快乐小主播 —中班晨间谈话活动调整策略的案例
中班晨间谈话教案
中班晨间谈话教案一、教学目标1.培养学生团队合作意识2.培养学生良好的沟通能力3.提高学生的观察能力4.增强学生的自信心二、教学内容1.介绍今日晨间谈话主题2.学生自由讨论3.学生表演分享4.问题解答三、教学准备1.主题卡片2.纸笔四、教学过程第一步：引入晨间谈话主题今天的晨间谈话主题是“我的未来梦想”，同学们可以想象自己长大后想要做什么，成为什么样的人。
第二步：自由讨论同学们自由发言，分享自己的未来梦想。
可以提出以下问题引导讨论： - 你想成为什么样的人？ - 你为什么选择这个梦想？ - 你需要做哪些努力来实现这个梦想？第三步：学生表演分享请同学们组织小组，每组选择一位同学以表演的形式分享自己的未来梦想。
可以是小品、演讲、歌曲等形式。
第四步：问题解答鼓励同学们提问，解答他们关于未来梦想的问题。
例如： - 如何追求自己的梦想？ - 遇到困难怎么办？五、教学总结通过晨间谈话的方式，我们引导学生思考和表达自己的未来梦想，培养他们的团队合作意识、沟通能力和自信心。
希望同学们能够坚持自己的梦想，并为之努力奋斗。
六、板书设计•主题：我的未来梦想•引导问题：你想成为什么样的人？你为什么选择这个梦想？你需要做哪些努力来实现这个梦想？七、教学反思这节晨间谈话课程在我班表现良好。
同学们踊跃发言，分享了自己的未来梦想，并且能够互相鼓励和支持。
在学生表演分享环节，同学们展示了自己的才艺，激发了对未来梦想的向往。
然而，在问题解答环节，有些同学提出的问题较为重复，下次可以在晨间谈话前准备一些常见问题的答案，以便更好地引导学生。
总体而言，这节晨间谈话课程达到了预期的教学目标，激发了同学们的思考和表达能力。
晨间谈话教育教案模板范文
一、活动名称：中班晨间谈话活动二、活动目标：1. 培养幼儿良好的语言表达能力和倾听能力。
2. 增强幼儿的团队协作精神，提高幼儿的社交能力。
3. 培养幼儿对日常生活现象的观察和思考能力。
三、活动准备：1. 教学场地：宽敞明亮的教室2. 教学材料：PPT课件、教具、图片等3. 教学时间：20分钟四、活动过程：（一）导入1. 教师与幼儿进行简单的问候，营造轻松愉快的氛围。
2. 提问：小朋友们，早上好！今天我们要来聊一聊什么呢？（二）主题讨论1. 教师展示PPT课件，引导幼儿观察图片，思考图片中的内容。
2. 提问：小朋友们，你们看到了什么？这些图片有什么特点？3. 邀请幼儿分享自己的观察和想法，教师及时给予肯定和鼓励。
（三）小组讨论1. 将幼儿分成若干小组，每组讨论一个话题。
2. 教师提出讨论话题，如：“你们认为好朋友之间应该怎样相处？”3. 每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）互动游戏1. 教师组织幼儿进行互动游戏，如：“猜猜我是谁”，培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 游戏结束后，教师引导幼儿总结游戏过程中的感受。
（五）总结1. 教师对本次晨间谈话活动进行总结，强调重点内容。
2. 邀请幼儿分享自己在活动中的收获，培养幼儿的反思能力。
五、活动延伸1. 教师布置课后作业，如：“回家后，和爸爸妈妈一起观察家里的物品，看看它们有什么特点。
”2. 鼓励幼儿将所学知识运用到日常生活中，提高幼儿的综合素质。
六、教学反思1. 教师在活动过程中要注意观察幼儿的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养幼儿的自主学习能力，激发幼儿的学习兴趣。
3. 活动结束后，教师要及时总结经验，为今后的教学活动提供参考。
中班晨间谈话教案20篇
中班晨间谈话教案20篇《中班晨间谈话教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班晨间谈话教案20篇！第1部分篇一【活动目标】1、能够用普通话较明确地说出自己喜欢的动画片及片中人物，并简单说明理由。
2、能够有礼貌地集中注意力倾听他人说话，并学会轮流交谈，不抢着讲。
3、能够和其他小朋友分享自己喜爱的动画片。
【活动准备】1、几个比较典型的动画片人物图片、PPT课件2、经验准备：幼儿看动画片的经验【活动过程】1、通过提问引出谈话话题（1）小朋友们喜欢看动画片吗？喜欢看什么动画片呢？（2）你为什么喜欢看这个动画片呢？2、出示动画片人物图片，引导幼儿就这些动画片人物和他们所在的动画片进行交谈。
（1）小朋友们看这是谁？（2）他是哪部动画片里面的呀？（3）你喜欢这部动画片吗？为什么？3、幼儿分组自由交流（1）将幼儿分成小组，和旁边的小朋友说说自己最喜欢的动画片是什么，为什么喜欢这个动画片。
（2）在开始谈话前提醒幼儿要轮流讲，不要抢着讲，其他小朋友说话时要安静地倾听。
（3）教师到小组内倾听幼儿的谈话，留意讲得好的、内容新颖的小朋友，对不愿或不敢交谈等谈话有障碍的小朋友进行鼓励和指导。
（4）在大家讨论得差不多的时候，请讲得好的小朋友上前分享他喜爱的动画片。
