江苏省仪征市第三中学苏教版语文八年级下册18、《口技》教案
八年级语文下册 第18课《口技》教案 苏教版
第18课《口技》教案教学目的：1、掌握重点词句。
（重点）2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
（难点）3、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
（难点）教学过程：一、导入：二、作者作品简介：三、1.教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2.齐读课文。
四、理解课文中的疑难词语。
1）通假字：满坐：坐同“座”，座位。
2）词类活用：“妇抚儿乳．”中的“乳”名作动，喂奶“善．口技者”中的“善”形作动，擅长“不能名．其一处”中的“名”名作动，说出“会宾客大宴．”中的“宴”名作动，宴请抚尺一下．：拍，动词3）.古今异义：会：古：适逢；虽：古：即使；走：古：跑今：会议今：虽然；今：行走是：古：这股：古：大腿中间：古：中间夹杂今：判断动词今：屁股今：两者之间4）一词多义：妙：众妙：好处坐：满坐：同座，座位绝：妙绝：极妙绝：好团坐：坐下毕绝：消失指：百指：指头指其：指出四、分析课文：1．课文描写口技表演的几个场面?2．每个场面都写了哪些声音？这些声音的变化有何特点?小→大→小→大；特点，场面一：由远到近，由外到内，由小到大；场面二：逐渐变小；场面三：突然变大，由少到多到杂，由弱到强，由缓到急。
3．课文除了正面表现口技者的技艺精湛。
还从侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?4．文章首尾为什么都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”？5．全文围绕哪个字来写？6．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?五、口味语言：1．第2段“当是时”这句用了什么修辞手法？作用如何？2．第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?3．“虽人有百手”这句用了什么修辞手法？作用如何？——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。
六、作业：七、板书：一、表演前：道具简单，围绕“善”字，突出技艺高超时表演者（正面）宾客（侧面）二、表演中：1、惊醒：伸颈、侧目、微笑、默叹赞表演者技艺高超间 2、入睡：意少舒、稍稍正坐表现艺人智慧才能顺 3、大火：两股战战，先走序三、表演后：再写道具简单，呼应开头，突出技艺高超。
苏教版初中语文八年级下册18口技word教案(6)
《口技》教学目标：1、了解课文内容，感受古代民间口技艺人的高超技艺。
2、积累文言实词及虚词，背诵课文、翻译课文。
3、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。
4、体会正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
5、赏析生动精彩的场面描写，培养简练生动的写作意识。
教学重点及其难点：1、积累文言实词及虚词，背诵课文、翻译课文。
2、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。
3、体会正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
4、赏析生动精彩的场面描写，培养简练生动的写作意识。
教学课时安排：2课时教学方法:朗读，讲解第一课时教学目标1、了解课文内容，感受古代民间口技艺人的高超技艺。
2、积累文言实词及虚词，背诵课文、翻译课文。
教学重点、难点1、了解课文内容，感受古代民间口技艺人的高超技艺。
2、积累文言实词及虚词，背诵课文、翻译课文。
教学方法朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入新课提问：你听过口技吗？资料：口技是一种用口摹拟各种声音的民间表演技艺，在我国有悠久的历史。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并可以借助于动作、手势。
作品介绍：《梦溪笔谈》是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。
今天我们就来学习新课《口技》作者介绍：林嗣环，字起八，号铁崖，明末清初福建晋江人，清代顺治年间进士。
著有《铁崖文集》《湖舫存稿》《海渔篇》等。
《口技》选自清朝的张潮编选的笔记小说《虞初新志·秋声诗自序》。
这本书以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
二、出示教学目标三、出示自学指导四、互动交流一：借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。
第18课《口技》教案(苏教版初二下)2doc初中语文(20200818045043)
第18课《口技》教案（苏教版初二下）2doc初中语文林嗣环一、教学目标知识数学1、明白得文言实词的意义及用法，积存文学知识2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法能力训练1、提高文言阅读明白得能力2 、条理清晰地复述三个场景德育学习：1、认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力二、教学重点：1生动形象，如临其境，如闻其声的描摹2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法三、教学方法：1、坚持以”读〃为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。
四、教学时刻：二课时五、教学过程：第一课时〔一〕预习1、查字典，读准以下加点字的音嗣〔s 1] 顷〔q ing] 倾〔q mg] 呓〔y 1] 絮〔x u]但：只闻：听见叱〔ch i] 鼻句〔h du] 间〔ji cn] 许许〔h u]曳〔y e]几〔j i]2、阅读课文，依照注解翻译全文〔二〕导入1、让学生听一段口技录音讨论：这段声音像什么？中间表现了什么情节？能否用自己的语言表达一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。
学生发言，明白这是一段”口技〃。
