浅谈德育的新探索
浅谈班主任德育工作的探索与实践
任＿ Ｔ作是学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力班主任队伍。而学 生Ｔ作又是直接 关系到一个班级 的学风 、班风，关系到班主任 工作的成败 。 记得，学校 的一度时期 ，学生 非常躁动，学生打 架成 了一种 习惯 ，老 师 越管越打 ，今天上午批评过 ，下午或第二天又发生 ，家长三番五次到学校和老 师处理 问题 ，校 在校会上训过话 ，让打架 的在校会上亮相 ，批评 ，还是制止 不 了。打架 的手段一次 比一次 凶狠 ，七个 围打一个 ，使用的武器 由脚发展到砖
爱心托起一片蓝天
６ ７ ２ １ ０ ７ 云南省 大理 州祥 云县 刘厂镇 江尾 小 学
班主任 的工作是琐碎而 细致的，又是极具创意和 挑战的。它没有 固定的 模式 ，没有规定的时间 。一旦做了班主任，就要渗入到学生活动的一切时间和 空间 中去 。记得有一年我任 四年级班主任 ，有一位学生 ，一月来迟到，缺课， 小交作业 ，学习一塌糊涂 ，而且上课匆匆来 ， 放学匆匆去 ， 你 问他 ， 他总是说： “ 饭 没熟。”一 听就 知道 是假话 吧，气就不打一处来 ，可又一想 ，也许是家长 的原 因吧，只能一 次又 一次的提醒他 。一次偶然 的机会终于知道 了他的真正原
李 美花
因：父母早 出晚归帮人干活挣钱，全部家里家外 的事就落在一个十岁孩子身上， 这怎么得了啊，更何况他还是一个学生呀 ！ 从此我 改变 了对他 的态度并且帮助 他 解决了干扰学习的困难，后来他在 老师和 同学的帮助下 ，学 习成绩有 了很大
的进 步 。
高尔基说过 ： “ 谁爱孩 子，孩子就爱 谁，只 有爱孩子 的人 ，他才可 以教 育好孩 子。”在班 主任 实践中，我深深体会到 ，对学生 的热爱是教育的基础和 前提，没有爱的就没有教育。我们 的学生正处于学 习发展 的阶段 ，良好 的学 习 生活习惯还没养成 ，认识水平、 自控能力有限，加上各种外在因素的影响，学 生犯错误是在所难免的 ，我们不应该责备。暴风雨似的批评、讽刺只会 给我们 的教育带来负面的影响 。由此，可 以说，爱心是班主任与学生沟通的前提，面 对学生，爱心似柔风，似雨露，似甘霖。爱心可以感染学生，可以触及 学生内 心深处的情感。矛盾可 以因爱心而解决，困惑可以因爱心而化解，冷漠可 以因
浅谈对学校德育教学活动的几点思考
教 学活动 的 主要 任务是 要促 进 学生 道德
人是 目的。 德育是 为 了发 展人 、 完善 能力 的发展 。因此 。 我 们应 当坚 决反对那 为人 。 对学生进行 正确 的价值观 引导 ， 绝不 是放 善 ； 使他 的人格 丰 富 多彩 ， 表达 方 式 复杂 任 自流 ． 听之任之 。 第二。 要把奴化式 的德 多样 ， 使 他作 为一 个 人 。 作 为 一个 家 庭和 生活成 员 ， 作 为一个公 民和 生产技 术发 明
一
面 向生活。 目前仍 然存在 教育 种人与人心 灵的沟通 。因此 ， 要从物化 要 ， 体现 生命意义 和生存价值 。 自主 性德 面向社会 、
疏离生活 、 疏 离 自然 的情况 ； 没 转变 为人化 ， 首先 要承认学生是具 有独立 育培 养融 自主 性 、 自律 性 、 自由性 、 责任性 疏离社会 、 人格 的人 ， 是 完整的人 。 是能动 的、 创造 性 于 一体 的道德 主体 人格。自主性德 育教育 有或极少 组织学生 劳动 。 学 生被封 闭在课
者 和有创 造性 的理 想 家来 承 担不 同的责 育。 开放的德育 ， 从工作层 面来 说 ， 就 是要
己领悟 、 自己抉择 、 自己践行 。 自主性德育 任 ；二 是要从 封 闭的 德育 走 向开 放 的德
身是一种 育心 、育德 的文化心 理活动 。 是 充分 尊重 学 生人 格 。满足 其 内在道 德需
量化 ， 否定 人的 能动 性 。 把人看 作是 客观 种 灌输式教学 的奴化 性质 和强 制性质 ， 要 人。因为人类发展 的 目的在 于使人 日臻完
化的活动． 人性化符合人的本性。因为道 育教学转 变为 自主性 的德育教 学。 自主性
德 教育是使人 向善 的 ， 是促 进人的德性健 康成长 ， 为创造人 的幸福服务 的。德 育 自 德育教学 立足于 自己认知 、自己体 验 、 自
浅谈我的一点德育心得
分 析原 因，开始 时他只是低着头 ，有时点点头 ，后来抬起头对我 说： “ 老师 ，我也 知道 同学们讨厌我 ，我也想改掉这些坏 习惯 ，可 不知道为什 么就做不到？ ” 针对 这一现 象，我和他着手制定近期 目标 ，并 让同学 和班干部 监督他的行 为习惯 和平 时言行 。大约过 了一个星期 ，当我再 次找他 谈话时 ，他对我说 ： “ 老师 ，你放心 ，今后我会改正缺点 ，与同学 们和睦相处的。 ”听了他 的话我感到非常高兴 ，趁机对他 又提出一
尽可能发现他身上的闪光点 。
老高 ，嘴上 大喊 “ 我会 ，我来 回答 ，我来回答 ！”但我没有理他 。 他 就坐在下 面大 吵大闹 ，嘴上说我会回答的问题 ，为什 么不 叫我 回
答 ，这样无 疑会影 响其他 同学的听讲。类似他这类学教育的学生 ， 但可 以选择适合 学生的教育。陈 ××同学 的成功转变 ，我觉得 以下三种方法在其中
轻轻地把椅子推进去。你 的这些表现 ，老师觉得很难道 ，可以看出
你 的本质不错 ，很聪明 ，很细心 ，也很能干 ，但是你的习惯不好 ，
一
方法二 ：开展学生互 帮互助互 比活动 。每个班级里肯定会存在 些有着不 良行为习惯的学生 ， 关键是如何使这些学生转变过来 ，
情绪容易激动 ，特别是你爱说粗话 ，有 时说话不顾场合乱说话 ， 那 样 ，不 了解你的人会认为你很 没修养 ；还有 ，你能分在我们班 ，能 跟你 的同学和老师在一起 ， 那是一种缘分 ，不可以不尊重同学 ，对 同学粗鲁 ， 这样人家会怕你的 ， 你就交 不到真正 的好朋友的。 ……一 ”
班级 的学 习氛 围和班级纪律 。而学习氛围是一个班 级的灵魂 ，班级