4、通过提问拓展谈话范围（1）小朋友们喜欢的动画片人物有哪些，为什么？（2）他身上有没有值得我们学习的地方？（3）教师以平行谈话的方式提供新的谈话经验如，小朋友们都说了自己最喜欢的动画片，下面，老师也和小朋友们分享一下老师最喜欢的动画片，老师最喜欢的动画片是《西游记》，因为《西游记》里的动画人物很多，他们都各有特色，其中老师最喜欢的是孙悟空，因为他正义、聪明、勇敢，这些优点都是值得我们学习的。
（4）引入新的谈话经验后再组织幼儿交谈。
四、教师小结今天小朋友们都说了自己喜欢的动画片，说得很好，老师要表扬那些大胆积极和大家分享自己喜欢的动画片的小朋友，也表演那些在整个活动中安静倾听其他小朋友谈话，不抢着讲的小朋友。
中班晨间谈话教案
中班晨间谈话教案一、教学目标1、培养幼儿的语言表达能力，鼓励他们积极分享自己的想法和经历。
2、引导幼儿关注身边的事物，提高观察力和认知能力。
3、增强幼儿的自信心和社交能力，促进幼儿之间的交流与合作。
4、培养幼儿良好的倾听习惯，尊重他人的发言。
二、教学准备1、选择一个舒适、安静的谈话区域，摆放适合幼儿身高的桌椅。
2、准备一些与谈话主题相关的图片、道具或实物，如玩具、绘本等。
3、提前思考可能的话题，并准备一些引导性的问题。
三、教学过程（一）导入在幼儿陆续进入教室、完成晨间活动后，教师引导幼儿围坐在一起，营造轻松愉快的氛围。
教师：“小朋友们早上好，新的一天开始啦，让我们一起来聊聊天吧！”（二）主题谈话1、谈论天气教师：“小朋友们，今天的天气怎么样呀？是晴天、阴天还是雨天呢？”引导幼儿观察窗外的天气，并鼓励他们用简单的词语描述天气的特点，如“阳光明媚”“乌云密布”“凉风阵阵”等。
教师：“那你们喜欢这样的天气吗？为什么？”让幼儿分享自己对不同天气的感受和喜好。
2、分享周末经历教师：“周末大家都做了些什么好玩的事情呀？”鼓励幼儿举手发言，讲述自己周末的经历，如去公园玩耍、和家人一起看电影、参加生日聚会等。
教师：“听起来真有趣！那你在这个过程中最开心的是什么呢？”引导幼儿进一步描述经历中的细节和感受。
3、谈论幼儿园的生活教师：“在幼儿园里，你们最喜欢的活动是什么呢？”幼儿可能会回答画画、唱歌、做游戏等，教师可以进一步询问为什么喜欢这个活动。
教师：“那有没有什么让你觉得不太开心或者需要改进的地方呢？”引导幼儿提出对幼儿园生活的建议和想法。
（三）互动交流在幼儿发言的过程中，教师要认真倾听，给予积极的回应和鼓励，如点头、微笑、表扬等。
教师：“小朋友们说得都很棒！那我们来听听其他小伙伴的想法，好不好？”鼓励幼儿之间互相倾听和交流，培养良好的倾听习惯。
（四）总结教师：“今天我们聊了很多有趣的话题，小朋友们都积极发言，分享了自己的想法和经历。
教育论文《浅谈幼儿园晨间谈话的有效策略》
浅谈幼儿园晨间谈话的有效策略各位专家、园长、老师们下午好！我是来自广东省中山市机关第三幼儿园的黄沛琼，今天很高兴在这里和大家分享这个话题：《浅谈幼儿园晨间谈话的有效策略》。
谈话是指两个或两个以上的人就某一主题实行的交谈，是人们最常使用的语言使用形式，也是儿童交流水平发展的重要途径。
我们来看看在谈话活动中孩子应掌握的核心经验是什么：一、良好的倾听习惯和水平。
（会听——听懂）二、掌握并使用交流和表达的规则。
（围绕主题谈话、学会双方轮流说话、发言时实行示意（礼貌语））三、初步使用谈话策略。
（发起谈话、维持谈话（修补）、辅助表达（动作、姿势、表情））谈话应遵循的指导原则是“一个中心，两个自由”。
就是围绕一个具体有趣的中心话题，允许交谈的内容、交谈的对象自由。
谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。
今天我来谈的就是日常生活谈话中的：晨间谈话。
晨间谈话是幼儿园一天学习活动的开始，早晨是幼儿精力最充沛的时候, 注意力集中,干扰少,心情愉快,最易接受教育,能够说是一天中的“黄金时间”，晨间谈话时间一般为5一10 分钟。
有效展开晨间谈话，对幼儿的身心发展有独特的作用。
我园对展开幼儿晨间谈话的作用、内容、形式以及采取科学的方法这几个方面实行了研究，现谈谈展开晨间谈话的有效策略：（一）发挥晨间谈话的作用1、促动幼儿语言表达水平的发展2、协助语言水平较弱的幼儿建立自信心3、促使幼儿愉悦地投入到一日生活中（二）拓展晨间谈话的内容晨间谈话内容每天不同，我们能够结合班级实际对幼儿实行常规教育和礼貌教育,结合季节对幼儿实行科学自然教育、卫生习惯教育,也有围绕节日教育方面来谈等等。
（如接下来很快就是国庆节和中秋节可实行这方面相关的晨谈活动）而晨谈的内容并不是一成不变的，除了常规的内容，老师可注重和捕捉幼儿的兴奋点调整晨谈的内容，随机应变地拓宽新的谈话内容。
（1）偶发事情—如大班围绕早晨来园时的下雨引发的晨谈。
幼儿园晨间谈话教案中班
幼儿园晨间谈话教案中班引言幼儿园晨间谈话是一项重要的教育活动，它为中班的幼儿提供了一个互动交流的平台。
通过晨间谈话，可以培养幼儿的语言表达能力、社交能力和思维能力，促进幼儿的综合素养发展。
本教案旨在为中班的幼儿提供一种富有趣味性和启发性的晨间谈话教学活动。
