《现代教育技术教程》学习要点(2015秋季)
《现代教育技术》课程复习提纲
《现代教育技术》课程复习提纲
1、数码摄影过程中，曝光代表什么含义？不同的快门速度和光圈大小会产生怎样的摄影画面效果，利用数码相机拍摄时，各种光线能营造怎样的画面效果？？
2、请说明Ping命令的功能、基本格式，如何组件一个双机互连的对等网。
3、请简述摄像机的基本操作方式有哪些，在运动镜头中，摄像机
的运动方式有哪几种？如何操作摄像机才能实现这些运动方式？
如何根据一个拍摄主题创作一个电视分镜头稿本，请用具体实例进行应用说明？
4、如何利用Premeiere制作一个带有字幕动画、镜头过渡效果和
声音效果的视频作品，请用具体实例说明。
5、利用电脑录制声音需要做什么准备工作？如何利用Windows
中的“录音机”录制声音是素材？如何利用CoolEdit新建一个声音文件，新建一个声音文件应注意什么事项？可以采用什么方法去获取和处理图形图像素材？
6、标准型的多媒体教学系统，各设备如何进行连接（注意音频线、
视频线、VGA线连接在哪些设备，哪些设备输入信号，哪些设备输出信号）？
7、请用具体的实例分析多媒体教学系统具有哪些教学功能？
8、多媒体课件与教学软件的有何区别？一个教学网站和一个多
媒体课件的主要开发步骤有哪些？一个完整的课件结构包括哪些
部分？
9、如何对一个多媒体课件进行教学设计和系统设计，如何完成一
个多媒体课件的稿本创作，请结合具体实例进行分析说明。
10、多媒体课件的教学作用及使用方式.。
现代教育技术复习要点
第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念知识点1：教育技术的基本概念知识点2：现代教育技术的概念知识点3：教育技术的应用领域第二节师范生学习教育技术的意义知识点1：教育技术给教学带来的影响知识点2：信息社会教师需要具备的教育技术能力知识点3：师范生学习教育技术的基本内容与方法第二章教育技术的理论基础知识点1：总述教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论知识点2：行为主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点3：认知主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点4：建构主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点5：传播理论。
代表人物，主要观点知识点6：视听教育理论。
代表人物，主要观点第三章视听教学媒体知识点1：教学媒体的分类知识点2：投影器的使用。
知识点3：视频展示台的使用。
知识点4：听觉教学媒体的使用。
知识点5：电视机的基础知识知识点6：扫描仪的使用数码照相机知识点1：镜头。
各类镜头的特点（标准镜头、广角镜头、远摄镜头）知识点2：数码照相机的类型、结构。
各组成部分的名称及作用。
知识点3：摄影用光与景深。
景深与快门的作用。
知识点4：摄影构图。
各类景别、构图的特点。
知识点5：相机的基本操作.。
感光度、拍摄模式选择。
第四章现代教学应用系统知识点1：现代教学应用系统的类型知识点2：投影机特点、使用（正确开、关机等）及注意事项知识点3：网络的类型、特点知识点4：微格教学的特点知识点5：校园广播系统的常见类型第五章知识点1:文本素材的格式及获取方法知识点2:图形图像素材的格式及获取方法知识点3:声音素材的格式及获取方法知识点4:动画素材的格式及获取方法知识点5:视频素材的格式及获取方法第六章计算机辅助教学知识点1:计算机辅助教育，辅助教学的含义，知识点2: 多媒体课件设计的基本原则及基本流程知识点3: 多媒体计算机辅助教学的发展趋势知识点4: 多媒体课件类型及特点知识点5:常用的多媒体创作工具第七章教学设计知识点1：教学设计的概念知识点2：教学设计的应用层次知识点3：教学设计的基本要素知识点4：学习者特征分析知识点5：学习内容分析知识点6：教学目标分析知识点7：教学策略的选择与设计知识点8：教学设计结果的评价知识点9：教育信息化环境下的教学设计。
《现代教育技术》学习指南
《现代教育技术》课程学习指南对于未来即使走上教师岗位的大学生而言，现代教育技术课程承载着重要的历史使命，要求所有学生通过该课程的学习，具有时代眼光、国际教育视野和教育改革意识，具有借助于信息技术变革教育的理念、理论、激情和能力，具有在未来的教师岗位上培养具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力、全面发展的学生的高超本领。
当今时代为互联网+时代。
互联网+时代是创新时代，是伟大的时代！“伟大的时代需要杰出的人才，杰出的人才推动伟大的时代”，伟大的信息时代需要杰出的教师，杰出的教师将造就杰出的创新型人才，进而不断推动教育和社会发展。
现代教育技术课程将为师范生、教师教育专业的学生成长为卓越的教师，提供理念、技术和方法的支持。
