15年春课改工作总结
2015-2016第一学期课堂教学改革活动总结
河东店镇中心小学2015--2016学年第一学期课堂教学改革活动工作总结本学期，根据区教体局“全面推进实施课堂教学改革”的工作意见，我校认真学习并贯彻区教体局、教研室的会议重点，结合本校实际，以科学发展观为指导，深化课程改革，大力推进素质教育,打造高效的教学模式。
经过半年的努力，我们不断摸索、不断尝试和改革，并付之于实际教学工作中去，其工作取得一定成效。
一、认真组织学习，领会各级文件精神，切实转变教师思想观念。
组织全体教师学习了课堂教学改革实施方案，充分认识课堂教学改革活动的重要性和必要性，明确课堂教学改革活动的指导思想以及实施过程中我们究竟应该做些什么。
二、强化组织建设，全员管理，全面参与。
要想全面促进素质教育，须从课堂教学入手。
因此，我校建立了一个求真务实的，由校长任组长的课堂教学改革活动领导小组。
采取学校校长统领全局，亲自抓教改，并由学校业务校长、教务主任及各科教研组长分包各学科及各年级的教改工作。
上至校长，下到教研组长，分工明确，责任到人，努力进行课堂教学改革活动的实施，使我校课堂教学改革活动落到实处。
三、规范教育行为，确保各项工作制度化，力求工作有章可循。
为了激励广大教职工，促进我校教育教学工作的长足发展，通过广泛征求教职工的建议，继续完善了课堂教学改革实施方案，相继制定了一系列课堂教学改革活动的实施细则与方案等，让教师的才能得到了充分的发挥；让学生树立了自信心，最大限度的提高了课堂效率。
根据上级文件精神与实施方案，及我校校情实际，起草了本校课堂教学改革实施方案，形成了符合我校特点的可行性较强的课堂教学改革执行方案，并在教师大会上通过。
四、加强校本研训活动，扎实推进教学改革和素质教育的发展。
为了促进广大教师的专业成长，使他们尽快适应素质教育和高效课堂教学改革的需要，我们努力打造一支业务能力强、有特长、有能力的教师队伍。
1. 有针对性的组织校本培训。
一是集体学习解读了课堂教学改革的相关理论知识，使每位教师充分了解“课堂教学改革”的内涵，明确自己在本次活动中的根本目标；二是要求教师通过多种渠道自学他人关于课堂教学改革的相关论文、案例、课例等优秀资源，进一步加深理解，消除畏难情绪，同时为进一步的研讨活动储备理论依据和经验。
中心校春期课改总结
课改工作总结为课程改革的积极探索者，我校各位教师以满腔的热情，科学的态度，在课改的浪潮中努力探索，不断实践着。
两年多的课程改革实践，使我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，有力地变革了教师的教育思想，推动了学校教学改革，提升了学校教学质量。
一、加强学习，转变观念，适应课程改革的需要。
1、加强学习。
观念是行为的指南，因此，更新教师的观念是实施课程改革的前提。
而落实这一前提的基础是认真学习，在教师头脑中初步建立课改的基本理念。
组织教师学习了《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，《新课程怎样教》等，采取自学做读书笔记与大会学习讨论相结合的方法。
教师们深刻领会了新课程所倡导的基本理念，保证课改在正确思想的指导下进行。
着力打造学习型的教师队伍。
2、重视培训。
结合校本培训的要求，我们坚持全员培训的原则，制订了培训计划，坚持做到按时培训。
（1）极选派教师外出培训学习。
今年，我校教师有5人次参加了县科研培训，有4人次参加了县、片区组织的课改培训、教研活动等。
外出教师都十分珍惜学习的机会，认真做笔记，回校后都作了二级培训。
（2）加强信息技术培训。
本学期对全体教师进行了计算机基本知识的培训，有效地提高教师教学业务素质和教学水平，为课程改革实验推波助澜。
到现在为止，我校多数教师都能上网查找资料、利用远程教育资源等。
（3）组织教师开展校本培训。
骨干教师与年轻教师结成理论学习小对子，互帮互学。
有效地缩短了新教师的成长周期、提高了教师的业务素质。
二、积极进行课堂教学研究，努力探究新课程教学的基本过程1、课堂教学努力倡导自主、合作、探究的学习方式。
一年以来，我校围绕课改，在课堂教学领域进行了大胆的探索与实践，通过一系列学习、观摩、研讨活动，全体教师明确了基础教育培养目标，即知识技能目标为基础目标，能力发挥目标为核心目标，观念态度目标为终极目标。
树立起全新的知识观、学习观、结构观、评价观、课程观、教材观。
树立了以人的发展为本的观念，一切教育教学为学生发展服务的观念。
2015年度课改工作总结
西簧乡中心小学2015年度课改工作总结我校严格按照淅川县教体局、乡中心校的布署，认真、扎实地开展了“导学互动”课堂教学模式的推广、普及工作，我校决定在全校一至六年级全面开展“导学互动”教学模式优质课达标活动，掀起了推广实施“导学互动”教学模式的新高潮，收到了良好的效果。
一、典型做法：1、每个教研组、集体办公室、校园及教室都张贴“导学互动”简释，让每一位教师时时处处都受到“导学互动”氛围的进一步熏陶和提升，同时为了更好的让师生掌握“导学互动”的操作步骤和要领，有徐校长牵头撰写了“导学互动”学习歌。
2、每个教研组，每个任课教师要深入学习《淅川县“导学互动”课堂教学模式实施方案》，理解“导学互动”教学的本质和特点，认识导学提纲是一切教学活动的出发点和归宿点，掌握“四环适步”要领，夯实理论基础。
3、实行师徒结对制度，可学校指派，也可自行结对，师徒间相互听课、评课、议课，力争短期内入门入格。
数学组以王安珍、杨贵英、李晓燕、张士丽为主进行结对；语文组以孙照洋、张爱玲、孙照云、魏丹为主进行结对。
教导主任孙照洋包语文组；政教主任王长金包数学组；校长徐鸿飞、支部书记黄廷均抓全面。
师徒每周至少相互备、听、评一节导学互动示范课，写一篇教后记，谈一次收获。
二、经验总结：1、2015年秋期分六次进行校内“导学互动”课堂教学竞赛活动，不断提升全体教师对“导学互动”课堂教学水平，从中选出优秀选手参加县、乡竞赛活动，进而确定“导学互动”课堂教学先进标兵及“导学互动”大比武活动人选。
