人教版小学语文女娲补天教学实录

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《女娲补天》课堂教学实录(精选12篇)

《女娲补天》课堂教学实录(精选12篇)

《女娲补天》课堂教学实录(精选12篇)《女娲补天》课堂篇1一、交流谈话,切入文本师:在夏夜的星空下,在冬日的炉火旁,我们也许听爷爷奶奶讲那些古老的故事,这些故事常常引起我们美好的遐想。

今天,我们一起再来读一个神话故事《女娲补天》。

二、初读课文,了解梗概师:看了课题,你猜课文会讲哪些内容?生:我猜课文会讲女娲怎么补天的。

生:课文会讲女娲为什么要补天。

生:会讲补天过程中发生的事情。

师:同学们都展开了想象,那课文具体讲了哪些内容呢?请大家快速朗读课文,并到课文中去找答案。

生:(朗读课文,找答案)师:(出示生字新词)谁来读读这些词语?轰隆隆塌下露出生:(个别读,再齐读)师:你认为那些字的字音要读准,那些字容易写错?生:要注意“挣”字是后鼻音。

生:“隆”字不要漏了右边中间的一横。

生:“冶炼”的“冶”字是两点水,不要写成“治”。

师:课文讲了女娲为人类做了哪些事情?生:课文讲了女娲为人类做了这些事情:她创造了人类,把天火熄灭了,还补天。

生:她创造了人类,把天火熄灭了,造船救人,补天。

师:看来,同学们是认真读了课文的。

那么在这些事情里面,课文重点讲了哪件事?生:课文重点讲了补天这件事。

生:齐读文章的第一、二段。

三、精读课文,品味精华师:那么课文中哪部分是讲女娲补天的?生:在文中的第三、四段。

师:非常好,请你们默读课文,看看文中讲女娲是怎么补天的?生:女娲先是去找石头,再炼石,最后才补天。

师:说得真好。

请你们继续默读课文,找出文中体现了女娲补天的决心和艰辛的句子。

生:默读,找句子。

生:.她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。

于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

这句话说明了女娲补天不是一件容易的事情,光是找石头就花了好几天的时间。

生:女娲决定冒着生命危险,把天补上。

从这里我们可以知道女娲知道去补天是有危险的,但她为了救人类,下决心一定要去,说明她很爱人类。

生:她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。

人教版部编本四年级上册《女娲补天》第一课时教学实录

人教版部编本四年级上册《女娲补天》第一课时教学实录

人教版部编本四年级上册《女娲补天》第一课时教学实录教学内容概述本节课的教学内容为《女娲补天》,是四年级上册人教版部编本的一篇课文。

通过讲述女娲补天的传说,引导学生了解中华民族的神话故事,培养学生对传统文化的兴趣。

教学目标1.了解女娲补天的故事情节、主要人物及背景;2.能够表述对女娲的敬佩之情;3.感受中国传统文化的魅力,懂得尊重传统文化。

教学准备1.课文《女娲补天》的教材;2.课堂展示图片或PPT,展示与讲解故事情节;3.播放视频或音频资源,帮助学生更好地理解故事;4.课堂练习题目,帮助学生巩固所学知识。

教学过程一、导入(5分钟)通过简短的导入,引起学生对女娲这一神话故事的好奇心,激发学生学习的积极性。

二、呈现故事情节(15分钟)1.展示女娲补天的图片或视频;2.讲述女娲补天的故事情节,引导学生跟随故事脉络思考;3.同学们,你对女娲的卓越精神形象有什么感想?三、理解故事内涵(20分钟)1.通过提问带领学生理解故事背后的道理和寓意;2.对女娲的品质和精神进行分析,学生们应能描述女娲的形象和做法;3.学习“补天”的含义和女娲对人的情怀。

四、小组合作讨论(15分钟)1.将学生分成小组,让他们就女娲的事迹及其启示进行讨论;2.每组请出发表讨论结论,让其他组补充和展开;3.引导学生通过交流得出对女娲的理解。

五、课堂练习(10分钟)老师出示练习题目,帮助学生巩固所学知识,检验教学效果。

六、课堂延伸(5分钟)通过扩展性教学活动,让学生进一步思考女娲的故事如何应用于现实生活。

教学反思1.故事的呈现和讲解是否生动有趣,引发学生的兴趣和认知?2.学生对女娲的敬佩和理解是否达到预期目标?3.教学中是否注意激发学生的思考和参与,调动积极性?4.学生的练习是否理解准确,掌握情节和内涵?展望希望通过这节课的教学,学生能够深入了解中国传统神话文化,培养对中华传统文化的自豪感和认同感。

同时,希望学生能够从女娲的故事中领悟到一些积极向上的品质和态度,运用到自己的学习和生活中。

《女娲补天》教学设计(精选8篇)

《女娲补天》教学设计(精选8篇)

《女娲补天》教学设计(精选8篇)四年级上册语文《女娲补天》教案篇一目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能用普通话交谈。

听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

(2)能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。

乐于书面表达,增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

(3)观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

(4)学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

2.教材分析本次口语交际的内容是交流各自了解的自然奇观,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。

先让学生做好各方面的准备,采用小组讨论的方法,制定秋游的方案。

在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见,这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。