信息技术对教育的影响正在持续地发生并不断向纵深发展，教育信息化及大数据、物联网、云技术、新一代移动网络技术、交互技术、新型显示技术、智能技术正支持和促进着教育方式、教育模式、学习方式的深刻变化，教育正处于由量变到质变的前夜，微课程、翻转课堂、慕课、研创式教学、智慧教育，时代化的全新的教育形态诞生之势已初露端倪，教育现代化、教育公平、教育均衡、创新型国家建设、学习型社会、具有竞争力拔尖创新型人才培养、经济和社会发展方式的改变、现代化教育治理体系的建立以及国际化，对现代教育技术不断提出时代新要求，“三通两平台”建设正在为中国技术变革教育创造全新的基础条件，波澜壮阔的全新形势，给当代的每一个教师都提出了提升教育理念、提高教育理论水平、提升信息技术素养、提高技术变革教育能力、转变教师角色、从根本上转变教育方式的时代要求，对未来将从事各级各类学校教师的所有大学生而言，已有几十年历史的大学现代教育技术课程，显得尤为重要。
要学好现代教育技术课程，要特别重视五大方面：一、提高对现代教育技术重要性的认识“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。
占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化之门”，“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识运用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的要求”，“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。
教育技术
现代教育技术教程学习要点第一章教育技术概论1. 教育技术定义的演变（定义、内涵、范畴）AECT’94定义：Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of process and resources for learning.教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
AECT’05定义：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological process and resources.教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
二者的不同：看看。
P4教育技术的内涵1、理论与实践并重。
2、学习过程是研究和实践的对象。
3、学习资源是优化学习过程的必要条件。
教育技术的研究范畴：设计、开发、利用、管理与评价。
2. 现代教育技术的作用。
现代教育技术的功能与作用：现代教育技术的基本功能是优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价得到较大的收获作用：1、提高教育质量2、提高教学效率3扩大教学规模4促进教育改革在促进教育改革方面，又分为不同的方面：1在教育手段方面，引进现代技术，使教育手段多媒体化。
2在教育方法方面，产生了课堂播放教学法、远距离播放教学法、程序教学法等现代化教学方法。
3在教育模式方面，改变传统的教育过程结构，形成“人——机”、“人——机——人”等新教育模式。
现代教育技术知识点整理
现代教育技术知识点整理1.教育技术的定义和发展历程：教育技术是指通过应用科技手段来促进教学和学习过程的工具和方法。
它起源于20世纪初，最初的教育技术主要是投影、录音等传统媒体的运用，随着电视、计算机、互联网等新技术的发展，教育技术逐渐走向数字化、网络化和智能化。
2.教育技术的基本原理：-个性化学习：根据学生的学习风格、兴趣和能力进行个体化的教学设计。
-互动学习：通过引入互动媒体、交互式软件等工具，鼓励学生主动参与到学习过程中，增强学习效果。
-问题解决学习：培养学生主动思考、解决问题的能力，强调学习的实践性和任务导向性。
-跨学科学习：通过融汇各学科的知识和技能，培养学生的综合素质。
3.教育技术的应用领域：-在教学过程中的应用：电子白板、多媒体课件等工具的应用可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的参与度和记忆力。
-在学习辅助中的应用：网络资源、在线学习平台等可以提供公开的学习资源和互动学习环境，方便学生进行自主学习和互助合作。
-在教研活动中的应用：教育技术可以帮助教师进行教学评估、课程设计和教学改进，提高教学效果和教师的专业能力。
4.教育技术的发展趋势：-移动学习：随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，学习可以随时随地进行，个性化学习更加便捷。
-虚拟现实技术：虚拟现实和增强现实技术的应用可以提供更加沉浸式的学习环境和情景模拟，提高学习的真实感和有效性。
-大数据分析：通过教育大数据的收集和分析，可以对学生的学习状态和行为进行深入理解，个性化教学更加精准。
