浅谈如何培养有独立院校特色的学生———以广东增城华商学院为例
独立学院民办高校：培养特色应用型人才
独立学院民办高校：培养特色应用型人才独立学院民办高校是指具有独立法人资格、以本科教育为主的高等教育机构。
这些学校由社会团体、企业、个人等独立举办或投资兴办，专注于培养应用型人才，在国内高等教育体系中占有重要地位。
对于独立学院民办高校，其教育理念和教育目标都与传统综合性大学有所不同。
独立学院民办高校在教学方面重视实践教学，注重学生的实际能力培养，多采用小班授课，注重个性化教学，教学管理机制灵活，培养出具有一定实际应用能力的毕业生，为社会提供了一批有技能、懂管理、会营销的高素质人才。
在人才培养方面，独立学院民办高校具有明显的特色和优势。
首先，在学科设置方面，这些学校主要关注应用型专业的设置，突出实践教学的重要性，注重培养学生实际能力。
其次，在教学方法上，独立学院民办高校通常采用针对性强的小班授课和实践性强的教学方法，更贴近学生实际需求。
再者，独立学院民办高校注重学生的实践锻炼，鼓励学生参与社会实践活动和校企合作，强化学生的实践经验。
另外，独立学院民办高校还提倡学生与企业、社会进行深度沟通，实现学生与社会资源的资源共享。
独立学院民办高校在人才培养方面的特色和优势，也得到了社会和企业的肯定。
目前，独立学院民办高校的毕业生就业形势良好。
这些学校与企业、社会资源的紧密联系，为毕业生提供了广泛的实习和就业机会，切实帮助他们顺利就业。
因此，这些独立学院民办高校的毕业生，具有较强的实际能力、创新能力和独立思考能力，广受用人单位的欢迎。
总的来说，独立学院民办高校在人才培养方面具有明显的特色和优势，注重学生的实际能力培养，突出实践教学的重要性，在应用型人才培养方面发挥了重要作用。
同时，这些学校在与企业、社会的联系上，也展现了较强的优势和发展潜力。
未来，独立学院民办高校应将重点放在培养特色应用型人才上，加强与企业、社会资源的沟通交流，不断创新教育模式和人才培养方式，以更好地服务社会和国家的发展需求。
独立学院应用型人才培养模式初探——以广东商学院华商学院为例
独立学院应用型人才培养模式初探——以广东商学院华商学院为例摘要：以广东商学院华商学院应用型人才培养模式为例，结合培养目标、培养规格、培养过程三个要素，进行实证分析。
独立学院建构应用型人才培养模式的几点启示:立足点应紧密地结合办学特色及学校定位；开设第二课堂和整合校园文化；采用与相关企事业单位联合办学的方式。
关键词：独立学院；应用型；人才培养模式作为中国高等教育重要的组成部分——独立学院利用普通高校的优质教育资源，吸引社会力量办学，有效扩大高等教育规模。
广东商学院华商学院是广东商学院和广州市太阳城发展有限公司联合创办的独立学院，成立于2006年4月。
办学7年多来，实行董事会领导下的校长负责制，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，依法办学、规范办学，而且在高素质应用型人才培养方面取得了良好成效。
该学院先后荣获“广东省十佳独立学院”、“广东民办教育突出贡献奖”、“广东最具就业竞争力独立学院”、“中国民办高等教育优秀院校”等称号。
学院三届毕业生近7000名，其中本科毕业生达到2500多人，初次就业率高达98.63%，高于广东省平均就业率；毕业生分布全省各地，以珠江三角为主，为中小企业培养优秀的人才。
本文试以广东商学院华商学院的办学实践，结合培养目标、培养规格、培养过程三个要素，进行实证分析，探讨独立学院建构人才培养模式的意义和策略。
一、培养目标:高级应用型人才广东商学院华商学院以市场需求为导向，以人才培养为中心，以质量提升为重点，以改革创新为动力，积极探索应用型人才培养模式和本科民办独立学院的发展道路。
根据学院的办学特色及定位，广东商学院华商学院提出了“立足广东，面向全国，为社会经济发展服务，为广东中小企业及社会服务机构培养理论基础厚、实践能力强、综合素质高的高级应用型人才。
”二、培养规格:宽口径、多方向、复合型作为一所新型高校，其成功在于从教学、培养模式、师资力量、办学特色、学生管理、科研水平和建设水平等方面按照高标准创立学院品牌，具备办学起点高，教学实力强的优势，同时采取引进和外聘相结合的方式，已初步建立起以教授、副教授为龙头，以讲师、会计师、经济师、工程师为骨干，以博士生、硕士生为主力的师资力量。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才
独立学院民办高校：培养特色应用型人才独立学院是指由社会机构或个人投资创办、按照高等教育法规定的条件和标准办学的民办高等教育机构。
因其独立自主的办学模式、灵活多样的课程设置、亦步亦趋的教学管理和先进适应的教学手段，越来越受到社会的关注和认可，并成为当前民办高校发展的重要形式。
而培养特色应用型人才，则是独立学院办学的核心目标之一。
独立学院在人才培养上主要具有以下几个特点：一、注重专业特色独立学院作为民办高校之一，没有地域局限，可在课程设置上发挥灵活性，在发展方向上崇尚自主创新与多元化。
他们在教学中强调产学研紧密结合，密切联系行业发展和企业需求，加强专业侧重点的引导和培养。
这种专业特色培养模式，在一定程度上能够更好的满足行业和企业的需求，切实提高应用型人才的就业竞争力。
二、实践性环节丰富独立学院注重培养学生的实践能力，实践性环节很丰富，为学生提供多样化的实践活动。
比如科研实验、企业实训实习、社会实践等，这使学生能够在实践中掌握专业技能、提高应用能力和创新能力。
实践性教学则是特色应用型人才培养的核心要求，也是独立学院办学的重要特点之一。
三、教学资源共享合作由于独立学院属于民办高校，经费来源相对较窄，同等条件下肩负的任务比重较重，因此必须减少资源浪费，创造一种资源共享的教学方式。
多所独立学院之间也可以进行资源共享，并与企业、科研机构、社区机构等建立资源共享合作平台，将各种资源整合起来进行培养特色应用型人才的教学活动。
