农场课程：重拾劳动教育的价值
幼儿园中班小小农场教育教案设计与实施反思
幼儿园中班小小农场教育教案设计与实施反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《小小农场》的第二章节，详细内容包括农场的认识、农作物的了解、以及简单的农场劳动体验。
通过本章的学习，让孩子们对农场有基本的认识，了解一些常见的农作物，并体验劳动的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们能够认识并说出农场的名称，了解农场的基本构成。
2. 通过观察和体验，让孩子们认识至少三种农作物，了解它们的特点和生长过程。
3. 培养孩子们的动手能力，提高他们的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解农作物的生长过程，体验劳动的辛苦与乐趣。
教学重点：认识农场，了解农作物，体验劳动。
四、教具与学具准备1. 教具：农场模型、农作物图片、种子、花盆、水壶、肥料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示农场模型，引导孩子们观察并说出农场的名称。
2. 例题讲解：a. 展示农作物图片，让孩子们说出农作物的名称。
b. 讲解农作物的特点和生长过程，让孩子们理解农作物的生长环境。
3. 随堂练习：a. 让孩子们分组，每组选择一种农作物，观察其生长过程，并记录下来。
4. 劳动体验：a. 教师示范种植农作物，讲解种植方法和注意事项。
b. 孩子们动手种植，体验劳动的乐趣。
六、板书设计1. 农场名称2. 农作物名称、特点、生长过程3. 劳动体验：种植方法、注意事项七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的农作物。
答案：孩子们可以发挥想象，画出自己喜欢的农作物，并简单描述其特点。
2. 作业题目：和家长一起种植一种农作物，记录生长过程。
答案：孩子们需要和家长们共同参与种植，拍照记录生长过程，并在课堂上分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课孩子们的参与度较高，对农场的认识有了明显提升。
但在劳动体验环节，部分孩子对种植方法掌握不够熟练，需要教师在课后加强指导。
2. 拓展延伸：组织孩子们参观农场，实地了解农作物的生长过程，增强他们对农场的认知。
幼儿园户外劳动教育方案：孩子们的农场探索活动
幼儿园户外劳动教育方案：孩子们的农场探索活动作为幼儿园教育的重要组成部分，户外劳动教育不仅可以让孩子们亲近大自然，了解生活中的各种劳动，还可以培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。
而在这样的背景下，幼儿园的农场探索活动成为了一种备受推崇的户外劳动教育方案。
一、农场探索活动的意义1. 让孩子亲近自然：农场是大自然的一部分，通过农场探索活动，孩子们可以近距离接触大自然，感受植物生长、动物饲养等自然现象，增强对自然的了解和感悟。
2. 培养动手能力：在农场探索活动中，孩子们可以参与种植、浇水、除草等农活，通过亲自动手参与，培养他们的动手能力和实践操作能力。
3. 增强团队合作精神：农场探索活动通常需要孩子们分工合作，共同完成一些任务，这有助于培养孩子们的团队协作意识和合作精神。
二、农场探索活动的内容安排1. 观察植物生长：让孩子们观察不同植物的生长过程，了解植物的生长规律，可以带上放大镜和小锄头，让孩子们亲自体验植物生长的过程。
2. 动手种植：为孩子们提供一些种子和小锄头，让他们动手体验种植的乐趣，可以选择一些快速生长的植物，如豌豆、小白菜等，让孩子们亲自动手培育。
3. 动物饲养体验：在农场中，孩子们可以观察小动物的饲养过程，了解小动物生活习性，还可以亲自喂食小动物，增强对动物的关爱意识。
4. 农活体验：让孩子们参与一些简单的农活，如浇水、除草等，可以组织成小组活动，让孩子们分工合作，体验劳动的乐趣。
5. 制作小农产品：可以让孩子们体验一些简单的小农产品制作，如制作小面团、小糕点等，让他们感受劳动的成果。
三、农场探索活动的意见建议1. 安全问题：在农场探索活动中，需要特别注意孩子们的安全，保证孩子们在活动中的安全性是非常重要的。
2. 学习和游戏结合：在农场探索活动中，可以结合一些简单的学习内容，如让孩子们了解一些植物的生长特点、动物的习性等，使学习内容融入游戏中，增加趣味性。
3. 家长参与：可以邀请家长一同参与农场探索活动，让家长和孩子们一同体验劳动的乐趣，增进亲子关系。
农耕文化在劳动教育中的价值体现
农耕文化在劳动教育中的价值体现
1. 培养劳动意识：农耕文化强调人们通过劳动来获取食物和生活所需，让学生参与农耕劳动，有助于他们了解食物的来源和生产过程，培养劳动意识和珍惜劳动成果的态度。
2. 学习农业知识：农耕文化涉及农业生产的各个方面，包括种植、养殖、农业技术等。
通过学习农耕文化，学生可以了解农业的基本知识和技能，培养对农业的兴趣和关注。
3. 培养团队合作精神：农耕劳动通常需要团队合作，例如共同耕种、收割等。
在劳动教育中，学生可以通过参与农耕活动，学会与他人合作、协调和分享，培养团队合作精神。
4. 增强体魄和健康意识：农耕劳动需要一定的体力和耐力，可以锻炼学生的身体素质。
同时，农耕文化也注重健康饮食和生活方式，通过劳动教育，学生可以了解农业与健康的关系，培养健康意识。
5. 传承文化遗产：农耕文化是人类文明的重要组成部分，包含着丰富的文化遗产和传统知识。
通过劳动教育传承农耕文化，可以帮助学生了解和尊重传统文化，增强文化自信。
6. 培养环保意识：农耕文化强调与自然和谐相处，注重可持续发展。
在劳动教育中，学生可以了解农业生产对环境的影响，培养环保意识和可持续发展的观念。