纪律是集体行动 的保证 ，这两者是一个班级健 康发展 必不可缺 的因 素。更 重要 的是 培养一个学生遵守纪律的习惯和 自我约束 的能力 ， 对 于形 成正确 的健康的德育心理 是非常重要的 。
浅谈如何对学生进行德育教育
浅谈如何对学生进行德育教育对学生进行德育教育是学校教育中非常重要的一部分。
以下是一些浅谈德育教育的方法和策略。
1. 身教重于言教：教师和家长应该以身作则，成为学生的榜样。
通过自己的行为和态度来影响学生，让他们能够模仿和学习正面的品格和价值观。
2. 建立正确的评价体系：学生的品德褒奖和惩罚应该公正、透明。
教师和家长要及时表扬和奖励学生表现良好的行为，同时对违反纪律和规则的行为进行适当的处罚，以此引导学生形成正确的行为规范。
3. 培养学生责任感和自律能力：通过培养学生的责任感和自律能力，让他们明白自己的行为对自己和他人的影响。
教育他们学会对自己的言行负责，并且培养他们在面对挫折时能够坚持和自我调整的能力。
4. 增强学生的人文关怀：德育教育不仅仅是道德规范的传递，还应该注重培养学生的人文关怀和同理心。
通过关心他人、帮助他人，让学生从小培养出一种关心社会、关心他人的意识。
5. 引导学生思考：让学生在实践中去思考问题、分析问题，通过对案例的研究和讨论，引导他们形成独立的判断和决策能力。
教育他们明辨是非，树立正确的价值观。
6. 建立良好的学校文化：学校要营造积极向上、和谐友善的学习氛围，通过各种形式的活动和节日庆祝，激发学生对学校的归属感和荣誉感，培养学生对学校文化的尊重和继承。
7. 建立家校合作机制：教师和家长要共同关注学生的德育教育，加强家校合作。
通过家长会、家访等形式，及时交流和沟通学生的学习和行为情况，共同关注学生的品德成长。
8. 关注学生情感需求：在德育教育中，教师和家长要注重学生的情感需求。
通过关怀和支持，帮助学生解决身心困扰，增强学生的自信心和自尊心。
德育教育是一项综合性、全方位的工作，需要教育者在教育过程中注重规划和落实。
通过以上方法和策略，可以更好地对学生进行德育教育，培养他们良好的品德和正确的价值观。
浅谈新时期德育的三种新模式
管理篇•德育天地一、变守旧的理论教育为生活化的现实教育现代社会已经进入信息化时代，德育的内容也在随着时代的前进发生着较大的改变。
爱祖国、爱人民、爱科学、科劳动、爱集体等优良的传统教育内容要继续发扬光大，同时也要根据实际，从生活中提炼新的内容，使学生具有新时代的道德观。
所以，德育应该与学生的生活联系起来，将停留在书本、口头上的一些守旧的理论化教育转化为活生生的情境教育，也就是要德育回归生活，让学生从身边的小事做起，从自己的事情做起，感受德育的重要性、现实性，从而掌握基本的德育规范，形成良好的社会道德行为，为自己的终身发展奠定道德基础。
目前，互联网发展迅速，已经进入千家万户的生活，广大青少年也相应成为“网民”。
网络世界有丰富的网络资源、先进技术，同时也存在着色情、暴力、网络犯罪等负面内容。
面对这一生活实际，如何提高学生的是非辨别能力，使其取其精华、去其糟粕，于是就有了网络德育。
学校一方面可以教给学生一定的网络知识和技能，开展网络活动，如建立“雏鹰网站”等，在锻炼学生的同时有效地实现资源共享，另一方面也可以充分利用网络资源，教师与学生谈心交流，共同探讨，通过电子信箱、网络聊天等形式，解决一些平时难以解决的问题。
像网络教育这一形式，因为其新颖，又贴近学生心理，一定会很受欢迎，形成一个新的德育层面，从而发挥出特殊的作用。
又如，现代社会是竞争的社会，学生的身心特点也是好强好斗，学校在组织开展各种比赛活动的时候，会鼓励学生竞争。
其实在单一某个项目的教育中也可以渗透竞争中的道德教育。
通过组织学生参加既有个人比赛又有团体竞赛的活动，如拔河、集体登山等，使学生认识到发挥个人能力与团队合作精神同样重要，从而形成团结合作、奋发有为的精神面貌。
再如，现代青少年很多都是独生子女，生活水平较高，发育较早，过优的生活学习条件也导致一些学生养成了孤僻、懦弱、虚伪、自傲等不良性格，身心不太健康。
对此，学校要加强心理疏导和健康教育，通过开设“心理咨询室”，建立“知心信箱”等，为学生提供“诉说”的场所和对象，帮助学生解决烦恼，疏导心理障碍，从而树立信心，健康快乐地成长。
浅谈德育教育的有效的途径和方法
地 理 解为 教 育 行 为 的 全 部 ，学 校 教 育 呈 现 出 一 种 说 教 式 的 、 十 谊 。通过一 系列的活动 ，使 大家和谐共处 、互相帮助 、互相 尊 分 明 显 的 封 闭 化 趋 势 。 因此 ，德 育 教 育 的 成 效 还 不 能 令 人 满 重 ，互相谅 解 ，从而形成 了 良好的校 风。我们认为 ：要使学 生
课 外 阅读 教育教 学探
浅 谈 德 育教 育 的有 效 的 途 径 和 方 法
陈德 芬
（ 贵州省平坝县 肖家小学 ，贵州 平坝
加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 ，是 党 中央 站 在 全 局 和
５ １Ｏ ） ６ １０
战略的高度 ，从推进新 世纪新 阶段党和 国家事业 发展 、实现党
大 家 学 的 浓 厚 学 习 风气 此 外 ，我 们 还 组 织 学 生 走 出 校 园 ，深 入 社 会 ，引 导 学 生 从 事 一 些 有 益 身 心 健 康 的 社 会 实 践 活动 。 使
．
三 、巧抓机遇 ，不失时机 人 的思 想道德 品质 ，是在 自然的生活 中形成的 ，这 是人 的 德性形成 的一个基本 规律。 因此 ，抽 象的道德戒律 ，光 说教是
ห้องสมุดไป่ตู้
德育教育做的扎实有效。
