新人教版七年级英语下册Unit7It's-raining!教学设计
七年级英语下册Unit7It'sraining教案人教新目标版(2021-2022学年)
Ｕnｉt 7 It'ｓraｉnｉnｇ.Seｃtｉon Ａ１（1a—２d)一、教学目标：1。
语言知识目标:1) 能掌握以下单词: raiｎ, wｉndｙ,cｌoudy, sｕnny，snoｗ, weaｔheｒ， coｏｋ, baｄ, parｋ, mesｓage, ｔａke a meｓｓaｇe, couｌd，ｂack,proｂleｍ能掌握以下句型：①—Ｈｏw’ｓｔhe weaｔher ｉｎＢeｉjiｎg？—It's sunny.② —Can Ｉ take a mesｓaｇe fｏr him？—Yes。
Cｏuｌd you ｊuｓｔ telｌｈｉｍ to callｍeｂack?—Sure，no pｒoｂlem.２) 能用所学的知识描述天气情况。
３)描述正在发生的动作。
２．情感态度价值观目标:教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习,立志学好科学知识,为长大后探索神奇的大自然,打好基础．二、教学重难点1. 教学重点:1) The ｖｏcaｂｕlarｙ aｎd uｓefｕl exｐｒessioｎｓ.２) —How's ｔhe weａｔhｅr？－It's rａiｎing/wｉndy。
3) —Wｈat are ｙou dｏｉnｇ?-I’m plaｙiｎｇ baskｅtbaｌl．2．教学难点：运用目标语言来对天气进行问答,并且会问答其他人正在进行的活动。
三、教学过程Ⅰ。
Pｒｅsenｔａｔionﻬ1. (Shｏw some pictuｒｅs ｏf the weatheｒ）Let Ss loｏk atｔhe piｃturｅs and asｋｔheｍ hoｗthe weatｈer iｓ。
Ss leａｒn ｔhe new woｒdｓ and eｘpｒｅssioｎs wｉｔh tｈｅ help oｆ thｅｐｉctu ｒe ｓ。
人教版七年级英语下册第七单元教案
七年级(下)第7单元第3课时Unit7 It’s raining!Section B (1a-1e)七年级(下)第7单元第4课时Unit 7 It’s raining!Section B(2a-3c)七年级(下)第7单元第5课时Unit 7 It’s raining!Self checkUnit 7 It’s raining! Self check四、【教后反思】九年级英语上册期末试卷学校____________________ 姓名__________________ 准考证号__________________听力理解(共30分)一、听对话，从下面各题所给的A、B、C三个选项中选择与对话内容相符的图片。
每段对话你将听两遍。
（共5分，每小题1分）1．A．B． C.2．A．B．C．3．A．B． C.4．A．B．C．5．A．B．C．二、听对话或独白，根据对话或独白的内容，从下面各题所给的A、B、C三个选项中选择最佳选项。
每段对话或独白你将听两遍。
（共15分，每小题1.5分）请听一段对话，完成第6至第7小题。
6. What day is better for the boy to do sports?A. Monday.B. Tuesday.C. Wednesday.7. What sport does the boy like?A. Volleyball.B. Basketball.C. Tennis.请听一段对话，完成第8至第9小题。
8. What are the speakers mainly talking about?A. School life.B. Family members.C. People at the party.9. What is Jenny like?A. She is friendly.B. She is boring.C. She is quiet.请听一段对话，完成第10至第11小题。
2021年人教版七年级英语下册Unit 7 It’s raining! 教学案
Unit 7 It’s raining! 教学案课题：Unit 7 It’s raining! ( 第1课时)【学习目标】1. 学会谈论不同城市的天气状况。
2. 继续运用现在进行时来描述人们正在做的事。
3. 培养学生善于观察天气，善于描述周围事物的能力。
【学习重点】1. 描述天气的形容词raining, windy, cloudy, sunny, snowing。
2. How引导的询问天气的特殊疑问句及回答：How’s the weather in Shanghai? It’s cloudy.【学习难点】现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。
【课前预习】根据图片写出下列天气【课前预习】根据图片写出下列交通工具的英语单词。
_________________ _________________ __________________________________ _________________ _________________【课堂探究】一、完成书本P37 1a匹配任务二、听力训练1. 听1b 的录音，完成下表：City Beijing Moscow Toronto Boston ShanghaiWeather2.根据听音内容,将地名填入书本1a相应的图片中教师二次备课备课教师：三、快速阅读2d,思考以下问题：1.Are they talking face to face(面对面)or talking on the phone?2. Who does Steve want to talk to?四、再读一遍2d，回答以下问题：1.How is the weather?__________________________________________________________________2.What is Steve doing?__________________________________________________________________3.What is Rick’s brother doing?___________________________________________________________4.What does Steve want Rick to do?_______________________________________________________五、小组活动：谈论下列图画，并写下对话例：A: How’s the weather in Shanghai? B: It’s sunny.Beijing TorontoMoscow Boston二、用括号内动词的正确形式填空1. Tom and his father _________________(swim)now.2. Look! Mary _________________(run) with her father.3. We _________________(practice)the piano every evening .4. I ______________ (get) up at six and ________________ (have) my breakfast at about six thirty then I_______________ (go) to school at seven every day.5. We often __________________ (play) basketball on weekends.6. Keep quiet. Father _________________ (sleep) now.7. --What is Ann ____________ (do) ?-- She ________________ (do) her homework.8. -- _________________Nancy _________________(talk) on the phone?-- No, she isn't. She _________________(eat) lunch now.【家庭作业】____________________________【学后反思】________________________________________课题：Unit 7 It’s raining! ( 第2课时)【学习目标】1.继续练习谈论天气状况raining /windy/cloudy/sunny/snowing。
人教版七年级英语下册Unit7It’sraining!(Thefirstperiod)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版七年级英语下册Unit 7 It’s raining!（The first period）的主要内容涉及到天气主题的对话交流。本节课在整个课程体系中，处于Unit 7的首个课时，承担着引入和奠定单元基调的作用。学生将通过本节课的学习，掌握关于天气的基本词汇，如rain, sunny, cloudy等，同时学会使用现在进行时表达正在发生的动作。