5.教育技术的挑战和问题：-数字鸿沟：由于信息技术的普及程度的差异，造成了数字鸿沟的存在，一些地区和学生无法充分享受到教育技术带来的好处。
-隐私和安全问题：随着教育技术的广泛应用，个人隐私和信息安全等问题也日益突出，需要加强相关法律法规和技术手段的保护。
-教师培训和专业发展：教师在教育技术的运用上还存在一定的困惑和不足，需要进行系统的培训和专业发展。
现代教育技术学重点
现代教育技术学考试重点第一章现代教育技术概述1、AECT1994学科性定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术有设计领域、开发领域、利用领域、管理领域、评价领域五个研究领域。
3、信息素养：有能力自各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息.4、现代教育的理论基础1视听教学理论2学习理论3传播理论4系统科学理论（包括系统论、控制论、信息论）5、信息化教育：就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
第二章教育技术理论基础一、学习理论：分为行为主义、认知主义、建构主义、其他学习理论三个流派。
（1）行为主义学习理论：华生的“刺激—反应”论；桑代克的试误论；巴甫洛夫的经典条件反射论；斯金纳的操作条件反射论。
基本观点：学习是刺激与反应的联结，有什么样的刺激就有什么样的反应：学习过程是一种渐进的尝试—错误- 成功的过程，学习进程的步子要小，认识事物要由部分到整体；强化石学习成功的关键。
（2）认知主义学习理论：科勒的顿悟说、布鲁纳的认知发现说、奥苏贝尔的意义学习论、加涅的信息加工学习论（提出五类学习结果是言语信息、智力技能、动作技能、认知策略、态度）、托尔曼的认知学习论。
（3）建构主义学习理论：维果斯基的“文化历史发展理论”、皮亚杰的认知发展说、当代建构主义理论。
建构主义的基本观点：世界是客观存在的，但对世界的理解和为世界赋予的意义由个人自己决定。
代表人物：维特罗克，古守汉。
建构主义指导下的教育：抛锚式教学、随机通达式教学、支架式教学。
（4）其他学习理论、人本主义学习理论、加德纳的多元智能理论它认为人具有9种基本智能：①语言智能②逻辑—数学智能③视觉—空间智能④音乐—节奏智能⑤身体—运动智能⑥人际交往智能⑦自我认识智能⑧自然观察者智能⑨存在智能二、教学理论：布鲁纳的“结构主义”教学理论；布鲁纳的“掌握学习”教学理论；巴班斯基的’“教学过程最优化”教学理论；戴尔的“经验之塔”理论（做的经验—观察的经验—抽象的检验等10层）。
(2015版)模块1 初识现代教育技术
主题2 教学媒体的分类
• 按照媒体的制作方式可分为印刷和非印刷两 大类；
• 按照媒体作用于人体感知器官可分为视觉媒 体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和综合 媒体五类；
• 按照教学组织形式需要分为课堂展示媒体、 个别化学习媒体、小组教学媒体和远程教育 媒体四类；
主题2 教学媒体的分类
• 按照媒体的物理性能可分为光学投影媒体、电 声媒体、电视媒体和计算机媒体等四大类；
➢一般媒体发展为教学媒体须具备两个要素：
➢（1）媒体用于储存、传递以教学为目的的信息时， 才可称为教学媒体，是为了达到特定的教学目标服 务，是为教师或学生，这些特定的对象服务。 ➢（2）媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展 成为教学媒体。
主题1 教学媒体概述
二、教学媒体的功能 1、教育传播层面 （1）传递信息 （2）存储信息 （3）控制过程 2、教学效果层面 （1）实际教学功能 （2）潜在教学功能
单元3 教学媒体
主题1 教学媒体概述
一、教学媒体的概念 ➢媒体作为传递信息的中介具有两层含义：
➢一是指承载信息的直接载体，如语言、文字、符号、 声音、图像等； ➢二是指传递信息的物质实体，如各种印刷材料和 广播、电话、电视、计算机及网络等。
主题1 教学媒体概述
一、教学媒体的概念
➢教学媒体—运用于教学活动中，以传递教学信 息为最终目的的媒体。
系统发展阶段
20世纪70至80年代
卫星电视教学系统，闭路电视教学 系统，计算机教学系统
系统论，信息论，控制论
网络发展阶段 20世纪90年代以后 多媒体网络教育系统
建构主义学习理论
主题2 我国教育技术的发展历程
一、萌芽阶段（电化教育兴起）
二、初步发展阶段（新中国成立-20世纪70年代）
现代教育技术公共课知识点总结
现代教育技术公共课知识点总结理论课模块一认识教育技术知识点：1.教育技术的定义和内涵2.教育技术的研究对象3.教育技术发展简史（国外、国内）4.教育技术的发展趋势5.教育信息化概念和特征6.现代教育技术在教育改革中的作用7.教育技术的基本内容和要求8.教育技术的理论基础名称9.三种学习理论的基本观点和代表人物10.现代教育理论主要代表11.传播的模式12.系统科学的基本原理教学重点：1.教育技术的定义，现代教育技术与教育改革的关系2.三种学习理论的基本观点模块二信息化教学资源知识点：1.信息化教学资源的概念。