这种合作方式，有效地利用了各种资源，为学生提供了更好的学习和发展机会。
总之，独立学院是民办高校的一种重要形式，它们有自己独特的培养模式和成长模式，可以为现代社会所需的特色应用型人才贡献一份力量，为促进国家经济和社会发展做出应有的贡献。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才
独立学院民办高校：培养特色应用型人才随着中国高等教育的不断发展，独立学院民办高校作为新型高等教育机构，正在逐渐崭露头角。
独立学院民办高校具有较大的办学自主权和灵活的办学模式，以其独特的教学理念和培养模式，正在成为培养特色应用型人才的重要渠道。
本文将从独立学院民办高校的发展现状、培养模式和特色应用型人才的培养等方面进行探讨。
一、发展现状独立学院民办高校起源于20世纪90年代，随着中国高等教育体制不断改革和开放程度的提高，独立学院民办高校开始快速崛起。
目前，独立学院民办高校已经遍布全国各地，涉及各种专业领域。
这些学校不仅在招生规模上不断扩大，而且在教学质量和师资力量上也有了很大的提升，成为当地高等教育的一支重要力量。
独立学院民办高校在发展过程中，以其较为灵活的招生政策、创新的教学理念和培养模式，吸引了越来越多的学生和家长的关注和青睐。
学校的实际教学环境和就业率也得到了较好的反馈，为其未来的发展奠定了坚实基础。
二、培养模式独立学院民办高校的培养模式和传统高校有很大区别。
独立学院民办高校更注重对学生的实践能力和综合素质的培养，更加重视对学生的职业技能的提升。
学校在专业设置和教学内容上更符合社会需求和行业发展趋势，更能满足市场对人才的需求，因此更加受到学生和社会的欢迎。
独立学院民办高校的培养模式不局限于传统的课堂教学，更注重实践教学和校企合作。
学生在校期间可以参与各种实践性的课程和项目，通过实践锻炼提升自己的能力，更好地适应未来的职业发展。
学校与各大企业和机构保持密切联系，为学生提供实习、就业等方面的支持，为学生的职业发展提供更多的可能性。
三、特色应用型人才的培养独立学院民办高校以其独特的培养模式，正在成为培养特色应用型人才的重要渠道。
这些学校以市场需求为导向，更加注重学生的职业发展和就业能力的培养，培养出了一大批适应市场需求的特色应用型人才。
独立学院民办高校的专业设置更贴近市场需求和行业发展趋势，更注重培养学生的职业技能和实践能力。
大学生创新能力培养研究——以华商学院为例
大学生创新能力培养研究———以华商学院为例陈雪铃，杨俏文（广东财经大学华商学院，广东广州，511300）摘要：为了提升大学生的创新能力，文章以华商学院为例，首先分析了大学生创新能力培养及创新实验区构建的意义，其次阐述了创新实验区毕业生创新能力的培养成效，最后指出了创新实验区指标建立存在的问题。
关键词：创新实验区；大学生；创新能力中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)19-0070-02在知识经济高速发展的现代，创新成了推动知识经济时代向前发展的重要筹码，是一个国家的灵魂，对国家的意义越来越重大。
而创新意识和创新精神的培养离不开高等学校的教育，国家也开始意识到创新型大学人才的培养的重要性，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。
”教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“要瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”[1]。
可见，大学生创新能力的培养对于高校来说是一项神圣的使命，是时代发展的必然要求。
一、大学生创新能力培养及创新实验区构建的意义（一）高校学生创新能力培养的意义目前，我国正在向人力资源强国大步迈进，培养经管类大学生创新能力已成为现代高校重要的教育目标，经管类大学生创新能力的提升必定成为推动创新型国家建设的重要途径。
高校可以从以下两个方面着手。
第一，做好基础工作，培养学生积累和运用基础知识的能力。
通过积累所学知识，将理论与实际相结合，在将知识应用结合到实践中去。
第二，培养学生在知识积累的基础上发现新问题、提出新观点、形成新技术的能力。
对学生来说，创新能力的表现可以是在导师的指导下发表论文，也可以是自主参加各类创新能力的竞赛。
（二）创新实验区构建的意义为响应教育部将“人才培养模式的创新实验区作为质量工程”的号召，面对广东管理型财会人才缺乏的现实，广东财经大学华商学院于2013年建立人才培养模式创新实验区，即成立一个相对独立的教学单位———广东财经大学华商学院中小企业管理型财会人才培养模式创新实验区，旨在培养大学生的创新理念和创新精神，着力培养具有国际视野和企业家潜质、“有专长、善管理、能创业”的复合应用型本科人才[2]。
独立学院应用型人才培养模式初探
独立学院应用型人才培养模式初探摘要：以广东商学院华商学院应用型人才培养模式为例，结合培养目标、培养规格、培养过程三个要素，进行实证分析。
独立学院建构应用型人才培养模式的几点启示：立足点应紧密地结合办学特色及学校定位；开设第二课堂和整合校园文化；采用与相关企事业单位联合办学的方式。
关键词：独立学院；应用型；人才培养模式中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）20-0249-02作为中国高等教育重要的组成部分——独立学院利用普通高校的优质教育资源，吸引社会力量办学，有效扩大高等教育规模。
广东商学院华商学院是广东商学院和广州市太阳城发展有限公司联合创办的独立学院，成立于2006年4月。
办学7年多来，实行董事会领导下的校长负责制，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，依法办学、规范办学，而且在高素质应用型人才培养方面取得了良好成效。
