小学语文四年级上册26《那片绿绿的爬山虎》
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师举荐，在北京市青年儿童征文竞赛中获了奖。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你明白是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么认真，你能够从中学到许多东西。
”我打开本子一看，里面有这次征文竞赛获奖的20篇作文。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我认真看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我赶忙感到用字的准确性。
类似如此的修改专门多，长句断成短句的地点也许多。
有一处，我记得十分清晰：“如何你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“如何你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”那个动词，使得句子洁净了也规范了。
而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮能够认为是书的封面。
我尽管未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温顺，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得如此亲切自然。
”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。
”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，难道要见一个初中生!那天下午，天气专门好。
我来到叶老先生住的四合院。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热看起来一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪耀着迷离的光点。
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短许多。
2023年小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿(通用3篇)
2023年小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿（通用3篇）小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》说课稿1 随着新课程改革的不断推动，教学理念的不断更新，越来越多的专家呼吁：语文教学要着眼于言语形式，有效选择正确的教学内容，才能让孩子在语文课堂上得意又得言，提高语文课堂教学的实效性。
教学《那片绿绿的爬山虎》这篇课文前，我便问自己：我要教些什么，要留给学生什么，怎样才能得意不忘言呢？带着这样的思索，我反复读了这篇课文，在理解中慢慢明白了自己要教给学生什么，下面我来说说自己对教材的理解。
一、说教材《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的其次篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章。
文章紧紧围绕记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。
课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。
二、说学情经过了三年的学习，学生已经积累了肯定的识字阅历，初步具有独立的识字实力。
学习重点也由识字渐渐向阅读过渡。
一些阅读方法已经基本驾驭，如朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语。
但体会关键词句的表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想感情则是四年级的学习重点和难点。
三、说教学目标及重点、难点设计基于以上的理解和相识，我制定了以下教学目标：1、相识7个生字，会写13个生字。
正确读写“举荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标：1、读准生字，理解“春风拂面”“密密麻麻”等词，会写删；能初步把握文章的主要内容。
2、知道写好作文字要精确、句要规范、文要详细；从叶老对《一幅画像》的原文修改中，学习修改的方法，初步培育仔细修改作文的习惯。
《那片绿绿的爬山虎》课文
语言特点
生动形象
作者运用了丰富的形容词与比喻手法，使文 章语言生动形象，具有很强的画面感。
朴实自然
文章语言平实自然，没有过多的华丽辞藻与 修辞手法，给人以亲切真实的感觉。
05
课文中的文化元素
中国传统文化元素的体现
儒家思想的影响
课文中体现了儒家思想中的一些价值观，如重视家庭、尊重长辈、勤奋学习等。
主题为“人与自然和谐共生”，强调人类应该与自然和谐相处，尊重自然、保护 环境。
作者思想表达
作者通过描写爬山虎的生长环境和特 点，表达了自己对自然的敬畏和喜爱 之情。
VS
作者认为人类应该向自然学习，遵循 自然规律，保护环境，与自然和谐共 生。
对现实的意义和启示
启示人们要珍惜自然环境，保护 地球家园，与自然和谐相处。
一部描写童年生活的小说，可以让学生了解更多 的童年故事。
《绿野仙踪》
一部富有想象力的童话，可以拓展学生的阅读视 野。
THANKS
感谢观看
写作背景
本文写于1996年，当时作者已经年过半百，回忆起自己40多 年前在北京读中学时，叶圣陶先生给他批改作文的往事，感 慨万千。
课文内容概述
主要内容
本文通过回忆叶圣陶先生给作者修改作文并邀请他到家里做客的故事，表达了 作者对叶圣陶先生的怀念和感激之情，同时也强调了叶圣陶先生对自己在写作 上的影响。
传统文化意象的运用
作者运用了一些具有传统文化意象的元素，如爬山虎、小院子等，表现了对传统文化的热爱和传承。
地域文化元素的呈现
北京地域文化的描绘
课文中通过对北京的地貌、气候、建筑等元 素的描绘，表现了北京的地域文化特色。
地方风情的展示
作者通过描写当地的风土人情，展示了地方 文化的独特魅力，使读者能够感受到浓郁的
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文-word文档
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者：肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。
”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。
”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。
我来到叶老先生住的四合院。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
四年级上册_26那片绿绿的爬山虎___超完整版
fān lián yè zào wò tīng hú
翻帘页燥握
厅糊
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5