农耕文化在劳动教育中的价值体现是多方面的，它不仅可以培养学生的劳动技能和知识，还能够塑造他们的品格和价值观，促进全面发展。
-劳动教育开心农场总结
-劳动教育开心农场总结让学生走出只在书本、课堂上学习的模式，改变只学习文化知识缺少动手实践活动的现象，让学生在实践中了解农业生产常识，开展科学研究，了解商品贸易的基本原理和过程，培养劳动意识、团队合作意识、责任意识，创新意识、科学研究意识、基本经济素养等。
通过种植农产品、研究生长过程、品尝劳动果实、销售劳动果实等系列活动初步建立绿地实验学校农业综合实践教育课程。
我校沿着西边的围墙，开辟了长达九十米的“开心农场”。
老师们带领着学生们播种各种农作物，辨别植物外形，观察生长过程，填写观察记录表，尝试写小论文。
待作物成熟后，中低年学生举办果实品尝会，高年级学生到各班进行收购，自己定价，制作广告，在校园向老师和同学进行推销，感知市场运行的规律，接受经济学启蒙教育。
一、作物种植活动过程1.物种选择在活动初期，考虑学生目前缺乏种植经验，所以种植的作物应选择技术简单、易成活、生产周期短，抗病虫害的农作物。
20__年春季种植的作物暂定黄瓜（京津四号、本地王）、茄子（黑又亮）。
秋季种植大蒜、萝卜和白菜。
后来，活动引起了学生们极大的热情。
有的孩子自发带来了各种作物的幼苗，进行种植。
后来，开心农场里种有黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、向日葵、草莓、南瓜等多种作物。
2.观察日记学校先后制定了幼苗期和开花结果期的观察记录表。
观察记录表又分为低年级版和中年级版。
观察记录表附观察记录要求。
同时，研究小组成员，跟随指导老师，开展研究，完成科技小论文。
一二年级语文老师开展了写观察日记的活动，指导学生记录生长过程。
3.农产品采摘。
果实成熟后，各班以班级为单位，将摘下的果实进行称重、记录，为学期结束时的“黄瓜王”、“茄子王”、“辣椒王”的评比做准备。
随后，学生们开始分工，布置场地、清洗蔬菜、摆放产品。
进行售卖，每次的售卖会都是孩子们最开心的时刻，很快抢购一空。
4、评比、品尝活动待果实成熟后，开展果实评比活动和品尝活动。
有的班制作黄瓜沙拉、有的班制作凉拌黄瓜……各显神通。
幼儿园小小农场：种植与收获的乐趣与教育意义
幼儿园小小农场：种植与收获的乐趣与教育意义随着人们对健康和可持续生活方式的重视，农业教育在幼儿园教育中扮演越来越重要的角色。
幼儿园小小农场的建立，为孩子们提供了一个亲近大自然、学习种植与收获的乐趣与教育意义的绝佳机会。
本文将深入探讨幼儿园小小农场的意义和价值。
1. 亲近大自然的乐趣在幼儿园小小农场中，孩子们可以亲身参与植物的种植过程，从播种、浇水到施肥，他们可以身临其境地感受到植物生长的每一个细节。
当孩子们亲手种植的种子冒出嫩芽、长成茁壮的植物，他们会体会到种植的乐趣和成就感，激发他们对大自然的热爱和探索欲望。
2. 培养责任感和耐心种植植物需要耐心和细心，这对幼儿来说是一个很好的学习机会。
他们需要定期浇水，施肥，除草，等待植物生长，这样的过程培养了他们的责任感和耐心，让他们在耕耘的过程中学会等待和珍惜。
这些品质对于他们的成长和学习都具有积极的影响。
3. 认识农作物和食物来源通过参与幼儿园小小农场的种植活动，孩子们可以更直观地了解各种农作物的生长过程，并且体验到“种下去，收获” 的乐趣。
他们能从实践中体会到食物的来之不易，学会珍惜粮食和热爱大自然。
这对于他们养成良好的饮食习惯和保护环境的意识都具有重要意义。
4. 提升团队合作能力在幼儿园小小农场中，孩子们可以通过团队合作来共同完成种植活动。
他们学会了互相帮助、共享和合作，这对于提升他们的团队合作能力和交流能力是非常有帮助的。
在这个过程中，孩子们不仅学会了与他人合作，还培养了相互关心和帮助的品质，这对于他们的成长来说是非常宝贵的。
总结回顾幼儿园小小农场不仅为孩子们提供了一个与自然亲近的机会，还培养了他们的责任感、耐心和团队合作能力。
通过种植与收获的过程，他们学会了珍惜食物和大自然，对农业和可持续发展有了更深入的理解。
幼儿园小小农场的建立，为孩子们的全面发展提供了有价值的教育意义。
在我看来，幼儿园小小农场是一个非常好的教育项目，不仅能让孩子们感受到大自然的魅力，还能在亲身经历中学会很多重要的品质和技能。
幼儿园田园探秘：小小农场课程体验方案
幼儿园田园探秘：小小农场课程体验方案1. 概述在当今社会，幼儿园教育不仅仅是简单的知识学习，更注重培养幼儿的综合能力和创造力。
而其中，田园探秘课程作为一种全新的教育形式，吸引了越来越多的幼儿园的关注和参与。
而在这一课程中，小小农场体验方案更是备受瞩目。
本文将依次介绍小小农场课程的内容、特点以及对幼儿园教育的意义。
2. 小小农场体验的内容小小农场课程是一种专门为幼儿园设计的户外体验项目，通过在农场中亲近大自然、种植蔬菜、喂养小动物等活动，激发幼儿对自然的好奇心和探索欲，培养他们的观察力和动手能力。
其中，主要包括以下内容：- 蔬菜种植：幼儿们可以亲自动手播种、浇水、施肥，并亲眼见证蔬菜从种子发芽、长成，最终成为新鲜蔬菜的全过程。
- 小动物喂养：在小小农场里，幼儿们可以喂养小鸡、小兔子等小动物，既培养了幼儿们的爱心和责任感，也增强了他们对动物的理解和关爱。
- 大自然的感受：在农场中，幼儿们可以感受到大自然的美好，如清新的空气、青葱的草地、晴朗的天空等，从而增强了他们对自然的向往和热爱。
3. 小小农场体验的特点小小农场课程有许多独特的特点，使得它在幼儿园教育中具有重要的意义。
- 体验性强：小小农场提供了丰富的实践活动，让幼儿能够亲身参与其中，从而更好地理解知识，激发对学习的兴趣。
- 多元化的教学内容：在小小农场体验中，幼儿不仅能够学习到动植物的知识，还能了解自然环境和生态系统的运行规律，培养了他们的综合能力。