该学院先后荣获“广东省十佳独立学院”、“广东民办教育突出贡献奖”、“广东最具就业竞争力独立学院”、“中国民办高等教育优秀院校”等称号。
学院三届毕业生近7000名，其中本科毕业生达到2500多人，初次就业率高达98.63%，高于广东省平均就业率；毕业生分布全省各地，以珠江三角为主，为中小企业培养优秀的人才。
本文试以广东商学院华商学院的办学实践，结合培养目标、培养规格、培养过程三个要素，进行实证分析，探讨独立学院建构人才培养模式的意义和策略。
一、培养目标：高级应用型人才广东商学院华商学院以市场需求为导向，以人才培养为中心，以质量提升为重点，以改革创新为动力，积极探索应用型人才培养模式和本科民办独立学院的发展道路。
根据学院的办学特色及定位，广东商学院华商学院提出了“立足广东，面向全国，为社会经济发展服务，为广东中小企业及社会服务机构培养理论基础厚、实践能力强、综合素质高的高级应用型人才。
”二、培养规格：宽口径、多方向、复合型作为一所新型高校，其成功在于从教学、培养模式、师资力量、办学特色、学生管理、科研水平和建设水平等方面按照高标准创立学院品牌，具备办学起点高，教学实力强的优势，同时采取引进和外聘相结合的方式，已初步建立起以教授、副教授为龙头，以讲师、会计师、经济师、工程师为骨干，以博士生、硕士生为主力的师资力量。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才
独立学院民办高校：培养特色应用型人才随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，对高素质人才的需求也日益增加。
而对于独立学院民办高校来说，作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分，其在培养特色应用型人才方面扮演着重要的角色。
独立学院民办高校是指在政府主管部门审批注册，依法独立从事办学活动的高等教育机构。
近年来，随着社会需求的变化和政府政策的鼓励，独立学院民办高校在中国高等教育领域发展迅速，成为高等教育的重要组成部分。
作为独立学院民办高校，其培养特色应用型人才的重要性不言而喻。
特色应用型人才是指具有较强实践能力、创新能力和应用能力的高素质人才，他们能够适应社会的需求，在各个领域中发挥作用，为社会和经济发展做出贡献。
而独立学院民办高校作为高等教育的重要一环，其在培养特色应用型人才方面有着独特的优势和责任。
独立学院民办高校可以灵活调整人才培养方向，更好地满足市场需求。
由于独立学院民办高校相对于传统大学而言，更加灵活，更有针对性，其在设置专业和课程方面可以更加灵活和多样化。
通过深入了解社会市场的需求，独立学院民办高校可以更快地调整专业与课程设置，确保学生所学内容和技能更符合市场需求，培养出更多的特色应用型人才。
独立学院民办高校更加注重职业与实践教育。
在人才培养的过程中，独立学院民办高校更注重实践教育，为学生提供更多的实践机会和实习机会。
通过与企业和社会资源的深度合作，独立学院民办高校将学术理论与实际应用相结合，使学生能够更好地掌握实际工作所需的技能和知识，培养出更加适应社会需求的特色应用型人才。
独立学院民办高校也更加注重创新创业教育。
在当前社会创新创业已成为一种重要趋势的情况下，独立学院民办高校也更加注重培养学生的创新创业能力。
通过设置相关的课程和培训计划，以及提供更多的创业资源和平台，独立学院民办高校致力于培养出更多具有创新精神和创业能力的特色应用型人才，为社会发展注入更多创新活力。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才
独立学院民办高校：培养特色应用型人才独立学院是指与普通本科高校相区别的一类高校类型，也被称为民办高校。
与普通本科高校不同，独立学院是民办的，其法人和负责人是民间资本。
独立学院主要通过与普通高校、企事业单位和社会组织合作，培养适应社会发展需要的高素质应用型人才。
下面将从培养特色应用型人才的角度来介绍独立学院民办高校。
独立学院民办高校注重实践能力的培养。
独立学院的课程设置主要围绕实践能力的培养展开，注重学生的实践操作、实践训练和实践应用。
学生在校期间，会参与各种实践性的教学活动，如实习、实验、实训等，提升学生实际操作和应用能力。
与普通高校相比，独立学院民办高校更加强调解决实际问题和应对市场需求的能力培养，使学生更具有就业竞争力。
独立学院民办高校注重专业特色的培养。
独立学院为应对社会发展需求，根据不同学科领域的特点，在招生和专业设置上具有灵活性。
独立学院民办高校通过与企事业单位和社会组织合作，根据市场需求提供相应的专业培养方案，培养出适应社会发展需求的高素质应用型人才。
这种专业特色的培养使得毕业生更容易就业，且能够更好地适应工作岗位的需求。
独立学院民办高校注重创新能力的培养。
独立学院民办高校鼓励学生发展创新精神和创新能力，注重培养学生的实际动手能力和创新能力。
在课程设置上，会增加创新教育和创新项目学习的机会，通过进行创新实践、科技竞赛等方式，激发学生的创新潜能。
独立学院民办高校通过培养学生的创新能力，为社会发展提供了更多有创造力的人才。
独立学院民办高校注重社会服务与社会责任的履行。
独立学院注重与企事业单位和社会组织合作，积极为社会提供各类专业服务。
独立学院鼓励学生参与社会实践和社会服务活动，培养学生的社会责任感和服务意识。
在学生毕业后，他们会更加注重社会发展和社会问题的研究与解决，为社会的繁荣和进步做出贡献。
独立学院民办高校通过培养特色应用型人才，注重实践能力、专业特色、创新能力和社会服务的培养，为社会发展、企事业单位和社会组织提供了更多应用型的高素质人才。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才
独立学院民办高校：培养特色应用型人才独立学院是指依法设立并由非公有制经济组织或者个人举办的高等职业院校。