4.对学生进行积极评价和鼓励，关注他们的学习进步，并在课堂上给予他们展示自己的机会，以增强他们的自信心。通过这些策略，我希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍，并促进他们的英语能力全面发展。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我计划采用情境教学法和交际法相结合的策略。情境教学法通过创建真实或接近真实的学习情境，让学生在特定的语境中学习和使用语言。交际法则强调在实际交际中培养学生的语言运用能力。这两种方法都基于constructivism学习理论，即学习者通过积极参与和构建自己的知识来获得更深入的理解。选择这些方法的理论依据在于它们能够促进学生的主动学习，提高他们的语言实践能力，并使他们能够在真实的社交环境中有效地使用英语。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，提问他们是否能够用自己的语言进行天气描述。接着，我会根据学生的回答，给予积极的反馈和鼓励，并提出一些建议，如如何在句子中正确使用现在进行时等。通过这样的总结反馈，学生能够对自身的进步有所认识，并得到进一步改进的方向。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采取以下方式：
初一七年级英语下册人教版Unit 7 It is raining! 教学设计
Teaching Plan for U7Teaching aims: Learn to describe the weather and what you are doing.Grammar: Present Progressive Tense (2) ---be+doing*Structure:How questions; What questions :How’s the weather ?=What’s the weather like? It’s raining./It’s sunny.How is it going? It’s great/not bad/terrible.What’s John doing right now ?He’s playing soccer.*Vocabulary: refer to the wordlist on P125.Phrases: have a good/great time(doing),take a message (for sb.), tell sb. to do, call sb. back, no problem, learn a lot, right now, by the pool, study hard, on(a)vacation , in the mountains, take a photo*Writing: learn to describe what people are doing in different kinds of weather.*Sentences for writing:①How’s your summer vacation going ?②I’m studying English and I’m learning a lot.③I’m having a great time visiting my aunt in Canada.④It’s warm and sunny, and it’s very relaxing here.⑤The weather here is cool and cloudy, just right for walking.*Culture Note:The weather is a common topic in English-speaking countries, especially in rainy England.Use the following words to write a paragraph (at least 80 words):relaxing, vacation, sunny, because, visit*Passage to recite: P38 2dTeaching procedures:Period One:Teaching material: P37, P381. Lead in: The song It’s raining. It’s pouring. There’s also much rain in Xiamen these days. And the weather in Xiamen is changing all the time. Can you say out other description words about the weather?2. Show some pictures of different kinds of weather and have Ss match the activities with the pictures (P37 1a).3. P37 1b.Mr. Crisp is lucky to win a lottery, so he doesn’t want to be a teacher anymore. He’s travelling around the world for fun. What’s the weather like there ? Listen and write the city names in the boxes in 1a.4. Pair WorkSs have 10 seconds to remember the weather in different cities in 1a. Then they are supposed to shut their books and do a pair work. (The names of the cities are shown on the blackboard).A: Hi ! How’s the weather in… ?B: It’s ….5. Listening.The weather is different in different places. And people are doing different things in different weather. Jim is calling his cousin Linda. He’s asking about her family.(1) Look at the pictures and describe what they are doing.◆ is calling ◆ is cooking ◆ is talking on the phone◆is watching TV ◆ is playing computer games ◆is playing basketball(2) Listen and number them in order. (2a).(2) Listen again and match the names with the activities. (2b)6. Role-play 2d.(1) Listen and answer the questions:a. Are they talking face to face or talking on the phone ?b. Who does Steve want to talk to ?(2) Read after the tape and learn what the conversation is about. Then answer the questions.a. How is the weather ?b. What is Steve doing ?c. What is Rick’s brother doing ?d. What does Steve want Rick to do ?(3) Have Ss try the activity, highlight the key points and model the conversation.Key points:◆电话用语(This is)sb.speaking.◆How’s it going ?= How are you?= How are you doing?= How is everything going ?