2、强化集体备课制度，同头课教师要深入钻研教材，制定导纲，编写教案，反复研究、推敲、修改，达到实用、实效这一目标。
3、观看示范教师的录像课及学习西峡“三疑三探”先进经验，提升教师素质，与兄弟学校搞好“手拉手”工作，推广、交流“导学互动”经验。
3、坚持周四下午语、数教研活动日不动摇，语数教研组长及包学科领导对本周所听学科教师的课进行评议、总结、指导，教师每周听、评课不少于2节。
课改工作总结教师评语简短
课改工作总结教师评语简短
1. 课改工作总结：这位教师在课改工作中表现积极，认真参与各项改革措施的实施，并深入研究相应的教育理论，为教学质量的提升作出了积极贡献。
2. 课改工作总结：通过课改工作，这位教师不断探索教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，并在实践中积累了丰富的经验，为教育教学的改进起到了积极的推动作用。
3. 课改工作总结：这位教师在课改工作中注重创新思维，不断尝试新的教学方式和评价方法，并及时总结经验分享给其他教师，展现了良好的带头作用，为学校的课程改革作出了重要贡献。
4. 课改工作总结：这位教师在课改工作中积极引导学生主动参与学习，注重培养学生的合作精神和实践能力，并倡导有效的反馈机制，使学生能够及时获得改进的机会，提高了教学效果。
5. 课改工作总结：这位教师在课改工作中注重个性化教学，充分考虑学生的个别差异，采取多样化的教学方法，使每个学生都能得到适合自己的学习支持，促进了学生成绩的提升。
6. 课改工作总结：这位教师在课改工作中注重教育技术的应用，灵活运用多媒体教学手段和网络资源，提高了教学效果，培养了学生的信息素养和学习技能，促进了学生的全面发展。
7. 课改工作总结：这位教师在课改工作中注重评价和反思，根据学生的学习情况及时调整教学策略，注重培养学生的自我评价和自主学习能力，有效提高了学生的学习动力和学习效果。
8. 课改工作总结：这位教师在课改工作中注重与家长的沟通与合作，及时向家长反馈学生的情况，共同关注学生的学习问题，
形成了学校、家庭、学生三方共同促进学生成长的良好氛围，提高了教育教学的质量。
课改工作总结5篇精选
课改工作总结5篇精选工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。
就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。
下面是小编给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!课改工作总结篇一课改是基础教育第二轮课程改革的简称。
它把学生当成课程建设的主题，并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。
课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。
课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。
课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。
新课程的改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。
我谈一谈自己的一点儿看法和体会。
一、明确英语课改目标我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习的英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语的教学方法在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记，教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢?我认为我们应从以下几方面入手。
1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批评。
因此，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。
2014-2015学年第一学期课改工作总结
固厚中学2014－2015学年第一学期课改工作总结自从课改在我校铺开以来，全校师生积极参与、努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成效。
为了进一步推进课改，更好地开展工作，现在对学校一学期以来的课改工作总结如下：一、加强对课改工作的领导，明确各自的责任学校领导特别重视课改工作，课改工作是每次例会谈论得最多的话题，校长带领班子成员学习课改理论，探求教法，探讨课改的新思路、新方法。
采取“走出去、引进来”的办法，组织教师去外地学习考察，学习名校课改成功经验，并邀请山东课改名校专家来我校进行课改专题讲座。
成立课改领导小组，明确各自的责任和任务。
为了加强对课改工作的领导，学校成立了课改领导小组：校长任组长，主管教学工作的副校长和教务主任任副组长，教研组长为成员，构建了学校行政——教研组——备课组——学科教师的四级管理体系、分工明确、合作有效。
组长主管课改的全盘工作，副组长负责日常的事务，教研组长组织本组成员的教研工作。
学校每个教研组除了平时的教研外，还要承担微课题研究。
每个教师每学期必须撰写教学论文、教学案例、教学反思。
领导带头反思课改、营造课改反思的良好氛围。
课程改革是新生事物，反思是课改工作中的一个重要程序。
课改在反思中积累经验，只有认真反思，课改才能少走弯路，在反思中前进。
因此，我们坚持写好课后反思，将课改中的所得所感写成案例、论文在学校交流或发表。
二、转变观念，提升教师素质课堂教学是课改的主战场，师生角色的转变又是课堂教学改革的重要环节，转变教师教学理念，提升教师素质、创设符合课改理念的课堂教学，一直是我校关注的一个焦点。