我国的独立学院民办高校在高等教育领域发挥着重要作用，其办学特色主要体现在培养特色应用型人才方面。
本文将从培养模式、课程设置、实践训练等方面阐述独立学院民办高校培养特色应用型人才的优势。
独立学院民办高校注重培养学生的实践能力和创新意识，其培养模式相对灵活多样，能够满足不同学生的需求。
独立学院民办高校通常拥有较小的学生规模，教学资源相对较大，学生与教师之间的互动更加密切，师生关系更为紧密。
这种小班授课模式可以更好地满足学生个性化的需求，培养学生的动手能力和实践操作技能。
而且，独立学院民办高校注重学生的整体发展，提供了丰富多样的课程选择，学生可以通过选修专业方向课程进行个性化培养，增强自身的竞争力。
在课程设置方面，独立学院民办高校注重实践能力培养，注重实践操作能力的培养，课程设置更加注重应用导向。
在工科专业中，除了传统的理论课程外，还会设置大量的实验课程和实践教学环节，实践课程和实践教学环节占比较高。
通过课程的设置，学生可以在实践中灵活运用所学的理论知识，更好地掌握专业技能，增加实践经验。
独立学院民办高校也注重提高学生的创新能力，在课程设置中加入了科研论文写作、专业设计等环节，培养学生的综合能力和创新意识。
实践训练是独立学院民办高校培养特色应用型人才的重要环节之一。
独立学院民办高校通常与企业合作，开展实践教学、实习实训等活动，提供更多实际操作平台和实践机会。
通过与企业的合作，学生能够更快地接触到真实的工作环境，了解行业需求，培养实际能力。
独立学院民办高校还会开展各种实践项目，如创新创业项目、社会实践项目等，为学生提供更多展示自己实践能力的机会。
这些实践项目既是对学生应用能力的锻炼，也是培养学生团队合作精神和创新精神的有效途径。
独立学院民办高校在培养特色应用型人才方面具有显著的优势。
其培养模式灵活多样，课程设置注重应用导向，实践训练为学生提供了更多实际操作平台和实践机会。
独立学院学生养成教育的探索与实践
独立学院学生养成教育的探索与实践一、独立学院学生养成教育的重要性学生养成教育是指学校教育和社会教育相结合，通过学校教育和社会教育的有机结合，培养学生的思想道德、文化知识、身体素质、社会实践、劳动技术等方面的综合素质。
独立学院学生养成教育的重要性主要体现在以下几个方面：1.提高学生的综合素质。
独立学院强调学科知识与实践能力的结合，培养学生的实践动手能力、创新能力和团队协作能力，使学生在学习过程中全面发展。
2.拓宽学生的视野。
独立学院注重开设跨学科课程和实践课程，培养学生的跨学科思维和综合分析能力，为其提供更多的学习机会和实践场所。
3.提升学生的求职竞争力。
随着社会的不断发展，用人单位对毕业生的综合素质要求越来越高，而独立学院的学生养成教育正是为了满足用人单位对人才的需求。
尽管独立学院的学生养成教育有着诸多优势和特点，但也存在一些问题和挑战：1.课程设置不合理。
独立学院的课程设置多以应试教育为导向，缺乏实践性和针对性，不能很好地满足学生的实际需求。
2.实践环节不足。
独立学院的实践教学缺乏系统性和连续性，学生缺乏实际操作和实践机会，导致学生在实践能力方面存在较大缺陷。
3.学生自主性不足。
独立学院学生自主性不足，对自己的学习充满了 passivity，更多的是选择被动接受模式，而非积极主动去探索和学习。
为了更好地解决独立学院学生养成教育存在的问题，提高学生的综合素质和竞争力，我们可以从以下几个方面进行实践探索：1.优化课程设置。
独立学院应该根据学生的实际需求，结合社会需求，优化课程设置，加强实践性课程和跨学科课程的设置，提高教学的针对性和实用性。
2.强化实践教学。
独立学院应该加强实践教学，为学生提供更多的实践机会和实践环节，建立完善的实践教学平台和实验室，培养学生的动手能力和创新能力。
3.推行个性化教学。
独立学院应该推行个性化教学，尊重学生的个性和兴趣爱好，注重调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力和自主发展能力。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才
独立学院民办高校：培养特色应用型人才随着大学生人数的不断增加和社会对人才需求的日益多样化，独立学院民办高校逐渐崭露头角，成为了培养特色应用型人才的重要渠道。
独立学院民办高校依托市场的灵活机制和企业的资源优势，注重实战型人才培养，为社会输送着更加符合实际工作需要的优秀人才。
本文将探讨独立学院民办高校在培养特色应用型人才方面的优势和特点。
一、市场导向的课程设置独立学院民办高校在课程设置上，更加注重市场导向和实用性。
他们紧密结合当地产业的需求，制定有针对性的课程方案。
在计算机专业中，独立学院民办高校可能会增加一些与人工智能、大数据分析等热门领域相关的课程。
而在建筑设计专业，他们可能会设置更多与现代建筑技术和工艺相关的课程。
这种市场导向的课程设置能够更好地满足社会的实际需求，为学生提供更加贴近市场的知识与技能。
二、实践性教学模式独立学院民办高校在教学模式上更加注重实践性，重视学生的动手能力与实际操作能力。
他们会开设更多的实验课程，组织学生参与实际的项目设计与制作，甚至与企业合作进行实地实习。
这种实践性教学模式使得学生在校期间就能够接触到真实的工作场景与问题，培养了他们与实际工作相适应的能力。
三、专业师资队伍独立学院民办高校在师资队伍的建设上也非常重视。
他们会聘请一批在实际工作中积累了丰富经验的从业人员，来担任一些实用性课程的授课工作。
这些从业人员不仅掌握了最新的行业动态和工作技能，还能够将自己的实际经验融入到教学中，让学生受益匪浅。
独立学院民办高校也会鼓励教师参与相关行业的科研项目，不断提升自身的专业水平，保持与行业的紧密联系。
四、校企合作独立学院民办高校与企业的合作频率也非常高。
他们会与一些知名企业合作，开设专门的实训基地，为学生提供更加贴近实际工作场景的实习机会。