教学目标1.培养幼儿的自信心，促进幼儿在集体中的主动表达和互动能力。
2.提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿正确表达观点的能力。
3.培养幼儿的思维能力和创造力，激发幼儿的好奇心和想象力。
4.培养幼儿的聆听能力和倾听他人观点的能力。
5.培养幼儿积极思考问题和解决问题的能力。
教学准备1.制定晨间谈话的话题和问题，确保话题和问题能够引起幼儿的兴趣和思考。
2.准备一些教具和道具，用于晨间谈话的示范和互动。
3.做好活动场地和环境的准备，保证安全和舒适。
教学过程导入环节1.导师首先与幼儿打招呼，帮助幼儿建立良好的晨间谈话氛围。
2.导师用引人入胜的话题导入，引起幼儿的兴趣和思考。
正文环节1.导师提出一个问题或话题，并给予幼儿一些时间思考。
2.导师示范如何表达自己的观点，并鼓励幼儿积极参与讨论。
3.导师鼓励幼儿互相倾听和尊重他人的观点，促进互动交流。
4.导师通过教具和道具的展示，激发幼儿的好奇心和想象力。
5.导师引导幼儿思考和解决问题，鼓励幼儿提出自己的想法和方案。
结束环节1.导师总结讨论的结果，概括幼儿的观点和想法。
2.导师表扬参与积极的幼儿，并给予其他幼儿鼓励和建议。
3.导师鼓励幼儿继续思考，并提出下一个晨间谈话的话题或问题。
教学评估1.导师在观察过程中记录幼儿的表现和参与情况。
2.导师对幼儿的表现给予肯定和建议，并指导幼儿进行自我评价。
3.导师结合教学目标，评估幼儿在语言表达、思维能力和互动交流方面的发展情况。
总结通过晨间谈话教案，中班的幼儿能够在轻松愉快的氛围中，培养语言表达能力、社交能力和思维能力。
通过积极互动和思考，幼儿能够获得新知识和经验，促进综合素养的提升。
中班幼儿园晨间谈话教案
中班幼儿园晨间谈话教案引言晨间谈话是中班幼儿园日常教育活动之一，通过与幼儿的对话交流，可以增进教师与幼儿之间的情感联系，培养幼儿的语言表达能力和思维发展，同时也可以开展相关主题教育，促进幼儿的全面发展。
本文档将就中班幼儿园晨间谈话进行教案的编写，以帮助教师更好地进行晨间谈话的准备与实施。
教学目标•培养幼儿主动参与晨间谈话的意识和能力；•提升幼儿的语言表达能力和思维能力；•通过晨间谈话引导幼儿了解社会、生活、自然等多方面的知识；•培养幼儿的合作意识和社交能力。
教学内容1.晨间谈话时间的安排–晨间谈话的意义与作用介绍；–晨间谈话的时间安排与选题规划；–晨间谈话内容的准备。
2.晨间谈话的组织过程–创建良好的谈话氛围：教师示范与引导；–幼儿参与的方式：自由发言、小组讨论等；–引导幼儿主动提问与回答；–教师适时进行总结与点评。
3.晨间谈话的教育主题–社会生活类主题：节日、职业、家庭等；–自然科学类主题：动物、植物、四季等；–艺术与文化类主题：音乐、绘画、民族文化等。
教学方法1.启发式教学法：通过提出问题、激发幼儿思考，引导他们自主学习和探索；2.观察与描述法：通过观察实物或图片，引导幼儿描述自己的认识与感受；3.创设情境法：通过创建情境，让幼儿主动参与讨论，提高他们的交流能力；4.组织讨论法：组织小组讨论，培养幼儿的合作意识和团队精神；5.游戏引导法：将晨间谈话融入游戏，增加幼儿的兴趣和参与度。
教学过程第一阶段：引导幼儿积极参与1.教师向幼儿介绍晨间谈话的意义与目的，鼓励幼儿踊跃提问和参与讨论；2.利用图片、故事、游戏等方式引发幼儿的兴趣，激发他们的思考和表达欲望；3.设立鼓励机制，如表扬、奖励等，以增加幼儿的参与积极性。
第二阶段：组织与引导晨间谈话1.教师选择合适的主题，带领幼儿进行晨间谈话；2.教师先进行简单的引导性提问，引发幼儿的思考和表达；3.鼓励幼儿相互交流、分享自己的看法和经历；4.引导幼儿提出问题，鼓励同伴回答或思考解决方案；5.教师适时进行总结与点评，对幼儿的回答给予肯定和鼓励。
幼儿园晨谈教研活动方案创新案例
幼儿园晨谈教研活动方案创新案例幼儿园晨谈教研活动方案创新案例在幼儿园教育中，晨谈教研活动是非常重要的一环。
通过晨谈教研活动，老师们可以及时交流共享教学心得，共同探讨教育教学中的难题，并且能够在交流中不断创新教学方法和方案。
今天，我们就来共享一些关于幼儿园晨谈教研活动方案的创新案例，希望能够给各位老师们带来一些启发和思考。
1.主题：晨谈教研活动的重要性在幼儿园教育中，晨谈教研活动的重要性不可忽视。
这不仅是老师们交流共享的时刻，更是不断提高教学水平，促进教师成长的重要评台。
一所优秀的幼儿园需要有高水平的师资队伍，而晨谈教研活动则是培养师资队伍的有效途径。
2.创新案例一：主题化晨谈教研活动在传统的晨谈教研活动中，往往会出现杂乱无章、随意发言的情况。
为了提高晨谈教研活动的效果，某幼儿园尝试引入主题化晨谈教研活动。
每月确定一个主题，比如“情感教育”、“多元智能发展”等，老师们需要围绕这一主题展开讨论和共享。
这样一来，不仅能够增加活动的针对性和专注度，也有助于形成连贯性的教研成果积累。
3.创新案例二：互动式晨谈教研活动为了增强晨谈教研活动的互动性，某幼儿园尝试引入互动式晨谈教研活动。
