国考教师资格证试讲稿湘教版地理高中必修1 《地球的宇宙环境》

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高中地理湘教版必修一第一章《第一节地球的宇宙环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中地理湘教版必修一第一章《第一节地球的宇宙环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表,从图表、资料中获取知识。

二、过程与方法
1.运用教材相关插图、数据资料,分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。

2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表,归纳出地球的普通性和特殊性。

3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。

三、情感态度与价值观
通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。

2重点难点
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。

教学难点地球上生命存在的原因。

3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【讲授】地球的宇宙环境
导入新课
师盛夏的夜晚,我们坐在户外乘凉,仰望那满天的繁星,常听老人们讲“天上”的故事。

人人都说天上好,你对“天上”了解多少呢?你想知道“天上”是什么样子吗?
板书:
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识。

高中地理必修一第一节地球宇宙环境(湘教版精品教案)

二、多层次的天体系统
银河系
河外星系
太阳系八大行星顺序：水晶球，火烧木成土，天海边
恒星（太阳）
2021/4/14 星期三
八大行星具有同向性、近圆性、共面性。
17
哈雷彗星
小行星带
卫星（月球）
行星（地球）
本课内容回顾
一、可见宇宙、天体和天体系统的概念
1.宇宙的物质性、运动性
27
2021/4/14 星期三
4.与银河系处于同一级别的天体系统是………………（ B ）
A．总星系 B．星系 C．太阳系 D．地月系
28
2021/4/14 星期三
5.太阳系八大行星中,与”启明星”相邻的两大行星是（ D ）
A．地球、火星 B．水星、金星 C．天王星、土星 D．水星、地球
29
2021/4/14 星期三
三、普通而特殊的行星——地球
30
(一) 地球的普通性
2021/4/14 星期三
地球与活其动他：行根星据一上图样，，你围能绕说太明阳地球这是一太恒阳星系运中转一颗，公转方普向通、的行轨星道吗形？状、平面与其他行星相近
31
(二) 地球的特殊性
2021/4/14 星期三
活动：地球的特殊性表现在哪些方面？
A．宇宙是用时间和空间来表达内涵的，是无限的 B．宇宙是物质的，物质处于有规律的运动和发展之中 C．宇宙就是指目前人类所观测到的总星系 D．随着科学技术的发展，人类观测到的宇宙范围将不断扩大
26
2021/4/14 星期三
3.下列各种天体中，太阳系没有的是……………………（ A）
A．恒星 B．流星体 C．彗星 D．星云
稀薄
地球体积和质量适中，可以吸引大量气体聚集在地球四周，形成大气层36 。

第一节地球的宇宙环境说课稿(15分钟左右)

第一节地球的宇宙环境尊敬的各位评委老师上午好，我是X号选手（考生），我今天说课的题目是湘教版高中地理必修第一册第一章第一节——《地球的宇宙环境》。

我将从以下五个方面进行，分别是：说教材分析、说学生情况、说教法学法、说教学过程和说教学反思。

一、说教材分析1、教材地位：这节知识突出的特点是奇特性与趣味性。

能让地理学科在高中学习的启程阶段以科学、趣味的形象呈现惊喜与奇特，为今后的地理学习奠定良好的兴趣基础。

2、素养要求：（1）区域认知：阅读图文资料，认识宇宙中的天体类型与天体系统层次、描述地球所处的宇宙环境。

（2）综合思维：结合星球环境，综合分析地球上存在生命的条件并依据这些条件判断其他星球存在类似地球生命的可能性。

（3）人地协调观：了解地球生命存在条件的现实状况，增强爱护地球环境的意识；了解人类活动对宇宙环境的影响，培养宇宙环境保护观。

（4）地理实践力：模拟环境，能运用所学知识在艰难的环境中求生。

3、重点难点：“多层次的天体系统”、“描述地球所处的宇宙环境“和“地球存在生命的条件”是我们这一节的核心知识，因此成为了本节教学的重点。

对于天体判断的依据书本上没有明确，是本节教学过程中需要补充的知识；地球的宇宙环境涉及的知识面较多，也是学生的薄弱环节。

“地球存在生命的条件”分析是地理综合思维的具体表现，这种思维贯穿高中地理学习的始终，因此准确分析地球存在生命的条件并以此建立一个综合思维模式是本节的另一个重点，然而综合思维的养成需要一个长期的过程，因此这也是本节的难点。