句 真诚 的话 语 ，感 受着 心与 心碰 撞 时的那 份快 乐 ，我觉 得 自 己仿佛 走进 了生 命 中最 灿烂 的 时刻 。参天 大树 挺拔 耸立 ，靠 的是深 扎大 地 的根 默默 支撑 ；凌 云高 楼气 势撼 人 ，靠 的是厚 重 坚硬 的基 石无 语 的支 撑 。那 么 ，我 们教 师又 靠什 么来 支撑 我 们无 比睿 智 的人 生昵 ？那就 是一 ～爱 与 责任 ！皱 纹可 以爬 上 眼 角 ，青 丝 可 以 变 成 斑 白 的 华 发 ，岁 月 可 以 老 去 容 颜 ， 时 光可 以在 日复 一 日的尘 土 中消 逝 。然而 ，唯有爱 与责 任 ，才 是我 们教 育永 恒 的源泉 。唯有 爱与 责任 ，才 是我 们教 师最 美 的语言 。 责任是桨 ，爱就是 帆 ；责任是树 ，爱就 是藤 ；责任 是根 ， 爱就 是那遮天 的绿叶 ，他们是 紧紧依 附在一 起 ，爱融入在责任 之 中 ，他们是如 影相 随 。因为 责任 ，爱不再偏 颇 ；因为责任 ， 爱不再 纵容 ；因为责 任 ，爱不再冷 酷 ！当负重难 行时 ，爱就是 铺路石 ，铺平脚下 的路 ；当彷徨不 前时 ，爱就是那灯 塔 ，照亮 前进 的道路 ；当踌躇伤心 时 ，爱就是那 温暖的火炉 ，抚 慰受伤 的心 田。同行 们 ，让我们 责任作桨 ，爱 心为帆 ，乘风破 浪 ，用 实际行动捍卫 爱与责任 的光辉誓 言吧 ！ 青 年 诗人 汪 国真 的一首诗 道 出了无 私 奉献 者 的心 曲 ，最 后 ，借 他 的诗 我 们 一 起 共 勉 ： 我不去想是否能够成功 ， 中 ，居 然 考 了７ 分 。 ５ 既然选择 了远方 ， 记得一 个学生在周 记 中曾对 我说 ： “ 老师 ，我们病 了您送 便只顾风雨兼程。 我们去医院 ，天气冷 了 ，您提醒我们增 添衣服 ……您 为我们付 我不去想身后会不会袭来寒风 ， 出了太 多 ，所 以我不 能对 不起您 ，我会好 好学 习的 ！”话说 得 既然 目标是地平线 ， 很质朴 ，却让我感动 。 “ 人玫瑰 ，手 留余香 。”老师 的爱 ， 赠 留给世界的只能是背影。 是学生心灵 永恒的支点和动力 。用爱做支点 ，学 生就有希望 。 我只有 挖掘 自己灵魂深处 的真诚 ， 用责任做杠杆 ，就能托起 明天的太 阳。 把握 瞬间的辉煌 ， 整 天 倘 佯 于 学 生 和 家 长 中 间 ，望 着 一 张 张 笑 脸 ，听 着 一 句 拥 抱 一 片 火 热 的激 情 ！
以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析
以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析"以爱育德,以德育心"是一句中国传统文化的谚语，意思是通过爱来培养道德，通过道德来培养心灵。
这句谚语出现在许多中国古代教育家的著作中，其中包括孔子的《论语》。
在小学阶段，德育教育是非常重要的。
在这个阶段，孩子们正处在形成基本道德观念和行为习惯的关键时期。
通过德育教育，孩子们可以学习到道德原则，培养良好的品德和行为习惯，并且能够在日常生活中自觉地遵守道德准则。
在小学德育教育中，教师可以采用多种方式来帮助孩子们培养良好的道德品质，如通过讲述传统故事、讲解道德原则和规范，举办各种以道德为主题的活动等。
此外，教师还可以通过自己的言行举止来示范道德行为，并且要善于引导孩子们在日常生活中发现和体会道德价值。
爱育德和以德育心是中国传统文化中的重要理念。
在小学阶段，德育教育是非常重要的。
这个时期是孩子们形成基本道德观念和品德的关键时期，对他们今后的人生发展有很大的影响。
以爱育德意味着通过爱来教育孩子，让他们在爱的氛围中成长。
这需要家长和老师以身作则，做出自己应有的道德行为，并且与孩子建立真诚的感情关系，让孩子感受到爱的温暖。
以德育心则是以道德修养来教育孩子的心灵。
这需要老师和家长在教育中注重培养孩子的正确的价值观和道德观念，使他们养成良好的品德，培养善良的心灵。
在小学德育教育中，家长和老师应该注意以下几点：1.加强孩子的道德修养。
在日常生活中，家长和老师应该培养孩子的自觉性和独立性，让他们在做事情的过程中养成良好的品德。
2.注重情感教育。
在教育中，家长和老师应该多关心孩子的情感，尽量使孩子感受到爱的温暖。
总之，小学德育教育是培养孩子良好品德和行为习惯的重要过程，教师应该充分利用各种有效的方式来帮助孩子们建立良好的道德观念和行为规范。
浅谈新时代大学生德育教育的方法
浅谈新时代大学生德育教育的方法立德树人，德育为先。
新时代大学生是民族的希望，是祖国的栋梁之才，建设祖国的重任将落在新时代大学生的肩上。
任重道远。
教育方针要求：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
德育教育是教育的重中之重。
大学生在大学时期会逐步形成价值观、人生观和世界观。
在教育的全面发展过程中，德育教育是不可或缺的一部分。
大学生在大学时期会逐步形成价值观、人生观和世界观，逐步成熟起来，在这阶段的大学生，获取知识的同时也会形成思想道德理念。
为了引导大学生更为健康的成长，成才，必须加大力度、采取有效措施，完成大学生的思想道德建设。
为培养出满足社会主义现代化建设所需，达成复兴中华民族大业，实现小康社会建设的接班人和工作者。
当前大学生德育教育存在的问题责任意识缺乏，建设祖国，建设家乡，回报社会，报效父母养育之恩是新时代大学生的责任。
有相当一部分大学生之所以走进高等学府，是希望未来可以更好的就业，工作面前，更有底气要求高薪。
不愿意多付出只想索取的人生观。
有一部分大学生，甚少谈及奉献奋斗，没有把社会的责任和义务放在心上，回报与付出往往不成正比，他们对周围的一些陋习、没有一个正确的态度，在处理事情方面，秉承与自己无关的事情，能不管就不管。
在生活中碰到的问题，习惯性推脱责任，即便是辜负了别人，也不想让自己吃亏。
继续勤奋学习的意识差，有的大学生对大学有正确认知，他们认为即便是接受了高等教育，也不代表他们能够在未来的社会上处于竞争优势，只有掌握更多的知识才是硬道理，他们有很强的上进心。
有一部分学生，他们觉得走进大学就仿佛走到了人生的巅峰状态，没有目标，超前消费，花钱大手大脚，不节俭。
把大把的时间用在了喝酒、恋爱、上网聊天、网络游戏、郊游，睡懒觉。
学习成绩不好。
公德意识缺失。
有的大学生没有养成良好的卫生习惯，在教室、宿舍、校园等公共场合，做出乱丢垃圾、吐痰、损害公共财物等不文明行为。
浅谈新学期德育副校长如何抓好德育工作
