幼儿园大班优质数学教案《找中心点》
幼儿园大班数学活动：找中心点(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学活动：找中心点(四篇)目录：幼儿园大班数学活动：找中心点一幼儿园大班数学活动：找朋友二幼儿园大班数学活动：拼出九方格图案三幼儿园大班数学活动：排序四幼儿园大班数学活动：找中心点一【活动目标】1．引导幼儿动手脑操作、探索，来发现图片、某些物品的中心点，从而知道某些物品有中心点的原理。
2．通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣，能积极、主动地参与到活动中来。
【活动准备】绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
【活动过程】一、引起幼儿兴趣、引出课题1.出示一根绳子，请幼儿来找出它的中心点。
2.教师小结：小朋友想的办法又快又好，准确地找到这段绳子的中心点。
二、幼儿操作、探索寻找圆的中心点1.老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找找看圆的中心点在哪？2.幼儿动手脑进行操作、探索，寻找圆的中心点，用笔点好。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3.请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的？你的圆的中心点在哪？4.教师小结：小朋友操作、探索的方法、结果，并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。
5.请幼儿再试试：学用刚才最佳的方法操作。
三、幼儿操作、探索寻找正方形的中心点1.请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点2.幼儿动手脑进行操作、探索，寻找正方形的中心点，用笔点好。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3.请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的？你的正方形的中心点在哪？4.小结：边对边、角对角对折，两条线的交叉点就是它的中心点。
四、幼儿探索寻找圆形队列的中心点出示：九个圆片排列成的正方形。
刚才我们是用对折的方法找到的中心点，现在这九个圆片排列成的方形，不能折，那么，它的中心点在哪里呢？1.请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在中间的圆心上，横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。
2.出示：八个圆片排列成的长方形。
那么，它的中心点在哪里呢？3.请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
幼儿园大班数学活动：找中心点
幼儿园大班数学活动：找中心点[活动]1.引导孩子进行操作和探索，找到图片和某些项目的中心点，以便了解某些项目具有中心点的原则。
2.通过激发幼儿探索数学活动兴趣的活动，他们可以积极主动地参与活动。
[活动准备]绳，圆纸，方纸等【活动程序】首先，引起孩子的兴趣，导致这个主题1.出现一根绳子，让孩子找出它的中心点。
2.教师总结：孩子们思考的方式是快速和良好的，并准确地找到绳子的中心点。
其次，孩子们操作，探索圈子的中心点老师为每个孩子准备了一张圆形纸。
请查看圆圈的中心。
2.儿童使用大脑进行操作和探索，找到圆的中心点，并用笔指向它。
教师参观指导，检查和个人咨询。
3.让孩子介绍操作过程和结果。
你是怎么找到这个中心的？你圈子的中心在哪里？4.教师总结：孩子的操作，探索和选择最佳操作方法的方法和结果以及最准确的结果。
请再次为孩子们尝试：学习如何使用最好的方法。
第三，孩子们经营，探索广场的中心点1.让孩子操作大脑并探索广场的中心点。
2.幼儿使用大脑进行操作和探索，找到方形的中心点，并用笔指向。
教师参观指导，检查和个人咨询。
3.让孩子介绍操作过程和结果。
你是怎么找到这个中心的？广场的中心在哪里？4.总结：边到边，角到角折叠，两条线的交点是它的中心点。
第四，儿童探索循环队列的中心点礼物：一个正方形，其中排列着九个圆盘。
刚才我们使用折叠方法找到中心点。
现在九个晶片排列成方形，不能折叠。
那么，它的中心点在哪里？1.让孩子告诉大脑后中心点的位置并告诉原因。
在中心的中心，水平中心线与垂直中心线相交是它们的中心点。
2.呈现：一个矩形，其中排列着八个晶圆。
那它的中心点在哪里呢？3.让孩子告诉大脑后中心点的位置并告诉原因。
两条中心线的交点是它们的中心点。