二、说学生情况1、已知与未知：初中对于地球宇宙环境的认识，仅仅停留在“浑天说”与“盖天说”的阅读，可以说知识基础一片空白，因此学生对于天体的含义与类型、天体系统的概况、地球宇宙环境的描述、地球特殊性条件分析都是未知。

2、能知与想知未知的领域充满了新奇，学生对于本节学习的兴趣很浓，通过书本的阅读、教师讲授和一定视频资料的观看后，学生描述地球所处的宇宙环境的目标是能实现的。

湘教版高中地理必修第1册 1.1 地球的宇宙环境

天体
行星：绕恒星运转、近似球状、质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮的天体，如太阳系八大行星。
木星
天体
月球
卫星：环绕行星运转的天体，如月球是地球的卫星。
天体
卫星：环绕行星运转的天体，如月球是地球的卫星
月球
环绕地球的只有月球吗？
天体
天体除自然天体外，还有人造天体，如航天飞机、宇宙飞船、人造卫星等
天体
2021年2月10日19时52分，天问一号经历202天、4.75亿千米的飞行后，与火星交会，成功实施捕获制动，进入环绕火星轨道，成为我国第一颗人造火星卫星。
天体
彗星：在扁长椭圆形轨道上绕太阳运行的质量较小的天体。
天体
陨石是天体吗？
流星：是指运行在星际空间的流星体，接近地球时被地球引力吸引，在高速穿越地球大气层时发生电子跃迁所产生的光迹。大部分流星体在落到地面之前会被消耗殆
图为“TRAPPIST-1系统示意图”。读图回B答3、4
题。 3.与“TRAPPIST-1系统”级别相同的天体系统是
()
随堂检测
NASA(美国航空航天局)宣布,在距离地球40光年的一颗恒星(TRAPPIST-1)周围发现了7颗与地球大小相当的类地行星,其中e、f、g位于宜居带内。下
图为“TRAPPIST-1系统示意图”。读图回答3C、4
天体
天体之间是不是随时会撞上呢？
天体的判断依据 ①属于宇宙中的物质（位于地球大气层之外） ②非附属于某天体的一部分 ③有独立的运转轨道
天体系统
天体系统：各种运动的天体相互吸引和相互绕转形成天体系统。如月球受地球的引力
月球
地球又围绕谁运转呢？

1-1地球的宇宙环境(湘教版2019地理必修1)

宇宙是所有时间、空间和物质的总和，是我们这个物质世界的整体。
一、人类对宇宙的认识
——漫长而曲折
一、人类对宇宙的认识
(1)古代：“天圆地方”
——漫长而曲折
一、人类对宇宙的认识
——漫长而曲折 (2)公元2世纪，古希腊天文学家托勒密建立“地心说”
一、人类对宇宙的认识
——漫长而曲折 (3)16世纪波兰天文学家哥白尼提出“日心说”
一、人类对宇宙的认识
P9
探索宇宙
人类很早就开始关注天文现象，探索星空奥秘。先民们编织了许多美妙的星空神话，留下了大量观察星空的记载，为我们揭开宇宙奥秘提供了有益的启示。至今使用的一些星座和恒星的名称，都与精彩的星空神话有诸多联系。
一、人类对宇宙的认识
P9
探索宇宙
1957个宇宙的新时代。自此，各种载人飞船、航天站、航天飞机先后进入太空，极大地丰富了人类关于太阳系和宇宙的知识。随着科学技术的发展，人类的视野逐渐拓展，探索和开发宇宙的能力不断増强。
牛郎星与织女星相距16.4光年
夜空中牛郎星和织女星位于银河两边，中国古代神话故事将无生命的星空赋予了凄美的爱情故事，抒发了钟情男女的哀怨与离恨。
一、人类对宇宙的认识
牛郎和织女的故事，让我们的先辈们对宇宙展开了无尽的遐想，宇宙到底是怎样的？它是由什么组成？
一、人类对宇宙的认识
上下四方曰宇，古往今来曰宙；“宇”指无限空间, “宙”指无限时间
2.我国古代把银河叫作天河、银汉等，民间还流传着牛郎、织女美女七夕在鹊桥相会的神话故事。白居易有诗云：“烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。几许欢情与离恨，年年并在此宵中。”(《七夕》）夏秋之交的黄昏，银河最为明显。观察银河，找到牛郎星和织女星，领会诗人描绘的意境。

