13、动手做做看(二年级下学期)doc
二年级语文《动手做做看》原文及教案（精选12篇）
二年级语文《动手做做看》原文及教案二年级语文《动手做做看》原文及教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《动手做做看》原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文《动手做做看》原文及教案篇1教学目标：1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。
2、感受故事的趣味，并从中受到启发。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。
教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习巩固生字。
教师个案：1、认读词语2、听写：快慢、漫出来、问题、提出二、理解课文1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?学生找到后，读出来。
教师指导读出奇怪的语气。
2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?学生找出句子，练习朗读。
3、伊琳娜和别的小朋友想的一样吗?她是怎么说的、怎么做的?指导学生读好“妈妈的话”。
体会“光”还能换成什么词?教师总结4、请一位小学生做实验。
其他孩子观察。
提示孩子用上学过的词，解释实验。
5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说?知道朗读，读出伊琳娜的语气。
师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢?生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。
师：谁来说说自己的体会，并读给大家听?生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。
(生用生气的语气读。
)生乙：我觉得应该用质问的语气来读。
(生大声用质问的语气朗读这句话)(师表扬他们读出了自己的感受。
)生：同桌分角色自由练习朗读。
三、拓展实践，深入探究科学家的话不一定都是对的，你是怎样理解的呢?朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?生：组内交流师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。
小学二年级下册语文13课
闵书林
朗志
漫
鳞
伊
琳
娜
哎
哄骗
动手做做看
读词语
朗志万 伊琳娜 漫出来 另一个
喝水 口渴 慢走 哄骗
问题 提问 鱼鳞 哎呀
13、动手做做看
闵书林
13、动手做做看
闵书林
自读课文，想一想： 1、故事的主人公是＿＿和＿ ＿。 2、“动手做做看”是＿＿、 ＿＿提出来的。 3、朗志万提了什么奇怪的问 题？把相关句子用“——”画 下来。
小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。” 然后他转头向村子跑去。
把一把尺子放进一个装满水的 杯子里，从杯子外面可以看到：
A：尺子上的字不变
B：尺子上的字变大了
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到 家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的被子里。哎呀， 和郎志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一大早就去问郎志万：“您怎么 可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想 让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了郎志万的话，高兴的笑了。
读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村 子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过 去了。
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。 今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”
二年级语文下册第13课动手做做看二年级下册语文书课文
二年级语文下册第13课动手做做看二年级下册语文书课文二年级语文下册课文《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。
WTT在此整理了二年级语文下册第13课《动手做做看》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第13课《动手做做看》课文原文法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么?”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
二年级语文下册第13课《动手做做看》教学建议一、识字写字学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。
本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。
在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。
1、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2、合作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。
全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的?3、识字方法引导：⑴换偏旁识字：慢──漫、篇──骗⑵偏旁归类识字：哎、哄⑶利用形声字特点识字：琳、娜⑷联系学生生活识字：朗读课文的“朗”⑸编字谜识字：士兵的心(志)4、写字指导：为激发学生学习兴趣，进行写字教学时，可以做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。
二年级下册语文第13课《动手做做看》课件
小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。”
然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？
一个小朋友说：“因为金鱼身上有 鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把 水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己 又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一 个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说 的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就 问朗志万：“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
