新教科版三年级上册科学 空气与我们的生活教案
三年级上册科学教案-《空气与我们的生活》教科版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（4）保护空气质量的方法：学生知道保护空气质量的重要性，但具体方法和实践较难掌握。
举例：讨论生活中如何减少污染排放，如节能减排、绿色出行等，让学生将理论知识与实际生活相结合。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《空气与我们的生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，为什么我们看不见空气，但我们却知道它在那里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
在新课讲授环节，我发现同学们对空气质量对人体健康的影响这部分内容非常关注。这可能是因为它与他们的生活息息相关。在讲解这一部分时，我列举了一些生活中的实例，如雾霾天气和沙尘暴，让同学们认识到空气污染的严重性。但我也意识到，这部分内容较为抽象，同学们可能难以完全消化。因此，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，如小组讨论和实地观察，让同学们更直观地了解空气质量问题。
首先，通过提问方式导入新课，同学们对空气产生了好奇心，这有助于激发他们的学习兴趣。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和案例来说明空气的组成和重要性，从同学们的专注程度来看，这种方法还是取得了较好的效果。
然而，我也发现有些同学对空气的无形无色特性理解起来有些困难。在今后的教学中，我可以尝试使用更多实验和图示来帮助他们形象地理解这一概念。
三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案
三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案一. 教材分析《科学(教科版)》三年级上册第一单元“空气和我们的生活”主要让学生了解空气的组成、空气的重要性以及人类活动对空气的影响。
本课旨在引导学生从生活中感受科学，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对空气有了一定的认知。
但他们对于空气的组成、重要性以及人类活动对空气的影响等方面的知识还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生探究空气的奥秘，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解空气的组成，知道氧气、氮气等成分的作用。
2.培养学生对空气重要性的认识，知道保护空气的意义。
3.引导学生观察人类活动对空气的影响，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成及其重要性。
2.人类活动对空气的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.运用实验演示法，让学生直观地了解空气的组成。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.运用生活案例法，让学生认识到空气与生活的紧密联系。
六. 教学准备1.准备实验器材：水槽、蜡烛、火柴、气球等。
2.准备相关图片、视频等教学资源。
3.准备课堂活动用品：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的概念，引导学生关注空气。
2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生直观地了解空气的组成，如氧气、氮气等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，验证空气的组成。
4.巩固（10分钟）让学生结合实验结果，总结空气的组成及其重要性。
5.拓展（10分钟）展示人类活动对空气的影响，如污染、浪费等，引导学生思考如何保护空气。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性以及保护空气的意义。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于保护空气的实践作业，如调查家庭用电、用气等情况，并提出改进措施。
教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》(教案)
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 空气的组成及其作用
2. 空气的体积与质量的测量方法
3. 空气在日常生活中的应用
难点：
1. 空气组成中各成分的比例及其作用
2. 空气体积与质量的测量原理及其操作方法
3. 空气在生活中应用的原理与技术创新
解决办法：
1. 通过图片、视频等直观教具，生动展示空气的组成及其作用，引导学生理解记忆。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验测量空气体积与质量的过程，加深对相关概念的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享生活中利用空气的实例，启发学生思考空气应用的原理与技术创新。
4. 对学生在探究过程中遇到的问题进行及时引导和解答，帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
2. 掌握空气的体积和质量的测量方法，包括使用空气压缩泵、气球、透明塑料袋和称重仪器等实验器材进行实验操作。
3. 了解空气在日常生活中的应用，例如呼吸、燃烧、气候调节等，并能够举例说明空气对人类生活的影响。
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生之间的沟通和协作。