- 培养团队精神：在农场活动中，需要幼儿们协作完成各种任务，培养了他们的团队合作精神和交流能力。
4. 小小农场体验对幼儿园教育的意义可以说，小小农场体验课程的开展对幼儿园教育有着积极的意义。
- 增强幼儿对自然的认识：通过亲身体验，幼儿能更深刻地认识到大自然的奥秘，培养他们对自然的热爱和保护意识。
- 提高幼儿的观察力和动手能力：在小小农场体验中，幼儿需要观察、思考和动手完成各种任务，培养了他们的观察力和动手能力。
农业劳动对学生的意义
农业劳动对学生的意义首先，农业劳动有助于学生理解实践的重要性，并培养对劳动的尊重和感恩之心。
农业劳动不同于理论知识的学习，它需要实际行动和亲身经历。
通过亲自种植、收获和加工农产品，学生们能够真切地感受到农业劳动的辛苦和付出。
这样的经历会让他们更加尊重他人的努力和勤奋，同时也让他们明白到食物并非简单地从超市里产生，而是需要农民的辛勤劳动。
其次，农业劳动能够增加学生对自然环境的关注和认识。
在农田里劳动，学生们能够亲自接触到大自然的种种变化和规律，观察植物的生长过程、水土保持的重要性以及生物多样性的意义。
这样的体验能够提高学生们对环境保护和可持续发展的意识，培养他们的环境责任感。
此外，农业劳动也为学生提供了锻炼自我和培养耐心的机会。
农业劳动需要学生们付出大量的体力和时间，同时也需要他们对农作物的成长保持耐心和细心的观察。
这样的锻炼对于学生的毅力、耐心和坚持能力有着积极的影响。
在长时间的劳动中，学生们还能够学会与他人合作，共同解决问题，增加了他们的团队合作和沟通能力。
另外，农业劳动能够培养学生的创新精神和实践能力。
在农田里，学生们往往需要面对各种困难和挑战，如疾病、灾害和虫害等。
在解决这些问题的过程中，学生们需要运用自己的智慧和创新思维，寻求可行的解决方案。
通过自己的努力和实践，他们能够培养自己的创新能力和问题解决能力。
这样的经验对于学生们未来的学习和职业发展具有重要的启发作用。
最后，参与农业劳动也是学生个人成长和品格培养的重要方式之一、在农田里，学生们需要自己动手、尝试和探索，从中获得成就感和自信心。
这样的经验可以帮助他们建立正确的人生观和价值观，培育积极向上的品格和坚强的意志力。
总之，农业劳动对学生的意义是多方面和复合的。
它不仅有助于学生理解实践的重要性和培养对劳动的尊重，还能够增加学生对自然环境的关注和认识，锻炼学生自我和培养耐心，培养学生的创新精神和实践能力，以及促进学生的成长和品格培养。
因此，学校应该重视农业劳动的教育价值，为学生提供参与农业劳动的机会和平台。
幼儿园实践劳动教育：小小农场牧场体验活动
幼儿园实践劳动教育：小小农场牧场体验活动幼儿园实践劳动教育：小小农场牧场体验活动在幼儿园教育中，劳动教育被认为是至关重要的一部分。
通过参与劳动，幼儿可以培养实践能力、动手能力和团队合作精神，同时也可以增强他们的自理能力和社会适应能力。
而在实践劳动教育中，小小农场牧场体验活动被认为是一种生动有趣的方式，能够让幼儿在亲近自然的体验劳动的乐趣，增强对自然的认识和理解。
在这样的活动中，幼儿可以通过亲自参与农场或牧场的种植、养殖、收获等各个环节，更加直观地理解食物的成长过程，了解劳动的意义和价值。
而对于幼儿来说，能够亲身体验这样的活动，无疑会成为他们学习的一种乐趣和激励。
在这个活动中，教师可以引导幼儿们亲自动手，体验种植蔬菜、水果，或者喂养小动物的过程。
而在这个过程中，他们将学会耕耘、种植、浇水、施肥，甚至是动物的喂养、清洁等，这不仅能够锻炼幼儿的动手能力，更能够让他们逐渐理解劳动的不易和需要。
幼儿园的小小农场牧场体验活动还可以引导幼儿们开展一些简单的手工劳动，比如制作小农具、搭建小动物栏等，这样的体验能够增强幼儿的动手能力和创造力，同时也能够让他们更深入地理解农场牧场的一些工作和生活方式。
在教育实践中，小小农场牧场体验活动的实施无疑会对幼儿产生积极的影响。
通过这样的活动，幼儿可以深入地了解自然的规律和变化，认识劳动的不易和需要，培养对自然的敬畏和热爱。
这样的活动也能够促进幼儿的动手能力和实践能力的发展，增强他们的自主学习和解决问题的能力。
通过亲身体验，幼儿能够更加深入地理解一些抽象的概念，比如食物的来源、劳动的重要性等，这对于他们的全面发展将起到积极的作用。
可以说小小农场牧场体验活动是幼儿园实践劳动教育非常有效的途径之一。
通过这样的活动，幼儿不仅能够感受到劳动的乐趣和意义，更能够培养实践能力、动手能力和团队合作精神，同时也能够增强对自然的认识和理解。
希望更多的幼儿园能够引入这样的活动，让更多的孩子在快乐中成长，培养出更多有爱心、有责任心的下一代。
幼儿园小农场园本课程 幼儿园农场课程
幼儿园小农场园本课程随着城市化进程的加快，越来越多的孩子生活在钢筋水泥森林中，他们很少有机会接触田野和农场，也少有机会体验种植和养殖的乐趣。
为了让孩子更好地了解自然、热爱大自然，还原农村生活的本质，越来越多的幼儿园开始引入农场课程。
幼儿园小农场园本课程包括以下内容：1. 农场参观孩子们会去当地的农场进行参观，了解不同的农作物和农场动物，亲身感受农民种植、养殖的辛苦和乐趣。
通过观察和亲身体验，让孩子们对农场有更直观的了解。
2. 种植体验在幼儿园的小菜园里，孩子们有机会亲自动手播种、浇水、除草，感受种植的乐趣。
他们会从中学到种子发芽的过程，了解植物生长的基本原理，培养他们的耐心和细心。
3. 养殖体验在养殖体验中，孩子们会参与小动物的饲养和照顾工作，比如养鸡、养鱼等。
通过亲身体验，他们会了解不同动物的生活习性，培养责任感和爱心。
4. 环保教育在课程中，会注重环保教育，让孩子们了解生态保护的重要性。
通过讲解垃圾分类、节约用水等知识，引导孩子们树立环保意识，培养他们热爱环境、保护环境的能力。
5. 丰收体验在收获季节，孩子们会亲自参与收获工作，采摘自己种植的蔬菜，或者收获农场的水果。
通过劳动的成果，让孩子们体验到劳动的快乐和满足感，激发他们对劳动的热爱和尊重。
