谈德育工作的现状及对策思考
德育工作方面存在的问题及对策
德育工作方面存在的问题及对策一、问题描述德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯。
然而，在实际工作中，我们发现存在着一些问题，影响了德育工作的效果和学生的发展。
主要问题包括：1.1 教育目标模糊不清德育工作应该有明确的目标，但有些学校缺乏系统、科学的目标设定，导致德育工作虽有展开，但缺乏针对性和有效性。
1.2 德育资源不足德育工作需要专业的师资力量、课程设计和教育资源支持，但有些学校在师资上投入不足，缺乏相关教育资源，导致德育工作无法得到充分发展。
1.3 德育工作与学业重负冲突当前，学生面临着沉重的学业压力，德育工作与学业的冲突成为一个突出问题。
学校和教师在面对繁重的课业任务时，往往忽视了学生德育的培养。
1.4 德育工作过于功利化有些学校过于追求表面的德育成绩，片面强调在竞赛和考试中的成绩，忽视了对学生综合素质和品德的培养。
二、对策提出为了解决以上问题，提高德育工作的质量和效果，我们可以采取以下对策：2.1 明确德育目标和指标学校需要制定明确的德育目标和指标，突出培养学生的道德品质、社会责任感和自身发展能力等方面。
并通过专业评估和监测体系，对学生的德育进行全面的评价和指导，确保德育工作的针对性和有效性。
2.2 加强师资培训和资源支持学校应该加大对德育工作师资的培养和支持力度，提高教师的德育意识和教育能力。
同时，积极争取政府和其他社会资源，为德育工作提供必要的支持和条件，如推动社会组织与学校合作，引进专业的德育机构等。
2.3 确保德育与学业的平衡学校和教师要充分意识到德育与学业的平衡的重要性，要在教学过程中融入德育的内容和方法，将德育工作与学科教学有机结合，培养学生综合能力的同时，注重塑造良好的道德风貌。
2.4 强化德育的综合性和长期性德育工作应该贯穿于学校教育的方方面面，通过课程设置、课外活动、文化熏陶等多种形式，培养学生的品德素养和社会责任感。
同时，要注重长期的教育过程，关注学生的成长和发展，培养学生的自主性和创新意识。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育是指对学生进行道德素质、品德修养、行为习惯等方面进行引导、培养和教育的活动。
在当前的社会背景下，中学生面临着诸多挑战和压力，德育工作越来越重要，其现状也受到了广泛的关注。
本文将就中学德育工作现状及对策进行探讨。
1.学校德育理念不够明确德育工作的理念是教师、学生、家长和社会各方面共同关注的问题。
但是，当前一些学校的德育理念还不够明确，德育目标也缺乏可操作性。
学校虽然明确德育的重要性，但是却缺乏对问题的深入了解，不够全面和系统。
2.德育工作缺乏创新性德育工作长期以来存在着滞后性，缺乏创新性。
一些学校的德育活动重复而单调，不够注重变化和创意。
学生很难吸收这样的知识，对增强学生道德素质并没有实质性作用。
3.教育方式和手段单一一些学校德育缺乏有效的方式和手段，缺乏探索和创新研究。
德育教育过程中，仅停留在口头宣传、朴素的思想教育和模拟实践模式的表面。
这种方式会引起学生的抵触情绪，对培养学生的自我意识和主动性产生一定的逆反心理。
4.教育行政过于重视学科成绩现在的教育体制过于注重学生的考试成绩，而德育的发展受到了一定制约。
培养学生的道德品质是教育工作者必不可少的责任，但是由于学校重视学科，导致教育的宗旨不被有效实现。
二、对策和思路1.明确德育工作的重要性只有教育工作者深刻认识到德育工作对于学生个人及国家整体素质的提高具有非常大的作用，才能增强他们对德育工作的重视，拿出更多的精力和资源来开展德育教育。
2.注重提高教师德育素养教师素养对德育工作的成败起着至关重要的作用。
学校应从教师入职、培训、考核等方面，注重提高教师的德育素养，使教师把德育的教学作为自己职业发展的重要方向，严格按照教育规定开展德育工作，为学生树立积极健康的人生观。
3.鼓励创新意识的开发在德育工作中，应广泛借鉴其他方面的成功例子，注重创新教育理念与方法，挖掘学生的潜力，大胆尝试多种创新性德育活动。
将学生兴趣、个性和特长深入挖掘和开发，提高德育教育的成功性，也更符合学生的兴趣爱好。
初中德育工作的现状与对策研究
初中德育工作的现状与对策研究近年来，随着社会的不断发展和变化，初中德育工作也面临着新的挑战和机遇。
初中生正处于青春期，他们的身心发展十分脆弱，需要得到更加全面和专业的德育指导。
目前初中德育工作存在着一些问题，例如德育资源不足、师资力量不足以及德育课程设置不够科学合理等。
本文将针对初中德育工作的现状进行分析，并提出相应的对策，旨在促进初中德育工作的进一步发展和提高。
一、初中德育工作的现状1.德育资源不足目前，一些地区的初中德育资源存在着严重不足的问题。
学校的德育活动场地不足，德育设备物资匮乏，德育图书和资料不足以及专业人才短缺等，都制约了初中德育工作的发展。
2.师资力量不足初中德育工作需要一支高素质的师资队伍来进行指导和教育，然而目前很多学校的德育教师水平参差不齐，德育教师的数量也不足，严重影响了初中德育工作的质量和效果。
3.德育课程设置不合理德育课程是德育工作的重要内容，但目前一些学校的德育课程设置不够科学合理，内容单一、重理论轻实践、与学生实际需求脱节等问题较为突出。
1.加强德育资源建设学校及相关部门应加大对初中德育资源的投入，完善德育活动场地设施，更新德育设备物资，扩充德育图书和资料的种类和数量，并提供专项经费支持，以满足初中德育工作的需要。
