英语组小课题阶段性总结 (2)
英语课题研究的阶段性小结5
英语课题研究汇报总结（5月）我们的课题研究自实施课题以来，各位教师都能按课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高小学英语教学情境创设的实效、提高课堂教学效率、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试。
本月我们通过学习研究，写教学反思、教学论文以及征集情境创设优质教学设计，我们都能围绕课题展开讨论，对存在的问题能真诚指出，对好的做法做到及时推广，相互借鉴。
一、学习理论知识我们学习了“情境教学法”，“情境教学策略”，《英语课程标准》等。
通过学习我们对有效教学情境的创设有了全新的认识。
创设情境的途径主要有以下几种：生活展现情境，图画展现情境，音乐渲染情境，表演体会情境，语言描述情境。
学习环境中的情境必须有利于学生对语言知识的建构。
新课程也要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”。
这就对教学设计提出了新的要求，教师把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，即教学设计不仅要考虑对教学目标的分析，还要考虑是否有利于学生建构意义情境的创设，并把情境创设看成是教学设计中重要的教学研究内容之一。
二、召开了课题研究经验交流会我们按计划召开了课题研究经验交流会。
在会议上课题组负责人总结了前一段课题工作的实施情况。
老师们纷纷发言提出自己的见解。
指出课题研究要有正确的研究方法，在课堂教学中，教师应根据每一节课的教学内容，创设具有现实性、趣味性、探索性、开放性的教学情境，激发学生的学习动机。
教师要深入观察学生的生活，挖掘生活中的教材，准确把握教学内容与生活的联系，创设具有一定真实性和现实意义的教学情境，使学生能真切感受到学习内容与生活的联系。
创设人文性的、富有情趣的教学情境。
教学情境创设要具有开放性和探索性，对学生具有挑战性，能引导学生进行观察、操作、猜测，鼓励学生从多角度提出问题、思考问题和解决问题。
三、存在的问题现在多数教师十分重视情境教学，不管是什么样的课，都要加一些情境。
但教师创设的情境质量如何，是不是符合学生的实际生活，是不是有利于学生的学习。
2024年英语课题组阶段性实验总结
2024年英语课题组阶段性实验总结一、引言在英语教学领域，我们不断探索和研究新的教学方法和理论，以提高学生的英语学习效果。
2024年，我们的英语课题组进行了一系列的实验研究，旨在探索有效的英语教学策略和方法。
本文将对这些实验进行总结和分析。
二、实验目的我们的实验目的是探索新的英语教学策略和方法，以提高学生的英语听说读写能力。
通过实验，我们希望能够找到有效的教学方法，提高学生的学习动力和积极性，并促进他们在英语学习方面的长期发展。
三、实验设计我们的实验采用了多种研究方法和教学策略，包括任务型教学、情景教学、合作学习等。
我们将学生分为实验组和对照组，针对不同教学策略进行比较实验。
实验过程中，我们准备了丰富的教学资源和材料，包括录音、视频、练习册等，以及各种互动教学形式。
四、实验结果通过对实验数据的统计和分析，我们得出了一些初步的结论。
首先，任务型教学对学生的英语学习效果有显著影响，能够提高学生的学习动力和积极性。
其次，情景教学能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高他们的语言表达能力。
最后，合作学习能够促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
五、实验启示通过这些实验研究，我们得出了一些对英语教学有启示意义的结论。
首先，教师在教学中应注重培养学生的学习动力和积极性，创造有利于学生学习的环境和氛围。
其次，教学方法要根据学生的实际情况和需求进行选择，不同的教学方法适用于不同的学生群体和学习目标。
最后，教师和学生之间的互动和交流对于英语教学非常重要，因此教师应鼓励学生之间的合作学习和讨论，促进学生的语言表达能力和沟通能力的发展。
六、实验不足尽管我们的实验取得了一些初步的成果，但也存在一些不足之处。
首先，实验样本数量有限，不足以代表整个学生群体。
其次，实验时间相对较短，不足以全面评估教学效果的长期影响。
最后，实验中可能存在一些误差和偏差，需要进一步完善实验设计和数据分析方法。
七、进一步研究根据实验结果和不足之处，我们可以进一步开展研究，以提高实验的可靠性和有效性。
小学英语课题研究的阶段性小结
小学英语课题研究的阶段性小结俗话说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”,自英语组实施课题以来，各位教师都能按课题的中心、方案、计划，采取切实有效的措施，在提高课堂教学的实效、提高学生的整体素质上，做了有益的尝试，由于本人没有及时把大家所做的工作形成书面文字，所以大家对英语组所做的工作也并不了解，今天借此机会向大家做个汇报，由于受发言时间5分钟的限制，所以我只能对英语课题研究的目的、价值、发展的方向做简要的说明，由于本人的水平有限，认识肤浅，如果汇报中有什么不到之处，浪费了大家时间，敬请大家原谅。
本学期我们英语组研究的课题是“民族语文课程教学与传承民族优秀文化研究”。
通过研究研究，写教学反思、教学论文以及上教研课的实践（已上3节），我们都能围绕课题展开讨论，对存在的问题能真诚指出，对好的做法做到及时推广，相互借鉴。
例如，在与学生的Free talk中，有时过于程式化，对话不深入，没有新意，甚至流于形式，激发不了学生的兴趣。
又如学生读英语，不注意语音语调，甚至是唱读，对文本的理解不深。
学生只能死记硬背，事倍功半。
下面我主要谈谈研究本课题的目的。
由于小学生兴趣广泛、猎奇心强、喜欢做活动、爱施展阐发、好模仿。
在教室上勇于发言、敢于开口，但是留意力不容易耐久。
言语研究本身是较为单调死板的，而一味以教师讲，学生听这种教学形式，势必使学生研究兴趣荡然无存。
如果英语教室上运用情境教学法，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋，活跃的状态，如许，让学生在实在的言语情况中研究英语。
比如在英语教学所使用的多媒体、录音机等电化设备可提供学生生动直观的形象和视觉效果，刺激他们的感官，产生良好的的兴趣和情绪。
培养他们说话的能力，让他们自然而然地感受英语交际的语境。
如许不仅变更了研究兴趣，增强了教室氛围，也丰富了教学内容和便于教师与学生沟通。