湘教版高中地理必修一第一章第1节_地球的宇宙环境讲解

太 ►地球和水星等行星，以及小行星、彗星、流星体等天
阳系
体围绕太阳公转，构成太阳系。
的 ►八大行星按离太阳由近及远依次是：水星、金星……
特
点 ►八大行星的运动具有共面性、同向性和近圆性。
►小行星带位于火星轨道与木星轨道之间。
►彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的天体，具有云雾状的独特外表。
……
(三) 多层次的天体系统
(二) 地球的特殊性
地
球 ● 安全的宇宙环境
存在
►太阳稳定——光照稳定
生
►安全的空间运行轨道——大小行星各行其道
命
的原
● 适宜的自身条件
因
►距日远近适中——适宜的温度
►体积质量适中——适合呼吸的大气
►充足的水分条件——原始大洋形成
自我检测
1. 太阳系在天体系统中的层次是( C )
A. 最高一级 B. 最低一级 C. 次于银河系 D. 同于河外星系
自我检测
2.地球能形成大气层的重要条件是( B )
①地球的体积 ②地球的密度 ③地球的质量 ④地球的运动
A、①② B、①③ C、①④ D、②④
自我检测
3.与地球上存在生命无关的因素( B)
A. 地球的体积和质量适中 B. 地球自西向东绕日公转 C. 日地距离适中，地球表面温度适宜 D. 附近大小行星各行其道，互不干扰
(一) 天体
●概念：宇宙间物质的存在形式 ●天体的类型：
恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星……
(二) 天体系统
1. 银河系及河外星系 2. 太阳系和地月系
(二) 天体系统
银河系
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湘教版高中地理必修1地球的宇宙环境

为什么说地球是一颗普通行星？为什么说地球是一颗普通行星？
答：从外观与所处位置上看
与其他行星相比，与其他行星相比，为什么说地球又是一颗特殊的行星？颗特殊的行星？
因为在地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类智慧生命人类
具备生命存在的基本条件有哪些？具备生命存在的基本条件有哪些？
2、太阳系中的小行星带位于下列哪一组行星、的轨道之间：的轨道之间： A、地球与金星 B、金星与火星、、 C、火星与木星 D、木星与土星、、
1（01年上海）地球为什么会成为生命的摇篮？（年上海地球为什么会成为生命的摇篮？年上海）试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。生命物质存在条件的关系，并用直线相连。
地球磁场 ① 地球的质量与体积 ② 地球与太阳的距离③ 地球与太阳的距离③ 地球大气中的臭氧层④ 地球大气中的臭氧层④ a 地球表面存在大气层 b削弱到达地面的紫外线削弱到达地面的紫外线 c水经常能处于液态水经常能处于液态 d削弱宇宙射线对生命的伤害削弱宇宙射线对生命的伤害
天文学家把已经观测到的有限宇宙叫“可见宇宙”或“已知宇宙” 已知宇宙” “可见宇宙” （半径约140亿光年）。
计算一下：计算一下：可见宇宙的半径大约是多少千米？
二、多层次的天体系统
1、天体的概念、
恒星（太阳）恒星（太阳）
卫星（月球）卫星（月球）
行星（地球）行星（地球）
彗星
宇宙飞船
太空实验室航天飞机

人造卫星
2、天体系统：天体之间因相互吸引和相、天体系统：
互绕转，形成天体系统。互绕转，形成天体系统。

湘教版高中地理必修一说课稿地球的宇宙环境说课稿

湘教版高中地理必修一说课稿地球的宇宙环境说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好～我说课的题目是《地球的宇宙环境》，它选自湘教版必修一第一单元第一节，我今天和大家交流的是第2课时“普通而特殊的行星——地球”，我说课主要有以下几个内容。

一教材分析本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统基础上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特点这两个角度去认识地球的普通性，而地球的特殊性表现在地球上具有生命物质，生命物质存在的条件是三个“金锁链条件”。

二学情分析城市的学生通过电视、电影等科幻影片了解到一些有关宇宙的零碎知识，甚至对一些科幻情节(像外星人阿凡达)信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条件等知识充满了幻想、好奇、渴望，本节课我将通过激发学生的兴趣引导学生探究为什么地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。

三教学目标1(知识与技能目标利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。

2(过程与方法目标1?(阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星绕日公转的共同特点来佐证地球是一颗普通的行星。