要按一定顺序,内容具体,语句通顺。

在上学年的作文训练中,曾安排过写一处景物的内容,这次应在原有的基础上提高一步,特别是要求按一定顺序把景物写具体。

这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。

安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考,并初步感受排比句的表达特点。

“日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。

只要求学生通过诵读懂得大概的意思。

并会背诵。

3.学情分析通过本组课文的学习,学生已经积累了部分有关祖国的锦绣河山的资料,对祖国的山山水水有了进一步的认识和体会,并能初步体会课文中描写自然景观的对联,但对于不常见的词句的理解、掌握、运用会有困难。

在口语交际时,不能完整有序地说出自己的想法,可采取小组商讨、互议、互评的方法来提高学生的口语交际水平。

教学目标1.能讲清楚各自了解的自然奇观,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

2.能具体明白的描写一处自然景观。

人教版小学语文《女娲补天》教学实录

人教版小学语文《女娲补天》教学实录

《女娲补天》教学设计教学内容:人教版三年级下册《女娲补天》教学目标:1、会认5个生字,会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事,积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点:了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点:在阅读中感受神话故事的神奇。

教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们,今天老师给大家带来了几位老朋友,这是?(PPT播放孙悟空、盘古开天地、PPT 女娲补天图片)生:孙悟空(师:你们和孙悟空一样拥有一双火眼金睛)、盘古(你们的记忆力真强)、女娲。

师:是的!(板书:女娲)同学们真是见多识广。

二、自主探究,引发思维。

师:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!想不想知道发生了什么事?快打开课本读读吧!读文之前,老师有几个小提示,一起读读吧!1. PPT 阅读提示:(1)读准字音,读通句子!读不通的地方多读几次。

(2)想一想课文讲了一件什么事?2.师:开始读吧!生自由读文。

师:孩子们,为了更好地了解这个神话故事,老师要来考考你们预习得怎么样?请看大屏幕PPT出示:燃烧..冶炼...熄灭露出挣扎喷火轰隆隆.......一道道...熊熊烈火师:谁会读这些词语?(生读,师纠正,多音字,容易读错的词语)师:你有什么发现?预设生1:带点(颜色)字都带“火”。

师:是的,尤其“燃”这个字,PPT5生字占格示范图(示范写)写的时候要注意,左窄右宽。

PPT 口诀:看看宽窄比比天地注意穿插小心避让师:请同学们在共学单上把这个词语写五遍,然后同桌互评,写得好的同学给她画颗五角星表扬他,不规范的帮他指出来,请他再写一遍。

人教版小学语文三年级下册《女娲补天》课堂实录

人教版小学语文三年级下册《女娲补天》课堂实录

《女娲补天》课堂实录一、谈话导入,引出课题:1、师生互动,引出神话:师:同学们喜欢神话故事吗?生:(异口同声)喜欢师:谁来说说你最喜欢哪个神话故事?并且简单的说说你喜欢它的原因。

生:我喜欢《精卫填海》,因为我特别佩服精卫的坚持和执着。

师:你真是个会思考的孩子。

生:我最喜欢的神话故事是《盘古开天地》,因为盘古是一个特别勇敢、敢于为人类做出贡献的人。

师:说的很不错,盘古可是我们人类的老祖宗呢。

生:(笑)2、出示图片,配乐欣赏:师:(出示多媒体课件并配乐)后羿射日:古代天上出现了十个太阳,民不聊生,后羿用弓箭射下来九个太阳,留下了一个太阳,拯救了人类。

嫦娥奔月:嫦娥和后羿是一对夫妻,嫦娥为了成仙,偷吃了王母娘娘赏赐给他们的仙药,因为愧疚,飞向了月亮,从此过着寂寞冷清的日子。

夸父追日:为了留住太阳,巨人夸父坚持不懈地追逐太阳,最后渴死在追逐太阳的路上。

生:(一片唏嘘)3、缓缓叙述,引入课题:师:同学们,在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。

它语言优美,故事生动,想象神奇,寄托着人民美好的愿望和追求,今天我们再来学习一个优美动人的神话故事—《女娲补天》。

师:请同学们拿出小手,跟老师一起板书课题。

(师板书、生书空)师:请同学们齐读课题。

生:(齐)女娲补天二、利用导学案,进行检查预习。

1、基础达标师:课前我们已经完成了基础达标,现在同桌之间对照着大屏幕上的正确答案相互批改前两题。

师:全对的举手。

(大部分生举手)师:老师看到你没有举手,你能说说你错了哪道题吗?生:我把“冶炼”的“炼”写成了“练习”的“练”。

师:那么你想要提醒大家要注意些什么。

生:“冶炼”的“炼”是火字旁的炼。

师:是的,“冶炼”是在高温下进行的,所以应该是火字旁的,大家要记住。

2、合作读课文段落师:哪个小组合作着读一读你们最感兴趣的一个段落。

(四人小组合作读课文第四段)3、理解课文内容师:课文讲了什么事?生:课文主要讲了女娲为了拯救处于水深火热的人们,冒着生命危险补天的故事。

人教版小学语文《女娲补天》教学实录

人教版小学语文《女娲补天》教学实录

女娲补天课堂实录一、课前猜谜,激起兴趣师:看同学们这么有精神,咱们做个游戏看图猜神话,看谁是火眼金睛能够把它们全认出来。

出示课件图片,精卫填海(真棒!一眼就看出来了)、后羿射日(你的脑袋反应可真快)、八仙过海(好下一个)、哪吒闹海(这也没能难倒你,真厉害)、盘古开天师:大家对神话故事了解的可真多,相信学完这节课会让你收获更多精彩。