5. 提升学生的实证意识和批判性思维，通过观察、实验和分析，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维。
最新教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计
《空气和我们的生活》教学设计【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。
【学生分析】本课是学生在学完整个单元后，用表格、气泡图、科学写作等方式梳理知识架构。
学生经过长时间跨度学习后，重新回顾还有一定难度，教师应保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等，帮助学生进行回顾与梳理。
【教学目标】科学概念目标●地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
●空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
●空气可以帮助燃烧。
●风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标●尝试以图表的形式组织信息。
●能够对信息进行整理和分类。
●能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标●认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
●具有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标●了解人类生活和生产可能造成大气破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
【教学重难点】重点、难点：用三个思维工具，梳理整个单元所学的知识。
引导学生把第1课的思维导图加入本课。
【教学准备】为学生准备：第1课画的气泡图等。
教师准备：前几课的班级记录表。
【教学过程】一、空气的分布教师提供大气层图片，让学生观察，然后请学生汇报：从图中你观察到什么？你在生活中还有哪些经验说明空气的广泛存在？二、调查空气与生活1．教师出示丰富的图片或视频，让学生观察并思考：生活中，空气为我们提供了什么？2．分小组进行调查活动，记录空气与我们的生活。
3．全班交流汇总，完成《我的调查记录表》。
设计意图：本环节教师在学生分享经验时，补充更多的关于空气存在的资料。
教师可以借此强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。
教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案
教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册的空气章节中的第8课《空气和我们的生活》，主要介绍了空气在我们日常生活中的重要性和作用。
通过本课的学习，学生将了解到空气的存在、组成和特性，以及空气对人类和其他生物的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解空气的存在和组成。
-掌握空气的特性和作用。
-理解空气对人类和其他生物的重要性。
2. 能力目标：-能够观察和描述空气的特性。
-能够运用所学知识解释空气对生物的重要性。
3. 情感目标：-培养学生珍惜和保护环境的意识。
-培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：-空气的存在和组成。
-空气的特性和作用。
-空气对人类和其他生物的重要性。
2. 教学难点：-如何通过简单的实验和观察，让学生理解空气的特性和作用。
-如何引导学生思考和讨论空气对生物的重要性。
四、学情分析：学生是三年级的小学生，他们对周围的环境和自然现象有一定的观察和体验。
他们已经学习过一些基础的科学知识，如物体的性质和变化等。
但对于空气的存在和作用可能还存在一些模糊和片面的认识。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生动的实验来引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的思考和探究欲望。
五、教学过程：1. 新课导入-利用图片或实物引起学生对空气的注意，提问：“你们知道我们周围有一种无形的东西，我们每天都在呼吸它，它对我们的生活非常重要，你们猜猜是什么？”引导学生思考和猜测。
-引导学生回忆和描述自己在户外活动时感受到的一些现象，如风、空气的味道等。
2. 知识讲解-通过简单的实验或示意图，向学生介绍空气的存在和组成，告诉他们空气是由氧气、氮气和其他气体组成的。
例如，可以使用一个空气球，让学生观察气球的形状和大小，引导他们思考气球内部是什么使其膨胀。
-讲解空气的特性，如无色、无味、有质量、可以被压缩等。
可以通过以下例子来帮助学生理解：-用一个透明的玻璃杯倒满水，然后将一个纸片紧紧贴在杯口上，再将杯子倒置过来，纸片不会掉下来。
新教科版科学小学新三年级上册科学2.8《空气和我们的生活》教案
可低缩，可推张；
有质量，但很畅；
热空气，会上升；
会流动，形成风。
三、拓展提高
1、什么是空气污染？
【讲解】
空气污染，又称大气污染，是指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到足够的时间，并因此危害了人类的舒适、健康和福利或环境的现象。
2、如何热预防空气污染？
自由回答
写调查记录，交流
用表格方式填写比较
用气泡形式总结
短文介绍
认真听
讨论交流
认识大气层
让学生认识到从空中到水中，再到地下都有空气的存在
采取不同的表达方式总结空气的作用，了解空气与我们的生活是密不可分的。
通过视频了解动植物和人类都离不开空气。
总结固、液、气三种状态的三种典型物质，在四个方面的对比特
征：能否占据空间、空间能否被压缩、是否有质量、是否会流动。
把新的认识补充到气泡图内；原有错误或不完善的认识进行修正和丰富。