五，孩子的操作探索其他项目的中心那么，你知道我们桌子的中心在哪里吗？2.请与您的同行合作，探索和测量桌子的中心点。
3.让孩子们介绍操纵过程和与同伴合作的结果。
幼儿园大班数学教案：找出中心点
幼儿园大班数学教案：找出中心点[活动]1.引导孩子进行操作和探索，找到图片的中心点和某些项目，以便了解某些项目具有中心点的原则。
2.通过激发儿童探索数学活动兴趣的活动，他们可以积极主动地参与活动。
[活动准备]绳子，圆纸，方纸等【活动程序】首先，引起对儿童的兴趣并导致问题。
1.展示一根绳子，让孩子找出它的中心点。
2，老师总结：孩子们想到的方法是快速而好的，准确找到这根绳子的中心点。
其次，孩子们操作，探索圈子的中心点。
老师为每个孩子准备了一张圆形纸。
你能找到圆圈的中心吗？2，孩子双手放在大脑上进行操作，探索，找到圆圈的中心，用笔指向。
教师参观指导，检查和个人咨询。
3.让孩子介绍操作过程和结果。
你是怎么找到这个中心的？你圈子的中心在哪里？4.教师总结：孩子的操作，探索，选择最佳操作方法和最准确的操作结果的方法和结果。
5，请再次为孩子们尝试：学习最好的。
方法操作。
第三，孩子们经营，探索广场的中心点。
1.让孩子操作大脑并探索广场的中心点。
2，孩子双手放在大脑上进行操作，探索，找到广场的中心，用笔指向。
教师参观指导，检查和个人咨询。
3.让孩子介绍操作过程和结果。
你是怎么找到这个中心的？广场的中心在哪里？4，总结：边缘到边缘，角落对角折叠，两条线的交点是它的中心点。
第四，儿童探索循环队列的中心点。
1.呈现：一个正方形，其中排列着九个圆盘。
刚才我们使用折叠方法找到中心点。
现在九个晶片排列成方形，不能折叠。
那么，它的中心点在哪里？2，请孩子说出大脑后中心点的位置，并告诉原因。
在中心的中心，水平中心线与垂直中心线相交是它们的中心点。
3.呈现：一个矩形，其中排列着八个晶圆。
那它的中心点在哪里呢？4.让孩子在头脑风暴后告诉中心点的位置并给出理由。
两条中心线的交点是它们的中心点。
5.孩子探索其他物品的中心。
那么，你知道我们桌子的中心在哪里吗？2.请与同伴合作，探索和测量桌子的中心点。
3.让孩子们介绍操纵过程和与同伴合作的结果。
大班优质数学教案《找中心点》
大班优质数学教案《找中心点》一、教学目标1.让幼儿了解中心点的概念，能够在生活中发现中心点。
2.培养幼儿的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解中心点的概念，并能在生活中找到中心点。
2.教学难点：引导幼儿运用中心点的概念解决实际问题。
三、教学准备1.教具：一张画有各种图形的纸、一张画有中心点的纸、一张画有多个物品的纸。
2.学具：每组一张画有各种图形的纸、一张画有中心点的纸、一张画有多个物品的纸。
3.环境创设：将教室布置成图形的世界，让幼儿在游戏中自然地接触各种图形。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一张画有各种图形的纸，引导幼儿观察并说出图形的名称。
2.邀请幼儿上台指出自己最喜欢的图形，并说出原因。
（二）基本概念1.教师出示一张画有中心点的纸，引导幼儿观察并说出中心点的位置。
2.邀请幼儿上台指出中心点，并用自己的语言描述中心点的特点。
（三）实践活动1.教师将幼儿分成若干小组，每组发放一张画有多个物品的纸。
2.教师提出任务：请每组找到物品的中心点，并用自己的方法表示出来。
3.各组展开讨论，教师巡回指导，引导幼儿运用中心点的概念解决问题。
4.各组分享自己的成果，教师点评并给予鼓励。
（四）游戏环节1.游戏名称：中心点接力2.游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组成员手拉手围成一个圈。
每组的第一个幼儿手持一个物品，按照顺时针方向传递，当物品传到中心点时，该组成员要迅速跑向中心点，将物品放在中心点处，然后跑回原位。
下一个幼儿继续传递物品，直至所有成员都完成一次接力。
在规定时间内，完成接力次数最多的小组获胜。
3.游戏进行过程中，教师观察并指导幼儿，确保幼儿能够正确找到中心点。
1.教师邀请幼儿分享在实践活动中找到中心点的感受。
2.教师引导幼儿思考：中心点在生活中的应用，如摆放物品、排队等。
五、课后作业1.请幼儿回家后，与家人分享今天学习的中心点知识，并尝试在生活中找到中心点。
幼儿园大班优质数学教案《找中心点》
幼儿园大班优质数学教案《找中心点》一、教学背景幼儿园大班的数学学习，旨在培养幼儿逐渐形成数学思维，完善他们的智力和情感发展。
在数学教学上，需要遵循幼儿的认知特点和发展规律，采用寓教于乐的方式，让幼儿在游戏中学习，在互动中成长。
本次教案的教学内容是“找中心点”，需要幼儿通过活动探索学习“中心点”的概念，加强幼儿的空间想象能力和手眼协调能力，培养幼儿的观察、发现、分析能力。
二、教学目标1. 情感目标•增强幼儿的好奇心、探究欲及学习乐趣。