推荐 姓肖 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 翻书 几页 词语 握手 余晖 窗棂 摇曳 莫名其妙 密密麻麻 映入眼帘 春风拂面 模模糊糊 一篇作文 堪称楷模 意义非凡
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想想课文主要写了叶圣陶爷爷和我的 哪两件事？并把课文分成两部分。
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翻到我的那篇作文，我 一下子愣住了：映入眼帘的是红 色的修改符号和改动后增添的小 字，密密麻麻，几页纸上到处是 红色的圈、钩或直线、曲线。
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我虽然未见叶老先生
的面，却从他的批改中感
受到他的认真、平和以及
温暖，如春风拂面。精品课件
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落日的余晖染红窗棂，院里 那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一 片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上， 不停地摇曳着，显得虎虎有生气 。
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我非常庆幸，自己
第一次见到作家，竟是这
样一位人品与作品都堪称
楷模的大作家。他跟我的
谈话，让我好像知道了或
者模模糊糊懂得了：作家
就是这样做的，作家的作
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1
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么 均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿 空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起 波纹，好看得很。
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26.那片绿绿的爬山虎
肖复兴
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认真读课文，要求读 准字词，读通课文，想想课文 主要写了什么。
最新人教版小学四年级语文上册26.那片绿绿的爬山虎课件
2019/2/9
当时作者还不清楚到底是怎么回事，语文老师 问他的时候，他睁大了眼睛，心里感到莫名其妙。 所以“莫名其妙”的意思就是：说不出其中的奥妙。 指事情很奇怪，说不出道理来。所以说，通过联系 前后文我们也可以很好的理解词语的意思。
2019/2/9
我们读书的时候有自己的理解固然重要，可 我们也常说，有疑才会有问，有问才会引起我们 的思考。那么读了课文后你还有哪些不理解的地 方，可以大胆的提出来,我们一起来交流。
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“他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂 得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。” 作家应该怎么做？作家的作品应该怎么写？ 为什么作者说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么 绿着。”？
2019/2/9
那片绿绿的爬山虎
2019/2/9
让我们一起看一看叶圣陶先生给作者修改了 这篇文章。想一想叶圣陶对作者的这篇文章在内 容上做了哪些修改、用什么形式修改的？
那片绿绿的爬山虎
2019/2/9
在这学期我们学过一篇叶圣陶先生写的文章——《爬 山虎的脚》，你们还记得吗？课文写到的那片绿绿的爬山 虎，正是叶圣陶先生家院墙上的那片爬山虎，而这片爬山 虎也给作者肖复兴留下的深刻的印象。今天我们就来学习 一篇新课文——《那片绿绿的爬山虎》。
2019/2/9
【学习计划】 1.认识7个生字,会写13个生字。 2.正确、流利地读通、读顺课文。 3.读懂课文内容,联系上下文体会课文中含义深刻 的语句,懂得学作文先做人的道理。
2019/2/9
“刚进四合院，一墙绿葱葱的爬山虎扑 入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许 多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵 一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”
2019/2/9
小学语文《那片绿绿的爬山虎》
认真分析学生的意见和建议，将其作 为改进教学的重要依据。
05
拓展阅读与思考
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了解。
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《叶圣陶：一位杰出的文学家和 教育家》：这篇文章讲述了叶圣 陶先生的生平事迹和文学成就， 让学生了解课文作者的历史背景。
在教学过程中，教师可以利用多媒体课件展示爬山虎的变化，让学生更加直观地理解课文 内容；同时，可以采用小组合作探究的方式，让学生自主探究课文的主题思想和语言特色 ，提高学生的学习积极性和主动性。
04
教学反思
教学效果评估
01
02
03
教学目标达成度
通过课堂互动、作业和测 试，评估学生对课文内容 的理解和对相关语文技能 的掌握程度。
02
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、生 词，理解课文内容。
提高阅读能力和语言 表达能力，能够复述 课文并流畅地朗读。
了解爬山虎的特点和 习性，学习描写植物 的写作方法。
过程与方法
通过观察、阅读、思考、讨论等 方式，引导学生自主学习和合作 探究，培养学生的思维能力和实
践能力。
运用多媒体教学工具，如PPT、 视频等，丰富教学手段，提高学
课堂氛围
观察学生在课堂上的参与 度和专注度，判断教学是 否激发了学生的学习兴趣。
学生进步
对比学生在课程开始和结 束时的表现，评估他们在 阅读、写作和思考能力方 面的进步。
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法 （如讲解、小组讨论、角 色扮演等）是否有助于学 生理解和掌握课程内容。
人教版小学四年级语文上册第26课《那片绿绿的爬山虎》课件[1] 2
![人教版小学四年级语文上册第26课《那片绿绿的爬山虎》课件[1] 2](https://img.taocdn.com/s3/m/135de224915f804d2b16c1a9.png)
作家肖复兴简介 肖复兴，北京人，1982年毕业于中央戏剧学院。 现任《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、 中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集 80余部。曾有长篇小说“青春三部曲”《早恋》、 《一个女中学生的日记》、《青春回旋曲》，报告 文学《和当代中学生对话》、《和当代中学生通 信》。近著有《音乐笔记》、《音乐的隔膜》、 《聆听与吟唱》、《浪漫的丧失》、《纸的生命》、 《遥远的含蓄》等。曾经获得过全国以及北京上海 优秀文学奖多种。《音乐笔记》获首届冰心散文奖。 《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、 《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小 学课本。
