能将力的规律应用于生活实践。
在《热能考察之旅》中，教材提供了“搜集有关温度的资料、运用各种方法产生热、制作冰激凌、研究冷热水之间的热传递”等活动。
教材设计这些学习活动的目的是在重点培养“模型与解释”一级目标的同时，达到获取知识、领悟科学思想观念、领会科学家研究科学所用的方法等其他目标。
教科版科学五年级上册第一单元《1-6 光的反射现象》教学设计(公开课教案及导学案)
4.我们照镜子时，能够用镜子看见自己，这是什么原因？
答：我们的身体和镜子等很多物体都能反射光。照在我们身体上一部分光线会被_______到镜子里，再通过镜子反射到我们______里，我们就看见了镜子中的自己了。
随堂记录
学习
过程
一、聚焦
3.想一想：这种现象是怎样形成的？
4.小结：我们发现了光碰到了________改变了传播的_______，被_______了回去，这种现象就叫做光的_______。
二、探索
6.动动手：光是从哪里射进来，又从哪里反射出去，你能画出光的平面路线图吗？试一试
7.挑战（小组实验）：仔细阅读以下方法和注意点，完成挑战并回答讨论题。
③实验中要保持激光笔和屏的位置稳定。
讨论题：
（1）入射光是直线传播吗？反射光是直线传播吗？
答：___________________________________
（2）对比多组光的反射线路图，你有什么发现？
答：___________________________________
（3）在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线。你有什么发现？
2.这一课你学到了哪些非常重要的知识点呢？
答：_____________________________________
教师活动4
1.带领学生阅读小资料。
2.总结：这一课你学到了哪些知识点呢？总结一下吧。
活动意图说明：拓展学生的眼界，丰富学生知识储备，让学生将生活实践与理论知识结合起来。
教科版小学科学五年级上册导学案
XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功XXX小学五年级科学上册导学案【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功。
教科版科学五年级上册第三单元第3课《我们的水钟》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学五年级上册第三单元第3课《我们的水钟》教学设计2.学生思考：（1）准备做一个什么类型的水钟（泄水型或受水型），需要选择什么材料制作；（2）怎么利用这些材料来制作水钟，怎样控制漏水的速度；（3）如何标出刻度。
3.各小组讨论制订方案（画图）题）。
水钟制作方案，包含哪些事项。
2.交流：水钟设计方案事项。
3.巡视指导学生活动意图说明：在制作水钟之前教师应该让学生设计一个制作方案，包括水钟的类型、式样、所用材料、操作步骤等事项。
方案的完善是制作水钟的一个关键，在这部分，教师要引导每位学生不断思考和完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。
环节三：制作与测试。
（2、3、4）学生活动3：1.各小组领取材料，制作自己小组的水钟，并完成1－10分钟的时间刻度：2.测试自己的水钟计时是否准确教师活动31.分发材料，巡视指导学生制作水钟。
注意引导学生间相互分工合作，提高课堂效益。
课件出示刻度线的画法。
2.教师指导学生测试是否准确（时间有限，只实际运行5分钟）活动意图说明：通过提示，让学生体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究是重要的，让学生在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。
通过动画模拟画水钟刻度线，让学生简明扼要地知道刻度线的画法以及注意事项。
环节四：评估与改进（指向目标3、4）学生活动4：1.用做好的水钟与秒表对照5分钟，来检测我们的水钟计时是否准确。
2.说一说计时不准确的因素，思考改进水钟的方法。
教师活动41.教师指导学生记录员画线标记水钟是否准确（时间有限，只实际运行5分钟）2.制作过程中影响水钟计时准确的因素是什么？课件展示古代的人们是怎么控制水以均匀的速度往下滴。
活动意图说明：通过对水钟的评估与改进环节，让学生检验制作好的水钟计时是否准确，根据检验结果总结影响水钟计时准确性的因素，进一步提出改进水钟的措施。
让学生体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3，4）学生活动5一、填空题1、我们可以控制（），从而使水钟计时更加准确。
教科版小学科学5年级上册3单元导学案
小结。
2、观察干燥的土壤。
土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
重点
难点
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
自主
探究
整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？
一、寻找土壤的成分
土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！
合作
交流
1、观察新鲜湿润的土壤。
课题
第四课土壤中有什么
形式
体验式
课型
实验
时间
班级
5年级
姓名
胡汉
流程
具体内容
学法指导
学习
目标
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。通过观察和实验寻找土壤的成分。用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教科版小学五年级科学上册导学案
后
反
思
教学时间
学科
科学
课时
5
学习方法
自读自悟
合作探究
课题
食物链和食物网
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
学习重点
研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（5）再做2次。
分发记录单和相关实验材料，学生四人组实验，教师巡回指导。
收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
四、巩固练习，动手完成实验二
1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）实验组和对照组的数据有什么不同？
（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？
（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？