在活动开始之前，组织者会提前安排好互动环节，比如小组讨论、情景模拟等，而不再是简单的主讲和听众。
这种创新方式不仅增加了老师们参与讨论的积极性，也让每位老师都能够更加深入地思考和学习。
4.总结与展望：广度和深度结合，持续创新幼儿园晨谈教研活动方案的创新案例从不同的角度展现了晨谈教研活动的重要性和可行性。
主题化和互动式晨谈教研活动的引入，为活动的深度和广度提供了更多的空间，同时也呈现出了更多的可能。
对于未来，我们期待在晨谈教研活动中能够继续推陈出新，不断创新，使其成为更加丰富多彩、富有成效的教育活动。
个人观点和理解：晨谈教研活动是幼儿园教育发展中不可或缺的一环。
通过不断地创新和改进，可以使晨谈教研活动更加丰富有趣，同时也更具有实效性。
幼儿园晨间谈话“活”起来策略
幼儿园晨间谈话“活”起来策略摘要：上午的谈话是幼儿园的日常活动之一，不仅涉及大量的学习机会，而且涉及丰富的教育价值，这种活动使教师和幼儿能够精神交流。
基于此，以下对幼儿园晨间谈话“活”起来策略进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿园晨间谈话；“活”起来；策略引言谈话已成为幼儿园常见的师幼交流形式，晨间谈话、游戏后谈话、离园前谈话等直接影响着幼儿园课程质量。
儿童立场是把儿童当主语，一切从儿童出发，把儿童发展当做评判教育的根本的、唯一的尺度和原则。
要提高幼儿园谈话效果，需从儿童立场来反思谈话活动的选题、组织以及其与幼儿园课程中其他活动之间的关系。
一、晨间谈话概述所谓对话，其实是指人们在交流过程中创造的轻松愉快的对话气氛。
在谈话中，大家讨论了一个中心话题根据这一主题，每个人都可以发表自己的意见，从而使他们能够在对话中具体地发展自己的口语能力。
上午对话是幼儿园的日常活动之一，而幼儿园上午对话就其定义而言，是幼儿在上午活动期间通过幼儿园教师进行的集体或个人对话。
与常规对话相比，学前活动中的上午对话是一项有针对性和有计划的语言教育活动。
这是一项教育活动，旨在帮助幼儿使用自己的语言与他人交流，从而提高他们的口语表达能力。
本文上午的讨论具体提到了教师和儿童围绕一个中心主题共同工作的过程，将语言和信息交流纳入教师和儿童双向互动的动态过程，以便最终实现一个能力提高的过程此外，上午的聊天活动有很多好处例如，教师有很好的机会与幼儿互动，幼儿可以通过上午的讨论或通过这一链接确定幼儿感兴趣的主题，以解决当前课堂上的困难，同时确保幼儿过得愉快最后，在上午的谈话中，幼儿可以在相关话题交流中养成良好的学习和生活习惯，在潜在的黑暗中教育幼儿。
二、幼儿园晨间谈话“活”起来策略（一）利用隐形示范，助力晨间谈话活动的开展在对实际情况进行分析的基础上，完善幼儿园教育的政策制度和监管措施，是有效开展幼儿园晨间对话活动的基础。
与此同时，幼儿教师应在上午对话期间充分发挥指导作用，应对儿童的主导地位，以确保上午对话的有效性得到显着提高。
幼儿晨谈话题中班教案
幼儿晨谈话题中班教案教案标题：幼儿晨谈话题 - 中班教案目标：1. 帮助幼儿培养良好的言语表达能力和思维能力。
2. 培养幼儿的社交技能和团队合作意识。
3. 培养幼儿的自我认知和情感表达能力。
4. 提升幼儿的注意力和集中力。
教学重点：1. 培养幼儿的言语表达能力和思维能力。
2. 培养幼儿的听取他人观点和合作沟通意识。
教学准备：1. 确定今天的晨谈话题：例如，"假如我变成一只小鸟，我想做什么？"2. 准备一些图片或绘本相关的素材来激发幼儿的讨论和思考。
3. 制作一个班级规则海报，包括尊重他人、等待轮到自己发言等。
教学步骤：1. 问候与引入（5分钟）：- 与幼儿互动，问候他们并了解他们的状态。
- 引入今天的话题："今天我们要一起讨论假如大家都变成小鸟，大家会想做什么呢？"2. 图片激发（10分钟）：- 展示一些小鸟的图片，并与幼儿讨论小鸟的特征和生活习性。
- 询问幼儿是否喜欢小鸟，以及他们喜欢小鸟的哪些方面。
3. 分组探讨（15分钟）：- 将幼儿分成小组，每组讨论一分钟，提出关于"假如我变成一只小鸟，我想做什么"的想法。
- 鼓励幼儿团队合作，等待轮到自己发言，并听取他人观点。
4. 分享与汇报（10分钟）：- 邀请每组派一个代表来分享他们小组讨论的结果。
- 鼓励幼儿在分享时清晰表达自己的想法，并尊重他人的观点。
5. 教师总结（5分钟）：- 总结讨论的话题，并强调幼儿积极参与和表达的重要性。
- 回顾班级规则海报，鼓励幼儿在晨谈过程中遵守规则。
- 提醒幼儿在今后的晨谈中继续展示积极的学习态度。
6. 结束与评价（5分钟）：- 向幼儿表示感谢，并询问他们对晨谈话题和讨论的感受。
- 鼓励幼儿分享他们从今天讨论中学到的新知识或想法。
教学延伸：1. 邀请家长与幼儿一起探讨相同的话题。
2. 继续观察幼儿在小组合作和表达自己观点时的能力，并记录他们的进步。
教案评价：本教案通过关于"假如我变成一只小鸟，我想做什么"的晨谈话题，旨在激发幼儿的思考和表达能力。
快乐小主播 —中班晨间谈话活动调整策略的案例