◆have a good time= have fun= enjoy oneself◆take a message (for sb. ) (leave a message)◆tell/ask sb. to do / not to do◆call sb. back*7. Game Time(optional):Ss work in groups. Each group member draws a sign of weather. Then they show their pictures and ask and answer one by one. The fastest group is the winner.S1: How’s the weather ?S2: It’s sunny. How’s the weather ?S3: It’s cloudy. How’s the weather ?S4: ……8. Homework:1) Preview Grammar Focus and finish 3a on P39.2) Copy the new words.3) Recite 2d P32.Period Two:Teaching material: P39, 40Teaching procedures:1. Revision.(1) Ask and answer about the weather.(2) Check the recitation of 2d.2. Grammar.(1) Read Grammar Focus and check the answers of 3a on P39.3. Listening.(1) Before listening.1a Match the words with the pictures. Then practice the description words mentioned in the coming listening like this:A: How’s the weather in Picture a ?B: It’s cold.A: What’s he doing ?B: He’s walking.(2) While listening.① Listen and answer the questions:a.Why does Mary call Eric ?b.Where is Mary ?c.What is Eric doing ?① Practice the activity of 3b on P39 in pairs.②Game Time (optional):a. The teacher offers some cards with words about the weather and people’s activities;b. Invite a student to choose a card and act it out;c. Other students guess the weather and the activities.e.g. S1: How’s the weather ? Is it snowing ?S: No, it isn’t.S2: Is it…?S: Yes/No…S3: What are you doing? Are you running ?S: No, it isn’t.S4: Are you …?S: Yes/No…4. Homework:1) Copy the Grammar Focus.2) Preview 2b on P41.Period Three:Teaching material: P41-42Teaching procedures:1.Before-reading2a Talk about the pictures.Ss work in pairs and talk about the pictures.S1: How's the weather in picture a?S2: It's sunny and warm.S1: What's the girl doing?S2: She's sitting near the pool and drinking some juice.2. While-reading(1) Lead in :When I travel, I like to buy some beautiful postcards. I often write what I see and hear on the postcards and then I mail them to my friends. What about you ? Do you like sending postcards to your friends? Here are two guys who also send postcards to their friends.(2) Fast readingSs read the postcards quickly and match each postcard with the correct picture.Then check the answers.(3) Careful reading① Read the first postcard again and find the answers to these questions.a. Where is Su Lin now?b. What is Su Lin studying here?c. Is she visiting some of his old friends there?d. What’s she doing right now?e. How’s the weather there?② Read the second postcard again and find the answers to these questions.a. Where is Dave now?b. What are Dave and his family doing there?c. Are they having a good time?d. How’s the weather there?e. How’s the weather in Jane’s country?Ss read the postcards and try to find the answers to the questions.Then check the answers with the class.3. After-reading(1) Read another postcard in 3a on P42. Fill in the blanks.(2) Write a postcard to a friend including the following points:① the place you are in;② the weather there;③ the activities you are doing;④ your feelings▲ The structure of the texta. Greetinge.g. Dear…b. Main part (how the weather is, what you are doing and how you feel)c. Closingthe sign-off, i.e. See you soon.4. Homework:1) P42 Self-check2) A piece of exercise paper.3) Prepare for a Quiz.。
七年级《go_for_it》Unit7_It’s_raining.教学设计与反思
教学设计与反思the sample answer for number 1. Correct the answers 2b.Check the answers 2b. 8.Homework根据听力2a2b ，写一篇Uncle Joe 一家的活动，文章开头给出：This is Uncle Joe ’s family. It ’s 6:00 pm. Uncle Joe is ------.这是检验学生对这堂听力课堂理解的延续巩固学习。
七、教学评价设计八、板书设计九．教学反思本节课中心话题是谈论天气，涉及两个主要的语言功能项目：一是运用How’s theweather? 及描述天气情况的形容词；二是继续运用现在进行时来描述人们的即时活动。
我在充分考虑了学生的语言基础，设计了操作性很强的语言活动，开始我主要是通过图片了然的解决描绘天气的生词，克服了学生记单词的心理障碍。
然后，我设计猜天气并和地点城市结合的游戏，活跃气氛，激发兴趣。
所以处理Section A 1b 的听力部分，学生不会有问题。
接着2a2b 的听力时围绕上一单元学过的的现在进行时，我是用听前-听中-听后的方法处理，不同层次的学生都有成功的体验。
同时创设了听力延续巩固练习，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进，课本教学内容和任务是非常好的完成了。
虽然经过我的精心设计，在循序渐进的呈现和练习中，学生由大量的语言输入和内化的机会，但是备课时考虑还是不够全面，活动设计还不够有效，教学方法还不够新颖灵活，学生知识的拓展延伸方面设计的不够好。
在教学路上，且行且思，且思且行。