•培养敢于发表个人意见的自信心，鼓励幼儿勇敢尝试。
2. 知识与能力目标•学习并掌握“中心点”的概念和定义。
•培养观察力，发现物体的对称性，增强空间想象能力。
•培养手眼协调能力，发展幼儿的操作、逻辑思维能力。
三、教学准备•教学材料：棕色纸、颜色纸、小贴纸、剪刀、胶水。
•教学环境：学生教室或活动室。
•教学工具：投影仪、黑板、笔等。
四、教学过程1. 热身引导•通过投影仪展示一张图片，让幼儿发现图片中形状的对称性，并引导幼儿讲述形状的对称轴和中心点。
2. 核心活动阶段一：制作中心点手工•1）教师现场示范，将棕色纸折成四份，然后剪下一个圆形，把纸张展开，发现圆形的对称轴和中心点。
•2）让幼儿按教师示范操作，制作一个中心点手工。
•3）然后，让幼儿用小贴纸、颜色纸剪下各种形状，将它们粘贴在中心点手工上，并找到它们的中心点。
阶段二：找中心点游戏•1）将教师提前准备好的图片（各种形状）展示在黑板上，让幼儿通过找出每个图形的中心点，做出相应的操作，如涂抹、画线、颜色填充等。
•2）游戏结束后，由教师指定最优秀的幼儿进行口语评述，分享对中心点的认识和见解。
3. 总结归纳•教师和幼儿共同总结中心点概念和找中心点的方法，巩固幼儿对中心点的认识。
五、教学评估1. 教师评估•教师对幼儿制作中心点手工的完成情况进行评估，主要关注幼儿制作的质量和过程。
•教师对幼儿找中心点游戏中幼儿的发现和思考进行评估，其重点在于幼儿对中心点的理解和应用。
幼儿园大班数学教案设计：找中心点
幼儿园大班数学教案设计：找中心点一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够理解中心点的概念，学会找到平面图形的中心点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作精神和积极主动参与活动的意识。
二、教学内容：1. 学习中心点的概念，理解中心点的作用。
2. 学习找到三角形、正方形、长方形等平面图形的中心点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握找到平面图形中心点的方法。
2. 教学难点：让幼儿能够独立找到复杂平面图形的中心点。
四、教学准备：1. 教具准备：中心点教具、平面图形卡片、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
五、教学过程：1. 导入：教师出示中心点教具，引导幼儿观察并说出中心点的作用。
2. 基本概念学习：教师讲解中心点的概念，让幼儿理解并能够找到基本平面图形的中心点。
3. 实践操作：教师分发平面图形卡片，引导幼儿找到每个图形的中心点，并将其标记出来。
4. 扩展练习：教师出示复杂平面图形，让幼儿尝试找到中心点，并将其标记出来。
6. 作业布置：让幼儿回家后，尝试找到生活中物品的中心点，并和家长分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察能力、动手操作能力和口语表达能力。
2. 作业完成评价：评价幼儿回家后完成的作业，看其是否能够将所学内容应用到实际生活中。
七、教学拓展：1. 可以让幼儿尝试找到生活中其他物品的中心点，如圆形物品、生活中的几何图形等。
2. 可以组织幼儿进行中心点作品展示，让幼儿分享自己的成果。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力，引导幼儿主动参与活动。
2. 对幼儿进行耐心引导，鼓励幼儿在找到中心点时积极发言，增强其自信心。
九、家长沟通与合作：1. 教师可以通过群、家访等方式与家长保持沟通，了解幼儿在家的学习情况。
幼儿园大班数学活动教案《找出中心点》
幼儿园大班数学活动教案《找出中心点》
教案：找出中心点
教学目标：
1. 引导幼儿通过观察和思考，探索中心点的概念。
2. 帮助幼儿发展空间感知能力和判断能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 大班幼儿园教室或室外空间。
2. 幼儿园操场或活动室中的中心点标记。
教学过程：
1. 导入 (5分钟)
老师带领幼儿围坐在一起，出示一张图片或者实物让幼儿们猜测物体的中心点。
引导幼儿展开讨论，鼓励他们表达自己的观点。
2. 探索中心点 (15分钟)
将幼儿分成小组，每个小组给一张标有团队编号的图片或者标有班级编号的图片。
要求幼儿在图片上找到物体的中心点，并用彩笔在图片上进行标记。
鼓励幼儿通过观察和讨论来找出中心点。
3. 中心点游戏 (15分钟)
在幼儿园操场或活动室中央地面上做一个大圆圈，并在圆圈的中心点上标记。
让每个小组的一名代表站在中心点上，其他幼儿围绕着中心点站成一个圆圈。
老师用一个绳
子帮助幼儿形成一个正圆圈。
然后，整个班级围绕中心点转圈，让幼儿体验中心点的
概念。
