英语基础语音课堂课本
《英语语音》课程标准-教学大纲-对应刘森教材-上海外语教育出版社
英语语音课程标准课程名称：英语语音总学时数：40 （实践课学时数：20 ）学分数：2 适用专业：英语专业一、概述（一）课程性质性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。
规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。
本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。
让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
（二）课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。
它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。
该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。
（三）课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。
课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
英语语音教学课件
英语语音对于口语表达至关重要，正确的发音 和语调可以让学习者更流利地表达自己的想法 ，同时增强与他人的沟通效果。
语音与听力理解
掌握英语语音的发音和语调可以帮助学习者更 好地理解英语听力材料，提高听力水平。
英语语音教学目的
掌握基本语音技能
01
通过英语语音教学，学习者可以掌握正确的发音、语调、重音
语调
英语语调是指句子中的音高变化，不同的语调可以表达不同 的情感和意思。
节奏
英语节奏是指句子中的重读音节和轻读音节的组合，掌握好 节奏可以让英语更加流畅自然。
03
英语语音教学内容
元音的发音
• 前元音：包括/i/, /e/, /ɪ/ • /i/：舌尖抵住下齿，嘴角向两边张开，上下齿之间的距离约为一个手指宽。 • /e/：嘴角向两边张开，上下齿之间的距离约为两个手指宽。 • /ɪ/：舌尖抵住下齿，嘴角向两边张开，上下齿之间的距离约为一个半手指宽。 • 中元音：包括/ə/, /ʌ/, /ɔ/ • /ə/：嘴唇自然张开，舌尖抵住下齿，舌面中部微微抬起。 • /ʌ/：嘴唇自然张开，舌尖抵住下齿，舌面中部微微抬起，上下齿之间的距离约为两个手指宽。 • /ɔ/：舌尖抵住下齿，舌面微微向后缩，上下齿之间的距离约为两个半手指宽。 • 后元音：包括/u/, /ʊ/, /əʊ/ • /u/：舌尖抵住下齿，嘴唇向后收拢，上下齿之间的距离约为三个手指宽。 • /ʊ/：舌尖抵住下齿，嘴唇向后收拢，上下齿之间的距离约为两个半手指宽。 • /əʊ/：舌尖抵住下齿，嘴唇向后收拢，上下齿之间的距离约为三个半手指宽。
英语语音教学课件
xx年xx月xx日
目录
• 英语语音教学概述 • 英语语音基础知识 • 英语语音教学内容 • 英语语音教学实例 • 英语语音教学评估 • 英语语音教学建议与展望
英语语音知识(课堂PPT)
横线上。 hair deer tiger China
30
31
[ei] 发这个音的字母和字母组合a ai ay a: cake make name game snake gate lazy ai: rain train wait ay:day May play today way
z?uz?m???sist??pikt???dres?tsdi?we?107book1unit1friendship黑体单词短语1081beconcernedabouthappenoneafteranotherexperiencesomethinggothroughgettiredaddup110feelingdisturbedgetwellfromillnesssetdown111sufferfrombecomequietafternervousactivityputdailythingslikeclothessuitcasebeforehavegotstayingclosetakepartgetalonganylongerlove114单元音元音20个表二115trts辅音28个表三116高中英语必修1词汇表新课标人教版unitsurvey?s?
