小学德育工作现状及分析
小学德育工作总结报告范文7篇
小学德育工作总结报告范文7篇篇1一、引言本报告旨在总结本学年小学德育工作的实施情况、成效及反思，并提出未来的改进方向和工作计划。
通过本报告的梳理与分析，以期更好地推动小学德育工作的深入开展，促进学生全面发展。
二、工作内容概述1. 德育课程体系建设2. 德育活动丰富多样3. 家校共育模式探索4. 德育队伍建设与培训5. 德育评价与激励机制完善三、重点成果1. 德育课程体系日趋完善，将德育融入日常教学，强化学生德育意识。
2. 成功举办各类德育活动，如主题班会、道德讲座、志愿服务等，学生参与度高，效果显著。
3. 家校共育模式取得突破，加强与家长的沟通与联系，形成教育合力。
4. 德育队伍素质得到提升，开展教师德育培训，提高德育工作的专业化水平。
5. 德育评价与激励机制逐步健全，激发学生自我发展的内在动力。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：德育工作与学科教学融合不够紧密。
解决方案：加强德育与学科教学的融合，将德育内容融入课堂教学，强化德育的学科渗透。
2. 问题：家校共育过程中存在沟通障碍。
解决方案：定期举办家长会，加强与家长的沟通与交流，建立有效的家校共育机制。
3. 问题：德育活动形式单一，缺乏创新。
解决方案：丰富德育活动形式，创新活动内容，提高学生参与度。
五、自我评估/反思本学年，我们在小学德育工作方面取得了一定的成绩，但也存在诸多不足。
如德育工作的创新力度还需加强，家校共育的深度融合还需进一步推进。
未来，我们将继续深化德育工作，创新工作思路和方法，努力提高学生的道德素质。
六、未来计划1. 进一步完善德育课程体系，加强德育与学科教学的融合。
2. 丰富德育活动形式，创新活动内容，提高学生参与度。
3. 深化家校共育模式，加强与家长的沟通与交流，形成教育合力。
4. 加强德育队伍的建设与培训，提高德育工作的专业化水平。
5. 不断完善德育评价与激励机制，激发学生自我发展的内在动力。
七、结语本学年，我们小学德育工作取得了一定的成绩，但也面临诸多挑战。
中小学德育教育之现状及对策
中小学德育教育之现状及对策
一、中小学德育教育现状
1、一般而言，中小学德育教育滞后。
随着经济发展和社会文明的不
断提高，以往以注重学习成果为主的中小学教育模式正在出现重大的变革，但德育教育仍然处于落后的地位。
与书本知识教育模式相比，德育教育更
少的注重注重学生的道德建设，国家法律法规及其实施程序的学习，从而
导致学生缺乏法治意识。
2、中小学德育教育缺乏活动性。
中小学德育教育课程和内容多以比
较抽象的形式存在，教师缺乏有效的教学方式，学生不能很好地理解和掌
握知识，更多的接受理论性的教学，缺少能够让学生推进知识融合，让学
生深入理解知识和内容的实践性教学，导致中小学的德育教育在一些方面
缺乏活动性。
3、学校德育工作缺乏有效的管理，学校缺乏有效的德育管理体系，
没有有效地确保学生行为、改进学生行为等有效的管理，以及维持校园秩
序和道德氛围的完善机制，学校管理机构缺乏严格的教育政策，学生的行
为也没有得到有效的管理，这导致了德育工作的滞后。
二、改善中小学德育教育的对策
1、加强学校的德育管理机制建设。
小学德育实效性低下的现状分析及对策
小学德育实效性低下的现状分析及对策随着社会的不断发展，小学德育工作的重要性日益凸显。
目前在一些地区和学校中，小学德育实效性低下的问题依然存在。
针对这一现状，本文将对小学德育实效性低下的原因进行分析，并提出相应的对策措施，以期为解决这一问题提供一定的帮助。
一、小学德育实效性低下的原因分析1.缺乏系统的德育理念在一些学校中，由于师资、资源等条件的限制，德育工作往往停留在形式上，缺乏系统的德育理念和深入的教育内涵。
学校对于德育工作的定位不够明确，导致学校德育工作的目标和效果缺乏统一性和针对性。
2.教师的德育意识不足一些小学教师对德育工作的重要性认识不够，缺乏对德育工作的积极性和主动性。
部分教师将更多的精力放在学科教学上，而对于德育工作只是敷衍了事，没有有效参与影响了德育工作的实效性。
3.家庭教育的不足在一些家庭中，家长对孩子的教育方式和方法存在着问题，缺乏有效的家庭教育。
由于家庭教育的不足，学生的德育意识和道德素质难以得到有效提升，这也是小学德育实效性低下的一个重要原因。
4.课程设置与评价机制不合理目前的小学德育课程设置和评价机制存在一定问题。
一些学校德育课程设置不够合理，与学生的实际需要和现实社会存在一定脱节，德育成绩的单一评价机制也容易导致学生的德育学习缺乏主动性和深入性。
1.建立健全德育理念学校应当建立健全德育理念，充分发挥德育工作的教育作用，使德育工作成为学校教育的重要内容和组成部分。
通过制定相关的教育教学计划和方案，明确小学德育的目标和任务，使德育工作的方向和效果更为明确。
学校应当加强对教师的德育培训和教育，提高教师对德育工作的重视和认识。
鼓励教师参与到德育工作中，切实承担起德育教育的责任，通过对教师的奖励机制和教育培训，提高教师的德育意识和水平。
3.加强家庭教育与学校德育的结合学校应当主动与家长进行沟通和交流，加强对家庭教育的指导和帮助。
建立学校与家长的联动机制，通过建立家校合作委员会等形式，将学校德育与家庭教育有机结合起来，共同努力提高学生的德育素质。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略随着社会的不断发展和进步，小学生面临着越来越复杂的社会环境和生活压力。
德育教育作为小学教育的重要组成部分，承担着培养学生良好品德和道德风尚的使命。
目前小学德育教育面临诸多挑战，如学生道德观念淡薄、行为不端、道德风险事件频发等问题。
对小学德育教育的现状进行分析，并提出应对策略，显得尤为重要。
一、小学德育教育的现状分析1. 学生道德观念淡薄随着社会的快速发展，小学生的生活方式发生了很大的变化，他们更加注重个人利益和享乐，而对道德规范和伦理观念的认同感较弱。
这就导致了学生道德观念淡化，不懂得什么是对错，缺乏对正义、公平等价值观的认同，容易受到外部消极价值观的侵蚀。
2. 学生行为不端在小学阶段，学生的自我控制能力、社会适应能力都较弱，容易受到外界不良影响。