4. 小结 (5分钟)
老师带领幼儿回顾探索中心点的过程，并与幼儿共同总结中心点的特点和作用。
鼓励
幼儿用自己的话描述中心点。
拓展活动：
1. 给幼儿提供一些图片或物体，让他们自由探索寻找中心点。
2. 让幼儿自己设计一个游戏，通过找寻中心点来完成游戏目标。
评估：
观察幼儿在探索中心点的过程中的思考和提问，以及他们的表达能力和集体合作意识。
【大班数学教案】大班数学教案：找出中心点
【大班数学教案】大班数学教案：找出中心点【活动目标】1.指导儿童动手操作和探索大脑，找到图片和某些项目的中心点，从而了解某些项目有中心点的原理。
2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣，能积极、主动地参与到活动中来。
[活动准备]绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
[活动流程]一、引起幼儿兴趣、引出课题。
1.展示一根绳子，让孩子找到它的中心点。
2、教师小结：小朋友想的办法又快又好，准确地找到这段绳子的中心点。
二、孩子们通过操作和探索找到圆的中心点。
1、老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找找看圆的中心点在哪？2.孩子们用手和大脑进行操作和探索，找到圆的中心点并使用钢笔。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3.让孩子介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的？你的圆的中心点在哪？4.老师总结：孩子们的操作、探索方法和结果，选择最好的操作方法和最准确的操作结果。
5、请小孩再试试：学用刚才最佳的方法操作。
三、孩子们通过操作和探索找到广场的中心点。
1、请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点。
2.孩子们用手和大脑进行操作和探索，找到正方形的中心点，然后用钢笔指着。
辅导和个人检查。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎么找到中心点的？你广场的中心在哪里？4、小结：边对边、角对角对折，两条线的交叉点就是它的中心点。
四、孩子们探索着寻找环形队列的中心。
1、出示：九个圆片排列成的正方形。
刚才我们把它对折，找到了中心点。
现在这九张碟片排列成正方形，不能折叠。
那么，中心点在哪里？2、请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在中间圆的中心，水平中心线与垂直中心线交叉的位置是它们的中心点。
3、出示：八个圆片排列成的长方形。
那么，它的中心点在哪里呢？4.使用大脑后，请说出中心点的位置并给出原因。
在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。
五、孩子们通过操作探索其他项目的中心点1、那么，你知道我们桌子的中心点在哪儿吗？2.让孩子们与同龄人合作探索和测量桌子的中心点。
大班优质数学教案《找中心点》
大班优质数学教案《找中心点》课题：找中心点课时：1课时年级：大班教学目标：通过游戏活动的方式，让孩子们掌握找中心点的基本概念和方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：找中心点的概念和方法。
教学准备：1. 白板、黑板笔和橡皮。
2. 学生用的纸、铅笔和彩色笔。
教学过程：Step 1 导入新知（5分钟）教师将一本具有明确中心点的图书放在桌上，问学生这本书有什么特点。
引导学生讨论，最终得出这本书有一个“中心”点的结论。
Step 2 学习新知（15分钟）教师向学生解释什么是中心点，然后给学生举几个例子，如：一个正方形牛奶饼干上有一个中心点，一个圆形正面的魔方上有一个中心点等。
然后教师给学生展示一些由图形拼成的大图画，并问学生每幅图画有几个中心点。
让学生仔细观察和思考，然后回答问题。
Step 3 游戏活动（25分钟）教师将学生分成若干小组，每个小组给一张大纸和不同颜色的油画笔。
教师要求学生用直线、曲线或其他形状将纸分成几个部分，并在每个部分的中心点处画一个小圆。
然后教师给每个小组一句话，如“红色在第三个部分的中心点处”等，小组按照指示把各自的中心点圆涂上不同的颜色，最后教师点评每个小组的表现。
Step 4 总结归纳（5分钟）教师引导学生总结游戏活动中找中心点的基本概念和方法，并帮助学生理解中心点的重要性。
Step 5 课堂练习（5分钟）教师布置练习题，让学生在纸上画出一个正方形或圆形，并找出其中的中心点。
Step 6 课堂作业（2分钟）布置作业：让学生找到家中的一个房间或物品，画出它的平面图，并标出中心点。