我会在今后的教学路上，发扬优点，改进缺点，争做学生、家长、学校满意的人民教师。
Sunnyrainy/rainingcloudySnowy/snowingwindyHow ’ s the weather?=What ’s the weather like?is calling is cookingis watching TV Be +doing is playing computer games is talking on the phone。
初中英语_Unit 7 It's raining! (Section B)教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 7 It’s raining!Section B 3a-3c一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：visit, Canada, summer, sit, juice, vacation, Europe, mountain, country, skate, snowy, winter, Russian能掌握以下句型：①—How’s it going? —Great./ Not bad.②—What's she doing? —She's sitting by thepool.③ I’m having a great time visiting my aunt in Canada.④ I’m so happy to see them again.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
2. 能力目标：1）能运用所学的知识，描述人们正在做的事情；2）主动学习、积极参与的学习能力。
3. 情感态度价值观目标：通过对本单元的学习活动，能培养培养学生学习英语的浓厚兴趣，使学生有学好英语的信心，在日常生活中敢于用英语进行表达；使学生能在英语交流中，注意尊重他人理解他人的情感；让学生明白要使自己的假期有意义，不虚度光阴；培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: studying English, sitting by the pool, drinking orange juice, having a great time等。
3) 明信片的书写格式。
2. 教学难点：用现在进行时态描述自己正在做的事情，并以明信片的形式写成文章告诉别人。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead inPre-class activities: chant time:drink –drinking , drinking juice; work –working, working here; study –studying, studying English; sit – sitting, sitting by the pool; visit – visiting, visiting my aunt.Ⅱ. Presentation1.Show some pictures on the big screen and ask the studentsto match the pictures with the phrases to check if they can understand the new phrases.2.Show some pictures on the screen and ask some students toask and answer in pairs to practice: What is sb. doing? How does sb. feel?III. ListeningShow the pictures about Su Lin and Dave to the students and ask them what they want to know.What are the names? What are they doing? What’s the weather like? Where are they? How do they feel? ……Listen to the tape and see if we can find the answers to the questions.Then finish the chart.name Where are they?How’s the weather?What are they doing?IV. Reading1.Read the postcards alone and finish the mind-map on thepaper.Then check the answers.2.Ask the students to read the postcards together and choosewhich one the student likes better, then talk about the vacation to the partner.V. GroupworkAsk the students to work in a group to answer the questions on the paper and check the answers.VI.Writing1.Summarize the way to write the activities(It should includeweather, who, what, when, where, feeling, the other things).2.Show the picture about the teacher and the son and thepostcard to the students. Ask students to read the postcard together. Then write the students’own postcards that describe the activities they do on the vacation.3.Read their own postcards to each other in a group of fourand choose the best one to read to all the class.VII. Homework1. Have a dictation of the words.2. Write your postcard on the exercise book.学情分析现在的学生从小学一年级就开始学习英语，进入七年级，他们已经对英语比较熟悉了。
英语七下unit7-It's-raining单元教案
Unit 7 It's raining!Section A (1a-2d) 第一课时主备人：武新华授课人：签字：日期：教学目标：词汇：rain，windy，cloudy，sunny，snow，weather句型：--How's the weather in Shanghai? -It's cloudy.--What are you doing? -I'm watching TV学会谈论天气及描述你正在做的事Step1预习导航1.单词闯关下雨下雪有风的阴天的晴朗的公园信息回来cook(现在分词) study(单数第三人称)天气困难，难题2短语闯关：给某人回电话打篮球捎口信在北京3.句型闯关1.天气怎么样？很好。
2. Sally在做什么？她在做饭。
3. 听起来你玩的很开心。
4.你能告诉他给我回个电话吗？5.情况怎么样？还不错Step2 Presentation（一）．预习筛查（小组合作，反馈结果）（二）展示交流、精讲点拨【合作探究一】：询问天气状况的句型：How’s the weather … What’s the weather like … ? 例如：How’s the weather in Beijing ? = What’s the weather like in Beijing ?描述天气的句型：It’s + adj 或It’s+ving( ) ___ is the weather ___ in Feicheng ?A How likeB What likeC What /D What like【合作探究二】：打电话用语1 在西方国家，接电话时先报自己的号码。