ay:Sunday Saturday Friday 根据发音规则，圈出每组中元音字母发音不相同
的单词。 hand twenty big see
10
[e] 1.舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比∕І∕低。 2.双唇成扁平型，但比发∕І∕时张大些，上下齿 间可容一个食指。 3.短元音，发音时声带振动，一定要发得急 促，不要拖泥带水。
根据发音规则，找出每组中发[Λ]的单词。 hear cup bed air
unit1英语入门基础语音知识辅导1(仁爱英语初一上)
unit1英语入门基础语音知识辅导1（仁爱英语初一上）Spelling and Pronunciation Rules of English Words字组概念的引入字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。
字母分为元音字母和辅音字母两种。
英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。
有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。
字组是拼读英语单词的差不多单位，一个字组对应着一个音素。
字组能专门好地表达出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。
字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。
字母数量少〔26个〕，字组数量多〔73个〕，但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位经历单词能够减轻学习者的负担。
如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，经历三个字组总比经历五个字母要容易。
字母不能专门好地表达英语单词〝音形一体〞的特点，只有引入〝字组〞这一概念才能使单词的〝音〞与〝形〞统一起来。
如chick一词，假如把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不明白每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待那个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck 分不对应[t]、[i]和[k]音。
三个字组对应三个音素的经历方式，比排列组合式地经历五个字母要容易得多。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，经历单词就要从三个方面来经历：记词形、记词音、记词义。
把握一定的拼读规律，能够把三个方面经历变为两个方面。
把英语单词的拼写和读音做为一个整体来把握，见到一个单词就能够依照其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够依照其读音拼写出那个单词来。
英语语音基础知识讲座
48个国际音标的发音1.元音：[i:] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。
[ı] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。
[3:] 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。
[ə]嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。
[ɔ:] 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。
[ɒ]口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。
[u:] 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。
[u] 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。
[ɑ:] 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。
[ʌ] 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。
[æ] 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。
[e] 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
[eı] 由[e]和[ı]两个单音组成，[e]重读，[ı]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。
[aı] 由[a]和[ı]两个单音组成，[a]重读，[ı]轻读，口形由开到合，与字母ı的发音相同。
[ɔı] 由[ɔ]和[ı]两个单音组成，[ɔ]重读，[ı]轻读，口形由圆到扁，由开到合。
[au] 由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。
[əu]由[ə]和[u]两个单音组成，[ə]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。
[ıə]由[ı]和[ə]两个单音组成，[ı]重读，[ə]轻读，双唇始终半开。
[eə]由[e]和[ə]两个单音组成，[e]重读，[ə]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。
[uə]由[u]和[ə]两个单音组成，[u]重读，[ə]轻读，双唇由收圆到半开。