上课。

二、通过题目感受神奇说到盘古开天,那是我们上册学习的一篇神话故事,盘古在倒下后,他的身体化作了世间万物,还孕育了我们的两个祖先,一个叫做伏羲,另一个便是我们的主角——女娲。

师:关于女娲,还有一个广为人知的故事呢(生:女娲补天)、题目中的哪个词可以让你感觉到神奇呢(生:补天),神奇在哪里?(生来回答衣服破了可以用针线补,书本坏了可以用纸来补,没想到天空居然也能补,这很神奇)(点评:你可真会思考,这篇神话故事,就是创作者通过神奇大胆的想象创作出来的)(板书神奇)三、学习第一自然段,现在就让我们走进《女娲补天》,请同学们大声朗读第一段,找出灾难前后世界的变化。

原来:大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活现在:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了,出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

交流:你觉得这是一番怎样的场景?(生:可怕的场景,嗯,确实如此生:灾害的破坏真大,对啊都天塌地裂了)师:为什么世界会有如此大的变化呢?课前同学们读过了《共工触山》的故事,现在小组交流,解决以下问题:1、根据老师的提示概括故事的主要内容。

2、找出让你感觉神奇的地方,并说一说神奇在哪里。

生概括大意(你概括的可真好、你可真会理解文章内容)生回答神奇之处,(你找的这处很精彩、这处找的很经典,充分体现了神话神奇的特点)通过刚才的交流我们知道正是因为共工的愤怒,撞折了不周山,才出现了这可怕的一幕,让我们再来感受一下这可怕的世界,老师读前一句,你们读后一句,注意听老师的语气。

《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】

《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】

《女娲补天》课堂实录【优秀5篇】《女娲补天》教学实录篇一〖教学过程〗一、激趣导入。

1.同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢。

)老师和大家一起学习一篇神话故事。

(板书课题。

学习娲字。

)2.看了题目,你想知道什么?生1:我想知道女娲是谁?生2:我想知道女娲为什么要补天?生3:我想知道女娲怎样补天?[由课题入手,让学生带着疑问去读书,极大地调动了学生的好奇心和参与积极性,体现了兴趣先导。

]二、读课文,自主识字。

1.自由读文,合作学习:(1)学生自由读课文,遇到不认识的字用笔画出来,用喜欢的识字方法去解决。

(2)小组合作学习。

四人一组交流记字方法,教师巡视,了解各组活动情况。

小组一:生1:我发现娲和祸、锅长得很像,它们好像是三胞胎,但我能分清它们,女娲是女的,所以带女字旁的是娲。

锅是用铁做的,所以是金字旁。

老师说过示字旁的字跟求福有关,所以带示字旁的念祸。

生2:我觉得支好记,我们以前学过树枝的枝和技术的技,把它们左边的偏旁去掉,就是一支铅笔的支。

小组二:生1:我们以前学过《乌鸦喝水》,乌字早就认识了,我还知道它有一个好朋友是鸟,比乌多一点。

生2:数学课上老师出过一架飞机多少元,我就认识架了。

生3:我认识状,上学期书上有一道题问葡萄什么形状,什么味道,我就记住状了。

生4:老师经常给我们发各种奖状,我就记住状了。

小组三:生1:堆在上学期已经学过了,在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。

生2:我还知道堆有两个好朋友,一个是谁,一个是推车的推。

生3:老师给我们写评语时让我们回答问题要声音洪亮,我就认识洪了。

生4:我们在《车的世界》里学过公共汽车的共,左边加上三点水,就是洪水的洪。

小组四:生1:我觉得猛最好记,书上有一个词是猛兽,所以猛是反犬旁,右边是孟子的孟。

生2:我认识大佛的佛,把单人旁换成三点水就是沸腾的沸。

生3:有一种瓜子的广告上写着:煮沸三江水,我就认识沸了。

[小组合作学习起到了事半功倍的作用。

]2.全班重点解决学生认为难记的字:师:同学们学得非常好,你们组还有没有认为难记的字呢?生1:我们组觉得昼字难记。

《女娲补天》教学实录(精选15篇)

《女娲补天》教学实录(精选15篇)

《女娲补天》教学实录(精选15篇)《女娲补天》教学实录篇1一、读词串,复习导入轰隆隆雷声响天塌下露窟窿山岗上熊火燃田野里洪水泛众人慌急挣扎女娲神舍身救天窟窿喷火猛需彩石独一缺纯青石止天火女娲神千里寻石冶炼装大盆对准天窟窿补火熄灭齐欢呼送女神师:读的时候要想象画面二、重点研读,顺学而导课文的哪几个自然段详细写了女娲补天的经过?(3、4自然段)眼睛真亮,找得非常准!现在就让我们一起走进女娲补天的场景吧!自由轻声读3、4自然段,读着读着相信会有一些句子让你特别的感动,请你把它划下来,并多读几遍。

2、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过。

交流:(1)女娲决定冒着生命危险把天补上。

师:你都找到哪些句子?谁来说?生:女娲决定冒着生命危险把天补上师:为什么让你感动?生:她不顾自己的生命危险去补天。

师:当时她心里会怎么想?生:她想:为了人类,我一定要把天补上。

师:多么有决心的女娲呀!带着这种体会谁来读读?(生读)师:为了拯救人类,她把个人的生死置之度外,她真了不起!(板书:了不起!)师:确实让人感动!一起读!(2)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。