这种校企合作不仅可以让学生更快地融入工作环境，还可以加强学校与企业之间的联系，为毕业生的就业提供更多的机会。
独立学院民办高校在培养特色应用型人才方面具有明显的优势和特点。
民办独立学院办学特色建设探析——以广东商学院华商学院为例
基本任务 ， 通过课程设置的调整、 学科特 色建设、 师队伍建设 、 教 学生社团建设构建 华商学院的办学特 色。 关键 词 ： 独立学院 ； 办学特 色； 课程 建设
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６ ・ ４
养 经 营管 理人 才 和接 班人 。这一 目标 的确 立源 于 我校 的 独特实际和地 区实际情况。广东处于改革发展 的前沿 ， 经 济发 展 迅猛 ， 不仅 拥有 众 多大 型企 业 ， 多 中小 微 型企 更 业 。仅在学院所在地增城 ， 私营企业 的数量就 过千家。 这 就 需要 大量 的经管 、 贸易 、 计 、 流人 才 。另 外 ， 校 会 物 我
练， 开展 强 制性 的 “ 天让 ” 培养 出的学 生相 当一 部 分走 天 ， 上 了翻译官的道路 ， 体现了教学内容和教学方法的特色 ； 广 东起 步 较早 的 培正 学 院 ， 实行 “ 导师 制 ”让 学生 自主选 ， 择教师， 教师注重学生人格的培养和特长的发挥 ， 体现了 培养过 程 的特色 。 二、 华商 学院 办学特 色 建设 办学特色是学校在长期 办学过程 中积淀形成 的， 是 本 校 特有 的 、 定 的独 特 优 质 风 貌 。华 商 学 院建 校 到今 稳 年 四月才 只有 ６ ， 是 童年期 ， 特 色 建设 还 在 努力 进 年 还 对 行 中。特 色 建 设 包 含众 多 方 面 ， 商 学 院 应 该把 着 力 点 华 放 哪里 ？ 根据实践可知 ， 在高校 的整个教学体系中， 课程是组 成教学工作的基本单元。教学＿作就主要是课程计划的 丁 实施， 学生培养方案和教学计划也主要是通过课程体现 的。课程使教与学连为一个整体， 通过课程教学， 学校完 成教学内容的传递， 学生习得各种知识 和经验， 从而达到 教育 目标 。由此可见， 教育质量 、 培养 目标的达成， 很大 程度上依赖课程建设的质量 。国家教委在 《 关于加强普 通 高等 学 校 本科 教 育 工 作 的 意见 》 中也 指 出： 关 于加 强 “ 课程建设， 特别是加强影响全校本科教学质量 的少数重 点 课程 建 设 ， 深 化 本科 教 学 改 革 、 强教 学 基 本 建设 、 是 加 提高本科教学质量的需要 。伴随高等教育改革的不断深 ” 入， 课程建设将成为高校教学工作中的重要任务。据此 ， 我院也应该把课程建设做为特色建设的方 向。 （ ） 立课 程 建设 目 一 确 标
独立学院的学生养成教育方法探讨
独立学院的学生养成教育方法探讨独立学院的养成教育，是一项将学生培养成未来成才人才的教育方式。
独立学院的学生养成教育方法必须注意与考试教育的区别，注重个人的创造性、创新性思维与实用的技能培养，发扬学生的个性和特长。
一、培养学生的自觉性与主动性独立学院的养成教育方法必须立足于培养学生的自觉性和主动性。
这是与考试教育明显不同的特点。
考试教育往往导致学生对知识的追求变得被动和麻烦，而独立学院的学生养成教育则是让学生根据自己的兴趣和特长去发现知识的真谛，并根据自己的思考去探索人生的意义，不断追求自我成长的艰辛。
二、培养学生的实用性技能独立学院的养成教育必须注重学生实用性技能的培养。
实用性技能是学生在学习中所掌握的，能够用于生活、工作和人际交往等方方面面的技能。
独立学院的学生养成教育不仅要让学生“会学习”，还要让学生“善用学习”，培养学生的主动性、创造性和创新性思维能力，使其综合运用所学知识，运用所获得的技能去解决实际问题。
三、培养学生的人际交往能力独立学院的学生养成教育必须注重学生的人际交往能力的培养。
人际交往能力在学生的个人成长和未来职业发展中起到很重要的作用。
好的人际交往能力不仅可以使学生在人际交往中收获不少人脉，还可以让他们更好地处理各种复杂的人际关系，提高自己的领导力和组织能力。
四、培养学生的实践能力独立学院的学生养成教育必须注重学生的实践能力的培养。
实践能力是学生全面发展所必须具备的能力。
通过实践，学生不仅能够全面掌握所学知识和技能，更可以锻炼自己的实际能力，提高自己的实际应用能力。
五、培养学生的创造力和创新力独立学院的学生养成教育必须注重学生的创造力和创新力的培养。
创造力和创新力是推动社会进步的动力。
在独立学院的学生养成教育中，应该鼓励学生尝试并且勇于创新，让学生明白创新是一件艰难但是有意义的事情，创新可以帮助个人和社会更好地发展。
总之，独立学院的学生养成教育方法必须重覆学生全面发展和个性培养，注重知识的实用性和实践性，强调学生的自觉性、主动性、创造性和创新性思维，培养出更有价值的人才。
独立学院学生养成教育的探索与实践
独立学院学生养成教育的探索与实践独立学院是指由私人资本进行投资兴办，独立于政府行政机关管理的教育机构。
与传统学校相比，独立学院的办学模式更加灵活多样，能够更好地充分发挥教育的创新性和实践性。
在独立学院中，学生养成教育是一个非常重要的方面，它旨在培养学生的品德、能力和素养，帮助他们全面发展。
独立学院可以提供多元化的课程设置。
由于独立学院不受政府行政机关的限制，可以更加灵活地设置课程。
独立学院可以根据学生的特长和兴趣提供个性化的课程选择，从而更好地满足学生的养成需求。
独立学院还可以引入国际化教育资源，为学生提供更广阔的视野和机会。
独立学院注重学生的实践能力培养。
独立学院鼓励学生积极参与各种实践活动，如社会实践、创新实践、实训等。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际中，培养解决问题的能力和创新思维。