6. 延伸活动幼儿园还会通过绘画、手工、歌曲、游戏等形式，进行相关的延伸活动，加深对农场课程的理解和体验。
这些活动不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够培养他们的动手能力和综合能力。
幼儿园小农场园本课程的引入，不仅能够丰富孩子们的课外生活，还能够让他们更好地了解自然、懂得珍惜食物，培养他们的动手能力和责任感。
通过和农场的亲密接触，孩子们将会在欢乐中获取知识，培养热爱大自然、热爱劳动的美好品质。
相信这样的课程对孩子的成长将产生深远的影响。
幼儿园小农场园本课程的丰富内容，让孩子们在与自然的亲密接触中，体验到了农耕文化的魅力，培养了他们对大自然的热爱和对劳动的尊重。
农耕劳动教育主题
农耕劳动教育主题农耕劳动教育主题: 重拾农耕传统，培养后代亲近土地的意识和能力引言：农耕劳动作为人类社会发展的基础，自古以来就扮演着重要的角色。
然而，随着现代工业化的不断发展，很多人逐渐远离了农耕劳动，导致农田荒芜、农业产能下降等问题。
此外，在城市化的进程中，人们的生活方式和生活习惯也发生了诸多改变，许多年轻人不再注重农耕劳动的重要性，甚至对农耕的传统知识和技能也越来越生疏。
因此，加强农耕劳动的教育与培养具有重要意义，可以帮助人们重拾农耕传统，培养后代亲近土地的意识和能力。
一、农耕劳动的重要性1. 农耕劳动是人类社会发展的基础a. 农业是食物和经济的源泉，直接关系到人类的生活和社会的稳定。
b. 农耕劳动为社会中的每个人提供了切实的生活技能和生活经验，增强了人们对食物和农产品的理解和尊重。
2. 农耕劳动与人与自然的关系a. 农耕劳动促进了人与自然的和谐共生，使人们更加关注环境保护和生态平衡。
b. 农耕劳动帮助人们了解天气、季节、土壤等自然现象，增强了对自然的敬畏和感恩之情。
二、农耕劳动教育的必要性1. 传承农耕文化a. 农耕劳动教育可以帮助年轻一代了解和尊重农耕文化，传承农民智慧和农业文化的精髓。
b. 传承农耕文化有助于培养下一代对农业的热爱与兴趣，并推动农业科技创新和发展。
2. 培养实际能力和创造力a. 农耕劳动教育可以培养年轻一代的实际动手能力和创造力，锻炼其动手能力和创新能力。
b. 农耕劳动教育有助于培养年轻一代的观察力、耐心和坚韧精神，培养他们克服困难和逆境的能力。
3. 增强社会责任感和环保意识a. 农耕劳动教育可以加深年轻一代对社会责任和环保的意识，增加他们对农民的尊重和关注。
b. 农耕劳动教育可以教育年轻人关注食品安全和环境保护，培养他们对农产品的选择和消费的责任感。
三、农耕劳动教育的方法和途径1. 学校课程的改革与创新a. 在学校中增加农耕劳动的相关课程，如农业科技、耕作实践等，提高学生对农业的了解和兴趣。
田野学习：劳动教育研学
田野学习：劳动教育研学简介劳动教育研学是一种以田野学习为基础的教育方法，旨在通过实际劳动体验来培养学生的动手能力、合作意识和实际应用能力。
本文将介绍劳动教育研学的意义、目标和实施方法。
意义劳动教育研学有助于学生从理论课堂走向实践场所，增强他们的动手能力和实际应用能力。
通过亲身参与劳动活动，学生能够更好地理解劳动的价值和意义，培养劳动习惯和职业道德。
此外，劳动教育研学也能促进学生的合作意识和团队合作能力。
目标劳动教育研学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的动手能力：通过实际劳动体验，学生能够掌握一定的手工和实践技能，提高他们的动手能力和实际操作能力。
2,培养学生的合作意识：劳动教育研学通常需要学生进行团队合作，通过共同完成一项任务或项目，学生能够培养合作意识和团队合作能力。
3.培养学生的实际应用能力：劳动教育研学将理论知识与实践相结合，使学生能够将所学知识应用到实际问题中，培养他们的实际应用能力。
4.培养学生的职业道德：通过参与劳动活动，学生能够深入了解不同职业的特点和要求，培养他们的职业道德和职业素养。
实施方法劳动教育研学可以通过以下几种方式来实施：1.田野考察：组织学生到农田、工厂、工地等实地考察，让他们亲身参与劳动活动，了解劳动的过程和技巧。
2.劳动实践：组织学生进行一些简单的实践活动，如种植、制作手工制品等，培养他们的动手能力和实际操作能力。
3.社区服务：组织学生参与社区服务活动，如清洁街道、植树造林等，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
4.职业体验：组织学生到企业或机构进行职业体验，了解不同职业的工作内容和要求，培养他们的职业意识和职业道德。
结论劳动教育研学是一种有效的教育方法，通过实际劳动体验培养学生的动手能力、合作意识和实际应用能力。
通过田野学习和简单的策略，我们可以有效实施劳动教育研学，为学生的全面发展提供有益的教育环境。
幼儿园生态农场采摘计划：让孩子体验丰收的喜悦
幼儿园生态农场采摘计划：让孩子体验丰收的喜悦随着人们对健康和自然的追求，生态农场采摘计划在幼儿园教育中变得越来越受欢迎。
这样的计划不仅能让孩子们亲身体验农耕生活，感受丰收的喜悦，同时也能教育他们尊重大自然、珍惜食物的重要性。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园生态农场采摘计划的意义、实施方式以及对幼儿成长的影响。
一、生态农场采摘计划的意义1. 培养孩子对大自然的热爱生态农场采摘计划让孩子们亲身体验农耕的乐趣，观察植物的生长过程，从中感受大自然的神奇和美好，培养他们对大自然的热爱与敬畏之情。
2. 培养孩子的耐心和责任感在生态农场中，孩子们需要耐心等待作物成熟，学会种植、照顾植物，培养责任感和耐心，这对他们的性格养成有着积极的影响。
3. 培养健康饮食观念通过参与采摘活动，孩子们能亲手获取新鲜蔬果，了解食物的来龙去脉，培养健康饮食的观念，增强营养知识。