用短文来介绍空气，把空气的性质和这些单元学的知识，用极其精练的关键词，以短文、打油诗、儿歌等形式表现出来，可以提升学生概括知识
的能力和提取信息的能力。
增强保护空气意识
保护空气，人人有责
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道地球是被大气层包围着的，空中、水中和地下都能找到空气的踪迹，动物的呼吸、植物的光合作用和人类的生活都离不开空气。我们可以采用不同的表达方式总结空气的特点和作用。空气与人类的生活密切相关，保护空气，防止空气污染势在必行。
【点拨】
①绿化造林，使有更多植物吸收污染物，减轻大气污染程度
②骑车步行，可减少汽车尾气污染
③禁止室内吸烟，以减少烟雾产生的室内空气污染
④做饭时应打开抽烟机，开窗换气，降低油燃烧和烹调造成的室内空气污染
教科版(新)小学三年级上册科学《空气和我们的生活》教案1
《空气和我们的生活》教案【教材简析】本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。
地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。
【学生分析】本课是学生在学完整个单元后，用表格、气泡图、科学写作等方式梳理知识架构。
学生经过长时间跨度学习后，重新回顾还有一定难度，教师应保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等，帮助学生进行回顾与梳理。
【教学目标】科学概念目标●地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
●空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
●空气可以帮助燃烧。
●风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
科学探究目标●尝试以图表的形式组织信息。
●能够对信息进行整理和分类。
●能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标●认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
●具有分析、反思探究过程的意识。
科学、技术、社会与环境目标●了解人类生活和生产可能造成大气破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
【教学重难点】重点、难点：用三个思维工具，梳理整个单元所学的知识。
引导学生把第1课的思维导图加入本课。
【教学准备】为学生准备：第1课画的气泡图等。
教师准备：前几课的班级记录表。
【教学过程】一、空气的分布教师提供大气层图片，让学生观察，然后请学生汇报：从图中你观察到什么？你在生活中还有哪些经验说明空气的广泛存在？二、调查空气与生活1．教师出示丰富的图片或视频，让学生观察并思考：生活中，空气为我们提供了什么？2．分小组进行调查活动，记录空气与我们的生活。
3．全班交流汇总，完成《我的调查记录表》。
设计意图：本环节教师在学生分享经验时，补充更多的关于空气存在的资料。
教师可以借此强调地球上的空气是十分重要的资源，是地球生命生存的重要基础。
新教科版科学小学新三年级上册科学2.8空气和我们的生活 教案
空气可以溶解在水中，空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。水中空气有两个来源：一是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中。另一个是水生生物的光合作用，它能将二氧化碳转变为有机质而放出氧气。
过程。
二、动物、植物和我们都离不开空气
1、动物与空气
动物的呼吸离不开空气。陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气，土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。
建立知识体系
2、植物与空气
人和动物都必须呼吸，否则就会死亡，植物也不例外。植物有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气。这样空气中的二氧化碳就不会越来越多。
植物每天也要吸收氧气，放出二氧化碳。不同的是，白天植物进行光合作用，需要吸收大量的二氧化碳，排放出大量的氧气。这时候，虽然它们也放出二氧化碳，但是排放的氧气是放出的二氧化碳的几十倍。可是到了晚上，植物继续呼吸，在吸收氧气的同时，会放出二氧化碳。
通过对生活中有关空气的事物和大自然中空气的用途，初步认识到空气的重要性，借助图片、师生交流、梳理班级记录表等方式，明确人类、动植物是离不开氧气和二氧化碳的，空气对他们的生存起着至关重要的作用。
空气小结
方式一：用表格对比空气、水和石头的特征
方式二：用气泡图表示空气的特征和作用。
方式三：用短文来介绍空气。
1、尝试以图表的形式组织信息。
2、在教师和教材的指导下，能够对信息进行整理和分类。
3、在教师的指导下，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
本课是第二单元最后一课，是一节总结课，可以尝试通过多种学习方法梳理整个单元内容，利用多种方式总结出有关空气的特征和作用的知识。这样的总结旨在让学生学会自己总结知识，积累学习成果，为以后的综合性学习打好基础。
空气和我们的生活三年级科学教案
空气和我们的生活三年级科学教案
教案内容
一、课程内容
1. 了解空气的构成
2. 空气的流动的概念
3. 空气吸收与排放
4. 了解空气对我们的生活的影响
二、教学目标
1. 理解空气的构成
2. 理解空气的流动
3. 了解空气吸收与排放的概念
4. 掌握空气对我们生活的影响
三、教学重点、难点
1. 理解空气的构成
2. 理解空气的流动
3. 了解空气吸收及排放的概念
4. 掌握空气对我们生活的影响
四、教学用具
1. 教学课件
2. 课堂实验设备
3. 教学挂图
五、教学流程
1. 热身：(1) 唱歌或跳舞; (2) 开展提问和思考，让学生想出空气做什么，是什么构成的，怎样流动，它可以做什么，怎么影响我们。