2.信息化教学资源的三大类型（每种类型包括的具体媒体以及相关概念）3.信息化教学资源的作用方式4.多媒体和多媒体技术的概念、特点5.多媒体素材的类型及特点6.选择多媒体素材的原则7.文本素材的采集方法、格式、相关软件、文本素材的编辑技巧8.图像素材的种类、主要参数、格式、采集方法、教学应用、相关软件9.音频素材的基本属性、音频数字化原理、格式、采集方法、制作方法、教学应用、相关软件10.视频素材的视频的基础知识、采集方法、教学应用、格式、相关软件11.动画素材的格式、采集方法、教学应用、制作方法、相关软件教学重点：1、各种多媒体素材的基础知识、格式2、各种多媒体素材的获取方法模块三多媒体课件的制作1.多媒体课件的内涵；2.多媒体课件的教学功能；3.多媒体课件的类型；4.多媒体课件的设计与制作过程；5.课件的系统结构；6.课件的制作过程、操作方法和软件工具。
7.Flash动画的添加8.四种自定义动画的运用9.触发器技术10.三种自定义动画的启动方式：单击、之前、之后的区别11.课件的打包教学重点：课件的制作过程和方法教学难点1.课件的制作过程、操作方法2.自定义动画与触发器的综合运用模块四信息化教学环境一、多媒体教室1.多媒体教室的组成2.多媒体教室的类型3.多媒体教室的功能4.视频展示台的组成和使用5.交互式电子白板的原理、操作与功能6. 交互式电子白板的教学优势二、计算机网络教室1.计算机网络教室的组成2.计算机网络教室的类型3.计算机网络教室的使用4.移动网络教室的组成5.学校功能教室的组成类型6.计算机网络教室的功能（以红蜘蛛为例）三、校园网1.校园网的硬件系统组成和功能2.服务器的类型3.集线器与交换机4.路由器的作用5.防火墙的作用6.双绞线与光纤7.IP地址的组成、判定8.域名的相关概念教学重点1、各种环境中硬件的作用2、ip地址和域名模块五教学设计1.教学设计的含义、理论基础、基本要素及其作用。
现代教育技术要点(整理)
第一章教育技术概述☑教育技术的基本概念一、教育技术的定义1、广义的含义广义的理解，教育技术就是“教育中的技术”，是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。
它分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。
◆有形的教育技术：也可称为物化形态的教育技术。
是指凝固和体现在有形的教学媒体中的科学技术。
（包括从黑板、粉笔、标本、书本、模型等传统教具到现代的幻灯、投影、广播、电视、电影、计算机、网络、卫星通讯以及相应的教学软件等。
）有形教育技术的功能：有形教育技术包含着人类在教育过程中应用的一切科学技术成果，是人类在教育活动中借助它进行信息传递、加工、处理、呈现的有效手段，是人类实现教育活动的物质基础。
◆无形的教育技术：也可称为智能形态的教育技术。
是指在教育实践中总结和概括出来的用以指导教育技术应用的策略和方法。
它的特征是以理论知识为中心，包括技术应用原则、原理、策略和方法等。
无形教育技术的功能：a为教育技术的具体实践提供理论指导。
b能够直接为教育技术的实践活动提供解决问题的策略和方法。
◆有形教育技术与无形教育技术的关系：a教育技术的两个层面——有形教育技术和无形教育技术是相互影响、相互作用的，它们以有机整体的形式发挥着作用。
b有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。
2、美国AECT的1994教育技术定义教育技术是为了促进学习，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
目的对象范畴定位二、教育技术的研究内容1、研究对象学习资源：是支持学习者学习的各种信息和环境条件。
一般具有五种形态：教学人员、教学材料、教学工具、教学设施和教学活动。
学习过程：学习者获取知识、掌握技能和发展能力的自主认知过程，是一个包括输入、行为和输出的一系列操作或活AECT1994年定义结构图☞我国教育技术研究的范围和领域1）教育技术基础理论2）视听教育的理论与技术3）计算机辅助教育的理论与技术4）教学设计与教学评价的理论与技术5）远程教育的理论与技术6）教育技术管理的理论与技术7）信息技术与学科教学整合的研究，运用现代教育技术构建新型教育／教学模式的研究等8）信息化学习资源与教学模式的开发、设计和应用研究9）新技术、新方法和新思想在教育中的应用三、相关概念辨析1、教育技术与信息技术◆教育技术：就是“教育中的技术”，是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。
(完整版)现代教育技术重点考点整理
现代教育技术重点第一章现代教育技术概论第二节1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。
它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态）两大类。