2.辅音：[p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。
[b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。
[t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。
英语语音课程大纲
英语语音课程大纲(总8页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《现代大学英语语音教程》课程标准适应专业：英语专业所属系部：第一教研室（专业英语）课程编号：课程类型：专业基础课（必修）学时学分：32学时（2学分）一、课程概述（一）课程性质本课程是英语专业的基础课程，它是英语语言学习的基础。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生了解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。
帮助学生辨别中文语音和英文语音的区别，纠正错误口音，准确掌握英语发音，并且适当了解和分辨不同英语国家典型口音；使学生认识、学习和模仿英语常用语调，英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异，掌握各种常用语境下的语调；了解和掌握连贯语流中节奏、同化、省音和连读等方面的技巧；明确英语语言和语调特点在听、说、交流方面的影响等。
让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方面的技巧，为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。
本课程的后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等本课程主要目的是通过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练，使学生掌握英语语音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法，养成良好的发音和朗读习惯，为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。
（二）基本理念本课程作为一门专业基础课。
坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。
教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。
使学生参与到教学过程的每一环节。
在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。
本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
（三）设计思路1.教学改革基本理念本课程作为一门专业基础课。
英语语音基础课程(四)
英语语音基础课程（四）双元音：/aɪ/，/eɪ/，/ɔɪ/，/aʊ /，/əʊ/，/ɪə/，/ʊə/，/eə/辅音：/l/, /w/, /j/辅音连缀总结音标词练习i.Vowels—元音/aɪ/，/eɪ/，/ɔɪ/，/aʊ /，/əʊ/，/ɪə/，/ʊə/，/eə/双元音：由两个不同的元音音素组成，构成一个新的音，这一类的音叫双元音。
发音特点：由前一个音向后一个音滑动前面的元音发的重，长，很清楚后面的元音发的轻，短，模糊些a)/ aɪ /常由i, y, ie, igh发出发音要诀：发/ɑ/时，舌尖抵下齿龈（发/ɑ：/时，舌尖离开下齿龈，开口很大，自然放松）由/ɑ/向/ɪ/自然滑动（滑动动作较大）e.g.：k i te r i de m y cr yp ie t ie n igh t r igh tI l i ke r i ding the b i ke but I don’t l i ke fl y ing k i tes.b)/ eɪ /常由字母a, ay, ai, eigh发出发音要诀：由/e/向/ɪ/自然滑动e.g.：a ge c a ke f a ce paperM ay d ay p ay b ayr ai n tr ai n p ai nt p ai neigh t n eigh borIt is r ai ning tod ay.K a ty is pl ay ing a g a me.26个英语字母中含有/eɪ/这个元音音素的字母有：_______ _______ _______ _______c)/ɔɪ /常由oy，oi发出发音要诀：由/ɔ/向/ɪ/自然滑动e.g.：b oy t oy j oy enj oyj oi n p oi nt n oi se v oi ce对比练习：/aɪ/ /eɪ/ /ɔɪ/bye bay boykite cake coyd)/ aʊ /常由ou, ow等发出发音要诀：由/ɑ/向/ʊ/自然滑动，舌尖抵下齿龈发/ɑ/渐渐将双唇收圆，一直到/ʊ/音e.g.：h ou se m ou se l ou d ab ou th ow c ow fl ow erHow many houses are there?How many brown cows are there?e)/əʊ/常由o, oa, ow等发出发音要诀：发/ə/时，舌尖抵下齿龈，口略开，稍稍扁唇由/ ə/向/ʊ/自然过渡，渐渐将双唇收圆e.g.：h o me o pen ph o t ob oa tc oa t g oa tsn ow gr ow sh owIt’s a cold morning. It’s snowing. Joe is going for a walk with his dog, Polo./əʊ/, /eɪ/, /aɪ/等双元音是英语中非常美的音，通过这些词和一首诗歌同学们体会一下：/əʊ/ rose boat snow/eɪ/ May day rain/aɪ/ light night timeNothing gold can stay—Robert FrostNature's first green is gold,Her hardest hue to hold.Her early leaf's a flower;But only so an hour.Then leaf subsides leaf,So Eden sank to grief.So dawn goes down to day,Nothing gold can stay.岁月留金—罗伯特·弗罗斯特大自然的第一抹新绿是金，也是她最无力保留的颜色。