2. 理论教学：(1) 通过教学课件和图片教学，让学生知道空气是由什么
构成的、怎样流动，以及这些变化的原因；(2) 让学生了解空气可以吸收、排放什么物质，以及空气是如何影响我们的生活的；
3. 实验活动：(1) 引导学生用科学仪器测量空气中温度、湿度等变化；(2) 通过一些实验，如烧瓶装灭火实验，让学生更加具体的感受空气对
我们的影响；
4. 总结：结合此次课堂的学习，回顾所学的内容，重点总结一下空气
的构成、流动、吸收与排放、它对我们的生活影响等知识点；
5. 作业：教师可让学生作深入思考类的作业，让学生有机会自己思考、探索与实践，培养学生对空气的认知。
杭州新教科版三年级科学上册2.8《空气和我们的生活》教案
杭州新教科版三年级科学上册2.8《空气和我们的生活》教案一. 教材分析《空气和我们的生活》这一课时，主要让学生了解空气的基本性质，认识到空气对我们的生活的重要性。
通过学习，学生能够了解空气的组成，知道空气中的各种气体成分及其作用，从而培养学生珍惜和保护空气资源的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于空气这一概念，他们可能已有初步的了解。
但学生对空气的组成和作用可能还比较模糊，因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，让学生直观地感受空气的存在和重要性，从而加深他们对空气的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的基本性质，知道空气的组成和各成分的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护空气资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：空气的组成，空气各成分的作用。
2.难点：空气的组成，空气各成分的作用。
五. 教学方法采用“情境导入-实验探究-总结提升”的教学方法，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验材料。
2.准备与空气相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在生活中的实例，如“鼻子不通气”的现象，引导学生关注空气，激发学生学习空气的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用图片、视频等教学资源，展示空气的组成，引导学生初步了解空气的成分。
3.操练（10分钟）进行实验，让学生直观地观察空气的存在和作用。
如：吹气球、吹纸片等实验。
4.巩固（5分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对空气的认识，引导学生了解空气的重要性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保护空气资源？让学生提出自己的建议，培养学生的环保意识。
6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行总结，强化学生对空气的认识。
7.家庭作业（2分钟）布置相关的家庭作业，巩固课堂所学知识。
新教科版2019年三年级科学上册第二单元空气第8课《空气与我们的生活》教案
新教科版2019年三年级科学上册第二单元空气第8课《空气与我们的生活》教案一. 教材分析《空气与我们的生活》这一课主要让学生了解空气的组成，认识到空气在我们的生活中的重要作用，以及学会保护空气。
通过学习，学生能够了解空气的成分，知道空气对人类及动植物生存的重要性，进而培养他们保护空气的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的环境充满了好奇。
通过生活经验，学生可能已经对空气有了一些初步的认识，但缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的经验为基础，引导他们进一步探究空气的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的组成，知道空气对人类及动植物生存的重要性。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护空气的意识，关注环境问题。
四. 教学重难点1.重点：空气的组成，空气对生命的重要性。
2.难点：空气的成分及其作用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教具：空气实验装置、气球、塑料袋等。
2.材料：学生实验用品、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生关注空气。
提问：“你们知道空气是什么味道吗？空气对我们有什么作用？”2.呈现（10分钟）通过实验和观察，让学生了解空气的组成。
教师演示实验，学生动手操作，观察气球的变化，引导学生思考空气的成分。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察塑料袋的变化，进一步了解空气的成分。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结空气的成分及作用。
提问：“空气对我们有什么重要性？我们应该如何保护空气？”5.拓展（10分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气。
教师分享一些环保知识，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气的重要性及保护空气的意义。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第八课时《空气与我们的生活》附反思含板书设计