教学反思：这个教案通过游戏活动的方式，以趣味性的方式引导学生学习找中心点的概念和方法。
通过观察和思考，学生能够培养观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过课堂练习和课堂作业的方式，巩固学生的学习成果。
整体上比较符合大班学生的认知水平和兴趣爱好。
大班其他教案：找图形中心点
大班其他教案：找图形中心点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学教案找出中心点
大班数学教案：找出中心点
一、教学目标
1.了解什么是中心点；
2.掌握如何找出几何图形的中心点；
3.激发学生学习兴趣，提高数学思维能力。
二、教学重点和难点
重点
学生掌握如何找出几何图形的中心点。
难点
学生理解中心点的概念。
三、教学过程
1. 导入新知识
让学生观察一张图片，让学生说出图片中物品的中心点。
进而引出什么是中心点。
2. 演示方案
2.1 三角形的中心点
引导学生用尺子和三角板画出一个等边三角形，让学生找出等边三角形的中心点。
2.2 正方形的中心点
引导学生用尺子和角规画出一个正方形，让学生找出正方形的中心点。
2.3 长方形的中心点
引导学生用尺子和角规画出一个长方形，让学生找出长方形的中心点。
2.4 圆形的中心点
引导学生用圆规和尺子画出一个圆形，让学生找出圆形的中心点。
3. 讲解知识点
将以上四个几何图形的中心点，按照不同的方式进行展示，讲解如何找出几何图形的中心点。
4. 练习环节
让学生自己画出不同的几何图形，并找出中心点。
老师可根据学生的情况做个性化指导。
5. 总结归纳
复习今天的主要内容，并总结如何找出不同几何图形的中心点。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对什么是中心点有了自己的理解，并学会了如何找出几何图形的中心点。
对于一些学生来说，可能存在理解困难的情况，老师应该根据学生的实际情况进行指导。
此外，为了让学生更好地掌握中心点的概念，可以通过游戏、视频等多种形式来引导学生学习。
大班数学活动：找中心点
幼儿教育：________ 大班数学活动：找中心点教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共6 页大班数学活动：找中心点【活动目标】1．引导幼儿动手脑操作、探索，来发现图片、某些物品的中心点，从而知道某些物品有中心点的原理。
2．通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣，能积极、主动地参与到活动中来。
【活动准备】绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
【活动过程】一、引起幼儿兴趣、引出课题1.出示一根绳子，请幼儿来找出它的中心点。
2.教师小结：小朋友想的办法又快又好，准确地找到这段绳子的中心点。
二、幼儿操作、探索寻找圆的中心点1.老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找找看圆的中心点在哪？2.幼儿动手脑进行操作、探索，寻找圆的中心点，用笔点好。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3.请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的？你的圆的中心点在哪？4.教师小结：小朋友操作、探索的方法、结果，并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。
5.请幼儿再试试：学用刚才最佳的方法操作。
三、幼儿操作、探索寻找正方形的中心点第 2 页共 6 页1.请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点2.幼儿动手脑进行操作、探索，寻找正方形的中心点，用笔点好。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3.请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的？你的正方形的中心点在哪？4.小结：边对边、角对角对折，两条线的交叉点就是它的中心点。
四、幼儿探索寻找圆形队列的中心点出示：九个圆片排列成的正方形。
刚才我们是用对折的方法找到的中心点，现在这九个圆片排列成的方形，不能折，那么，它的中心点在哪里呢？1.请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在中间的圆心上，横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。
2.出示：八个圆片排列成的长方形。