学生在模拟实在的情境下，才能有话可讲，所学的句型、对话在教室中才能做到举一反三，这与目前姜堰市举一反三的研究课题，应当说是异曲同工。
英语课题阶段性小结（完整版）
英语课题阶段性小结英语课题阶段性小结一、小课题的提出1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。
从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。
2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。
过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
WW.zON GJIeFaNE n.OM要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。
2024学年上学期英语教研组学生活动工作总结
2024学年上学期英语教研组学生活动工作总结2024学年上学期英语教研组在学生活动方面取得了一系列的成果。
以下是工作总结：1. 组织了英语角活动：英语角活动是为了提高学生口语表达能力而进行的交流活动。
我们每周安排一次英语角活动，让学生有机会与其他英语学习者交流和练习口语。
通过活动，学生们的口语能力和自信心得到了明显的提高。
2. 组织了英语演讲比赛：为了培养学生的英语演讲能力和展示舞台表现能力，我们组织了英语演讲比赛。
我们提供了多个主题供学生选择，并给予他们充分的准备时间。
比赛中，学生们展示出了极高的演讲水平和自信心，同时也锻炼了他们的表达能力。
3. 组织了英语俱乐部活动：英语俱乐部是为了提供学生更多的英语学习机会和交流平台而设立的。
我们每周组织一次英语俱乐部活动，学生们可以在活动中进行听说读写的各项训练。
通过参与俱乐部活动，学生们的英语综合能力得到了全面的提升。
4. 组织了英语电影欣赏活动：为了提高学生的听力和阅读能力，我们组织了英语电影欣赏活动。
学生们观看了一些经典的英语电影，并进行了相关的讨论和分析。
通过欣赏电影，学生们提高了对英语语言和文化的理解。
5. 组织了英语写作比赛：为了促进学生的写作水平提高，我们组织了英语写作比赛。
学生们根据不同的主题进行写作，并提交作文。
我们对学生的作文进行了评审和反馈，鼓励他们不断提高写作能力。
通过这些学生活动，学生们在英语学习中展示了积极的参与态度和较高的学习热情。
他们的口语、写作、听力和阅读能力都有了明显的提高。
英语教研组将继续努力，为学生提供更多、更好的学习机会和活动，促进他们的英语学习和提高。
2024年英语兴趣小组小结
2024年英语兴趣小组小结一、活动主题：2024年英语兴趣小组的活动主题主要涵盖了英语学习、文化交流和社交活动。
通过这些活动，我们旨在提高英语学习的兴趣和效果，增进成员之间的友谊，同时增加对英语国家文化的了解和体验。
二、活动内容：1. 英语学习活动：（1）定期的英语角交流活动：每周组织一次英语角交流活动，让成员有机会在轻松的氛围下练习口语表达，提高听说能力。
（2）英语演讲比赛：举办英语演讲比赛，鼓励成员展示自己的英语口语表达能力，增强公众演讲和表达的信心。
（3）自主学习小组：根据成员的不同英语水平，组织不同层次的自主学习小组，让成员按照自己的进度和方式进行英语学习，提高学习效果。
（4）阅读活动：组织成员一起阅读英文原著，让大家感受到英语的魅力，并增加对英语文学的了解和欣赏。
2. 文化交流活动：（1）英语国家文化讲座：邀请外教或专业人士给我们讲解英语国家的文化特点和习俗，增加对英语文化的了解。
（2）文化主题晚会：举办英语文化主题的晚会，邀请成员参与演出，展示英语国家的传统艺术和文化魅力。
（3）文化交流活动：与其他英语学习小组或英语母语国家的学生组织交流活动，互相了解对方的文化差异，增进友谊。
3. 社交活动：（1）聚餐活动：定期组织成员进行聚餐活动，增进成员之间的友谊，营造融洽的团队氛围。
（2）户外拓展活动：组织户外拓展活动，如徒步、野营等，增强团队协作精神，培养成员的团队意识和沟通能力。
（3）英语影视欣赏活动：组织成员观看英语电影、纪录片，提高听力能力，同时增加对英语电影和文化的欣赏。
三、活动成果和效果：1. 英语学习方面：通过英语角交流活动、自主学习小组和阅读活动，成员的英语口语和阅读能力得到了显著提升，对语音、语法、词汇等技能有了更深入的了解。
2. 文化交流方面：通过英语国家文化讲座、文化主题晚会和文化交流活动，成员的对英语国家文化的了解更加全面，增进了对其他文化的尊重和理解。
3. 社交方面：通过聚餐活动、户外拓展和英语影视欣赏活动，成员之间的友谊得到了增进，团队凝聚力和合作精神也得到了提升。
2024学年第二学期小学英语教研组期末总结
2024学年第二学期小学英语教研组期末总结本学期，我们小学英语教研组团结协作，积极探索，取得了许多进步和成就。
以下是我们本学期的总结：一、教学内容的完善本学期，我们根据教学大纲和学生的需求，对教学内容进行了进一步的研究和调整。
我们注重培养学生的英语听说能力，设置了更多的口语练习和情境对话。
同时，我们也注重拓展学生的阅读能力和写作能力，引入了更多的阅读材料和写作任务。
通过这些调整，学生的英语综合能力得到了全面提升。
二、教学方法的创新本学期，我们积极探索多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。
我们通过小组合作学习、游戏化教学、角色扮演等方式，使学生更加积极主动地参与到英语学习中来。
同时，我们也增加了多媒体教学的运用，通过图像、音频、视频等形式，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。
三、评价方式的改革本学期，我们对评价方式进行了改革，更加注重学生能力的综合评价。
我们不仅着重评价学生的书面表达能力，还注重评价学生的口语交际能力、听力理解能力和阅读理解能力。
通过多种评价方式的运用，我们更全面地了解学生的英语学习情况，为及时调整教学策略提供了依据。
四、交流合作的加强本学期，我们加强了教研组成员之间的交流合作。
我们定期进行教学经验分享会，互相借鉴和学习对方的优点和经验。
同时，我们还积极参加学校和区域组织的英语教学研讨会和培训班，与更多的教师进行交流，提升自身的专业能力。
五、家校合作的加强本学期，我们重视加强与家长的沟通与合作。
我们定期举办家长会，向家长传达学生的英语学习情况，并给出针对性的学习建议。
与此同时，我们也鼓励家长参与到学生的英语学习中来，提供适当的学习辅导和支持。
六、存在的问题和改进措施在本学期的教学过程中，我们也遇到了一些问题。