（二）、探究新知 1.播放微课1（大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓 冲，降落伞，缓冲火箭，气囊） 刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。 预设：降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外加实物板贴。 利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。 预设：缓冲，有弹性。压缩，占据空间。 2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2（大致内容：火星救援片 段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火 星。） 出现了什么问题？形成的原因是什么？ 预设：出现了风暴，沙子被风吹起来了。 其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。 风带来的都是坏处么？有没有好处？ 预设：清凉，发电。复习前几课内容，板贴风力发电。
《空气与我们的生活》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第八课《空气与我们的生活》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
（三）、拓展延伸
先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表 。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。
再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。 交流研讨。 【设计意图：从概括、 归纳、 整理的角度, 引导学生对本单元有关空气特征 和作用的内容, 用多种形式总结提炼。】
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第八课《 空气与我们的生活》。本节课主要内容是 从空气是一种资源的角度引导学生认识空气 。地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多 维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时，本课也 是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用 不同的方式表达出来。通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资 源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保 护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。
教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计
教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计一、教材分析《空气和我们的生活》是教科版小学科学三年级上册“我们周围的空气”单元的最后一课。
本单元以空气为研究对象，引导学生通过观察、实验、调查等方法，认识空气的特征和作用。
而《空气和我们的生活》这一课则将空气与学生的日常生活紧密联系起来，让学生了解空气在我们生活中的重要性，以及我们应该如何保护空气。
教材内容主要分为三个部分：1.空气的用途：通过图片和文字介绍了空气在呼吸、燃烧、风力发电等方面的用途。
2.空气与生命：讲述了空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。
3.保护空气：引导学生思考如何保护空气，提出一些具体的行动建议。
教材的编写特点：1.贴近生活：教材内容紧密联系学生的日常生活，让学生感受到科学就在身边。
2.注重探究：通过问题引导学生进行探究，培养学生的科学思维和探究能力。
3.强调环保：教材中强调了保护空气的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学目标（一）科学概念目标1.学生了解空气在我们生活中的重要用途，如呼吸、燃烧、风力发电等。
2.学生认识到空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。
3.学生知道保护空气的重要性，掌握一些保护空气的方法。
（二）科学探究目标1.学生能够通过观察、调查等方法，了解空气在我们生活中的用途。
2.学生能够通过实验、讨论等方式，探究空气对动植物生存的影响。
3.学生能够提出保护空气的建议，并进行简单的实践活动。
（三）科学态度目标1.学生对空气和我们的生活充满好奇心和探究欲望。
2.学生在探究过程中，能够认真观察、积极思考、勇于表达。
3.学生养成保护环境、爱护空气的良好习惯。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.学生了解空气在科技领域的应用，如风力发电、空气净化等。
2.学生认识到人类活动对空气的影响，以及保护空气的重要性。
3.学生能够将所学的科学知识应用到日常生活中，为保护环境做出贡献。
三、教学重点1.了解空气在我们生活中的重要用途。
空气与我们的生活(教案)三年级上册科学教科版
《空气与我们的生活》教学设计【教材简析】《空气和我们的生活》是三年级上册《空气》单元的第8课。
作为《空气》单元的最后一课，本课旨在帮助学生梳理空气的特点，发现空气在生活中的应用，产生对空气有进一步探索的欲望。
教材首先通过学生自主开展的调查和查找资料，让学生课前从多方面、多角度地了解空气与动植物以及人类生产、生活之间的关系。
继而开展交流、讨论活动，让学生选择自己喜欢的方式表达、总结空气的特征和作用，在相互探讨、层层递进中不断完善对空气的认知。
此外，在深入了解后，让学生明确空气与人类、社会环境之间密不可分的关系，从而培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。