13 动手做看
朗志漫鳞琳 娜哎哄骗伊
慢漫
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
漫
Hale Waihona Puke 题（1）小明（提）着一桶水； （2）小红在做数学（题）； （3）小华回答老师（提）的问（题）。
题提
哄骗 朗喝 志另
法国科学家朗志万,有一次向几个小 朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子装 满了水，再放进别的东西，水就会漫出 来。如果放进一条金鱼，却不是这样。 这是为什么？”
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今 天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”
二年级语文下册第十三课动手做做看知识点
二年级语文下册第十三课动手做做看知识点二年级语文下册第十三课动手做做看知识点二年级语文下册第十三课《动手做做看》中，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。
我在此整理了二年级语文下册第十三课《动手做做看》知识点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第十三课《动手做做看》知识点课文梳理“人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
”这是一首脍炙人口的儿歌，告诉了我们一个很明显的道理，只有手脑并用才能做好事情，才能有所创造。
三年级上册的7课《动手做做看》就是围绕动手和动脑来展开的。
这篇课文是一个非常有趣且发人深省的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
”再问孩子们：“这是为什么?”目的是想让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”很多孩子都对朗志万的错误结论深信不疑，因而有两个孩子就毫不犹豫地对这个问题作出了回答：“因为金鱼身上有鳞。
”“一定是金鱼把水喝下去了。
”这答案似乎有些道理，孩子们都光去猜想为什么了。
而在场的伊琳娜没有盲从，她经过自己的独立思考，觉得这几个孩子都没说对，但又一时想不出道理来，这时她没有放弃，懂得去寻求帮助——问妈妈，在妈妈的启发和鼓励下，她通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
在这里，当其他的几个孩子都对科学家的话深信不疑时，伊琳娜能有自己独立的想法，不随便下结论，并且敢于尝试，这是多么难能可贵。
而且当她发现科学家的话是错的时候，她又是多么勇敢，敢于向权威挑战，敢于向权威质疑，如此认真的科学态度不由得让我们心生敬佩，也自愧不如。
最后当科学家向她说明了这样做的用意所在时，伊琳娜恍然大悟，我想这里只有伊琳娜才能真正深刻地体会到、领悟到科学家说这话的内在含义，而这对伊琳娜今后的成长和发展也将起到无法估量的推进作用。
人教版二年级下册语文《动手做做看》
人教版二年级下册语文《动手做做看》教学设计教师：汤杰学校：田区十一小时间：2017年 4月《动手做做看》教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家郎志万在培养孩子们的科学精神和事件能力上，可谓煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”在这些孩子中伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。
伊琳娜的妈妈也很会教育孩子。
她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，在实践中获得正确答案。
郎志万和伊琳娜的妈妈都很会教育孩子，这样的教育环境，是非常有利于培养他们的科学素养的。
教学目标：1.会认10个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并能从中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：重点：指导学生有感情地朗读课文。
难点：使学生懂得科学家的话也不一定都是对的，要勇于实践，不迷信权威，不轻信盲从。
教学准备：1.装满水的杯子，金鱼。
2.多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示两张图片：这个小女孩怎么了？这个小女孩就是伊琳娜。
她为什么生气，又为什么笑了？学完课文《动手做做看》你就明白了。
二、自读识字1.自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。
3.全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的。
三、质疑解答1.指名检查读文，师生共同评议。
2.默读课文，画出伊琳娜情绪变化的句子，引导学生质疑。
3.以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
四、交流伊琳娜为什么生气？1.小组派代表交流自己的读书收获，其他同学补充。
2.伊琳娜生气地责怪郎志万哄骗了他们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。
（1）“哄骗”是什么意思？（2）你能不能换种语气读这句话？(3)练习读这句话，注意反问语气。
最新二年级下册语文教案13动手做做看_人教新课标-word文档
《动手做做看》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“朗”、“至”、“漫”等10个生字，能正确、规范地书写“另”、“题”、等9个生字。
积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
读好带有质问语气的句子。
2.过程与方法读懂课文内容，理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
3.情感态度和价值观使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下。
【教学重点】读懂课文内容，理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
【教学难点】明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
【教学方法】自主学习、合作探究。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入课件出示儿歌“人有两件宝，双手和大脑。
用脑不用手，想到做不到。
用手不用脑，事情做不好。