于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

师:还有哪些句子让你感动?生:她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。

于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

师:能抓住关键词谈谈让你感动的地方,生:“几天几夜”让我体会到女娲找了很长时间。

师:有多长时间?生:一天一夜师:找到了吗?生:两天两夜师:找到了吗?生:五天五夜师:这样不知多少天多少夜,就是(几天几夜)还体会到什么?生:从“几天几夜”女娲找得很辛苦。

师:“找啊找啊”用什么符号比较合适?生:我会选择波浪线,因为找石头曲折、坎坷,很不顺利。

生:我不会选择直线,直线就代表找石头太顺利,一帆风顺,波浪线更能形容女娲找石头是那么的不容易。

师:她都找了哪些地方?生当堂练写:她找啊找啊,翻过了__________,穿过_________,走过了__________,渡过了_________,终于在一眼清清的泉水中找到了。

《女娲补天》教学实录及评析精选9篇

《女娲补天》教学实录及评析精选9篇

《女娲补天》教学实录及评析精选9篇《女娲补天》是一个流传千古的神话故事,表现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。

以下是人见人爱的小编分享的9篇《女娲补天》教学实录及评析,可以帮助到您,就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

《女娲补天》教学实录篇一教材分析这是一个流传千古的神话故事,通过阅读,让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神;同时,让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教法建议1.课前,让学生找一些我国古代的神话故事阅读。

2.课上,鼓励学生通过自己阅读、思考,和同学讨论,读懂课文。

3.练习感情朗读,在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。

词语注释山冈:不高的山。

熊熊大火:形容火势旺盛。

挣扎:用力支撑。

冶炼:用熔炼、电解以及使用化学药剂等方法把矿石中的金属提取出来,减少金属中所含的杂质或增加金属中某种成分,炼成所需要的金属。

创造:想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。

近义词反义词近义词:难过一一难受突然——忽然急忙——连忙立刻——马上寻找——寻觅反义词:快乐——难过熄灭——点燃危险——安全稠一一稀幸福——痛苦多音、多义字句段赏析1.山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。

析“熊熊大火”形容火势非常旺盛;“到处”说明四周水势大。

这句话形象地描写了人类当时处于水深火热之中,急需有人出手相救。

同时也暗示女娲救人是非常艰难的。

2.她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。

于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

析透过“几天几夜”一词,我们眼前仿佛看到了女娲不分昼夜,在苍茫的宇宙中四处寻觅五彩石的身影,不由使人更加赞叹女娲不畏艰难险阻拯救人类的精神。

品读感悟创造了人类的女娲又一次救了陷入可怕灾难之中的人类,还冒着生命危险把塌下来的一大块补上,重新给人类带来了快乐幸福。

表达了古代人民对美好生活的向往和追求。

2024年《女娲补天》课堂实录(七篇)

2024年《女娲补天》课堂实录(七篇)

2024年《女娲补天》课堂实录(七篇)《女娲补天》课堂实录篇一1.认识5个生字,会写13个生字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2.能正确流利有感情地朗读,积累优美生动的词语。

3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4.在阅读中感受神话故事的神奇,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

学习重点体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。

学习难点在阅读中感受神话故事的神奇,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

课前准备多媒体课件、生字卡片等教学过程一、谈神话传说激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗?你知道哪些神话故事?2.出示课件(女娲图):我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。

(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。

(板书:补天)3.看到这个课题,你想理解什么呢?【设计意图:通过谈知道的神话故事,迅速地调动起学生学习的兴趣。

学生一下就会兴趣十足,营造出轻松、愉快、自然、和谐的课堂气氛。

巧妙运用阅读的期待效应,激活求知欲望。

题目是文章的眼睛,抓课题质疑,往往可以起到牵一发而动全身的作用,所以,很好地对课题质疑,可以训练学生审题以及概括才能。

】二、自主学习初步感知1.引导学生介绍自己的学习方法。

2.学生用自己喜欢的方式来学习这篇课文。

(1)边读边考虑:找出自己不懂或不明白的地方,画出来。

(2)边读边想:文章主要讲了一件什么事。

(3)认读生字、新词,利用工具书学习。

【设计意图:鼓励学生选择适宜自己的学习方法,表达了以学生为主体,学生自主学习的过程中培养了他们圈、点、勾、画,查阅工具书等良好学习习惯。

女娲补天课堂实录优秀4篇

女娲补天课堂实录优秀4篇

女娲补天课堂实录优秀4篇《女娲补天》教学实录及评析篇一我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。

下面我就从教材、教法学法、教学流程三部分进行说课。

一、说教材。

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。

选编这篇课文的意图有两个:一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

可以说这一单元的内容突出了整合。

在这一单元的导语中指明了学习的途径。

在第一篇课文后布置了课外收集的任务。

完成了这一任务,也为语文园地的口语交际做好了准备。

在第四篇课文学完后,要求学生写感受。

目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。

这样前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。

单元内容成了一个相互联系的整体。

为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求,我制定了如下教学目标:1、会认5个生字,会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事,积累优美生动的词语。

3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力,认识中华传统文化的深厚博大,激发学生的民族自尊心。

课文学习的重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。

二、教法、学法。

在教学这一课时,我采用了启发、探究等教学方式。

《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”,因此在教学时我充分发挥学生的主体地位,注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。