Eg Hello! 7543212.2. 打电话问某人在不在时，常用：Hello! May I speak to …?Hello! Is that ..?3.问对方是哪位用Who’s that ? 回答对方或自我介绍时用This is…4.若对方找的正是你，一般说Yes, this is … speaking. .若对方找的人不在电话旁，可说Hold on please./ Wait a moment ,please. 若对方找的人不在现场，可说Can I take a message ? / Would you like to leave a message ?对方愿意留言，可说Yes, please.不愿意可说No, thanks. I’ll call back later,.5.电话挂断之前要说告别的话Good bye./ Byebye.【合作探究三】How’s it going ? 表达对朋友、家人的关怀的常用语，“情况怎么样？进展如何？近况如何？“也可说How is everything going ? Great! /Not bad !/Pretty good. / Just so so !【合作探究四】have a good time的同义短语:Step3听力风暴1.1b-2c（独立完成，小组核查）2. 2b黑板展示。
人教版七下Unit7It’sraining!SectionB阅读课教案和教学反思
本文格式为Word版，下载可任意编辑人教版七下Unit7It's raining!Section B阅读课教案和教学反思魏人教版七下Unit 7 It's raining! Section B 阅读课教案重庆市松树桥中学校程志勇一、教学内容分析教学内容新人教版七年级下Unit7Section B Section B 2a--3a,3c 阅读课教材分析本部分内容是Unit7 SectionB 的阅读，以"假期旅行"为主题，明信片制作为载体，通过对如今进行时态的继续学习，来培育学生提取详情信息及关键词，并利用关键词进行简洁复述文段和简洁传达信息的能力。
学生学情分析通过近一年的英语学习，学生已积累了少部分词汇，也接触到了少数常见的功能语句和话题项目，对于句子的仿照和生成能力不强。
所以，为学生搭建学习平台就显得尤为重要。
鉴于此，本节课将从已学过的学问入手，从单词学习逐步向具体信息的抓取过渡。
以复述的形式为学生建立句子模型，最终，在文体结构基础上，通过制作明信片来到达对学问的输出。
教学目标语言学问1. Ss can read andspell the new words and phrases ,such asvisit, Canada, summer, sit, juice, soon, vacation, hard, Europe,m ountain, country ,ona vacation , sit by and so on.2.Ss can learnPresent Progressive Tense.语言技能1. Ss canretell the main information in thepostcards in English.2.Ss can make postcards with theirpartners and describe them to others.文化意识Ss can know different culturesbetween different countries.情感看法Ss know that a postcard is a bridge between you and others. And it canmake us get closer.学习策略Ss can understand the topic bysome non-verbal information.教学重难点教学重点1.Ss can read and spellthe new words and phrases ,such asvisit, Canada, summer, sit, juice, soon, vacation, hard, Europe,m ountain, country ,ona vacation , sit by and so on.2.Ss can learn the PresentProgressive Tense.教学难点1.Ss canretell the main information in thepostcards in English.2.Ss can make postcards with theirpartners and describe them to others二、教学过程时间(分钟)活动环节教学步骤设计意图教师活动学生活动1GreetingsT greets with Ss.Ss and T greet each other.激活学生学习状态。
七年级英语下册《Unit 7 Its raining》教学设计 (新版)人教新目标版
Unit 7 It’s raining!Learning Objectives一、Topics（话题）:The weather二、Functions (功能)Describe the weatherDescribe what you are doing三、Structures (结构)1. Present progressive tense2. How questions3. What questions四、Target Language (目标语言)How’s the weather?It’s raining./It’s sunny.How’s it going?It’s great.What are they doing?They’re playing basketball in the park.五、Vocabulary （词汇）weather, rain, snow, winter, summer, vacation, message, sunny, cloudy, windy, snowing, hot, dry, cold, cool, warm, visit, skatehave a good time, take a message, tell him to call me back六、Skills (技能)Listening for key informationScanning in reading七、Recycling （复习巩固）What’s John doing right now?He’s playing soccer.He plays soccer every day.八、教材分析本单元语言训练的重点是（1）谈论天气；（2）描述正在发生的动作。
重点语言结构是（1）How 引导的特殊疑问句；（2）Yes/No问句及答语；（3）现在进行时的用法。
Section A主要是听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B知识扩展、新旧知识的运用，循序渐进的写作练习；运用所学的语言完成各种任务使学生能够对已经学过的目标句型运用自如：Self Check自我评价，词汇知识的评价，语言应用能力的评价。
初中英语_Unit 7 It's raining! Section A (1a教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析七年级的学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
本班学生有一部分英语基础较好，渴望展现自我，上课表现很积极，课堂参与度高。
但也有一小部分学生英语学习自信心不足，不愿、不敢表现。
两极分化现象初显。
效果分析本节课大部分同学能认真听讲，积极回答问题。
小组合作时能积极探究知识，合作互助完成任务。
大部分同学能够完成学习目标。
但部分学生学习主动性不强，上课漫不经心，不能积极参与活动与话题讨论。
部分同学听力能力较差，听力效果达成度不高，练习环节完成度不好，个别发音仍然存在问题。
部分同学目标语言应用能力不强，编对话和复述过程中存在语言错误。
附：学生课堂学习效果评价表学生课堂学习效果评价表注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
教材分析第七单元的中心话题是谈论天气。
本单元主要涉及两个语言功能项目：一是运用How’s the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。
本节听说课通过介绍北京等五个不同城市的天气状况以及Linda 一家的活动，让同学们在不同场景中学会谈论天气，学会介绍他人的即时活动。
本部分的教学重点是how 引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，与天气相关的人们相应的即时活动。
难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。
涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，通过谈论天气来促进交际是本单元涉及的交际策略。
评测练习一：Make a weather forecast.评测练习二：Make a report.不识庐山真面目，只缘身在此山中——“一师一优课”课后反思美国学者波斯纳德有一句名言：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识”。
2024年人教版七年级英语下册教案Unit7 raining