单选或多选，小几率名词解释2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选(教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。
4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。
这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。
妥妥多选5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点）视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。
倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。
）视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。
视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）视听传播阶段教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独立的学科）第三节1、现代教育技术的意义多选现代教育技术有效支撑教育改革现代教育技术增强教学效果现代教育技术促进教师专业发展2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。
现代教育技术重点完整版
《现代教育技术》重点1、教育信息化的六个要素：应用、开发、网络、产业、人才、政策。
2、信息化教育的基本特征：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化。
3、教育技术：是利用适当的技术对学习过程和学习资源进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。
4、教师掌握现代教育技术的重要性：掌握现代教育技术（1）有助于教师教育观念的更新；（2）有助于未来教育教学目标的实现；（3）有助于教师适应和创造新的教学组织形式和方法；（4）有助于推动素质教育的真正实施。
5、现代信息技术教学应用的两个阶段：CAI阶段，ITAI阶段。
6、现代教育技术的分类：依据教学媒体所作用的感官和信息流向不同，将现代教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体和综合媒体。
7、媒体和教学媒体的功能可以概括为传播功能、存储功能、延伸功能和替代功能。
8、教学媒体的主要作用表现为六个方面：教育信息传递更加标准化；教学活动更加有趣；提高教学效率和学习质量；有利于个别化教学；促进特殊教育的发展；有利于探索和实现不同的教学、学习模式。
9、现代教学媒体选择的基本依据有4方面：依据教学目标；依据教学内容、根据教学对象、依据教学条件。
10、选择教学媒体的程序包括3种不同的层次：选编、修改、新制。
11、视觉、视听觉媒体技术教学应用以及多媒体CAI的优势、局限性、教学应用方法：P40、P44、P4912、多媒体CAI的基本模式分3大类：以学生为中心的个别化模式；以教师为中心的集体化模式；协作化教学模式。
13、多媒体CAI的系统构成：硬件平台、软件平台、课件。
（图P48）14、多媒体网络教室的构成：计算机网络系统、网络教学支持系统、教学信息资源系统。
15、教学设计过程的一般模式：（P63）16、信息化教学设计的基本要点：强调以学生为中心；强调“情境”对意义建构的重要作用；强调“协作学习”对意义建构的关键作用；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息资源来支持“学”；强调学习过程的最终目的是为了完成意义建构。
现代教育技术 各章重点
现代教育技术第一章1.教育技术的定义：教育技术是对（学习过程）和（学习资源）进行设计、开发、利用、管理和评价的（理论）与（实践）。
2.教育技术的发展趋势：（1）多媒体化（2）网络化（3）理论研究（4）高科技化3.教育技术在教育改革中的应用：（1）现代教育技术是教育改革的突破口（2）……可以促进教育教学模式的改革（3）……的应用有助于学生学习能力的培养4.师范生学习教育技术的主要内容：（1）现代教学设计理论与方法（2）以信息技术为核心的媒体使用技术（3）教学软件的开发制作技术第二章1.学习理论的三个主要流派级各自的学习的解释：（1）行为主义学习理论：外在的强化（2）认知主义学习理论：内在因素认知构建的机理（3）构建主义学习理论：学习者在玉环就那个交互过程中的自行建构的。
第三章1.视觉媒体的功能与特点：特点：（1）直观性（2）静态性（3）灵活性（4）便捷性功能：提供感性材料、代替黑板板书、创设情境2.幻灯机、投影仪的使用，注意事项：（1）幻灯机：放置幻灯片、放映、调焦、控制幻灯片注意：接通电源，检查风扇；颠倒放入幻灯片；换片功能是双向的，时间短向后，时间长向前；不要长时间放映同一张幻灯片；出现故障，先切断电源，在检查。