努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。

《女蜗补天》教学实录

《女蜗补天》教学实录

《女娲补天》教学实录Yi 一、导入、师:在这一单元的学习中,我们了解了很多神话故事,现在老师来考考大家,看看你们通过图片能猜测到这是哪个故事吗?(出示图片)、师:看得出来,大家都很喜欢这些神话故事,今天,我们继续学习《女娲补天》这个神话故事。

来,我们一起来书写题目。

注意“娲”的右边里面是“人”字。

我们来看这个“补”字,平时你看到这个字会想到哪些词语呢?在生活中,我们一般可以“补”什么?当你看到“补天”这个词语时,你的第一感觉是什么呢?(神奇)(夸张、奇怪)为什么神奇呢?是啊,“补天”是一件多么神奇的事情啊。

这是常人所不能做到的,只有神仙才能有这样的本领。

从这个题目就让我们感受到了浓浓的神话色彩。

多么美好的神话故事啊!二、概括课文主要内容师:从课文中,你都了解到什么呢?生:自由回答。

师:我们从课文中提取了那么多信息,那么你认为哪些信息是主要的呢?把这些主要内容连起来说就是这篇课文的主要内容了。

在天塌之后,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,不辞辛劳地寻找五彩石,炼石,补天的故事。

三、感受神奇师:这可是个神话故事,你读到哪里觉得这个故事是特别神的,不可思议的,在现实生活中是不可能出现的。

请别马上举手,再静静地读读看,读到哪里,你觉得不可思议了,就可以用括号括出来或波浪线划出来,开始吧。

师:我们来一起欣赏一下这些神奇的句子吧。

师:天塌了你觉得不可思议。

他说的这部分内容,你划出来了吗?让咱们一起读读看。

(出示句子:远远的天空。

挣扎。

)生:齐读句子。

师:把书放平,看大屏幕(围困、挣扎两词显红)。

这两个词有秘密,你发现了吗?生:这两个词的两个字偏旁相同。

师:你发现了吗,这两个偏旁让你想到了当时的人们是怎么样的?生:在生命中逃脱着。

师:在生命中逃脱着,我没听懂,这个围困的这大框让你想到了什么?生:旁边都是火。

师:那提手旁让你想到了什么啊?生:他们在水里不停地动来动去。

师:这个情景两个偏旁就让我们想像到了当时的情景。

人教版小学语文三年级下册《女娲补天》课堂实录

人教版小学语文三年级下册《女娲补天》课堂实录

人教版小学语文三年级下册《女娲补天》课堂实录31.女娲补天课堂实录教学目标:1、能会读并正确书写本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解文章主要内容,体会XXX的献身精神,感受神话故事的神奇,培养想象力。

4、积累课文中的生动语句,能有条理地讲述这个故事。

教学重点:理解文章主要内容,体会XXX的献身精神,感受神话故事的神奇,培养想象力。

教学难点:积累课文中的生动语句,能有条理地讲述这个故事。

教学过程一、课前交流导入:师:同学们,你们都喜欢神话故事吧!生:喜欢。

师:那肯定知道很多神话故事了,这样,先让老师来考考你,看看你们能不能知道下面的这些神话故事的名字?(播放课件)生:《西游记》、《宝莲灯》、《封神榜》师:同学们知道的可真多啊,看来老师还真难不住你们,那么除了这些你们还知道那些的神话故事?(课件呈现神话故事名字)师:大家看到的都是神话故事,这些神话故事广为人知,这节课就让我们走进神话故事,感受神话魅力。

31.女娲补天(板书、齐读课题)生:板书课题,并齐读课题。

(评析:在课前交流时便出示故事的图片,目的在于调动其学生的积极性,使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣。

)二、课题质疑。

师:看到这个题目,同学们有什么疑问呢?生1:女娲是谁?生2:为什么要补天?生3:她是怎样补天的?生4:末了怎么样了?教师根据学生提问板书:原因经过结果(评析:为此培养学生发现问题,敢于质疑的研究惯。

并进一步激发学生产生研究的兴趣)师:同学们真聪明,能提出这么多问题,古人说:“书读百遍,其义自见。

”就让我们带着这些问题去读读课文,找答案!希望你们能把字音读准,把句子读流利,如果遇到了困难,就请教一下你身边的小伙伴或工具书吧。

生:自读课文,独立解决字词(字词书写、读音、意思)。

师:同学们完成下面几个小任务,小组选出组员展示。

生:我认识他们:塌()挣()熄()冶()炼()生:读一读吧:轰隆隆、塌下、暴露、燃烧、围困、挣扎、熄灭喷火、短少、冶炼、液体、云霞、熊熊大火、金光四射(学生认读、自在读、分读、领读、齐读)三、熟读精思。

女娲补天教学实录通用7篇

女娲补天教学实录通用7篇

女娲补天教学实录通用7篇女娲补天教学实录篇一一、导入:1. 提题师:师孩子们,上学期学过一篇神话故事,记得故事的名字吗?生:盘古开天地。

师:这节课再来学习一篇神话故事,故事的名字是女娲补天。

生:齐读。

师:孩子们今天我们要来学习一篇神话故事,名字是齐读,你喜欢吗?你想把这个故事讲给好朋友或长辈们听吗?相信学习之后,您一定能把这个小故事讲出来。

{意图}:语文课程标准要求,能复述叙述性作品的大意,本课的教材、教参中也提出复述的要求,课前让孩子带着实践性任务去学习,有一定导向,使每个学生目标、任务地明确地知道自己是要干什么,朝着哪个方向投入学习,促进能力的形成。