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”这一主题群,涉及子主题“天气与日常生活”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“the weather”展开听、说、读、写等语言活动。
本单元共包含不同类型的五个语篇。
Section A包括三个语篇:Listening 1谈论不同国家不同城市的天气;Listening 2谈论同一城市的天气和人物活动,对活动排序和匹配。
Conversation询问近况,描述天气和人物活动。
Section B包括两个语篇:Listening 3谈论在各种天气下的活动和人物的感受,拓展天气的表达方法;Reading 叙述Su Lin和Dave分别写给Jane的明信片,谈论天气和假期活动。
五个语篇借助不同的载体,呈现了与“天气”有关的词汇和表达方式,使学生们了解天气对人们生活的影响,学会通过谈论天气促进交际。
单元主题内容结构框架见下图:。
人教版新目标七年级英语下Unit7_教案
Unit 7 It’s raining第1课时关店中学：胡一、学习目标1.掌握单词: rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, study, bad, terrible, pretty句型: How’s the weather in Shanghai" It’s cloudy. What are you doing" I’m watching TV.2.学会谈论天气及描述你正在做的事；3.表达对天气的喜好并说明原因，学会使用现在进展时描述人们正在做的事。
二、学习重点1.掌握单词: rainy、windy、cloudy 、sunny 、snowy、weather2.重点句型：- How’s the weather in Shanghai" - It’s cloudy.- What are you doing" - I’m watching TV.三、学习过程〔一〕课前准备预习导学及自测1.预习p31生词，做到会读知意。
2.认知城市名称。
3.探究发现：表天气的名词如何变成形容词？完成以下单词多雨的_____多雪的_______有风的_______ 阴天的________晴朗的____cook(现在分词) ________study(单数第三人称)_________糟糕的_________(二)课堂活动Step1 情境导入1.Do1a. Look at the pictures and match the words with the pictures in small groups.2. 看图听1b的录音，把地名填入图中的方框里；3. 自我练习1c，根据上边的每图进展问答：Step2自主探究1. Summary:(1) 询问天气情况：_____________________ / ____________________"(2) 询问*人正在干什么：_____________________________________"2. Do2a .Listen and number (1-4) the pictures as you hear them.Listen again and match the names with the activities.Step 3合作交流1. Do3a. Match the words with the faces in the bo*.2. Do3b. Pairwork.3. Talk about the weather with your friends in groups.Step 4课堂点拨1. How’s the weather" ＝What’s the weather like "都是用来询问天气状况的句型。
Unit7 It's raining 优质课公开课教案 (1)
七年级下册英语Unit7 It’s raining!Section A 1a-2C 教案T eaching aims：1. Knowledge①Words: sunny, cloudy, snow, windy, rain, weather, cook②Sentence structures: How’s the weather?--It’s.....What’s ..... doing?---He/She’s.......2. Ability: Describe the different kinds of weather and different activities Important pointsLearn and use the words, expressions and sentence structures correctly.Difficult pointsDescribe the weather and people’s activitiesTeaching steps:Ⅰ. Warming- up (Lead--in)Have a warming--up by listening the song: How’s the weather?-1. Ask and answer about the weather.2. Ask and answer what sb. is doing.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words.sunny, cloudy, snow, windy, rain, weather2. Ss learn the new words and expressions and try to understand the expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.Ⅲ. Matching1. Read the words in the box in 1a. Then look at the pictures. Match the wordswith the pictures.Ss match the words with the picture.2. Check the answers.Ⅳ. Listening Work on 1b:1. Read the city names in 1b.2. Play the tape for the Ss to listen and write3. Play the recording twice.4. Check the answers.Ⅴ. Pairwork1. Look at the pictures in 1b. Ask and answer questions about the weatherGive an example : How's the weather in BeiJing? Ss: It's sunny.2. Now work in pairs. Ask and answer about the weather in 1b.3. Ask some pairs to ask and answer .Ⅵ. Listening ----Work on 2a; 2b1. Look at the pictures in 2a.2. Listen and number the pictures.(Play the recording twice. The first time Ss only listen. For the second Ss listen and write down the words in the blanks.) 3. Check the answer.4. Do with 2b just like this.Ⅶ. Role-play1)Boys and girls role-play a conversation about 2b.2)Work in pairs to practice the conversation.ⅧExercises 1-6Ⅸ. SummaryWhat have learned in the class:①Words: sunny, cloudy, snow, windy, rain, weather, cook②Sentence structures: How’s the weather?It’s.....What’s........ doing? He/She is........Ⅹ. Exx.ⅩI Homework:1. Revise the lesson.2. Finish the Exx 1,2 on peitao.。
人教版七年级下册英语Unit7It'sraining!SectionA1a1c说课稿
1.天气类词汇：sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, foggy等。
2.描述天气的句型：It's sunny/cloudy/rainy/windy/snowy/foggy today.
3.询问天气的句型：What's the weather like today?