（2）投影仪：连接电源，打开开关；放置投影片，调整焦距；调整反光镜角度，位置合适，没有畸变。
注意：打开电源之前，现将反光镜抬起；打开电源后，检查风扇；亮度不均，调整光斑旋钮；灯泡烧坏，则可用灯泡更换杆调整到备用灯泡。
3.按焦距不同，照相机的镜头的分类及成像特点：标准镜头：45mm-58mm，与人眼的距离相近，最常用的镜头；长焦镜头：85mm-1000mm，85mm-135mm成为中焦或中长焦，焦距长，视角窄，适合远距离或小体积的物体；广角镜头：28mm-35mm，视角大，画面的纵深感强，是画面辽阔，恢弘。
4.照相机的景深及影响因素：光圈系数：越小，越长；镜头焦距：越短，越长；物距：越远，越长。
现代教育技术知识点
现代教育技术知识点整理1、教育技术：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的目的是追求教育最优化。
标准：效率、效果（质量）、效益：教育效益、经济效益、社会效益。
途径：①选择和排列最优的教育目标；②选择和使用最优教育效果的测度；③选择和采用最优的教学活动；④选择最优的环境条件。
3、行为主义学习理论(S–R理论)：（1）学习是刺激与反应之间的联结巴甫洛夫首先发现条件反射机理（2）学习过程是一种渐进的、尝试与错误的过程，随着错误反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，而最终形成固定的刺激反应，直到最后成功（桑代克）。
（3）强化是学习成功的关键（斯金纳）4、戴尔“经验之塔”理论的基本观点：（内容、影响5点）把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次（1），做的经验：直接的有目的经验设计的经验演戏的经验（2），观察的经验：观摩示范见习旅行参观展览电视和电影广播、录音、照片、幻灯（3），抽象的经验：视觉符号语言符号。
①最底层的经验最具体，越往上升，则越抽象。
抽象程度≠重要程度②教育、教学应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。
③教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
④应用各种教学媒体，可以使教学更为具体，便于理解抽象。
⑤视听媒体更能为学生提供较具体和易于理解的经验。
5、建构主义学习理论：①学习是学习者在原有知识层次上，利用学习环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和信念，接收和感受信息，构建更新、更高的知识层次。
②提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
③教师应为学生营造更好的学习环境，提供更好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。
6、话筒：声信号——机械能——电信号扬声器：电信号——机械能——声信号7、啸叫：扬声器发出的声音传送至话筒，使扩音机放大后的音量过大而产生的噪声。
《现代教育技术》要点
第1章教育技术概述1、对教育技术的理解：教育技术可以表述为：人类为满足教与学的需要所采用的一切教育经验、方法技能和工具手段的总和。
它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。
有形教育技术也可称为物化形态的教育技术，是指凝固和体现在有形的教学媒体中的科学技术，包括黑板、粉笔、标本、模型等传统教具和现代的幻灯、投影、广播、电视、电影、计算机、网络、卫星通信以及相应的教学软件等。
无形教育技术也称为观念形态或者说是智能形态的教育技术，是指在教育实践中总结和概括出来的用于指导教育技术应用实践的策略和方法。
它的特征是以理论知识为中心，包括技术应用原则、原理、策略和方法等，这些技术是无形的，但通过有形技术形态即教育媒体表现出来。
2、AECT“94定义”：教育技术是为了促进学习，对学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
3、AECT“05定义”：教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种恰当的技术过程和技术资源进行创造、利用和管理的研究及其合乎伦理道德的实践。
4、94与05定义相比较有六个方面的变化：（1）目的由一个变为两个：为了“促进学习和改善绩效；（2）在两大研究对象前加了两个定语：“各种恰当的”和“技术的”；（3）五个领域改为三个：“创造、利用和管理”，其中“创造”基于“94定义”中的“设计与开发”；（4）去掉“评价”，并不意味着评价不重要，而是把它贯穿于所有领域的全过程，更突出强调了评价的重要性；（5）理论改为“研究”；（6）实践前增加了一个定语：“合乎伦理道德的”。