二、生态农场采摘计划的实施方式1. 选择合适的生态农场幼儿园需要选择一家适合儿童采摘活动的生态农场。
这个农场要求环境优美、空气清新，作物种植情况良好，同时要有专业的园丁或农场工作人员进行指导。
2. 计划采摘活动根据幼儿园的教学计划，合理安排采摘活动时间，并提前通知家长。
在采摘当天，老师应做好活动前的准备工作，包括告知孩子们采摘的规则、注意事项等。
3. 孩子参与采摘在生态农场，孩子们可以亲手采摘新鲜的蔬果，体验农民的辛勤劳作。
老师们可以结合实际情况，给孩子们讲解作物的生长周期、种植技巧等知识，增加采摘活动的教育性。
4. 善后工作采摘结束后，老师们可以组织孩子们一起清理现场、整理所采摘的作物、学习食物收获和加工的常识，让孩子们体会到丰收的喜悦，同时也培养他们关爱环境的意识。
三、对幼儿成长的影响1. 培养孩子的观察力和动手能力参与生态农场采摘计划，可以锻炼孩子的观察力和动手能力，让他们在实践中积累经验，培养实际操作的能力。
2. 增强孩子的自信心通过亲手采摘作物，孩子们会有一种成就感，增强自信，认识到自己的劳动是有价值的。
小班农场教案及反思
小班农场教案及反思一、教学内容本节课选自小学一年级《生活与劳动》教材第三章《我们的农场》，详细内容包括：认识农场中的动植物，了解农作物的生长过程，学习基本的农耕操作，培养对农业劳动的兴趣和责任感。
二、教学目标1. 让学生了解农场的生态环境，认识农场中的常见动植物，并了解它们的特点与作用。
2. 使学生掌握基本的农耕知识，学会简单的农业劳动，培养动手能力和合作精神。
3. 培养学生对农业劳动的热爱，增强对自然环境的保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：农耕操作的学习与实践。
教学重点：认识农场动植物，了解农作物的生长过程，培养劳动技能和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：农场模型、实物展示（农作物、农具等）、PPT课件。
2. 学具：学生分组准备小锄头、小铲子、种子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用农场模型，引导学生观察并说出农场中的动植物，激发学生对农场的好奇心。
2. 新课导入（10分钟）通过PPT课件，展示农作物的生长过程，让学生了解农耕文化，导入新课。
3. 例题讲解（10分钟）讲解农耕操作的基本步骤，示范如何使用农具，并强调安全事项。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组进行农耕实践，教师巡回指导，纠正错误操作，解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）强调农耕劳动的意义，引导学生关注自然环境，培养环保意识。
六、板书设计1. 农场动植物：牛、羊、鸡、鸭、稻、麦、菜等。
2. 农作物生长过程：播种、浇水、施肥、除草、收获。
3. 农耕操作：翻土、播种、浇水、施肥。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的农田，记录农作物生长过程，并了解农具的使用方法。
2. 答案：学生需提交观察日记，内容包括农作物生长过程、农具使用心得等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解了农场动植物和农耕文化，掌握了基本的农耕操作。
但在实践过程中，部分学生操作不够熟练，需要加强个别辅导。
《农场体验：了解农业生产》幼儿园综合实践类教案及反思
《农场体验：了解农业生产》幼儿园综合实践类教案及反思一、教学目标1. 帮助学生了解农业生产的基本知识和流程，包括种植、养殖、收获等环节。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，通过实践活动体验农业生产的乐趣。
3. 增强学生的环保意识和节约意识，认识到农业生产与人们生活的密切关系。
二、关键词汇农场、农业生产、种植、养殖、收获、环保、节约三、教学内容与安排1. 导入新课（5分钟）教师以故事形式讲述农场的一天，引出农业生产的话题，激发学生对农场生活的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）通过图片和视频，向学生介绍农场的基本构成和农业生产的主要环节，如种植、养殖等。
（2）讲解农业生产对人类生活的重要性，以及农业发展与环保、节约的关系。
3. 实践活动（20分钟）（1）模拟种植：教师准备种子、土壤、小盆等种植材料，指导学生亲手种植植物，观察植物生长过程。
（2）动物照顾：安排学生分组照顾小动物（如小鸡、小鸭等），喂食、清理，体验养殖的乐趣。
（3）收获体验：带领学生参观农场，了解不同农作物的生长周期，体验采摘的乐趣。
4. 总结与分享（5分钟）学生分享自己在实践活动中的体验和感受，教师总结农业生产的重要性，并强调环保意识与节约意识的培养。
四、教学准备1. 种植材料：种子、土壤、小盆等。
2. 养殖材料：小鸡、小鸭等小动物及其饲料、清洁用品。
3. 农场参观安排：提前联系农场，安排参观时间。
五、情感教育通过农场体验活动，让学生亲身感受农业生产的艰辛与乐趣，培养他们的环保意识，学会珍惜食物和资源，养成勤俭节约的好习惯。
同时，通过团队合作和分享交流，增进学生之间的友谊和信任，促进他们全面发展。
六、课程时间与地点时间：XXXX年XX月XX日，上午XX：XX-XX：XX地点：幼儿园活动室及附近农场七、教学反思本次《《农场体验：了解农业生产》综合实践课程通过生动的讲解和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解农业生产的基本知识和流程，体验了种植、养殖和收获的乐趣。