手脑都能用，才会有创造。
”谈话交流：读了这首儿歌，你知道了什么？（做事要动脑也要动手）师引入：是啊，无论做什么事，只动脑，不动手是不行的。
这节课我们就来学习第13课。
板书课题：动手做做看，齐读课题。
二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）对照课文插图读课文，遇到自己不懂的地方可以做上记号。
（3）同桌互读课文，说一说课文讲了一件什么事？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示摘苹果游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
lǎng zhì màn lín yī lín nà āi hǒng piàn朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗（2）换偏旁识字：慢——漫篇——骗（漫）出来了一（篇）文章缓（慢）哄（骗）（3）区分“提”和“题”组词：提（提水）（提出）（提到）题（题目）（问题）（主题）选字填空：上课时我（提）了一个很棒的问（题），老师听了高兴地说：“这个问（题）你（提）得太好了！”3.书写生字课件出示会写的生字“另志题提漫朗哄喝骗”，观察它们在田字格中的位置，说说怎样才能把它们写好？全班交流。
人教版语文二年级下册《动手做做看》教案3.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文二年级下册《动手做做看》教案3.doc 13 动手做做看【教学目标】１、会认１０个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】１、重点：认字、写字、朗读课文。
２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、图片、古筝曲。
【教学过程】第一课时一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字１、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字朗、志）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
1 / 5这是为什么？⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习漫。
⑵ 如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。
）⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
）三、初读课文，整体感知１、画生字新词。
２、找出朗志万说的话，做上记号。
找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
四、学习生字１、自学课文，画出生字，多读几遍。
２、同桌互读生字和课文。
３、检查自学情况：⑴ 说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
⑵ 识字游戏：① 师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。
二年级下册语文教案13动手做做看∣人教新课标
《动手做做看》教案一、教学目标:知识与技能:会认本课的“鳞,伊"等10个生字,会写“另,志,题”等9个生字,积累词语、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,并从故事中受到启发。
情感态度与价值观:理解课文内容,感受故事的趣味性,联系生活实际理解“不能光想,您动手做做看”的含义,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
二、教材分析本文讲述的是一个特别有趣的故事,伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。
她动手做实验,发现与朗志万说的不一样。
朗志万明白了,说:“我不是哄您们。
我是为了让您们明白,科学家的话,也不一定都是对的。
"教学中要启发学生明白得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋考虑、动手做做看。
三、教学重点抓住描写伊琳娜情绪变化的语句,感受故事的情趣,练习正确、流利,有感情地朗读课文、四、教学难点使学生有不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程(一)创设情境,引入新课1、启发谈话:同学们,在上课之前我们先来看一首儿歌:从儿歌中明白我们都有的两件宝是什么呢？学生自由发言:双手与大脑。
不管是学习依然生活,都离不开动手与动脑,今天我们来学习一篇新课文:《动手做做看》板书课题。
2、(出示课件3):问题:这个小女孩如何了?她就是伊琳娜,她为什么生气?又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》您就明白了。
(二)初读感知,自主识字1、引导学生初读课文,初步感知课文内容(学生用自己喜爱方式读课文,边读边画出生字,并借助拼音,工具书等方式读准字音。
)2。
检查初学情况:ａ出示生字,读出您已认识的字,说说您是用什么方法,记住这些字的、b、认读词语、3、总结识字方法:(1)换偏旁识字:慢──漫màn篇──骗ｐiàｎ(2)偏旁归类识字:哎àｉ哄hǒｎɡ喝ｈē(3)联系学生生活识字:朗读课文的“朗lǎnɡ”(4)编字迷识字:士兵的心──志ｚhì(５)比较识字:题──提tí4、读课文:指名读(检查生掌握情况)──小组练习读──师生评议、5。
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看+想+讲+听+小动
审核意见：
上饶县第一小学EEPO图文结构备课单
4、全班交流。
看+想+讲+听+小动
1、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、思考：你是怎么看这个问题的？
3、小组同学讨论
4、全班交流
看+想+讲++小动
1、出示生字卡片，认读。
2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。
3、指导生字书写。“我教你写”
你认为哪些生字难写？
对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）
2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？
看+想+听+讲
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
在小组内交流自己已经记住的生字。
讨论：不好记的生字怎样记？
教学双目标：
1、会认10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
课型方式：要素组合
课时形态：标准课
班级约定：白日依山尽，
黄河入海流
谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）