• 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小 孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中 包容的期待，把我小小的心融化了， 以至不知黄昏什么时候到来，悄悄 将落日的余晖染红窗棂。
我非常庆幸，自己第一次见到 作家，竟是这样一位人品与作品都 堪称楷模的大作家。他跟我的谈话， 让我好像知道了或者模模糊糊的懂 得了：作家就是这样做的，作家的 作品就是这么写的。我15岁的那个 夏天意义非凡。在我的眼前，那片 爬山虎总是那么绿着。
• 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小 孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中 包容的期待，把我小小的心融化了， 以至不知黄昏什么时候到来，悄悄 将落日的余晖染红窗棂。
• 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小 孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中 包容的期待，把我小小的心融化了， 以至不知黄昏什么时候到来，悄悄 将落日的余晖染红窗棂。
• 我感到意外：像叶老先生那样的大作家， 居然要见一个初中生。 • 叶老先生见了我，像会见大人一样同我 握了握手，一下子让我觉得距离缩短了 不少。
小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》
作品：一丝不苟 作家：平易近人
堪称楷模
你会用堪 称楷模造 句吗？
象征写法
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的 事情一直留在作者的脑海中，不曾忘怀。叶 圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着 他前进。
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事： “我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短 评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作 的信心。 然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了 叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳 光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎， 作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
找出课文中描写爬 山虎的句子。
一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热 仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像 温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的 光点。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎， 绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻 璃上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
朗读感悟：课文描写爬山虎的地方只有这 通过写爬山虎来表达作者当时的心情。 两处，作者为什么要用“那片绿绿得爬山虎” 来命题？
评语
树立写作的信心
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我 作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅 画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这 样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。 有益处，我记得十分清楚：“怎么你把包几 何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成 “怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？” 删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净 了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸” 更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
肖复兴 北京人，1947年生，
1966年高中毕业于北京汇文中学， 1968年到北大荒插队，1982年毕业于 中央戏剧学院。当过大中小学教师， 曾任《小说选刊》副主编，现任《人 民文学》杂志社副主编。已出版50余 本书，曾多次获全国及北京、上海等 地区优秀文学奖。主要作品有系列长 篇小说《中学生三部曲》、长篇报告 文学《与当代中学生的对话》《和当 代中学生通信录》等。近著有《肖复 兴自选集》，《肖复兴散文》等。 《那片绿绿的爬山虎》写于1992年， 原文题目是《那片绿绿的爬山虎── 怀念叶圣陶先生》，选入教材时有删 改。
人教版语文四年级上册26那片绿绿的爬山虎(完美版)
叶老先生是怎么为肖复兴修改作文的？
• 映入眼帘的是红色的修改符 号和改动后增添的小字，密 密麻麻，几页纸上到处是红 色的圈、钩或直线、曲线。
叶老先生是怎么为肖复兴修改作文的？
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对 我作文的修改。题目《一张画像》改成 《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。 类似这样的修改很多，长句断成短句的地 方也不少。有一处，我记得十分清楚： “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？” 叶老先生改成 “怎么你把几何课本的包书 纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动 词，使得句子干净了也规范了。而县“书 皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮 可以认为是书的封面。
•
叶老先生是怎么为肖复兴修改作文的？
• 叶老先生在我的作文后面写 了一则简短的评语：“这一篇作 文写的全是具体事实，从具体事 实中透露出对王老师的敬爱。肖 复兴同学如果没有在这几件有关 画画的事儿上深受感动，就不能 写得这样亲切自然”
当我看到这样的作文稿，当我知道这 样的一位大作家为我修改作文时，我会有 什么感受？找一找课文中相关语句。