例如，部分学生对英语学习没有足够的兴趣和动力；部分教师对新教材和教学方法的应用仍不熟练等。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣；加强教师的培训和学习，提高教师的教学水平。
初中英语小课题研究阶段性总结
初中英语小课题研究阶段性总结初中英语小课题研究阶段性总结本学期九年级学生面临着参加一次大型的考试即中考，英语学科将会在他们的总分中占据很大的分数比例，因此如何在这么短时期内能让不同层次的学生在该学科上取得更好的成绩，所以我们组决定在九年级对学生进行严格的分层拔高探索，经过三个多月的实践看来效果还是非常明显的。
首先我们是将全年级的学生按照英语学科成绩进行了分层，将学生按照上期期末考试成绩分成了好、中、差三类，对全年级学生进行了整体监控，这个情况是每位授课教师都了如指掌的，并且在每一次的阶段性考试中都会就其测试成绩做一个对比，然后进行及时激励和针对性的帮助，这一点每位教师都做得很不错，而且大部分学生的成绩都处于上升状态。
其次是各教师对自己班上的学生也进行了比较严格的分层，根据基础不同和学习能力的差异分成了三个层次，一个层次是英语尖子生即基础知识非常扎实，运用能力也很强的学生；一个层次是基础知识还可以，但是运用能力还不行的学生；还有一个层次是基础知识都掌握不好的学生。
这个分层不单纯是看成绩，是综合考虑了学生的成绩，单词记忆能力和语言表达能力等方面做出的客观分层，因为这样的一个分层操作在客观上不漏掉任何一个有希望提高的学生，非常公平。
本学期的复习课堂的设计充分考虑了这三个层次的学生情况，对于他们的学习目标和要求是不一样的；对于学生完成的复习题和训练题也是各有侧重，所以学生不存在做作业时无所适从，或者一无所获了，对于这些学生的评价机制也各不相同，因此很大程度上提高了学生学习英语的积极性和自信心。
再有就是对于分层的学生实行了结对帮扶政策。
在班上每个尖子生要帮助两个中等学生，一个中等生帮助一个后进生，最初实行起来有些困难，主要是学生觉得自己的时间很宝贵不是很愿意，但后来我们在这个过程中对于后进生和中等生的进步表扬时都会大张旗鼓的表扬师傅和徒弟，这样就改变了这样的局面，学生们都开始主动积极起来，甚至会自己想出一些好的办法来帮助后进的同学，这是一种良性循坏，它让班上百分百的学生都在学习英语，不管成绩怎么样但都想学好再考好一点，就因为这种精神支撑，班上学习英语的氛围很浓厚，为课堂的高效奠定了坚实的基础。
课题英语阶段性总结
《小学英语有效诵读学习与研究》阶段性总结《小学英语有效诵读学习与研究》是我校向县教研室申报的课题，该课题于2012年10月立项，计划于2013年6月结题。
该课题的研究立足于新课程改革的要求，立足于发展学生能力的要求，立足于提升教师教科研能力的要求。
《小学英语有效诵读学习研究》这个课题主要研究小学英语诵读学习与研究的策略；同时增强英语教师的课题研究能力，提高业务水平，使本校的英语教学向更高层次发展。
现在我们把该课题从立项到现在的研究过程做一下阶段性的总结。
一、课题研究轨迹1．课题保障为了本课题的研究能顺利开展，自从课题立项以来，我校成立了课题研究小组，本小组由校长、副校长和英语组的教师组成。
校长室对课题作了总体规划：研究工作主要由教导处和英语组的教师来研究完成，校长对课题研究全程关注。
2．课题研究过程第一阶段：准备阶段（2012.9-2013.3）1．英语教师根据教学内容，落实课题研究工作，探索课题的实效性，保证课题的顺利开展。
2.课题组成员相互切磋、探讨，进行资料收集。
2012年11月，我们整理编写了《小学英语有效诵读学习与研究》资料汇编，本课题研究的主要内容是教师的有效教学策略研究、学生的有效学习方式研究、有效教学的评价体系研究、有效教学资源的利用、开发和整合四个研究。
3、通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。
我们主要做了三项调查：学生英语学习情况调查、小学英语课堂评价调查、学生在家英语学习情况调查。
调查表如下。
学生在家英语学习调查表对以上三项调查我们都做了详细的研究报告，通过调查，我们总结出部分小学英语有效教学的策略：（1）在课堂上，培养学生良好的学生学习习惯。
如动口、动手、注重模仿；备好每节课，激发学生兴趣，创设宽松、舒适、有趣、和谐的英语高效课堂（2）创设英语学习的氛围。
A、在教室后黑板设立英语角、前黑板设立英语单词每日一词背诵、在班内张贴英语课文背诵争星榜等B、开通英语校园广播。
英语课题研究阶段性总结
英语课题研究阶段性总结英语课题研究阶段性总结1经过半个学期的课题研究工作，我组的教学小课题“七至九年级英语词汇教学方法的研究”，初见成果，使得我们能够顺利地进入到下一个阶段的研究。
在本阶段的研究工作中，我们总结前阶段的经验，吸取教训，以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进，成果不断涌现。
下面对本阶段（3月－4月）的工作做如下总结：一．深入调查，发现原因。
词汇是学生的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。
主要表现在：（1）新词的不断出现。
（2）旧词，一词多义的现象更加普遍。
（3）英语大量吸收了外来词。
我校学生普遍英语基础较差，这和生源地的教学要求，教学环境及条件等有关，从客观上讲生源基础差，这点客观存在。
不容忽视.初中是学生英语语言接触相对紧密的阶段，正是在初中阶段，由于绝大多数的学生对母语之外的语言有认识不清，理解不够，有着本能的排斥和新鲜好奇之后的乏味，以及对语言这种交际工具的认知的贫乏，对于语言的基本构成词汇的学习就会感到枯燥乏味，兴趣不高，不愿意去记忆单词。
英语词汇的多变性让学生望而却步，也让教师很难把握，事实上，有许多词汇问题，即词法问题，被我们许多教师当成句法问题，并且上升到理论的高度来归纳、讲授，要求学生们记忆和“触类旁通”。
但是，用各种规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外，有相当的数量记忆不清、形象模糊、概念混淆，不能致用。
另外，“职业倦怠”也是教师容易出现，因为我们这个职业，在有一定的年限的时候很容易产生习惯性思维，不思进取现象是有出现。
二．针对问题，本阶段研究措施及方法：1．日常教学中，针对不同的年级由不同年级段的教师分别指导，指导学生在日常学习中用相应的'单词学习方法和策略进行学习。
让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校学生中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面，英语词汇学习的新途径越来越宽阔平坦。