浅谈新学期德育副校长如何抓好德育工作新学期德育副校长在抓好德育工作时，需要从以下几个方面着力。
首先，德育副校长要加强自身的素质和能力提升。
作为德育副校长，
首要任务是要有良好的道德修养和职业操守。
只有自己具备了良好的品德
和道德素质，才能够成为学生的榜样和引路人。
除此之外，德育副校长还
需要不断学习和提升专业知识，了解教育学和心理学等方面的理论知识，
不断在实践中积累经验，不断反思和总结教育工作的成功和失败。
再次，德育副校长要重视学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的
个体，有着不同的价值观、兴趣爱好和发展方向。
德育副校长应该注重发
现和培养学生的特长和潜能，为学生提供个性化的发展支持和指导。
同时，德育副校长要注重学生的思想教育和品德培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的自律、自立和自信能力。
浅谈中学德育途径
浅谈中学德育途径中学德育的途径可以从以下几个方面来进行深入探讨：一、课堂教育课堂教育是中学德育的主要途径之一。
在各门学科的教学中，教师可以通过讲解案例、进行讨论、展示优秀人物的事迹等方式，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
教师也应该注重德育内容的渗透，将德育元素融入到课程中，让学生在学习的过程中不断感受到道德的力量。
二、家庭教育家庭是学生道德教育的第一课堂。
父母是孩子最亲近的人，也是最好的榜样。
家长应该注重培养孩子的道德修养，通过言传身教来影响孩子的价值观和行为准则。
家长也可以通过与孩子的沟通交流，让孩子明白什么是正确的，什么是不正确的，以及为什么要做到这些。
在家庭教育中，父母还应该注重培养孩子的责任感和公民意识，让他们明白自己的行为会对他人产生影响。
三、社会实践社会实践对于培养学生的德育素质非常重要。
通过参与社会实践活动，学生可以身临其境地感受社会的复杂性和多样性，理解不同人之间的相互关系和互动方式。
在社会实践中，学生还可以接触到各种各样的人和事，从中学习到如何与人相处、如何解决问题等社会生活中的技巧。
社会实践也可以让学生认识到自己的责任和义务，从而培养出一种关心他人、乐于助人的品质。
四、学校文化建设学校文化建设是中学德育的重要途径之一。
学校可以通过制定校规校纪、开展各种主题活动、组织学生自治组织等方式来引导和培养学生的道德品质。
学校还可以注重文化的熏陶，通过开展诗词歌赋比赛、书法绘画展览等活动，培养学生的审美素养和人文修养。
学校还可以建立学生奖励制度，激励学生主动参与德育活动，营造良好的德育氛围。
中学德育的途径是多种多样的，需要教师、家长和社会各方面共同努力。
只有通过多方位的教育，才能够培养出品德高尚、道德行为规范的中学生。
浅谈几种德育课教学新方法
浅谈几种德育课教学新方法一、巧设问题,以问题贯穿教学内容以传统的“讲授式”教学方法为基础,融入新的教学艺术:用三两个紧扣教学目的的问题,贯穿整堂课的内容。
课堂的环节是:先设疑,再解析,然后举例,最后通过正反对比的例子加深对所学内容的理解。
在教学过程中,教师的讲授不要面面俱到,而要深入浅出,详略得当,讲求授课的艺术性。
这就要求教师,务必结合自己的教育对象,熟悉教材,吃透教材的内容,找准各章节的重点、难点,用好、用活教材,并围绕教材的内容,搜集大量的补充材料,用来充实和丰富教学内容。
二、利用案例实现教学目标案例教学法与教学中的举例子有着根本的不同,案例是事先经过精心选择而编辑起来的以文字为主要形式的材料,它在案例教学中占据中心地位,其基本要求是,能够尽量多地蕴涵教材的概念和原理,能够真实和全面地模拟现实,包含有复杂、急待解决的问题。
教师可以选取现实生活中的问题,围绕着某一主题进行探究。
案例教学,既可以拓展师生思路,又能引发学生对相应知识的思考和理解。
德育课教师平时要注意多收集一些案例,把案例归类待用,并努力探索案例教学应有的教学形式。
三、师生角色置换教学法师生角色置换教学法,是一种让师生共同参与的教学过程,锻炼学生动手能力的新型的教育教学模式。
师生角色置换教学法,就是让学生自己动手,亲自参与,积极主动地参与到教学过程中,它为学生提供了一个发展思维和展示自我的空间,充分发挥了学生的主体作用。
在教学过程中,通过创设情境,让学生围绕着授课主题,畅谈自己的见解,说明自己的做法,使学生在正确理论指导下,调动感官,思考问题,从而达到对事物的认知,收到自我教育的功效。
四、情景导入法的运用情景导入法是一种比较感性的方法,通过发挥学生的想象,调动学生的情绪,让学生在教师设定的情景中去体会和领悟教材的内容。
比如,在讲授《职业道德与就业指导》中的职业理想和职业生涯的设计的时候,教师就可以充分发挥学生的想象,设想五年、十年、二十年……以后的自己会是什么样,吃的、穿的、用的、住的目标是什么,从而引导学生得出:理想是人们从实际出发,遵循客观规律而产生的经过努力能够实现的对未来的向往,是人们在实践中形成的具有实现可能性的追求,是一种同奋斗目标相联系的、有实现可能的想象,是人类特有的一种精神现象。
学校的德育教育浅谈
・ ・ ＋ “ ＋ “ ＋ “ ＋ －・ 一・一 ＋ — — 一 ＋ 一 ＋ 一 ＋ 一 ＋ 一 一・ 一・一 — 一 － 一 ＋ — 一 — — － — 一 ＋ 一 — — 一一 －
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、
领导重 视 。 德 育工作 放到学 校工作 的首要地 将
位