我打开本子一看，里面有这次征文比赛获 奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下 子 愣住了 ：映入眼帘的是红色的修改符号和改 密密麻麻，几页纸上 到处 是 动后增添的小字， 红色的圈、钩或直线、曲线。
为什么作者会“愣住了”呢？
为什么作者会“愣住了”呢？
1、作者自以为自己的作文写得很不错，没 料想到自己的作文竟存在着这么多毛病。 2、作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生 竟会亲自修改一个中学生的作文 3、作者更没有料想的是叶老先生修改作文 会如此认真细致。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不 几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山 虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的 是长大了的叶子。那此叶子绿得那么 新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝 下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠 起来的，也不留一点儿空隙。一阵风 拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看 得很。
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文-教育文档
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者：肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。
”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。
”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。
我来到叶老先生住的四合院。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者：肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。
”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。
”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。
我来到叶老先生住的四合院。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
26那片绿绿的爬山虎
26那片绿绿的爬山虎《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
肖复兴，河北沧县人，《人民文学》副主编。
1978开始发表作品。
著有长篇小说《我们曾经相爱》、《早恋》、《青春梦幻曲》，中短篇小说集《四月的归来》、《北大荒奇遇》，报告文学集《国际大师和他的妻子》、《多梦时节——肖复兴报告文学集》等。
叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。
选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。
课文通过两件事情追忆叶老：一件是15岁那年叶老为我精心修改作文，我为之深深感动；另一件是叶老请我到他家里作客，这次见面对我人生产生了深刻的影响，我似乎懂得了作家是怎么做的，作品是怎么写的，以此表现叶老具有海纳百川的学识和待人随和的品质，抒发自己对叶老的深深敬意和无限追思。
这篇课文很多地方是写修改文章的，课文为什么要以《那片绿绿的爬山虎》这样命题呢？我深入钻研了课文，得出了这样的结论：叶老先生对我的谆谆教诲使我终生受用，难以忘怀。
虽然时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。
一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了初到他家时看到的那片绿绿的爬山虎。
其实，我觉得那绿绿的爬山虎象征的就是叶老先生。
显然这是学生所不解的，是教学的重点和难点。
绿绿的，绿得非常深厚而优美，绿代表了生命，生命是可以成长的，还是可以传承的，可见，作者对叶老的思想和情怀作了十分虔诚的赞美，以文学的语言给予了高度评价。
文中反复出现，强烈感染读者，使之产生感同身受的效果。
教材选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写”推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
衡阳市四小四年级语文上册第七组26那片绿绿的爬山虎教材理解新人教版
3能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人.
三、教学建议
1课前可以布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家.
2教师在教学中应先让学生从整体上把握文章的内容和脉络，然后突出重点,突破难点，最后再回归整体，升华认识。
缤bīn（缤纷、五彩缤纷、落英缤纷）
19、生命生命
扰rǎo（打扰、扰动、扰乱、干扰）
欲yù（欲望、食欲、欲哭无泪）
屈qū(屈服、屈才、屈从、不屈不挠)
茁zhuó（茁壮、茁实、茁壮成长）
诊zhěn（诊断、诊室、诊所、出诊）
撼hàn（震撼、摇撼、撼天动地)
蹋tà（糟蹋）
限xiàn（有限、期限、界限、期限、限量）
《那片绿绿的爬山虎》教材理解
一、教材解读
1课文简说.
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改,阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。
然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情.
最后写这件事给“我”留下的深刻印象,作者说:“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进.
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新人教版小学语文四年级上册26《那片绿绿的爬山虎》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、能正确、流利地读通、读顺课文。
3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
教学重点难点：教学重点抓住重点词语把课文读通顺；
教学难点理解文本中含义深刻的语句
教学过程：
一、谈话导入,揭示课题
今天我走进校园突然发现校园中的绿色明显减少了,原来是冬天来了！但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前：
出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。
谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）
师:是啊,那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧!