2.提高德育师资水平各级教育行政部门和学校应加强对初中德育师资的培训和引进，制定并落实专门的德育教师培训计划，提高德育教师的专业素质和教学能力，创新德育教学方法，提高德育教师的教学水平及综合素质。
3.优化德育课程设置各学校除了设置必修的德育课程外，还应根据学生的实际需求和学校的实际情况，设计并引入更加符合学生特点和社会发展需求的德育课程，如心理健康教育、社会实践活动、国学经典诵读等，增加德育课程的厚重感和实用性。
4.构建家校合作机制学校与家庭是学生德育的两大重要场所，构建家校合作机制，加强家长和学校之间的沟通交流，共同关心学生的德育成长，促进学校和家庭的积极合作，共同育人。
谈德育工作的现状及对策思考
谈德育工作的现状及对策思考近年来《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等重要的纲领性文件，不仅阐释了学校德育工作的重要意义，确定了德育的地位，为学校德育工作指明了方向，范了学校育人行为，也对学校德育工作提出了新的、更高的要求。
随着素质教育的全面推进，德育工作“一手软”的现象有所转变，德育的地位和作用得到了进一步强化，德育的目标、手段与方法更趋于系列化、规范化、科学化。
一、德育工作的现状分析1.对成绩的评诂：首先，人们对学校德育工作的重要性认识不断提高，德育的内容逐步深入人心。
“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”已成为学校德育工作的主旋律。
其次，一支以校长、书记挂帅，各部门主任、组长、班主任、思想政治课教师、学科教师、团队干部、各岗位教职工组成的德育工作队乎新格局在学校已经形成。
再次，教育行政部门对学校校长德育工作的评价；校长和职能部门对班主任德育工作的评价；班主任对学生思想品德的评价体系已构建。
课堂教学发挥了德育的主渠道作用。
以思想政治课和时事课为主，其它各学科教学适时渗透德育；通过各种群团组织活动、学科活动和课外活动、劳动与社会实践、班主任工作、校园文化建设等，初步形成了学校、社会、家庭三结合的德育网络。
有效的德育工作促进了智育活动，智育升华了德育，充分发挥了德育净化学生心灵，教化品行的功能。
2.对现阶段德育工作中存在的问题分析：（1）德育一手软的问题尚未得到根本改变，尽管把德育内容放在学校党、团、队工作、班主任工作、“四育人”各种活动、社会实践中来实施，但是这些德育实施途径毕竟不像课程那样有科学的教学大纲和教材，有专门的教师、有固定的课时和场所、有一套完备的评价检查手段，因此在时间、空间、人力物力上得不到保证，使德育成为“软”任务，容易落空或流于形式。
（2）各科教学渗透德育勿容置疑，但人为因素较大。
学科教学中的德育因素蕴含在字里行间，是动态的，看不见摸不着，如何操作没有一种固定模式，与执教者的知识水平、、世务能力、德育意识、钻研教材的深度和广度、教学艺术有直接关系。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学德育工作是培养乡村学生良好品德和行为习惯的重要任务，然而目前在农村小学德育工作中仍存在一些问题和挑战。
以下是对农村小学德育工作现状及对策的分析和建议。
一、现状分析1.资源匮乏：农村小学德育工作的资源相对较少，缺乏专职德育教师、教材和相关教育设施，德育开展的条件不够完善。
2.师资不足：农村小学教师总体素质较低，缺乏德育教育的专业知识和教学经验，德育教育效果受到限制。
3.家庭环境不理想：农村家庭教育水平较低，家长对孩子的德育教育重视程度有限，这对农村学生的德育教育造成了一定的影响。
4.学校德育治理不严：一些农村小学对学生的德育教育监管不力，缺乏有效的行为规范和纪律管理制度，导致学生行为偏差问题较为普遍。
二、对策建议1.加强师资培训：政府应加大对农村小学德育教师的培训和支持力度，提高教师的专业素养和德育教育能力。
学校也可以鼓励德育教师参加各种培训和交流活动，提高教师的教学水平和德育教育的有效性。
2.建立德育教师队伍：农村小学可鼓励专业教育机构培养出更多的德育教师，提供给农村小学专职德育教师岗位，以保证学校德育工作的需求。
农村小学也可以积极探索德育教师培养的途径和机制，为教师的成长和发展提供保障。
3.加强家校合作：学校可以加强和家长的沟通和联系，定期组织家长会、家校联欢等活动，增强家长对学生德育教育的关注和参与。
学校还可以通过家访、家庭讲座等方式，提升家长的德育教育意识和能力。
4.强化德育治理：学校应建立科学的德育标准和行为规范，对学生的德育教育进行管理和评估。
学校应建立健全的纪律管理制度，对学生的行为偏差进行及时纠正和处罚，确保学校的纪律秩序。
5.加强社会资源整合：政府可以加大对农村小学德育工作的支持力度，投入更多的资源，提供专业的教育设施和教材。
政府也可以引导社会力量的参与，鼓励企业、社会组织等为农村小学提供各种形式的支持和帮助。
农村小学德育工作的现状存在一些问题，但通过加强师资培训、建立德育教师队伍、加强家校合作、强化德育治理和加强社会资源整合等对策，可以有效改善农村小学德育工作的状况，为培养优秀的乡村学生提供更好的教育环境和德育教育条件。
德育工作总结不足反思
德育工作总结不足反思
近年来，随着教育理念的不断更新和社会发展的变革，德育工作在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
然而，我们也不得不承认，德育工作在一些方面存在着不足之处，需要进行反思和改进。
首先，德育工作缺乏系统性和科学性。
在一些学校中，德育工作往往停留在口号喊得响、活动举办得多的表面功夫上，缺乏深入思考和系统规划。
德育工作需要建立科学的评估体系，对学生的品德发展进行全面的跟踪和评估，以便更好地发现问题和及时进行干预。