如有能力，可让学生表演一下，制造一下气氛2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来仿照各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观看、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达观赏的。
3、作家作品介绍本文选自？虞初新志•秋声诗自序？。
？虞初新志？是清朝张潮编选的笔记小讲。
林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间〔1649年〕进士，著有？铁崖文集?，?湖舫存稿？。
〔三〕正课1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情2、学生翻译课文，教师纠错，注意以下词语的翻译。
善：擅长厅事：大厅、客厅施：设置安放少顷：一会儿坐：通假字，同"座〃，座位欠：打呵欠伸:伸懒腰既而：不久孚L：喂奶毕：全绝：极点，最意：心情舒：舒展，放松中间：中间夹杂曳：拉虽：即使名：讲出奋：卷起股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑3、再次朗读课文4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，同时初步了解课文的内容。
八年级语文下册第四单元18《口技》教案(新版)苏教版
口技
．学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
．积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大
声、抢夺声、泼水声
一、表演激趣，导入新课。
葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩
初读，教师安排学生课外预习。
（
读，组内讨论难以理解的字、句，教师参与指导
）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能（即使一个人有百只手，
即使一个人有百张嘴，嘴上有百条舌头，也不能说出其中的一个地方）翻译全文
．掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，
文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢？
力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声
味思考。
五、学生再读课文
个人物或描写一幕场景，不超过此环节视时间，如不够就作为课外。
第18课《口技》教案(苏教版初二下)10doc初中语文
第18课《口技》教案（苏教版初二下）10doc初中语文教学目的：一、学习本文层次清晰，首尾照管，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪慧才智和艺术制造能力；二、把握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差不等古汉语知识。
教学设想：一、安排三课时二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇异，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来讲，不易明白得与把握，是本课教学的难点。
三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难明白，串讲时，能够采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点，能够用讨论式，以培养学生独立摸索的能力。
第一教时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵«卖油翁»，然后告诉大伙儿，«卖油翁»讲的是酌油技术精熟的故事，这篇«口技»〔板书课题〕讲的是民间艺人技巧精湛的故事。
这两篇课文都表达了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来仿照各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属"百戏"之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称"隔壁戏。
"这篇课文记述的确实是一场在围幕中表演的精妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的精湛。
三、作者介绍〔请同学看注解〕。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年〔公元1649年〕中进士。
晚年住在杭州。
著作有«铁崖文集»、«湖舫存稿»和«铁声诗»等，现在差不多容易看到了。
第18课《口技》教案(苏教版初二下)4doc初中语文
第18课《口技》教案（苏教版初二下）4doc初中语文教学设计〔A〕教学设想教学重点：①细腻生动的描写，清晰明了的思路。
②正面描写与侧面描写的有机结合。
在教学中可依据"具体～抽象"的原那么方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇异。
安排两课时。
第一课时教学内容和步骤一、课文导入，调动情绪。
在中华民族辉煌多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠--一口技。
它用人的声音仿照大自然及人类生活的万事万物，活灵活现，妙不可言。
今天我们将要学习的«口技»一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场杰出的表演。
同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感受。
讲明：如有口技表演的音像资料，可千万不错过，以此调动学习乐趣的机会。
二、教师有感情的范读课文。
讲明：教师范读一定要预备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学生带人描写的情境当中。
要求：①学生边听边划出疑难字词。
②了解课文内容的差不多轮廓。
三、学生自读课文。
要求：1．形式不定，可默读、轻读、放声读。
2依照注解把握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即咨询。
四、教师指导学生落实以下内容。