为此，我们采取下列措施：①加强培训，努力提升教师素质。
组织教师参加国培学习和学科培训，其中吴永红去井冈山教育院学习学校管理，曾毅龙去井冈山教育院学习参加班主任培训，并组织教研组长和部分校级骨干教师去宁都三中、二中、对坊中学、会昌实验中学等课改先进学校参观听课学习。
还结合学校实际，在教研活动中学习新课标、新教法，开展微课题讨论。
2015学年新课程改革工作总结
2015学年新课程改革工作总结四会市城中街道中心小学一、一些做法1.加强培训。
我们多次进行业务培训，布置了典型个案发言、论文交流、专家讲座以及教材教法分析等。
老师们通过这些不同的形式，总结经验，反思不足，为课程改革的顺利进行打下了坚实的基础。
2.以专题研究的形式，推动课改的发展。
要想让课改稳步发展，只靠几个人来推进是不行的，必须要调动广大教师的积极性。
因此，就必须为老师们提供一个研究的载体。
否则，老师们还会用以前的方法，来教现在的教材。
如果真是这样的话，就失去了实验的意义。
出于上述考虑，在实验中，我以“任务驱动”的方式，让老师们确定专题，为其自我发展，搭建平台。
首先，我组建了课题组。
第二步，让课题组老师确定自己的研究专题。
课题组老师在确定自己的专题时，可以从自己的实际教学工作出发，自己来确定专题。
3.加强实效，组织课题中心组献课活动，促进实验的深入发展。
本学期，课改的任务很重。
要进一步的学习、贯彻新理念；并要进行评价方案的实验；及专题的研究等。
为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。
组织课题中心组成员，每人献课一节。
献课过程向全区任课教师开放，自愿参加听课、评课。
活动中，老师们通过听课、评课，思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的使用；通过自评、他评等形式，来学习和使用基教研中心的评价方案；结合献课活动，进行短期专题的研究。
我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的研究上。
通过研究，找出了计算教学低年级的一些方法，确定了基本思路：积累表象→发展思维→形成技能，并拿出了研讨课展示。
二、课改以来，课堂的变化1.课堂教学气氛发生了很大变化。
通过一年的课改，我校课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。
以前的课堂，教师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。
学生的一举一动都是在老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。
现在的教学，老师们认识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。
2015年春三年级数学课改工作总结
课改教学工作总结新一轮的课程改革在我校如火如荼的开展开来，2016年9月，我也成为新课程改革的一员。
为了更好的将课程改革在我的课堂上体现，我参加了弄璋片区的课改听课。
为了将所学习的内容更好的应用到自己的课堂上，我还利用课余时间学习《新课程标准》等与课改相关的书，和学校里的第一批参加课改的老师讨论学习。
回顾这段课改的教学，从一开始的生搬硬套到后来慢慢的课堂中自然而然的应用新课改的精神，每一次的上课都会给我一个新的触动。
在参加课改期间，我有幸参加了学校组织的数学课堂教学竞赛，每次上课前，我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时，也要备好学生，看在课堂上怎么才能体现合作，交流，与自主学习。
在课堂上大胆的尝试应用新的教学方法，来提高学生上课的兴趣，使学生主动的参与到课堂的学习。
在上完课之后认真思考这节课的得与失。
每学期的公开课，我都认真备课，并在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，让自己的教学能更上一层楼。
在课改的期间，我自己编写了许多导学案。
每个学期在学校听课学习本校老师好的教学经验和方法。
为了更好的学习其他学校有课改经验老师的教学方法，我还积极的到外校听第一批参加课改的老师的优质课，听他们的评课。
希望通过听课，评课能更好的在我的课堂体现这些课改的精神及课堂教学的方法，同时也提高自身的素质。
在数学教学中，我要充分尊重和信任每一位学生，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。
老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。
”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。
也为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让数学课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。
课改总结
毕节十七小2014-2015学年春季学期课程改革工作总结毕节十七小2014-2015学年春季学期课程改革工作总结一学期来，我校按照教育局的安排和部署，在中心学校的关心指导下，紧紧围绕“课堂教学改革”这一中心工作，在本学期积极开展了“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的改革与尝试，加强了三级课程管理，注重校本教研活动，取得了阶段性的成果，下面对本学期工作总结如下：一、结合实际，落实课程计划。
根据教学改革年的会议精神，结合我校实际，在课程改革实验中实行国家、地方和学校三级课程。
为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“两制”管理。