农场教育方案
农场教育方案
概述
农场教育是指将学生带到农场、田园或农村等自然环境中，通过农耕、养殖、采摘等活动，让学生亲身体验农业生产的全过程，培养他们的动手能力、创造能力和环保意识。
本文将介绍一种针对中小学生的农场教育方案。
教育目标
1.培养学生对农业的兴趣，了解农业生产的重要性；
2.培养学生的动手能力、观察能力和环保意识；
3.培养学生的合作精神和创新精神；
4.让学生体会自然的美好，提高学生对生命的尊重和感悟能力。
教育内容
1.农耕活动：教师可以安排学生亲手体验播种、喷水、松土等农耕活动，并让他们学习农作物的生长过程。
2.养殖活动：教师可以承租农场，让学生亲手照料蜜蜂、家禽、兔子等小动物，让他们了解动物的习性和饲养知识。
3.采摘活动：教师可以带领学生去果园、菜园等采摘水果和
蔬菜，让学生亲身体验食品种植的过程。
4.应用活动：教师可以将采摘的水果、蔬菜等食材带回学校，让学生亲手制作营养餐或自行开展创新性的应用活动。
教学方法
1.亲身体验：让学生亲自进行实践操作，学习知识，感受生
命与自然的美好；
2.合作学习：让学生分组进行合作，培养合作意识和团队精神；
3.探究式学习：让学生自主探究、发现问题并解决问题，培
养独立思考和创新意识。
教学成果
通过农场教育，学生不仅学会了农业生产知识和技能，同时也培
养出了自己的创新能力、团队精神和创造力。
更重要的是，他们领悟
到了图书、科技等知识以外的东西，带着对生命的感悟和敬畏，更好
地认识自我，成长为具有德智体美全面素质的人。
农场劳动课心得体会（通用6篇）
农场劳动课心得体会农场劳动课心得体会（通用6篇）当我们积累了新的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
怎样写好心得体会呢？下面是小编帮大家整理的农场劳动课心得体会（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
农场劳动课心得体会1一、组织学生进行劳动项目竞赛。
激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感，参加劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。
由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中发展。
皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。
"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。
只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。
劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。
劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径：实践操作。
劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。
不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
（1）在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。
要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。
农耕课程(劳动教育指导)
农耕课程(劳动教育指导)1. 课程背景农耕课程是一门结合理论与实践的劳动教育课程，旨在让学生深入了解农耕文化、体验农耕生活，培养学生的动手能力、团队协作精神以及热爱劳动的良好惯。
通过本课程的研究，学生将掌握基本的农耕知识与技能，领略农耕文化的魅力，理解劳动的价值。
2. 课程目标- 知识目标：使学生了解农耕的基本知识、农作物生长过程以及农业生态系统的运作原理。
- 技能目标：培养学生具备基本的农耕操作技能，如整地、播种、施肥、灌溉、收割等。
- 情感目标：培养学生热爱劳动、珍惜粮食、保护环境的意识，增强团队协作能力。
3. 课程内容3.1 理论教学- 农耕历史与文化- 农作物生长过程与周期- 农业生态系统与生态环境保护- 农耕工具与设备- 农业政策与农业经济3.2 实践教学- 整地与播种- 施肥与灌溉- 作物管理- 收割与储存- 农业体验活动4. 教学方法采用“理论教学+实践教学”相结合的教学模式，以案例分析、小组讨论、现场演示、实操体验等多种形式进行教学。
5. 课程安排共计32课时，其中理论教学16课时，实践教学16课时。
5.1 理论教学安排第1-4周，每周4课时，共计16课时。
5.2 实践教学安排第5-8周，每周4课时，共计16课时。
6. 考核评价课程结束后，对学生进行农耕知识测试，以及对实践教学环节的操作技能进行考核。
评价内容包括：- 农耕知识掌握程度- 实践操作技能水平- 团队协作与沟通能力- 课程报告与心得体会7. 教学资源- 农耕教材与阅读材料- 农耕工具与设备- 农田实践基地- 网络教学资源8. 教学建议- 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受农耕文化。
- 鼓励学生参与课程讨论，培养其独立思考与团队协作能力。
- 加强与当地农业部门、农民合作社等单位的交流合作，为学生提供更多实践机会。
- 关注学生心理健康，适时开展心理辅导，帮助学生树立正确的劳动观念。
通过农耕课程的研究，我们希望学生能够理解劳动的价值，珍惜粮食，保护环境，为我国农业可持续发展做出贡献。
幼儿园农场实践与劳动技能培养方案 幼儿园劳动教育方案