学校领导班子要重视学校 的德育工作 ， 将学校德育 工作放到学校 的首要位置 ，体现 出德育工作 的重要性 。 合理构建学校德育工作体系 ， 制订相应 的德 育Ｔ作管理 制度 ， 订学生德育教 育序列 化实施 方案 ， 制 把德育 Ｔ作 摆到学校工作的 日程上来 ， 通过合理安排德育 和智 育活 动的时间和空 间 ， 成多渠道 、 形 多途 径 、 多方式 的德 育合 力 网络 ， 优化学 校德育 环境 ， 重对学 校 的校 同文化建 注 设 ， 过校 园环境文化 向学 生传递 德育教育信息 。才 能 通 保 障学校德育教育 的首要地位 和多渠道途 径 ， 也才能体 现学校德育教育的实效性 。 二、 全员参与德 育教育 ， 保障德育工作顺利开展 教育是 一个系统的工程 ， 仅仅有领导 的重视 是不够 的， 还要有一批高素质的教师。 从学校教育来说 ， 教师是 教育 的主要 实施者 ， 大德育 观念 的引导下 ， 在 在整个 教 育过程中 ， 起着 主导性 的作用 。提 高教师 的思想 素质 和 大德 育观念 意识 。建立健全科学 的评 价机制 ， 把教师 的 育人水平 、 政治素养 以及师德行 为作 为评 价教师 的重要 内容 ， 与教学成绩等 同起来 ， 在注重教学成绩 的同时 ， 注 重对学生 的德育教育成果 ， 而不是单一 的以学生成绩评 定教师优劣 。树立教师正确的教育观和人生观 ， 提倡教 师的无私奉 献精神 ，体现教师的表率作用 和 “ 蜡烛 ” 精
浅谈对新时期学校德育教育的认识
性 心 理 因 素 的 综 合 反 映 ，在 未 来 市 场 经 济 条 件
下 ， 与 人 的竞 争 ， 仅 仅 是 文 化 知 识 的竞 争 ， 人 不 更
随 着 市 场 经 济 体 制 的建 立 ， 求 学 校 有 与 之 要
相 适 应 的德 育 内 容 。现 阶段 ， 国 中 、 学 德 育 内 我 小
内容 都 有 所 突破 ， 要 表 现 在 以下 几 个 方 面 。 主
德 育 目标 层 次化
德 育 目标 是 实 施 德 育 工 作 的 根 本 指 南 ， 育 德 内容 的确 定 ， 育 方 法 的选 择 ， 生 品 德 的评 定 德 学 以及 德 育 工 作 领 导 和 管 理 等 都 要 为 实 现 目标 服
给 学校德育带来勃 勃生机 。但是 ， 校 、 庭 、 学 家 社
会 灌 输 的 思 想 经 常 撞 车 。家 庭 、 会 在 德 育 目标 、 社
德 育 内容 上 与 学 校 还 缺 乏 和 谐 统 一 。学 校 教 育 学 生 为 “ 兴 中华 ” 勤 奋 读 书 ， 力 成 为 “ 有 ” 振 而 努 四 新
次 、 角 度 培 养 学 生 的 创 造 力 ， 发 每 个 学 生 的 多 开 创 造性潜能 。 德 育 活 动 ： 化 土会
容 主要包 括党 的基 本路 线教 育 ， 国主义 、 体 爱 集
主 义 和 社 会 主 义 思 想 教 育 ， 代 史 、 代 史 和 国 近 现 情 教 育 等 。 这 些 应 是 学 校 长 期 稳 定 的 德 育 内容 ， 然 而 ， 着 改 革 开 放 的 深 入 发 展 ， 场 经 济 带 来 随 市
培 养 目标 的 层 次 化 原 则 要 求 。
浅谈新时代背景下德育教育的创新
浅谈新时代背景下德育教育的创新引言近些年来，随着科技快速发展、人们生活水平的提高、社会进步速度的加快，新时代的到来已经成为必然趋势。
在这个背景下，教育也不得不面对各种新的挑战，其中包括如何让学生更好地接受德育教育。
德育教育是一项长期而艰巨的任务，但同时也是人类社会不可或缺的一部分。
本文将探讨新时代背景下德育教育的创新与实践。
新时代对德育教育的影响新时代带来的变革不仅仅是科技革命和市场变化，更是在人的心灵上对人的教育与人格价值的诉求。
在新时代，社会需要一种良好的价值观念与道德规范。
人们在面对着越来越多的诱惑和挑战时，给予他们的建议往往是“向往自然、渴望真善美，不断增进自己的道德水平”，这让人们更易受到德育教育的关注，这同时也需要德育教育适应新时代，因此德育教育也需要新时代的支持与创新。
另外，新时代所带来的学习方式、通讯技术的快速变化，也使得传统的德育教育方式需要与时俱进，以适应新时代的要求。
德育教育的创新德育教育的创新至关重要，要满足新时代的要求，必须尝试各种创新教学方式，以提升学生的道德素养。
以下是德育教育应采用的创新方式：1. 应用新科技随着科技的飞速发展，应用新科技来推动德育教育的创新已经成为了必须的措施。
德育教师可以通过互联网教学，利用网络等信息化工具，设计有针对性的教学方案，提高学生学习道德的兴趣和热情。
利用智能穿戴设备，也可以实时监控学生的行为，及时纠正学生行为不端或不合适的情况，提高学生的道德修养。
2. 强化实践德育教育的实践很重要，在新时代尤其如此。
德育教育应该从课堂走向生活，从书本走向实践。
学生通过参加各种社会活动、志愿者活动等，了解社会的各种现象，更好地体验社会文化多样性和差异性。
学生应该通过生活实践，建立自己的文化包容性、社会责任感、独立思考等能力。
3. 加强家校互动德育教育需要家校互动，使家长和学校之间形成鼎力合作，共同关注学生的道德养成。
家长不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的评价、行为等，以及反馈学生的家庭情况，让学校更好地了解和支持学生。
浅谈中学德育教育的新思路
浅谈中学德育教育的新思路摘要：德育教育在学校中占着首要位置，培养学生良好的道德品质，是一项艰苦而又细致的工作。
要培养学生具有自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德的良好品质，教育学生用中学生行为规范约束自己的行为，并对自己负责。
在这些工作中老师一定要尊重和信任学生，针对学生在德育方面出现的不同问题，采用不同的形式和新的思路对学生进行教育。
关键词：中学；德育教育；新思路中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0293-011.德育教育的意义随着人类文明的进步与发展，现代化教育认为，思想品德素质不仅决定着人的发展方向，而且对人的科学知识与技能发展起着重大的推动作用。
特别是多元化的经济形式和价值观冲击着人们的思想，甚至丧失了鉴别能力。
要培养跨世纪的人才，实现我国社会主义现代化建设的宏伟目标，就必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期中学德育教育工作的重要性。