月教学进度检查制，期末教学目标考核制。
月教学进度检查制是指对学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。
期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核。
二、加强培训，提高教师素质。
新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着全员培训、全程培训的原则，在全体教师中扎扎实实地进行教学改革理论的学习和开展校本教研活动。
1、3月份，按教育局文件精神，我校做教师的思想工作，强调改革的重要性，提出了改革的具体要求，为改革做好思想铺垫。
要求每名教师认真学习理论材料，写好5000字的学习笔记，写好理论学习心得和实际工作的教学案例，学习方式采取教师自学和集体学习两种，7月初上交学习材料；要求教师在学习的过程中，不断与自己的课堂教学相结合，是理论真正应用到实际中；要求六月末每名教师逐步形成适合自己的教学模式。
2、有条不紊地安排教师参加培训。
鼓励教师学习外地先进经验，为外出学习创造条件。
4月我校派陈生珍教师到重庆听课取经，另外派教师到西宁市和本县各听课取经，观摩学习。
在学习中运用，将课改理念深植每一位教师的心中。
3、突破课堂教学，落实课程改革。
课堂，是教学的主渠道。
课程改革的关键和重点是课堂教学。
2015——2016学年小学课改工作总结.111doc
2015-2016年学校课改工作总结，新一轮课程改革在我校取得了实质性的进展，教师专业能力得到进一步的发展，学生学习能力得到进一步提高，教学成果显著。
现将一年以来我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。
一、制度健全，层层落实我校高度重视课改工作，成立了校长——分管校长——教研室——教研组组成的课程改革实验领导小组，负责全校课改实验工作的领导、规划、协调和推进。
并通过多种途径，向社会、家长广泛宣传，形成各级领导重视、社会各界关注、广大家长积极拥护、教师热情探索的良好课改氛围二、加强学习，不断提高理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。
而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。
通过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。
三、积极进行教学研究我校教师根据新课标和新教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫;二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。
把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。
大家集体研究教材，设计教学。
这一年，我们像往年一样根据教师入职的时间、校本特色、学科特点等分层次进行各种教学活动：而且做到每课必评，点面结合。
四、围绕课改展开校本培训充分利用我校教坛新秀、学科带头人、骨干教师的师资资源，开展“结对子”的培训活动，让教师在岗位上练兵。
每周星期二、周三下午第二节课后安排2个学时为教师业务学习时间。
我们先后组织教师学习了语文和数学两个学科的《课程标准》。
具体做法是：组织讲座，由已参加过培训的省级骨干教师担任主讲教师，重点是解读新的《课程标准》。
组织讨论，对照《课标》，结合教学实践，教师们可以提出各种问题，相互讨论，共同寻求一个满意的答案。
五里2015春课改工作总结及近期工作安排
2015春课改工作总结及近期工作安排上学期（2014秋季期），我们五里镇（3校13班）与覃塘镇（5校22班）、三里镇（10校27班）、等3个乡镇列为覃塘区首批参与课堂教学改革实验乡镇，至今，我镇三、四年级语文、数学两科课堂教学改革实验已经推进了两个学期。
在这两个学期的时间里，参与课堂教学改革实验的学校领导和老师艰辛探索，甘苦遍尝，为我镇的教育教学改革发展首先迈出重要的一步。
教学模式也吸引了周边兄弟学校前来观摩学习，这学期，有大岭中心校前来观摩学习，上学期，覃塘一中、三中前来观摩学习，并给予了较高的评价。
课改，取得了一定的成效，现总结一下，对于今后工作不无裨益。
一、区教育局、中心校英明领导，区教研室具体指导区教育局、中心校均成立课改工作领导小组，是我镇工作得以顺利进行的保障，区教育局、中心校对课改的组织领导，对课堂教学改革工作进行统筹、指导、监测、培训，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，各小学校制订有力的工作措施。
同时区教研室领导深入各校进行培训、指导、诊断、帮扶，为我镇课堂教学改革工作提供理论支撑和技术指导。
二、健全制度，促进课改发展我们制定了《五里中心备课制度》等相关课改规章制度，并且让规章制度深入人心，严格执行，让制度产生动力，促进课改的发展。
比如《教师反思或集体备课制》规定每周一、周二早上第一到第二节钟，为集体反思或集体备课时间。
每位教师必须按时参加；《教师听课制度》要求教师每周至少主动听课一节，公开课除外；《学校领导听课制度》规定每天安排领导巡课，发现问题及时反馈等。
三、构建特色鲜明的“快乐.高效”课堂“一三四二”教学新模式。
经研讨，我校确立了“学生快乐、老师幸福、课堂高效”的课改总目标，“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的课改基本理念，采取“强行推行，整体推进”措施，三、四年级全面铺开，所有的语数教师都是课改实验教师，构建特色鲜明的“快乐.高效”课堂“一三四二”教学新模式。
南大坪小学2015-2016学年课改工作总结