一些学生缺乏自律意识，容易出现欺负同学、打架斗殴等不良行为，给校园和家庭带来极大的困扰。
3. 道德风险事件频发近年来，一些小学校园出现了一些不良事件，比如校园暴力、欺凌事件等。
这些事件给学生和家长带来了极大的恐慌，也引起了社会的广泛关注。
这说明小学德育教育工作存在一定的滞后性和不足之处。
二、应对策略1. 建立正确的价值观小学德育教育的首要任务是要帮助学生建立正确的价值观。
学校可以通过开展各种主题班会、德育教育活动，引导学生积极树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱劳动、热爱学习、遵纪守法的思想情感。
2. 注重道德教育德育教育不仅仅是传授知识，更应该注重学生品德养成。
学校教师要把道德教育融入到各个学科教学之中，在课堂教学中注重培养学生的基本道德素养，通过日常生活和学习实践，让学生在实践中感悟道德的重要性。
3. 建设德育文化德育教育是学校的一项基本任务，学校要通过自身的文化建设和制度建设，打造良好的德育文化氛围，让学生在这种氛围中自觉接受道德的熏陶。
学校可以设置德育角、德育墙等校园文化设施，让学生通过观看、借鉴、模仿等方式接受德育教育。
小学德育工作总结报告范文8篇
小学德育工作总结报告范文8篇篇1一、引言本学期，我校德育工作始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，结合学校实际情况，积极开展各项德育活动。
通过全校师生的共同努力，取得了一定的成绩。
二、工作内容1. 德育课程设置与实施本学期，我们结合学校实际情况，完善德育课程体系，将德育融入日常教学之中。
我们注重培养学生的道德品质、法律意识和公民责任感，加强爱国主义教育、革命传统教育和社会公德教育。
同时，我们重视心理健康教育的普及，为学生提供心理咨询和辅导服务。
2. 德育活动开展情况（1）主题班会活动：本学期，我们组织开展了多次主题班会活动，旨在提高学生的道德意识和社会责任感。
活动主题涵盖了爱国主义、感恩教育、环保教育等方面。
通过这些活动，学生们学会了关爱他人、珍惜生活、尊重自然等。
（2）社会实践活动：我们组织了各种社会实践活动，如志愿者服务、公益劳动等，让学生接触社会，增强社会责任感和公民意识。
同时，我们还开展法制宣传活动，让学生增强法律意识。
（3）校园文化活动：本学期，我们举办了丰富多彩的校园文化活动，如运动会、艺术节等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。
三、工作成效1. 学生道德品质得到提高通过本学期的德育工作，学生们的道德品质得到了明显提高。
学生们更加懂得尊重师长、关爱他人、遵守纪律、热爱集体。
同时，学生们的社会责任感和公民意识也得到了增强。
2. 德育活动取得显著成果本学期，我们组织的各项德育活动取得了显著成果。
主题班会活动让学生深入思考人生价值和社会责任；社会实践活动让学生亲身体验社会，增强社会责任感和公民意识；校园文化活动让学生全面发展，培养团队合作精神和集体荣誉感。
四、存在问题及改进措施1. 德育工作队伍建设需加强目前，我校德育工作队伍还存在不足，需要进一步加强队伍建设。
我们将加大对班主任和德育教师的培训力度，提高德育队伍的整体素质。
小学德育核心素养教育的现状及教育模式
小学德育核心素养教育的现状及教育模式导语：作为小学教育的重要组成部分，德育核心素养教育对于学生的成长和全面发展具有重要的影响。
然而，当前小学德育核心素养教育存在着一些问题和挑战，亟需我们进行深入思考和探讨。
本文将分析小学德育核心素养教育的现状，并提出一些教育模式的建议。
一、德育核心素养教育的重要性德育核心素养教育是培养学生道德修养、品德情操和人文素质的重要教育内容。
它不仅影响着学生的行为习惯和道德观念，更重要的是培养学生的核心素养和综合素质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
二、小学德育核心素养教育的现状1. 重知识，轻德育在当前教育体制下，德育教育存在着被知识教育压缩的现象。
以应试教育为导向，学生面临巨大的学习压力，德育教育常常被边缘化。
学校和家庭都更关注学生的知识考核，德育教育的地位和意义遭到忽视。
2. 缺乏系统的教育模式当前小学德育核心素养教育缺乏系统性和规范性，导致了教育成果的不稳定和不可持续。
学校普遍存在片面突出某个方面的问题，没有形成全面、深入的德育教育。
3. 德育教育资源不足德育教育需要大量的教育资源，包括人力、资金和课程等。
然而，目前的德育教育资源相对有限，往往不能满足学生全面发展的需要。
特别是一些偏远地区的学校，更面临着资源缺乏的问题。
三、德育核心素养教育的改进模式针对小学德育核心素养教育存在的问题和挑战，我们应当积极探索和推进相应的改进模式，以提高教育质量和效果。
1. 教育理念的转变首先，教育理念的转变是非常必要的。
学校和家庭应当从重视知识教育向重视德育教育转变。
德育教育不仅仅是培养学生的道德观念和行为规范，更重要的是培养学生的核心素养和成长潜能。
2. 教育内容的丰富化德育核心素养教育应当涵盖学生的道德教育、品德塑造和心理健康等方面。
学校可以引入一些德育教育专家进行指导，开展多样化的活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 资源整合与共享为了解决资源不足的问题，学校和社会应当加强合作，进行资源整合与共享。
农村中小学生德育现状分析及对策(精选五篇)[修改版]
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第一篇：农村中小学生德育现状分析及对策农村中小学生德育现状分析及对策延坝中学：周延兵德育，即培养学生品德的教育，是教育中最重要也是最首要的一个关键部分，“学会做人、学会学习”是我校一贯的教育理念。
特别在提倡的素质教育的今天它被放到一个非常突出的地位，德育历来备受重视。
目前，我国正处于社会的转型期，多元文化，多元价值观的冲突更加激烈，而新的体系尚未建立，学生不再单纯，校园不再安宁，教师不再权威，尤其是在农村，大量的留守学生严重使中小学的德育工作面临着更多更新的挑战。