英语课题阶段性小结
《中小学英语游戏教学实践研究》阶段性工作总结（一）（2014年12月—2015年1月）自2014年起，我们就针对英语课堂游戏进行了研究，关于英语课堂教学游戏方面在我们课题组的成员共同努力之下取得一些成果，现在就这段时间的研究情况作一小结。
一、加强理论学习，不断更新教育观念本学期我们本着深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。
要求小组成员主动从网络和报刊杂志中寻找课题的相关知识和理论文章，以便进一步指导和充实我们的课题研究。
二、扎实开展课题研究活动本学年，我们把英语教研组和课题组相结合，让每位课题组的老师参与集体备课，上课，评课活动以展示自己的研究成果。
三、课题研究进度从开学初我们就努力修改并完善好课题研究方案，积极做好本学期的课题研究计划和课题设计论证，写出开题报告。
接着围绕“中小学英语游戏教学实践研究”为主题展开研究。
首先对“方法”的概念给予意义建构和深刻理解；其次深入课堂对于方法的应用进行行动研究，及时记录研究情况，对参与有效性评定，并对成果进行分析。
我们边研究边学习，并写了一些论文。
不过目前处于研究的初期阶段，好的活动材料还有待研究和开发，工作成绩还不够显著。
四、努力方向我们虽然取得一定的效果，但是还有一些不足有待改进。
因此我们提出了一些努力方向：1.继续加强研究队伍建设，提高教改水平为了适应教改的需要我们要加强教师队伍建设，提高教师自身的修养，多参加教改学习和培训，不断完善自己。
2.进一步探索课题中的问题，及时调整课题研究方案在研究过程中会碰到一些意想不到的问题我们要及时发现和调整方案解决问题，使课题扎扎实实的进行下去。
我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，坚持以人为本，努力实践，扎实工作，我们的课题研究一定会取得丰硕的成果。
执笔人：杜苗 2015年1月《中小学英语游戏教学实践研究》阶段性工作总结（二）（2015年2月—2015年4月）一．课题研究的实践阶段结合学校的实际情况，努力创设有特色的英语课堂游戏教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，从而促进学生变被动为主动学习英语的能力。
英语小课题结题报告范文doc
英语小课题结题报告范文篇一：英语小课题结题报告《农村初中英语口语教学存在的问题及解决的策略》研究结题报告——于河实验中学英语教研组《英语课程标准》（实验稿）提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力??近年来，英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会生活的各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，提高初中学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。
提高初中学生英语口语能力的研究”课题实验始于XX年4月该课题实验，主要针对中学英语教学中长期困扰制约学生英语水平发展的口语薄弱现状，试图以丰富学生英语口语实践活动，提高口语交际水平为突破口，寻找到一条打破瓶颈的途径，从而彰显本校外语教学特色。
在此基础上，以新课改理念为指导，着眼于开发校本教育资源和乡土教育资源，形成具有本校特色和地方特色的综合实践课程和校本课程。
这一课题实验较好地解决了学生口语的书本化倾向，注入了浓厚的原生活气息，有效地进行英语口语实践活动，既做到了语言教学的生活化，又拓展了语言教学的多重功能。
极大地拓宽了英语教学活动空间，为学生流利口语的生成创设了更多的机会，带来了更多的便利。
在我校英语教学中，我们经常遇到这样的问题: 学生作业、考试都不错，就是上课不举手、不喜欢发言。
也常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟糕。
在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整。
还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴。
大部分初中学生口语发音不准，说话不流利，无法用英语进行交流等等。
可见培养好初中学生的英语口语能力势在必行一、课题研究的背景1、1985年以来，我国中学外语教学稳步发展：国家制定了一系列政策；几次修订了教学大纲；颁布了“英语课程标准”(实验稿)；推出了中学英语新教材；各类师范院校培养了一大批质量较高的教师；不断改进和完善考试制度。
2019年英语小课题英语组中期总结
北庭镇小学《开展校本研修促进教师专业发展研究》英语组中期小结本学期我们英语组在学校分管领导正确指导下，按照学校教研计划一步一个脚印，以科学发展为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中实际问题，促进课题研究不断深入，全面提高学生的英语素养，扎扎实实提高我校英语教学质量。
现将上半学期以来英语课题研究工作总结如下：一、重视课题研究，提高研究水平1、继续学习县教育局、教研室下发的《开展校本研修促进教师专业发展研究》的学习材料。
2、以小课题《如何提高农村小学生的英语听力》为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学的新模式。
3、认真做好英语相关课题的研究工作，重视研究过程，扎实有效，力争早出成果，按计划开展课题实践，及时做好课题积累工作及开展情况。
二、依靠课题，深入教研1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。
本学期，我校进入课题准备过程，因而要求每位教师都要参与到课题的学习过程中，不断深化对课题的理解。
每位教师都能针对课题展开教学研究，并在每一节课上都能进行尝试，特别是在每一节研讨课上都能针对课题进行，并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的能力都得到了提高。
2、以小课题研究方案为指导，开展了形式多样的课题研讨展示课，每位教师针对课题研究内容上了汇报课，并能写出说课材料及反思。
3、注重语音知识的传授，教师要认真教好音标，严格把好音标关，注意朗读技巧的训练培养，让学生经常听并跟读英语磁带。
4、注重培养学生听力理解的技巧和养成良好的听的习惯，教师在平时带领学生做听力训练测试题时，应要求学生放松情绪，集中精力，抢读听力内容；预测听力内容。