独立学院还可以与企业、社会组织等合作，提供实践岗位和实习机会，帮助学生更好地了解社会，培养实际操作能力。
独立学院注重学生的综合素质培养。
独立学院不仅注重学生的学术成绩，更注重学生的综合素质培养。
独立学院可以开设丰富多样的课外活动，如社团、俱乐部、竞赛等，帮助学生培养领导能力、团队合作能力和创新能力。
独立学院还可以开设心理辅导课程，帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平。
独立学院注重学生的个性发展。
独立学院认识到每个学生都是独特的个体，有不同的兴趣、爱好和潜力。
独立学院鼓励学生发掘自己的特长和潜力，并为其提供相应的培养机会。
独立学院还可以开设个性化辅导课程，帮助学生了解自己，发现自己的优势并加以发展。
独立学院学生养成教育是一个不断探索与实践的过程。
独立学院通过多元化的课程设置、注重实践能力培养、综合素质培养和个性发展，帮助学生全面发展。
独立学院的办学模式和教育理念为学生的成长提供了更多的机会和可能，对于培养具有创新精神、协作能力和实践能力的优秀人才具有重要意义。
独立学院学生养成教育的探索与实践
独立学院学生养成教育的探索与实践1. 引言1.1 独立学院学生养成教育的重要性独立学院学生养成教育能够提供个性化的教育服务。
在传统学校中，学生面临的教育模式较为统一，缺乏针对性和灵活性。
而独立学院采取小班授课、导师制等教学方式，更加关注每个学生的个性差异，针对性地进行教育，促进学生全面发展。
学生养成教育能够培养学生的实践能力和创新意识。
独立学院注重实践教学和项目实践，通过项目驱动学习等方式，培养学生的动手能力和创新思维，使他们在将来的工作中更具竞争力。
独立学院学生养成教育能够提升学生综合素质和竞争力。
独立学院注重学生全面发展，注重培养学生的领导能力、团队合作能力、沟通能力等，使学生在未来就业市场更具竞争力。
独立学院学生养成教育的重要性不言而喻，它能够促进学生个性化发展，提升学生创新能力，提高学生竞争力，对学生未来的发展有着积极的促进作用。
1.2 独立学院学生养成教育的现状分析当前，独立学院学生养成教育面临着一些挑战和问题。
由于独立学院相对较小规模，教育资源相对有限，导致学生在养成教育方面的培养存在一定的不足。
部分独立学院偏重理论知识灌输，实践教学不足，导致学生缺乏实际操作能力。
随着社会的快速发展和变化，独立学院学生养成教育的内容和方式也需要不断更新和调整，以适应时代发展的需要。
部分独立学院在学生养成教育中存在过度竞争、功利化倾向，忽视学生个体发展和综合素质培养的问题。
学生在这样的环境下，容易形成功利性的学习方式，缺乏对知识的真正理解和掌握，影响其综合素质和人格的全面发展。
当前独立学院学生养成教育面临诸多挑战和问题，需要学校和教育部门共同努力，不断探索和创新教育模式，改善教育质量，提升学生整体素质，使学生在学习过程中获得更全面、更深入的成长和发展。
1.3 独立学院学生养成教育的发展趋势随着社会的不断进步，独立学院学生养成教育将更加注重个性化和多元化。
不同学生具有不同的特点和需求，因此定制化和个性化的教育将会成为未来的发展趋势。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才
独立学院民办高校：培养特色应用型人才随着我国经济社会的快速发展，人才的培养已经成为各个高校的重要任务之一。
而在当下的高等教育领域中，独立学院和民办高校逐渐崭露头角，成为了培养特色应用型人才的重要力量。
这些学校致力于以市场为导向，开办与行业需求密切相关的专业，注重实践教学，培养具有实际操作能力的人才。
本文将从独立学院民办高校的角度，探讨其在培养特色应用型人才方面的优势和特点。
一、专业设置灵活多样独立学院民办高校一般为独立办学，拥有相对独立的专业设置权限，可以更加灵活地根据市场需求和行业发展调整专业设置。
这样一来，就能更好地满足社会对各种特色应用型人才的需求。
这些学校通常设立了一些具有地方特色和行业特色的专业，比如特色农业、特色医疗和健康管理、特色工程等，为学生提供更多元化的选择，也为地方经济社会发展提供了更多的人才支持。
二、注重实践教学为了培养特色应用型人才，独立学院民办高校注重实践教学，采用“学以致用”的教学模式。
他们与社会和企业合作，提供实习、实训和实践机会，让学生在学习的同时能够接触到真实的工作场景，增加实际操作经验。
这样一来，学生更容易融入社会，更具备适应市场需求的能力。
三、个性化教学由于独立学院民办高校通常规模较小，学生数量相对较少，教学资源相对集中，因此能够更好地满足学生的个性化需求。
学校可以更好地关注每一个学生的学习情况，为每个学生提供更多的关怀和帮助，使得每个学生都能够得到更好的发展。
一、与社会紧密结合独立学院民办高校通常与企业、行业紧密结合，开设了与实际产业和市场需求密切相关的专业。
这就意味着学校更注重培养学生的实际能力，更贴近社会，更贴近市场。
学生在学习过程中就能够更直接地接触到实际工作需求，更便于融入社会。
二、教师团队多样化独立学院民办高校的教师团队一般来自于社会各界的专业人士，他们拥有丰富的实际工作经验和丰富的行业资源，因此能够更好地为学生提供真实的案例和实际的指导。
这样一来，学生接触到的不仅是书本知识，更多的是实际工作中所需要的技能和能力。
积极探索适合民办高校学生特点的德育教育途径和方法
积极探索适合民办高校学生特点的德育教育途径和方法在当今社会，越来越多的学生选择进入民办高校就读。
在这些学校，德育教育往往被忽视或者缺乏关注，但是它仍然是学生成长过程中不可或缺的一部分。
因此，为了帮助民办高校学生获得更好的品德和道德素养，我们需要积极探索适合他们特点的德育教育途径和方法。
首先，我们需要了解民办高校学生的特点。
和公立高校学生相比，民办高校学生一般来自于中小城市、乡村和外地。
他们与父母的距离较远，生活环境和人际关系相对较为单一。
由于民办高校一般学费较高，学生和家长的经济压力较大。