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生关注天气变化，关注环境保护的意识。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
（3）培养学生积极向上的生活态度，学会与他人友好交流。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）天气类词汇的掌握和运用。
（2）描述天气的句型和询问天气的句型的运用。
（3）日常交际用语的熟练运用。
1.认知水平：学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解并运用简单的英语句型和词汇进行交流。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式，对实用性的语言学习更感兴趣。
3.学习习惯：学生可能已经养成了基本的课堂学习习惯，但注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段来维持其学习热情。
4.年龄特征：这个年龄段的学生情绪波动较大，需要教师在教学中注重情感态度的引导。
4.语言环境：学生在日常生活中使用英语的机会较少，缺乏实际语言环境。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学：通过展示生动有趣的天气图片和视频，引起学生的兴趣和注意力。
2.设计互动活动：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中使用所学知识，增强其学习动力。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生的参与度不高、对天气类词汇的记忆不牢固以及对句型的应用能力不足。应对策略如下：
Unit7-《It’sraining》优秀教学设计
1111・ Show two pictures of good weather and badweather .Ask the students to pay attention to the weather ・ Ask them to protect our world ・2. Play a turntable game ・T:How* s the weather inBeijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?Ss ：It' s warm(cold / hot / COO1)・discuss the different weather ・ 2・ Teacher click the button according to the turntable game ・ Students answer thequestion. 2. Students work in pairs to talk about theweather ・ 引出话题，提醒学生保护环境的重要性。
2、以转盘游戏来引 入将要学习的天气 新课特别贴切，在轻 松的气氛中即复习 了 一部分单词，乂活 跃了课堂。
Step 3 Presentation1・ Present pictures ofdifferent places to learn thenew words:Moscow/Boston/Syd ney/Toronto.2. 由去不同的城市旅行要 先了解当地天气情况，引出 天气的新单词：raining 、windy> sunny 、 snowing 、 cloud y.3. 结合天气图标认读单词， 叫学生完成连线题和游戏1・ Look at the pictures of new words on screen and learn the new words ・2・ Then ask Ss to read the new words one by one in lines ・3・ Ss work together to complete the tasksassigned by the teacher ・1、 通过不同城市的 地标建筑教授该城 市单词。
人教版初中英语七年级下册《It’s raining》优质课公开课课件、教案
人教版初中英语七年级下册《It’s raining!》优质课公开课课件、教案Unit 7 It’s raining〖单元必背〗P39— Grammar Focus ; 2. P41—2b〖重要句型〗1.How’s the weather in Beijing?北京的天气怎样？= What’s the weather like in Beijing?It’s rainy / cloudy / sunny / snowy / windy…是雨天/ 阴天/ 晴天/ 下雪天/ 有风…2. —How’s it going? 进展如何？/ 情况怎么样？—Great!(很棒) Pretty good.(很好) Not bad(不错) Terrible! (很糟)3.—Sounds like you are having a good time. 听起来你玩得好开心。
〖短语〗1. How’s the weather...= What’s the weather like...? …的天气怎样？2. Have a good time=have fun=enjoy oneself 过得愉快，玩得高兴3. Not bad! 还不错4. At the park 在公园5. Take a message 捎口信6. Tell sb to do sth 告诉某人做某事7. Call sb back （给某人）回电话8. No problem 没问题9. Right now 现在10. Summer school 暑期学习班11. Make snowmen 堆雪人12. Some of my old friends 我的一些老朋友13. Summer vacation 暑假14. Write to sb=write a letter to sb 写信给某人15. Just right 正好16. Wear hats and sweaters 戴帽子，穿毛衣17. Take home 带回家18. Take a photo=take photos 照相19. Ask sb to do sth 要求某人做某事20. On (a) vacation 度假〖知识要点〗1. What’s the weather like… = How’s the weather…?…的天气怎样/ 如何？（询问天气情况）回答时应使用表天气情况的形容词，如：rainy(有雨的；多雨的)，sunny(晴朗的)，snowy(下雪的)，cloudy(多云的；阴天的)，windy(多风的；有风的)，warm(暖和的)，cold(寒冷的)，cool(凉爽的；凉快的)，humid(潮湿的；润湿的)eg.①It’s warm in Ha i nan.(对划线部分提问)_______ _____ ________ like in Ha i nan?②—How’s the weather today? —It’s _______.A. cloudB. rainC. snowD. windy同时注意：rain, snow, wind是不可数名词。
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新人教版七年级英语下册Unit7It's raining!教学设计一、教学目标（一）知识与能力：1．学习并掌握1a-2d的单词和短语（1）rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park, message, him, could, problem（2）take a message；call ( sb ) back2．掌握并运用句型（1）How’s the weather? It’s cloudy./ It’s sunny./ It’s raining.（2）What are you doing? I’m cooking.（3）What are they doing? They’re playing basketball in the park.（4）What’s he doing? He’s studying at his friend’s home.（5）How’s it going? Great!/Not bad./Terrible.3．让学生学会如何描述天气和正在发生的事情。
（二）过程与方法：1．通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用2．采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“询问天气和正在做的事情”；3．采取图文配对和听力填空的方式帮助学生掌握听力技能；4．采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学；（三）情感态度与价值观：1．通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。