其次，德育工作缺乏专业化和个性化。
在实际操作中，很多学校的德育工作往往是一刀切的，缺乏对学生个性差异的充分考虑。
每个学生的成长环境和家庭背景都不尽相同，因此德育工作需要更加注重个性化的指导和帮助，让每个学生都能够得到适合自己的德育教育。
另外，德育工作缺乏与时俱进的理念和方法。
随着社会的不断发展，学生面临的挑战和压力也在不断变化，德育工作需要及时更新理念和方法，以更好地满足学生的需求。
例如，互联网时代的到来，对学生的德育工作提出了新的挑战，需要更加注重网络道德教育和网络安全教育。
总的来说，德育工作在一些方面存在不足，需要我们进行深刻的反思和改进。
只有不断地完善德育工作，才能更好地培养学生的品德素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
希望广大教育工作者能够共同努力，共同推动德育工作的发展，让每个学生都能够受益。
德育工作存在的主要问题及改进措施
德育工作存在的主要问题及改进措施引言：德育工作在培养学生综合素质和培养良好的道德品质方面扮演着重要角色。
然而，目前德育工作存在一些主要问题，如道德观念淡薄、教师参与度不足等。
为了提升学生成长发展，更好地开展德育工作，本文将针对这些问题提出改进措施。
一、道德观念淡薄当前社会风气日益浮躁，一些学生的道德观念淡薄是当前德育工作面临的首要问题之一。
许多学生缺乏基本的道德准则或者对于个人行为的后果缺乏自我意识。
1. 社会实践活动促进道德意识：组织学生积极参与社会实践活动，并进行反思讨论，以激发学生的社会责任感和自我认知能力。
2. 微型课堂加强思想教育：开设微型课堂，通过小组互动和角色扮演等方式凝练思想教育内容，培养学生的道德情操和公平正义观念。
3. 引入优秀文化艺术作品：通过引导学生阅读文学、观赏艺术等形式，让他们感受到美好的道德审美和价值观念。
二、教师参与度不足德育工作离不开教师的支持和参与，然而目前一些教师对于德育工作缺乏重视，投入度不高。
这使得学校内部培养优秀学生的难度增大。
1. 提升教师自身道德素质：加强教师道德伦理教育培训，并建立健全激励机制，对于表现突出的教师进行奖励和表彰，激发其更好地投入到德育工作中。
2. 加强团队合作氛围：鼓励教师之间相互合作，在开展德育活动时形成集体智慧，共同创造更佳效果。
3. 融入校本研修课程：将德育知识融入到校本研修课程中，提升教师专业知识和德育指导理念。
三、评价体系不完善目前学校的评价体系更偏向于学术成绩，而对学生的德育表现缺乏科学客观的评估标准。
这导致了学生们在追求成绩的过程中，对于道德修养方面的关注度降低。
1. 建立多维度评价体系：除了学术成绩，还应该将社会实践、志愿服务等作为评价指标之一。
将德育素养纳入综合测评体系，使其在升学考试与招聘录取中具有相当的分量。
2. 学生互评机制：建立起学生间相互评价的机制，让同龄人对于彼此的道德表现给予客观反馈，激发他们自身德育积极性。
德育工作中存在的问题及建议
德育工作中存在的问题及建议一、引言作为学校教育中不可缺少的一部分，德育在培养学生全面发展和健康成长方面具有重要作用。
然而，当前我国德育工作仍然存在一些问题，需要我们深入思考和改进。
本文将就德育工作中存在的问题进行探讨，并提出相应的建议以期改善现状。
二、德育工作中的问题1. 教师角色定位不清在目前的教育体制下，教师应当既是知识传授者，又是社会道德规范传播者。
然而，在实际操作过程中，部分教师因注重学生成绩表现而忽视了道德素养的培养。
这导致了学生对于道德认知和实践能力的欠缺，只关注功利主义思想。
2. 德育与学科教学脱节由于课程压力过大以及时间有限等原因，目前我国教师更加倾向于注重学科内容的传授而忽略了德育培养。
这使得学生们缺乏正确价值观和品行指导，容易产生消极的行为。
3. 德育评价缺失当前我国教育体系普遍侧重于知识和能力的评价，但对于学生品德的评价方法和标准并不明确。
这给了一些学生偷懒或者违反道德规范的机会，降低了学校德育工作的实效性。
4. 家庭教育与学校教育脱节家庭教育在培养学生道德素养方面具有不可替代的作用。
然而，由于种种原因，部分家庭无法正常履行起应尽的责任，使得学校德育工作面临一定困难。
三、改进建议1. 整合专业德育师资源通过整合专业德育师等相关人才资源，提升他们的培训水平和能力素质，使其担当起全面培养学生成长中的道德引导职责。
并通过制定相应政策来鼓励更多优秀人才加入到德育领域进行探索和实践。
2. 加强师资队伍建设针对目前教师角色定位不清问题，可以加强对教师的道德认知和道德规范培训，培养其成为全面发展的引导者。
同时，要督促学校和社会对于德育工作给予更多支持和重视，为教师提供更好的环境。
3. 融入德育内容到学科教育中通过在课程设置和教学过程中加强德育内容的融入，将道德与学科知识相结合，以实现综合素质教育的目标。
例如，在语文课堂上可以选取一些优秀作品来传递正确价值观念，促进学生道德素养的培养。
4. 制定明确的德育评价标准建立科学、有效的德育评价体系，并且将其融入到综合考核中。
德育工作方面存在的主要问题及对策
德育工作方面存在的主要问题及对策一、引言德育是培养学生道德品质和价值观的重要任务，对学生全面发展起着重要作用。
然而，在当前社会背景下，德育工作面临着诸多问题。
本文将探讨德育工作中存在的主要问题，并提出相应的对策。
二、主要问题（一）缺乏有效的教育手段现阶段，德育工作中存在着传统教育方式的困扰。
过分依赖纸笔考试和灌输式教学方法导致了学生对道德教育内容的理解浅薄，无法真正形成内化于心、外化于行的良好品质。
（二）缺乏师资力量与师生关系互动欠佳部分学校在选聘师资力量和培训教师方面存在不足，导致专业能力层次不齐，难以提供高质量的道德教育。