另外，由于竞争激烈，学生的压力也很大，他们需要应对课业压力、生活压力、就业压力等多个方面的挑战。
1.组织实践活动组织实践活动是一种非常有效的德育教育途径。
对于民办高校学生来说，可以组织一些社会实践类活动，例如参加公益志愿者活动、帮扶贫困地区学校、参观博物馆等，让学生亲身体验社会的种种问题和困难。
通过这些活动，学生们可以培养出对社会的责任感，增强对人类命运共同体的认识。
2.加强道德课程的教育道德课程的教育可以帮助民办高校学生养成良好的人生观、价值观和世界观。
在道德课程中，学生可以学习到如何正确认识自我、处理人际关系、树立信念、锻炼毅力等，这些都是他们成长过程中必需掌握的技能和价值观。
同时，教育工作者也要关注学习方法和教学手段，以吸引学生的兴趣和提高他们的参与度。
3.建立良好的师生关系民办高校学生离家远，缺乏亲友关系的支持，因此，建立良好的师生关系对学生德育成长至关重要。
教育工作者应该尽己所能为学生提供各种帮助和支持，例如耐心倾听学生的心声、提供良好的学习环境、与学生进行面对面交流等。
在这样的师生关系中，学生可以获得更多的信任和安全感，从而更好地发展自己的品德和行为准则。
4.利用多媒体技术现代化技术的运用，为民办高校德育教育提供了新的途径。
以互联网、手机、电视等为主要载体的多媒体技术，可以吸引学生的兴趣，提高他们对德育教育的参与度。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才
独立学院民办高校：培养特色应用型人才独立学院和民办高校是指与政府完全独立的学校，其经费主要通过学费和其他捐款筹集。
这些学校通常致力于培养特色应用型人才，注重学生实践能力和就业技能的培养，帮助学生更好地适应市场需求。
在这篇文章中，我们将探讨独立学院和民办高校的特点以及其培养应用型人才的方法。
独立学院和民办高校的特点首先，独立学院和民办高校通常没有政府的财政拨款，因此，这些学校需要通过学费、捐款等方式来筹集资金。
这也意味着它们必须依靠自己的优秀特色来吸引学生和社会的支持。
另外，独立学院和民办高校通常有更加灵活的课程设置和更多的自主决策权。
这使得这些学校更能够根据市场需求和学生兴趣来调整课程设置，同时也能更好地解决学生在学习中遇到的问题。
最后，这些学校通常注重与企业和产业界的紧密联系，这使得学生在学习期间就能够接触到真实的工作场景，了解企业的需要和市场需求，为学生的就业和职业发展提供更多可能性。
为了培养应用型人才，独立学院和民办高校采取了一系列措施。
以下是其中几个方面的介绍。
实践教学独立学院和民办高校注重实践教学，特别是对于某些专业来说，实践教学更是必不可少的一部分。
通过实验、实践、实地考察、实地演习等多种方式，让学生理论知识与实践经验相结合，从而更好地提高实践能力。
模拟实习为了让学生更加真实地感受到工作的本质，独立学院和民办高校还设置了模拟实习课程。
在模拟实习中，学生通过模拟真实的工作流程和工作任务，让学生更加了解工作内容和工作要求。
这种方式能够让学生更加了解职业发展方向，并能够更好地提高职业素养和职业技能。
企业合作独立学院和民办高校注重与企业和产业界的紧密联系，根据市场需求确定课程设置，组织学生进行实习和实践活动，并不断与企业和产业界进行沟通和交流，以更好地为学生就业工作提供帮助。
此外，独立学院和民办高校还会邀请企业家、公司高管等人士参加特别课程，帮助学生更好地了解行业和职业发展方向。
综上所述，独立学院和民办高校通过注重实践和就业，结合市场和企业需求，采取多种培养方式，培养有特色的应用型人才。
独立学院应用型人才培养模式初探--以广东商学院华商学院为例
独立学院应用型人才培养模式初探--以广东商学院华商学院为
例
何妍慧
【期刊名称】《学理论》
【年(卷),期】2013(000)020
【摘要】以广东商学院华商学院应用型人才培养模式为例，结合培养目标、培养
规格、培养过程三个要素，进行实证分析。
独立学院建构应用型人才培养模式的几点启示：立足点应紧密地结合办学特色及学校定位；开设第二课堂和整合校园文化；采用与相关企事业单位联合办学的方式。
【总页数】2页(P249-250)
【作者】何妍慧
【作者单位】广东商学院华商学院，广州 511300
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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1.民办高校大学生学风状况实证分析——以广东商学院华商学院为例 [J], 徐金福
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3.《国际金融》课程的教学改革探析--以广东商学院华商学院为例 [J], 卢敏
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浅谈如何培养有独立院校特色的学生———以广东增城华商学院为例
罗赟广东商学院华商学院
【摘要】华商学院成立于２００６年，她是目前广东省为数不多且发展态势较好的独立学院代表之一，地处增城，环境优美，交通方便。
作为一名刚成立不久的独立院校的教师，我认为，商学院的“华商特色”课程建设必须突显“商”的特色。
只要能在日常教学中，处处渗透华商的“商”，长此以往华商学院定能出一批有华商特色的学生，长此以往华商的教学特色也必能成为华商这所独立院校的长足发展之基。
作为一名负责任的高校教师，我有义务也有责任想法设法去搞好我的日常教学，除了要能吸引学生们上课，还要能洗涤他们的心灵，重建他们作为青年人意气风发的一面，以及教授予学生们能在社会上生存并能为社会发展做贡献的知识技能。
【关键词】课堂教学华商特色本土教学
一、华商学院的概况华商学院成立于２００６年，她是目前广东省为数不多且发展态势较好的独立学院代表之一，地处增城，环境优美，交通方便。