在听力训练测试中，遇到有听不懂的地方，不必惊慌，不能只考虑此题，应随着录音听下去，听好后面的内容，集中精力捕捉后面的信息，不可顾此失彼。
《初中英语课程资源开发与利用的实践研究》课题阶段性总结报告
《初中英语课程资源开发与利用的实践研究》课题阶段性总结报告课题组按照课题实施方案积极投身研究工作，展开了具体的课题实践研究工作，现将2016年上半年课题研究工作总结如下。
一、课题进展情况1.通过进一步开发和利用以教材为主的课程资源，优化课堂教学质量。
①在课题组精心设计、课堂实践、反思修改、集体汇编的基础上形成较为完善的外研版七年级上、下册课堂教学导学案模板，主要内容包括学习目标、预习检测、探索活动（预习，导学并细化过程性实施步骤）、应用（巩固练习）、拓展练习、学后记等。
七年级英语上M1 U2导学案（学生版）②组织修订教育厅教辅外研版八年级上《学习之友》，根据课标和中考要求将原来的情景对话题改编为综合填空题，通过开发利用教材资源，为广大师生做好服务工作，发挥示范、引领作用。
V. 综合填空。
（用方框中单词或短语的适当形式补全短文）My hometown is Shizuishan. It’s a beautiful city in（1）_______ Ningxia. （2）_______ it is about over seven hundred thousand. It is smaller and （3）_______than Yinchuan, and it is （4）_______ in population than Zhongwei and Wuzhong. It（5）_______Mountain Helan, Sand Lake, Xinghai Lake, Wudang temple and so on. The capital city of it is Dawukou. It is not（6）_______ and（7）_______ than Yinchuan. There are four seasons here. I t’s hot in summer and very cold in winter, but it’s warm in spring and cool in autumn. Shizuishan is really a good place （8）_______. Welcome to visit Shizuishan.③扎根服务农村，提升中考质量。
2024年小学英语兴趣小组活动总结B
2024年小学英语兴趣小组活动总结B时间过得真快啊！转眼间，我们的小学英语兴趣小组已经活动了一个学期了。
回首这段时间，我们收获颇多，不仅提高了英语口语和听力水平，还增进了团队合作和自信心。
下面，我将为大家总结一下我们的活动情况。
首先，我们每周都举行了一次英语角活动，通过自由交流的方式来提高口语表达能力。
在活动中，大家积极参与，互相交流，不断锻炼英语口语能力。
有时候，我们还会安排一些小游戏和角色扮演，增加活动的趣味性。
通过这些活动，我们学会了用英语描述自己的周末活动、与他人进行简单的交流和表达自己的意见。
在这个过程中，我们不仅犯了很多错误，还互相纠正，共同进步。
每个人都感到自己的英语水平有了一定的提升。
其次，我们还进行了一些主题活动，如英语歌曲比赛、英语剧本表演等。
在这些活动中，我们不仅要用英语进行表演，还要写英语歌曲的歌词和剧本。
这需要我们在课余时间进行大量的练习和准备。
通过这些活动，我们不仅展示了自己的才华，还培养了我们的英语创作能力和团队合作精神。
在比赛和表演的过程中，我们收获了很多赞美和鼓励，增强了我们的自信心。
此外，我们还参观了一些英语角的活动。
我们去了当地的英语角，与一些外国人进行真实的英语交流。
在这个过程中，我们用英语向他们介绍了我们的学校和我们的英语兴趣小组活动。
通过这次参观，我们不仅拓宽了视野，还体验到了真实的英语交流环境，对我们的英语学习产生了很大的激励作用。
最后，我们还进行了一次英语文化展览活动。
在这次活动中，我们组织了一次英语主题的展览，展示了英语国家的文化、名人和风景。
通过这次展览，我们了解了英语国家的文化差异，增强了对英语学习的兴趣。
同时，我们还邀请了一些学生家长和其他班级的同学前来参观，让更多的人了解英语学习的乐趣和挑战。
通过这个学期的英语兴趣小组活动，我们不仅提高了英语口语和听力水平，还增强了团队合作和自信心。
我们不再害怕用英语与他人交流，而是积极主动地参与到英语交流中。
英语课题阶段性工作总结
英语课题阶段性工作总结At the end of this semester, the English project is coming to an end after several months of hard work. During this period, we have completed a lot of work through teamwork, self-study, and guidance from our teacher. In this summary, I will briefly describe the work we have done and the lessons we have learned.At the beginning of the project, we first determined the theme of our research and study. After extensive discussions, we decided to focus on the impact of social media on communication skills. This topic is very relevant to the current state of society and provides us with a lot of information to gather and analyze. We spent a significant amount of time researching and reading various relevant literature, including academic papers, news articles, and online resources.To further our research, we conducted several interviews with experts and individuals with experience in the field of social media. We also