快乐小主播 —中班晨间谈话活动调整策略的案例发表时间：2020-06-11T09:45:29.293Z 来源：《中小学教育》2020年第4期作者：郑海燕[导读] 《指南》语言引言里指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境背景意义《指南》语言引言里指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
”如何让谈话活动变的更有趣，用什么样的形式让幼儿喜欢与同伴交流。
作为家长、老师应给予怎样的支持？带着这些疑惑，我根据本班实际情况从幼儿晨间谈话进行调整，通过一段时间的调整我发现在谈话过程中我们可以通过多样的播报话题、不同的播放形式、利用奖励机制为幼儿创设自由、宽松的交流环境。
本文就通过案例的方式呈现幼儿晨间谈话活动的调整策略。
实施过程：一、让播报内容发生改变——提供可够选择的播报主题在整个调整的过程中我想我们首先就必须从我们给孩子提供的话题开始调整，只有对基本的话题调整了，我们才能够给孩子更多自主选择、准备的机会。
1、调整前提供的话题：主题活动中的确定一个话题，全班幼儿只讲一个话题。
2、调整后主题活动中的一个话题：我的好朋友、身边发生的趣事：开心一笑季节、节日话题：美丽的春天、我的好妈妈当下实事关注：奥运会、地铁一号线二、让播报方式发生改变——多样的播报形式1、调整前方式单一：幼儿背诵准备好的内容。
2、调整后（1）绘画的形式：幼儿可以根据播报的内容，自己画出相应的画面，能根据图画说出自己的播报内容。
例如：多彩的秋天，孩子们通过与爸爸妈妈一起绘画，画出秋天的特征。
（2）照片、剪贴画的形式：幼儿在准备“我的好朋友”主题时，可以拿着与好朋友的合照进行讲述。
季节或节日的主题，可采用剪贴画的形式，将收集好的图片剪贴在一起进行播报。
（3）、设计表格的形式：在“我的好妈妈”一主题中，教师根据幼儿播报的内容进行了话题筛选，制作成以下表格，方便幼儿有序的进行播报。
中班晨间谈话范本
教师引导幼儿回忆哪些时候容易发生挤撞，如：进门出门时;上下楼梯时、荡秋千时等等都容易推倒，发生意外伤害。
四、教师小结：在一日活动的各环节，如：集体入厕、集体洗手、进出活动室、集体游戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很容易发生危险，也是不礼貌的。
2、请幼儿讲述不同的情绪情境，引导幼儿初步懂得一些调节不良情绪、使自己快乐起来的方法。
3、小结：每个人都有不开心的时候，如果你碰到不开心的事了，可以把不开心的事情告诉老师、爸爸、妈妈或小朋友，他们会帮助你，你心里就会好受些，你也可以唱唱歌，跳跳舞……。如果我们保持开心的心情，就会变得快活，身体会更健康。
周 次
第十七周
日 期
周三
谈 话 人
谈
话
内
容
常规谈话：
１、老师提问：你们觉得一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢？（个别幼儿回答）对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。
2讨论：你平时是怎样玩玩具的？大家一起玩快乐吗？大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了.宝宝们都找到了自己的好朋友。
雪堰中心幼儿园晨间谈话记载表
周 次
第十七周
日 期
周一
谈 话 人
陈丽萍
谈
话
内
容
常规谈话：
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ话活动：
小朋友在卫生间洗手发生什么突发状况了?水龙头怎么没有关?引导幼儿说出排着队，有秩序的进行卫生间洗手等。
浅谈如何利用晨间谈话
《浅谈如何利用晨间谈话》一日之计在于晨。
"晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一，也是教师和幼儿情感交流的最好时机，又是了解和教育幼儿重要的途径。
日常保教工作我在这方面做了一些尝试，我的做法及体会是：一、入园时与幼儿进行安抚性交谈，可以消除幼儿的依赖心理现在幼儿园的孩子大部分是独生子女，它们恋亲和依赖心理很强，特别是新入园的幼儿，入园时往往不希望家长离去。
如果家长硬要离去，他们便会象受了委屈一样，情绪低落，严重影响一天的保教效果。
对这样的幼儿，教师可以通过安抚性谈话，让他们感受到教师的疼爱，体会到幼儿园中的温暖，以消除他们的恋亲和依赖心理，解除他们的思想顾虑，使其心情愉快、活泼开朗地投入到一天的学习生活中去。
例如，我班曾转来一名叫胖胖的孩子。
前两天，妈妈送他来时还高高兴兴，可妈妈要走他就不乐意了。
妈妈好说歹说，把他送下，可是整个上午，他既不跟其他小朋友玩游戏，也不跟老师讲话，一个人躲在墙角里闷闷不乐。
通过观察，我发现他并不是一个性格内向的孩子，主要是因为新来幼儿园与老师、小朋友不熟悉。
于是，第三天，妈妈又来送他时，我主动迎上去，拉着他的小手，亲切地说："胖胖今天来得真早。
今天早上吃的什么饭？""吃的米饭、鸡蛋，还有西红柿。
""哦，胖胖吃得真多，怪不得长得这么快。
"我轻轻地拍了拍他的头，"你看，胖胖都长成大孩子了。