2?(运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。

并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

3(情感态度与价值观目标1?(通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

破除迷信，反对邪教。

2?(通过科幻影片中外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3?(通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。

(教师过渡:通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为)4.教学重点:地球上生命存在的条件及原因。

地球的宇宙环境-湘教版必修一教案

地球的宇宙环境-湘教版必修一教案教学目标1.了解地球的宇宙环境及其特征；2.掌握影响地球宇宙环境的因素以及其相互作用；3.探究地球宇宙环境与人类生存和发展的关系；4.培养学生的观察能力，加强科学思维。

教学重点1.地球的宇宙环境特征；2.理解影响地球宇宙环境的因素；3.掌握地球宇宙环境与人类生存和发展关系。

教学难点1.探究地球宇宙环境与人类生存和发展关系；2.了解如何维护地球生态环境。

教学内容地球的宇宙环境特征地球是宇宙空间中我们所知的唯一有生命存在的星球，它所处的宇宙环境相对稳定。

地球的宇宙环境主要包括以下特征：1.地球自转引起的昼夜交替现象；2.地球公转引起的四季交替现象；3.地球的大气层；4.地球的磁场；5.地球的重力场。

了解地球的宇宙环境特征可以帮助我们更好地理解地球所处的宇宙环境。

影响地球宇宙环境的因素地球的宇宙环境受到多种因素的影响，包括：1.太阳辐射和太阳风；2.星际射线；3.行星磁场；4.外层空间粒子和微尘；5.人类活动等。

其中，太阳辐射和太阳风是影响地球宇宙环境最主要的因素之一。

地球宇宙环境与人类地球宇宙环境的变化会对人类造成直接或间接的影响。

例如，紫外线辐射会导致皮肤癌等疾病，地球磁场变化会影响导航等。

同时，人类活动也会对地球宇宙环境带来影响，例如人造卫星的产生会增加太空垃圾等。

因此，保护地球的生态环境是非常重要的，使地球能够在宇宙环境中稳定存在。

教学方法1.PPT演示法；2.课堂互动讨论法；3.实验演示法；4.观察剖析法。

教学评价1.测验；2.课堂讨论；3.小结报告；4.实验报告。

参考资料1.李远胜.地球环境[M].北京：高等教育出版社，2004年；2.王明亮.地球现代环境[M].北京：科学出版社，2012年；3.邓少麟、赵晓球.地球环境(第五版)[M].北京：高等教育出版社，2019年。

新教材高中地理第1章第1节地球的宇宙环境讲义湘教版必修1

第一节地球的宇宙环境学习目标：1.了解宇宙的概念。

2.掌握天体及其基本类型以及天体系统的层次。

(重点)3.学会分析地球上存在生命的原因，理解地球是太阳系中既普通又特殊的行星。

(重难点)一、人类对宇宙的认识1．光年天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的距离。

1光年约为9.460 8×1012千米。

2．宇宙(1)含义：是所有时间、空间和物质的总和，是物质世界的整体。

(2)可见宇宙：指人类已经观测到的有限宇宙，其半径约为140亿光年。

1．天体和天体系统(1)天体：宇宙间的恒星、星云、行星、卫星等各种物质通称为天体。

(2)天体系统①形成：天体运动和万有引力维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。

②层次总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎪⎨⎪⎧太阳系⎩⎨⎧ 地月系⎩⎪⎨⎪⎧ 地球月球其他行星系其他恒星系河外星系2．银河系和河外星系(1)银河系主要有恒星和星云两类基本天体。

(2)河外星系：与银河系级别相同，与银河系共同组成总星系。

3．太阳系和地月系(1)太阳系(读上图)①组成：太阳、围绕太阳运行的行星、矮行星和卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等。

②八颗行星的位置：A 水星，B 金星，C 地球，D 火星，E 木星，F 土星，G 天王星，H 海王星。

(2)地月系：由地球与其卫星月球组成。

三、普通而特殊的行星——地球1．普通性：太阳系行星中，地球的质量、体积和公转、自转运动等都没有什么与众不同的地方。

2．特殊性(1)表现：地球是目前所知道的唯一存在高级智慧生命的星球。

(2)地球存在生命的基本条件①适宜的太阳光照、温度范围和充足的水分②恰到好处的大气厚度和大气成分(1)在轨运行的“天宫二号”是天体。

( )(2)总星系就是整个宇宙。

( )(3)八大行星的运行轨道都位于同一平面上。

( )(4)地球是宇宙中唯一有生命物质存在的天体。

( )(5)八大行星中，地内行星与地外行星比较，其特点是( )A．质量较大B．平均密度较低C．都有卫星但卫星较少D．表面温度较高提示：(1)√在轨运行的“天宫二号”已经进入地球之外的宇宙空间，成为宇宙中的物质存在形式，是天体。