designed and distributed surveys to obtain data and feedback from a broader audience. Analyzing and summarizing the results from our interviews and surveys gave us a better understanding of the impact of social media on communication, which helped us form our arguments and theories.Next, we worked on presenting our research findings and analysis in various formats. We wrote articles, created presentations, and produced videos to explain our research. We also had multiple discussions to brainstorm and provide constructive feedback to improve our work. Through these activities, we improved our collaboration and communication skills as a team. We learned howto support each other's ideas while providing valuable feedback and suggestions for improvement.Finally, we presented our findings to our teacher and the class. This presentation allowed us to showcase our hard work, demonstrate our research findings, and receive feedback and suggestions from the audience. The audience gave us excellent feedback, raised valuable questions and suggested areas for future research, which gave us an insight into different perspectives and helped us understand the audience's point of view.In conclusion, the English project was a valuable experience that taught us many valuable skills. We learned how to work as a team, conduct research, analyze data, present our findings, and use feedback to improve our work. We also gained a better understanding of the impact of social media on communication skills and obtained insights into different perspectives on this topic. Although the project is coming to an end, the skills we acquired, and the knowledge we gained will stay with us for years to come. I am grateful to my teacher and classmates who supported me throughout this journey, and I look forward to using everything I learned in future endeavors.。
初中英语组教研工作总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校初中英语组在学校的正确领导和各位同事的大力支持下，紧紧围绕学校教育教学工作，积极开展教研活动，努力提高教育教学质量。
现将本年度初中英语组教研工作总结如下：二、教研工作回顾1.加强理论学习，提高自身素质本年度，初中英语组认真组织全体英语教师学习《义务教育英语课程标准》、《英语教学大纲》等相关理论，提高教师对课程标准的理解和把握。
同时，我们还组织教师参加各类培训，如：市级英语教研活动、网络培训等，使教师们的教育教学理念得到更新，教育教学水平得到提高。
2.开展集体备课，提高教学效果为了提高课堂教学质量，初中英语组积极开展集体备课活动。
我们以备课组为单位，针对教材内容、教学方法、教学策略等方面进行深入研讨，共同探讨如何提高课堂教学效果。
在集体备课过程中，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的教研氛围。
3.组织教学观摩，促进教师成长本年度，初中英语组组织开展了多次教学观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们对教学方法和教学策略有了更深入的认识，同时也发现了自身在教学中的不足。
在观摩活动后，教师们进行了反思和总结，进一步提高了教学水平。
4.开展课题研究，推动教学改革为了推动教学改革，初中英语组积极开展课题研究。
本年度，我们承担了市级课题《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》。
在课题研究过程中，教师们深入挖掘教材，探索有效的教学策略，努力提高学生的英语阅读能力。
5.加强家校沟通，形成教育合力为了更好地发挥家校教育合力，初中英语组积极开展家校沟通活动。
我们通过家长会、家访等形式，与家长交流学生在校学习情况，共同探讨如何提高学生的学习成绩。
同时，我们还邀请家长参加学校组织的英语角活动，增进家校之间的友谊。
三、教研工作成效1.教师教育教学水平得到提高通过本年度的教研活动，教师们的教育教学理念得到更新，教育教学水平得到提高。
在教学过程中，教师们能够更好地运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