大班优质数学教案《找中心点》
大班优质数学教案《找中心点》教学目标1.能够理解“中心点”的概念；2.能够准确地找出平面图形的中心点；3.能够简单地解决应用问题。
教学准备1.教案与活动方案手稿；2.物质准备：–大纸板；–橡皮泥；–尺子；–计算器等；3.教育影片资源：中心点概念与找出中心点的方法。
教学流程导入（5分钟）1.介绍本节课的主题：“找中心点”;2.提问：你们知道什么是中心点吗？中心点在生活中有哪些应用？提出（5分钟）1.展示一些平面图形，如三角形、矩形、五边形等；2.让学生观察这些平面图形，并思考如何找出这些图形的中心点。
感知（20分钟）1.通过观察、感知，引导学生找出平面图形的中心点；2.以三角形为例，用尺子测量三角形的三条边，然后以三边中点为圆心，连接三边中点至顶点的线段为半径，画出内切圆；3.内切圆的圆心就是这个三角形的中心点，通过讲解让学生理解这个结论；4.让学生自己尝试找出矩形、五边形等平面图形的中心点，并发现规律。
实践（30分钟）1.让学生自己制作中心点模型；2.用橡皮泥等材料制作平面图形，然后在图形中找出中心点；3.可以设置多个实践关卡，通过实践让学生揭示“找中心点”的方法和规律。
评价（10分钟）1.让学生把自己的作品拿到黑板前展示并进行分析和评价；2.让学生对自己和同学的作品进行评价，提出建设性意见。
总结与归纳1.总结“找中心点”的相关概念和方法；2.归纳“找中心点”具有的规律和特点；3.总结课程内容，并留下充分的时间回答学生的问题。
作业1.以自己制作的模型为例，写一篇关于“找中心点”的小论文；2.在课外，寻找中心点在生活中的应用。
教学体会在本课中，我通过简单的展示让学生了解平面图形的中心点，通过实际操作让学生体验找中心点的方法和规律。
这些方法有利于培养学生的观察能力和创造性思维，在实践中锻炼学生的动手能力和团队合作精神。
最终，让学生从中获得知识、感悟、思考，并在扩展学科及真实应用中得到充分彰显。
大班优质数学教案《找中心点》
大班优质数学教案《找中心点》一、教学目标•培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
•培养幼儿的团队合作能力和交流能力。
•培养幼儿的对称性概念和中心点概念。
二、教学准备•教具准备：彩色木块或彩色纸牌。
•教材准备：《找中心点》教学PPT。
•辅助工具：黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
三、教学内容和方法1. 导入环节（5分钟）•向幼儿们展示几个不同形状的彩色木块或彩色纸牌，引导幼儿们观察并讨论这些形状的特点。
•提问引导：这些形状有哪些共同点和不同点？2. 概念讲解（10分钟）•通过PPT讲解对称性和中心点的概念，并且用简单明了的语言解释它们的含义。
•引导幼儿们观察教室里的物体，找出物体的对称轴和中心点，并与教室中的其他物体进行比较。
3. 实践操作（20分钟）•将幼儿分成小组，每个小组发放一些彩色木块或彩色纸牌。
•引导幼儿们使用这些彩色木块或彩色纸牌自由组合出不同的形状。
•提醒幼儿们观察他们所组成的形状是否具有对称性，是否有中心点。
4. 小组合作（15分钟）•鼓励小组内的幼儿们互相交流、合作，让他们共同组合出具有对称性和中心点的形状。
•观察并回顾小组的合作情况，引导幼儿们发现团队合作的重要性。
5. 拓展活动（15分钟）•让幼儿们在班级内找到具有对称性和中心点的物体，并用指尖触摸物体的中心点。
•引导幼儿们回到小组，分享他们所找到的物体，并描述物体的特点。
四、教学总结•通过本节课的学习，幼儿们学会了观察物体是否具有对称性和中心点，并加深了对这些概念的理解。
•通过小组合作的活动，培养了幼儿们的团队合作能力和交流能力。
•引导幼儿们从生活中寻找具有对称性和中心点的物体，培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。
五、教学反思本节课设计了一系列能够激发幼儿兴趣和促进幼儿学习的教学活动。
通过观察、操作和合作，幼儿们在实践中学会了对称性和中心点的概念，同时也培养了幼儿们的团队合作和交流能力。
在以后的教学中，可以进一步拓展幼儿对对称性和中心点的理解，引导幼儿将这些概念运用到更多的实际生活中，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
大班数学找出中心点教案(幼儿园)
幼儿园大班数学活动教案《找出中心点》【活动目标】1、引导幼儿动手脑操作、探索，来发现图片、某些物品的中心点，从而知道某些物品有中心点的原理。
2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣，能积极、主动地参与到活动中来。
【活动准备】绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