1．把握以下加点字词的读音。
犬吠：呓语：叱儿：Chi意少舒：中间：曳屋：几欲：齁声：2．理释以下加点字词的含义。
①会来宾大宴：会：适逢，正赶上。
宴：宴请，用作动词。
②但闻屏障中抚尺一下：只。
③当是时：那个时候。
①以为妙绝：以为：认为。
绝：极点。
⑤来宾意少舒：略微，读shao3。
③中间力拉崩倒之声：夹杂。
．⑤不能名其一处也：讲出，用作动词。
③几欲先走：跑。
五、学生齐读一遍课文，理清课文结构。
讲明：教师能够"表演前"、"表演中"、"表演后"来启发学生理清层次。
全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时刻、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
第18课《口技》教案(苏教版初二下)8doc初中语文
第18课《口技》教案（苏教版初二下）8doc初中语文一、教学目标(一)知识目标1．文言实词含义。
2．正面描写和侧面描写。
(二)能力目标1．文言阅读明白得能力。
2．有条不紊、清晰地叙事的能力。
(三)情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度聪慧和制造才能。
二、重点、难点及解决方法1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读明白得能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在明白得的基础上，多读、背诵。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1．多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2．在读明白文章的基础上，复述3个场景的描写。
3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能明白得两种描写的作用。
五、教学过程第一课时(一)导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来仿照各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中认真观看、用心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的«口技»一文，便是描写这一技艺的文章。
因此，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来观赏，而是通过明白得语言文字的表达来观赏。
这，又是一种享受了。
(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以制造气氛，激发学生学习的积极主动性。
)(二)明确目标1．了解文学常识，把握部分文言实词。
2．直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)(三)整体感知1．结合«阅读提示»及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
«口技»节选自清代人张潮编写的«虞初新志o秋声诗自序»。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有«铁崖文集»、«湖舫存稿»2．朗读课文①范读，请同学读准以下字音。
苏教版语文八年级下册教学案18.口技)
十八口技名师导航内容感知《口技》记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺。
文章先交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具以及开演前的气氛。
为下文叙述精彩的表演作铺垫。
主体部分（第二段至第四段）描叙表演者的精彩表演和听众的反应。
主要描写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火的情景。
第二段写口技艺人表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹；第三段写口技艺人表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客情绪的变化；第四段写口技艺人表演一场大火突然而至的情形，以及宾客以假为真的神态和动作。
最后写表演结束时的情景。
再次交代表演道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，首尾呼应。
基础梳理一、字音屏．障（píng）少顷．（qǐng）犬吠．（fèi）呓．语（yì）夫叱．大儿声（chì）齁．声（hōu）咳嗽．（sîu）中间．（jiàn）曳．屋（yè）许．许声（hǔ）几．欲先走(jī)二、通假字“坐”通“座”，座位。
如：满坐寂然。
三、词义1.一词多义坐：（1）动词，坐、坐在。
如：口技人坐屏障中。
（2）通“座”，座位。
如：满坐寂然。
绝：（1）极点。
如：以为妙绝。
（2）停止，消失。
如：群响毕绝。
乳：（1）动词，喂奶。
如：妇抚儿乳。
（2）名词，奶头。
如：儿含乳啼。
指：（1）名词，指头。
如：手有百指。
（2）动词，指出。
如：不能指其一端。
妙：（1）名词，妙处。
如：众妙毕备。
（2）形容词，善、好。
如：以为妙绝。
2.词类活用乳：名词用作动词，喂奶。
如：妇抚儿乳。
名：名词用作动词，说出。
如：不能名其一处也。
善：形容词用作动词，擅长。
如：京中有善口技者。
妙：形容词用作名词，奇妙的声响。
如：众妙毕备。
3.古今异义走：古义：跑。
如：几欲先走。
今义：步行。
中间：古义：中间夹杂着。
第18课《口技》教案(苏教版初二下)6doc初中语文
第18课《口技》教案（苏教版初二下）6doc初中语文林嗣环教学设计：由于本文内容较为清晰，故仍采纳以学生为主翻译明白得的方式。
教师引领学生分析文章结构、语言特点，明白得摹状貌的讲明方法，注意作者如何从多方面表现口技人的精湛技艺。
教学中仍以诵读为主。
印发蒲松龄的？口技？，与课文对比，进一步明确讲明文的写作方法。
教学过程：一、导入不知大伙儿是否看过前几年专门流行的节目？洛桑学艺？吗？洛桑那维妙维肖的表演吸引了众多的观众。
事实上，我们的祖先早差不多开始了这项表演艺术，而且技艺精湛，今天，我们就来认识一位精湛的口技表演者。
二、介绍作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
？口技? 一文选自？虞初新志？。