同时，有些学校在师生关系方面也存在较大问题，沟通和互动欠缺，无法建立起良好的信任基础。
（三）环境因素对德育的冲击现实社会中，道德风气败坏、商业利益至上等问题严重影响了学生的德育成长。
虚假价值观、原生家庭问题以及社交网络传播等都会给学生带来误导和负面影响，使得他们难以培养正确的道德观念。
（四）重视程度不足与评价体系缺失一些学校在德育工作中并未给予足够的重视，将其作为附加项处理。
此外，当前的评价体系也没有建立起规范统一的标准，导致无法全面客观地评估学生的道德素养。
三、对策措施（一）创新教育手段，提升教学质量学校需要采用多元化和活动化的教育手段进行德育工作。
例如，可以通过情景模拟、团队合作和社区实践等方式激发学生参与度，并培养他们主动思考和解决问题的能力。
（二）加强师资力量建设和师生关系管理针对师资力量不足问题，应加大对教师职业发展的支持力度，提供专业培训和交流机会，不断提升教师的综合素质和教学水平。
同时，学校要重视改善师生关系，建立起互信、互动的良好环境。
（三）加强家庭、社会和学校的合作家庭、社会和学校是影响学生德育成长的三个重要方面。
需要通过积极拓展家长参与的途径，建立起家庭、学校、社区的紧密联系和合作机制。
此外，学校也应积极引导社会舆论，营造浓厚的德育氛围。
（四）建立科学评价体系，规范德育管理对于德育工作的评价体系要进行完善与规范化。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断进步发展，中学德育工作也随之提上了议程。
德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的思想道德和行为习惯的养成。
当前中学德育工作面临着许多现实困境和挑战，需要及时提出对策思考，加强中学德育工作的力度和深度。
中学德育工作存在的现状主要表现在以下几个方面：一、师资不足。
德育工作需要专业的师资力量来支撑，但目前中学德育工作的师资力量相对不足，专职德育教师的数量有限，而且部分德育教师缺乏综合素质和专业技能，难以满足学生德育教育的需求。
二、教育资源匮乏。
德育教育需要各种资源的支持，包括教材、教辅、教具等，但目前德育教育资源相对匮乏，很多学校德育教育资源配置不均衡，有些学校甚至缺乏基本的德育教育资源。
三、德育课程内容单一。
目前中学德育课程内容相对单一，主要以道德、法律、心理等方面的知识为主，缺乏针对性和实用性，难以引起学生的浓厚兴趣，导致学生对德育课程产生厌倦情绪。
四、家校德育合作不够紧密。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭与学校的德育工作需要合作开展，但是目前家校德育合作不够紧密，导致学生在家庭和学校之间出现价值观念不统一、行为规范不一致等问题。
以上问题的存在，直接影响了中学德育工作的质量和效果，需要我们认真思考并提出相应的对策。
一、加强师资队伍建设。
中学德育工作需要具备专业素质和教育理念的德育教师来支持，因此应加强德育教师队伍的培养和建设，提高德育教师的综合素质和专业技能，同时鼓励普通教师积极参与德育工作，形成全员参与的良好格局。
二、完善教育资源配置。
中学德育教育资源需要得到充分保障和支持，应该加大投入，完善德育教育资源的配置，推动教育教学改革，提高德育教育资源利用率和效益。
三、创新德育课程内容。
中学德育课程内容需要符合学生的实际需求，应该创新德育课程内容，结合学生的生活实际和成长特点，设计富有启发性和趣味性的德育课程，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、加强家校德育合作。
德育工作中存在的问题及对策
德育工作中存在的问题及对策引言：德育工作是教育体制的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和社会责任感，帮助他们成为有良好道德素养的公民。
然而，在实施德育工作过程中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨当前德育工作中存在的问题，并提出相应对策。
一、知识与道德脱节问题知识与道德是紧密相连的，但在实际教学中，我们常常看到知识传授和道德教育脱节现象。
这种情况下，学生可能会变得注重自己个人利益而忽视他人需要，产生自私自利行为。
解决该问题的对策之一是加强跨学科教学的实施。
通过整合不同学科内容并引入伦理思考等相关环节，可以促使学生将所学知识与道德认识联系起来。
此外，在每个阶段设立专门道德课程，并在其他学科教学中贯彻价值观教育也能增强知识与道德之间的联系。
二、规范缺失导致纪律问题在一些学校和教育机构中，规范的建设还存在缺失，导致纪律问题的出现。
学生不遵守校规校纪和道德准则，容易产生欺凌、作弊等不良行为。
解决这一问题的对策包括建立健全的规范制度，并明确相关责任人及他们的职责。
学校应加强纪律教育，培养学生对规章制度与道德准则的意识，并进行必要时的惩罚措施。
此外，与家庭和社区密切协作，共同督促学生自觉遵守规范。
三、师生关系冷漠问题德育工作需要教师与学生之间良好的师生关系作基础。
然而，在一些情况下，师生关系出现冷漠状态。
教师只将关注点放在课程上并忽视与学生之间的互动合作。
解决该问题需多方面努力。
首先是提供系统性的师资培训，加强教师对于情感教育和沟通技巧的培养。
其次，在实践中引入互动式教学方法，尊重学生的意见和需求，激发他们对德育教育的兴趣。
同时，学校还应鼓励教师与学生家长进行沟通，形成家校合作的良好合力。