总体看来，当前各中小学德育状况出现了滑坡的趋势，究竟问题出在哪？造成这些问题的原因是什么？而这些问题有该如何解决和应对？这些都是值得我们去认真思考分析的。
一、农村中小学德育现状我们通过问卷、走访、座谈等形式，调查了当前我校学生德育现状，我们感觉最深的一点是：他们幼稚与成熟并存，自尊与自卑共增。
一方面对社会、家庭要求很高，另一方面又不愿为社会、家庭作更多的贡献。
他们的观念与习惯、语言与行动是如此矛盾地又和谐地统一在一体。
1、缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
有些学生缺乏正确的世界观、人生观，头脑中装着各种各样的错误观念，极端个人主义，只知道关心自己，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏认真负责的态度；“哥们儿义气”重，而且误把“哥们儿义气”当成真正的友谊；崇尚金钱万能，贪图物质享受；受社会上不良现象和影视作品负面影响较大，致使是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。
2、缺乏健康的心理品质。
如有的学生性格孤僻，不合群，与同学格格不入；部分留守学生缺乏自信，破罐破摔，厌学情绪严重；有的学生缺乏诚信，漫天谎话，欺骗同学、老师和家长；有的学生缺乏自理、自律能力，凡事靠父母，大错不犯，小错不断；有的学生畏难思想严重，怕吃苦耐劳，抗挫能力差；有的学生自私，骄横，“老子”天下第一，同学之间不讲团结谦让，家中则是唯我独尊。
3、缺乏起码的道德礼仪。
浅谈中小学德育现状分析及对策
加强德育教师队伍建设
提高教师素质
加强德育教师的专业培训和职业 发展，提高教师的德育理论素养 和实践能力，培养一支，树立良好 的师德师风，以身作则，为学生树 立榜样，发挥教师的示范引领作用。
家庭教育与学校德育不协调
家庭教育与学校德育存在不协调的情况，家长和学校在教育理念、方法等方面存在差异，影响了德育工作的效果。
03 中小学德育对策与建议
优化德育课程设置
增加实践环节
德育课程应注重实践性和体验性 ，通过组织学生参与社会实践、 志愿服务等活动，让学生在实践 中感受德育的价值和意义。
创新教学方法
浅谈中小学德育现状分析及对策
contents
目录
• 中小学德育现状 • 中小学德育问题分析 • 中小学德育对策与建议 • 中小学德育实践案例分享 • 中小学德育未来展望
01 中小学德育现状
德育课程设置与实施情况
德育课程设置
当前中小学德育课程设置较为完善，涵盖了爱国主义、集体 主义、社会公德、个人品德等方面的内容。但在实际实施过 程中，存在课程设置与实际教育需求脱节的情况。
德育教育方式个性化
采用多样化的德育教育方式，如情境教学、体验式教学、 探究式教学等，激发学生的学习热情和主动性，提高德育 教育的效果。
德育教育社会协同发展
1 2 3
学校与家庭协同
加强学校与家庭之间的联系和沟通，共同制定德 育教育计划和方案，形成家校共育的良好局面。
学校与社会协同
利用社会资源，如社区、企事业单位等，开展德 育实践活动和志愿服务等，培养学生的社会责任 感和公民意识。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学德育工作是培养乡村学生良好品德和行为习惯的重要任务，然而目前在农村小学德育工作中仍存在一些问题和挑战。
以下是对农村小学德育工作现状及对策的分析和建议。
一、现状分析1.资源匮乏：农村小学德育工作的资源相对较少，缺乏专职德育教师、教材和相关教育设施，德育开展的条件不够完善。
2.师资不足：农村小学教师总体素质较低，缺乏德育教育的专业知识和教学经验，德育教育效果受到限制。
3.家庭环境不理想：农村家庭教育水平较低，家长对孩子的德育教育重视程度有限，这对农村学生的德育教育造成了一定的影响。
4.学校德育治理不严：一些农村小学对学生的德育教育监管不力，缺乏有效的行为规范和纪律管理制度，导致学生行为偏差问题较为普遍。
二、对策建议1.加强师资培训：政府应加大对农村小学德育教师的培训和支持力度，提高教师的专业素养和德育教育能力。
学校也可以鼓励德育教师参加各种培训和交流活动，提高教师的教学水平和德育教育的有效性。
2.建立德育教师队伍：农村小学可鼓励专业教育机构培养出更多的德育教师，提供给农村小学专职德育教师岗位，以保证学校德育工作的需求。
农村小学也可以积极探索德育教师培养的途径和机制，为教师的成长和发展提供保障。
3.加强家校合作：学校可以加强和家长的沟通和联系，定期组织家长会、家校联欢等活动，增强家长对学生德育教育的关注和参与。
学校还可以通过家访、家庭讲座等方式，提升家长的德育教育意识和能力。
4.强化德育治理：学校应建立科学的德育标准和行为规范，对学生的德育教育进行管理和评估。
学校应建立健全的纪律管理制度，对学生的行为偏差进行及时纠正和处罚，确保学校的纪律秩序。
5.加强社会资源整合：政府可以加大对农村小学德育工作的支持力度，投入更多的资源，提供专业的教育设施和教材。
政府也可以引导社会力量的参与，鼓励企业、社会组织等为农村小学提供各种形式的支持和帮助。
农村小学德育工作的现状存在一些问题，但通过加强师资培训、建立德育教师队伍、加强家校合作、强化德育治理和加强社会资源整合等对策，可以有效改善农村小学德育工作的状况，为培养优秀的乡村学生提供更好的教育环境和德育教育条件。
农村小学班级德育活动现状分析及对策
农村小学班级德育活动现状分析及对策标签：农村小学; 德育;活动;现状分析;对策随着对未成年人思想道德建设工作力度的加大，近年来农村小学的德育工作得到了改善和加强，取得了一定的成绩，但我们也看到农村小学德育工作还存在着不可忽视的问题，比如一些小学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，厌学逃学，不服从老师管教，盗窃斗殴，损坏公物等违纪违法事件时有发生。
因此，加强小学班级德育活动就显得尤为重要。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、现状分析1. 学校品德教育单调。