因此，培养中小学生良好的道德品质是每一位教师的首要任务，坚决地把德育教育工作放在学校一切工作的首位。
2.德育教育中存在的问题2.1 德育教育的内容空洞。
中学的德育教育往往只强调教育的某一个方面，不能使学生发展成为一个教育健全的人，教育的内容大而空，有的学生人生观、价值观和世界观严重扭曲，不思进取，丧失理想和追求；有的学生没有什么鉴别、选择和抵抗能力，成了拜金主义、享乐主义和极端个人主义的俘虏；有的学生缺乏正确的人生态度，身处人生华茂时期，却采取”混”日子的态度打发时光狂热的追求低级下流的情趣，沉溺于网络游戏，有的甚至成了封建迷信和邪教组织的信徒。
2.2 对学生过于严格，不信任学生。
学生犯了错误，并已讲清了真相，老师则要让学生讲得更严重些。
学生思想品质方面有了进步，特别是一些差生的进步，老师有时会表现出一些怀疑。
有些学生课堂上爱传递小纸条，有些老师发现此事就上纲上线，把这些学生批评的一无是处，直到这些学生催头丧气，低头无语。
浅谈我对德育教育的认识
对青少年开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们以成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期青少年思想道德教育工作的新课题。
在当前改革开放的大背景下，社会经济发展迅速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战。
我们如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展中学生的德育工作这是摆在每一位教师面前不得不深思的问题。
在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会：一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。
教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。
例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。
“言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。
在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。
这一点我就深有体会，我担任班主任的初三（3）班，同学们以前不注意教师的清洁，经常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特别爱讲粗话，虽然做了大量的工作，但收效甚微。
一次班会课，我走进教室看到教室里扔了很多纸屑，就默默的把纸屑捡起来，同学们都感到很惊讶，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里头。
当捡完纸屑以后，说了一句话：“看，我们的教室多么整洁，我们也觉得很舒服，没有老师的批评，心情也好，如果我们每一个都自觉保持教室的整洁，每一天都有好的环境，好的心情不是很好吗”从此以后，教室总是保持得很整洁。
论文：浅谈新时代背景下德育教育的创新
80701 教育理论论文浅谈新时代背景下德育教育的创新一、学校开展德育教育的重要性第一，新时代背景下的德育教育要培养学生健康向上的心理素质。
第二，学校通过开展德育教育，促使学生走出自己曾经的自我小世界，进而来接触外界的社会环境，同时也让学生能够在正确的价值观念下茁壮成长。
第三，学校开展德育教育可以帮助学生树立正确的人生观，正确的人生观可以处于无形中影响着学生的学习和生活，进而促使他们在今后的工作生活中获得自己预期的成就。
最后，学校开展德育教育可以让学生正确的认识评价自己，找准定位这也是为我国社会主义现代化建设培养出更多有力的接班人。
二、传统背景下中小学德育教育中存在的问题（一）德育和教育关系不明确问题德育和教育自古以来被认为是取向相同的，从我国古代来看，德育是教育的基本价值取向，德育与教育是大致相同的，相辅相成。
而发展到近代，教育与德育的关系越来越不明朗，尤其是近代以来，科学进入学校，使学校“大一统”局面发生了改变，德育与教育关系也逐渐发生了变化。
随着现代工业生活的不断发展，进入知识就力量的时代，教育越来越受到人们的重视，相比较德育的地位越来越低，德育与教育的关系“破裂”开来，造成了现代教育只求真不求善的局面，一味追求知识和本领的进步，忽视了自身的精神修养，创造出高层面的生产机器，加工各种精密零件，而精神层面配不上技术的进步，因此，在现代教育工作中，德育和教育的关系问题应引起社会各界的重视。
（二）德育与教师关系问题现代社会不断向产业化靠拢，不断进步，学校不仅是学习现代知识的场所，更是一个修身养性，提高自身思想境界和人生价值的场所，并且随着现代教育的日益进步，学校也成为竞争激烈的场所。
在这种大环境下就需要搞好教师和教育的关系，教师是知识的传播者，尤其是中小学阶段是价值观定位的重要阶段，需要教育工作者的正确引导。
而在传统背景下，教育工作者更多地是充当引起学校激烈竞争的加剧者，使教师和学生处于两个层面，不能很好地互动。
浅谈新时期学校德育教育工作的思考 (八年级)
我们学校地处国家西部地区，这个地区到目前为止，可以说是经济发展比较缓慢且相对滞后的地区，在西部这片土地上，有许多问题值得我们去思考、去探究，去为之而奋斗。
事实上西部地区不只是经济的落后，教育也是很落后的，特别是部分西部农村地区经济和教育更是落后，与之相适应的教学工作、教研工作和德育教育工作也相当落后，我想就德育教育工作存在的问题作如下的分析：1、德育教育工作存在片面性。
这种片面性主要表现在把教育的主要精力放在部分“尖子生”身上，或放在个别“双差生”身上，忽视了众多的一般学生，全盘兼顾不够；其次是突出了安全教育，而忽视了众多的教育。
2、德育教育目标存在单一性。