我有幸在０９年来到了华商工作，工作近三年，感触颇多。
因为我十分热爱我的教师工作，所以我在工作中经常会思考“学生需要学什么？”“我们商学院所培养出来的学生与其它学院的学生应该有什么区别和优势呢？”“我又如何在日常教学中突出商学院的特色呢？”华商特色是什么样的特色？是否一个学生从进校开始到毕业离校，在学校呆几年就能“混”的华商特色？华商特色是否又是学
校的那几句通用口号“厚德，励志，博学，创新”？我认为华商作为独立院校中的商学院，其华商特色应该就是商学院的“商”字。
只要能在日常教学中，处处渗透华商的“商”，长此以往华商学院定能出一批有华商特色的学生，长此以往华商的教学特色也必能成为华商这所独立院校的长足发展之基。
二、如何建立特色华商课堂作为一名刚成立不久的独立院校的教师，我认为，商学院的“华商特色”课程建设必须突显“商”的特色。
但是华商的商学特色应该从何体现出来呢？通过近三年的教学，我逐渐摸索出一套自己的“华商特色”特色课堂教育，该特色教育需要把握住三个关键点：第一，华商是地处增城的商学院；第二，华商学子绝大多数都来源于广东；第三，对学生的培养必须理论与实践相结合。
所谓教学，十年树木，百年树人，我是一名高校教师，我的任务就是把我的学生培养好。
但是如何才能把我的学生培养好呢？近几年，媒体不断在曝光和比较农民工、中专生、技校生和大学生的就业情况和薪资情况。
我可不想我的学生毕业后，抱着一身遗憾对我说：“老师，我毕业了，谢谢您，其实我上了几年大学，除了玩乐和恋爱，我什么都没有学会。
”我也不想我的学生“一毕业即失业”。
学不好是学生的事，但是教不好就是老师的问题。
作为一名负责任的高校教师，我有义务也有责任想法设法去搞好我的日常教学，除了要能吸引学生们上课，还要能洗涤他们的心灵，重建他们作为青年人意气风发的一面，以及教授予学生们能在社会上生存并能为社会发展做贡献的知识技能。
所以，我一直在思考和研究华商商学特色的课堂教学，并且放入日常教学中去实践。
两年过去了，我觉得我的成果还是非常可喜的。
第一，华商商学特色的课堂教学让我和我的学生们都能保持着一种良好的互动关系，学生和我亦师亦友。
他们有学习上、生活上、工作上的问题会和我聊，同时我也能感受到他们也打从心底热爱且尊重他们的老师。
第二，华商商学特色的课堂教学开启了学生的心灵，让学生找到了大学学习的乐趣与意义，这从平时学生发于我的短信和邮件中可以体现出来；第三，华商商学特色的课堂教学提升了学生的就业核心竞争力。
因为课堂教学是理论与实践结合的很紧密的，所以上课的时候学生经常能进入实际的商学案例中进行思辨，于是就业的时候，对于就业的社会现实，他们是熟悉的。
第四，学生的作业水平提高的非常快，思考的角度得到了扩展，动手能力和团队协作力也能通过作业加强。
三、课堂案例展示课堂教学案例一，２０１０年３月－６月《商品学》课堂，“增城迟菜心”是我运用比较成功的案例之一。
该案例描述的是增城政府如何透过特色的农业产品“迟菜心”的养殖与营销公关活动带动农民致富，打造了“增城迟菜心”的农业品牌特色。
在整个案例教学的过程中，我充分引导学生们应该如何发现身边“商机”和把握“商机”；我鼓励学生们去菜市场实地调查各地的菜心、迟菜心的商品特色和定价；同时我也组织同学们对“增城迟菜心”的崛起进行思辨。
通过该案例教学，学生们明白了“只要够心细，处处有商机”、“只要勇于实践，普通的商品就能策划成商机”。
此后，有学
生从此踏上了寻找商机和把握商机之路，有的已经失败，有的还在路上，有的已经成功。
对于我而言，我觉得他们都是优秀的学生。
课堂教学案例二，２０１０年９月我给毕业班开课《整合营销传播理论与实践》，在授课过程中我设计了一份复杂的课堂作业，我要求学生两人一组，回到自己的家乡去进行实践调查并形成一份整合营销传播的策划作业，我还要求学生们必须在台上对自己的研究成果进行展示和演说。
其中有一个组的作业主题商品是女性内衣。
当两位女同学在讲台上打开。
Ｔ进行作业阐述的时候，台下的男同学不时的发出了惊叹的声音。
我能猜测到那群男同学惊讶的是什么？他们惊讶的是这两个女同学那么大胆把内衣这类商品都放到课堂上来讲解；他们也惊讶这两个女同学的作业居然做的如此的好，以至于他们的老师，我对该份作业给了很高的评价。
后来了，这个组的女同学真的成为的“内衣少女”。
她们发来了短信给我道谢，说感谢老师的作业给了她们创业的勇气，现在她们已经经营了一家销售“女性内衣”的商店。
不论她们是否能成功的将店面经营，我相信她们从我的课堂上学到了很多。
课堂教学案例三，２０１０年３月－６月的选修课后，我于２０１０年９月－１２月开了新的选修课《经营有道—成功商业学》，我的目的是为了通过晚上的选修课培养同学们的商业触觉和商业自信。
在课堂上，我明确的告诉同学们，我们是商学院的学生，无论同学们是工商管理专业。
旅游管理专业，计算机专业，语言专业或其它专业，商学院的学
生都应该在保持其专业特色的同时，深深的烙印上华商学院的“商”性。
例如。
一个学生看见了一朵美丽的花，如果这个学生是文学专业的，他应该就会为这朵花赋诗一首，赞美它；如果这个学生是艺术专业的，他应该会为这朵花作画一副，把话艺术化；如果这个学生是会计专业的，他应该会去计算这朵花的生长成本与损益，量化它；如果是营销专业的学生。
他应该就会把这朵花品牌化，策划一下放到市场去销售；这些都叫做专业特色。
但是如果在专业特色其中，我们只知道这个学生是华商学院的学生，他应该对这朵美丽的花怎么做呢？———“发现商机”“把握商机”“经营商机”这就是一个华商学院学生该想该做的事。
四、结语华商学院的学生绝大多数是广东人，所以课堂教学应多引入广东的本土特色案例；学生经常眼高手低，所以应引入增城本土的特色案例，鼓励学生亲身去体验实践的快乐；学生是充满活力和创造力的，所以应设计一些项目，通过引导学生完成项目指导学生学习课本知识；总括之为了打造华商特色课堂教学，教师需要因材施教，紧密结合华商学院概况和时代发展潮流而为之。
２５６高校管理 __。