学校的思想品德教育一般限于每周的思想品德课、班会等途径，内容枯燥、形式单一，学生缺乏兴趣，同时缺少参观、访问、文娱竞赛等实践活动，没有让学生在集体活动中感受到最直观的德育熏陶，导致学生缺乏健康的心理品质，性格孤僻，不合群;缺乏起码的道德礼仪，见到老师、家长不打招呼，横冲直撞;缺乏环保意识，乱丢乱扔，随地吐痰，随便摇树摘花。
2. 家庭品德教育失当。
大多数青少年的品行不良、违法犯罪与家庭品德教育失当有很大关系：一是家庭结构破裂，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路;二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯;三是隔代管理十分突出，在经济大潮的影响下，外出打工经商的学生家长越来越多，他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲戚、朋友照看，有的学生甚至独自留守，这些“留守少年”，离开了父母的教养，失去了应有的管束和控制，很容易受到不良风气的侵蚀。
3. 社会对学生的影响。
由于学校与社会教育协调、配合的现状不是十分良好，当前社会上的负面影响太多，学生把一些不良品质当成是“护身法宝”，这对学校德育工作起着严重的破坏作用;再加上目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调，例如喝酒、打牌等不健康的活动，所有这些失调失控的环境，无疑对涉世不深、自控力差、易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，诱使青少年学生违法犯罪。
小学德育教育现状及对策研究
小学德育教育现状及对策研究随着社会的不断进步和发展，德育教育作为学校教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
小学德育教育作为孩子们成长道路上的重要一环，其现状和对策备受关注。
本文将对小学德育教育的现状进行分析，提出相应的对策建议。
一、现状分析1.1 德育教育缺乏系统性和针对性目前小学德育教育存在德育教育的内容不够系统全面，对于不同年龄层次和不同情况的学生缺乏针对性的问题。
在小学德育教育中，往往更加注重学生的品德修养，忽视了有关规则意识、法制观念等方面的教育。
对于不同学生的特点和实际情况，缺乏个性化的教育。
1.2 德育教育注重形式，忽视内涵在小学德育教育中，往往更加强调形式化的道德教育，让学生背诵、朗诵一些道德故事以及道德规范，重视形式，忽视深层的内涵。
这种教育方式难以让学生真正理解和内化道德规范，形成一种虚假的教育。
1.3 家校联动不够完善小学德育教育还存在家校联动不够完善的问题。
学校与家庭的教育功能没有充分结合，学校的德育教育不能延伸到学生的家庭生活中，而家庭的德育教育也没有与学校进行有效的对接。
1.4 德育教师培养不足小学德育教育教师队伍整体素质不高，教师对于德育教育理念的认识和把握还不够到位，德育教育教师的培养也存在一定的问题。
二、对策建议在小学德育教育中，应当针对不同年龄段和成长阶段的学生进行具体的教育目标和方式的制定，更加系统地规划和设计德育教育的内容和形式。
应当根据学生的个性特点，量身定制相应的教育措施，提高德育教育的针对性和有效性。
在小学德育教育过程中，应当注重德育教育的内涵，不仅仅是形式化的道德教育，更应该致力于培养学生的道德意识、法制观念和规则意识等方面的内涵。
通过多样化的教育方式，让学生真正理解和接受道德规范，形成自觉的道德认知和行为，促进小学生的全面发展。
小学德育教育要加强与家庭的沟通和协作，建立家校共育的机制。
学校要加强家长教育，让家长了解学校的德育教育工作，并且在家庭中延续相关教育措施。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略随着社会的发展和教育理念的更新，小学德育教育在中国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
德育教育不仅是培养学生良好品德、道德观念和价值观的重要途径，也是塑造学生健康人格、快乐成长的关键环节。
在当前的教育实践中，小学德育教育也存在一些问题和挑战。
本文将对小学德育教育的现状进行分析，并提出相应的应对策略。
一、现状分析1. 德育教育内容趋向单一在当前的小学德育教育中，往往只注重传授孔子思想、国学经典和道德规范，忽视了多元文化和多元价值观的渗透。
这种趋向导致学生对于德育教育内容的接受变得单一，缺乏了解和尊重不同文化的意识。
在教育实践中，德育教育往往只采用口头讲解和书面材料传授的方式，导致学生对德育教育内容的理解和关注程度不高。
缺乏生动、活泼的形式，难以引起学生的积极参与和体验。
3. 师生互动不足在德育教育实践中，往往只有老师对学生进行道德品质的要求和引导，学生缺乏自我反思和自我管理的机会。
师生互动不足，导致学生的道德修养和品德塑造成效欠佳。
4. 家校合作不紧密德育教育需要学校和家庭共同合作，相互配合。
但是在现实中，缺乏有效的家校合作机制，导致学生在家庭教育和学校教育之间的接触面狭窄，影响了德育教育的成效。
二、应对策略1. 多元内容覆盖小学德育教育应该着眼于培养学生的社会责任心和国际视野，拓展德育教育的内容，涵盖多元文化和多元价值观。
通过开展多样化的德育教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 创新教育形式小学德育教育需要引入多种形式的教学方式，如情景再现、角色扮演、案例讨论等，让学生在参与中体验德育教育内容，增强其体验感和参与度。
学校应该通过建立家长学校、家访、家庭作业等方式，加强家校合作，形成家校协同育人的工作格局。
让学生在家庭和学校的双重教育下，得到全方位的德育教育。
小学德育教育是学校教育的重要组成部分，需要引起社会各界的高度重视。
只有在我们共同努力下，才能为孩子提供一个良好的德育教育环境，培养出更多品德高尚、道德良好的未来公民。
新课改背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究
新课改背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究2000字随着新时代的到来，教育也在不断地发生变革，学校德育教育也成为了教育发展的重要方向。