多数学校只把学生看成单纯的“教育对象、管理对象、评价对象”，只重视如何教育，如何采取一些强制性的、约束性的措施，而不尊重学生的情感和需要，忽视学生的能力和个性发展，忽视全面性、整体性的德育活动。
3、德育教育缺乏系统性、持续性。
学生的德育工作本应该是学校与家庭、社会的沟通和联系，共同教育和管理，但现在的学生管理似乎成为学校单方面的责任，而在学校学生管理又似乎成了个别管理者的事，学生管理工作未能与其他工作协调一致，管理工作者的工作主要表现在：重视毕业年级，轻视基础年级；重视期末总结，轻视平时训导；重视在校期间，轻视节期假日；重视问题处理，轻视平时警示；重视两头学生，轻视中间学生。
4、德育教育缺乏科学性。
学生评价以选拔人才为唯一目的，忽视其发展功能。
评价标准片面，以成绩好坏、听话与否作为依据，评价手段和方法单一，以考试为主，忽视了综合素质的评价。
5、德育教育管理者缺乏主动性。
有的学校的管理者没有德育教育管理目标和规划，没有合理的计划，不愿开展德育活动。
硬是不能推脱的活动，过程敷衍了是，资料弄虚作假，即使完成了任务，而效果适得其反。
6、德育教育管理缺乏多样性。
许多学校难以用丰富多彩、形式多样的德育活动载体进行德育渗透，疏导学生的思想，引导学生的行为，达到潜移默化的作用，而是过多地强调以制度来控制、约束，突出了管，忽视了理。
浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角
浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角随着信息技术的迅猛发展，幼儿园的德育教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的德育教育模式已经不能满足现代社会的需求，信息技术的快速普及使得幼儿园德育教育也需要有新的视角和方法。
本文将从信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角进行探讨，以期能够为幼儿园德育教育的发展提供一些新的思路和启发。
一、信息技术为幼儿园德育教育带来的机遇信息技术的普及和应用为幼儿园德育教育带来了很多新的机遇。
信息技术可以为幼儿园德育教育提供更加丰富的教育资源。
通过互联网等信息技术手段，幼儿园可以获取到更多丰富多彩的教育资源，包括绘本、儿歌、动画片等，这些资源可以为幼儿的德育教育提供更加丰富和多样化的内容。
信息技术可以为幼儿园德育教育提供更加灵活的教学手段。
信息技术可以为幼儿园提供更加灵活的教学手段，包括多媒体教学、互动教学等，使得德育教育更加生动活泼，更加富有趣味性。
信息技术可以为幼儿园德育教育提供更加便捷的教学管理工具。
信息技术可以为幼儿园提供更加便捷的教学管理工具，包括教学计划编制、学生档案管理、成绩统计等，使得德育教育的教学管理更加高效、便捷。
信息技术的发展对幼儿园德育教育产生了深刻的影响。
信息技术的快速发展改变了幼儿园德育教育的教学内容和方式。
随着信息技术的快速发展，幼儿园德育教育的教学内容和方式也发生了很大的改变。
以前的德育教育内容主要是一些传统的道德和礼仪知识，而现在的德育教育内容更加多样化，包括环保教育、安全教育、网络安全教育等，这些内容的教学方式也更加多元化，包括视频教学、互动教学等。
信息技术的发展改变了幼儿园德育教育的教学环境和氛围。
信息技术的应用改变了幼儿园德育教育的教学环境和氛围，教室里不再是单一的教学形式，而是多媒体融合教学，互动性更强，家园互动更密切，教师的角色也由传统的单一的知识传授者转变为教学设计者和引导者。
信息技术的应用改变了幼儿园德育教育的评价方式。
以前的德育教育的评价方式主要是传统的考试评价，而现在的德育教育评价方式更加多元化，包括项目评价、实践评价、综合评价等，这些评价方式更加符合幼儿的发展特点和教育需求。
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浅谈德育的新探索
南岸初级中学夏江英
【摘要】本文对班主任德育工作的实效性进行了探讨。
为了适应新形势的发展，和有利于学生身心健康发展，德育工作要以人为本；德育内容要新颖; 德育方法要联系实际和创新。
【关键词】德育新探索
【正文】要使班主任德育工作不断适应新形势的发展和要求，使德育工作更具有针对性和实效性，本人在多年的班主任工作实践中认为重点抓好三方面的工作：1、德育工作要以人为本；2、德育内容要新颖; 3、德育方法要联系生活实际和创新。
以人为本就是要以学生为中心，突出学生的发展，发掘学生的潜能和调动学生的积极性，把学生作为道德主体，促进其发展和人格的提升。
德育内容与方法的选择与确定，必须符合学生的实际，必须符合时代的特征，必须符合青少年的身心发展。
一、德育工作要以人为本
重视以人为本的德育工作必须做到面向每一个学生，尊重、关心、教育、引导每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长的需要。
把尊重人的价值、崇尚人的人格、重视人尊严、维护人的权力、提升人道德境界，作为德育工作的基础。
切实教会学生如何做人，怎样做人。
引导学生充满信心地生活、学习，充满快乐地成长。
没有尊重就没有德育，尊重的德育应当是21世纪德育的理性追求。
我们要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的思想，尊重学生的个性。
德育是教育学生具有正确的思想和良好的品德，爱心是成功教育的原动力，只有爱心才能开启学生心灵的窗户。
班主任在坚持以人为本的前提下，全方位地为学生搭建德育服务平台，如刊物为学生办，广播为学生开，活动为学生搞，实践证明以人为本，为育人而服务更能为学生所接受，因为这样做能使学生感到了班集体、学校大家庭的温暖。
也因为这样学生才容易、才乐于接受思想教育。
例如在开展《放飞梦想，追寻自我》的主题班会中，学生在我的引导下，踊跃发言、各抒己见。
在热烈的课堂气氛中，学生的个性得到张扬，同时也在不知不觉中接受理想教育。
二、德育内容要新颖