（4）和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
（5）小结。
绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
师补充汇总，种子发芽的基本条件是：
导学设计
二次设计
导
学
过
程
板
书
设
计
种子发芽实验（二）
课
后
反
思
导学设计
教学时间
学科
科学
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五年级科学上册导学案（教科版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授课教师设计时间总课时26授课时间学习内容8、减少对土地的侵蚀学习目标.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
2.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
学习重点认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌，也给人们的生产生活带来正面和负面的影响。
学习难点通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵蚀。
学习准备大盘子、土、报纸、小铲子、降雨器等。
集体备课二度备课导学过程温故互查：（）、（）、（）、（）和（）等都会侵蚀土地。
设问导读：运用这个单元所学的知识，在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。
如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗?合作探究：我们建造什么样的地形，用什么材料?选择什么位置建筑房屋？和小组的同学一起讨论，并画出设计图。
学生交流讨论，展示自己小组的设计图，还应对设计进行解释和说明。
汇报点评：交流讨论我们的实验结果。
导学过程、我们家园经住暴雨的袭击吗?水流到哪里去了?我们的房屋的地形是否受到影响？从实验结果中找到证据。
2、观察：“径流”浑浊吗？这说明什么？3、把实验结果和我们的预测进行比较，结果和预测一样吗？什么地方我们没有想到？4、我们的实验结果说明了什么问题？5、如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍然将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将把房子建造在哪里？巩固练习：我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？拓展延伸：调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。
板书设计哪些力量会改变地形地貌地球内部的力量外部的力量人类自身的活动导学反思五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授课教师设计时间总课时27授课时间学习内容第三单元检测题学习目标、复习本单元所学知识，了解地球内部的运动如何引起地形变化。
2、了解火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。
学习重点对自然现象和实验结果做出自己的解释，用语言描述实验现象。
学习难点认识地壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
用学习准备学案每人一份。
集体备课二度备课导学过程一、我会填。
、地球的内部可以分成（）、（）、（）三部分，绝大部分地震发生在（）内。
火山活动与（）和（）运动有关。
2、由于受（）、（）、（）或（）的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
3、土壤是（）、（）、（）、（）、（）和（）等物质的混合物。
4、土壤的成分中，（）和（）是植物生长必需的营养元素。
（）是动植物腐烂时产生的黑色物质。
二、我会判。
、地震和火山是地球内部运动引起的。
（）2、地球内部运动使地表形态发生变化，这些变化表现出来都是很猛烈的。
（）3、在地球的深部，越往下去，温度越高，压力越大。
（）导学过程4、地球表面的地形在不断地变化。
（）5、从地形图上我们知道，地球上陆地多，海洋少。
（）6、山上的岩石布满了裂缝，是它受到风化作用的结果。
（）7、雨水对土壤的侵蚀是从雨水在地面上流动时开始的。
（）8、动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间（）9、微风的力量很小，对土地没有侵蚀作用。
（）0、为了保护我们家园，应想办法尽可能地减少侵蚀。
（）三、我会做。
、你是怎样验证“温度对岩石有破坏作用”这个猜想的？请你简单地写出实验过程和实验结果。
2、你是怎样通过实验知道土壤中有空气的？请简单地写出实验方法和实验现象。
3、通过本单元的学习，你对地球表面地形地貌的形成原因有所了解，请你用自己的话简要的总结在下面空白处。
五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授课教师设计时间总课时28授课时间学习内容第四单元、我们的小缆车学习目标．重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2．一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车的运动越快。
学习重点安装用重力拉动的小车。
学习难点做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
学习准备实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个等。
集体备课二度备课导学过程温故互查我们知道哪些不同类型的车？它们是靠什么动力运动的？设问导读：、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉等）2、揭题：那我们今天就来研究用绳子拉的小车。
板书：我们的小缆车合作探究：安装小缆车、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力导学过程量才能把它拉动？4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车.6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
汇报点评：研究拉力大小与小车运动关系。
、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数。