2．通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。
3．通过学习和对比不同天气背景下人的活动，激发学生的内在情感，进行爱的教育。
4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
二、教学重难点（一）教学重点：1．学习并掌握词汇及名词变形容词的规律；2．熟练运用现在进行时态；（二）教学难点：1．学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。
三、教学策略语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pair work和Group work 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取句子配对、图文配对和图片排序的方式。
四、教学过程Step I Lead in利用多媒体，采用闪现图片和遮图的方式，复习上个单元学习过的句型。
（1）What are they doing? They’re watching TV.（2）What is he doing? He’s playing basketball.（3）What is she doing? She’s cooking.<设计意图> 首先，本单元是上个单元《I’m watching TV.》的延续，通过复习现在进行时的句型，能够帮助学生清除本单元的一些学习障碍，使学生能快速进入学习状态。
其次，本单元的话题涉及天气。
通过询问Under what weather do you do these activities? Do you plant trees when it is snowing? 很自然的就引入到天气的话题上来，让学生处于放松的学习状态，而不会因为新的学习内容的出现而感到惧怕。
通过闪图和遮图的方式也能很快抓住学生的眼球，调动他们的积极性，同时也活跃了课堂氛围。
StepⅡ Warming-up1．通过天气图片的展示，学习重点词汇，特别强调名词变天气形容词的规律。
2．通过与学习小组互动选题，听各种天气的声音及图片猜测天气状况。
同时引入How’s the weather?重点句型。
<设计意图>在学习新单词的同时，突破重难点，强调名词变形容词的构词法，图片的展示使得难点的突破来的轻松易接受。
与学生的互动－－数字选题，使得课堂的交互性进一步提高，听声音猜天气，又一次抓住了学生的耳朵，学生的参与力度进一步提高。
StepⅢ Listening1．引导学生观察单元主题图中的五地天气图，利用刚学习的知识完成1a。
2．听对话，将天气与地名匹配（1b）。
<设计意图> 图片是最直观的，因此最能引起学生的共鸣。
通过课本图片中的五地天气图，一步一步引导学生说出本单元的关键句型。
StepⅣ Pair work1．配对练习，说出五地的天气情况，并核对1b答案。
（1c）2．组组PK, 看图照例子说出天气预报<设计意图> 由于此前的1a和1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。
同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。
同时增加了一个语言能力拔高练习－－天气预报，同时引入一般将来时预报天气，让学有余力的同学进一步的提高，并增强学生的自信心，争当小小天气播报员。
StepⅤ Listening1．让学生观察4幅插图，并引导学生尝试用现在进行时表述五幅图片。
2．听2a，并核对答案。
3．在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意来预测答案。
4．通过2C pair work 核对2b答案。
<设计意图> 在听听力之前让学生根据插图充分理解并输入相关词汇，让学生做到心中有数，以减轻学生在听力活动中因词汇而产生的焦虑和压力，这也是预测这一听力策略的渗透。
StepⅥ Group work组组进行PK, 通过快速造句“Look! It’s snowing and I’m cleaning the street.”这个句型，可以极大活跃课堂气氛，学生快速起立念出自己的句子，正确即可小组加分。
限时5分钟。
<设计意图> 这一活动能极大调动学生的积极性，并鼓励学生勇于开口、大胆起立。
限时5分钟又让学生有了时间紧迫感，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。
StepⅦRole-play1．播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。
2．让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。
3．让学生根据对话，回答问题。
4．学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。
5．讲解语言知识点：Rick: Hello, Rick speaking.Steve: Hi, Rick. It’s Steve.这些均是英语中电话通话的交流套语，应注意进行整体学习，不要逐词对译。
例如：当打电话要求Rick通话时，可说：May I speak to Rick, please? / Is that Rick (speaking)? 当接听电话时，说“我是Ric k”时，英语常用：Rick speaking. / This is Rick (speaking). /It’s Rick (speaking).How’s it going?这是英语中进行问候时的寒暄用语，相当于汉语中的“近况如何？”“身体可好？”“一切还好吗？”多用于口语或非正式书面场合（如与朋友通信等）常用回答有：Fine! 很好！Pretty good! 非常好！Not bad! 马马虎虎！Sounds like you’re having a good time.这是一个省略句，相当于I t sounds like you’re…。
英语It sounds like…与It sounds…句型近似，都表示“听起来……；听上去……”。
这种省略的用法十分口语化，在日常英语会话中可常听到。
例如：(It) Sounds like he’s all right now.Can I take a message for him? 要我给(他) 捎个话吗？Could you just tell him to call me back?你能否叫他给我回个电话？以上两句话中的情态动词can 和could 相当于汉语中的“可以”、“能不能”，用于表达请求，只是could 在语气上比can 更加委婉、客气。
message n. 消息；信息There is an important message for you from your brother.get a message 得到消息receive a message 得到消息give a message to 告诉…消息leave a message for 为…留言<设计意图> 分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。
其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。
而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。
StepⅧ Exercises改错。
集中几道学生特别容易出错的题目。
<设计意图> 练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。
Summary1. Target language:How’s the weather?/ What’s the weather like?It’s cloudy./ It’s Sunny. / It’s raining.What are you doing? I’m cooking.How’s it going? Great! /Not bad./ Terrible!2．Grasp how to describe the weather and what you are doing.Homework1．Review the new words learned in this class and try to make sentences with them.2．Design your own weather report.。