？虞初新志？是清代张潮编写的一部笔记小讲，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小讲集。
林嗣环的？口技?一文被收入？虞初新志？。
三、关于口技表演口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中认真观看、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描画出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情形。
文章能够作为描写场景的记叙文来读，也能够作为摹写口技特色的讲明文来读。
四、课文讲析1 •学生阅读课文，解决文中的生字词，并进行大声的朗读。
教师引导学生明白得文章内容，进行翻译，随时更正。
屏障p i ng 少顷q i ng 哗hu a 犬吠f ei 呓语y i 叱ch i齁h o u 咳嗽s o u中间ji m曳y e许许h u善：擅长。
会：适逢，正赶上。
厅事：大厅、厅堂。
施：放置、安放。
但闻：只听见。
少顷：一会儿。
满坐寂然：全场静悄悄的。
坐，同"座〃。
吠：狗叫。
惊觉：惊吓而醒过来。
第18课《口技》教案(苏教版初二下)6doc初中语文
第18课《口技》教案（苏教版初二下）6doc初中语文林嗣环教学设计：由于本文内容较为清晰，故仍采纳以学生为主翻译明白得的方式。
教师引领学生分析文章结构、语言特点，明白得摹状貌的讲明方法，注意作者如何从多方面表现口技人的精湛技艺。
教学中仍以诵读为主。
印发蒲松龄的«口技»，与课文对比，进一步明确讲明文的写作方法。
教学过程：一、导入不知大伙儿是否看过前几年专门流行的节目«洛桑学艺»吗？洛桑那维妙维肖的表演吸引了众多的观众。
事实上，我们的祖先早差不多开始了这项表演艺术，而且技艺精湛，今天，我们就来认识一位精湛的口技表演者。
二、介绍作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
«口技»一文选自«虞初新志»。
«虞初新志»是清代张潮编写的一部笔记小讲，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小讲集。
林嗣环的«口技»一文被收入«虞初新志»。
三、关于口技表演口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中认真观看、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描画出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情形。
文章能够作为描写场景的记叙文来读，也能够作为摹写口技特色的讲明文来读。
四、课文讲析1．学生阅读课文，解决文中的生字词，并进行大声的朗读。
教师引导学生明白得文章内容，进行翻译，随时更正。
屏．障píng 少顷．qǐng 哗．huá犬吠．fèi呓．语yì叱．chì 齁hōu 咳嗽．sòu 中间jiàn 曳．yè 许许hǔ善：擅长。
苏教初中语文八下《18口技》word教案 (2)
《口技》一、教学重点疏通文意,二、教学难点初步感受我国民间艺人的智慧和才能。
三、教学过程【预习检查】1．了解作者和出处：作者林嗣环，清代人。
《虞初新志》是清代人张潮编选的一部笔记小说集，前一单元我们学过其中的一篇文章《核舟记》。
2．给加点的字注音屏． píng 惊觉．jiào 叱．chì中间．力拉崩倒之声jiàn呓．语yì许许．．声hǔ未几．jǐ齁．hōu【目标展示】1．准确、流利地朗读课文，疏通文意。
2．初步感受我国民间艺人的智慧和才能。
【新知研习】1.诵读课文（1）初读：学生自由朗读课文，找出读不清停顿的地方。
（2）听读：教师范读，或者播放本文的朗读带。
学生解决自己初读时遇到的疑难问题。
（3）学生在听读基础上放声朗读，读准字音，把握节奏。
（4）选读：小组推选代表朗读，其他同学评议。
(通过反复的读、形式多样的读，培养学生朗读文言文的语感。
)2．疏通课文（1）学生结合注释理解词句的意思，把不理解的地方划下来，准备提问。
小组内部相互帮助解决各自的疑难问题。
（2）学生质疑。
由学生提出小组内无法解决的问题，尽量让全班学生帮助解决，对于学生难以解决的问题，教师适时加以引导，帮助解决。
（3）指名学生翻译课文。
翻译时以直译为主。
（让学生在相互质疑解难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。
教师适当的点拨，可让师生碰撞出更多的思维的火花。
）3.第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？有什么作用？答：交待口技者表演的时间、地点、设施、道具及开场气氛；“善”；“善”字统领全文或连贯全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。
4.“口技者”技艺之“善”是怎么表现出来的？答：正面描写和侧面描写相结合。
着力描写表演者的高超技艺，这是正面描写；着力描绘听众的反应，这是侧面描写。
两者结合起来写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，一突出口技表演之“善”。
3．当堂练习（1）解释下面加点的字会．宾客大宴适逢满坐．寂然坐同“座”座位妇抚儿乳．喂奶众妙毕．备全，都以为妙．绝好宾客意少．．舒心情稍微中间．力拉崩倒之声夹杂虽．人有百手即使不能名．其一处也说出两股战战．．哆嗦的样子群响毕绝．消失（2）翻译下列句子1）会宾客大宴。
江苏省仪征市第三中学八年级语文下册 18《口技》教案 (新版)苏教版
18、《口技》教案组别初二语文人员初二语文备课组集体教案个性要点18、《口技》教案林嗣环·教学目标1、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
2、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、积累一些文言词语。
·教学重难点1、重点一、体会文中对口技表演者高超技术的生动逼真的描写。
二、积累一些文言词语。
2、难点启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、授课时数：一课时·教学过程一、组织教学二、导入新课列举一些特技表演引入。
三、讲授新课1、作家作品简介。
2、解题：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
3、朗读课文4、请同学们就课文字词质疑，准备翻译课文。