四、评价体系不完善问题当前，学生成绩被过分强调，而德育方面的评价却相对薄弱。
这种现象让一些学生产生了功利心态，并忽略了道德品质的培养。
解决该问题需要建立全面科学的评价体系。
在评价中要纳入道德品质考核，并给予适当权重。
同时，为了引导学生注重道德素养，可以设立荣誉制度或增加相关奖励措施。
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策随着社会的不断发展，初中生德育工作日益受到重视。
当前初中德育工作也存在一些问题，需要我们深入分析并提出相应的对策。
本文将从教师与学生、家庭与社会等方面，浅析当前初中德育工作存在的问题，并提出相应的对策。
一、教师与学生1.问题：教师德育水平和意识相对薄弱，缺乏相关的专业培训和实践经验，导致德育工作不够细致、深入。
对策：提升教师的德育水平和意识，加强德育理论和实践的培训，鼓励教师参与相关的专业学习和交流，提高教师的德育工作能力。
学校应该建立健全的德育评价机制，对教师的德育工作进行定期评估，激励和引导教师积极参与德育工作。
2.问题：学生德育意识不够强烈，缺乏自觉性和责任感，表现出较大的品行问题和道德迷茫。
对策：培养学生德育意识，加强德育教育的宣传和引导，通过各种途径和形式，引导学生形成正确的价值观和道德观，激发学生的自觉性和责任感。
学校可以通过建立学生自治委员会、开展德育主题班会等活动，提升学生的自我管理和自我教育能力。
二、家庭与社会1.问题：家庭教育缺失或不足，家长对孩子的德育教育重视不够，导致学生受到家庭环境的负面影响。
对策：加强家校合作，促进家庭与学校的关系密切，让家长参与到学校的德育工作中来，加强家长的德育教育意识，向家长传递德育教育的重要性和必要性。
学校可以加强对家长的德育培训，帮助家长提升德育教育的能力，形成家校共育的良好氛围。
2.问题：社会环境复杂多变，学生面临各种诱惑和挑战，缺少正确的道德引导和社会适应能力。
对策：加强社会实践教育，让学生走出校园，亲身体验社会生活，增强社会适应能力。
学校可以通过开展社会实践活动、拓展学生的社会视野，加强对学生的道德引导和教育，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
当前初中德育工作存在一些问题，但是也可以通过采取一些措施加以解决。
教师和学生要共同努力，提升德育水平和意识，形成良好的校园文化氛围；家庭和社会也应该积极参与到德育工作中来，为学生的健康成长提供更多的支持和引导。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断发展，中学德育工作面临着诸多挑战和困难。
当前，中学德育工作存在着一些问题，如学生道德观念淡薄、行为规范失范、校园欺凌事件频发等。
针对这些问题，中学德育工作需要采取一系列的对策措施，促进学生的全面发展，提高他们的德育素质。
一、中学德育工作现状分析1. 学生道德观念淡薄随着社会竞争的日益激烈，一些学生在追求学习成绩的过程中，忽视了道德素质的培养。
他们为了获取好成绩不择手段，缺乏诚信和责任感。
2. 行为规范失范在校园中，一些学生的行为规范不够，存在着早恋、打架、吸烟等问题。
这些不良行为严重影响了学校的正常秩序和良好的教育氛围。
3. 校园欺凌事件频发近年来，校园欺凌事件频发，对受害学生的身心健康造成了严重影响。
校园欺凌事件的发生不仅需要学校及时干预和处理，更需要对学生进行相关的心理健康教育，引导他们正确处理人际关系。
二、中学德育工作的对策思考1. 强化学校德育制度建设学校应当建立健全的德育工作体系和体制，明确德育工作的目标和任务，明确责任分工，切实推进德育工作的落实。
制定相关规章制度，严明纪律，对学生的不良行为予以严肃处理，严格执行学生奖惩制度，形成严肃的校风和教风。
2. 加强师德师风建设教师是学生德育的主要实施者，他们的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
学校应加强对教师的师德培训和教育，提升他们的思想道德素质和职业操守，激励他们以身作则，做学生的榜样。
3. 加强道德教育课程的开展学校应当加强对学生的道德教育，从小培养他们的良好道德观念和行为规范。
在课程设置上，注重德育素质的培养，增加道德伦理课程的设置，开展形式多样的德育教育活动，引导学生明辨是非，提升自我修养。
4. 建立心理健康教育体系学校应当加强对学生的心理健康教育，开展有针对性的心理健康课程，组织相关的心理辅导活动，帮助学生树立积极的人生观和价值观，增强他们的心理抵抗力，正确处理人际关系。
5. 加强家校合作学校应当与家长加强沟通和合作，充分发挥家长在学生德育中的作用，组织家长参与德育工作，共同关注学生的道德修养和行为规范，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是教育工作中的重要组成部分，它涉及到学生的品德修养、价值观念、行为规范等方面。
中学德育工作的现状是一个复杂而严峻的问题，需要我们深入分析研究，提出有效的对策和思考。
本文将从中学德育工作的现状入手，结合实际情况提出对策思考，以期能够完善和改进中学德育工作，提升学生的品德素质。
一、中学德育工作的现状1. 学生行为不端现象严重中学生作为青少年，心理和生理上都处于发育期，他们的行为易受外界环境和社会影响，因此学生行为不端现象时有发生。
比如偷窃、欺凌、打架、早恋等，这些行为严重影响了学校的正常教学秩序和学生的健康成长。
2. 师生关系紧张由于现代社会的变化和家庭教育的不足，学生普遍缺乏对老师的敬重和信任，师生关系紧张成为中学德育工作的一个突出问题。