【活动过程】一、引起幼儿兴趣、引出课题。
1、出示一根绳子，请幼儿来找出它的中心点。
2、教师小结：小朋友想的办法又快又好，准确地找到这段绳子的中心点。
二、幼儿操作、探索寻找圆的中心点。
1、老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找找看圆的中心点在哪？2、幼儿动手脑进行操作、探索，寻找圆的中心点，用笔点好。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的？你的圆的中心点在哪？4、教师小结：小朋友操作、探索的方法、结果，并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。
5、请幼儿再试试：学用刚才最佳的方法操作。
三、幼儿操作、探索寻找正方形的中心点。
1、请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点。
2、幼儿动手脑进行操作、探索，寻找正方形的中心点，用笔点好。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的？你的正方形的中心点在哪？4、小结：边对边、角对角对折，两条线的交叉点就是它的中心点。
四、幼儿探索寻找圆形队列的中心点。
1、出示：九个圆片排列成的正方形。
刚才我们是用对折的方法找到的中心点，（屈老师）现在这九个圆片排列成的方形，不能折，那么，它的中心点在哪里呢？2、请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在中间的圆心上，横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。
3、出示：八个圆片排列成的长方形。
那么，它的中心点在哪里呢？4、请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。
五、幼儿操作探索其他物品的中心点.1、那么，你知道我们桌子的中心点在哪儿吗？2、请幼儿与同伴一起合作操作，探索、测量出桌子的中心点。
幼儿园大班数学活动《找出中心点》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动《找出中心点》教学设计一、教学背景本次教学活动的对象为幼儿园大班，学生年龄4-5岁。
在学习数学知识的过程中，需要注重培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
此外，大班幼儿已经开始学习比较简单的形状和方位等知识，如何通过活动的方式让幼儿更好地理解和掌握这些知识，也是本次教学的一个重点。
二、教学目标1.能够通过观察找出图形的中心点，并用简单的方式表达出来。
2.能够找出不同方向的图形的中心点，并进行比较。
3.能够通过游戏和实践的方式，提升孩子的动手能力，并在游戏中学会尊重他人、与他人合作。
三、教学内容1. 引入活动老师在黑板上画出一个五角形，让孩子们逐个观察，并问孩子们这个五角形有什么特点。
然后，老师在黑板上找出五角形的中心点，如果孩子说不出中心点，就给予提示。
2. 实践活动活动环节在教学区域内放置不同形状和方向的图形，并让孩子们到教学区域中去找出每个图形的中心点，然后用线段将中心点连起来，并用不同颜色的纸类将这些图形剪出来，最后再把这些剪出来的图形粘在黑板上，形成一个五边形。
教学步骤第一步：让孩子们找出各种图形的中心点老师用手指指向黑板上的一个五边形并说：“看看这个五边形，它有很多顶角，你们能找到它的中心点吗？”孩子们通过观察，发现中心点，并用手指指示出来。
接着，老师在黑板上画出不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并用同样的方式引导孩子们在各个图形中找出中心点。
第二步：连线形成图形当孩子们找到各个图形的中心点后，老师让孩子们用彩线将这些中心点连起来，形成不同图形。
第三步：剪纸和粘贴教师将不同形状的图形贴在黑板上，然后让孩子们将这些图形剪下来，并用不同颜色的纸类剪出中心点，最后将这些小图形用胶水粘在黑板上，形成一个五边形。
教学重点和难点•教学重点：让孩子们找出图形中心点，并用彩线将这些中心点连接起来，形成不同的图形。
•教学难点：让孩子们找出各种图形的中心点，并用不同方式表达出来。
大班数学教案找中心点
大班数学教案找中心点1. 引言在大班数学教学中，教师需要通过合适的教学活动来帮助学生理解和掌握找中心点的概念。
本教案旨在帮助教师设计一堂生动有趣的大班数学课，引导学生认识和理解中心点，并培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2. 教学目标•了解中心点的概念；•能够找出不同形状物体的中心点；•培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 教学准备•物体模型：球、长方体、三角形、正方形等；•黑板或白板、彩色粉笔/马克笔；•学生个人画板；•教学素材：可画的纸板、剪刀、配置胶水。