5．我国现代教育技术的定义：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
6、教育技术的两大研究对象：学习过程和学习资源。
学习过程——是指广义上的学习过程，是“学与教”的过程，既包括无教师参与的学习过程，也包括有教师参与的学习过程，后者就是我们通常所说的“教学过程”。
现代教育技术基本重点内容
现代教育技术基本重点内容第一篇：现代教育技术基本重点内容P299L4 课堂多媒体组合教学设计的基本内容：分析教学目标，对教学内容进行分解，明确学习内容要求达到的学习水平；确定教学策略，也就是选择要达到预期目标所需要的资源、程序和方法。
包括教学媒体的选择，教学过程结构的设计等。
进行学习评价，重点在形成性练习的设计，以便能及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。
见图9—4 P295L4-6 教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
P280-P287 略P282倒L1 按下Alt+Print Screen即可将当前活动窗口显示画面置入剪贴板，按下Print Screen即可全屏幕拷贝，并置入剪贴板。
P267L14-20 教育信息资源：指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。
而我们通常把教育信息资源理解为信息技术环境下的教育信息资源，以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理软件系统等，包括数字视频、数字音频、多媒体教学软件、教育网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。
P241倒L3-P242 略P241L3-4 远程教育也成为远距离教育（distance education），是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。
P230L2-3 在线学习是指学习者在Internet的环境下，利用网上提供教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。
P213 略P193L7-P194L3（P193L20-21；P193倒L1-P194L3）略P192倒L9-8 为了实现不同网络类型之间的互联通信，除了依靠路由器寻找路由，还需要通信协议（TCP/IP协议）的保障。
现代教育技术重点
名解P29虚拟学习社区（名词解释）：具有共同学习目标或兴趣的学习者在网络虚拟环境中通过语言绘画、行为交互、共享协作等活动，进行知识建构与能力培养，建立认同、归属、自治意识而形成的学习者组织及其网上活动区域，网上学习论坛、课程学习QQ群等是虚拟学习社区的常见形式。
P56 信息素质（名词解释）：人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的综合P57 网络课程（名词解释）：是通过某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式P76 搜索引擎（名词解释）：根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜索信息，在对信息进行组织和处理后为用户提供检索服务，将于用户检索相关的信息展示给用户的系统，可以分为目录搜索引擎全文搜索引擎元搜索引擎P81 硬件资源（名词解释）：学习过程中所需设备、设施、场所等看的见的有形资源硬件资源的管理工作计划与购置验收和记账立卡保管与使用维修及定制规章制度P85 评价指标（名词解释）：是根据一定的评价目标确定的，能反映评价对象某方面本质特征的具体评价条目评价指标体系（名词解释）：是由不同级别的评价指标按照评价对象本身逻辑结构形成的有机整体P182 动画（名解）：利用人眼的视觉残留原理将一张张有逻辑联系的画面连续展示能够将一定的内容、思想以及事件进行动态表现和传达，按播放效果来分可分为顺序动画和交互式动画P256 计算机网络（名解）：是按照网络协议，将地理上分散的、独立的计算机相互连接的集合计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物P299 微格教学（名解）：是以现代教育理论为知道，通过视听技术和反馈，按照严格的程序，对师范生和在职教师轮流进行培训，从而使其更好地理解教学过程和掌握教学技能的一种教学技能的一种教学技术微格教学系统一般由微格教师、控制室、观摩室组成，它是一个可控制的实践系统P311 网络教学平台（名解）：网络教学平台也称学习管理系统，是指能对有效对学习资源。
现代教育技术基础重点