" 听到我的夸奖，他挺了挺胸，开始高兴起来。
于是我又问他："胖胖，你会玩皮球吗？"他把他头一歪，一本正经地说："当然会了，我最爱玩皮球了。
"这时，我指了指在院子里玩皮球的两个男孩："胖胖，他们都愿意和你玩皮球，你敢去和他门比一比吗？我敢说，胖胖保证比他们玩得好。
"胖胖一听，高兴了，转身就往园子里跑，一边跑一边回头喊："妈妈，你快上班去吧！"这以后，胖胖不但跟小朋友们熟了，和老师也亲近了，入园回家都不用爸妈接送了。
中班晨间谈话教案
中班晨间谈话教案
教案标题：中班晨间谈话教案
教学目标：
1. 帮助学生培养良好的晨间习惯和情绪调节能力。
2. 提高学生的语言表达能力和沟通技巧。
3. 培养学生的团队合作意识和社交技能。
教学重点：
1. 晨间谈话的重要性和意义。
2. 如何进行有效的晨间谈话。
3. 鼓励学生积极参与和表达自己的想法。
教学准备：
1. 图文并茂的晨间谈话示范图片或视频。
2. 与学生互动的教学道具，如手偶或卡通图片。
3. 适合中班学生的晨间谈话主题，如天气、日常生活等。
教学过程：
1. 导入：老师与学生一起观看晨间谈话示范图片或视频，引导学生讨论晨间谈话的内容和意义。
2. 激发兴趣：老师通过教学道具或故事情景，让学生感受到晨间谈话的乐趣和重要性。
3. 实践演练：老师与学生一起进行晨间谈话练习，鼓励学生积极参与和表达自己的想法。
4. 引导反思：老师与学生一起总结晨间谈话的技巧和注意事项，鼓励学生互相
分享自己的体会和感受。
5. 结束：老师对学生进行肯定和鼓励，鼓励他们在日常生活中积极运用晨间谈
话技巧。
教学延伸：
1. 老师可以安排学生在班级中进行晨间谈话小组活动，培养他们的团队合作意
识和社交技能。
2. 老师可以鼓励学生在家和家人进行晨间谈话，加强学校和家庭的教育互动。
教学评估：
观察学生在晨间谈话练习中的表现，包括参与度、表达能力和团队合作意识等
方面进行评估。
同时，收集学生对晨间谈话的反馈和感受，及时调整教学策略。
晨谈话题中班活动教案
晨谈话题中班活动教案教案标题：晨谈话题中班活动教案教学目标：1. 帮助幼儿培养良好的晨谈话题交流习惯。
2. 提高幼儿口语表达和思维能力。
3. 培养幼儿团队合作和分享的意识。
教学重点：1. 激发幼儿的兴趣，引导他们参与晨谈话题活动。
2. 培养幼儿的思维能力和口语表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作和分享意识。
教学准备：1. 晨谈话题卡片（包括简单的问题和图片）。
2. 讨论区域（可以是教室的一块墙壁或一个专门的角落）。
3. 班级名单。
教学过程：引入活动：1. 老师与幼儿们一起坐在讨论区域，向他们介绍今天的晨谈话题活动。
2. 老师展示一张晨谈话题卡片，并提出一个问题，例如：“你最喜欢的动物是什么？为什么？”3. 老师鼓励幼儿们依次回答问题，并给予肯定和鼓励。
主要活动：1. 将幼儿分成小组，每个小组有一个小组长。
2. 老师将晨谈话题卡片分发给每个小组的小组长，并告诉他们这是他们小组的话题。
3. 小组长带领小组成员一起讨论话题，鼓励每个人发表自己的意见和想法。
4. 每个小组有一定时间进行讨论后，小组长汇报小组的讨论结果给全班。
5. 老师引导全班进行交流和分享，鼓励幼儿们提出问题、提供建议或分享自己的经验。
结束活动：1. 老师总结今天的晨谈话题活动，强调幼儿们的参与和表达。
2. 老师鼓励幼儿们在日常生活中继续进行晨谈话题交流，并与家长分享自己的经历。
教学延伸：1. 在日常教学中，老师可以使用晨谈话题活动作为开场，激发幼儿的学习兴趣。
2. 老师可以鼓励幼儿们自己准备晨谈话题，提高他们的主动性和创造力。
3. 老师可以组织小组间的晨谈话题交流比赛，增加竞争和合作的氛围。
评估与反思：1. 老师可以观察幼儿参与晨谈话题活动的积极性和表达能力，并记录下来。
2. 老师可以定期与幼儿进行个别或小组的反馈交流，了解他们对晨谈话题活动的感受和建议。
3. 老师可以根据幼儿的参与情况和表达能力，进行个别或小组的辅导和指导。
中班晨间谈话教案反思
中班晨间谈话教案反思教案标题：中班晨间谈话教案反思教学目标：1. 帮助幼儿建立良好的晨间谈话习惯。
2. 培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 促进幼儿之间的交流和合作。
教学内容：1. 晨间谈话的重要性和意义。
2. 如何进行有效的晨间谈话。
3. 晨间谈话的主题和内容。
教学准备：1. 晨间谈话主题的准备（如季节变化、节日活动、日常生活等）。
2. 图片、故事书或其他教具，用于引导晨间谈话。
3. 幼儿个人日记或记录本。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 与幼儿一起回顾上一次的晨间谈话内容，提醒他们今天的主题是什么。
- 引导幼儿思考晨间谈话的重要性，鼓励他们分享自己的看法。
2. 激发兴趣（10分钟）：- 使用图片、故事书或其他教具，引发幼儿对主题的兴趣。
- 提出问题或情境，引导幼儿思考和表达自己的想法。