师生之间的矛盾和冲突成为学校管理和教育教学的重要障碍。
3. 德育课程教学内容单一目前，中学德育工作中的德育课程教学内容主要集中在道德伦理方面的知识灌输，内容单一，缺乏实践性和启发性，难以引起学生的兴趣和参与度，无法达到良好的教育效果。
4. 家庭教育不到位家庭是学生品德养成的重要环节，但是随着社会变革和家庭结构的改变，不少学生的家庭教育不到位，父母忙于工作无暇顾及孩子的品德教育，导致学生品德道德观念模糊，行为不检和不端。
以上就是中学德育工作的一些现状，我们需要深入分析，找到问题的根源，并提出有效的对策。
1. 加强学校规章制度建设学校是中学德育教育的主要阵地，加强学校规章制度建设是保障中学生德育工作的重要举措。
学校应当建立健全完善的校规校纪，对学生的行为标准和要求进行规范，明确惩戒措施，使学生明白违纪就要受到处分的原则，增强学生的守法意识和规章制度意识。
2. 提倡师生和谐相处学校需要加强师生之间的交流和沟通，调动学生的积极性，增强学生对老师的尊重和信任。
学校可以开展一些师生互动的活动，增强师生之间的感情，增进师生之间的亲近感，使师生关系更加和谐。
德育工作存在的问题及改进措施
德育工作存在的问题：
德育工作缺乏实效性。
很多学校在德育工作上注重形式，而忽视了实效性，导致学生在道德素质方面的提高不够明显。
德育工作缺乏针对性。
不同年龄段、不同性别、不同学习能力的学生，需要不同的德育工作，但是很多学校在德育工作上缺乏针对性，导致效果不佳。
德育工作缺乏科学性。
很多学校在德育工作上缺乏科学性，没有充分利用心理学、教育学等学科的成果，导致德育工作的效果不佳。
改进措施：
加强德育工作的实效性。
学校应该注重德育工作的实效性，制定科学合理的德育计划，注重德育工作的质量和效果。
增加德育工作的针对性。
学校应该根据学生的不同特点，制定不同的德育工作方案，注重德育工作的针对性。
提高德育工作的科学性。
学校应该充分利用心理学、教育学等学科的成果，制定科学合理的德育工作方案，提高德育工作的科学性。
加强德育工作的评估和反馈。
学校应该建立完善的德育工作评估和反馈机制，及时了解德育工作的效果和问题，及时调整和完善德育工作方案。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略小学阶段是孩子们性格和思想品质形成的关键时期，德育教育对于学生的整体发展起着至关重要的作用。
随着社会的变革和教育体制的转变，小学德育教育也面临着一系列挑战和问题。
本文将对小学德育教育的现状进行分析，并提出相应的应对策略，希望能够对当前小学德育教育工作的改进和提升起到一定的帮助。
一、小学德育教育的现状分析1. 教师队伍结构不合理目前，我国小学德育教育的师资力量整体水平还比较薄弱，教师队伍结构不够合理。
一方面，少数学校德育教育教师的岗位并不是专门设置的，而是由其他学科教师兼任。
一些德育教育教师的专业水平和教学能力有待提高，缺乏有效的专业培训和提升机会。
2. 德育教育内容单一目前，小学德育教育的内容主要集中在道德品质的培养，忽视了对学生综合素质的培养。
许多学校的德育教育内容大同小异，缺乏针对性和多样性。
这样容易造成学生对于德育教育内容的产生厌烦心理，无法真正起到教育引导的作用。
3. 家校协作不足在家庭和学校的教育中，小学德育教育的责任主体既有家长又有老师。
目前家长和学校之间的沟通和协作并不够密切，一些家长缺乏对德育教育的重视，不愿意参与学校的相关活动和工作，这对于学生德育教育的影响不容忽视。
4. 德育教育评价机制不够完善当前，小学德育教育的评价主要集中在学生的思想品德评定上，缺乏对学生全面素质的评价。
这种单一的评价机制难以全面展现学生的个性和特长，也不能有效地促进学生全面素质的提升。
二、应对策略2. 丰富德育教育内容在德育教育的内容安排上，需要结合学生的实际情况，设计更加多元和有趣的教育内容，使学生在学习中能够获得更多的享受和成长。
这需要教师对于德育教育内容的深入思考和创新设计。
3. 加强家校协作在家庭和学校的教育中，家长和学校应该加强沟通和协作，一方面，学校需要提高家长的德育教育意识，促使他们更加积极地参与学校的相关活动和工作；家长也应该积极配合学校的德育教育工作，共同努力培养学生的良好品质和习惯。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学的德育工作面临着一些困境和挑战。
农村小学的师资力量相对较弱，师资队伍结构不合理，教师整体素质和专业能力有待提高。
农村小学的师生比例较大，教育资源相对匮乏，导致学校德育工作的时间和精力受到限制。
农村地区的社会环境和家庭教育水平普遍较低，学生的德育意识和道德素质普遍较差，给德育工作增加了难度。
1. 加强师资队伍建设：加大农村小学教师培训力度，提高他们的专业水平和德育教育能力。
鼓励教师参加各类学习培训活动，提高他们的教育理论素养和教育技能。
2. 创造良好的德育环境：农村小学应该积极营造浓厚的德育氛围，通过开展各类德育教育活动，激发学生的道德责任感和社会公德心。
学校要加强与社区、家庭的合作，共同为学生创造尊重、信任、友爱的德育环境。
3. 构建德育评估体系：建立健全农村小学德育评估体系，从德育工作目标、内容和实施效果等方面对学生的德育状况进行全面评估。
通过评估结果，及时调整德育工作策略和方法，提高德育教育的针对性和有效性。
4. 提供更多德育资源：农村小学要加强德育资源的整合与开发，引进优质教育教材和教育器材，丰富德育教育资源的供给。
加强与相关机构和组织的合作，争取更多的德育网络资源和专家指导。
5. 加强家庭教育力量：农村小学要积极引导家庭教育，加强家校合作，提高家长的德育意识和能力。