【学情分析】在前几节课的学习中，学生已经整体感知了空气，并认识到空气能占据空气、空气能被压缩、空气有质量且质量很轻、热空气会上升、空气流动会形成风等性质。
然而，空气具体是如何分布的？只有空中有空气吗？空气是怎样对人类的生产生活产生紧密联系的？学生对这些问题也是非常模糊，只有少数学生通过书籍或是父母讲述、动画节目等方式知道一些信息，因此需要教师引领学生去总结、梳理空气的特征，并帮助学生用不同的方式表达出空气与人类生产生活的关系，从而拓展提升学生的认知。
【教学目标】1.科学知识目标①学生通过观察图片，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层；②学生通过观看视频、交流研讨，知道空气可以帮助燃烧，能说出空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义；③学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
2.科学探究目标①学生能尝试用图表的形式组织《“空气与生活”调查记录表》；②学生通过教师指导，能用表格、气泡图等形式对空气特征进行整理和分类；③学生通过翻阅《学生活动手册》，能回顾和反思《空气》单元内容探究的过程和方法。
3.科学态度目标①学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性；②学生通过交流研讨，养成分析、反思探究过程的意识。
小学科学28《空气和我们的生活》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学28《空气和我们的生活》（教案）学年科学三年级上册教科版小学科学28《空气和我们的生活》（教案）引言：空气是我们生活中必不可少的元素之一，它对我们的健康和生活起着至关重要的作用。
教学科目为小学科学三年级上册，本节课将帮助学生认识到空气的重要性，并了解空气对我们的生命和环境的影响。
通过有趣的实验和实际生活中的例子，帮助学生建立对空气的基本概念，并激发他们对科学的兴趣。
一、知识目标：1. 理解空气的概念和特征；2. 了解空气在我们日常生活中的重要性；3. 能够描述空气的重要作用，如供氧、传声等。
二、能力目标：1. 发展学生的观察能力和实验操作能力；2. 培养学生的科学思维和逻辑思维能力；3. 培养学生的探究意识，引导他们进行科学实验和观察。
三、教学准备：1. 教师准备：a. PPT幻灯片；b. 空气源实验准备；c. 实验器材：大口瓶、吸管、蜡烛；d. 实验记录表格。
2. 学生准备：a. 学生自带纸和笔，用于记录实验结果；b. 各自准备一根吸管。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 引导学生回忆上节课学习的内容：“大家还记得上节课我们学习了什么吗？”b. 提醒学生思考有关空气的问题：“我们每天都需要呼吸，呼吸的是什么？有没有想过呢？”c. 引导学生进一步思考：“空气对我们的生命有什么作用？”2. 知识讲解（10分钟）：a. 利用PPT展示空气的概念和特征，包括无色、无味、无形等；b. 介绍空气的组成和成分，包括氧气、氮气和其他微小部分；c. 引导学生了解空气的挥发性和可压缩性。
3. 实验操作（15分钟）：a. 让学生分组进行实验操作，每组两名学生合作；b. 实验目的：观察空气在实验中的作用；c. 实验步骤：i. 将一根吸管插入大口瓶中，并用手指捂住瓶口；ii. 同时点燃一根蜡烛；iii. 缓慢把吸管从大口瓶中取出，注意观察和记下实验现象。
4. 实验结果探究（15分钟）：a. 引导学生观察实验结果，让他们发表自己的观点；b. 引导学生进行小组讨论，总结实验中观察到的现象和结论；c. 引导学生回答问题：“蜡烛需要什么才能燃烧？为什么吸管取出后，蜡烛燃烧停止？”5. 空气在生活中的作用（10分钟）：a. 利用PPT展示空气在我们生活中的多种作用，如供氧、传声、运动阻力等；b. 引导学生思考并回答问题：“为什么我们在进行激烈运动时会喘气？”6. 小结（5分钟）：a. 概括本节课的重点内容和学到的知识点；b. 提醒学生空气的重要性，并鼓励他们关注并保护环境中的空气质量。
最新教科版人小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计
（三）阅读短文，巩固认识空气的特征
【活动意图】通过多个角度回顾反思。
加深对空气特征及其作用的理解，促进学生思维发展，内化概念生成。
人生格言：
凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
年轻的我们必须懂得：
1、你不勇敢，没人替你坚强。
2、没有伞的孩子必须努力奔跑！
3、自己选择的路、跪着也要把它走完。
4、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。
5、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。
就算跌倒也要豪迈的笑。
加油吧！让我们一起拥抱美好的生活。
科学三年级上二单元8空气和我们的生活教案
3.师：刚才的实验，说明我们人类离不开空气。除了人类外，你认为还有哪些生命离不开空气?小组讨论，并记录。小组汇报。师板书。
4.师演示”动物离不开空气”的实验。学生注意观察实验前后，动物的反应。
5.师：通过这些实验和同学们的汇报，我们可以发现几乎所有的生命都离不开空气。因此，我们说空气也是生命之源。(板书)
科学三年级上二单元8空气和我们的生活教案
课题
8空气和我们的生活
课时安排
1课时
教
学
目
标
1.知道空气与我们生活的密切联系。
2.了解空气污染的主要原因、危害及其防治性。
3.关心人类生存的生活环境，认识到科学技术的发展给空气环境带来的负面影响，能为保护空气积极行动。
教学
重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
难点
重点：知道空气与我们生活的密切联系。
三、寻找空气污染的主要原因。
1.师：空气是那么的重要，我们需要什么样的空气?