幼儿园农场实践与劳动技能培养方案一、引言随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园的教育也逐渐走向多元化和个性化。
劳动教育作为幼儿教育中的重要组成部分，对于培养孩子的劳动技能、实践能力和社会责任感具有重要意义。
本文旨在探讨幼儿园农场实践与劳动技能培养方案，为幼儿园劳动教育提供有效的指导和实践方案。
二、幼儿园劳动教育的重要性1. 培养劳动意识幼儿园阶段是孩子性格和观念形成的关键时期，通过劳动教育可以培养幼儿的劳动意识和劳动习惯，使其养成积极向上、勤劳勇敢的品质。
2. 培养实践能力幼儿园劳动教育不仅仅是在纸面上进行的知识灌输，更重要的是开展一系列的实践活动，培养幼儿的动手能力、观察力和实际操作能力。
3. 培养社会责任感通过参与劳动活动，幼儿能够体验到劳动的辛苦和成果，从而培养出社会责任感和团队意识，为以后的成长打下坚实的基础。
三、农场实践对幼儿园劳动教育的意义1. 自然教育农场是一个自然教室，通过实践性的农场活动，幼儿能够更直观地感受自然的奥秘，增强对大自然的热爱和尊重。
2. 劳动体验在农场实践中，幼儿能够亲身参与种植、施肥、浇水、收割等农作物的生产活动，从中体验到劳动的快乐和收获，激发了他们对劳动的热情。
3. 多元发展农场实践是一个综合性的活动，涉及到植物、动物、土壤、气候等方方面面的知识，有利于幼儿的全面发展和知识的综合运用。
四、农场实践与劳动技能培养方案1. 为幼儿园农场实践活动制定详细的计划和安排，包括实践内容、时间安排和活动流程等。
2. 合理配置教育资源，包括农场工具、种子、肥料、水果、蔬菜等，确保农场实践活动的顺利开展。
3. 引导幼儿参与到农场实践活动中，通过观察、动手、实践，培养幼儿的劳动技能和实践能力。
4. 设计富有趣味性的农场实践活动，激发幼儿的学习兴趣，培养其对劳动的热爱和热情。
5. 结合季节变化和教育内容，开展不同类型的农场实践活动，如春季播种、夏季浇水、秋季收割、冬季保养等，使幼儿在实践中学到更多的知识。
农田实践劳动教育
农田实践劳动教育农田实践劳动教育是一种以农田劳动为基础的教育方式，旨在通过参与农田劳动，培养学生的劳动观念、实践能力和自主意识。
农田实践劳动教育的目标是：1. 培养学生的劳动观念：通过亲身参与农田劳动，让学生了解劳动的重要性和意义，培养他们尊重劳动、热爱劳动的态度。
2. 培养学生的实践能力：农田实践劳动提供了学生实践运用知识的机会，让他们在实际操作中掌握农田管理、农作物种植等技能，提高他们的实践能力。
3. 培养学生的自主意识：在农田实践劳动中，学生需要自主决策、解决问题，培养他们的自主思考和创新能力，提高他们的自主意识。
农田实践劳动教育的策略应简单明了，避免法律复杂性，以发挥学生的优势为主要目标。
以下是一些简单策略的示例：1. 组织学生参与农田管理：学校可以与农田合作，组织学生参与农田管理工作，如除草、施肥等。
这样可以让学生亲身体验农田管理的过程，培养他们的实际操作能力。
2. 组织学生参与农作物种植：学校可以开设农作物种植课程，组织学生参与农作物的种植和养护工作。
通过实际操作，学生可以研究到农作物生长的过程和技巧，提高他们的实践能力。
3. 组织学生进行农产品加工：学校可以组织学生参与农产品的加工过程，如果蔬脱水、果酱制作等。
这样可以培养学生的动手能力和创新能力，同时让他们了解农产品加工的过程。
农田实践劳动教育的有效实施需要注意以下几点：1. 确保学生安全：在农田实践劳动中，学校应加强安全教育，提供必要的安全保障措施，确保学生的安全。
2. 结合课程设置：学校可以将农田实践劳动纳入课程设置，与相关学科融合，增加教育的全面性和实效性。
3. 激发学生兴趣：学校可以通过创设游戏化的研究环境、提供奖励机制等方式，激发学生参与农田实践劳动的兴趣。
农田实践劳动教育的重要性不可忽视，通过这种教育方式，学生可以获得实际操作能力、培养劳动观念和自主意识，为他们的综合发展打下坚实基础。
农场劳动教育实施方案
农场劳动教育实施方案一、背景介绍。
农场劳动教育是指在农场生产劳动中，通过实际劳动实践，培养学生的劳动意识、动手能力和实践能力，提高学生的综合素质。
农场劳动教育是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生的劳动意识，增强劳动乐趣，树立正确的劳动观念；2. 提高学生的动手能力和实践能力，培养学生的实际操作能力；3. 培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感和责任感；4. 培养学生的环保意识，促进学生对农业生产的了解和关注；5. 增强学生的体魄和体质，促进学生身心健康发展。
三、实施内容。
1. 农场劳动实践，学校组织学生到农场进行劳动实践，如种植、施肥、浇水、收割等，让学生亲身体验农场劳动的辛苦和快乐。
2. 劳动技能培训，学校邀请农场技术人员对学生进行农业生产技能培训，如耕种、翻土、喷药等，提高学生的实际操作能力。
3. 劳动竞赛活动，组织学生进行农场劳动竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，营造积极向上的劳动氛围。
4. 劳动成果展示，学校组织学生对农场劳动成果进行展示，让更多的师生和家长了解学生的劳动成果，增强学生的成就感和荣誉感。
四、实施方法。
1. 学校与农场合作，学校与当地农场建立合作关系，确定农场劳动教育的实施计划和具体内容。
2. 学校领导重视，学校领导高度重视农场劳动教育，提供必要的支持和保障，确保实施顺利进行。
3. 教师引领指导，学校教师担任学生农场劳动教育的引领和指导工作，指导学生进行农场劳动实践和技能培训。
4. 学生参与积极，学生积极参与农场劳动教育活动，认真学习劳动技能，努力实践劳动实践，展示自己的劳动成果。
五、实施评估。