3. 指导对话（15分钟）：- 引导幼儿进行对话，鼓励他们互相倾听和回应。
- 提供问题或话题，帮助幼儿展开对话，例如：“你最喜欢的季节是什么？为什么？”- 鼓励幼儿用简单的句子回答问题，并逐渐引导他们使用更复杂的句子进行表达。
4. 总结（5分钟）：- 回顾晨间谈话的主题和内容，鼓励幼儿分享自己的收获和体会。
- 引导幼儿总结晨间谈话的重要性，提醒他们下次继续参与和分享。
教学反思：1. 教学目标是否明确，是否能够有效地促进幼儿的语言表达和思维能力的发展？2. 教学内容是否与幼儿的实际需求和兴趣相匹配？3. 教学准备是否充分，教具是否能够有效引导幼儿的思考和表达？4. 教学过程是否有足够的互动和参与，是否能够激发幼儿的兴趣和积极性？5. 教学方法是否多样化，是否能够满足不同幼儿的学习需求？6. 教学总结是否能够帮助幼儿巩固学习内容，促进思考和反思？通过对教案的反思，教师可以不断改进教学策略和方法，提高教学效果，使晨间谈话成为促进幼儿全面发展的有效教育工具。
我上中班了晨谈教案及反思
我上中班了晨谈教案及反思教案标题：我上中班了晨谈教案及反思教学目标：1. 帮助学生了解中班的晨谈活动的重要性和目的。
2. 培养学生良好的晨谈习惯和沟通能力。
3. 提高学生的自信心和团队合作意识。
教学准备：1. 图片或实物：学生上中班的照片、晨谈活动的图片等。
2. PPT或黑板：用于展示活动内容和记录学生的反思。
3. 晨谈话题：关于中班生活的问题，如“我最喜欢中班的哪个活动？”、“我在中班学到了什么？”等。
4. 班级规则：晨谈活动的规则和要求。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 展示学生上中班的照片或实物，引起学生的兴趣。
- 引导学生回忆上中班的第一天，询问他们对晨谈活动的印象。
2. 介绍晨谈活动（10分钟）- 解释晨谈活动的定义和目的，即每天早晨集体聚会，分享学习和生活经验。
- 引导学生思考晨谈活动的好处，如增强团队合作、培养自信心、提高表达能力等。
3. 规则和要求（5分钟）- 展示班级规则，包括晨谈活动的时间、地点、行为规范等。
- 强调学生在晨谈活动中的责任和参与度。
4. 晨谈话题讨论（15分钟）- 提出一个晨谈话题，如“我最喜欢中班的哪个活动？”。
- 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法和经验。
- 引导学生互相倾听和尊重他人的观点。
5. 反思和总结（10分钟）- 让学生回顾今天的晨谈活动，分享自己的感受和体会。
- 记录学生的反思，可以使用PPT或黑板。
- 引导学生总结晨谈活动的重要性和自己的学习收获。
教学反思：1. 教案设计合理，包含了导入、介绍、讨论和反思等环节，能够满足学生的认知需求和情感需求。
2. 晨谈活动能够培养学生的表达能力和团队合作意识，有助于促进班级的凝聚力和友谊。
3. 在讨论环节中，教师需要充分引导学生参与，注意平衡每个学生的发言机会，避免个别学生占据主导地位。
4. 反思环节的记录对于学生的学习和成长有重要意义，教师可以根据学生的反思调整教学策略和活动内容。
总结：通过晨谈活动，学生可以更好地了解中班生活，增强归属感和自信心。
幼儿园晨间谈话活动方案
幼儿园晨间谈话活动方案
孩子们总是带着无穷的好奇心和活力来到幼儿园,他们渴望与小伙伴分享自己的故事和体验。
为了满足孩子们这种良性的需求,我们特意策划了"晨间谈话活动"。
一大早,孩子们来到幼儿园时,老师们就会热情地迎接他们。
在挂好书包、洗漱完毕后,孩子们会被引导到活动区域坐下来。
这时,老师会拿出一个漂亮的"分享盒",里面装满了各种有趣的小玩具和物品。
孩子们会被邀请从盒子里挑选一件他们感兴趣的东西。
接下来就是讲故事的环节了!每个孩子都会轮流讲述这件小物品背后的故事。
比如,小明选了一辆小汽车,就可以讲讲爸爸是怎么教他玩这个的;小红拿着一朵塑料花,可以分享妈妈是如何给她讲解花儿的知识的。
孩子们那稚嫩而生动的语言,总能引发其他小朋友的共鸣和想象。
在这个环节中,老师会耐心倾听每一个孩子的发言,适时引导孩子们互相提问,鼓励他们用完整的语句表达自己。
老师还会巧妙地将孩子们的故事联系到生活常识、社会常理等方面,以此培养他们的表达能力和人际交往技巧。
晨间谈话活动不仅充满了欢声笑语,更重要的是让孩子们从小就养成了分享、互助、表达的好习惯。
这对于孩子们的全面发展至关重要。
每当活动结束时,老师们总能从孩子们那充满期待的眼神中,看到快乐和成长的力量。
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快乐小主播—中班晨间谈话活动调整策略的案例
《指南》语言引言里指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
”如何让谈话活动变的更有趣，用什么样的形式让幼儿喜欢与同伴交流。
作为家长、老师应给予怎样的支持？带着这些疑惑，我根据本班实际情况从幼儿晨间谈话进行调整，通过一段时间的调整我发现在谈话过程中我们可以通过多样的播报话题、不同的播放形式、利用奖励机制为幼儿创设自由、宽松的交流环境。