现代教育技术基础复习资料第一章 现代教育技术的基本概念1、信息技术发展对教育的影响：信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和教育方法，教育模式以至教育体制都发生了重大变革，使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变，由传统民族性教育向现代国际化教育转变，由传统的课堂传授教育模式向网络化开放性教育模式转变。
而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。
2、应用在教育领域的信息技术⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧虚拟现实仿真技术因特网络技术计算机局域网络技术人工智能技术多媒体计算机技术卫星电视广播技术数字音像技术 3、教育信息化：指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
4、教育技术：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
研究对象 基本研究内容5、科学技术的进步与教育技术发展年代 20世纪20年代 30-40年代 50-60年代 70-80年代 90年代 21世纪初阶段 起步阶段 初级阶段 发展阶段 系统化阶段 数字化阶段 虚拟化阶段体现无声电影录音 电影电视 程序教学机录像 卫星 CAI多媒体 人工智能 因特网虚拟现实 虚拟社区6、现代教育技术的理论基础包括视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
7、戴尔的“经验之塔”8、戴尔的“经验之塔”理论的基本观点：①把它最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象； ②教育教学应从具体经验入手，逐步到抽象；③教育教学不能至于具体经验，而要向首相和普遍发展，要形成概念；④在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；⑤宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足；⑥过分看重直接经验方式的危险固然存在，但不会太大，如果教学太过于具体化，那就是没达到更普遍的充分的了解，但在今日这种危险只是理论的。
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现代教育技术教程学习要点
第一章教育技术概论
1.教育技术定义的演变（定义、内涵、范畴）
2.现代教育技术的功能与作用。
3.教育信息化背景下教师的专业发展目标价值指向（需要理解、联系实际指导专业成长）。
4.教师专业发展的教育技术能力标准（需要理解标准、联系实际指导专业成长。
）
第二章现代教育技术基本理论
5.学与教的理论（重点掌握建构主义学习理论与混合学习理论）
6.戴尔的经验之塔理论
7.拉斯韦尔传播理论的五个要素及教育传播理论的应用。
第三章教学设计
8.教学设计概念和教学设计模式（ADDIE模式、流程模式）
9.教学设计的基本要素与一般过程
10.教学设计的前端分析的内容，会做案例分析。
11.学习目标分析与表述的内容，会撰写学习目标。
12.教学策略的制定：掌握教学顺序、教学活动顺序、常用教学方法、教学组织形式、教学媒
体的选择等，（要求掌握细节）
13.信息化教学环境的特点
14.信息化教学的概念和特征。
15.联系教学设计实践说明信息化教学设计的概念、环节与特点。
第四章现代教育技术环境
16.教学媒体的基本概念。
17.标准型多媒体综合教室的构成（特点与构成）。
18.多媒体投影仪类型、原理、性能、使用与维护。
19.多媒体教室的常见硬件设备及各种设备的使用
20.微格教学系统。
第五章信息资源检索与利用
21.信息检索的概念、类型，能联系实际说明途径和信息检索的基本过程。
22.网络信息资源内涵与类型。
23.搜索引擎的概念、类型、能联系实际说明网上资源的搜索方法、策略与技巧。
24.信息资源合理利用的原则、考虑的要素，能联系实际说明合理利用的方法。
第六章素材的采集与处理
多媒体素材的类型、每类媒体素材的特点及采集方法
第七章多媒体课件制作与应用
25.超媒体结构的概念与要素。
26.多媒体教学模式的主要类型及特点。
27.多媒体课件的制作过程与脚本的作用。
第八章现代远程教育
28.基根对远程教育的定义
29.远程教育发展的主要阶段。
30.常见的远程教育软件平台（掌握Moodle软件平台的相关内容）。
31.现代远程教育中的教学理论（以“三种互动理论”为主）
32.现代远程教育的“教”（要求理解和掌握，能够联系实际）。
第九章教育管理与教育评价
33.学习评价的概念、类型与功能。
34.思维导图的概念及其作用。
35.量规的概念与设计步骤
36.基于量规的学习评价过程。
37.学习档案评价的概念与实施的基本环节。
38.基于电子学档的网络学习评价的阶段。
需要学生自主了解掌握微课的相关内容（包括何为微课？微课的教学特点与教学作用）：要求学生能够正确认识微课以及应用微课的意义。
题目类型：
填空题、简答题、论述题。