湘教版必修1 第一章第一节地球的宇宙环境宇宙中的地球(讲义)

湘教版必修 1 第一章第一节地球的宇宙环境宇宙中的地球（讲义）高中地理宇宙中的地球1. 宇宙的物质性和运动性。

2. 天体系统的层次划分。

3. 运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

二、重难点提示重点：1. 天体系统；2. 地球上存在生命的条件。

难点：1. 理解宇宙的无限性；2. 理解宇宙的物质性和运动性；3. 理解地球的普通性与特殊性。

一、宇宙的特性1. 无限性光年：光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为94 608亿千米。

天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作可见宇宙或已知宇宙。

可见宇宙的半径约为140亿光年，约1.322310 千米。

由此可见，宇宙的范围是极其宽广的，可以说是无边无际的。

2. 物质性宇宙是物质的，物质的形态是多种多样的，宇宙间物质的存在形式统称天体。

天体可以分为自然天体和人造天体。

人造天体可以是人造卫星、围绕恒星运行的天体地球宇宙飞船、各种探测器等，行星流星体行星际空间的尘粒和固体小块流星体进入地球大气层与空气摩擦形成流星现象。

沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。

流星群与地球相遇时，人们会看到某一时间在某一区域流星狮子座流星雨数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌哈雷彗星卫星围绕行星运动的天体自身不会发光，人们能看到月球是因为它反射了太阳光月球黑洞黑洞是质量大的恒星灭亡后遗留下来的物质。

恒星在急速灭亡过程中的无限坍缩，质量很大，体积很小黑洞是个质量巨大的实体，并不是因为它黑而小，人们看不见。

黑洞之所以“黑”，是因为其强大的引力，没有什么东西可以从中逃离出去，甚至连光也难以逃逸史瓦西黑洞3. 运动性天体之间相互吸引、相互绕转组成天体系统；在宇宙中，运动是绝对的，静止是相对的。

二、天体系统地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和总星系。

总星系就是天文学家所说的可见宇宙。

地球的宇宙环境教案湘教版

地球的宇宙环境教案湘教版一、教学目标1. 了解地球在宇宙中的位置和环境；2. 理解太阳系的组成和特点；3. 能够描述地球的形成过程和结构。

二、教学重点1. 地球在宇宙中的位置和环境；2. 太阳系的组成和特点；3. 地球的形成过程和结构。

三、教学难点1. 掌握太阳系各行星的基本情况；2. 理解地球形成过程中的各种因素。

四、教学方法讲授法、实验法、讨论法五、教学内容及方法第一节：地球在宇宙中的位置和环境1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生展示地球在宇宙中的位置，让学生了解太阳系和银河系。

2. 讨论法：引导学生思考地球与其他行星、恒星之间存在哪些关系，以及这些关系对地球有什么影响。

3. 实验法：通过实验模拟太阳辐射对地球上物体温度变化的影响，让学生感受到太阳对地球环境的影响。

第二节：太阳系的组成和特点1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生介绍太阳系各行星的基本情况，包括行星的大小、质量、距离等。

2. 讨论法：引导学生思考各行星的轨道运动规律，以及这些规律对太阳系的稳定性和演化有哪些影响。

3. 实验法：通过实验模拟行星间的引力作用，让学生了解引力对太阳系运动的影响。

第三节：地球的形成过程和结构1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生介绍地球形成过程中的各种因素，包括原始地球物质、重力作用等。