本文就通过案例的方式呈现幼儿晨间谈话活动的调整策略。
实施过程：
一、让播报内容发生改变——提供可够选择的播报主题
在整个调整的过程中我想我们首先就必须从我们给孩子提供的话题开始调整，只有对基本的话题调整了，我们才能够给孩子更多自主选择、准备的机会。
1、调整前
提供的话题：主题活动中的确定一个话题，全班幼儿只讲一个话题。
2、调整后
主题活动中的一个话题：我的好朋友、
身边发生的趣事：开心一笑
季节、节日话题：美丽的春天、我的好妈妈
当下实事关注：奥运会、地铁一号线
二、让播报方式发生改变——多样的播报形式
1、调整前
方式单一：幼儿背诵准备好的内容。
2、调整后
（1）绘画的形式：幼儿可以根据播报的内容，自己画出相应的画面，能根据图画说出自己的播报内容。
例如：多彩的秋天，孩子们通过与爸爸妈妈一起绘画，画出秋天的特征。
（2）照片、剪贴画的形式：幼儿在准备“我的好朋友”主题时，可以拿着与好朋友的合照进行讲述。
季节或节日的主题，可采用剪贴画的形式，将收集好的图片剪贴在一起进行播报。
（3）、设计表格的形式：在“我的好妈妈”一主题中，教师根据幼儿播报的内容进行了话题筛选，制作成以下表格，方便幼儿有序的进行播报。
三、让播报的名单发生改变——固定时间与分组播报
1、调整前：
孩子们在老师的组织下上台播报，总是那么几个孩子举手进行播报，或是播报时间里，今天5-6个孩子都要播报，或是到了周五大家都播报完了，没人愿意上台。
（1）方式一：固定的播报幼儿。
(在播报活动中，总是有那么些活跃的孩子愿意说，有一部
分的孩子从不主动。
)
（2）方式二：不固定的播报时间。
（周一、周二排队播报，周四、周五没人播报。
）
2、调整后
（1）、分组进行播报：将全班幼儿分成五组，每组5-6人，让每个幼儿都有机会进行播报。
（2）、分时进行播报：周一至周五，每天安排一组6人进行播报，每天都有人播报。
三、让奖励机制发生改变——优秀小主播的评选
调整前：
奖励方法：小贴画
小贴花不易保存，每次还没离园，贴花就不见了，导致很多孩子对于这样的奖励，不那么重视。
调整后：以评选优秀小主播的方式，肯定每位幼儿进步
案例一：评选“优秀小主播”
快乐小主播活动已经开展了一个多月了，孩子们和家长们认真准备的新闻稿件是那么的精彩，有小朋友自己将自己要说的新闻画了下来，也有的小朋友和爸爸妈妈一起绘画，也有的拿来
了照片，图文并茂的播报新闻。
随着孩子们和家长的参与热情度的不断升温，我在想以什么
样的一个方式来肯定孩子们的进步呢？
在与孩子的交流过程中，顾乡说：“郑老师，你不是说要奖励给我一个黏黏纸吗？因为我播
报的好呀！”每位播报好的幼儿我都会给予他们一个黏黏纸，但是由于黏黏纸保留期短，有的孩子还没回家，就已经不见了，于是，我想了，给他们发奖状不是更好，一可以奖励哪些优
秀播报员，二也可以激励其他幼儿参与的热情度，让每个家庭都能重视起这个活动。
于是，我向小朋友提议，每周我们都会选出优秀的播报员，请问：“什么样的小朋友可以入
选呢？”
傅梓言说：“要说话声音大。
魏希阅说：“要能完整的播报，不要老是提醒。
顾乡说：“要每天都带小纸条的的人，（认真准备的人）
张博文说：“我觉得要说话清楚，大声播报的人。
在小朋友们的热烈讨论后，我们请大家推选，“你觉得这周谁是优秀播报员”
张弛说：“我觉得吴向阳说的很好，阳阳声音很响亮。
陈珂萱说：“我觉得魏希阅每次都很认真的准备。
黄可馨说：“吴雨辰每次都自己画画播报，很不错。
最后，在大家的推选下，我们决定每周选6为小朋友成为“优秀播报员”
分析与反思：
快乐小主播，活动设立之初衷，就是播报新闻要建立在幼儿愉快的情绪上，为此，能让幼儿
愉快的参与到活动中来，说出自己的想法，并且能按照幼儿的意愿开展活动。
我想这些愉快
的讨论，一定会幼儿能以更加高涨的情绪参与到播报中来，这样的评选，既能及时的肯定他
们的进步，又能让他们更加的自信。
实践成效：
1、丰富的播报话题，让幼儿选择适合自己的播报内容
通过开放多个话题的调整，显而易见地改变了原来那种教师“高控”的模式，使孩子们有更多
选择自己喜欢的播报内容的权利。
2、多样的播报形式，让幼儿选择适宜的表达方式
在播报活动准备的时间内，孩子们可以根据个人的情况，选择以不同的方式呈现播报内容，
爱画画的可以绘画出播报内容，或是与爸妈一起剪贴图片，准备播报内容。
给孩子更多选择，适宜地去完成自己要完成的事情。
3、有序的播报时间，让幼儿从容的准备播报内容
时间与人员分组，幼儿自主报名，按照自己的意愿选择播报时间，利用周末或晚间亲子时光
从容的准备播报内容。
4、奖励机制的设置，设时给幼儿鼓励
鼓励幼儿积极准备，利用评选“优秀小主播”的机会，肯定每一位幼儿的播报，赞许每一位幼
儿成长。
“因为儿童，所以改变”在晨间谈话活动的开展期间，我们教师的转变显得那么的重要，因为
孩子的需要，我们做出了及时的改变，因为我们的改变，使孩子们更加喜欢谈话活动。
在接
下来的时间里，我们仍有许多待改进之处，放慢脚步，静心观察、孩子们或许会让我们有更
多的期待呢。