总结范文：英语课题阶段性小结
英语课题阶段性小结第一篇：英语课题阶段性小结一、小课题的提出1、xx 年 9 月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区成立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，联合世禾校区的实质状况，努力创建有艺校特点的低段口语教课，在讲堂内外为学生学好英语创建优异的氛围，经过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培育。
从语境实践教课中我们领会到，在重视创立学生学习英语的语境的同时，还要增强学生学习英语所一定的内化、创新的过程，给学生创建自主发展的时空，发展学生的个性。
2、跟着科学技术的不停发展，新知识、新技术的不停浮现，学会学习已成为21 世纪人们生计和发展的需要。
过去那种满堂灌的教课方式已相当陈腐和落伍。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培育学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为目前研究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教课中充足调换学生踊跃性，为学生的自主学习创立良好的氛围、供给充足的条件、赐予必需的帮助，让学生在学习的全过程中踊跃参加、主动研究、不停提高实践能力和创新能力，为他们的终生学习确定基础。
二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和兴趣性，激发学生主动学习、乐于学习、养成优异的学习习惯，为学生的终生学习打下基础。
2、研究科学的教课策略和教课模式。
低段，特别是一二年级的英语口语教课在目前还处在一个初级研究阶段，尚缺少必定的系统性和齐备性，教师要经过本校的实质状况和学生特点来拟订教课内容和教课计划。
要更好地突出我校的艺术特点，使之和英语教课有机地联合在一同，形成我校特有的低段英语口语艺术化教课。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能踊跃主动、踊跃研究、踊跃参加。
三、实验策略1、着重理论学习、更新教师教课观点。
教师学习有关理论，参加培训，用新的教课理论武装思想。
跨年段的老师更是要差别对待高低学生的认知需乞降学习规律。
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英语组小课题阶段性总结绍兴市少儿艺术学校屠丹一、小课题的提出1、2006年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。
从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。
2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。
过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。
3、《英语课程标准》特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、实验策略1、注重理论学习、更新教师教学观念。
教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。
跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。
认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。
教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。
2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创建融洽的师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。
一开始在英语教学中，教师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该从“幕后”走到“幕前”，多与小朋友在一起。
由于40分钟对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们画画、玩一玩。
3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。
我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。
首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。
并且做到每次活动有记载，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园网上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。
4、注重以课题为核心，开展教学工作。
我们围绕有艺校特色低段口语教学课题，开展了一系列研究活动。
如：（1）分年级集体备课，这样做到互相取长补短、资源共享。
（2）两校区教研组一周一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互交流，相互探讨。
（3）按课题的要求，对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的交流。
（4）每月定时学习有关理论，所学习过的书籍有《英语课程标准》、《中小学外语教学》、《中小英语教学与研究》等颇有影响的报刊杂志。
四、实验的成果1、教师的教学思想有了一定的转变。
目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。
2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。
教研员李老师深入实际地指导、教师积极主动学习理论、精心设计研究课等都很大程度地提高了教师专业素质。
首先，在课堂教学方面，屠丹老师结合小课题在家长开放日上执教了一节示范课，受到了良好的评价。
其次，实验教师注重积累心得体会，并积极撰写课后反思。
一学期下来，教研组每位老师课课有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。