通过开展家庭教育培训班、家庭德育活动等方式，帮助家长提升德育教育水平，使家庭成为学生德育的助推器。
6. 关注学生心理健康：农村小学要加强学生心理健康教育工作，开展心理疏导和心理咨询服务。
组织学生参加各类集体活动，培养学生的集体意识和团队精神，提高他们的社交能力和自我调节能力。
农村小学的德育工作面临着一些挑战，但通过加强师资建设、创造良好的德育环境、构建评估体系、提供更多德育资源、加强家庭教育力量和关注学生心理健康等对策，可以改善农村小学的德育工作现状，提升学生的德育水平。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的品德修养和全面发展。
当前中学德育工作存在一些问题，需要采取正确的对策来加以解决。
一、中学德育工作现状分析1. 德育工作重视不够。
在学校的教育教学工作中，德育工作并没有得到足够的重视，学校更多的精力放在了课程内容的传授和学生的学习成绩上，而忽视了学生的品德修养。
2. 德育资源不足。
由于学校的德育工作并没有得到足够的关注和重视，所以在德育资源的配置上也存在一定的不足，导致德育工作的开展受到了一定的影响。
3. 学生自律能力差。
当前社会风气的影响，以及家庭教育的不足，导致中学生普遍存在自律能力差的问题，无法自觉遵守学校的规章制度和师长的教诲，这对于学校的德育工作是一个挑战。
4. 德育教育内容单一。
现行的中学德育教育内容单一，主要为一些理论知识性的宣传教育，缺乏实际操作性和情感教育的内容，导致学生对于德育教育内容的接受程度不高。
二、中学德育工作的对策思考1. 加强领导重视。
学校领导要高度重视中学德育工作，将德育工作纳入学校的重点工作之一，为德育工作提供必要的资源保障，从而保证学校德育工作的开展。
2. 加强师资队伍建设。
学校需要加强德育师资队伍的建设，培养一支具有较强德育意识和专业素养的德育教师队伍，他们能够有效地参与到德育工作之中，为学生的德育教育提供更专业的指导和帮助。
3. 创新德育教育模式。
对于中学德育教育模式需要进行创新，不仅要注重理论知识的宣传，更要注重情感教育和实践运用，通过多种形式丰富德育教育内容，提高学生的参与度和接受度。
4. 增强学生自律意识。
加强对学生的自律教育，培养学生的自觉遵守学校纪律和规章制度的意识，通过开展各种形式的自律教育活动，帮助学生养成良好的自律习惯。
5. 积极引导家校合作。
学校应积极引导和组织家长参与到学生德育工作之中，通过家校合作的方式，共同关心学生的德育教育，增强学生的德育意识。
6. 建立德育评价体系。
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生成长和学业发展起着重要的指导和促进作用。
当前中学德育工作仍存在一些问题，亟待改进和完善。
本文将结合中学德育工作现状，提出对策思考，以期提高中学德育工作的水平和质量。
一、中学德育工作现状1. 德育工作目标不够明确在德育工作中，往往缺乏具体的工作目标和标准。
德育工作的主要目标是培养学生的道德品质、价值观念，但是目标模糊、缺乏具体操作规范，导致德育工作的效果难以评估和检验。
2. 德育工作内容单一当前中学德育工作内容主要以课堂教育和讲座为主，往往缺乏更加多样化的方式和手段，导致学生对德育工作的接受度不高，影响了德育工作的实际效果。
3. 德育工作人员专业化程度较低中学德育工作人员普遍缺乏专业性和实践经验，导致德育工作的推进和实施存在一定困难。
德育工作人员的不足，也会影响到德育工作的质量和水平。
4. 学生心理健康问题突出当前中学生的心理健康问题较为突出，焦虑、抑郁等问题频发，德育工作缺乏对学生心理健康问题的专业指导和干预，导致学生心理健康问题得不到有效的解决。
二、对策思考1. 明确德育工作目标和标准中学德育工作需要明确工作目标和标准，要结合学校实际情况，制定具体、可操作的德育工作目标和评估标准。
要通过德育成果展示和德育活动评比等形式，引导教师和学生树立明确的德育目标和标准。
2. 多样化德育工作内容和方式中学德育工作需要丰富工作内容和方式，不仅仅局限于课堂教育和讲座，还可以通过德育主题班会、德育演讲比赛、德育主题读书活动等形式，引导学生积极参与德育活动，增加学生对德育工作的认同感和满意度。
3. 加强德育工作人员专业培训中学德育工作人员需要加强专业化的培训，提高其德育工作的专业水平和实践经验。
可以通过邀请专家学者进行德育工作经验交流、开展德育工作岗前培训等方式，提高德育工作人员的专业化程度。
4. 加强学生心理健康教育中学德育工作需要重视学生心理健康教育，可以通过开设心理健康教育课程、组织心理健康咨询活动等方式，引导学生正确处理心理健康问题，增强心理压力调适能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈德育工作的现状及对策思考
作者：韦建强
来源：《信息教研周刊》2013年第08期
近年来《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等重要的纲领性文件，不仅阐释了学校德育工作的重要意义，确定了德育的地位，为学校德育工作指明了方向，范了学校育人行为，也对学校德育工作提出了新的、更高的要求。
随着素质教育的全面推进，德育工作“一手软”的现象有所转变，德育的地位和作用得到了进一步强化，德育的目标、手段与方法更趋于系列化、规范化、科学化。
一、德育工作的现状分析
1.对成绩的评诂：
首先，人们对学校德育工作的重要性认识不断提高，德育的内容逐步深入人心。