2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3、学生交流讨论：（1）可能每个垫圈有点差别。
（2）放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、学生实验，获得数据。
巩固练习：那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢。
拓展延伸：阅读资料库《重力和万有引力》，认识最常见的力---重力。
板书设计、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、物体都有一个向下的力，这就是重力。
导学反思五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授课教师设计时间总课时29授课时间学习内容2、用橡皮筋作动力学习目标、弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
2、用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
学习重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
学习难点数据的整理和解释。
学习准备实验小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子。
集体备课二度备课导学过程温故互查：出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？设问导读：除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？揭题：今天我们就来研究用橡皮筋做动力的小车。
合作探究：给小车安装橡皮筋。
、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车。
橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
、发现问题。
引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。
导学过程学生比赛。
2、交流讨论，发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远汇报点评：发现橡皮筋缠绕圈数少，产生的弹力小，缠绕圈数多，产生的弹力大。
巩固练习：橡皮筋圈数与小车行驶的距离成比例吗？橡皮筋的弹力是怎样产生的？拓展延伸:讨论怎样使小车行驶的更远,并实施自己的设想。
方法是多样的：想办法增加橡皮筋长度、想办法增大橡皮筋弹力，如果弹力大了轮子打滑，可以适当增加小车的重量……板书设计橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
当他们恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
导学反思五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授课教师设计时间总课时30授课时间学习内容3、像火箭那样驱动小车学习目标.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
2.要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
学习重点研究小车的反冲运动。
学习难点对小车反冲运动的解释。
学习准备小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片。
集体备课二度备课导学过程温故互查玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去？学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？设问导读：气球在喷气时，为什么会运动起来？能控制气球向一个方向运动吗？（气球在喷气时，有一种反冲的力量。
控制喷气的方向就可以控制运动的方向）合作探究：安装小车、交流讨论安装方法。
2、出示小车安装示意图3、学生动手操作。
用气球驱动小车、调试小车。
2、测量小车能行驶多远。
导学过程（1）讨论测量方法。
（2）测量。
汇报点评：以气球小车为例，认识反冲力。
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
反冲运动的特点:当物体内部有东西喷出时，这个物体会运动起来，运动的方向与喷出东西的方向相反。
让学生认识到喷气小车是被反冲力驱动的。
巩固练习：你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片，介绍火箭。
火箭自带燃料和氧气，所以可以在没有空气的宇宙空间飞行。
拓展延伸：要使静止的物体运动起来需要什么条件？怎样使物体运动得更快？归纳提升，使物体运动的力称为动力。
板书设计要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
导学反思五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授课教师设计时间总课时31授课时间学习内容4、测量力的大小学习目标、力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
2、使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
学习重点使用弹簧测力计测量力的大小。
学习难点制作简易的橡皮筋测力计。
学习准备弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
集体备课二度备课导学过温故互查：出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？设问导读：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
合作探究：认识弹簧测力计、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3、出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩。
牛约等于100克力使用弹簧测力计导学程、教师出示弹簧测力计.引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
汇报点评：学生讨论交流，得出使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。