二、初读,检查预习。

1. 初读课文师:这个故事又给我们讲了哪些神奇的事呢?打开书读课文,注意读准字音,读顺句子。

2. 检查字词:师:来读读这节课的生词。

生:指一生读。

师:字音读得真准确,尤其是这个“挣”字,一齐读,它还有一个读音,你知道吗?生:挣钱的挣。

师:对,读四声表示用劳动来换取,在挣扎这个词中读一声,再读。

师:看词语有没有没不认识或是不太好记得字?生:冶。

师:谁来帮帮他,说说你是怎么记得?生:用治病的治,把左边三点水旁,换成两点水,就是冶。

师:你是用换偏旁的方法来记得。

师:孩子们,你们知道“冶”为什么是两点水?师:老师来给大家讲一讲,冶炼的意思是用高温进行熔炼,从中提取金属。

古时候人们无法解释这一现象,就用冰的融化来代表这一现象的发生,所以这个冶字和冰字的偏旁一样是两点水旁,记住了吗?{评析}:“冶”字的教学,教师从字源字理给学生们进行解释,让学生觉得有兴趣,也懂为什么,知其然并知其所以然。

师:还有没有不会的?同桌检查生词。

生:同桌互查。

师:这些字不仅要求咱们过认,还得会写,用手在桌子上写写这些字,发现这些字哪些地方最容易写错,提醒大家注意的?生:塌右边,上面是个日字不要多写一横。

生:“炼”字右半部分里面是横折钩,不要少了这一小横。

师:我们一起来写一下冶炼这个词。

《女娲补天》教学实录(1)

《女娲补天》教学实录(1)

2024年《女娲补天》教学实录一、激趣导入师:同学们,你们喜欢神话故事吗?生:(兴趣盎然,齐声答)喜欢!师:今天,老师为你们带来一位神话人物的故事,想听吗?生:(兴奋不已,齐声答)想!师:好!请看大屏幕——播放《女娲补天》的神话故事动画。

生:(聚精会神地看)师:故事好看吗?想了解这位神话人物吗?生:(异口同声)想!师:那就让我们打开课本,读一读《女娲补天》这篇课文吧!【评析:以神话故事为切入口,充分激发了学生的学习兴趣。

教师精选的视频片段把学生带入了一个充满神奇的情境中,为进一步学习课文作了很好的铺垫。

】二、初读课文,整体感知1. 自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2. 默读课文,边读边想,课文主要讲了一件什么事?3. 交流反馈:①用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事?②引导学生从女娲为什么要补天、怎样补天、以及结果怎样等方面来概述课文内容。

【评析:这个环节的设计意在整体感知课文内容。

教师引导学生抓重点词句,了解故事的主要情节,这为进一步理解和感悟课文做好了准备。

】三、细读课文,重点研读1. 聚焦“天塌地裂”。

①天为什么会塌下来呢?自由读读第1自然段,说说自己的理解。

②学生交流自己的理解。

在交流中相机引导学生抓住“熊熊大火”、“呼呼地直响”等词想象天塌地裂的可怕场景。

③请学生用自己的话说说当时的情况。

④老师相机点评并引导:是啊!天塌地裂,黑暗笼罩着大地,老百姓生活在这样的环境中该是多么惊恐,多么绝望啊!带着这样的感受再读第1自然段!——生朗读第1自然段。

2. 抓住“创造”与“勇敢”。

①女娲冒着生命危险,拯救人类,她是一个怎样的人?画出有关的句子。

②学生交流,如“她忙了几天几夜”及课文结尾的赞叹,“女娲真是一位勇敢、有爱心的女神!”等句子。

教师引导学生抓住“几天几夜”体会女娲为了拯救人类甘愿付出一切的勇敢精神。

并进一步引导学生拓展:女娲此时会怎么想?她会怎么说?怎么做?——想象说话。

③带着这样的感受再读读课文的第4、5自然段。

四年级上册语文教学实录《15 女娲补天》人教部编版

四年级上册语文教学实录《15 女娲补天》人教部编版

四年级上册语文教学实录《15 女娲补天》人教部编版
教学目标
1.理解《女娲补天》的寓意和主题。

2.掌握叙述文的基本结构和写作技巧。

3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

课前准备
1.教师准备教材《15 女娲补天》的课文原文和相关教学资料。

2.学生准备课文阅读,可以提前了解一些与女娲有关的知识。

3.教室环境布置整洁,准备好黑板和书写工具。

教学过程
第一步:导入(10分钟)
教师向学生简要介绍《女娲补天》这个故事,引发学生对神话故事的兴趣,激
发他们的思考和想象。

第二步:理解课文(15分钟)
教师带领学生一起阅读课文,解释生字词和语法结构,帮助学生理解故事情节,明确主题和寓意。

第三步:分组讨论(20分钟)
学生分组讨论女娲为何要补天,女娲如何补天的问题,培养学生的逻辑思维和
口头表达能力。

第四步:写作练习(20分钟)
学生根据课文内容,以自己的语言描述女娲补天的过程和意义,锻炼学生的书
面表达能力。

第五步:展示与评价(15分钟)
学生展示自己的写作成果,教师和同学进行评价和讨论,提出改进建议,共同
提高表达能力。

第六步:课堂小结(10分钟)
教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点,帮助学生巩固所学知识。