新课改背景下，德育教育面临着诸多的挑战和机遇。
本文将以中小学德育教育为研究对象，分析其现状，并提出对策。
一、中小学德育教育的现状1.德育教育理念不清晰在现实生活中，许多学校存在德育教育理念不清晰的问题。
德育教育不仅要传授道德原则和价值观，还要通过营造良好的校园文化和教育环境，为学生成长提供积极的指导和支持。
但是，在现实生活中，德育教育往往变成了一种形式主义，缺乏深度和内涵。
这也导致很多学生对德育教育的重要性缺乏认识，不重视自身的道德修养。
2.德育教育课程设置不合理德育教育是中小学教育的重要组成部分，应该有科学的课程设置和完善的教学计划。
但是，在现实中，德育教育往往没有得到足够的重视，其课程设置也比较片面。
德育课程重视规则传授，缺乏对道德问题和道德选择的探讨，学生对其反应不大。
3. 德育教育师资水平参差不齐学校德育教育关键在于育人，而育人的关键在于育人者。
然而，在现实中，德育教育师资水平参差不齐，很多教师缺乏教育教学的基本素养。
这也导致了德育教育教学质量参差不齐，无法达到预期的效果。
二、对策措施1.明确德育教育的初心和方向学校应该通过多种方式强化学生的道德素养，明确德育教育的初心和方向。
学校应该对学生进行道德教育，加强对学生的品德教育和风险教育，提高学生的道德素养和社会责任感，培养学生正确的人生观和价值观。
2.科学设置德育教育课程德育教育课程应该多角度进行教学，探讨道德问题，提高学生对道德问题和道德选择的意识。
同时，德育教育课程也需要加强与其它学科的交叉，营造出以德育课程为基础的多元化课程体系，实现多元化教育。
3.提高德育教育师资水平和教育质量学校应该对德育教育教师进行培训，提升师资水平，加强教师对道德教育教学的理解和掌握，充分运用现代化教育教学手段和手段，提高德育教育教学质量，加强对德育教育的实施和监督。
中心小学德育质量分析报告
中心小学德育质量分析报告中心小学德育质量分析报告(精选3篇)中心小学德育质量分析报告篇1一、我校法制教育的现状、取得成绩1、青少年学生的法制教育网络初步形成充分发挥学校主渠道作用，保证了法制教育计划、教材、课时、师资四落实。
通过开展多种形式的法制教育第二课堂活动，充分发挥中小学校法制副校长、法制辅导员和法制课教师的作用，进一步健全学校法制教育工作制度。
2、学生的法律意识明显提高几年来，我校围绕中小学生的心理和生理特点，采取多种形式增强教育的针对性和实效性，使学生的法律意识明显提高，同时学校根据不同年龄段学生的心理、生理、兴趣和接受能力等特点，设定相应的学习内容、目标要求和方式方法，通过一系列学生易于接受的社会法制实践活动，将法律知识深入浅出地融入学生们熟悉的社会生活中，使法制教育变成一种生动直观的生活体验。
二、我校法制教育目前存在的问题虽然我校法制教育工作取得了一定的成绩，但还存在许多亟待解决的问题1、法制教育专题课的内容设置上，计划性、系统性、自主性不足。
法制教育内容以《学法路上与你同行》课程为主，校本法制教育课程虽结合主题月活动开展，多以讲座为多，计划性、系统性、自主性不足。
2、由于经费的不足、交通安全等多种因素，法制教育多数是局限在课堂内，有举行法制演讲、手抄报、讲故事等多种比赛形式，但此类比赛，大部分较出色学生参加，而广大的小学生面对的是信息万变的社会，社会上各种各样的现象、诱惑无不影响着他们，学校的法制教育只局限于学校内，在一定程度上造成学校教育和家庭教育、社会教育的脱节，这是不利于增强学生的法制观念。
3、在校学生受社会不良现象的影响、网吧和游戏机室等营业服务场所的诱惑，部分学生家长的不良行为等，给学校开展法制教育增加了很大的困难。
三、新形势下提高发展教育效益的措施1、提高学校法制教育理念，强化法制教育队伍素质。
组织成立学校法制教育领导小组，综合学校德育处、少先队大队部、教务处等多部门力量，以法制副校长、法制辅导员、学校法制教育领导小组、班主任为中坚，学校每一个教职员工，人人都是法制教育者，全面开展法制教育。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略随着社会的进步和教育的发展，德育教育在教育中的地位越来越重要。
小学德育教育是培养学生道德品质和个性发展的一项基础性工作。
但是现实中，小学德育教育也存在一些问题和挑战，需要我们深入分析并提出应对策略。
一、现状分析1. 德育教育的普及率低目前在小学阶段，德育教育尚未得到全面普及。
很多学校只把德育教育作为填鸭式的教育，过于注重知识灌输，而德育教育的特点是以德育为主，以人为本，学校应致力于培养学生的个性和道德素质，这样才有利于学生的健康成长。
2. 缺乏专业师资力量小学德育教育需要有一批高素质的德育教师，但目前许多学校缺乏专业的德育教师和教学辅助人员，无法提供足够的师资力量，同时也没有足够的教材和教学方法。
3. 德育教育与家庭教育的衔接问题由于家庭教育与学校德育教育往往存在差异，这两个方面的教育并不完全统一，很难达到良好的衔接，学生往往在这种情况下很容易出现价值观偏差、丧失对待人处事的基本礼仪态度等问题。
4. 德育教育中存在的其他问题小学德育教育中还存在一些其他问题，如教育内容单一、评价机制不完善、教育效果难以评估等等。
二、应对策略1. 加强德育教师队伍建设为了提高德育教育的质量，需要加强德育教师队伍建设，增加德育教师数量，培养教育学、心理学专业学生成为德育教师，同时为现有德育教师提供进修、培训等机会，提高教育教学的专业水平。
2. 多元化的培养方式德育教育应该采取多种多样的培养方式。
不同的学生有不同的需求，不能只注重课堂教学，应该通过户外教学、阅读书籍、生活实际、纪录片等多种方式培养学生的道德品质。
3. 进行家校合作，形成良好的家庭教育环境加强家校合作，为了与家长沟通，以使其认识到德育教育的重要性，鼓励家长积极参与学生的德育教育，形成良好的家庭教育环境，从而使学生养成良好的道德品质。
4. 完善德育教育的评价机制德育教育的评价是促进德育教育发展的关键，目前职业规划、价值观等很少被评估。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略小学阶段是孩子们性格和思想品质形成的关键时期，德育教育对于学生的整体发展起着至关重要的作用。
随着社会的变革和教育体制的转变，小学德育教育也面临着一系列挑战和问题。