2. 讨论法：引导学生思考地球内部结构和外部环境对人类生存的重要性，以及如何保护地球环境。

3. 实验法：通过实验模拟地震波传播路径，让学生了解地球内部结构。

六、教学资源1. 投影仪或幻灯片；2. 实验器材。

七、教学评价1. 课堂表现；2. 实验报告；3. 作业完成情况。

国考教师资格证试讲稿_湘教版_地理_高中_必修1_《地球的宇宙环境》

地球的宇宙环境各位老师大家好，我是来应聘高中地理学科的一号考生。

今天，我抽到的试讲题目是：地球的宇宙环境。

（回身板书）下面开始我今天的试讲。

师：同学们，你们看老师手上的几张图片，前排的同学，来说一下上面展示的是什么内容啊？生：太阳系······生：地球、金星、土星、火星······生：还有扫把星——哈雷彗星！师：嗯，大家都知道很多天体知识，也观察得很仔细，看到了哈雷彗星。

那我们现在来看一段视频，看里面介绍的又是什么内容。

（视频·····）生：太阳爆炸！生：宇宙大爆炸！地球毁灭······师：好的，还没看完呢，已经有人发现是宇宙爆炸的场面了。

大家可能在很多电影场景里面都看到过相似的情节。

但是宇宙真的会爆炸吗？地球真的就要毁灭了吗？我想等我们学完了这节课，同学们自己就可以解决这些问题了。

那么有没有同学知道一些关于星空、天体的神话故事的？可以跟同学们分享一下吗？（学生讲故事······）师：很好！几位同学的故事很精彩。

嫦娥奔月是我国古代的神话故事；哥白尼的日心说是中世纪欧洲非常著名的一个理论；而最近我国又有“神舟十号”顺利升空，我们探索太空的能力也是越来越强，我们对地球以外的认识也是越来越全面，越来越深刻。

那现在大家看PPT上面的这张图片，大家都很熟悉的太阳系是吧？有没有同学有疑问的：这张图片上面有错误吗？生：地球不应该是最大的！师：很对！这个同学发现了这个问题，在太阳系里面，九大行星中地球并不是最大的。

但是这个地方啊，老师要跟大家解释一下。

这幅图是因为为了向我们展示更加清晰的地球，所以才把地球放大的。

我们今天学习的最主要的内容，就是关于地球的。

湘教版地理必修一《宇宙中的地球》说课讲稿

评委老师好，我是XXX，今天我说课的题目是地球的宇宙环境。

我说课的内容分为下六个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。

首先是说教材，我将从以下4个方面展开：课标要求、教材内容、教学目标、和教学重难点。

本节课的课标要求是能够描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

教材内容是本节课选自湘教版地理必修一，主要分为以下几个内容1.人类对宇宙的认识;2.多层次的天体系统; 3.普通而特殊的行星—地球根据新课标和教学内容，我制定了以下三个维度的目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

知识与技能中主要有（1）描述地球所处的宇宙环境（2）说出天体的概念及地球所处在宇宙空间的位置。

（3）分析地球是一颗普通而特殊的行星它的特殊之处及它存在生命的条件。

过程与方法包括（1）通过引导学生认识天体系统，培养学生用框图结构说明地理事物系统的能力；（2）指导学生分析图文资料，总结出地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。