总结和展望
通过本节课的教学实录,《15 女娲补天》这个神话故事不仅让学生了解中国传统文化,还培养了他们的阅读理解能力和表达能力。

在未来的教学中,我们将继续深入挖掘课文的内涵,帮助学生在语文学习中获得更多的成长与收获。

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复习基本知识点及经典结论总结平面向量、向量有关概念:1:既有大小又有方向的量,注意向量和数量的区别。

向量常用有向线段来表示,)向量的概念(1 ,为什么?(向量可以平移)。

注意不能说向量就是有向线段例:ABa。

按向量1,3=(-)平移后得到的向量是A已知(1,2),B(4,2),则把向量_____0;的向量叫零向量,记作:,注意零向量的方向(2)零向量:长度为0AB);(3)单位向量:长度为一个单位长度的向量叫做单位向量(与共线的单位向量是:)相等向量:长度相等且方向相同的两个向量叫相等向量,相等向量有;(4ba 叫做平行向量,记的非零向量(5)平行向量(也叫):方向或、。

,规定零向量和任何向量平行作::提醒①相等向量一定是共线向量,但共线向量不一定相等;②两个向量平行与与两条直线平行平行是不同的两个概念:两个向量平行包含两个向量共线, 但两条直线平行不包含两条直线重合;③?AC、AB CB、A、0向量无传递性!(因为有共线;);④三点共线a(6)相反向量。

:长度相等方向相反的向量叫做相反向量。

的相反向量是例:ba?b?a)两个向量相等的充要条件是它们的起点相同,终点相同。

2。

命题:(1)若(,则DCABAB?DC?ABCDABCD)若,则是平行四边形。

(43)若)若。

是平行四边形,则(5(c//,b?ab,b?ca//bca//a?c ;,则6,则)若_______。

其中正确的是。

(AB,注意起点在前,终点在:(1)几何表示法:用带箭头的有向线段表示,如2、向量的表示方法cba)坐标表示法:在平面内,3,后;等;(2)符号表示法:用一个小写的英文字母来表示,如(xaij y 可轴方向相同的两个单位向量为基底,则平面内的任一向量建立直角坐标系,以与,轴、????y,xyxa?xi?jy?,aaa向,称叫做向量为向量的坐标,的坐标表示。

如果=表示为,那么向量的坐标与向量的终点坐标相同。

量的起点在原点,ae和e是同一平面内的两个不共线向量,那么对该平面内的任一向量3.平面向量的基本定理:如果21????ee有且只有一对实数、+,使a=。

212121例;,2)(?1,a?(1,1),b?(1?1),c?,则若(1)______;?c)下列向量组中,能作为平面内所有向量基底的是(2(6,10)e2)(1,?e?(?1,2),e?(5,7)?(3,5),e?(0,0),e?e?A.B. C. D.ba,ACBC,b?a,AD,BEBEAD?BCABC?可用向量的边,已知(3)则22211131)??(,?e?(2,3),e 2142上的中线,分别是且表示为_____;???????????????AC?sAB2CD?DBCD?r s?r BC?ABCD的值在边上,且,4()已知,则中,点___是??aa,它的长度和方向规定如下:的积是一个向量,记作:实数与向量、实数与向量的积4 ??????????2a?,a1aaaa,的方向,当时,<0当时,>0的方向与的方向与的方向???0?aa≠0。

注意,:当0=时,5、平面向量的数量积:??????0???AOB bab,?OAa?OB称,,作,:对于非零向量两个向量的夹角)1( ?????bbaababa垂,的夹角,当时,=0=时,,,时,同向,当为向量反向,当=,2直。

?ba 叫,它们的夹角为,我们把(2)平面向量的数量积:如果两个非零向量,?baab。

规定:零向量与任一向量的,即=做与的数量积(或内积或点积),记作:,注意数量积是一个实数,不再是一个向量。

数量积是0?????????例:??BCAB5?|||AB|?3|AC?4|BC;(1)△ABC中,,则,_________,?11dckbkb,?a?d?a?(1,),b?(0,?),c?a ,则;已知)等于,____与的夹角为(2224b??3a?5,aba?2,?b 等于,则;(3)____已知ba?b??a b?与aaba,,则____ 是两个非零向量,且的夹角为(4)已知???5|a|?|3?|b abcosb||,在,它是一个实数,但不一定大于0上的投影为,如(已知3)。

????ba12a?b?上的投影为,则向量______且在向量??abbbaaa|a|在等于的几何意义:数量积与(4)的模上的投影的积。

?ba,,则:向量数量积的性质5):设两个非零向量,其夹角为(ba则⊥①;222?babaabaa?,a??a?aa 反向时,,;,同向时,特别地,当=②当与????bbaaba>0时,;∈;当0 =,;当∈<?ba|b|a|||a?b|?;④。

的计算公式:③非零向量,夹角????例:????ba),b?(3a?(2,2),的取值范围是的夹角为锐角,则(1)已知,如果______与;31???????????????S FQ,1OF?OFFQ?SOFQ?的取值范的面积为,若,且已知(2),则夹角22yy(cox,si?nb)a?(,coxsba式间有关与系围是_________;(3)已知之?0k?kbb?3a?,其中ka?baba?ba?k的,①用;②求表示的最小值,并求此时的夹角与大小。

6、向量的运算:几何运算:(1)①向量加法:利用“平行四边形法则”进行,但“平行四边形法则”只适用于不共线的向量,如ACbabBC??a,AB的和,即叫做,那么向量与此之外,向量加法还可利用“三角形法则”:设AC?BC?b?AB?a;CA??AB?AC那么a,AC?b,a?b?AB,由减向量②向量的减法:用“三角形法则”:设的终点指向被减向量的终点。