1. 学校定期评估，学校定期对农场劳动教育的实施情况进行评估，总结经验，发现问题，及时调整和改进实施方案。
2. 学生参与评价，学生对农场劳动教育活动进行自我评价，反馈意见和建议，促进活动的持续改进和提高。
六、实施效果。
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农场课程：重拾劳动教育的价值
作者：卢秋红
来源：《中小学信息技术教育》2019年第01期
“我们的农场有一个草房子。
这个草房子的西面是一面玻璃做的，坐在里面有一个土炕，可以看到外面的葡萄架，再往西看，可以看到西山，还能看到太阳在慢慢落下去。
”在北京市延庆区海拔600米～700米的高地上，有一块特别的田地，中国科学院附属玉泉小学的农场校区就坐落在这里。
随着深秋最后一片叶子的落地，玉泉农场完成了试运行，正式挂牌。
近日，记者走进玉泉小学，深入了解那里的农场教育和农场课程。
在黑板上教种庄稼是没有用的
今天，我们的学校教育存在什么问题呢？玉泉小学高峰校长说：我们的学生生活在大城市里面，住的是钢筋混凝土做成的房屋，小区里有几棵小树，马路上除了汽车没有别的。
孩子们见到的世界就是这样子，他们已经远离了自然。
学生在学校里的大部分课程、大部分时间、大部分生活都是知识性的学习。
教师在黑板上给孩子们说要怎么种庄稼，其实是没有用的。
只有学生真的去种庄稼，去掰大白菜，那个收获才是重要的。
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上特别强调了劳动教育的重要价值，提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
此前，教育部分别于2015年、2017年发布《关于加强中小学劳动教育的意见》《中小学综合实践活动课程指导纲要》等政策文件。
为了将实践性教育、劳动教育落到实处，发挥其独特的育人价值，玉泉小学联合社会资源，在北京市延庆区基地开发了农场校区。
经过两年的研究、两个月的试运行，目前农场课程已经正式成为学校课表的一部分。
今天很多学校的劳动技术课，依然是在黑板上“种庄稼”，在教室里去收获希望，那是不可能的。
采访中，玉泉小学高峰校长这样说。
他认为，学生的学习有两种方式：一种是知识性的学习，读书、听课、写作业、考试，都是知识性的学习。
另一种是实践性学习，需要学生亲自动手操作。
古人说，知行合一，就是既要有知识性学习，还要有实践性学习。
劳动教育就是一种实践性学习。
基于农耕课程的博物学自然教育
北京市早在2015年就颁布了修订后的义务教育“课程计划”，要求每个学科从国家课程中拿出不低于10%的学时开设学科实践活动课程。
玉泉小学也开始了积极的探索与实践。
学校农场课程将各学科10%的学时和综合实践活动课程的学时集中起来使用，每个学期拿出一周左右的时间，带着学生去农场校区开展博物学和劳动教育。
据了解，玉泉小学农场校区以基于农耕课程的博物学自然教育为主，校区包括农耕文化实践区、葡萄酒酿造区、家禽饲养区、温室大棚实践区，植物研究实践区、地质矿石实践区、野外生存实践区、社会调查实践区和生活能力实践区。
经过近两年的课程研发，玉泉小学形成了以中华传统农耕文化为主要内容的实践活动课程。
“在孩子们创造性的劳动过程当中，我们把孩子们在课堂上习得的数学、科学、语文、社会、地理、历史等知识镶嵌在课程当中应用，既开发学生的智力，又锻炼学生的意志品质，让孩子们在劳动中体会到巨大的成就感，形成正确的世界观、人生观和价值观。
”玉泉小学课程部石颖主任介绍说。
农场课程采取的是项目式学习方式。
学生在每个课程中都会经历锚定问题、查找资料、户外实践、评估反思四个环节。
此外，学校预设了春夏秋冬四个季节不同的课程。
让不同的学科知识融入丰富多彩的课程应用中。
在采访中，玉泉小学高峰校长也谈到，开设农场课程最大的困难和挑战来自三个方面：一是农场课程的设计要切合学生的生活，适应他们的劳动特点，课程设计本身是有难度的；二是资金配套方面，做农场教育需要大量的资金；三是学校没有劳动课的专业教师，现在这些农场教师也不是科班出身，教师本身的专业素质还有很大的差距。
在农场课程的劳动教育中“立德树人”
在大自然当中，如果遇到什么危险，爬树求生的技能会给人带来安全的保障和生存的希望，帮助在自然界中躲避危险。
玉泉小学的爬树课上，农场校区的教师现场进行技能讲解以及辅助，让学生们克服恐惧心理，战胜自己，成功地爬到树上。
通过这种锻炼，使学生们充分地认识到自己有这个能力去挑战困难，变得更加自信。
除了收获战胜自己的信心，在农场校区，学生们还收获了更多的能力，包括合作、自律、处理人际关系等。
原来学生不敢动手做的事现在都可以动手去做，原来家长不敢让孩子动菜刀切菜，现在孩子们可以把萝卜切成片，而且切得非常好。
学生们还学会了包包子、煮饭、煎鸡蛋、做豆腐、缝衣服……
玉泉小学陈景霞老师认为，在农场校区的课上，学生们学会了自力更生、分享和感恩。
从田间到餐桌，所有的过程都要学生们自力更生，制泡菜，晚上就吃泡菜；做包子，晚上就吃包子。
学生们把亲手缝制的香包、采摘的蔬菜、制作的豆浆，跟父母和同学一起分享。
还把自己亲手做的豆浆，亲手制作的泡菜，送到老师的面前，让老师品尝，这就是一种感恩。
老师们吃在嘴里，笑在脸上，甜在心里。
在农场课程中，学生们深刻地理解了种植与收割的意义。
种植与收割之间有一个重要的环节就是过程，而这个过程就是学生们要去做，而并非停留在书本知识的学习上。
“农场课程不光是孩子们到农场里种下玉米、萝卜，或者是一棵白菜，而且是在孩子们的心里种下了一颗种子，一颗美的种子。
那么，将来我们收获的将是一个完整的公民。
同时，农场教育不仅让孩子们知其然，还要知其所以然。
”玉泉小学史文新老师说。
从这些点点滴滴的农场课程育人小事中可以看出，玉泉小学培养的学生是从做小事情开始，拥有大的情怀。
这也是农场课程“立德树人”的具体体现。