“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”已成为学校德育工作的主旋律。
其次，一支以校长、书记挂帅，各部门主任、组长、班主任、思想政治课教师、学科教师、团队干部、各岗位教职工组成的德育工作队乎新格局在学校已经形成。
再次，教育行政部门对学校校长德育工作的评价；校长和职能部门对班主任德育工作的评价；班主任对学生思想品德的评价体系已构建。
课堂教学发挥了德育的主渠道作用。
以思想政治课和时事课为主，其它各学科教学适时渗透德育；通过各种群团组织活动、学科活动和课外活动、劳动与社会实践、班主任工作、校园文化建设等，初步形成了学校、社会、家庭三结合的德育网络。
有效的德育工作促进了智育活动，智育升华了德育，充分发挥了德育净化学生心灵，教化品行的功能。
2.对现阶段德育工作中存在的问题分析：
（1）德育一手软的问题尚未得到根本改变，尽管把德育内容放在学校党、团、队工作、班主任工作、“四育人”各种活动、社会实践中来实施，但是这些德育实施途径毕竟不像课程那样有科学的教学大纲和教材，有专门的教师、有固定的课时和场所、有一套完备的评价检查手段，因此在时间、空间、人力物力上得不到保证，使德育成为“软”任务，容易落空或流于形式。
（2）各科教学渗透德育勿容置疑，但人为因素较大。
学科教学中的德育因素蕴含在字里行间，是动态的，看不见摸不着，如何操作没有一种固定模式，与执教者的知识水平、、世务能力、德育意识、钻研教材的深度和广度、教学艺术有直接关系。
如何做到既不冲淡学科教学、牵强附会，又恰到好处，达到“润物细无声”的境地，需具有高超的教学艺术水平、强烈的事业心和使命感，是教师综合素质的体现。
（3）在实施教育的过程中，少数教师缺乏高尚的师德修养，方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生现象时有发生；有的摆脱不了“应试教育”束缚，无端加重学生的负担，对完不成学习任务或成绩不甚理想的学生、品行自我约束能力差的学生另眼相看、或冷嘲热讽、恨铁不成钢，缺乏爱心，常嘶采用一蜱违背教育规律和学生身心发展规律的做法，导致师生关系越来越紧张。
（4）德育的内容和要求往往难以落到实处。
评诂体系较模糊，操作性不强，对教育者个体难以体现（往往是定性的且弹性较大）。
（5）德育的三结合网络中，由于受商品经济、市场经济大潮的冲击，许多家庭教育往往出现误区；社会教育的负面影响也严重干扰了学校德育工作，减弱了学校德育的正效应。
所谓学校教育说一千道一万，不如社会上的一个“教唆犯”（有形和无形的），十个说客不如一个戳客不无道理（这样说并不等于否定学校教育在德育中的主导地位、主阵地作用，但两方面的负效应不可低估）。
二、加强和改进中学德育的对策思考
1.面对新形势、新情况，如何切实提高中学德育工作的针对性和实效性是改进德育工作关键所在。
传统的行之有效的做法要保持和发扬；常规的、形成制度的要坚诗，常抓不懈；重在落实，力戒走过场，搞形式主义。
特别要把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为德育工作长期坚持的重点，根据青少年身心发展的规律和特点，遵循由浅人深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求。
2.随着物质条件的改变，生活水平的提高、家庭人口结构的变化（独生子女在家庭中的特殊地位），学生普遍反映出心理素质偏低，具体表现在心理承受能力不强、脆弱、吃苦精神差、以自我为中心等等。
加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质是新课题，除了创设情境，开展说理教育外，让学生参加必要的劳动锻炼、社会实践活动、恰当的挫折教育是加强心理健康教育的重要途径（遗憾的是，迫于从安全角度考虑，教育主管部门或学校往往因噎废食，明令禁止开展有的活动）。
3.摒弃“应试教育”，全面实施素质教育，是提高德育针对性和实效性的核心。
“应试教育”是导致学生厌学、老师厌教的罪魁祸首，是德育“一手软”、实效性差、甚至出现许多误区的根源。
实施素质教育必须把德育工作摆在首要位置，牢固树立育人为本的思想，把德育寓于各学科教学活动之中，贯穿于教育教学活动的各个环节，体现于学校的各项工作之中，广泛开展教书育人、管理育人、服务育人、环境育人活动。
同时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，积极开展有益于青少年学生健康成长的校园文化活动和社会实践活动，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。
4.教师职业道德建设是加强和改进学校德育工作的关键环节。
古人云：“学高为师，德高为范”。
作为学校和教师，“以德治校”和“以德治教”是“以德治国”理论在学校的具体体现，既是
深层次、高境界的追求，但也是最基本的要求。
人只能由人来塑造和培养。
试想，一个师德差的教师，能培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四化建设接班人来吗？学生会崇敬他吗（有是非辨别能力的）？决不可能。
而一个师德高尚的教师，他的一言一行都会给学生以示范，起到潜移默化作用，以无形的人格魅力感染着学生，净化着学生的心灵，激励着学生奋发上进。
加强和改进德育工作，必须强化学校是主阵地、课堂是主渠道、教师是主力军的地位和作用。
与此同时，德育是一项社会系统工程，需要学校、家庭、社会各方面协调配合，齐抓共管，创设一种人人都来关心青少年健康成长的社会氛围，努力开创新时期德育工作的新局面。