学生汇报，教师板书。
2.师：上课之前，我们每一个小组的同学收集了两袋空气，现在互相交换呼吸一下，然后记录下自己的感受。各组学生交换袋子，呼吸。
3.说一说自己的感受。我们生活在这样的环境中，周围的空气会洁净吗?为什么?学生思考、汇报。教师贴出图片。
2.师：同学们有什么好的想法和建议?小组讨论，并记录。
六、作业
师：同学们提的建议非常好，老师提议把这些建议写成一封信寄给有关部门，希望空气污染问题早日得到解决，我们能够从新呼吸到新鲜、清新的空气。
汇报交流
小组讨论，并记录
汇报交流
学生思考、汇报
小组讨论，并记录
小学科学28空气和我们的生活(教案)三年级上册科学教科版
小学科学28空气和我们的生活（教案）三年级上册科学教科版科目：科学年级：三年级上册教案：小学科学28空气和我们的生活一、教学目标：1. 了解空气的概念和由来。
2. 掌握空气的特性和成分。
3. 理解空气对生物和环境的重要性。
4. 能够运用所学知识，形成正确的生活习惯。
二、教学重点：1. 了解空气的概念和由来。
2. 掌握空气的特性和成分。
三、教学难点：1. 培养学生对空气的环保意识。
2. 培养学生形成正确的生活习惯。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的内容，如：我们生活在哪个行星上？行星上有没有空气？它是怎么来的？Step 2：呈现（15分钟）教师给每个学生发放一个气球，并让学生吹气球。
学生观察气球的膨胀和变形。
教师引导学生思考，为什么气球会膨胀和变形？Step 3：探究（20分钟）教师组织学生进行实验，将一杯水放在室外观察。
学生在实验过程中记录水杯中的变化，并就变化进行解释。
教师引导学生思考，为什么水杯中会出现水滴？Step 4：讲解（15分钟）教师结合学生的实验结果，向学生讲解空气的概念和由来。
教师告诉学生空气是由各种气体混合形成的，包括氧气、氮气、二氧化碳等。
教师还向学生介绍了空气的特性，如可以被感觉到、可以膨胀和收缩等。
Step 5：巩固（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论空气对我们的生活的重要性。
学生可以就日常生活中的各个方面展开讨论，如呼吸、飞行、燃烧等。
每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 6：拓展（10分钟）教师引导学生思考环保问题，为什么我们要保护空气？教师告诉学生，空气不仅对我们的生命重要，也对动植物和整个地球生态系统起到重要作用。
学生通过讨论，形成正确的环保意识，并制定各自的环保行动计划。
五、作业布置：要求学生观察自己家中的空气污染情况，并写一篇100字左右的小短文，介绍家庭中的空气污染问题和改善措施。
六、板书设计：空气和我们的生活- 空气的概念和由来- 空气的特性和成分- 空气对我们的重要性七、教学反思：本节课通过实验、讨论和思考的形式，让学生主动参与到学习中，提高了学生的探究能力和环保意识。
最新教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》优质教学设计
8.《空气和我们的生活》教学设计【核心概念】1.物质的结构与性质11.人类活动与环境【学习内容与要求】1.2空气与水是重要的物质11.3人类活动对环境的影响【教材简析】本课是《空气》单元的第8课，是对整个单元内容的总结和深化。
本课从空气是一种资源的角度引导学生继续认识空气，学生将开展实验、阅读资料和学习活动，从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。
同时，对单元内容进行总结和梳理，将所学知识系统化、并且用气泡图表达出来。
学生将通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，从而认识空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，意识到空气和我们生活密不可分。
【学情分析】在前面七课的学习中，学生通过观察和多种方法的研究，对空气的基本性质有了更深的认识。
但是，这些认识是较为碎片化的，不连贯的，因此需要学生较为系统地进行总结和归纳，更加连贯地思考本单元的学习内容。
同时，学生还没有意识到空气与我们的生活，与社会环境的重要关系，需要适当的引导和启发。
【教学目标】科学观念：1.知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的踪迹。
2.通过实验和研讨，体会空气在生活中的广泛应用，认识到空气和生活有密切的联系。
科学思维：1.梳理出空气与生活的关系，意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。
2.能在教师的引导下，建立事实与观点之间的联系。
探究实践：1.能根据已有经验，通过实验和阅读资料，获取空气和生活密切相关的信息。
2.结合生活实例，理解空气的特征。
态度责任：能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。
【教学重难点】重点：通过实验和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。
难点：在自主探究中，对信息进行提取、整理和分类。
【教学准备】教师：教学课件、视频、火箭气球等。
学生：玩具皮球、打气筒、降落伞、空气炮器材、实验单、阅读资料等。
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4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。
周南望城学校统一备课用纸
1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？
设计意图：换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，呼吸等知识点的教学，缺乏氧气难以生存，可以说明空气是一种资源，在火星上属于稀缺资源。利用火箭，知道空气可以帮助燃烧。
星际移民太不容易了，要保护我们的地球家园，爱护环境，绿色出行。