4. 教学过程步骤一：导入新课1.引入问题：教师在黑板上画出一个大圆，然后向学生提问：“你们知道这个圆的什么地方是最重要的吗？”等待学生回答。
引导学生思考并逐渐引导到中心点的概念上。
步骤二：讲解中心点的概念1.定义中心点：教师向学生解释中心点的概念，即物体中所有点到该点的距离都相等。
通过简单的例子和图示来说明。
步骤三：找出不同形状物体的中心点1.找出球的中心点：–教师向学生展示一个球，并问学生：“你们觉得球的中心在哪里？”等待学生回答。
然后教师引导学生通过观察和思考找出球的中心点。
–学生们将球放在手心，试着将球尽量平稳地放在平面上，并观察球的滚动。
教师引导学生发现球在平面上滚动时总是朝一个方向，最终固定在某一点上，即球的中心点。
–教师总结：球的中心点就是球的几何中心，也是球的旋转中心。
2.找出长方体的中心点：–教师向学生展示一个长方体，并问学生：“你们觉得长方体的中心在哪里？”等待学生回答。
然后教师引导学生通过观察和思考找出长方体的中心点。
–学生们试着在手中平稳地旋转长方体，并观察长方体的运动。
教师引导学生发现长方体在旋转过程中，总是围绕一个点旋转，该点就是长方体的中心点。
–教师总结：长方体的中心点就是长方体的几何中心，也是长方体的旋转中心。
3.找出其他形状物体的中心点：–教师向学生展示其他形状的物体，如三角形和正方形，并引导学生通过观察和思考找出它们的中心点。
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幼儿园大班优质数学教案《找中心点》
幼儿园大班优质数学教案《找中心点》
【活动目标】
1、引导幼儿动手脑操作、探索，来发现图片、某些物品的中心点，从而知道某些物品有中心点的原理。
2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣，能积极、主动地参与到活动中来。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
【活动准备】
绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
【活动过程】
一、引起幼儿兴趣、引出课题
1.出示一根绳子，请幼儿来找出它的中心点。
2.教师小结：小朋友想的办法又快又好，准确地找到这段绳子的中心点。
二、幼儿操作、探索寻找圆的中心点
1.老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找找看圆的中心点在哪?
2.幼儿动手脑进行操作、探索，寻找圆的中心点，用笔点好。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3.请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的`圆的中心点在哪?
4.教师小结：小朋友操作、探索的方法、结果，并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。
5.请幼儿再试试：学用刚才最佳的方法操作。
三、幼儿操作、探索寻找正方形的中心点
1.请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点
2.幼儿动手脑进行操作、探索，寻找正方形的中心点，用笔点好。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3.请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的正方形的中心点在哪?
4.小结：边对边、角对角对折，两条线的交叉点就是它的中心点。
四、幼儿探索寻找圆形队列的中心点
出示：九个圆片排列成的正方形。
刚才我们是用对折的方法找到的中心点，现在这九个圆片排列成的方形，不能折，那么，它的中心点在哪里呢?
1.请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在中间的圆心上，横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。
2.出示：八个圆片排列成的长方形。
那么，它的中心点在哪里呢?
3.请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。
五、幼儿操作探索其他物品的中心点
1.那么，你知道我们桌子的中心点在哪儿吗?
2.请幼儿与同伴一起合作操作，探索、测量出桌子的中心点。
3.让幼儿来介绍与同伴合作的操纵过程和结果。