注意:此处减向量与被减向量的起点相同。

例:?BD)(?CD)?AC?AB(?AB?BC?DCAD?AB??CD ___;②_____)(1化简:①;③;____ABCD AB?a,BC?b,AC?c|a?b?c|=)若正方形的边长为1,,则_____;(2OB?OC?OB?OC?2OAABCABC的形状(是,则所在平面内一点,且满足O若3)为____;PA?BP?CP?0ABCABC?BC?PD,,满足所在平面内有一点的中点,的边为若)4(|AP|???;的值为,则___设|PD| ____;,则(5)若点是的外心,且的内角为0OB?CO?OA?COABCABC△△),xa?y(x,y),b?(:设,则:(2)坐标运算2112 baab。

—= ①向量的加减法运算:+ =例:???(7,10)(5,4)CA(2,3),B)(RAP?AB??AC在第(1=____,则当,时,点)已知点P,若??1)?,A(2,3),B(1,4),且AB?(sinx,cosy)x,y?(,则一、三象限的角平分线上;(2已知,)222 (1,1)A(3,1)?(2,F??5),F?(3,4),F?x?y,则合力的三个力3)已知作用在点;(312F?F?F?F 。

的终点坐标是321a。

②实数与向量的积:λ=),(xyA(x,y),B AB,即一个向量的坐标等于表示这个向量的有,则= ③若2211向线段的终点坐标减去起点坐标。

1例:AB3AD?1,5)(A?(2,3),BABAC?;设的坐标分别是__________,则,C、D,且3?ba④平面向量数量积:,。

=例:cab)sinx), 。

=(-已知向量1=(sinx,cosx,), 0=(sinx,???13??[,]cabax)??f(∈的夹角;(2)函数若(1)求向量若x=的最大值为,,x、,2438?求的值a。

∣⑤向量的模:∣=例:60|,b3|a?ba=均为单位向量,它们的夹角为_____,那么;已知????yx,BA,x,y,则∣⑥两点间的距离:若AB∣= 。

2112例:60?xOy?xOy关于,平面上任一点如图,在平面斜坐标系P中,e?xe?yee,OP轴同方向的单位向分别为与轴、y,斜坐标系的斜坐标是这样定义的:若其中x2121),y(x)求以(2的距离|PO|;1)若点P的斜坐标为(2,-2量,则P点斜坐标为),求P到O。

(xOy为半径的圆在斜坐标系;中的方程。

O为圆心,1????????a?aa?b?ba?b?b?aa?结合律:(2)7、向量的运算律:(1)交换律:,,;?????????????b??c?a?b?ca?b?aa?b??ab?c?a?bc,a?b?:分配律(;,3)?????????????c?a?b?c????aca?a,?a?b??abba,。

?????????????:例c)?c)?(b?c?a?b?a?a?(bc)?(a?b?a下列;③;①命题中:②??????????2220??b?00baa?c?a|b?|||b?|||)a(?b?|a?2a,b?c?ba?;或;⑤若若则;④,则b?ba22222222a?a?b?b)a?b??a2a?(baba(?)??______⑥;⑦;⑧。

其中正确的是;⑨2aa提醒:(1)向量运算和实数运算有类似的地方也有区别:对于一个向量等式,可以移项,两边平方、两边同乘以一个实数,两边同时取模,两边同乘以一个向量,但不能两边同除以一个向量,即两,即)向量的“乘法”不满足结合律2(;)相约(切记两向量不能相除边不能约去一个向量,cab)?(a?(b?c),为什么?22?b??aa//b|)b(|a??(ab)||?x?y?xy0):。

=(8、向量平行共线2112:例x ba)x?(x,1),b?(4,a知已(2)线且方向,当相=(1)若向量_____时同与;共=vbu//bv?2a?u?a?2)b,?(4,xa?(1,1)设,(3,则,x且,)______;=)(10,k,12),PB?(4,5),PC?PA?(k A,B,C 共线;,则k_____时,|?b?b|?|aa?b?a?b?0?|a0??xx?yy地别9、向量垂直:.特例:?mOB?OA)mOB?(3,?(?1,2),OA为两O和A(4,2) 2211ACACABAB))?(?(?。

ACABACAB已知;,若(2,则)以原点(1)m?n??B?90),n?b(a,,已知向量则点,个顶点作等腰直角三角形OAB,B的坐标是________ (;3)m?nm的坐标是且________;,则:10.线段分点求法1??????例:MNMP??,-1),且P的坐标为_______;,则点 1)若M(-3,-2),N(6 31aABM2M?)?aA(a,0),B(3,2MAB ax?y 交于_______,且已知,直线,则;与线段等于(2)2:11.向量中一些常用的结论)一个封闭图形首尾连接而成的向量和为零向量,要注意运用;(1 |b||?|b?|a?b|?|a|?|||a|,2)(?ba、?0||a?b|b|a|?|?同向或有;特别地,当|b|a?b||a|?|||??b、a?0反向或有;当||bb|?|a|?|a?|a?b?|b||?|||a|?ba、).不共线(当这些和实数比较类似||a|?|bb||a|?|||?|a?b|???????yx,x,y,BCx,yA,ABC?为标其重心的)(3在坐,中,①若则331212y?xy?yxx????211233,G。

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