（3）通过观察图文资料，培养学生的空间思维能力和想象能力情感与态度包括（1）通过了解宇宙的物质组成以及天体系统，树立正确的宇宙观并能识别和抵制伪科学。

（2）通过运用资料说明地球作为太阳系中一颗行星的普通性与特殊性，树立辩证唯物主义思想，能用唯物辩证的思维去看待事物。

（3）地球中存在生命的条件分析，认识到太阳系中地球是唯一一个适合人类生存的行星，所以要建立起保护地球的情感态度。

教学重难点有三（1）从天体系统层次上说明地球在宇宙中的位置；（2）运用资料分析说明地球是太阳系中一颗极普通又特殊的行星；（3）地球存在生命的条件。

学情分析本节课的教学对象是：高一新生学生好奇心比较重，对感兴趣的事物具有深入探究的渴望，但是思维能力还不是特别成熟。

说教法:教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

湘教版高中地理必修第1册第一章第一节地球的宇宙环境

探究一
探究二
探究三
素养培优
当堂检测
典例剖析例题1下图中的“蓝月亮”是科学家用计算机模拟出的宇宙中一个可以孕育生命的外星天体,据推测,它本身不发光, 但该天体上光照良好。据此完成下列各题。
(1)“蓝月亮”应属于( ) A.行星 B.恒星 C.卫星 D.彗星 (2)与图中包含的最高一级的天体系统级别相同的是( A.河外星系 B.银河系 C.太阳系 D.地月系
课堂篇探究学习
探究一
探究二
探究三
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如何判断天体或天体系统的类型? 问题探究 “天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。”晴夜仰望,但见天穹深邃,繁星闪烁,银河高悬,流星飞逝。茫茫宇宙,渺无边际。亿万星辰,交相辉映。
银河系
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结合材料探究: (1)牛郎星、织女星属于哪类天体? (2)与银河系相同级别的天体系统是什么?银河系又可以分为哪些层次? (3)目前人类所知道的最高一级的天体系统是什么? (4)可观测宇宙就是宇宙吗?
必备知识
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3.太阳系与地月系
课前篇必备知识
(1)太阳系 ①组成:太阳、行星、矮行星和卫星,以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体。 ②八大行星的位置:A水星,B金星,C地球,D火星,E木星,F土星, G天王星,H海王星。 (2)地月系:由地球与其卫星月球组成。
必备知识
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地球的宇宙环境
各位老师大家好，我是来应聘高中地理学科的一号考生。

今天，我抽到的试讲题目是：地球的宇宙环境。

（回身板书）下面开始我今天的试讲。

师：同学们，你们看老师手上的几张图片，前排的同学，来说一下上面展示的是什么内容啊？
生：太阳系······
生：地球、金星、土星、火星······
生：还有扫把星——哈雷彗星！
师：嗯，大家都知道很多天体知识，也观察得很仔细，看到了哈雷彗星。

那我们现在来看一段视频，看里面介绍的又是什么内容。

（视频·····）
生：太阳爆炸！
生：宇宙大爆炸！地球毁灭······
师：好的，还没看完呢，已经有人发现是宇宙爆炸的场面了。

大家可能在很多电影场景里面都看到过相似的情节。

但是宇宙真的会爆炸吗？地球真的就要毁灭了吗？我想等我们学完了这节课，同学们自己就可以解决这些问题了。

那么有没有同学知道一些关于星空、天体的神话故事的？可以跟同学们分享一下吗？
（学生讲故事······）
师：很好！几位同学的故事很精彩。

那现在大家看PPT上面的这张图片，大家都很熟悉的太阳系是吧？有没有同学有疑问的：这张图片上面有错误吗？
生：地球不应该是最大的！
师：很对！这个同学发现了这个问题，在太阳系里面，九大行星中地球并不是最大的。

但是这个地方啊，老师要跟大家解释一下。

这幅图是因为为了向我们展示更加清晰的地球，所以才把地球放大的。

我们今天学习的最主要的内容，就是关于地球的。

那么还有其他同学发现其他的问题吗？
生：好像现在不叫九大行星了，有一颗被国际天文学会排除了，应该是八大行星了。

师：对！这个同学回答得很对，说明他对这方面的关注还是比较多的。

那么，有谁知道是哪一颗星体？在2006年8月24日于布拉格举行的第26届国际天文联会中通过的第5号决议中，冥王星被划为矮行星，并命名为小行星134340号，从太阳系九大行星中被除名。

所以现在太阳系只有八颗行星。

生：为什么除名啊？什么叫矮行星？
师：这个同学的问题非常好。

那么有人可以回答这个问题吗？
师：那让老师来告诉大家。

2006年国际天文大会给行星一个明确的定义：一是必须是围绕恒星运转的天体；二是质量足够大，能依靠自身引力使天体呈圆球状；三是其轨道附近应该没有其他物体。

冥王星对第三条不符，冥王星的轨道是和海王星有所交集的，且冥王星的卫星过于巨大，形成了双星系统。

根据这个定义，冥王星被归为矮行星。

那现在我们知道为什么只剩下八颗行星了。

那大家都可以把八颗行星的名字说出来了吗？你们知道它们距离太阳由近到远是怎么排列的吗？
那我们来做一个游戏，设置一个“找位子”的活动，请10为同学分别代表太阳和月球以及套样系的八大行星，根据距离太阳的远近，找到自己的位置。

（学生游戏中······）
师：其他的同学，在边上看的时候，要仔细观察有没有同学站错了位置哦！
师：有没有同学是站错了位置的啊？
生：没有！
师：很好！说明大家已经掌握了八大行星相互之间的位置关系，那我们这节课的内容就完成了！那这节课就上到这里，下课！谢谢大家！。

国考教师资格证试讲稿 湘教版 地理 高中 必修1 《地球的宇宙环境》

高中地理湘教版必修一第一章《第一节 地球的宇宙环境》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案