3、提高了学生的语言运用能力。
小朋友能在日常生活中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。
五、存在的问题1、课堂教学中面向全体不够。
教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。
2、学法指导有待加强。
对于一年级的小朋友，英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。
因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。
一、课题的提出众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。
小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。
"写"对小学生来说，主要是：书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。
九年义务教育英语学科三年级第二册课文开始出现字母的书写要求，但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。
为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究。
二、研究目的意义⒈提高学生英语书写的质量，能在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确。
⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。
⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。
4.提高教师对书写教学的重视度。
三、国内外现有研究成果分析目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。
如《女教师叫板拼音字母写法》一文中提到因受汉语拼音写法的影响，导致学生在书写英语字母时出现书写不规范现象。
《小学英语书写教学》一文中对如何规范字母的书写进行了详细的阐述。
《小学生良好的英语学习习惯的要求与培养》讲述了在小学阶段对学生听、说、读、写方面的具体要求。
应该说，对小学英语字母的规范书写随着教师对英语书写的认识的加深已受到越来越多的教师的重视。
但除了汉语拼音对学生造成的英语书写的影响外，英语书上的印刷体对学生英语字母的书写的影响有多大，如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要内容。
四、课题研究主要内容⒈26个字母的正确书写（1）字母大小写的区别；（2）印刷体和书写体的区别；（3）了解字母的笔画、占格；（4）了解正确的笔画、笔顺。
⒉字母书写教学的研究⒊英语字母书写的评价的研究⒋印刷体对学生英语字母书写的影响5.增强学生对书写的自信心，培养学生对书写的兴趣五、主要研究方法和手段本课题采用的研究方法主要是：问卷调查法、观察法、对比法、实验法和文献索引法。
六、制度保障⒈制定课题研究计划⒉按计划定期讨论课题开展情况小学英语课题研究方案小学英语学科教学中培养学生的语言交际能力的研究一、对本课题研究的基本分析1、课题研究的目的意义：新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。
新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感，喜欢参与集体活动，这是培养学生英语语言交际能力的非常有利的条件。
在小学阶段培养学生的英语语言交际能力具有很强的实践性，能让学生感到英语学了就能用，从而能保持英语学习的兴趣。
如此循序渐进学生的英语交际能力就会逐步提高因此本课题的研究具有很强的实践意义实验课题为《在小学英语教学中培养学生的语言交际能力的研究》。
学科是指根据一定学校的教育任务以及一定年龄阶段学生的发展水平和接受能力选编的科学文化基础知识。
教学是教师传授和学生学习的统一活动．是指学生在教师有目的有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智育，培养能力，增强体质，形成一定的思想品德促进个性全面发展的过程。
本课题中的学科教学是指小学英语学科中教师传授知识和学生积极主动地学习的过程。
能力是能胜任某项任务的主观条件，是指人们成功地完成某项活动所必需的个性心理特征。
本课题中的语言交际能力。
是指学生通过学科内容进行有意识的活动，依靠自己的努力，与他人积极配合，能运用所学的语言知识进行信息交流的能力4、课题研究的目标希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础通过视、听。
说，玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性。
培养学生的语言交际能力5、本课研究的基本内容（1）对我校学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调查，以了解小学生语言实践能力的现状。
（2）根据调查的结果分析小学生英语语言交际能力低下的原因，为在英语教学中研究培养小学生的英语语言交际能力寻找突破日。
（3）以调查分析的结果为依据研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法（4）寻找在英语教学中培养学生实践能力的有效途径。
课题研究的重点为：研究在英语教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。
课题研究的难点为：在英语教学中探索适合小学生英语语言交际能力培养的有效途径。
二、本课题主要的研究方注1、调查法课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷l以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际能力的现状、教师在学科教学中培养学生英语语言交际能力的情况以及家长对培养孩于英语语言交际能力的看法和做法。
2、自然实验法。
以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语语言交际能力的具本有效的方法。
寻找一条在学科教学中培养学生英语语言交际能力的有效途径。