2015—2016学年度课改工作总结广济镇南大坪小学南大坪小学2015-2016学年课改工作总结随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革在全国中小学起始年级轰轰烈烈的推开了。
给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。
一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我校做了以下工作：１、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。
2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质为了适应新课改的需要，我校加大了对教师的培养力度，更多的提供教师外出学习和培训的机会，让教师尽快提高自身素质，开学两个月来，我校已派出教师赴太原、桂林、贵阳、上海等地参加新课改的培训和学习，同时，又派出两名教师参加省骨干培训班的学习，大大提高了教师的自身素质，为新课改奠定了坚实的基础，３、新课改为我校教师提供了一个充分展示自身素质的舞台，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。
三年来，新课改的教师外出课已近二十节，这大大提高了我校教师的教育教学水平，有力的提高了我校教师的自身素质，为我校培养了一批优秀的青年教师队伍。
二、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚我校的教学研究有着优良的传统，教学研究蔚然成风，教研活动、集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。
溪麦中心校2015年课改工作总结
溪麦中心校2015年课改工作总结溪麦中心校2015年课改工作总结和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
突出人的发展，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。
因此，一年来我们以构建和谐校园，以人发展为本作为课改推进的导航原则，践行课改探索。
一、以规范为引领，促学校和谐发展《江苏省中小学管理规范》的颁布施行，对进一步规范办学行为，提高教育教学质量，优化育人环境等具有十分重要的现实意义。
我校以贯彻落实《江苏省中小学管理规范》为契机，坚持以人为本，强化教师群体的规范、规则意识，我校贯彻规范的口号是每个人都有权利和责任去充实规范，使规范里有自己的声音，使规范服务自己的成长。
真正使爱岗敬业成为教师的自觉行为，要求教师明确岗位职责，高标准、严要求地各负其责，努力表现自己的才能，将自己分管的工作规范地完成，进一步解放人，充实人，提升人，调动和发挥教师工作的积极性、主动性、创造性，力争让学校工作事事有人干。
为了保证学校教师能从我做起，在自我管理中有勇气改变自己，有胆略规范别人，学校以制度建设为引擎，蕴造积极的学校文化，彰显办学活力。
确立向管理要质量、向管理要效益、向管理要稳定的理念，做到事情有人管、人有制度管。
具体措施：1、统一思想，提高认识。
学校制定了学习贯彻《江苏省中小学管理规范》校本培训方案，将《中华人民共和国义务教育法》、《江苏省中小学管理规范》作为培训学习的重点内容。
开展校本培训，充分利用集体学习时间，组织师生员工认真学习上级文件精神，明确《江苏省中小学管理规范》的内容、特点和基本要求，把握操作要求，提高全体教职工的思想认识，始终保持贯彻执行《管理规范》的针对性，引导人人自觉参与学校的规范管理，努力使学校管理达到省级规范要求。
最新春季学期课改工作总结
春季学期课改工作总结范文一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加教研活动，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。
课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。
课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思等等。
从中，我更是感受到了学无止境的道理。
要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。
在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。
与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。
同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的'荣辱观。
课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。
面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。
课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。
一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
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2015年春季中心小学课程改革实验工作总结一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。
一、加强学习，感受新课程理念
1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。
我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训。