本文将对小学德育教育的现状进行分析，并提出相应的应对策略，希望能够对当前小学德育教育工作的改进和提升起到一定的帮助。
一、小学德育教育的现状分析1. 教师队伍结构不合理目前，我国小学德育教育的师资力量整体水平还比较薄弱，教师队伍结构不够合理。
一方面，少数学校德育教育教师的岗位并不是专门设置的，而是由其他学科教师兼任。
一些德育教育教师的专业水平和教学能力有待提高，缺乏有效的专业培训和提升机会。
2. 德育教育内容单一目前，小学德育教育的内容主要集中在道德品质的培养，忽视了对学生综合素质的培养。
许多学校的德育教育内容大同小异，缺乏针对性和多样性。
这样容易造成学生对于德育教育内容的产生厌烦心理，无法真正起到教育引导的作用。
3. 家校协作不足在家庭和学校的教育中，小学德育教育的责任主体既有家长又有老师。
目前家长和学校之间的沟通和协作并不够密切，一些家长缺乏对德育教育的重视，不愿意参与学校的相关活动和工作，这对于学生德育教育的影响不容忽视。
4. 德育教育评价机制不够完善当前，小学德育教育的评价主要集中在学生的思想品德评定上，缺乏对学生全面素质的评价。
这种单一的评价机制难以全面展现学生的个性和特长，也不能有效地促进学生全面素质的提升。
二、应对策略2. 丰富德育教育内容在德育教育的内容安排上，需要结合学生的实际情况，设计更加多元和有趣的教育内容，使学生在学习中能够获得更多的享受和成长。
这需要教师对于德育教育内容的深入思考和创新设计。
3. 加强家校协作在家庭和学校的教育中，家长和学校应该加强沟通和协作，一方面，学校需要提高家长的德育教育意识，促使他们更加积极地参与学校的相关活动和工作；家长也应该积极配合学校的德育教育工作，共同努力培养学生的良好品质和习惯。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策随着农村教育的发展，农村小学德育工作也面临着诸多挑战和困难。
在城市化进程加快的农村小学的人口流失、师资不足等问题也日益凸显，对于德育工作提出了更高的要求。
本文将探讨农村小学德育工作的现状及对策。
一、现状分析1. 德育资源不足农村小学的德育资源相对不足，师资力量薄弱，缺乏专业的德育教师，德育教材和教学设备匮乏，这些都制约了农村小学德育工作的开展。
2. 学生家庭教育的不足农村家庭教育对学生的德育影响不容忽视。
由于农村家庭教育水平参差不齐，导致一些学生的品德修养较为薄弱，缺乏自律和责任感。
3. 德育课程设置不合理农村小学德育课程设置相对滞后，传统的教学内容和方法不能完全满足学生的成长需求，缺乏与时俱进的德育内容。
4. 校园文化氛围淡薄农村小学校园文化氛围相对淡薄，缺乏浓厚的德育氛围，学生的爱国主义、集体主义等思想道德观念不够牢固。
二、对策措施1. 加强德育师资培训加强对农村小学教师的德育培训，提高教师的德育素养和业务水平，使其能够更好地开展德育工作。
2. 完善德育资源配置加大对农村小学德育资源的投入，提供更多的德育教材和设备，为德育工作提供更多的支持和保障。
3. 加强家庭教育引导积极开展家庭教育指导工作，加强与家长的沟通和交流，提高家长对于子女德育的重视和参与度，构建良好的德育教育合力。
调整德育课程设置，丰富德育教学内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，使德育课程更具有时代性和针对性。
5. 建设浓厚的校园文化大力发展校园文化建设，营造浓厚的德育氛围，组织开展各类德育活动，增强学生的集体主义和爱国主义精神。
通过对以上现状分析和对策措施的提出，我们可以看到，要改善农村小学德育工作的现状，需要政府、学校和社会各方面的共同努力。
只有全社会都高度重视农村小学德育工作，才能给农村小学学生创设更好的德育环境，帮助他们健康成长。
希望农村小学德育工作蓬勃发展，为学生的美好未来打下坚实的基础。
小学德育教育现状及创新方法
小学德育教育现状及创新方法小学德育教育是学校教育的重要组成部分，是对孩子进行道德教育、培养品德修养的有力支持。
然而，在实际教学中，小学德育教育也面临着一些问题和挑战。
本文将探讨小学德育教育现状及创新方法。
一、小学德育教育现状1.传统课堂教学目前，小学德育教育普遍采用课堂讲授加交互形式的教学方式。
教师通过道德常识的讲解和故事情节的展示，让学生了解道德规范、了解正面价值观。
然而，这种传统教学模式存在局限性，往往仅停留在知识层次，难以激发学生对道德教育的兴趣。
2.家庭教育重心外移由于家长忙于工作、社交等，很少对孩子进行正确的道德教育。
有些家长过度溺爱孩子，丧失了教育孩子的经验和能力，失去了规范孩子行为的手段和方法。
3.学校德育责任偏轻学校德育教育，往往成为“制服与惩罚”的程序式管理，却忽略了道德预防、自我管理、文化引导和习惯培养等实质性工作，同时，部分学校德育课程内容单调，缺乏深度和温度，不能引起孩子足够的重视。
4.学校管理体制不够完善在一些学校，德育教育与课程管理、学生管理等事务并行不悖，教育资源及其管理缺乏整合，德育教育的持续性、系统性和有效性不够。
二、小学德育教育创新方法1.以故事为主导，加强情感教育故事是一种魔力，它能够让人坠入其中，感受其中的故事情感和道德内涵。
所以，可以采用交响式的故事讲解方式，让学生听到语言的韵律、感受到情感的交流，激发内心的共情和自我反思，引导其学习并传承优秀的道德思想和行为模式。
2.德育教育与火眼金睛有机结合小学德育教育的最终目的是帮助学生选拔人生中的伙伴。
因此，可以引入火眼金睛思维，通过情境模拟，让学生在一个实际的环节中感知社会竞争的恶意，了解社会伦理和道德要求，同时也帮助学生形成自我规范、自律和自我掌控的能力。
3.以亲子教育为主角，探讨化解冲突的有效方法小学生心理原生家庭是一个关键问题。
可以将课程主题定位在“分辨冲突、获取解决的方式”，并通过亲子活动学习和研讨，增进家长与孩子间的沟通和合作方式，建立良好的家庭教育氛围，让家长和孩子同步接受道德教育，同时创设更多的社会互动机会。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略小学德育教育是培养学生全面发展、具备良好品德素质的重要途径之一。
然而，在当前社会，外界环境的不良影响、学校德育教育的薄弱、家庭教育的不足等多种因素都对小学德育教育产生了负面影响。