辨析下列表示时间的词语：（1）表示突然发生：忽、忽然；（2）表示同时发生：一时；（3）表示相继发生：既而；（4）表示地特定的时间内发生：是时；（5）表示过了很短时间就发生：俄而、少顷、未几。
5、以这些表示时间的词语为线索、背诵全文。
6、问题探究：（1）课文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应？这样写有什么作用？[板书] 口技表演宾客反应抚尺一下满坐寂然，无敢哗者深夜惊醒无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝醒而复睡意少舒，稍稍正坐火警、救火无不变色离席……几欲先走（正面描写）（侧面描写）这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
（2）文中两处写动物的声音“遥闻深巷中犬吠”、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”在文中有什么作用？明确：这是以动写静的手法。
口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。
第18课《口技》教案(苏教版初二下)9doc初中语文
第18课《口技》教案（苏教版初二下）9doc初中语文教学目标1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．把握重点字、词、句的意义及用法，积存文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学预备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言明白得能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，假设有可不能之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，确实是\\\"用嘴学叫声\\\"如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的确实是一篇描述口技的文章。
(板书课题。
)2．生阅读注释。
(出示课件l。
)要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下咨询题。
(出示课件2。
)1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2．画出生字词，查工具书解决。
3．通译全文，达到疏通文意。
4．全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗?三、合作探讨1．小组内合作解决疑难咨询题。
， 2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的咨询题。
四、反馈交流1．朗读课文。
要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。
教师在此过程中适当指导或示范，让学生明白如何才能读好。
2．(1)给加点字注音。
(见«新课标作业设计»中本课的\\\"积存运用\\\"部分。
)要求：指名读，其他同学认真听记，假设有错误并及时纠正。
(2)讲明加点词的意思。
(见«新课标作业设计»中本课\\\"积存运用\\\"部分。
)3．通译全文。
要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发觉错误起来纠正。
教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。
4．找出文中侧面描写的语句。
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·教学过程一、组织教学
二、导入新课列举一些特技表演引入。
三、讲授新课1、作家作品简介。
2、解题：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
（1）课文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应？这样写有什么作用？
[板书]口技表演宾客反应
抚尺一下满坐寂然，无敢哗者
深夜惊醒无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
醒而复睡意少舒，稍稍正坐
火警、救火无不变色离席……几欲先走
（正面描写）（侧描写）
这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
3、朗读课文
4、请同学们就课文字词质疑，准备翻译课文。
辨析下列表示时间的词语：（1）表示突然发生：忽、忽然；（2）表示同时发生：一时；（3）表示相继发生：既而；（4）表示地特定的时间内发生：是时；（5）表示过了很短时间就发生：俄而、少顷、未几。
5、以这些表示时间的词语为线索、背诵全文。
6、问题探究：
“微闻有鼠”这是以老鼠跑动偷食声，“盆器倾侧”声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由睡复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。
扩展：试举出平时生活中“以动衬静”的例子。
四、小结：
口技是一种运用口部发音技巧来模仿各种声音的传统民间艺术。本文根据口技的特点，生动逼真地描摹了口技艺人所表演的音响，把读者带入这些音响所表现的特定生活情景文中。
五、作业：
完成课后研讨与练习一、二题。
教后记：
（2）文中两处写动物的声音“遥闻深巷中犬吠”、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”在文中有什么作用？
明确：这是以动写静的手法。
口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。
组别
初二语文
人员
初二语文备课组
集体教案
个性要点
18、《口技》教案
林嗣环
·教学目标
1、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
2、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、积累一些文言词语。
·教学重难点1、重点一、体会文中对口技表演者高超技术的生动逼真的描写。二、积累一些文言词语。
2、难点启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。