这就是叶圣陶的生平简介。
（出示课件：叶圣陶简介）
大家自由地读一读。
（学生大声读）
请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？（生说）师:他是一位著名的作家,儿童文学家教育家,在文坛上具有相当高的地位。
今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的，抬起头看老师写课题。
板书：那片绿绿的爬山虎，齐读课题。
这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎,看着这一墙绿色,我们该怎么读？生再读课题。
师：同学们，一看这课题，你觉得文章主要写的是爬山虎呢？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，
二、合作交流
1、学生自由读课文。
读了之后你有什么收获，或者说你有什么想法，愿意和大家分享一下吗
2、生字教学
真了不起呀，我想课文中的这些词语大家就更不在话下了吧！谁愿意来读一读出示、推荐、修改、愣住、燥热、眼帘、删掉、融洽、黄昏、蕴含、摇曳、意义非凡、春风拂面、堪称楷模
（指名读）。
（齐读词语）。
3、课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？
根据学生交流板书：叶老给“我”修改作文、邀“我”做客。
三、品读领悟
（一）读文，理解“愣住”
过渡：不过。
老师这里有个疑问。
作者看到修改稿后为什么会愣住呢？让我们大家也来看看那篇修改稿。
（出示作者的修改稿）体会一下作者当时的心情。
你看了以后有什么什么想说的呢？
生：我也愣住了，修改了那么多地方，叶老先生太认真了。
师：那我们在课文中找一找作者为什么愣住的句子。
（板书愣住）
出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（1）请你来读读这个句子
（2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃惊，惊讶）那我们应该怎么来读这个词呢？（学生读）恩，真是一群被愣住了的孩子。
那我们把它放进句子里你觉得应该怎么来读？请你来读一读。
我们一起来读一读。
作者为什么会愣住啊？
生：因为有很多红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
真是个会读书的好孩子。
（3）请大家再找一找，叶老先生还为作者改了哪些地方呢？
出示句二：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。
出示句三：有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
请这一小组的同学来读一读。
你们的朗读也使我愣住了，怎么读得这么深情并貌呀！请这一小组也来读一读。
我们一起来读一读让作者所愣住的画面吧。
出示三个句子
（4）、小结：如此认真的批改，无关乎作者看了会愣住，会惊呆啊（5）叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语——（学生接读：“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”）
如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。
那么，这则短短的评语，则——(学生接读：“树立起我写作的信心。
”) （二）读文，理解“融洽”
过渡：：叶老先生不但认真、细致地修改了我的作文，令我意外的是，这一年的暑假，我收到了到叶老家做客的邀请，像叶圣陶先生那样的大作家，没有想像中的高高在上，反而和叶老先生的交谈却十分融洽。
那么融洽是什么意思呢？从课文中找一找，哪些句子能够来解释融洽呢？
出示
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
请你来读一读。
读得十分自然。
你来读，读得十分亲切，你再来读，读得真融洽呀！我们一起来读！
（三）再现“爬山虎”，质疑课题
过渡：当作者沉浸在和叶老先生融洽的交谈中时，他的眼前看到了那一墙绿绿的“爬山虎”
1、出示刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
（1）这一片绿绿的爬山虎美吗？让我们通过读体现美。
（2）、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中读出来的？
（3）、“我”为什么这么高兴、激动？
一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平和、（没有一点架子）的人。
2、出示：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
我们一起来读一读。
这就是（出示课题）————学生读课题
读着读着，让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。
也仿佛看到我充满了信心和活力。
“我”为什么也会充满信心和活力？
小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。
3、品读句子：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”
难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？还是（叶老人格魅力的写照。
）
总结：现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？
因为叶老（）的人品和（）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。
所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。
4、反复“颂”读：那片绿绿的爬山虎”
（1）当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；
（2）1988年，叶老先生永远离开了我们。
1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；
（3）那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。
那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。
三、拓展升华
1、课件链接，拓展：
正因为叶圣陶先生为我修改作文这件事，对我的成长影响很大，后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，出示肖复兴资料
2、总结激情：
师：肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎，“那片绿绿的爬山虎”就永远留在了记忆深处。
来，让我们带着这份记忆，再一次有感情地读读课题。
板书设计：
那片绿绿的爬山虎
修改――一丝不苟
堪称楷模
谈话――平易近人。