为此，我们需要从各个方面入手，积极应对，才能更好地开展小学德育教育。
首先，学校应加强德育教育力度。
现实中，小学中存在着德育课程不规范、师生关系淡薄、校园暴力等问题。
针对这些问题，学校应加强师资培训，提升教师的德育素养，关注学生的精神状态，培育亲师互动的良好氛围。
此外，学校还应制定完善的德育教育方案，科学设计德育课程，引导学生在课堂中形成自主学习的习惯和适应力。
其次，家长也起到了至关重要的作用。
由于小学生的德育教育离不开家庭教育，因此家长应该建立良好的家庭教育氛围，指导孩子树立正确的人生观和价值观，引导孩子在日常生活中涵养优良的道德情感。
在家教过程中，家长应主动了解孩子的学习和生活情况，积极指导孩子，避免疏于管教，还要多与孩子沟通，建立良好的亲子关系。
再次，社会各界也应积极参与小学德育教育。
社区组织、社会团体、公益组织等都应以各自的方式，积极投身小学德育教育中来。
社会应该加强宣传教育，引导公众积极关注小学德育教育的重要性，提高社会对小学德育教育的认知度和重视度。
此外，举办义教和青少年活动，通过各类社会实践、实践活动等，加深小学生们的德育素养，提升他们的实际表现和道德品质。
总之，小学德育教育的现状不容乐观，但可以通过多方合作加以改进，使其呈现出更好的发展趋势。
学校、家长和社会各界应该共同努力，加强宣传、教育、管理等方面的建设，不断创新形式和方式，全面提升小学生德育教育水平和道德素养。
只有这样，我们才能建立起一个健康向上、文明和谐的小学德育教育体系。
小学德育现状及加强建议
小学德育现状及加强建议关键词：小学；道德和法制；道德教育；一、小学德育教育的意义作为一个文化底蕴深厚的国家，中国的道德教育蕴含着五千年中华文明的精髓。
传承优秀传统，弘扬中华文化，是小学教育教学的重点。
在小学阶段，学生身心不成熟，容易受到外部环境的影响，产生负面情绪和行为。
但小学阶段也是人拥有最纯粹的思想和最纯粹的思想的时候。
现阶段开始德育是最好的选择，可以事半功倍。
小学是塑造人格和三观的重要启蒙时期。
任何因素都会导致其思想的改变和偏差。
因此，通过不同的手段和方法引导无知的学生树立正确的道德品质是极其必要的。
二、小学德育教育的现状1. 教学方式陈旧，相关师资力量不足。
我国的德育起步较晚，教学研究还存在一些不足。
小学生对学习德育没有一个完整清晰的概念，教学效果不理想。
目前主要存在三个问题：一是教师德育教学观念陈旧，个人教学方法不与时俱进，对德育的认知不足，导致教学效果不显著。
其次，教师和专业德育教师短缺。
大部分德育课都是中国老师或者其他学科的老师上的。
最后，教师的教学方法过于僵化和过时，往往只通过枯燥的个人讲解传授知识，忽视学生的心理状态，片面传授一般原理，不能激发学生的学习热情。
2. 教学只重课堂，脱离生活。
人类的任何发展都离不开现实生活，只有通过亲身经历才能更好地感受到知识的力量和知识带来的乐趣。
道德教育的发展也是如此。
通过自学和实践，聚集了许多优秀品质的灵魂，形成了当今中华民族的德育文化。
一旦脱离现实生活，这个领域的教育就会显得非常空洞和苍白。
众所周知，只有少数学校创造并向学生提供社会实践经验。
大多数学校担心不能对学生的人身安全负责，所以只把德育局限在课堂上。
然而，单纯的理论学习和学生有限的理解能力并不能在德育中发挥应有的作用。
为了提高德育的水平和效果，我们应该着手创造一个合适的教育环境。
三、加强小学生德育教育的几点建议目前小学使用的《道德与法治》教材有几个版本。
其中，人教版教材采用绘本表达，这是德育教材里程的一大进步。
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小学德育工作现状及分析
草窝滩龚家湾小学:苟正源
自国家实施计划生育基本国策以来，独生子女的人数越来越多，比例越来越大，其中大多数独生子女都能健康成长,但仍有少数未成年的独生子女在成长过程中存在这样那样的问题。
下面我就农村中小学德育教育现状谈谈自己的粗浅认识及以后工作的打算。
首先谈谈学校德育工作面临的新形势
我们学校五年级有一位在一年前转到我校就读的姓董学生,已经15岁了。
董某他家在吉水，到高陂以后父母不在身边，由亲戚监管。
他表现出哪些行为特点呢?1、是欺负弱小,2、在教室、宿舍自称“老大”，拉帮结派，3、热衷于上网，还会抽烟,喝酒。
4、见到漂亮的女同学就写纸条，说自已喜欢上人家。
……这让老师头痛不已.
当然,这个案例在我们学校只是一个个案,但董某表现出来的行为，是现在众多学校相当一部分孩子在成长过程表现出来的问题.纵观这些孩子，他们大多存在以下问题：
1 、道德取向错位。
现在独生子女享乐主义严重，攀比之风盛行；诚信出现危机，欺瞒之风严重;集体主义淡化,结拜兄弟、姐妹之风盛行。
2 、心理素质脆弱。
受不了批评，一挨批评就逃学;更有因没达到父母定的预期目标而自杀的等等.
３、行为习惯失范.一是打架斗殴。
部分独生子女长期以来养成唯我独尊，老子天下第一的作风，稍有不顺就大动干戈。
二是谈情
说爱。
现在学生谈恋爱正在公开化、低龄化，十二、三岁写情书已不足为奇。
三是小偷小摸。
由于贫富悬殊加大，攀比之风盛行，现在学生中小偷小摸的现象屡见不鲜，四是上网成瘾。
可以这样说,网吧生存的半边功劳是学生建立的.
这些问题如果得不到很好的解决，就会演变成让家长揪心、学校忧心、群众担心的社会问题,这些问题也为我们的德育教育工作带来的是前所未有的挑战，这一切就决定了未成年人思想道德教育是任重而道远！
面对这样严峻的德育形势,我们学校的德育教育又是一种怎样的状况呢?
一、德育为首，只是名誉上的.
我们强调应把德育放在首位,大力抓好素质教育。
但由于受“应试教育”和“政绩思想”的影响，在教育教学质量的提高与德育教育发生冲突的时候，我们选择的往往教学质量.例如:每年的高考或中考，媒体总会报道一系列考风考纪的问题,有的还是从主管部门、到学校领导、再到老师，最后到家长联合起来的寻私舞弊，这充分说明在升学的压力面前,这部分人忘记了道德影响。
正是全社会都存在重“智育”,轻“德育”现象，使德育工作得不到落实。
对于老师来说，由于学校评价机制的问题，评优树先进职称很大程度上决定于老师的教学成绩.因此老师把分看成是自己的命根，那对德育的认识也是忽视的.