英语语音基础知识
第一章英语语音基础知识一、音素：音素是语音的最小单位，有区分语言意义的作用。
英语有20个元音音素和28个辅音音素。
元音：发元音时，气流从肺中压出，经过气管进入口腔，在口腔中受到发音气管如舌，唇等的调节，但不受阻碍。
舌的前后，高低，唇的圆扁，都会影响从肺中流出的气流，使之发出不同的元音来。
根据发音时舌活动的范围，英语元音可分成前元音，中元音，后元音。
发音时元音声带振动，叫浊音。
英语共有22个元音，其中单元音12个，双元音8个。
辅音：发辅音时，气流从肺中压出后受各部门的发音器官如唇，齿，舌，咽喉的阻碍。
发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。
英语的辅音共有28个。
二、音标：(1)音标的含义:音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号。
它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。
如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。
狭义上的”音标“意思就是指英语音标。
(2) 国际音标（The International Phonetic Alphabet，简称 IPA）是一组语言学者用来个别标示各种人类所能发出来的声音（指单音或音素）的语音符号系统，作为统一标示所有语言中语音的标准符号，其中大多数的符号都取自或衍伸自罗马字母，其它的有些是从希腊字母，有些则明显地与其它任何的字母标准毫无关系。
国际音标最早是在1886年，由语言学家保尔巴西所带领的一群英国和法国语言教师基于教学与研究上的需要，在国际语音学学会的赞助下开发出来的，于1888年公布。
最早的国际音标是根据斯威特制订的的罗马字母，但之后它又经过数次修正，其最后一次的版本是在1993年，并于1996年又更新一次。
国际音标主要的原则是一个符号代表一个音，因此不会有像英语中 sh 和 th 这样，两个子音组合代表一个音的情况发生。
目前国际音标符号共计有48个。
(3) 音标有几类？音标的种类繁多，美国有美国的音标 (KK音标)，英国有英国的音标(DJ音标)，在英国还有牛津、剑桥自己出的音标，加上近期访间出版的韦氏音标、新国际音标…，因此就出现了张三音标、李四音标，版本非常的多。
英语语音课程大纲
英语语音课程大纲I. 课程简介本课程旨在帮助学生提高英语语音水平，包括音标的掌握、语音规则的理解和口语表达的训练。
通过课堂教学、练习和实践任务，学生将能够准确地发音、流利地交流，并提高听力理解能力。
II. 课程目标1. 掌握国际音标的基本知识，包括元音、辅音及其组合。
2. 理解英语语音规则，如重读音节、连读、弱读等。
3. 通过听力练习提高对不同语音的识别能力。
4. 改善发音准确性和流利度，提高口语表达能力。
5. 培养学生对英语语音的敏感性，提高听力理解能力。
III. 课程安排第一单元：音标基础- 介绍国际音标及其符号的含义与发音方式。
- 学习单个音素的发音和分类，包括元音和辅音。
- 练习正确发音，并通过听力训练加强对不同音素的辨识。
第二单元：音节与重音- 理解音节的概念及其在英语中的重要性。
- 学习重音的规则和位置，包括单词重音和句子重音。
- 练习正确划分音节和标注重音，并在口语中准确地应用。
第三单元：连读与弱读- 探讨连读在口语交流中的重要作用。
- 学习并练习连读规则，如连续辅音、连续元音等。
- 理解弱读的概念及其在句子中的运用。
第四单元：辅音组合与特殊发音- 研究常见的辅音组合及其发音规则，如/s/、/tʃ/、/ʃ/等。
- 学习特殊发音现象，如浊化、清化、阻塞等。
- 练习正确发音，并通过口语训练提高准确性。
第五单元：口语表达训练- 进行口语练习，包括句子模仿、对话演练等。
- 强化发音准确性和流利度，并提高口语表达的自信心。
- 听说任务：引导学生在实际情境中运用所学语音知识，如电话交流、演讲等。
IV. 评价标准1. 参与度（20%）：积极参与课堂活动，主动讨论和提问。
2. 作业与练习（30%）：按时完成课内外作业，并进行自我练习。
3. 发音准确性（30%）：能正确发音，并遵循所学的语音规则。
4. 口语表达（20%）：能流利、自信地进行口语表达和交流。
V. 参考教材- English Phonetics and Phonology by Peter Roach- Pronunciation Pairs by Ann BakerVI. 注意事项- 鼓励学生多听多模仿，借助录音设备进行自我纠正。
初中英语语音教学课件