班主任对学生进行德育教育的内容有：1、正确处理个人与国家的关系。
它具体包括热爱社会主义、热爱中国共产党的教育。
2、对学生进行辩证唯物主义基本观点的教育，如要实事求是，说实话，办实事，诚信做人，按客观规律办事，实践第一，敢于坚持真理。
3、养成正确的劳动态度和良好的劳动习惯。
4、经常性地开展法治纪律教育。
5、身心健康教育。
6、养成良好的学习心理品质，能刻苦学习，有远大的志向。
7建立正确和谐的人际关系。
8、经常性地进行安全教育，教育学生珍爱生命，远离毒品，不吸烟、不喝酒，遵守交通规则，掌握基本的防火、防水、防电、防中毒等基本知识和技能等。
这些内容是班主任要常抓不懈的，照传统的说教，显得枯燥乏味。
要学生易于接受这些内容，应要把这些内容更新，让学生乐于接受，让他们在潜移默化中受到教育。
现在，上网成了潮流。
很多中学生已成了网民，在上网中，衍生了很多问题：有的中学生忙于上网玩游戏，荒废学业；有的中学生忙于上网交朋友，陷入骗子的陷井；也有中学生忙于上网而出现与人交往障碍的现象等。
针对这些情况，我组织以《文明上网，你我共同的责任》为主题的小组活动，让学生自由组成小组，搜集资料、展开讨论，班主任适当点拨。
通过这个活动，学生动手，动口，了解了上网的好处之余，还知道要承担的责任，以及认识到关于上网的人身安全等知识。
这个活动内容，也体现了对学生心理健康教育及安全教育、社会责任教育。
在“2008年奥运”之前，我要求学生办以《我与2008年奥运》为主题的班刊，让学生收集资料，以北京有哪些奥运馆、有什么特色；我国历界获得的金牌数；2008年奥运我国金牌数预测；我喜爱的奥运体育明星；如何做一名文明奥运观众等栏目。
这个活动，学生兴致勃勃，个个满腔热情地参与，办好的班刊图文并茂。
这个主题的内容无疑是一次爱国主义教育的内容，但比起“爱国主义”的主题班会直接的说教内容生动得多，学生更乐于接受，教育效果更好。
德育教育的内容紧贴生活，联系学生实际，新颖独特，就能让学生乐学，乐于受到教育。
三、德育方法要联系实际和创新
要使德育内容得到落实，德育目标得以实现，必须通过一系列德育方法来实现，随着时代的进步和教育科学的发展，班主任德育工作的方法也要不断地革新、变化。
德育方法直接影响着德育的好坏；班主任使用的德育方法恰当与否，更是决定着德育工作的成败。
德育方法对路、针对性强，可以事半功倍；若方法不当，脱离实际，则事倍功半；还会可能使学生
产生逆反心理，严重影响教育效果。
因此，我们跟随时代的发展，了解学生的实际情况，创新德育方法，让学生喜欢接受德育。
1、制定切合实际的德育工作目标。
德育工作目标的出发点应定位在培养合格公民上，具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会安定团结，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感，这是社会最需要的，也是最实际的。
2、提高道德认识的方法。
认识是情感的基础，行为的先导，没有正确的道德认识，就难以形成正确的道德观念并做出正确的道德判断，从而就可能步入误区。
提高学生的道德认识主要通过摆事实、讲道理。
多年来形成的一些行之有效方法今天仍然非常有效，如个别谈话、集体讨论、专题报告、故事会、格言欣赏、积极开展读好书活动等。
3、培养道德情感。
通过道德情感的内心体验，可以巩固道德认识，并控制自己的道德行为。
通过创设道德情境，激发道德情感，进行道德体验，来完成道德情感的培养。
听演讲的方式较为传统，我们可通过到老区旅游、访问老党员等走出校门的方式，让学生感到新鲜的同时也了解中华民族的发展史，中国共产党的奋斗史；增强其热爱祖国、热爱中国共产党的情感，产生自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望。
4、训练道德行为。
道德行为是个人遵照道德规范所采取的言论和行动，是道德认识和道德情感的具体表现与外部标志，是衡量一个人道德品质的主要依据。
常用方法有以下几种：
⑴榜样激励。
对学校涌现出的杰出学生，成功校友、社会同龄先进分子等进行赞扬或宣传。
⑵师德典范。
教师是德育工作的直接实施者，是学生健康成长的引路人，教师的一言一行对学生有着直接的影响，打铁还需自身硬，言教不如身教，身正不怕影子歪，要求学生做到的教师必须首先做到等，都是对教师做好德育工作的要求。
⑶实践锻炼。
创设德育情境，开展德育实践，是道德行为训练的有效方法之一。
可让学生参加社区服务、志愿者行动、参观访问等多种形式开展。
5、创新德育方法。
结合时代的特点探讨德育方法的多样性，加强德育方法的民主性，不断创新德育方法，让学生不感到枯燥、不感到乏味；而让学生感到新鲜、渴望接受。
如：⑴思想教育与情感教育相结合，培养学生的情商，以情感人、以情动人。
⑵思想教育与心理教育相结合，对学生进行心理疏导，培养学生健康心理，学会自我评价、自我反思、自我控制，勇于开展自我批评，能正确对待自己，心胸宽阔，与人为善。
⑶说服教育与自我教育相结合，可通过对错误行为产生的不良后果进行集体讨论，换位思考，发动学生开展批评与自我批评，使学生达到自我教育的目的。
⑷说服教育与德育实践相结合，通过组织丰富多彩的
文化、艺术、体育、社会实践活动，让学生在活动中感受教育。
⑸角色扮演。
班主任尽最大可能给学生创造更多的展示才能的机会，如班干部轮换制度、文明岗轮值制度、以及学生社团、社区服务、志愿者等, 让学生参与其中，从不同的角色中感受社会，体验道德。
⑹社会探究。
结合新课程的实施，认真开展研究性学习，让学生走出校门，走向社会，了解社会，增长见识，体验社会道德，如做小记者采访先进人物典范，到教育基地参观学习等。
⑺社会模拟。
可通过成立学生模拟法庭，“我当班主任一天”、“我当市长一天”等活动，让学生亲身体验社会能力与社会道德的要求，全面发展学生的道德水平。
五千年的中国文化为我们留下了宝贵的精神财富，我们要提取精华，融入现实，要努力创新德育机制，坚持以人为本，不断提高德育认识，丰富德育内容，掌握科学的德育方法，才能使德育工作落到实处，才能使我们的德育之花结出丰硕之果。