因此,在现实的压力面前，一句话——德育，想说爱你不容易。
二、德育，在前进中还不够完美
１、对道德核心的认识没有与时俱进，让师生感到不可及。
我们倡导的道德核心与现实之间有较大的差距。
比如：说到师德高尚，立即就会跟“无私奉献"联系在一起，以牺牲自我利益,甚至献出生命为准则.再说对学生的教育吧，我们动辄给学生灌输人生意义、价值目标、境界等大道理，往往让孩子一头雾水,可望不可及。
拿英雄模范做榜样,常常树立雷锋、抗震中的英模等等高大全式的典型,
这种跳起来也摘不到桃子的德育教育，让孩子们兴趣索然，也就不想学、不愿学,干脆当作拂面清风。
任你滔滔不绝，我自岿然不动。
2 、道德教育的形式较为生硬.
在学校的道德教育中,常见的方式是校长或政教主任讲话,请先
进人物作事迹报告，召开主题班会,班主任找学生谈心,刊出黑板报等等,这些形式并非一无可取之处,但大部分孩子特别是小学生不愿意
接受这种说教的方式,这就很难将道德认识转化为道德实践及道德行为。
3 、道德教育注重表演的东西太多。
我们每学期都要开展一系列德育活动；除了主题活动之外，还有一些如:辉煌六十年，民主精神月活动，义务植树，学雷锋活动,廉政文化进校园等等，我觉得这些都挺好，但迫于主题多，任务重,有时候自然而然表现为应付，演变成一种表演。
现在各种各样的签名活动也是越来越多；告别不文明行为签名，远离网吧签名,阳光体育运动，廉政文化进校园在孩子中间也搞个签名等等，这样的签名有在学生当
中建立印象的作用，但是不是一个签名，问题就解决了，学生们就自然而然地内化为自身素质了呢?
４、道德教育的评价机制落后
在对学校工作的综合评价中，现在都采用“量化”的方式来进行,而这种方式对学校的安全、卫生、教育管理、考勤、教学质量等工作情况，有较为完备的考评细则，都可以用分数的形式表现出来。
但我以为德育教育是潜移默化的，是一种精神、气质，是附着在校风、学风这些载体上的,如果在考核评价时只查有无德育制度、能否背诵《规范》,那是反映不出德育工作的好坏，达不到对德育工作的评定和督促激励作用的。
面对着目前学校德育种种问题，怎样才能让学校的德育工作开展得更为有效呢？下面我就谈谈我个人的想法.
1 、更新育人观念,育人先正师。
我国古代教育家孔子曾说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”苏霍姆林斯基说：“能力、志向、才干的培养问题，没有教师个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的."这一切都说明教师人格的表现对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。
因此，学校应该把师德教育作为开展青少年思想品德教育工作的基础。
通过组织各种学习及业务培训等活动建立一支团结进取、本领过硬、作风严谨的教师队伍，培养老师具有善良和慈爱, 信任与宽容；永不满足的执着追求和创新精神;以自己高尚的师德影响人。
二、精心组织各种形式的德育实践活动。
首先，德育教育的内容应可行而可及。
如：这几年县教体局主持开展的感恩教育、文明礼仪教育、养成教育等活动都是针对当代青少年身上存在的问题，有的放矢开展起来的活动。
由于切入点、起点和要求符合实际，这类活动蕴含着极大的活力,深受师生和广大家长的欢迎,成为我们各校德育工作的大趋势，取得了非常显著的效果。
其次、德育教育过程要注重细节，形式要寓教于乐。
中国古代最富有智慧的思想家老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。
"对信息化社会一代少年儿童进行德育教育自然是大事和难事，只有变大为小、化难为易才是我们德育教育的明智选择。
如: 要开展“养成教育"，就可以细化到学生的衣、食、住、行、说;看了李镇西的《爱心与教育》，让我很受启发，对学生的感化、方式是多种多样,生动活泼的，形式应生动有趣，方法宜灵活多样，诸如:可以与学生通信；在学生生日那天，给学生一个惊喜;与学生一起吃饭郊游，在彼此近距离接触中，走进学生丰富的心灵世界；对于暂时落后的学生，发动全班学生一起关心,让其感受集体的温暖、同学无私的帮助；对于有可能成为栋梁之材的学生，不是空讲人生的理想,长大后的追求，而是让学生阅读一些名人成长的书籍,激发其斗志等等.
再次，网络教育与留守儿童心理健康教育是家庭、学校、社会普遍关注的问题,也是目前德育教育的棘手问题。
如何应对，我想值得研究与探讨，我们应该把这两个内容作为德育课题来探索.
三、高度重视校园环境和校园文化建设
要认识环境育人的重要性，抓好校园的绿化、美化、净化工作.让标语引导、挂像感召、图片影响、墙壁说话，营造浓厚的文化氛围，让校园处处体现育人的功能。
充分发挥少先队主阵地的作用，办好“校园广播站",通过播出爱国主义、诚信守法、勤俭节约、勤奋好学等方面材料，对学生进行好理论方面的思想道德教育。
同时，广泛开展读优秀书刊，看优秀电影、电视，唱优秀歌曲，做优秀小公民活动，让学生在健康向上的文化氛围中形成良好的道德品质。
四、家庭、学校、社会通力配合，齐抓共管.
学校在注重本身的工作之外还应把目光延伸到校外的家庭教育
和社会教育这一重要德育阵地。
家庭教育是德育教育的第一课堂 ,
是学生成才的摇篮；人生的第一所学校是家庭，人生的第一任老师是父母,家长对孩子的影响最大。
因此,在未成年人思想道德教育中,家庭教育是奠基的一环。
社会是个大课堂，是学生成才的关键,它是家庭教育和学校教育的有益补充.现在很多专家都在探讨“5＋２= ０”的问题,也就是说学生一个星期有5天在学校接受正面的、规范的道德教育，然而，教育成果在2天的双休日就被社会的不良风气所冲刷殆尽。
这种说法虽然有些偏激，但不可否认，我们的孩子常常会对一些社会现实感到困惑,社会上的道德失范，黄赌毒沉渣泛起,社会诚信出现危机，这些都会不同程度地在孩子纯洁的心灵上留下阴影.净化社会环境，为未成年人营造健康向上的成长环境刻不容缓。
因此我们必须把学校、社会、家庭各方面教育统一起来，构建学校、家庭、社会三位一体的完整的
德育网络，分工合作,密切配合，目标一致，充分发挥学校德育与家庭、社会教育的互补作用，争取达到最佳的教育效果,提高德育的实效性.
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越"。
学校德育面临的形势充满着挑战，学校的德育现状不容乐观，但我们相信，只要学校德育工作常抓不懈,全体教师心存一颗关爱孩子之心，有一份为国育人之情,学校德育教育必将开出“爱之花”，结出“善之果"。