有市、区组织的学科培训、网络培训。
在这一学期里，我校陈明明老师，何梅霞老师到厦门参加了全国小学语文教学观摩课活动。
组织参加组团的培训活动，不断提高教师的教研水平和教学能力。
其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师看教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。
通过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、以年段形式组织学习新的《课程标准》，每人撰写一篇学习心得，使教师们领会到教学的终极目标是培育出有创造能力的人。
形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。
确立了“一切为了人的发展”的教学理念。
树立“以人为本，育人为本”的思想。
树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。
树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。
教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。
同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
二、加强校本研训、提高教师素质
提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。
我们在总结经验的基础上，加强教师集体备课与研讨课的组织管理，提升集体备课和研讨课的水平，强调片区校与校、教师与教师之间合作交流，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。
在校内教研活动中，我们成立了个学科教研组，要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。
要求35周岁的每位教师一学期内都要上一节校内公开课，让教师互相交流，互相学习，取长补短。
本学期，我校共举行教研活动18次，取得了较好的教研效果。
本期参与公开教学的老师，均在各方面展示了自己的高素质。
老师教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。
教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂能力强。
部分教师设计制作的课件很好，运用自如。
另外，我校还积极参与“二中心—侨星”组团组织讲座，承担组织举办新教师优秀示范课数学专场，参与组团组织开展的优质课公开教学。
本学期校长、教导主任听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位教师听课不少于20节。
让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在周三的教研中进行交互式讨论、开放式探究，促使教师提高反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
三、转变教学方式，改革学习方式
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。
不会学习的人将是21世纪的新文盲。
我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。
教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。
我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
学校对教师的课堂教学，除了组织研讨课，探究心得教学方法外，还组织跟踪监督小组，发现教师教学上存在的问题，及时帮助解决。
四、优化管理制度，提高实验效率
1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。
对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。
同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。
努力提高课堂教学效率。
提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。
教师在以学生为主体，认真研究教法。
根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。
努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
3、积极组织一课多研活动（同题异构）。
通过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。
4、抓课题研究，提升课题的研究层次，重视把科研成果转化为教学行为。
深入开展省级课题《新课程背景下利用现代教育技术培养学生创新思维能力的研究》研讨工作，中期研究取得阶段性的成果，研讨形式较多样化，有实效性，扎实如期完成课题研讨工作任务。
各校的子课题也围绕自身的研究项目，开展研讨工作，在获得预期效果的同时，做好课题研究过程性材料的积累、收集、分类、整理工作，及时总结、推广研究中取得的成果，编辑论文汇编。
5、结合“二中心—侨星”组团的教学工作计划，积极开展情景作文教学研讨活动。
总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，及时总结经验，坚定必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。
中心小学
2015年6月。