初中英语语音教学课件一、教学内容本课件依据人教版初中英语教材第七章“Sound and Intonation”展开，具体内容包括：1. 元音、辅音的基本发音及分类；2. 重音、连读、语调等语音现象；3. 日常会话中语音运用的技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握英语语音基础知识，提高发音准确性；3. 培养学生运用语音知识进行日常交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音、辅音的分类及发音技巧，语调、连读等语音现象的运用；2. 教学重点：发音准确性、语调自然流畅、日常交流中的语音运用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT课件、卡片；2. 学具：英语词典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲，引导学生关注歌曲中的语音现象，激发学习兴趣；2. 呈现：讲解元音、辅音的分类及发音方法，展示PPT课件，让学生直观感受发音要领；3. 实践：分组进行语音练习，教师指导并纠正发音错误；4. 互动：设置场景，让学生进行角色扮演，运用所学语音知识进行日常交流；5. 巩固：进行随堂练习，包括填空、选择、连线等题型，检验学生对语音知识的掌握；六、板书设计1. 初中英语语音教学2. 内容：元音、辅音分类及发音方法；重音、连读、语调等语音现象；日常会话中语音运用的技巧。
七、作业设计1. 作业题目：根据所给单词，划分元音、辅音；模仿录音，朗读课文，注意语调、连读；编写一段日常会话，运用所学语音知识。
2. 答案：元音：/i:/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɒ/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/、/ʌ/、/ə/、/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/；辅音：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/θ/、/ð/、/ʃ/、/ʒ/、/h/、/r/、/tʃ/、/dʒ/、/m/、/n/、/ŋ/、/l/、/j/；作业三答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音准确性，针对易错点进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生参加英语角活动，提高实际运用语音知识进行交流的能力。
英语声音基础知识书籍
英语声音基础知识书籍在本文中，将介绍一些关于英语声音基础知识的书籍。
这些书籍包括了英语发音、语音学原理、语调和语音习惯等方面的内容。
通过学习这些知识，读者能够提高自身的英语口语水平，并更好地理解和运用英语语音。
以下是一些值得推荐的英语声音基础知识书籍。
《English Pronunciation in Use》《English Pronunciation in Use》是英语发音学习者的经典教材，适用于各个学习阶段的学生。
该书系统地介绍了英语语音的基本知识和技巧，包括元音、辅音、连读、重音等内容。
每个单元都有大量的练习和示范录音，帮助读者巩固所学知识，并提高英语发音技巧。
《Practical English Phonetics》《Practical English Phonetics》是一本针对英语语音学习的实用教材。
它详细介绍了英语发音的各个方面，包括音素、音标、音系和语音规则等。
书中配有丰富的例子和练习，帮助读者理解和运用所学的知识。
该书注重实践，通过反复练习和模仿，读者能够逐渐提高自己的英语语音水平。
《Introducing Phonetics and Phonology》《Introducing Phonetics and Phonology》是一本适合学术研究的英语声音学入门书籍。
它系统地介绍了语音学的基本原理和理论，包括语音系统、元音和辅音的分类、音变规律等内容。
书中使用简洁明了的语言和图表，帮助读者理解和掌握语音学的基本概念和方法。
《Pitch Perfect: The Art of Promoting Your Voice》《Pitch Perfect: The Art of Promoting Your Voice》是一本关于语调和声音表达的书籍。
它讲解了如何运用正确的语调和音调来提高演讲和表达的效果。
书中通过案例分析和实践练习，帮助读者发现和改善自己的声音表达问题，并使自己的语言更有说服力和吸引力。
英语语音基础知识讲座
英语语音根底知识讲座Lecture on English Pronunciation and Intonation国际音标INTERNATIONAL PHONETIC SYMBOLS(48)元音: (V owels)1. 前元音: (Front V owels)[ i:] [ I ][ e] [æ ]2. 后元音: (Back V owels)[ ɑ:][ ɒ] [ ɔ: ] [ ʊ][ u:] [ Λ]3. 中元音(Central V owels)[з: ] [ ə ]4. 双元音(Dipthongs)[eI ] [ əʊ] [ aI ] [ aʊ][ ɔI ] [ Iə ] [ ʊə ] [ eə ]辅音: (Consonants)1. 爆破音: (Plosive Consanates)[ p ] [ b ] [ t] [ d] [ k ] [ ɡ]2. 鼻音: (Nasal Consonants)[m ] [n ] [ŋ ]3. 舌侧音: (Lateral Consonants)[ l ] ( [ ł] )4. 摩擦音: (Fricative Consonants)[ f ] [ v ] [ θ] [ ð ] [ s ] [ z][∫][ ʒ] [ r] [ h ]5. 破擦音: (Afficate Consonants)[ ʧ] [ dʒ] [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ]6. 半元音: (Semi-V owels)[ w ] [ j]NOTICEA: 气流从肺部发出, 在口腔中不受到发音器官(如唇、齿、舌、喉、鼻等) 的阻碍, 所发的音叫元音。
B: 气流从肺部发出, 在口腔中受到发音器官(如唇、齿、舌、喉、鼻等) 的阻碍, 所发的音叫辅音。
C: 发音时, 声带振动的是浊音(元音都是浊音), 声带不振动的叫清音。
28个辅音中, 清辅音11个, 浊辅音17个。