设计意图：在教师的引领下，学生观看微课，发现微课中有哪些运用了空气的现象，结合学过的知识，尝试用科学用语解释本质特征，迁移应用。利用板画把每一个剧本的关键点贴出来，每一个关键点，解决一个教学目标，6个关键点串联起了整个故事，依次完成大气层，生物呼吸，燃烧，具有能量，清洁能源，环境保护意识等本课目标和前七课已经掌握知识点的梳理。
风带来的都是坏处么？有没有好处？
预设：清凉，发电。复习前几课内容，板贴风力发电。
3.马克还活着吗？播放微课3（大致内容：马克大难不死，在火星上种土豆等待救援）
刚刚片段主要讲了什么？
预设：马克在火星上种土豆等待救援。
那植物需要空气么？
预设：有需要和不需要空气的，分别说说理由。同学进行讨论，得出结论。
植物怎么利用空气？
刚刚观察到了哪些和空气有关的现象？你能解释么？
预设：利用压缩空气进行推进，改变运动方向。
解释：空气能被压缩，流动，占据空间。根据生成适时板贴。
6.历经千难万险，终于回到了地球。火星和地球，你更喜欢居住在哪里？你的理由？
预设：说明理由都可以，复习本课内容。
7.PPT出示大气污染图，学生发表自己的感想。
那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星图片
地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？
预设：大气层。板贴
2.它可以为人类提供什么，有什么作用？
预设：生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。板贴
3.再看看火星大气情况（ppt出示火星大气情况）。我们这样可以直接去火星么？你的理由？你有什么办法？根据生成进行板贴。预设1.需要宇航服，宇航服提供什么保护和支持？呼吸的氧气，温度，保护。
可能原因2：里面空气多，外面空气少，空气宝宝会想方设法往外流。（压强差，学生前概念。）
原因3：被风暴击中，出现破损。
5.马克只能度日如年的继续等待救援，能救援成功么？同样，带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？
播放微课5（大致内容：地球派救援来，但救援出了点问题，最后利用空气进行推进，完成救援。）
科目
科学
年级
三年级
班级
X1705
时间
课题
第16课空气与我们的生活
教学目标
科学概念目标：
1.学生通过研讨活动，知道地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.学生通过观看视频，交流研讨，知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
3.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。
4.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
4、课外拓展：选择合适的方式进行总结。
可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门歌曲等。
【板书设计】
教学反思
科学、技术、社会与环境目标：
1.学生通过教师指导，了解人类生活和生产可能造成大气的破坏，具有参与环境保护的意识，愿采取行动保护大气环境，节约资源。
教材分析
重点：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
难点：学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
实施教学过程设计
一、情景导入（预设5分钟）
1.同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去？
三、单元小结。（预设10分钟）
先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。
再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。
交流研讨。
设计意图：从概括、 归纳、 整理的角度,引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容,用多种形式总结提炼。
科学探究目标：
1.学生通过教师指导，尝试用图表的形式组织信息。
2.学生通过教师指导，能够对信息进行整理和分类。
3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
科学态度目标：
1.学生通过补充完善班级记录表，能认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。
2.学生通过教师指导，有分析、反思探究过程的意识。
预设：缓冲，有弹性。压缩，占据空间。
2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2（大致内容：火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火星。）
出现了什么问题？形成的原因是什么？
预设：出现了风暴，沙子被风吹起来了。
其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。
二、探索研火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭，气囊）
刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。
预设：降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外加实物板贴。
利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。
预设：初级要求植物需要空气进行呼吸。部分同学会说利用二氧化碳进行光合作用，氧气进行呼吸作用。板贴，根据生成画箭头。
4.马克很高兴的在火星上等待救援，真的这么顺利么？微课4（大致内容：马克的居住舱爆炸，土豆全部死亡，存活时间大打折扣。）
马克遇到什么困难了？原因是什么？
预设：居住舱爆炸，土豆死光了。
爆炸，可能原因1：里面热，外面冷。蜡烛在里面，空气宝宝想往外流。（风的形成）